Изобразительное искусство,4 д СКК 8 вида,Попова Л.В.

Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности учащихся, уровня их общего и
речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала, специфических отклонений в развитии, требующих
индивидуальной или групповой коррекции
в соответствии с программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 1-4 классы / под редакцией
В.В.Воронковой.- М.: Просвещение, 2008; на основе
 ФЗ РФ от 29.122012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
 Типового положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановление Правительства РФ)
 СанПиН 2.4.2821 – 10 «Санитарно – эпидемические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (утверждены Постановлением главного государственного санитарного врача РФ
от 29.12.2010 г. № 189)
 Федерального образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 (с последующими изменениями)
 Приказа Министерства образования и науки РФ № 1241 от 26.11.2010 « О внесении изменений в Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования» ( зарегистрирован Министерством
юстиции РФ 04.02.2011, рег. № 19707
 Письма МО науки РФ от 12.05.2011 № 03- 296 « Об организации внутришкольной деятельности при введении ФГОС»
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение.
Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на
интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого
ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Основные цели и задачи.
Цель: формирование и обогащение чувственного опыта.
Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные и коррекционно развивающие задачи:
 Способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и
целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета
предмета, их положения в пространстве;
 Находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
 Содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
 Ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения работы;
 Исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования
вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного
материала;
 Дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры,
декоративного рисования;
 Знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного
искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
 Развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Место предмета в базисном учебном плане.
Согласно федеральному базисному плану для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида на
изучение изобразительного искусства в 4 классе отводится 34 часа, 1 час в неделю.
Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана.
Учебно-методический комплект включает в себя:
Программа специальных (коррекционных) образовательных
В.В.Воронковой.- М.: Просвещение, 2008
.
учреждений
8
вида
1-4
классы.
Под
редакцией
Учебно - методические средства обучения:
Грошенков И.А. Занятия изобразительным искусством в специальной (коррекционной) школе VIIIвида: Учебное пособие для
учителей специальных коррекционных классов - М.: ООО «Институт общегуманитарных исследований» В. Секачев, 2001
Грошенков И.А. Уроки рисования в I –Ivкдассах вспомогательной школы. Пособие для учителя.- М.: «Просвещение»,1970
Учебно – тематический план.
Тема
1.Декоративное
рисование
Кол.
Цель изучения
часов
8
Учить последовательно выполнять построение
орнаментов в прямоугольнике и квадрате,
используя осевые линии; располагать узор
симметрично, заполняя середину, углы, края;
размещать декоративные элементы в круге на
Знания и умения
Уметь:
последовательно
выполнять
построение орнаментов в прямоугольнике и
квадрате, располагать узор симметрично,
пользоваться акварельными и гуашевыми
красками; ровно заливать, соблюдая контуры,
2. Рисование с
натуры
16
3.Рисование на
тему
5
4. Беседы об
изобразительном
искусстве
6
осевых линиях в центре и по краям;
пользоваться акварельными и гуашевыми
красками; ровно заливать, соблюдая контуры,
отдельные элементы орнамента; подбирать
гармоническое сочетание цветов.
Учить анализировать объект изображения;
развивать
умения
изображать
объемные
предметы прямоугольной, цилиндрической и
конической
формы
в
несложном
пространственном
положении;
правильно
определять величину рисунка по отношению к
листу бумаги; передавать в рисунке строение
предмета, форму, пропорции и свет его частей;
учить пользоваться осевыми линиями при
построении
рисунка;
подбирать
соответствующие цвета для изображения
предметов, передавая их объемную форму
элементарной светотенью.
Развивать зрительные представления и умения
передавать в рисунке свои впечатления от ранее
увиденного; учить правильно располагать
изображения на листе бумаги, объединяя их
общим замыслом.
Учить узнавать в иллюстрациях книг и в
репродукциях
художественных
картин
характерные
признаки
времен
года,
передаваемые средствами изобразительного
искусства, развивать умение видеть красоту
природы в различные времена года.
Содержание обучения.
Примерные задания.
подбирать гармоническое сочетание цветов.
Уметь: анализировать объект изображения,
изображать
объемные
предметы
прямоугольной, цилиндрической и конической
формы, правильно определять величину
рисунка по отношению к листу бумаги;
передавать в рисунке строение предмета,
форму, пропорции и свет его частей;
пользоваться
осевыми
линиями
при
построении
рисунка;
подбирать
соответствующие цвета для изображения
предметов.
Уметь: передавать в рисунке свои впечатления
от ранее увиденного; правильно располагать
изображения на листе бумаги, объединяя их
общим замыслом.
Уметь: узнавать в иллюстрациях книг и в
репродукциях
художественных
картин
характерные признаки времен года, видеть
красоту природы в различные времена года.
1 четверть.
Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков (4-6 на листе);рисование тех же предметов на классной доске.
Рисование с натуры листа дерева по выбору учителя ( раздаточный материал).
Рисование с натуры ветки рябины.
Составление узора в квадрате из растительных форм. Беседа по картинам на тему « мы растем на смену старшим» (А.
Пахомов « Василий Васильевич», Л. Кербель « Трудовые резервы»).
Рисование геометрического орнамента по предложенной учителем схеме - крышка для столика квадратной формы.
Беседа «декоративно- прикладное искусство» (резьба по дереву, богородская игрушка).
Рисование на тему «Сказочная избушка» ( украшение узором наличников и ставен).
Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения (кружка, кастрюля), беседа о
правилах сокращения круга, передача объема светотенью.
2 четверть.
Беседа на тему «Золотая хохлома» Демонстрация изделий народного промысла ( посуда).
Рисование на тему « Моя любимая игрушка» (по выбору учителя).
Рисование с натуры игрушки автобуса. Рисование с натуры игрушки - грузовика (фургона). Рисование на тему «Городской
транспорт».
Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.
Декоративное рисование тарелки (новогодняя тематика).
3 четверть.
Декоративное рисование панно «Снежинки».
Беседа по картинам на тему : «Кончил дело – гуляй смело» (В. Сигорский «Первый снег», Н. Жуков «Дай дорогу!»,
С. Григорьев «Вратарь»).
Рисование с натуры предмета симметричной формы (вымпел с изображением ракеты).
Рисование с натуры раскладной пирамидки.
Рисование с натуры бумажного стаканчика (натура- раздаточный материал).рисование с натуры игрушки относительно
сложной конструкции ( например, бульдозер, подъемный кран, экскаватор).
Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 марта.
Рисование с натуры домиков для птиц (скворечники, дуплянки, синичники).
Рисование на тему «пришла весна». Рассматривание иллюстраций картин (И. Левитан. «Март», «Первая зелень», К. Юн
«Мартовское солнце»).
4 четверть.
Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.
Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев).
Рисование на тему «космические корабли в полете».
Рисование с натуры предметов конструктивной формы (игрушечные машины, часы- настольные, настенные, напольные).
Рисование с натуры в виде набросков(3-4 предмета на одном листе) столярных или слесарных инструментов.
Рисование с натуры предмета симметричной формы (настольная лампа, раскрытый зонт).
Беседа на тему «Декоративно прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика).
Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм (например, цветы и бабочки).
Поурочное планирование.
1 четверть – 9 часов.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Дата
Тема урока
Рисование с натуры листа дерева по выбору учителя.
Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков.
Рисование с натуры ветки рябины.
Составление узора в квадрате из растительных форм.
Беседа по картинам на тему «М растем на смену старшим».
Рисование геометрического орнамента (крышка столика квадратной
формы).
Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (резьба по дереву,
богородская игрушка).
Рисование на тему «Сказочная избушка».
Рисование с натуры предметов цилиндрической формы,
расположенных ниже уровня зрения. Беседа о правилах
перспективного сокращения круга.
Вид урока
Рисование с натуры
Рисование с натуры
Рисование с натуры
Декоративное рисование
Беседа
Декоративное рисование
Беседа
Рисование на тему
Рисование с натуры. Беседа
2 четверть – 7 часов.
10.1
11.2
Беседа на тему «Золотая хохлома». Демонстрация изделий народного
промысла.
Рисование основных элементов хохломы.
Беседа
Декоративное рисование
12.3
13.4
14.5
15.6
16.7
Рисование на тему «Моя любимая игрушка».
Рисование с натуры игрушки-автобуса.
Рисование с натуры игрушки-грузовика (фургона).
Рисование на тему «Городской транспорт».
Рисование расписной тарелки (новогодняя тематика).
Рисование на тему
Рисование с натуры.
Рисование с натуры.
Рисование на тему
Декоративное рисование
3 четверть – 10 часов.
17.1
18.2
19.3
20.4
21.5
22.6
23.7
24.8
25.9
26.10
Декоративное рисование панно «Снежинки».
Беседа по картинам на тему «Кончил дело – гуляй смело».
Рисование с натуры предмета симметричной формы.
Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.
Рисование с натуры раскладной пирамидки.
Рисование с натуры бумажного стаканчика.
Рисование с натуры игрушки сложной конструкции (подъемный
кран).
Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8
Марта.
Рисование с натуры домиков для птиц.
Рисование на тему «Весна пришла!». Рассматривание иллюстраций
картин о весне.
Декоративное рисование
Беседа
Рисование с натуры.
Декоративное рисование
Рисование с натуры.
Рисование с натуры.
Рисование с натуры.
Декоративное рисование
Рисование с натуры.
Рисование на тему
4 четверть – 8 часов.
27.1
28.2
29.3
30.4
31.5
32.6
33.7
Рисование с натуры постройки из элементов строительного
материала.
Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев).
Рисование на тему «Космические корабли в полете».
Рисование с натуры предметов конструктивной формы – часы. Виды
часов.
Рисование с натуры столярных или слесарных инструментов.
Рисование с натуры предмета симметричной формы.
Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (вышивка, кружево,
Рисование с натуры.
Декоративное рисование
Рисование на тему
Рисование с натуры.
Рисование с натуры.
Рисование с натуры.
Беседа
34.8
керамика).
Рисование по образцу бабочки.
Рисование с натуры.
Планируемые результаты и уровень усвоения.
Обучающиеся должны уметь: правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном
положении ;
использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы .
передать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);
подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, акварель);
пользоваться акварельными красками при рисовании орнаментов (узоров);
анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя); употреблять в речи слова, обозначающие
пространственные признаки и пространственное отношение предметов;
рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.
Формы организации учебного процесса: уроки рисования с натуры, уроки декоративного рисования, уроки
рисования на темы, уроки - беседы по изобразительному искусству.
Формы текущего контроля умений: анализ выполненных работ, выставка работ на каждом уроке.