А. Платонов. «Юшка» План-конспект урока.

А. Платонов. «Юшка»
План-конспект урока.
Тема: «Любовь, уважение и сострадание к человеку».
Цели:
совершенствовать умение анализа художественного произведения,
повторить и закрепить способы создания образа литературного героя, продолжить работу над формированием навыков вдумчивого чтения художественного произведения;
развивать речь, совершенствовать навыки работы с текстом, умения
анализировать, сопоставлять, видеть художественную деталь;
воспитывать любовь и уважение к человеку.
На доске – тема урока, схема приемов, используемых писателем
для создания образа литературного героя,
и таблица, которую учащиеся заполняют вместе с учителем.
Ход урока.
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ.
Ребята, изучая литературу 7 класса, мы с вами постоянно говорим о
человеке, о разных свойствах его характера. Говорили мы с вами о колоритных комических и героических героях Н.В. Гоголя, о национальном
русском характере, созданном М.Ю. Лермонтовым в образе купца Калашникова и многими другими. И вот новое неожиданное знакомство с главным героем одноименного рассказа А. Платонова – ЮШКОЙ.
Что это за человек? Дети находят ответ на поставленный вопрос
в тексте.
Учитель предлагает вспомнить способы создания писателем образа литературного героя. Дети отвечают и сверяются со схемой учителя на доске.
ОБРАЗ
ПОСТУПКИ
ПОРТРЕТ
ВНУТРЕННЯЯ
РЕЧЬ
РЕЧЬ
Итак, через поступки, портрет, речь, внутреннюю речь героя мы можем увидеть его характер и сделать о нем вывод. О поступках Юшки, а его
самоотверженное будничное исполнение любой «нужной работы» мы будем считать именно поступком, мы уже сказали. Какое качество характера Юшки мы можем выделить?
Учитель записывает на доске предполагаемый ответ: добросовестность, трудолюбие.
Далее автор говорит о портрете своего литературного героя. Дети
зачитывают текст.
Как это описание портрета характеризует Юшку?
Предполагаемый ответ: неопрятный, неряшливый. Непривлекательная внешность. Такого на улице встретим, в лучшем случае, отойдем
в сторону. Неудивительно, что его не любят.
Дети доказывают это текстом.
Но ведь дети всегда обостренно чувствуют доброго человека. Почему же они издеваются над Юшкой?
Потому что он не похож на остальных взрослых.
А за что же взрослые не любят Юшку?
Дети зачитывают текст.
На доске появляется еще одна запись: ЮШКА НЕ ПОХОЖ НА
ВСЕХ ОСТАЛЬНЫХ!
РАЗВЕ ЭТО ПЛОХО? А КАК НУЖНО? КАК ВСЕ? А ПОЧЕМУ?
Разве если бы Данко был похож на всех, смогли бы люди выйти из леса, да
и вообще выжить? Нет.
ПЕРВЫЙ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ВЫВОД: быть непохожим - это
не грех и не вина.
Как проявляется неприятие Юшки у взрослых?
На уровне пересказа. Кое-что ученики зачитывают.
Почему же Юшка это все терпит?
Кроткий – это тоже записываем на доске. А еще думает, что
народ его любит.
Почему Юшка при разговоре с хозяйской дочерью говорит: «Народ
меня любит»… «просто сердце в людях бывает слепое»… Как вы понимаете эту фразу?
ВТОРОЙ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ВЫВОД: он понимает людей так,
как они себя понимают. Выходит, он мудрый человек. Это тоже записывается на доске.
А теперь вновь обратимся к тексту. В рассказе есть удивительный
пейзаж. Он дан глазами автора через восприятие Юшки. Это почти внутренняя речь героя.
Дети находят и зачитывают описание пейзажа.
О каких качествах характера Юшки свидетельствует его такое
трепетное отношение к природе?
Предполагаемый ответ: внимательность, жизнелюбие, доброта.
Так же записывается на доске.
Итак, добрый кроткий Юшка и озлобленные люди. Несчастье просто
не могло не произойти.
На уровне пересказа.
Почему Юшка сказал прохожему: «… а по надобности все мы
равны»? Что он понимал про людей?
Предполагаемый ответ: Людям тяжело. Им порою хочется выплеснуться, чтобы жить дальше и работать. Знал, терпел и прощал.
Значит он любил людей? А они его? Надо предупредить детей,
чтобы они не торопились отвечать на этот вопрос. Предварительно нужно
напомнить им слова самого главного героя: «… сердце в людях слепое».
ТРЕТИЙ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ВЫВОД УРОКА: Юшка был людям необходим!
Доказательства находим в тексте.
Юшка был необходим и еще одному человеку (на уровне пересказа). Итак, Юшка погиб глупо, бессмысленно. Зря ли прошла его жизнь?
Добро не пропало. Оно возродилось.
Читаем заключительные строки рассказа.
А теперь вновь обратимся к доске. Посмотрите, какие черты характера Юшки мы выписали. Только одна отрицательная черта. Неопрятность. Но ее, наверное, когда мы все уже знаем, можно объяснить и извинить бедностью главного героя. А теперь подумайте над вопросом: почему
Платонов избрал главным героем своего рассказа такого непривлекательного внешне человека? Как этот мой вопрос связан с темой нашего урока?
Значение слова «сострадание» записано на доске.
Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь несчастьем, горем. (Сл. Ожегова.)
Актуальны ли сегодня подобные слова и чувства? Почему?
Учитель подводит итог урока, объявляет оценки.
Домашнее задание: стр. 238-241 читать, вопросы 1, 2 на стр. 241