Приложение 3. Вопросы и задания для учащихся

Приложение 3.
Вопросы и задания для учащихся
Повесть временных лет
1. Сравните описание исторических событий в летописи и то, как они трактуются в
современной исторической науке.
2. Выделите в тексте чисто легендарные сюжеты.
3. Выявите отношение автора летописи к тем или иным историческим лицам.
4. Подберите материалы о том или ином персонаже (по выбору учителя или учащегося) по
всей летописи для выделения реального и идеального в его описании.
5. В чем мы можем отдать должное древним временам? Что доброго было там? Что бы Вы
хотели сохранить из прошлого?
6. Легко ли Вам было читать “Повесть временных лет”? Какие рассказы было трудно
понять? В чем их своеобразие?
7. Напишите домашнее сочинение на одну из выбранных Вами тем:
- Образ летописца «Повести временных лет».
- Как построена «Повесть временных лет»?
- Какой рассказ мне больше всего понравился и почему?
- В чем видит автор «Повести временных лет» назначение человека?
8. Представьте, что Вы летописец, и напишите рассказ о каком-нибудь событии, которое
произошло недавно или происходит сейчас в нашей стране.
9. Начните писать историю вашей родословной (откуда произошли и чем занимались ваши
предки, во время каких исторических событий жили они и пр.)
«Поучении» Владимира Мономаха
1. Что Вы можете сказать об авторе данного произведения?
2. Выделите основные наставления Владимира, выявите, какие примеры он приводит из
своей жизни.
3. Найдите отрывки в тексте, характеризующие князя Владимира как человека.
4. Как Вы уже поняли, «Поучение» - жанр наставления отца к сыну. Какие идеи
«Поучения» актуальны сегодня? Почему? Подумайте, какое наставление дали бы Вам
родители?
5. Напишите своё «Поучение», адресованное младшим школьникам, вашим
одноклассникам или младшим братьям, сёстрам.
Слово о Законе и Благодати
1. Легко ли было читать текст? В чём своеобразие текста? Что затрудняет чтение?
2. Подберите примеры литературных приёмов в произведении Иллариона. Какой смысл
вкладывает автор в каждый из них?
3. Сопоставьте несколько цитат из Священного Писания с текстом. Почему русский
митрополит не всегда точно цитирует книги Ветхого и Нового Заветов? Какую цель он
при этом преследует?
Житие Александра Невского
1. Образ Александра Невского - это образ идеального князя и воина, наделённого всеми
необходимыми положительными чертами, как духовными, так и физическими. Какими
художественными средствами достигается такая картина?
2. Почему автор «осмелился описать житие святого князя Александра сына Ярославова,
внука Всеволодова»? Расскажите, что побудило автора «поведать о святой, и честной, и
славной жизни его»?
1
3. Какие слова в тексте наиболее точно отражают рождение князя и его деяния в будущем?
Как это сопоставляется с библейской историей? Какими эпитетами наделяется князь
Александр?
4. Какие сопоставления и “уподобленя” возвышают князя Александра до библейского
героя?
5. Какие указания на помощь свыше убеждают в особом покровительстве Александру
божественных сил? Приведите примеры из текста о явлении Бориса и Глеба, об
избиении шведов ангелами за рекой Ижорой, о помощи Божьей в сражении на Чудском
Озере.
6. Особое место в произведении занимают образы простых людей. Как их изображает
автор?
Слово о полку Игореве
1. Подумайте, в чём смысл произведения. Как проявляется идея автора в тексте «золотого
слова» Святослава и почему оно получило такое название?
2. Какие приёмы помогают автору «Слова…» создать характеры героев, выразить мысль о
единении сил перед лицом внешней опасности?
3. Подготовьте похвальное слово Ярославне в духе поэтики «Слова…».
Повести о разорении Рязани Батыем
1. Выпишите из текста высказывания автора, раскрывающие его понимание воинской
чести и достоинства.
2. В похвале погибшим рязанским князьям воплощен образ русского князя: какие
достоинства князей подчеркивает автор?
3. В чем выражается христианское миропонимание автора? Выпишите из текста
высказывания, характеризующие христианские позиции автора.
4. Выделите в повести законченные эпизоды и дайте название каждой части.
5. Найдите в повести единую тему, повторяющийся народный мотив, объединяющий все
части в единое целое.
6. Сравните эпизод с Евпатием Коловратом с былинами, историческими песнями.
7. Сравните плач Ингваря Ингварича с народными плачами и плачем Ярославны из «Слова
о полку Игореве».
Задонщина
1. Прочитайте повесть «Задонщина» и соотнесите ее со «Словом о полку Игореве».
2. Какие исторические события стали поводом для написания этих произведений? Найдите
похожие фрагменты, дайте им названия и запишите их.
3. По каким признакам можно определить, что в «Задонщине» утверждается достоинство
человека?
4. Сравните финалы обоих произведений, объясните различие.
5. В чём проявляется самостоятельность этого произведения? Почему в «Задонщине» не
упоминаются языческие божества? Чем отличается понятие «Русская земля» в обоих
памятниках?
Житие Сергия Радонежского
1. Сопоставьте текст Епифания Премудрого с «Житием Александра Невского». В чём
заключаются сходства и отличия двух произведений?
2. Выявите отношение автора к герою. Приведите примеры из текста, подтверждающие
ваше мнение.
Повесть о Петре и Февронии Муромских
1. Что такое повесть как жанр литературы?
2. Что такое древнерусская повесть?
2
3. Какие особенности повести вы можете отметить по данным определениям? Какие
специфические особенности древнерусской повести можно выделить?
4. Как понималась любовь к человеку и к Богу в средневековье, как изображали её
древнерусские писатели?
5. Какие фольклорные мотивы и образы используются в произведении?
6. Почему это произведение нельзя назвать «житием» в средневековом смысле этого слова?
7. Чем отличается образ мудрой женщины княгини Ольги («Повесть временных лет») и
княгини Февронии?
8. С какого момента начинается описание жизни князя Петра? А Февронии? Какой
житийный элемент отсутствует в их жизнеописании? Почему, как вы думаете, нет
рассказа о детстве героев?
9. Присутствует ли в произведении описание чудес, совершенных Петром, кроме победы
над змеем?
10. В чем проявляется мудрость Февронии? О чем говорит тот эпизод, когда крошки хлеба
превращаются в ладан и смирну?
11. Как называет автор героев «Повести о Петре и Февронии Муромских», при помощи
каких эпитетов их характеризует? Выпишите эти эпитеты. Соответствует ли такой
способ характеристики героев житийным канонам?
12. Найдите в тексте произведения повествование о змее и о том, как Петр победил его при
помощи Агрикова меча. Что дало возможность Петру победить змея? Кем был юноша,
явившийся ему в церкви? Насколько это характерно для жанра жития?
13. Найдите описание чудес, совершенных Февронией. О чем это говорит?
14. Каковы особенности композиции «Повести о Петре и Февронии Муромских»?
Соответствует ли она канонической композиции жития?
Домострой
1. Систематизируйте наставления, дайте им свою характеристику.
2. Что устарело, а что – нет из рекомендаций Сильвестра?
3. По каким отрывкам мы можем сказать, что речь идёт о русском обществе XVI века?
4. Поразмышляйте над словом «домострой». Как вы понимаете его смысл? С чем
ассоциируется это понятие?
5. Прочитайте объяснение этого понятия в разных словарях.
6. Какие известные вам христианские заповеди нашли отражение в «Домострое» (по
содержанию глав)?
7. Первая глава называется «Поучение отца сыну»? Из 62 глав большая часть начинается со
слов «как». Как вы думаете почему? Какую эмоциональную нагрузку несет слово «как»
в контексте?
8. Какова нравственная направленность памятника? (Творить добро или зло; любить
ближнего или ненавидеть; быть трудолюбивым или ленивым; быть гордым или прощать,
уступать людям и т.д.) Выпишите соответствующую лексику из «Содержания ...»
9. Какие поступки находят осуждение в памятнике? Приведите примеры.
10. Прочитайте «Поучение отца сыну». Какие наставления дает отец сыну?
11. Отметьте характерные особенности жанра поучения. (Вспомните «Поучения Владимира
Мономаха»).
12. Прочитайте главу «Как воспитывать своих детей в поучениях разных и в страхе
божьем». Какие наставления о воспитании детей даются в этой главе? Чему учить? Как
учить?
13. Как вы объясните смысл фразы: «Наказывай детей в юности - успокоят тебя в старости
твоей»?
14. Прочитайте главу «Как детям почитать и беречь отца и мать и повиноваться им и
утешать их во всем». На какие части можно разделить эту главу? Озаглавьте каждую.
3
15. Какие наставления детям даются по отношению к родителям? Соотносятся ли они с
наставлениями гл. 19 («как воспитывать своих детей в поучениях родных и в страхе
божьем»)?
16. Какие положительные качества отмечаются в 19 и 22 главах?
17. Прочитайте главу «Как рукодельничать всякому человеку и любое дело делать,
благословясь».
18. О каких добродетелях и грехах говорится в этой главе? С чем вы не согласны?
Поразмышляйте и аргументируйте свои суждения.
19. Прочитайте главу «Наказ мужу и жене, и детям и слугам о том, как следует им жить». Из
каких частей состоит «Наказ…»? Что вам показалось интересным? Что вы из этого не
принимаете?
20. Прочитайте главу «О неправедной жизни». Перечислите неправедные поступки. С чем
вы не согласны? Почему? Что вас удивило? Что Вам хочется исправить в своем
характере?
Повесть о Шемякином суде
1. Какие нравственные вопросы ставит и как решает автор повести «Суд Шемякин»?
2. Что общего в художественном строе повести «Суд Шемякин» вы отмечаете:

с русской сатирической народной сказкой о неправедном судье;

волшебной сказкой «о мудрых отгадчиках».
3. Как композиция повести способствует раскрытию ее идейного содержания?
4. Почему повесть «Суд Шемякин» относится к сатирическому жанру?
5. Читая и размышляя над повестью «Суд Шемякин», вы говорили о комическом,
вспоминали пародию, сатиру. Как вы считаете, какое начало является более важным в
повести: комически - обличительное или веселое настроение, с каким рассказана эта
история.
6. Перечислите всех героев повести. Какие эпитеты, метафоры, сравнения помогают лучше
понять каждого из них? Запишите их в тетрадь.
7. Разделите повесть на части, озаглавьте их.
8. В тексте повести нет точных географических названий («В некоих местах…», город,
«некоего села ...»). Почему?
Повесть о Горе-Злочастии
1. Сопоставьте книжную повесть с народными песнями о Горе.
2. Что представляет собой человек в литературе XVII? Чем его образ принципиально
отличается от образа человека в предшествующей литературе и литературе нового
времени?
Житие протопопа Аввакума
1. Как описывает автор события своей жизни?
2. Каково его отношение к друзьям и противникам, семье, простому народу?
3. Насколько образ Аввакума из «Жития» соответствует тому образу этого человека,
который сложился у вас на основе исторических сведений?
4. В каком стиле написано произведение?
5. Сопоставьте произведение с агиографическими сочинениями, изученными раньше, с
«Поучением» Владимира Мономаха, в котором тоже присутствует рассказ о собственной
жизни.
6. В чём выразилось новаторство и традиционность в сочинении протопопа Аввакума?
Какие черты именно XVII века оно несёт?
4