проект «Добрый мир сказок К.И.Чуковского

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида городского округа город Волгореченск
Костромской области «Детский сад №4 «Крепыш»
Образовательный проект
«Добрый мир сказок
Корнея Ивановича Чуковского»
Подготовила воспитатель
высшей квалификационной категории
Гайбалова Людмила Ивановна
Волгореченск 2015г
Проект «Добрый мир сказок Чуковского» реализуется в предметных областях
ознакомление с художественной литературой; речевое развитие, изобразительная
деятельность, лепка, аппликация и направлен на обобщение и углубление знаний о
творчестве К.И. Чуковского детей старшего дошкольного возраста.
Актуальность: Актуальность данной темы обуславливается тем, что в настоящее время
общество соприкоснулось с проблемой получения информации из общественных
источников, таких как телевидение и компьютер, т. о. фактически сводится к минимуму
такой вид деятельности как семейное чтение. В этом случае страдают, прежде всего,
дети, поэтому перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных
ориентиров воспитательной системы воспитания дошкольного детства. Воспитателям
совместно с родителями необходимо решить проблему: Отсутствие интереса у детей к
чтению художественной литературы.
Проблема детского чтения является одной из наиболее актуальных и животрепещущих
проблем современного мира. Дети и детям перестали читать, а значит, страдают и
грамотность, и интеллект, и эмоциональное и нравственное воспитание, и многие
составляющие гармоничного развития личности. А именно гармоничное развитие
личности является одной из главных задач, стоящих перед педагогами. В наше время
особенно актуален вопрос о признании процесса чтения определяющим в образовании и
развитии, мировоззренческом и нравственном становлении ребёнка.
Цель проекта: Приобщение детей к чтению художественной литературы в процессе
знакомства с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского, развитие свободной
творческой личности ребёнка, знакомство детей с жизнью и творчеством К.И. Чуковского,
закрепление и систематизация знаний сказок и стихов русского писателя.
Проект предназначен: для воспитателей дошкольных учреждений, родителей. Материал
может быть использован в индивидуальной и коллективной формах работы. Проект
поможет воспитателям дать интересную информацию, помочь приобщить детей к чтению
художественной литературы.
Задачи:
Познакомить детей с жизнью и творчеством К.И.Чуковского.
Формировать у детей и взрослых устойчивый интерес к чтению художественных
произведений, вырабатывать навыки грамотного читателя через совместные мероприятия
Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания.
Учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его
языка.
Углубить знания детей о животном мире через произведения К.И. Чуковского;
Посредством произведений К.И.Чуковского способствовать воспитанию у детей добрых
чувств, интереса и любви к животным, сочувствия к попавшим в беду, сострадания к
слабым и беззащитным, показать, что добро побеждает зло.
Расширять представления родителей о детской литературе.
Приобщать родителей к участию в мероприятиях, проводимых ОУ, к семейному чтению
литературных произведений.
Прививать любовь к его творчеству.
Воспитывать патриотические чувства, гордость за великую державу – Россию, в которой
мы живём.
Воспитывать способность наслаждаться художественным словом;
Создать библиотеку книг К.И.Чуковского.
Эмблема проекта:
Сроки реализации проекта: октябрь - май
Формы и методы и приёмы организации проекта:
Анкетирование.
Решение проблемных ситуаций
Беседы.
Консультации для родителей.
НОД
Выставки.
Совместная организованная деятельность.
Оформление информации для родителей в приемной.
Творческие мастерские.
Сюрпризные моменты, развлечения
Игры
Разработчик проекта:Гайбалова Л.И.
Участники проекта:
Воспитатель Гайбалова Л.И.
Дети дошкольного возраста
Родители, воспитатели
Продукт проекта:
Выставка детских работ по произведениям писателя.
Экскурсия в детскую библиотеку.
Этапы проекта: I этап-подготовительный
Предварительная работа:- Подборка литературы, иллюстрационного
источников информации (библиотека, интернет) ;
- Рассматривание иллюстраций и книг по творчеству К. И. Чуковского;
- Беседы с родителями на тему «Дети и книга»;
- Ознакомление родителей с темой проекта.
материала,
План работы:
Октябрь: Знакомство детей с биографией К. И. Чуковского
Ноябрь: Знакомство с произведениями К. И. Чуковского
Декабрь: Закрепление знаний детей о литературном творчестве К. Чуковского
Январь: Беседа по содержанию сказок с помощью вопросов педагога.
Развитие умения подбирать и использовать заместители персонажей сказки.
Февраль:Учить детей эмоционально воспринимать содержание произведений К.
Чуковского, понимать их нравственный смысл.
Март: Подведение детей к мотивированной оценке поступков и характеров главных
героев произведений Чуковского.
Апрель: Проведение стихотворных игр «Путаница» по произведениям К. Чуковского (дети
продолжают строфой из другой сказки).
Май: Проведение литературной викторины по творчеству К. И. Чуковского.
2Этап – Практический Мероприятия, направленные на реализацию проекта:
1. Чтение произведений К. И. Чуковского
2. Викторина «Угадай сказку»
3. Мини-викторина «Угадай книгу»
4. Просмотр видеофильмов по сказкам К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха», «Доктор
Айболит», «Бармалей» и др.
5. Конкурс рисунков «Любимый персонаж» (дети и родители)
6. Знакомство с творчеством писателя, экскурсия в библиотеку.
7. Беседы с детьми по прочитанным произведениям.
8. Тематический вечер: «По дорогам сказок». Беседа о стране Чукоккала
9. Инсценировка стихов и сказок К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха», «Тараканище» и др.
10 Создание библиотечки стихов и сказок писателя.
11 Совместная трудовая деятельность по изготовлению атрибутов к обыгрыванию
произведений.
12 Экскурсия в детскую городскую библиотеку.
Детская деятельность:
Создание альбома детских работ “Сказки дедушки Корнея”.
Дидактические игры “Сказки К. И. Чуковского”, логические задания по сказкам,
кроссворды.
Практическая мастерская: “Посуда бабушки Федоры”.
Выставка детских рисунков: “Мой любимый герой” (из сказок К. И. Чуковского
Сюжетно-ролевая игра «Больница для зверей».
Пальчиковые игры по стихотворениям Чуковского.
Взаимодействие с семьей:
Беседа с родителями на тему “Образовательный проект” (помощь, сотрудничество,
участие в мероприятиях, проводимых в группе, в саду).
Анкетирование родителей
Беседы с родителями «Ребенок и книга»; «Путь в Страну книг».
Привлечение родителей к оформлению книжных уголков, мини-музеев, посвящённых
творчеству К.И.Чуковского.
Помощь в изготовление дидактического материала к занятиям по произведениям
Чуковского.
Презентация проекта «Страна Чукоккала».
Круглый стол для родителей по результатам реализации образовательного проекта по
творчеству К. И. Чуковского.
Участие родителей:
Чтение произведений К. И. Чуковского дома.
Заучивание стихов.
Участие в конкурсе поделок и рисунков «Ура! У нас Чукоккала! »
Родительское собрание по теме: «Моя Чукоккала».
Игровая деятельность:
Дидактические игры: «Из какого произведения взяты строчки? », «Доскажи словечко… »,
«Угадай сказку», «Назови насекомое (животное) », «Чьи это вещи? », «Из каких сказок
пришли герои? »
Загадывание и составление загадок.
Сюжетно-ролевые игры: «Больница для зверей», «Кафе», «Кругосветное путешествие»,
«Библиотека».
Игра-драматизация «Телефон».
Кроссворды и логические задания по сказкам.
3этап - заключительный
Музыкально-театрализованная сказка «Муха-цокотуха» для детей и взрослых детского
сада;
Выставка детских творческих работ «Страна Чукоккала
Ожидаемые результаты:
Позитивные изменения взаимоотношений между родителями и ОУ
Развитие творческой активности детей
Обогащение знаний и представлений детей о предметах окружающего мира и социальной
дейсвительности.
Развитие у детей интереса к чтению, к книге.
Знание детьми произведений К.И.Чуковского.
Анализ: В результате работы над проектом «Знакомство детей дошкольного возраста с
творчеством К.И.Чуковского»
В группе созданы условия для ознакомления детей с произведениями писателя
Произошли позитивные изменения взаимоотношений между родителями и педагогами
группы
Выросла активность родителей, желание участвовать в мероприятиях, проводимых в ОУ
Отмечается рост творческой активности детей, желание участвовать в театрализованных
играх
Отмечается рост интереса детей к книгам, стремление рассматривать иллюстрации
Обогатился уровень знаний и представлений детей о предметах окружающей обстановки,
живого мира, социальной действительности.
Трудно представить себе дошкольное детство без книги. Сопровождая человека с
самых первых лет его жизни, художественная литература оказывает большое влияние на
развитие и обогащение речи ребенка: она воспитывает воображение, дает прекрасные
образцы русского литературного языка. Слушая знакомую сказку, стихотворение, ребенок
переживает, волнуется вместе с героями. Так он учится понимать литературные
произведения и посредством этого формируется как личность.
Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни – в мир человеческих чувств,
радостей, страданий, отношений, побуждений мыслей, поступков, характеров. Книга учит
вглядываться в человека, видеть и понимать его, воспитывает человечность. Книга,
прочитанная в детстве, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом
возрасте. Ребёнок слушатель – это уже читатель.
Художественная литература вызывает интерес к личности, к внутреннему миру
героя. В детях появляются гуманные чувства – способность проявлять участие, доброту,
протест против несправедливости. Чтение детям книг служит одним из условий развития
слуха, а на этой основе – усвоения языка. Из книг ребёнок узнаёт много новых слов,
образных выражений. Его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой.
Художественная литература одно из важнейших средств нравственного воспитания.
Знакомясь с художественной литературой, дети знакомятся с такими нравственными
понятиями как добро, долг, справедливость, совесть, честь, смелость. Исследователи
отмечают такую особенность художественного восприятия ребёнка, как активность,
глубокое сопереживание героям произведений. Например, вместе с героями они
испытывают чувство страха, чувство облегчения, удовлетворения при победе
справедливости. Чтение расширяет кругозор, помогает познать окружающий мир,
развивает мышление, внимание, воображение, память, любознательность.
Как известно маленькие детишки любят различные стишки, песенки, прибаутки.
Эта любовь связана не с содержанием, а с ритмом. Малыши с огромным удовольствием
слушают незатейливые сказки вроде «Репка», «Колобок», а так же забавные стихи. Чьи
стихи мы помним с раннего детства и до сих пор? На ум сразу же приходит имя Корнея
Ивановича Чуковского, замечательного советского писателя. В чём же секрет детских
стихов Чуковского?
Во – первых, стихотворения детского поэта близки к народному творчеству, к
фольклору благодаря своей ритмичной основе, прибауточной стилистике, деталям и
приёмам. Его произведения чудесным образом совпадают с детскими эмоциями и по
ритму и по лирике. Обаятельные образы вызывают симпатию и доверие. В стихах
Чуковского всё предельно просто и понятно, нет сложных оборотов.
Отдельно стоит отметить многообразие сказочного мира животных, населяющих
стихотворения К.И. Чуковского: тут и слоны с носорогами, и крокодилы, и медведи с
зайцами, и газели, и воробьи… У каждого животного свой особенный характер и
природное обаяние.
Сказки Корнея Ивановича Чуковского просты для понимания самых маленьких читателей
и, в то же время, имеют глубокий смысл. В сказках Чуковского сохраняются чёткие
границы между добром и злом. Например, когда Муха-Цокотуха попадает в беду и все её
«друзья» разбежались, всё же нашелся храбрец – маленький Комарик, спасший пленницу
из лап коварного паука. Сказки «Федорино горе» и «Мойдодыр» с самого раннего детства
приучают малыша к чистоте и порядку.
В своих произведениях Корней Иванович Чуковский даже, казалось бы, отъявленному и
неисправимому злодею - Бармалею дает шанс исправиться. После «перевоспитания» в
животе у крокодила, где «темно и уныло», Бармалей полюбил детей и обещал им пироги,
кренделя и «мятные прянички». А в роли исключительно положительного героя
выступает «добрый доктор» Айболит, который спешит на помощь всем зверятам,
попавшим в беду.
Веселые стихи Корнея Ивановича дают понять малышу, что героические поступки могут
совершать не только «супермены», но и обычные люди, способные прийти на помощь
ближнему в трудную минуту.
Вклад К.И.Чуковского в развитие детской литературы огромен. Да, он не
ограничивается лишь сказками, стихами, переводами, но в историю нашей страны вошёл
именно как замечательный сказочник, друг всех детей, который сам признался, что
наибольшую радость он испытывает, работая с детской литературой.
Перспективное планирование.
Ознакомление детей с художественной литературой и развитие речи
Октябрь
Знакомство детей с биографией К.И.Чуковского.
Углублять и расширять знания дошкольников о творчестве Чуковского.
Развивать умения отвечать на вопросы по данной теме.
Ноябрь
Знакомство с произведениями Чуковского.
Учить детей эмоционально воспринимать поэтические произведения, осознавать тему и
содержание.
Учить детей чувствовать напевность, ритмичность языка стихотворения, передавать своё
отношение к содержанию; формировать навыки выразительного исполнения
стихотворения.
Декабрь
Систематизировать знания детей о литературном творчестве К.Чуковского.
Продолжать работу над выразительным чтением детьми стихотворений.
Придумывание сказок и загадок по предложенному началу, на заданную тему.
Проведение “стиховых” игр по произведениям К.Чуковского (воспитатель произносит
начальные строки, а дети продолжают поэтическую строфу).
Январь
Продолжать работу по развитию поэтического слуха детей: умение чувствовать,
понимать и воспроизводить образный язык стихотворений.
Анализ содержания сказок с помощью вопросов педагога.
Развивать умения подбирать и использовать заместители персонажей сказки, составлять
наглядный план игры – драматизации.
Развивать воображение и умения участвовать в игре – драматизации.
Февраль
Учить детей эмоционально воспринимать содержание произведений К.Чуковского,
понимать их нравственный смысл. ( “Айболит”, “Бармалей”, “Краденое солнце”..)
Планирование игры – драматизации с помощью заместителей.
Развивать умения выполнять принятую роль.
Март
Подведение детей к мотивированной оценке поступков и характеров главных героев
произведений Чуковского.
Воспитывать у детей чувство сострадания к слабым и беззащитным.
Апрель
Закрепление представлений о жанровых особенностях литературных произведений
(сказка, стихотворение, рассказ)
Проведение стихотворных игр “Путаница” по произведениям К.Чуковского (педагог
начинает стихотворную строку, а детям предстоит продолжить её строфой из совсем
другой сказки или из другого эпизода).
Май
Литературная викторина по творчеству К.Чуковского.
Закрепление, систематизация знаний детей.
Изобразительная деятельность
Октябрь
Тема: “Сказка в гости к нам пришла” (по творчеству К.Чуковского)
Цели: с помощью раскрасок познакомить детей с приёмами закрашивания карандашами:
тушёвкой и штриховкой; побуждать к выполнению правил закрашивания предметов
разных форм.
Ноябрь
Тема: “Айболит ”
Цель: продолжать учить детей рисовать игрушку, правильно передавая строение, цвет,
пропорции.
Январь
Тема: “Мой любимый литературный герой из произведений К.Чуковского”
Цели: развивать у детей умение передавать образ сказочного героя; учить детей подбирать
соответствующую цветовую гамму для передачи характера образа; учить детей передавать
различное выражение лица персонажа, используя разные художественные материалы.
Февраль
Тема: “Спешим на помощь сказочной посуде” (по сказке “Федорино горе”)
Цели: приобщать детей к художественно-декоративной деятельности, учить лепить
посуду различными способами, упражнять в украшении вылепленного из солёного теста
изделия.
Март
Тема: “Муха – Цокотуха – именинница” (аппликация - мозаика)
Цель: развивать интерес к методу “обрывания”, учить выклеивать контур без
предварительного наброска карандашом, а затем заполнять его с помощью мелких
обрывков бумаги; учить аккуратно пользоваться кисточкой и клеем; развивать чувство
композиции, учить гармонично размещать все детали на листе бумаги; развивать
цветовосприятие, учить подбирать бумагу нужных цветов для фона и композиции.
Апрель
Тема: “Моя любимая сказка” (по произведениям К.Чуковского)
Цель: развивать умение передавать свой замысел, располагая изображение на всём листе,
подбирая соответствующую гамму красок.
Подготовка и проведение выставки детских работ для родителей “Страна Чукоккала”
Ознакомление с окружающим миром и социальной действительностью
Октябрь
Занятие “Что такое музей?”
Цели: познакомить детей с историей создания музеев, кто в России открыл первый музей,
какие бывают музеи. Дать знания о Доме – музее К.Чуковского.
Ноябрь
Занятие: “Все работы хороши”
Цели: закрепить знания детей о разнообразных профессиях – их названии и роде
деятельности; рассказать о профессии “писатель”; воспитывать уважение к труду
взрослых, желание выбрать профессию и стремление учиться.
Декабрь
Просмотр мультипликационных фильмов “Сказки К.И.Чуковского”
Январь
Занятие “Откуда пришла книга?”
Цель: дать детям знания о том, как делается книга: бумагу для книг делают из деревьев,
деревья растут очень долго, на изготовление книги затрачивается труд многих людей.
Подвести детей к пониманию того, что к книгам надо относиться очень бережно.
Февраль
Занятие: “Экскурсия в библиотеку”
Цель: Дать знания о том, что в библиотеке можно взять книгу домой почитать. В
библиотеке работает библиотекарь, который записывает читателей, помогает им выбрать
книгу.
Март
Занятие: “Как надо относиться к книге”
Цель: уточнить знания детей о том, что такое библиотека, кто в ней работает. Закрепить
знания детей о бережном и аккуратном отношении к книгам.
Апрель
“Литературная гостиная, посвящённая творчеству К.И.Чуковского”
Цели: познакомить детей всего детского сада с жизнью и творчеством К.И.Чуковского.
Формировать у дошкольников устойчивый интерес к чтению, вырабатывать навыки
грамотного читателя. Пробуждать у детей желание самостоятельно обращаться к книге
как источнику содержательного и занимательного проведения досуга.
Май
Развлечение К.И.Чуковского”; “Чукоккала” (игра - звёздный час по сказкам “дедушки
Корнея”).
Цели: закрепление прочитанного, привитие любви к книгам.
Взаимодействие с семьёй
Сентябрь
1. Беседа с родителями на тему “Образовательный проект” (помощь, сотрудничество,
участие в мероприятиях, проводимых в группе, в саду).
2. Анкетирование родителей
Октябрь
1. Консультация для родителей: “Путь в страну книг. От слушателя к читателю”.
2. Привлечение родителей к оформлению книжных уголков, мини-музеев, посвящённых
творчеству К.И.Чуковского.
Ноябрь
1.Изготовление родителями костюмов и атрибутов к сказкам К.И.Чуковского.
2. Беседа с родителями “Культура поведения родителей и детей на празднике”.
3. День открытых дверей в детском саду “Мы рады встрече с вами!”
Декабрь
1. Советы родителям.
2. Новогодние утренники.
Январь
1. Изготовление родителями дидактического материала (ксерокопии) к занятиям по
произведениям К.И.Чуковского.
Февраль
1. Посещение родителями музыкальных занятий и занятий по изобразительной
деятельности.
2. Консультация для родителей “Дорога в библиотеку”.
Март
1. Помощь в подготовке к утреннику 8 Марта (“В гостях у Мухи – Цокотухи”).
Апрель
Презентация проекта “Страна Чукоккала” для родителей.
Май
Анкетирование родителей
К.И.Чуковского.
по
работе
образовательного
проекта
по
творчеству
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида городского округа город Волгореченск
Костромской области «Детский сад №4 «Крепыш»
Биография
Подготовила воспитатель
высшей квалификационной категории
Гайбалова Людмила Ивановна
Волгореченск 2015г
Чуковский Корней Иванович (1882-1969), настоящее имя и фамилия Николай Васильевич
Корнейчуков, русский писатель, поэт, переводчик, литературовед.
Родился 19 (31) марта 1882 в Санкт-Петербурге. Писатель долгие годы страдал от того,
что был «незаконнорожденным». Отцом являлся Эммануил Соломонович Левенсон, в
семье которого жила прислугой мать Корнея Чуковского. Отец оставил их, и его мать —
полтавская крестьянка Екатерина Осиповна Корнейчукова — переехала в Одессу. Там он
был отдан в гимназию, но в пятом классе его отчислили из-за низкого происхождения.
Эти события он описал в автобиографической повести «Серебряный герб».
По метрике у Николая и его сестры Марии, как незаконнорождённых, не было отчества; в
других документах дореволюционного периода его отчество указывалось по-разному —
«Васильевич» (в свидетельстве о браке и крещении сына Николая, впоследствии
закрепилось в большинстве поздних биографий как часть «настоящего имени»; дано по
крёстному отцу), «Степанович», «Эммануилович», «Мануилович», «Емельянович»,
сестра Маруся носила отчество «Эммануиловна» или «Мануиловна». С начала
литературной деятельности Корнейчуков использовал псевдоним «Корней Чуковский», к
которому позже присоединилось фиктивное отчество — «Иванович». После революции
сочетание «Корней Иванович Чуковский» стало его настоящим именем, отчеством и
фамилией
Его дети — Николай, Лидия, Борис и умершая в детстве Мария (Мурочка), которой
посвящены многие детские стихи отца — носили (по крайней мере, после революции)
фамилию Чуковских и отчество Корнеевич, Корнеевна
Журналистская деятельность до революции
Чуковский занимался самообразованием, изучил английский язык. С 1901 года Чуковский
начинает писать статьи в «Одесских новостях». В литературу Чуковского ввёл журналист
Владимир Жаботинский, Затем в 1903 он был отправлен корреспондентом в Лондон, где
основательно ознакомился с английской литературой. Вернувшись в Россию во время
революции 1905 года, Чуковский был захвачен революционными событиями, посетил
броненосец «Потёмкин», сотрудничал в журнале В.Я. Брюсова «Весы», затем начал
издавать в Петербурге сатирический журнал «Сигнал». Среди авторов журнала были
такие известные писатели как Куприн, Фёдор Сологуб и Тэффи. После четвёртого номера
его арестовали за «оскорбление величества». К счастью Корнея Ивановича, его защищал
знаменитый адвокат Грузенберг, добившийся оправдания.
В 1906 году Корней Иванович приезжает в финское местечко Куоккала, где сводит
близкое знакомство с художником Репиным и писателем
Короленко. Чуковский (сидит слева) в студии Ильи Репина,
Куоккала, ноябрь 1910 года. Репин читает сообщение о
смерти Толстого. На стене виден неоконченный портрет
Чуковского. Фотография Карла Буллы.
Также писатель поддерживал контакты с
Н.Н. Евреиновым, Л.Н. Андреевым, А.И. Куприным,
В.В. Маяковским. Все они впоследствии стали персонажами его мемуарных книг и
очерков, а домашний рукописный альманах Чукоккала, в котором оставили свои
творческие автографы десятки знаменитостей — от Репина до А.И. Солженицына, — со
временем превратился в бесценный культурный памятник. Здесь он прожил около 10 лет.
От сочетания слов Чуковский и Куоккала образовано «Чукоккала» (придумано Репиным)
— название рукописного юмористического альманаха, который Корней Иванович вёл до
последних дней своей жизни.
В 1907 году Чуковский опубликовал переводы Уолта Уитмена. Книга стала популярной,
что увеличило известность Чуковского в литературной среде. Чуковский становится
влиятельным критиком, громит бульварную литературу (статьи о А. Вербицкой, Л.
Чарской и др.) Острые статьи Чуковского выходили в периодике, а затем составили книги
«От Чехова до наших дней» (1908), «Критические рассказы» (1911), «Лица и маски»
(1914), «Футуристы» (1922) и др. Чуковский — первый в России исследователь «массовой
культуры». Творческие интересы Чуковского постоянно расширялись, его работа со
временем приобретала все более универсальный, энциклопедический характер.
Литературоведение
Осип Мандельштам, Корней Чуковский,
Бенедикт Лившиц и Юрий Анненков, проводы на фронт.
Случайная фотография Карла Буллы. 1914 год
Приступив по совету В.Г. Короленко к изучению наследия Н.А. Некрасова, Чуковский
сделал немало текстологических открытий, сумел изменить к лучшему эстетическую
репутацию поэта (в частности, провел среди ведущих поэтов — А.А. Блока, Н.С.
Гумилева, А.А. Ахматовой и др. — анкетный опрос «Некрасов и мы»). Его стараниями
вышло первое советское собрание стихотворений Некрасова. Чуковский закончил работу
над ним только в 1926 году, переработав массу рукописей и снабдив тексты научными
комментариями. Итогом этой исследовательской работы стала книга «Мастерство
Некрасова», 1952, (Ленинская премия, 1962). Помимо Некрасова, Чуковский занимался
биографией и творчеством ряда других писателей XIX века (Чехова, Достоевского,
Слепцова), чему посвящена, в частности, его книга «Люди и книги шестидесятых годов»,
участвовал в подготовке текста и редактировании многих изданий. Самым близким себе
по духу писателем Чуковский считал Чехова. Попутно Чуковский изучал поэзию Т.Г.
Шевченко, литературу 1860-х годов
Возглавив по приглашению М. Горького детский отдел издательства «Парус», Чуковский
и сам начал писать стихи (затем и прозу) для детей. Примерно с этого времени у Корнея
Ивановича начинается увлечение детской словесностью. В 1916 Чуковский составил
сборник «Ёлка» и написал свою первую сказку «Крокодил» (1916).
Работа Чуковского в области детской литературы закономерно вывела его на изучение
детского языка, первым исследователем которого он стал. Это стало его настоящим
увлечением — психика детей и то, как они овладевают речью. Выходят его знаменитые
сказки «Мойдодыр» и «Тараканище» (1923), «Муха-Цокотуха» (1924), «Бармалей» (1925),
«Телефон» (1926) — непревзойденные шедевры литературы «для маленьких»,
издающиеся до сих пор, так что можно сказать, что уже в этих сказках Чуковский
успешно использовал знание детского восприятия мира и родной речи. Он записал свои
наблюдения за детьми, за их словесным творчеством в книге «Маленькие дети» (1928),
получившую затем название «От двух до пяти» (1933).
«Все другие мои сочинения до такой степени заслонены моими детскими сказками, что в
представлении многих читателей я, кроме «Мойдодыров» и «Мух-Цокотух», вообще
ничего не писал.»
Детские стихи Чуковского подверглись в сталинскую эпоху жестокой травле, хотя
известно, что сам Сталин неоднократно цитировал «Тараканище». Инициатором травли
стала Н. К. Крупская, неадекватная критика исходила и от Агнии Барто. В среде
редакторов возник даже такой термин — «чуковщина».
В 1930-х гг. и позднее, Чуковский много занимается переводами и начинает писать
мемуары, над которыми работал до конца жизни. Чуковский открыл для русского
читателя У. Уитмена (которому он также посвятил исследование «Мой Уитмен»), Р.
Киплинга, О. Уайльда. Переводил М. Твена, Г. Честертона, О. Генри, А.К. Дойла, У.
Шекспира, написал для детей пересказы произведений Д. Дефо, Р.Э. Распэ, Дж. Гринвуда.
В 1957 Чуковскому была присвоена ученая степень доктора филологических наук, в 1962
— почетное звание доктора литературы Оксфордского университета. Как лингвист
Чуковский написал остроумную и темпераментную книгу о русском языке «Живой как
жизнь» (1962), решительно выступив против бюрократических штампов, так называемого
«канцелярита». Как переводчик Чуковский занимается теорией перевода, создав одну из
самых авторитетных в этой области книг — «Высокое искусство» (1968).
В 1960-х годах К. Чуковский затеял также пересказ Библии для детей. К этому проекту он
привлек писателей и литераторов, и тщательно редактировал их работу. Сам проект был
очень трудным, в связи с антирелигиозной позицией Советской власти. Книга под
названием «Вавилонская башня и другие древние легенды» была издана в издательстве
«Детская литература» в 1968 году. Однако весь тираж был уничтожен властями. Первое
книжное издание, доступное читателю, состоялось в 1990 году.
Умер Корней Иванович Чуковский 28 октября 1969 года от вирусного гепатита. На даче в
Переделкино (подмосковье), где он прожил большую часть жизни, ныне там действует его
музей.
Семья
Жена (с 26 мая 1903 года) — Мария Борисовна Чуковская (урождённая Мария АронБеровна Гольдфельд, 1880—1955). Дочь бухгалтера Арона-Бера Рувимовича Гольдфельда
и домохозяйки Тубы (Таубы) Ойзеровны Гольдфельд.
Сын — поэт, писатель и переводчик Николай Корнеевич Чуковский (1904—1965). Его
жена — переводчица Марина Николаевна Чуковская (1905—1993).
Дочь — писательница и диссидент Лидия Корнеевна Чуковская (1907—1996). Её первым
мужем был литературовед и историк литературы Цезарь Самойлович Вольпе (1904—
1941), вторым — физик и популяризатор науки Матвей Петрович Бронштейн (1906—
1938).
Сын — Борис Корнеевич Чуковский (1910—1941), погиб в Великую Отечественную
войну.
Дочь — Мария Корнеевна Чуковская (Мурочка) (1920—1931), героиня детских стихов и
рассказов отца.
Внучка — Наталья Николаевна Костюкова (Чуковская), Тата, (род. 1925), микробиолог,
профессор, доктор медицинских наук, Заслуженный деятель науки России.
Внучка — литературовед, химик Елена Цезаревна Чуковская (род. 1931).
Внук — Николай Николаевич Чуковский, Гуля, ( род. 1933), инженер-связист.
Внук — кинооператор Евгений Борисович Чуковский (1937—1997).
Внук — Дмитрий Чуковский (род. 1943), муж известной теннисистки Анны Дмитриевой.
Правнучка — Мария Ивановна Шустицкая, (род. 1950), врач-анестезиолог-реаниматолог.
Правнук — Борис Иванович Костюков, ( 1956—2007), историк-архивист.
Правнук — Юрий Иванович Костюков, (род.1956), врач.
Правнучка — Марина Дмитриевна Чуковская (род.1966),
Правнук — Дмитрий Чуковский (род. 1968), главный продюсер дирекции спортивных
каналов «НТВ-Плюс»[8].
Правнук — Андрей Евгеньевич Чуковский, (род. 1960), химик.
Правнук — Николай Евгеньевич Чуковский, (род. 1962).
Племянник — математик Владимир Абрамович Рохлин (1919—1984).
Реализация данного педагогического проекта обеспечит психологическое
формирование читателя в дошкольнике. А увлекательное общение с творчеством
К.И.Чуковского будет способствовать развитию интереса к книге, что будет
являться неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе
становления современной личности. Активизировать влияние семейного воспитания
на развитие дошкольника. Приобщение родителей к проблеме детского чтения