1 Уроки литературного чтения в современной школе (2)

Уроки литературного чтения в современной школе
Фамилия Дубинская
Имя
Галина
Отчество Фёдоровна
Конспект урока по литературному чтению в 3 классе
По программе «Школа России»
По учебнику Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой
«Литературное чтение»
Тема урока :И.А.Бунин «Детство»
Цель урока:
 ознакомить с жизнью и творчеством И. А.Бунина.
 показать особенности его поэтической манеры при
работе
 над стихотворением «Детство»;
 выделять роль синонимов, эпитетов, поэтических образов.
 учить выразительному чтению стихотворения;
 научить детей основным филологическим
 оценкам стихотворения;
Ход
урока
1.Организационный момент
(проверка готовности к уроку)
2.Введение в тему урока
(на доске записана и скрыта от детей цитата
из произведения И.А. Бунина,)
«И дверь распахну я на солнечный блеск
Для новой работы, для нового счастья.»
1.Урок начинается с чтения текста :»Прохладный , хмурый осенний
день .В Ясной Поляне моросит дождь , и берёзы стоят влажные ,
матово-белые. Двое гуляют по роще и оживлённо беседуют.
(чтение 1 отрывка хорошо читающим учеником, остальные следят этот
текст по карточке)
2.Одному уже за семьдесят .Но он в своём тяжёлом драповом пальто
живо прыгает через лужи и канавы , стряхивает капли дождя себе на
голову, ласково гладит берёзовые стволы.
(чтение 2-го отрывка хорошо читающим учеником, остальные следят по
карточке :этот текст.)
3.Говорит молодому собеседнику :-Недавно прочитал где-то стихи
:»Грибы сошли , но крепко пахнет в оврагах сыростью грибной.»
И восклицает :-Очень хорошо, очень верно!
(чтение 3-го отрывка хорошо читающим учеником, остальные следят этот
текст по карточке)
4.Это Лев Николаевич Толстой .Его собеседника зовут Алексей Максимович
Горький. А стихи, восхитившие Толстого, написал Иван Алексеевич Бунин.
(чтение 4-го отрывка хорошо читающим учеником, остальные следят по
карточке.)
На доске прикреплены портреты писателей: Толстого, Горького, Бунина.
Учитель: Мы с вами познакомимся с прекрасным русским писателем,
поэтом, узнаем его мысли, о жизни , о мире, обо всём, чем живёт человек, и,
конечно о России.
-Как вы думаете, чем поэт отличается от обычного человека?
Ответы учащихся:
-настоящий поэт духовно обогащает и возвышает;
-умеет отбирать нужные и незаменимые слова;
-он видит нечто такое, что может взволновать нас, пробудить наш интерес;
-он мыслит образами;
Учитель: Сегодня мы будем слушать и научимся выразительно читать
стихотворение И.А.Бунина «Детство»
3.Работа по теме урока.
1.Учитель рассказывает о поэте.(по плану)
Иван Алексеевич Бунин(1870-1953г.)
а)Детство поэта(1870-1881г.)До 11лет воспитывался дома.
б)Учёба в Елецкой уездной гимназии.(1881-1885г.)Из-за финансовых
затруднений вернулся домой.
в)Начало творческой деятельности. Знакомство с А.П.Чеховым (на доске
портрет писателя)
г)Женитьба И.А.Бунина. Брак неудачен. Сын в 5 лет умирает от скарлатины.
д)Знакомство с М.Горьким.
е)1917г. Революция в России
1918г.уезжает в г. Одессу.
В1920г. Уезжает во Францию.
ж)Женитьба Бунина
-Нелёгкая жизнь на чужбине.
з)Творческая деятельность за границей.
и)Смерть поэта. Умер в Париже. Похоронен на Русском кладбище.
к)Вывод: Воспоминание о детстве поэт сам назвал «сладчайшими», наверное,
ещё и потому, что род Буниных обеднел, усадьба была разорена, да и сам
поэт вынужден был уехать за границу.
2.Чтение учителем стихотворения И.Бунина «Детство».
(Вы слушайте внимательно и готовьтесь ответить на вопрос: о ком это
стихотворение?)
(После чтения вопрос повторяется.)
Дети: -Это стихотворение о нём самом.
Учитель: -Почему?
Дети: -Потому что он говорит о себе, о том, как он гулял в лесу.
-Он говорит что ему было 10 лет.
Учитель: -Почему поэту кажется , что ему 10 лет, ведь написано
стихотворение взрослым человеком.
Дети:- общение с природой делает его юным
-так он ощущает себя
-время как бы теряет над ним власть
Учитель: -Можно сказать, что Бунин необыкновенно точен в описании. Но
это особого рода точность- поэтическая.
Есть у Бунина слово, которое является своеобразное характерное словоможно сказать, любимое , леймотивное.
Это слово- «блеск»
Есть оно и в поэтической строчки, которая взята из его произведения, в
качестве примера, для нашего урока ( открывается запись на доске.)
«И дверь распахну я на солнечный блеск
Для новой работы, для нового счастья» И.Бунин
И в стихотворении «Детство»
Вся его поэзия будто осиянна солнечным блеском
3. Работа в тетрадях по литературному чтению.
(подберите и запишите однокоренные слова к слову «Блеск»
Откройте пособие О.Д.Ушаковой «Однокоренные слова»)
1)стр. 13 пособия «Однокоренные слова»
Блеск, блеснуть, блестеть, блёска, и блестящий.
2)стр.195 пособия по развитию речи Узоровой. О.В. и Нефёдовой. Е. А.
Блестеть-сиять, сверкать, искриться, светиться,
3)стр193 пособия по развитию речи Узоровой. О.В. и Нефёдовой. Е. А.
Блестящий- яркий, светлый, лучистый, лучезарный
4 Чтение стихотворения учащимися самостоятельно .( при чтении отметить
непонятные слова)
Учитель;- Какие непонятные слова вы встретили?
Дети:- В бору
-Ароматом
-Палатам
-Зной
(Все слова учитель записывает на доске)
5.Работа над трудными для понимания учащихся слов .
(Найди значение слов. Покажите стрелочками верные значения этих слов )
1)Аромат- издавать запах
2)Палата – красивый зал
3) Бор- сосновый лес
4)Зной- очень жарко
(Дети соединяют стрелочками слово с его значением)
6.Подбор эпитетов.
(Подберите эпитеты, т.е. слова- признаки, к слову «Палаты»)
Дети; -Царские
-Огромные
-Нарядные
-Светлые
Учитель:- А у Бунина?
Дети:- Солнечные палаты
7.Репродукция И.И.Шишкина «Сосны, освещённые солнцем»
Учитель:- Посмотрите на сосны.
Какие они?
Дети:- Большие, огромные, красивые, стройные, высокие.
Учитель:- Почему картина называется « Сосны ,освещённые солнцем»
Дети:- Потому что с одной стороны они жёлтые .значит ,на них
падает солнечный свет.
- От сосен падают тени .Это бывает в солнечный день.
Учитель:- Перед вами солнечные палаты .Царские палаты создаёт
человек. Кто создает палаты солнечные.
Дети: -Солнечные палаты никто не создаёт ,их нельзя создавать.
Их создаёт природу.
4Физкультурная минутка.
5.Продолжение работы по теме урока.
1.Чтение стихотворения по частям.
Учитель:- Какое настроение
Дети:- Радостное
-Весёлое
-Бодро
соответствует этому стихотворению?
-Приподнятое
Учитель:- Найдите слова ,которые подтверждает ваши ответы.
Дети:- в 1-ой части : сладостной, весело ,солнечным
во 2-ой части :блеск ,яркий свет ,шёлк
в 3-ей части:
тепла, солнечного света
Учитель:- Совпадает ли по настроению это стихотворение с пейзажем
Шишкина?
Дети: -Совпадает.
-Пейзаж красивый и стихотворение красивое.
-И картина ,и стихотворение вызывает радостное настроение.
5.Закрепление темы урока.
1.Работа над выразительным чтением стихотворения.
Дети подчёркивают слова, которые хотели бы выделить голосом при чтении,
расставляют паузы и стрелочками показывают повышение и понижение
голоса. (Во время работы учитель оказывает детям необходимую помощь.)
2.Дополнительное задание.(для тех кто быстро справился с предыдущим
заданием.)
Учитель:- Подчеркните слова, которыми автор рисует картину
природы(одним цветом) и передаёт настроение(другим цветом).
6.Итог урока.
Учитель:- Над каким стихотворением мы работали на уроке?
Дети:- Над стихотворением «Детство»
Учитель:- Кто его автор?
Дети:- И.А.Бунин.
7.Домашнее задание.
Учитель:- Домашнее задание каждый выберет себе сам. Я предлагаю вам три
варианта.
1 вариант:выучить стихотворение наизусть.
2 вариант:выразительное чтение.
3 вариант:нарисовать рисунок и подтвердить его словами из текста.