Образовательная программа основная школа

Утверждено
Директор МБОУ «Азбабинская СОШ»
Апастовского муниципального района
Республики Татарстан
____________ А.Г.Марданов.
Приказ № __ от «__» 11. 2013
Образовательная программа
основного общего образования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Азбабинская средняя общеобразовательная школа»
Апастовского муниципального района Республики Татарстан
Срок реализации 5 лет
Принята на заседании
педагогического совета школы
Протокол педсовета
№ 3 от «__» 11.2013
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование
Программы
Образовательная программа Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Азбабинская средняя общеобразовательная школа»
Апастовского муниципального района Республики Татарстан
Получение нового качества образования учащихся
Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Азбабинская средняя общеобразовательная школа»
Апастовского муниципального района Республики Татарстан
на основе внедрения новых информационных технологий,
отвечающего требованиям современного общества.
Основные задачи создание условий для формирования у подростка способности
к осуществлению ответственного выбора собственной
Программы
индивидуальной
образовательной
траектории
через
основной
полидеятельностный принцип организации образования,
образовательной
организацию образовательной среды как многополюсной и
программы
определение динамики смены форм образовательного
основного общего процесса на протяжении обучения подростка в основной
образования
школе.
Цель Программы
Ожидаемые
результаты
реализации
Программы
Получение нового качества образования учащихся на основе
внедрения новых информационных технологий, отвечающего
требованиям современного общества. Высокая учебная
мотивация
учеников.
Улучшение
показателей
психологического, физического здоровья учащихся
Содержание:
1.
Пояснительная записка
1.1.
Нормативно-правовая база
1.2.
Цели и задачи
1.3.
Особенности условий
1.4.
Принципы построения
2.
Организационно-педагогические условия для реализации образовательной
программы школы.
3.
Учебный план
3.1.
Учебные программы
3.2.
Условия реализации образовательной программы
3.3.
Планируемые результаты и способы оценивания достижений
4
Дополнительное образование в школе
5
Научно – методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
6
Организация воспитательной работы
7
Контроль и управление реализации образовательной программы в школе
7.1
Система внутришкольного контроля
7.2.
Управление реализацией Образовательной программы
8.
Первоочередные направления работы по реализации образовательной
программы школы (перспектива до 2014 - 2015г.г.)
8.1
8.2
Создание необходимой базы
Работа с педагогическим коллективом, учащимися и родителями
1. Пояснительная записка к образовательной программе школы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Азбабинская средняя
общеобразовательная школа» Апастовского муниципального района Республики Татарстан
является муниципальным общеобразовательным учреждением. В соответствии с Федеральным
законодательством (ст. 12 «Образовательные программы» Федерального Закона «Об
образовании в Российской Федерации») «Образовательные программы самостоятельно
разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную
деятельность... » .Образовательная программа школы представляет собой совокупность
основных и дополнительных образовательных программ и соответствующих им
образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на
достижение прогнозируемого результата деятельности школы.
1.1. Нормативно – правовая база.
Образовательная программа - документ, определяющий путь достижения
образовательного стандарта, характеризующий специфику и особенности образовательного
учреждения. Нормативно-правовой базой образовательной программы являются
 Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 нормативные документы МО и науки РФ, МО и науки РТ, Управления образования;
 Конвенция о правах ребенка;
 Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных
образовательных учреждениях различного вида (СанПиН 2.4.2.2821 10);
 Типовое положение об общеобразовательном учреждении;
 Устав школы и локальные акты ОУ;
 Лицензия образовательного учреждения.
1.2. Цели и задачи.
Руководство страны, республики, района ставит проблему формирования современной
модели образования, ориентированной на решение задач инновационного развития
экономики. Президентом страны определена Национальная образовательная стратегия –
инициатива «Наша новая школа», основными составляющими которой являются обновление
образовательных стандартов, система поддержки талантливых детей, развитие учительского
потенциала, современная инфраструктура, здоровье учащихся.
Цель образовательного процесса – повысить качество и эффективность школьного образования.
Задачи образовательного процесса:- развить содержание образования учащихся с учётом
требований общества к выпускнику школы;
- обеспечить становление личности, способной к активной деятельности по преобразованию
действительности;
- способствовать всемерному
интеллектуальному, эстетическому,
нравственному, физическому развитию личности каждого ученика.
Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Азбабинская средняя общеобразовательная школа» Апастовского муниципального района
Республики Татарстан направлена:
- на обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется
способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный
социальный опыт;на реализацию права ребёнка на получение общего среднего и
дополнительного образования. - на обеспечение непрерывности образования: 1 ступень – 2
ступень – 3ступень
В школе особое внимание уделяется формированию личности учащихся, а именно:
повышению уровня культуры личности школьников; обеспечению возможности накопления
школьниками опыта выбора; воспитанию уважения к закону, правопорядку;развитию способности
к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и досуговой деятельности;
 развитию культуры умственного труда учащихся, навыков самообразования.
Названные ориентиры в условиях следования базовой образовательной программе
 обеспечивают обязательный минимум усвоения содержания образования и максимальный
для каждого обучающегося уровень успешности,
 нацеливают на воспитание выпускника - человека и гражданина, уважающего права и
свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью,
обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.
1.3. Особенности условий.
При разработке образовательной программы учтены:
- возможности образовательной среды;
-уровень готовности учителей к реализации вариативных образовательных программ: в
ОУ работает высококвалифицированный коллектив;
- материально-техническое обеспечение учебного процесса
- в школе созданы комфортные условия для всех участников образовательного
процесса;
-традиции, сложившиеся за годы работы ОУ: годовой круг праздников, участие в
инновационной деятельности педагогического коллектива и т.д.
1.4. Принципы построения.
Образовательная программа определяет:
 цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через
содержание учебных предметов и педагогических технологий;
 учебно-методическую базу реализации учебных программ.
Образовательная программа устанавливает содержание и способы взаимодействия с другими
школами, научными учреждениями и предприятиями в целях развития творческого потенциала
учащихся, выявления и объективной оценки их достижений.
Образовательная программа регламентирует:
 условия освоения образовательной программы;
диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных
достижений учащихся;

организационно-педагогические
условия
реализации
программ
общего
и
дополнительного образования.
Основным условием эффективности обучения и обеспечения его вариативности является:

обеспечение широкой образовательной подготовки, ядро которой является общей частью
всех учебных программ;

создание необходимых условий для развития личностной мотивации, обеспечивающей
развитие когнитивных и креативных способностей учащихся;

использование современных образовательных технологий;

широкое развитие сети внеклассной работы;

использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения, как
потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся.
Выполнение указанных условий позволит школе реализовать педагогически,
психологически, дидактически и материально-технически обеспеченное образовательное
пространство для создания оптимальных условий самоопределения и развития личности
учащихся.
В тексте представлены образовательные программы
 начального общего образования (1-4 классы);
 основного общего образования (5-9 классы);
 среднего общего образования (10-11 классы).
Описание образовательных программ на каждой ступени соответствует принятой структуре
образовательных программ.
2.
Организационно-педагогические условия для реализации образовательной
программы школы
Информационная справка о школе
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Азбабинская средняя
общеобразовательная школа» Апастовского муниципального района Республики
Татарстан
2. Юридический адрес: 422363, Республика Татарстан, Апастовский муниципальный район,
ул.Интернациональная, 114. Телефон: 8 (84376) 35-6-15
3. E-mail: azbaba@mail.ru
4. Сайт ОУ: https://edu.tatar.ru/apastovo/azbaba//sch
5. Год основания: 1989 г.
6. Учредитель: Исполнительный комитет Апастовского муниципального района РТ
7. Устав: Утвержден Постановлением Исполнительного комитета Апастовского
муниципального района Республики Татарстан № 421 от «6» декабря 2011 г.
9.Государственная аккредитация: 16 ОП 000666 Регистрационный №2103 от
25.06.2012 г.
Срок действия – по 25.06.2024 г.
10. Лицензия: серия РТ №000615, регистрационный номер №2171 от 29.08.2011г., срок
действия: «бессрочно»
Директор школы: Марданов Айрат Гайфутдинович
Здание школы построено в 1989 году.
В школе имеется 12 учебных кабинетов, из них 4- начальной школы,8 - средней и старшей
школы, 1кабинет информатики, мастерская, библиотека, столовая.
На территории школы находятся футбольное поле, спортивная площадка, хоккейный каток.
Режим работы школы: продолжительность рабочей недели, продолжительность урока и
перемен, количество смен – определяется в соответствии с требованиями СанПиН.
Расписание уроков и занятий в системе дополнительного образования составляются с
опорой на санитарно – гигиенические нормы предельно допустимой аудиторной нагрузки
учащихся и в соответствии с учебным планом школы.
Реализуемые образовательные программы:
Виды
Срок Кол-во
Уровень
Документ,
программ
освое классов образования,
выдаваемый по
ния
получаемый по окончании
завершении
обучения
обучения
1.Программа 4
4
Начальное
начального
года
(1-4
общее
общего
класс)
образование
образования
2.Программа 5 лет 9
Основное общее Аттестат об
основного
(5-9
образование
основном общем
общего
классы)
образовании
образования
3.Программа 2
4
Среднее
Аттестат о
среднего
года
(10-11
(полное)
среднем
(полного)
классы) общее
(полном) общем
общего
образование
образовании
образования
Образовательная программа должна обеспечить:
 освоение предметных знаний, умений и навыков через программы учебных
предметов, курсов, модулей;
 освоение ключевых компетентностей через различные, в том числе неаудиторные
формы образовательной деятельности: проектные, творческие, исследовательские,
трудовые, спортивные и др. занятия, как обязательной части учебного
(образовательного) плана образовательного учреждения;
практическую деятельность учащихся, в целях приобретения общественно-полезного
социального опыта через внеклассную, внеурочную виды образовательной
деятельности.
Для реализации Образовательной программы школы используются:
- Типовые учебные программы Министерства образования РФ для отдельных предметов
базового уровня подготовки.
Организация учебно-воспитательного процесса.
Формы и методы образовательной деятельности.
1) урочная
Достижение обязательного минимума:
• повышение уровня обученности (по русскому языку, математике);
• общего уровня образования (по общеобразовательным предметам);
Виды учебных занятий: урок, лекция, зачет, учебная экскурсия, диспуты, и т. д.
2) внеурочная
• - расширение знаний по разным предметам и курсам;
• - повышение уровня интеллектуальной деятельности.
Виды внеурочной деятельности: олимпиады, научно-практические конференции, предметы
по выбору, элективные курсы, индивидуальные консультации.
3) внутришкольная
Направлена на общее развитие школьников, повышение эрудиции и расширение кругозора.
Проведение традиционных праздников и мероприятий, концерты, праздники, вечера,
тематический выпуск стенгазет, викторины, конкурсы и т.п
4) внешкольная
Участие в межшкольных программах, посещение выставок, музеев и спектаклей и т.п.
3.Учебный план.
Основное общее образование.

Базисный учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок
освоения образовательных программ основного общего образования и ориентирован на не
менее 34 учебных недель в год в 5-8 классах и в 9 классе. Продолжительность урока-45
минут. Шестидневная учебная неделя.
Учебный план для 5-9 классов составлен на основе регионального базисного учебного плана
и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан,
реализующих программы общего образования, утверждённых приказами Министерства
образования и науки Республики Татарстан № 4154/12 от 09.07.2012. «Об утверждении
базисного и примерных учебных планов н для образовательных учреждений Республики
Татарстан, реализующих программы начального и основного общего образования». Часы
компонента образовательного учреждения, по решению педагогического совета школы
(протокол № 1 от 31. 09. 2013г) распределены в следующем порядке.
Классы
5
Всего
часов
3
6
2
На какие уроки распределены
Русский язык – 1 час
Математика – 1 час
Татарский язык -1 час
Биология – 1 час
География– 1 час
9
2
Курсы по выбору – 2 часа: 4 курса
«Геометрия наука о прекрасном»-0.5ч
«Решение нестандартных задач»-0.5 ч
«Аксонометрические проекции»-0.5 ч
«Сечения и разрезы»-0.5 ч
Учебный план для 5,8 класса МБОУ «Азбабинская средняя общеобразовательная
школа»
на 2013-2014 учебный год
Учебный план для 5,8 класса составлен на основании базисного учебного плана для 5-9
классов общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, утвержденным приказом
Министерства образования и науки Республики Татарстан № 4154/12 от 09.07.2012. «Об
утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Республики Татарстан, реализующих программы начального и основного общего
образования»,
т.к.5,8 классе нет обучающихся чувашской национальности. Часы компонента в 5 классе по
решению педагогического совета отведены на обучение следующих предметов: математика,
русский язык, татарский язык.
Учебные предметы
классы
Русский язык
Литература
Татарский язык
Татарская литература
Английский язык
Математика
Информатика и ИКТ
История (включая историю родного
народа)
Обществознание (включая экономику и
право)
Природоведение
География
Физика
Химия
Биология
Искусство (Музыка и ИЗО)
Технология
Основы безопасности
жизнедеятельности
Физическая культура
Итого
Компонент образовательного
учреждения
Математика
Русский язык
Татарский язык
Итого
V
3
2
3
2
3
5
2
V11l
3
2
3
2
3
5
1
2
1
2
2
2
3
29
2
2
2
2
1
1
1
3
36
3
1
1
1
32
36
Учебный план для 6-7, 9 классов МБОУ «Азбабинская средняя общеобразовательная
школы» с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения с изучением
родного (чувашского) языка на 2013-2014 учебный год
Часы компонента образовательного учреждения в 6 классе по решению педагогического
совета (протокол № 1 от 31. 09. 2013г) распределены в следующем порядке: биология 1 час,
география 1 час. В 6-7 классе 35 учебных недель, в 9 классе - 34 учебные недели.
Курсы по выбору в 9 классе – 2 часа: 4 курса - распределены в следующем порядке:
«Геометрия-наука о прекрасном»-0.5ч
«Решение нестандартных задач »-0.5 ч
«Аксонометрические проекции»-0.5 ч
«Сечения и разрезы»-0.5 ч.
Учебные предметы
классы
Vl
р.г.
Русский язык
Литература
Татарский язык
Татарская литература
Родной язык
Родная литература
Английский язык
Математика
Информатика и ИКТ
История (включая историю
родного народа)
Обществознание (включая
экономику и право)
География
Физика
Химия
Биология
Искусство (Музыка)
Искусство (ИЗО)
Технология
Физическая культура
Итого
Компонент
образовательного
учреждения
Биология
География
Итого
Курсы «Геометрия-наука о
прекрасном»-0.5ч
по
выбор «Решение нестандартных задач »-0.5
у
3
2
1
1
2
2
3
5
т.г.
VIl
IX
р.г т.г.
.
3
2
1 3
1 3
2
2
3
5
р.г
2
2
3
2
1
1
2
1
3
5
2
2
1
1
1
1
2
2
1
1
1
2
3
31
2
1
1
2
3
35
2
2
2
2
3
3
3
34
1
1
2
0,5
0,5
т.г
3
2
ч
0,5
«Аксонометрическ
ие проекции»-0.5 ч
«Сечения и
разрезы»-0.5 ч
Итого
ВСЕГО
0,5
33
35
2
36
3.1. Учебные программы
Основу базовой образовательной программы для II ступени обучения составляют типовые
учебные программы, утвержденные МО и Н РФ,
Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
РУССКИЙ ЯЗЫК,
5 КЛАСС
Язык - важнейшее средство человеческого общения. Общение (устное и
письменное). Язык и речь.
Роль языка в жизни человека и общества.
Формы речевого общения (устная и письменная).
Речь диалогическая и монологическая.
Повторение изученного в 1-4 классах.
Звуки и буквы. Гласные и согласные.
Состав слова.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Глагол.
Синтаксис и пунктуация. Культура речи.
Слово и словосочетание.
Предложение.
Текст.
Тема текста. Основная мысль текста.
Виды предложений по цели высказывания.
Смысловые части текста, план.
Связь предложений в тексте.
Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое.
Предложения распространенные и нераспространенные.
Второстепенные члены предложения. Дополнение. Обстоятельство. Определение.
Типы речи.
Предложения с однородными членами
Предложения с обращениями.
Простые и сложные предложения.
Прямая речь.
Лексика. Культура речи.
Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова.
Синонимы (языковые и контекстуальные). Словари синонимов. Синонимы как
средство связи предложений в тексте.
Антонимы (языковые и контекстуальные). роль антонимов в художественном
произведении, в пословицах, загадках.
Фонетика. Графика. Культура речи.
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи, их
смыслоразличительная функция. Гласные и согласные звуки.
Гласные звуки, их произношение.
Согласные звуки, их произношение.
Графика как раздел науки о языке. Звуки и буквы. Алфавит. Правильное название
букв алфавита.
Слог. Неслоговой звук [й].
Ударение. Ударные и безударные слоги. Разноместность и подвижность ударения в
русском языке. Ударение как средство различения слов и форм одного слова. Буква ё под
ударением.
Звуковые значения букв ё, е, ю, я. Буквы е, ё, ю, я для обозначения двух звуков в
начале слова и после гласных.
Звонкие и глухие согласные. Согласные парные и непарные по глухости-звонкости.
Твердые и мягкие согласные. Парные твердые и мягкие согласные. Твердые [ж], [ш],
[ц] и мягкие [ч], [ш], [й], не имеющих парных звуков.
Орфоэпия и орфография. Культура речи.
Правописание гласных после шипящих.
Безударные гласные в корне слова, проверяемые и не проверяемые ударением, их
правописание.
Обозначение мягкости согласных на письме. Мягкий знак для обозначения мягкости
согласных. Буквы е,ё, ю,я для обозначения мягкости согласных.
Произношение и правописание сочетаний согласных чк, чн, нщ,рщ.
Произношение и правописание звонких и глухих согласных. Озвончение и оглушение
согласных.
Буквы и и ы после ц.
Непроизносимые согласные.
Буквы ъ и ь, не обозначающие звуков.
Фонетический разбор слова.
Повторение: звукобуквенный анализ слова; воспроизведение
орфографических
правил; нахождения в словах орфограмм; умение правильно писать слова с изученными
видами орфограмм; умения находить и исправлять орфографические ошибки.
Морфемика. Словообразование. Орфография. Культура речи.
Морфемное строение слова. Морфема - минимальная
значимая часть слова.
Изменение и образование слов.
Основа и окончание. Основа слова как выразитель лексического значения слова.
Окончание как изменяемая морфема и средство для образования форм слова и связи между
словами в словосочетании и предложении. Нулевое окончание.
Корень - главная и обязательная часть слова. Смысловая общность однокоренных
слов.
Буквы о и ё после шипящих в корнях слов.
Правописание безударных гласных в корнях слов.
Приставка. Образование слов с помощью приставок. Смысловое значение приставок.
Одинаковые по звучанию приставки и предлоги.
Правописание гласных и согласных в приставках, не изменяющихся на письме в
зависимости от произношения. Буквы з и на конце приставок.
Суффикс. Образование слов с помощью суффиксов. Смысловое значение наиболее
употребительных суффиксов: обозначение людей по роду занятий, по профессии,
обозначение лиц женского пола, обозначение лиц по месту жительства, уменьшительноласкательные.
Морфемный анализ слова. Морфемные словари.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное.
Имя существительное как часть речи. Значение, основные грамматические признаки и
синтаксическая роль имени существительного.
Существительные, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы.
Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах
собственных.
Род имени существительных. Существительные женского рода на -а, (-я) и с нулевым
окончанием.
Существительные мужского рода с нулевым окончанием. Существительные мужского
рода с окончанием -а, (-я).
Существительные среднего рода на -о, (-е).
Существительные женского и мужского рода с нулевым окончанием. Разграничение
существительных типа ночь и луч, вещь и борщ.
Буква ь после шипящих в конце существительных.
Число имен существительных. Образование множественного числа существительных
мужского и женского рода с помощью окончания -и (-ы); мужского и среднего рода с
помощью окончаний -и (-ы), -а (-я). Произношение и правописание окончаний -и (-ы) у
существительных множественного числа после шипящих и ц. образование форм
множественного числа существительных типа сын-сыновья.
Глагол.
Глагол как часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Неопределенная форма глагола (инфинитив). Суффиксы инфинитива -ть, -ти.
Глаголы, оканчивающиеся на -чь. Основа инфинитива. Правописание -ться, (чься) в
инфинитиве.
Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов.
Значение, грамматические признаки и употребление глаголов движения.
Глаголы с приставками. Основные лексические значения однокоренных глаголов с
разными приставками. Группировка глаголов, имеющих одинаковые приставки, по лексикосемантическому признаку.
Виды глагола. общее значение вида. Глаголы совершенного вида, показывающие, что
действие доведено до качественного предела, до результата, и глаголы несовершенного вида
, показывающие действие в его течении, повторяемости.
Понятие о видовой паре. Глаголы совершенного вида с приставками, вносящими
лишь видовое значение. Глаголы несовершенного вида с суффиксами -ыва (-ива).
Сочетаемость глаголов несовершенного вида с обстоятельствами, указывающими на
процесс, длительность, повторяемость его действия. Сочетаемость глаголов совершенного
вида, показывающих доведение действия до качественного предела, с обстоятельственными
словами.
Глаголы несовершенного вида для выражения одновременности действия.
Времена глагола. Настоящее время. Их изменение глаголов настоящего времени по
лицам и числам.
Будущее время. Разграничение форм будущего сложного несовершенного и будущего
простого совершенного вида. Образование форм будущего времени. Противопоставление
основ в формах настоящего времени несовершенного и будущего простого совершенного
вида.
Спряжение глаголов. Противопоставление основ в формах настоящего времени
несовершенного вида и будущего простого совершенного вида. Правописание личных
окончаний глаголов I и II спряжений. Образование личных форм от неопределенной формы
глагола несовершенного и совершенного вида. Правописание мягкого знака в глаголах
настоящего и будущего простого времени во 2-м лице единственного числа.
Чередование согласных при спряжении глаголов.
Прошедшее время. Изменение глагола прошедшего времени по родам и числам.
Противопоставление в неопределенной форме основ несовершенного и совершенного вида,
образование от них форм прошедшего времени. Глаголы прошедшего времени мужского
рода без суффикса - л.
Склонение имен существительных.
Значения падежей.
Именительный падеж.
Предложный падеж с предлогами о (об), в, на.
Винительный падеж без предлога и с предлогами в, на, за, под, через.
Дательный падеж без предлога и с предлогами к, по.
Творительный падеж без предлога и с предлогами с (со), под, над, за, перед.
Родительный падеж без предлога и с предлогами от, с, из, до, около, у.
Имена существительные множественного числа в тех же падежных значениях, в
которых выступают существительные единственного числа.
Местоимение.
Личные местоимения. Роль личных местоимений в предложении. Изменение
местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Изменение
местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Буква и в местоимениях3-го
лица после предлога. Личное местоимение как средство связи предложений в тексте.
Имя прилагательное.
Имя прилагательное как часть речи. Значение, основные морфологические признаки и
синтаксическая функция прилагательных в предложении.
Изменение имен прилагательных
по родам и числам. Склонение имен
прилагательных с твердой и мягкой основой. Прилагательные в связной речи.
Наречие.
Понятие о наречии. Синтаксическая функция наречия в предложении. Произношение
и правописание наиболее употребительных наречий. Наречие как средство связи
предложений в тексте.
Повторение изученного за год.
РУССКИЙ ЯЗЫК.
6 КЛАСС
Русский язык как государственный язык Российской Федерации и Республики
Татарстан.
Текст. Типы текста. Виды связи предложений в тексте. Средства связи предложений в
тексте. Стили текста.
Лексика. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и
переносное значения слова.
Словообразование. Орфография. Культура речи.
Однокоренные слова и слова одной формы. Чередование согласных и гласных в корне. Лаглож, раст-ращ-рос, касс-кос, гор-гар, клон-клан, твор-твар, зор-зар, плов-плав, мок-мак, ровнравн, бер-бир, дер-дир, пер-пир, мер-мир, тер-тир, блест-блист, жег-жиг, стел-стил, чет-чит.
Правописание приставок. Буквы з и с на конце приставок, буквы ы и после приставок, при- и
пре-, неизменяемые приставки. Беглые гласные о и е. Основные способы образования слов в
русском языке. Сложные слова. Сложносокращенные слова.
Морфология и орфография. Культура речи.
Имя существительное. Род имен существительных. Имена существительные, которые имеют
только форму единственного и только множественного числа. Склонение имен
существительных. Склонение имен существительных во множественном числе. Склонение
существительных на –ий, -ия, -ие. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые
имена существительные. Склонение существительных мать и дочь. Гласные о и е после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных.
Глагол. Вид глагола. Видовые пары. Глаголы несовершенного вида с суффиксом ВА.
Глаголы несовершенного и совершенного вида с разными корнями и основами. Глаголы
движения с приставками. Глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени.
Изъявительное наклонение. Правописание личных окончаний глаголов 1 и2 спряжения.
Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Условное наклонение.
Повелительное наклонение..
Имя прилагательное. Склонение прилагательных в единственном числе. Падежные
окончания прилагательных с основой на шипящий. Склонение имен прилагательных во
множественном числе. Разряды прилагательных. Полные и краткие прилагательные. Степени
сравнения прилагательных.
Имя числительное. Количественные и порядковые . Числительные простые, сложные,
составные. Склонение количественных числительных. Порядковые числительные.
Местоимение как часть речи. Личные местоимения, возвратное местоимение.
Вопросительное
и
относительное
местоимение.
Притяжательное
местоимение.
Определительное местоимение. Указательное местоимение.
РУССКИЙ ЯЗЫК.
7 КЛАСС
Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как
наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому
языку как к национальной ценности.
Повторение пройденного в 5-6 классах. Публицистический стиль, его жанры, языковые
особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные
признаки слова.
Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики,
орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у
причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление
причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в
суффиксах причастий. Описание внешности человека.
Деепричастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия и глагола у
деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями.
Рассказ по картине.
Наречие. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль.
Словообразование наречий. Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в
суффиксах наречий.
Описание действий как вид текста.
Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий.
Синтаксическая роль.
Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
Служебные части речи. Культура речи.
Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и
производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и
раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах.
Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и
подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и
раздельное написания союзов.
Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.
Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль.
Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание.
Рассказ по данному сюжету.
Междометие. Звукоподражательные слова.
Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие
от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и
восклицательный знак при междометиях.
РУССКИЙ ЯЗЫК
8 класс
Общие сведения о языке
Синтаксис и пунктуация
I. Основные единицы синтаксиса. Текст и предложение как единица синтаксиса.
II. Умение из слов составлять предложения, включить эти предложения в текст.
Словосочетание.
1.Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении.
Простое предложение
I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная)
основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Виды предложения по цели высказывания.
Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения.
II. Умение выразительно читать предложения.
Двусоставные предложения
I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего.
Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное
сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;.
Второстепенные члены предложения
I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и
косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как
разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по
значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как
синонимы.
Односоставные предложения
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом
сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим
(назывные).
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения
времени и места.
Однородные члены предложения
I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные
члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными,
разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды
однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными
членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих
словах в предложениях.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при
однородных членах.
Слова, грамматически не связанные с членами предложения
I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные
слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении.
Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными
словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи
синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи
предложений и частей текста.
Обособленные члены предложения
I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения.
Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах
предложения.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и
уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их
синтаксические синонимы.
Повторение и систематизация пройденного в VIII классе
Русский язык.
9 класс.
Общие сведения о языке 3ч
Повторение изученного в 8 классе 10ч
Сложное предложение 1ч
Сложносочиненные предложения 11ч
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с
союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки
препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Сложноподчиненные предложения 33ч.
I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные
предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с
главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по
отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным
предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
11ч
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с
обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на
лингвистическую тему.
Деловые документы (автобиография, заявление).
Бессоюзные сложные предложения 10ч
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между
частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в
бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими
союзными и бессоюзными сложными предложениями.
III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Способы передачи чужой речи 12ч
I. Прямая и косвенная речь. Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.
Диалог. Цитата.
II. Умение правильно строить диалоги. Выполнение заданий ГИА.
Работа с художественными текстами.
Сложное синтаксическое целое 7ч
Абзац. ССЦ. Лингвистический анализ текстов.
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре
речи 4ч
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Литература
5 класс
ВВЕДЕНИЕ (1 ЧАС)
Книга в жизни человека
РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР (9 ЧАСОВ)
Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных – по одной сказке).
Народные песни, загадки, пословицы, поговорки.
ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ. СКАЗКИ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ И
ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ ( 14 ЧАСОВ)
А.С.Пушкин – сказочник. «У лукоморья дуб зеленый». Пролог к поэме «Руслан и Людмила».
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и его работнике Балде».
П.П.Ершов «Конек-Горбунок»
К.Г.Паустовский «Стальное колечко», «Теплый хлеб».
Г.Х Андерсен «Снежная королева», «Дикие лебеди», «Дюймовочка».
Р.Киплинг «Маугли».
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (21 ЧАС)
В.А. Жуковский (1 час)
Слово о поэте. Лирика. Два лирических стихотворения по выбору.
А.С. Пушкин (1+1 часа)
Слово о поэте. Стихотворения: «Няне», «Зимняя дорога «Зимнее утро», «Зимний
вечер», «Унылая пора... »
М.Ю. Лермонтов (1+1 часа)
Слово о поэте. Стихотворение: «Бородино.
И.С. Тургенев (4 часа)
Слово о писателе. «Муму ».
А.К.Толстой (1 час)
Слово о поэте. Стихотворения «Край ты мой родимый», «Колокольчики»
А.Н.Майков (1+1 час)
Слово о поэте. Стихотворения «Осень», «Ласточка».
И.С.Никитин (1 час)
Слово о поэте. Стьихотворен7ия «Утро», «Ярко мерцание звезд»
Л.Н. Толстой ( 2 часа)
Слово о писателе Рассказ «Кавказский пленник».
А.П. Чехов ( 2 часа)
Слово о писателе. Рассказ «.Мальчики», «Ванька».
В.Г. Короленко(3+1 часа)
Слово о писателе. Одно произведение по выбору.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА ( 15 ЧАСОВ )
И.А. Бунин ( 1 час)
Стихотворение «Помню долгий зимний вечер», рассказ «Косцы».
А.И. Куприн ( 3+1часа)
Слово о писателе. «Белый пудель», «Тапер». Одно произведение по выбору.
А.А. Блок ( 1 час)
Слово о поэте. Стихотворения «Там неба осветленный край», «На лугу», «Ворона». Одно
стихотворение по выбору.
С.А. Есенин ( 1 час)
Слово о поэте. Стихотворения «Поет зима - аукает», «Черемуха» Одно стихотворение по
выбору.
М.М. Пришвин ( 1 час)
Слово о писателе. Рассказ «Этажи леса».Одно произведение по выбору
К.Г. Паустовский (1 час)
Слово о писателе. Рассказ «Мещерская сторона». Один рассказ по выбору.
А.П. Платонов ( 3+1 часа)
Слово о писателе «Никита», «Июльская гроза», «Любовь к Родине или Путешествие
воробья»Один рассказ по выбору
Ю.М.Нагибин ( 2 час)
Слово о писателе. «Зимний дуб»
РУССКАЯ ПРОЗА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА ( 9 ЧАСОВ)
В.И.Белов (2+1 часа)
Слово о писателе «Скворцы», «На родине».
В.П.Астафьев (5)
Слово о писателе. «Васюткино озеро», «Гирманча находит друзей»
А.Я.Яшин (1 час)
Слово о писателе. «Журавли»
РУССКАЯ ПОЭЗИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА
Н.М.Рубцов (2 часа)
Слово о поэте. «Ласточка», «Первый снег», «Жеребенок».
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ (1 час) Г. Айги, Р. Гамзатов, С. Данилов, Н.
Доможаков, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю.
Шесталов.
Произведения не менее двух авторов по выбору.
Обобщение пройденного материала 1час
ЛИТЕРАТУРА.
6 класс
Введение (1ч.)
Значение художественной литературы в жизни человека(1ч).
Мифы древних славян (1ч.)
Миф о Солнце (1ч)
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4ч.)
Былина «Вольга и Микула Селянинович»(2ч).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (2ч.)
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (1ч.)
Фрагменты из «Повести временных лет»: «Повесть о взятии Олегом Царьграда»,
«Сказание о смерти Олега от коня» (1ч).
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (29ч.)
Иван Андреевич Крылов (3ч.)
Басни «Листы и корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей» (2ч)
Внеклассное чтение И.А.Крылов «Волк на псарне», «Кот и повар», «Свинья под дубом».
(1ч)
Александр Сергеевич Пушкин (8ч.).
Стихотворение «Узник» (1ч)
«Песнь о вещем Олеге» (1ч)
Проза. «Метель». (2ч)
«Барышня-крестьянка» (2ч)
Внеклассное чтение А.С.Пушкин «Выстрел» (1ч)
Михаил Юрьевич Лермонтов (3ч.)
Стихотворения «Тучи», «На севере диком…», «Горные вершины» (1ч)
«Утёс», «Листок» (1ч)
Николай Васильевич Гоголь (3ч.)
Повесть «Ночь перед Рождеством» (в сокращении) (2ч)
Внеклассное чтение. Н.В.Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». (1ч)
Иван Сергеевич Тургенев(3ч.)
Рассказ «Бежин луг» (3ч.)
Николай Алексеевич Некрасов (2ч).
Стихотворение «Крестьянские дети» (в сокращении). (2ч)
Русские поэты ХIХ века о родной природе (2ч.).
Федор Иванович Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», « Весенняя гроза»,
«Чародейкою-Зимою...», «С поляны коршун поднялся».
Иван Саввич Никитин. «Встреча зимы».
Аполлон Николаевич Майков. «Пейзаж».
Афанасий Афанасьевич Фет. «Уж верба вся пушистая», «Что за вечер! А ручей…».
Лев Николаевич Толстой (2ч.).
«Петя Ростов» (отрывок из романа «Война и мир») (1ч.)
Антон Павлович Чехов (3ч.).
Рассказы: «Смерть чиновника» (1ч.),
«Хирургия» (1ч.).
Внеклассное чтение А.П.Чехов. «Толстый и тонкий» (1ч.).
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (27ч.)
Иван Алексеевич Бунин (3ч.)
Рассказы: «Лапти» (1ч.),
«Танька» (1ч.)
Лирика Полевые цветы» (1ч.).
Александр Иванович Куприн (2ч.).
Проза. «Чудесный доктор» (2ч.).
Константин Дмитриевич Бальмонт. «Осень »(«Поспевает брусника…»), «Золотая
рыбка». Валерий Яковлевич Брюсов «Вечером в дороге» (1ч.).
Анна Андреевна Ахматова. «Музыка», «Перед весной бывают дни такие». Борис
Леонидович Пастернак. Биография писателя. «Июль», «Золотая осень». (1ч.)
Леонид Николаевич Андреев (2ч.)
Рассказы: «Петька на даче» (1ч.),
«Кусака» (1ч.).
Михаил Михайлович Зощенко (2ч.).
Рассказы: «Галоша», «Встреча» (1ч.).
Внеклассное чтение М.М.Зощенко. Рассказ «Монтёр» (1ч.).
Михаил Михайлович Пришвин (4ч.)
Сказка-быль «Кладовая солнца» (3ч.).
Внеклассное чтение М.М.Пришвин. «Таинственный ящик», «Лесная капель» (1ч.).
Юрий Павлович Казаков (1ч.)
Рассказ «Оленьи рога» (1ч.).
Николай Алексеевич Заболоцкий (1ч.).
Стихотворения: «Некрасивая девочка», «Лебедь в зоопарке», «Не позволяй душе
лениться» (1ч.).
Стихотворения о войне (3ч.)
Александр Трифонович Твардовский. «Рассказ танкиста» (1ч.).
Константин Михайлович Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете» (1ч.).
Евгений Александрович Евтушенко. «Мёд»
Стихотворения Мусы Джалиля (1ч.).
Андрей Платонович Платонов (2ч.)
Рассказы: «Корова» (1ч.).,
«Юшка» (1ч.)..
Евгений Иванович Носов (1ч.)
Рассказ «Белый гусь» (1ч.).
Николай Михайлович Рубцов (1ч.)
Стихотворения: «В горнице», «Ночь на родине» (1ч.)
Валентин Григорьевич Распутин (2ч.).
Рассказ «Уроки французского» (в сокращении) (2 ч.)
Для внеклассного чтения. Ю.В.Бондарев «Простите нас!» (1ч.)
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (8ч.)
Даниэль Дефо. «Робинзон Крузо» (главы) (1ч.).
Марк Твен . «Приключения Тома Сойера» (главы) (1ч.).
Эрнест Сетон-Томпсон (2ч.)
Рассказы «Чинк», «Снап» (в сокращении) (1ч.)
Рассказ «Арно» (1ч.)
Для внеклассного чтения. Д. Лондон. «Белый клык», «На берегах Сакраменто» (1ч.).
М.Твен. «Принц и нищий».
Д. Свифт. «Путешествие Гулливера»
П. Мериме. «Маттео Фальконе».
Э.Т.А.Гофман. «Щелкунчик
Развитие речи(конец года)1 час
Урок-обобщение-1 час.
Литература.
7 класс.
Введение (1)
Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. Взаимосвязь
характера и обстоятельств. Личность автора и авторское отношение к героям (1ч.).
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (5ч.)
Народные песни. «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Историческиепесни. Песни
бунтарские и разбойничьи.
Лирические песни. «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица
метет…»
Народная обрядовая песня. Выражение в ней основ народного бытия: любви к родине,
близость к природе, мужества, верности слову и долгу.
Лирические и исторические песни татарского народа.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3ч.)
Аввакум. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (отрывок) (2ч.)
Для внеклассного чтения. «Поучение Владимира Мономаха»(1ч.).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (36ч.)
Василий Андреевич Жуковский (3ч.).
Баллада «Светлана».(2ч.)
Внеклассное чтение. Баллады «Рыбак», «Перчатка»(1ч.)
Евгений Абрамович Баратынский (2ч.).
Лирика. «Мой дар убог, и голос мой не громок…», «Муза», «Весна, весна! Как воздух
чист…»(1ч.)
Алексей Васильевич Кольцов (1ч.).
Лирика. «Песня пахаря», «Не шуми ты, рожь…», «Разлука».Александр Сергеевич
Пушкин (6ч.).
Стихотворения :«Пущину», «Бесы»,«19 октября»(1ч.).
«Полтава» («Горит восток зарею новой...») (1ч.).
Роман «Дубровский»(3ч.)
Михаил Юрьевич Лермонтов (4ч.).
Стихотворения: «Желанье»(«Отворите мне темницу…»), «Парус» (2ч.)
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова»(2ч.).
Николай Васильевич Гоголь (4+1ч.).
«Тарас Бульба» (в сокращении)(3ч.).
Внеклассное чтение.Н.В.Гоголь «Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с
Иваном Никифоровичем» (1ч.).
Федор Иванович Тютчев.«Весенние воды», « В небе тают облака…»; Аполлон
Николаевич Майков.«Боже мой! Вчера – ненастье…», «Поле зыблется
цветами…»(1ч.)
Алексей Константинович Толстой. «Звонче жаворонка пенье…», «То было раннею
весной…»; Афанасий Афанасьевич Фет. «Заря прощается с землею…», «Ель
рукавом мне тропинку завесила…»,«Вечер», «Учись у дуба у берёзы»(1ч)
Иван Сергеевич Тургенев (3ч.)
Рассказ «Бирюк»(1ч.).
Стихотворения в прозе. «Русский язык»..«Близнецы», «Два богача», «Воробей»(1ч.).
Внеклассное чтение. И.С.Тургенев. «Свидание», «Лес и степь» и другие рассказы (1ч.)
Николай Алексеевич Некрасов (3ч.).
Стихотворения: «Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога» (2ч.)
Внеклассное чтение. Н.А.Некрасов «Вчерашний день в часу шестом…», «В дороге» и
другие (1ч.).
Николай Семенович Лесков (1ч.).
Рассказ«Человек на часах»
Внеклассное чтение.Н.С.Лесков «Левша».
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (2ч.).
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».(1ч.)
Внеклассное чтение.Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. «Премудрый пескарь»,
«Дикий помещик» и другие сказки по выбору учащихся и учителя (1ч.).
Лев Николаевич Толстой (2ч.).
«Детство». Главы из повести: «Занятия в кабинете и гостиной», «Наталья Савишна» и
др. (1ч.)
Для внеклассного чтения.Л.Н.Толстой. «Отрочество» (главы) (1ч.)
Антон Павлович Чехов. (3ч.)
Рассказ«Хамелеон» (1ч.)
Рассказ«Тоска»(1ч.)
Внеклассноечтение. А.П.Чехов. «Унтер Пришибеев»(1ч.).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА(19ч.)
Анна Андреевна Ахматова (1ч.)
Стихотворения :« Сероглазый король», «Я научилась просто, мудро жить….»,
«Хорошо здесь: и шелест, и хруст…», «Ива», «А вы, мои друзья последнего призыва!...»,
«Песенка» (1ч.)
Сергей Александрович Есенин (1ч.).
Стихотворения:«Задремали звезды золотые…», «Мелколесье. Степь и дали….» (1ч.)
Владимир Владимирович Маяковский (1ч.).
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
Андрей Платонович Платонов (2ч.).
Рассказ «В прекрасном и яростном мире»(1ч.)
Сказка «Неизвестный цветок»(1ч.).
Константин Георгиевич Паустовский (1ч.).
Рассказ «Стекольный мастер»
Внеклассное чтение.К.Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Во глубине
России», «Музыка Верди», «Сказочник»
Александр Степанович Грин (1ч.).
Повесть «Алые паруса» (в сокращении)(1ч.)
Александр Трифонович Твардовский (1ч.).
Стихотворения: «Есть обрыв, где я, играя….», «Спасибо, моя родная…», «Памяти
матери»
Николай Алексеевич Заболоцкий (1ч.).
Стихотворения:«Уступи мне, скворец, уголок…», «Еще заря не встала над селом…»,
«Я воспитан природой суровой…», «Журавли»
Юрий Павлович Казаков (1ч.).
Рассказ «Тихое утро»
Юрий Маркович Нагибин (1ч.).
Рассказ «Мой первый друг, мой друг бесценный»
Федор Абрамович Абрамов(1ч.)
Рассказ «О чем плачут лошади»
Евгений Иванов Носов (3ч).
Рассказ«Кукла».(1ч.)
Рассказ«Живое пламя» (1ч.).
Внеклассное чтение. Е.И.Носов. «Шопен, соната номер два», «Красное вино победы»
(1ч.).
Николай Михайлович Рубцов (1ч).
Стихотворения: «В минуты музыки», «Деревенские ночи», «Звезда полей», «Тихая моя
родина». (1ч.)
Виктор Петрович Астафьев (1ч).
Рассказ «Конь с розовой гривой» ( в сокращении). (1ч.)
Василий Иванович Белов (2ч).
Рассказ«Мальчики»
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (8ч.)
Джек Лондон (2ч.)
Рассказ «Любовь к жизни»
Джеймс Олдридж (2ч.)
Рассказ «Последний дюйм»( в сокращении).
Внеклассное чтение. (4ч.)
Марк Твен. «приключение Гекельберри Финна».
Г. Бичер-Стоу. «Хижина дядюшки Тома».
А.Дюма. «Три мушкетера».
Ч.Диккенс. «Приключения Оливера Твиста».
Э.Войнич. «Овод».
ЛИТЕРАТУРА.
8 класс.
Введение(1)
Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому
своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.
Устное народное творчество(3)
В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни
народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по
улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».
Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в
частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.
Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О
покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных преданий.
Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание
(развитие представлений).
Из древнерусской литературы(2ч)
Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов
врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.
Художественные особенности воинской повести и жития.
«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное
новшество литературы XVIIвека. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие
сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.
«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»).
Особенности поэтики бытовой сатирической повести.
Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений).
Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр
древнерусской литературы (начальные представления).
Из литературы XVIIIвека(3)
Денис Иванович Фонвизин.(3ч)Слово о писателе.
«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания
истинного гражданина.
Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в
драматическом произведении.
Из литературы XIXвека(37)
Иван Андреевич Крылов.(1ч)Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец.
Краткий рассказ о писателе.
«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль
басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра Iв стратегию и тактику
Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.
Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).
Кондратий Федорович Рылеев.(1ч)Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе.
Оценка дум современниками.
«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы,
один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф.
Рылеева — основа песни о Ермаке.
Теория литературы. Дума (начальное пред ставление).
Александр Сергеевич Пушкин.(13ч)Краткий рассказ об отношении поэта к истории
и исторической теме в литературе.
«Туча». Разноплановость содержания стихотворения — зарисовка природы, отклик на
десятилетие восстания декабристовК*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение
любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.
«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как
нравственный жизненный стержень сообщества избранных.
«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка
Николая I(«История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная.
Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и
историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение
народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный»
(А. Пушкин).
Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера
(«Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин —
антигерой. Значение образа Савель-ича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и
историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе.
Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и
«Истории Пугачева».
Теория
литературы.
Историзм
художественной
литературы (начальные
представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).
«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и
судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного.
Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний,
намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей,
сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейнокомпозиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел.
Эпилог, его место в философской концепции повести.
Михаил Юрьевич Лермонтов.(5ч)Краткий рассказ о писателе, отношение к
историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.«Мцыри». Поэма о
вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой.
Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный
историзм поэмы.
Теория литературы. Поэма (развитие пред ставлений). Романтический герой
(начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь(8ч). Краткий рассказ о писателе, его отношение к
истории, исторической теме в художественном произведении.
«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки
комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной
писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков
чиновничества. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна
финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из
характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн).
Хлестаковщина как общественное явление.
Теория литературы. Комедия (развитие пред ставлений). Сатира и юмор (развитие
представлений). «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием
Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного
адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и
противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном
произведении.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.(1ч)Краткий рассказ о писателе,
редакторе, издателе.
«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на
современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный
на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на
официальные исторические сочиненияТеория литературы. Гипербола, гротеск (раз витие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык
(развитие понятия).
Николай Семенович Лесков.(1ч)Краткий рассказ о писателе.
«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные
проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.
Теория литературы. Рассказ (развитие пред ставлений). Художественная деталь
(развитие представлений).
Лев Николаевич Толстой.(4+1ч)Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и
согласия в обществе.
«После бала». Идея разделенности двух России. Противоречие между сословиями и
внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа.
Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.
Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений).
Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений
Антон Павлович Чехов. (1ч)Краткий рассказ о писателе.
«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.
Теория литературы. Психологизм художест венной литературы (развитие
представлений).
Литература народов России
Г.Тукай, М.Карим, М.Джалиль(1ч)(стихи по выбору)
Из русской литературы XXвека(15)
Иван Алексеевич Бунин.(1ч)Краткий рассказ о писателе.
«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных
ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.
Александр Иванович Куприн(1ч). Краткий рассказ о писателе.
«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.
Самоотверженность и находчивость главной героини.
Теория литерат уры. Сюжет и фабула.
Александр Александрович Блок.(2ч)Краткий рассказ о поэте.
«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.
Сергей Александрович Есенин(1ч). Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа
предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С.
Пушкина, С. А. Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме
Есенина.
Теория литературы. Драматическая поэма (на чальные представления).
Иван Сергеевич Шмелев.(1ч)Краткий рассказ о писателе.
«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного
произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники)
Писатели улыбаются
.Михаил Андреевич Осоргин. (1ч)Краткий рассказ о писателе.
«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их
психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.
Александр Трифонович Твардовский(3ч). Краткий рассказ о писателе.
«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в
произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема
служения Родине.
Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений
гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая
правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция
поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной
критике.
Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские
отступления как элемент композиции (начальные представления).
Андрей Платонович Платонов(1ч). Краткий рассказ о жизни писателя.
«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат,
вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников
тыла. Нравственная проблематика рассказа.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов(2ч)
Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм
воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную
хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»,
Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой
Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической
песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата
.Виктор Петрович Астафьев.(1ч)Краткий рассказ о писателе.
«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа.
Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера,
объединяющая жителей деревни.
Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).
Русские поэты о Родине, родной природе(1ч)
И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.
Заболоцкий. «Вечер на Оке». «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам»,
«Встреча», «Привет, Россия...».
Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине Н. Оцуп. «Мне трудно без
России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И.
Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.
Из зарубежной литературы(10 ч.)
Уильям Шекспир.(3ч)Краткий рассказ о писателе.
«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев Ромео и Джульетта — символ
любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.
Теория литературы. Конфликт как основа сю жета драматического произведения.
Сонеты — «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет
новизной...».
В строгой форме сонетов — живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание
поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической
поэзии» (В. Г. Белинский).
Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.
Жан Батист Мольер(2ч). Слово о Мольере.
«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVIIвек — эпоха расцвета
классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма.
«Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа.
Особенностиклассицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки
смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.
Теория литературы. Классицизм. Сатира (раз витие понятий).
Джонатан Свифт.(1ч)Краткий рассказ о писателе «Путешествия Гулливера». Сатира
на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.
Вальтер Скотт.(1ч)Краткий рассказ о писателе.«Айвенго». Исторический роман.
Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная
«домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего
быта, обстановки, семейных устоев и отношений.
Урок-обощение-(1ч)
Резервные уроки-(1ч)
Литература.
9 класс.
Тема урока
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12-13
14
15
Введение.Общее понятие об истории русской литературы.
Основные этапы развития.
Древнерусская литература: 2 часа
Самобытный характер и высокий уровень культуры
Древней Руси.
«Слово о полку Игореве» как величайший памятник
древнерусской литературы.
Русская литература 18 века: 11 часов
Общая характеристика18 века. Классицизм как
литературное направление.
Биография М.В.Ломоносова. «Разговор с Анакреоном»,
М.В. Ломоносов . «Ода на день восшествия на престол
Елизаветы Петровны», «Случились вместе два астронома в
пиру».
Биография Г.Р.Державина . «Властителям и судиям»
Тема поэта и поэзии в стихотворении «Памятник»,
«Фелица».
Биография Д.И. Фонвизин «Недоросль».
Система образов в комедии «Недоросль» Д.И. Фонвизина.
Личность Н.М.Карамзина его повесть «Бедная Лиза».
Повесть М.Н. Карамзина «Бедная Лиза» - произведение
сентиментализма .
Личность А.М.Радищева и его книга «Путешествие из
Петербурга в Москву» (гл. «Пешки», «Любани» )
Р. Р. Сочинение «Литература 18 века в восприятии
современного читателя»
Литература первой половины 19 века:
21 часов
Литература первой половины 19 века. Романтизм.
В.А.Жуковский – переводчик , писатель , воспитатель
престол наследника . Баллада «Лесной царь».
Количес
тво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Лирика В.А.Жуковского. «Вечер», «Море».
Контрольная работа по русской литературе первой
половины 19 века
Реализм как литературное направление. Государственная и
литературная деятельность А.С.Грибоедова.
«Горе от ума».-картина нравов,галерея живых
типов,острая сатира.
Фамусовское общество в комедии А.С.Грибоедова «Горе
от ума».
Образ Чацкого. Чацкий и Молчалин как два типа молодого
поколения начала 19 века.
Сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».
А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь поэта.
Любовная лирика А.С.Пушкина.
История создания романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
Образ Евгения Онегина. Онегин и Ленский.
Образ Татьяны Лариной. Татьяна и Ольга.
Москва и Петербург на страницах романа А.С.Пушкина
«Евгений Онегин».
Образ автора. Роль лирических отступлений в романе
А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
Художественные особенности романа А.С.Пушкина
«Евгений Онегин».
Р. Р.Значение творчества А.С.Пушкина в истории русской
литературы и литературы других народов.
А.С.Пушкин «Цыгане»
В.Г.Белинский. «Сочинения Александра Пушкина»
Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
Жизненный и творческий путь М.Ю.Лермонтова.
Тема одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова.
Тема Родины в лирике М.Ю.Лермонтова.
Влияние Байрона на ранее творчество Лермонтова. «Нет, я
не Байрон, я другой», «Литвинка», ««У нас одна душа,
одни и те же муки».
1
1
История создания романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего
времени». Комментированное чтение «Предисловия» к
роману.
Анализ повести «Бэла» из романа М.Ю.Лермонтова «Герой
нашего времени».
Анализ повести «Максим Максимыч» из романа
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
Анализ повести «Княжна Мери» из романа
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
Нравственные проблемы в романе «Герой нашего времени»
Особенности композиции романа М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего ой нашего времени».
Глава «Фаталист» из романа«Герой нашего времени
Р. Р. В.Г.Белинский. Статьи о творчестве М.Ю.Лермонтова
Сочинение по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего
времени».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Жизненный и творческий путь Н.В.Гоголя.
История создания поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души».
Комментированное чтение 1-й главы поэмы.
Система образов помещиков в поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые
души».
Образ Чичикова в поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души».
Н.В.Гоголь. «Выбранные места из переписки с друзьями».
1
Н.В.Гоголь «Портрет» (из цикла «Петербургские повести»)
Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души».
Контрольная работа по творчеству писателей первой
половины 20 века
Русская литература второй половины XIX века: 5 часов
Русская литература второй половины 19 века.
Творчество Н.С.Лескова. Рассказ «Старый гений».
Сатирическое изображение чиновничества в рассказе
«Старый гений».
Н.А.Некрасов. Очерк жизни и творчества. Лирика
Н.А.Некрасова.
Очерк жизни и творчества Л.Н.Толстого.
Автобиографическая основа повести Л.Н.Толстого
«Юность».
Л.Н.Толстой. «Казаки»
Р. Р. Подготовка к сочинению «В чём особенность
изображения внутреннего мира героев русской литературы
19 века»
Русская литература ХХ века: 14 часов
И.А.Бунин. Очерк жизни и творчества. Рассказ «Холодная
осень». И.А.Бунин. Стихи «Слово», «У птицы есть гнездо
…».
И.А.Бунин. «Темные аллеи»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
43
М.Горький – страницы биографии.
Рассказ М.Горького «Макар Чудра»
1
44
А.А.Блок. Очерк жизни и творчества. Стихотворение «О, я
хочу безумно жить …».
Стихи «Да. Так диктует вдохновенье …», «Ты – как отзвук
забытого гимна …»
А.А.Блок. «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…».
С.А.Есенин. Очерк жизни и творчества. Любовь к Родине в
стихах Сергея Есенина.
С.А.Есенин. Стихотворение «Собаке Качалова».
М.А.Булгаков. Очерк жизни и творчества.
Повесть М.А.Булгакова «Собачье сердце». Проблематика и
художественные особенности повести М.А.Булгакова
«Собачье сердце».
М.А.Булгаков Рассказы
1
А.П.Платонов. Очерк жизни и творчества.
Рассказ А.П.Платонова «Песчаная учительница».
М.А.Шолохов – страницы биографии. Гуманизм в рассказе
М.А.Шолохова «Судьба человека».
1
45
46
47
48
49
1
1
1
1
Основные образы рассказа «Судьба человека»
В.М.Шукшин. Рассказ «Мастер».
В.М.Шукшин. Рассказ «Крепкий мужик».
Н.М.Рубцов. Судьба поэта. Лирика поэта.
1
1
62-63
Ф.А.Абрамов. Биография писателя.
Автобиографическая основа повести Абрамова «Поездка в
прошлое».
Ч.Т.Айтматов. Биография писателя.
Роман Ч.Айтматова «И дольше века длится день».
(«Буранный полустанок»)
Р. Р. Сочинение-размышление по произведениям
Шукшина, Абрамова, Айтматова
Литература народов России 2 урока
Давид Кугультинов. Воспевание традиций родного народа,
диалог различных культур в лирике народа
Расул Гамзатов. Национальный колорит творчества
поэта.Традиционные формы стиха.
Зарубежная литература: 10 уроков+2 урока
Гомер «Илиада», «Одиссея».Античная лирика (два
стихотворения Каттулла)
В.Шекспир. Очерк жизни и творчества Трагедия «Ромео и
Джульетта»
В.Шекспир «Гамлет»,
Жан Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве» Роль
интриги в развитии сюжета
Фридрих Шиллер. «Коварство и любовь».
64,65,66
О.Хайям. Лирика
3
67
Р. Р. Сочинение-рассуждение о любимом произведении
русской или зарубежной литературы.
Итоговый урок
1
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60-61
68
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ
ТАТАР ТЕЛЕ
5 класс
Тел кешене дус итә, бер-берсенә беркетә.-1 сәг.
Башлангыч сыйныфта үткәннәрне кабатлау һәм тирәнәйтү
Морфология һәм орфография һәм сүз төркемнәре турында гомуми төшенчә.(кабатлау һәм
тирәнәйтү) . Исем.Исемнәрнең берлек-күплек санын, килешләр белән төрләнеше.. Ялгызлык,
уртаклык исемнәр. Фигыль. Фигыльләрнең мәгънә буенча төрләре. Хикәя фигыльнең
заманнары. Фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. Алмашлыклар турында төшенчә. Зат
алмашлыкларын. Зат алмашлыкларының берлек-күплек санда килүе, килешләр белән
төрләнеше. Аңлатмалы диктант.
Синтаксис һәм пунктуация. Сүзтезмә. Җөмләдән
бәйләнешкә кергән сүзләрне парлап аерып чыгару. Сүзтезмәләрне танып белү. Аларда
ияртүче һәм иярүче сүзләрне, бәйләүче чаралар. Сүзтезмәләрне тикшерү.
Җөмлә. Гади һәм кушма җөмләләр. Әйтү максаты буенча җөмлә төрләре. Изложение “
Күнелле өмә” . Хаталар өстендә эш. Күнегүләр эшләү. Җөмләнең баш кисәкләре.Ия, хәбәр.
Ия һәм хәбәрнең белдерелүе. Җөмләнең иярчен кисәкләре. Аергыч. Җөмләнең иярчен
кисәкләре. Тәмамлык. Җөмләнең иярчен кисәкләре. Хәл. Гади җөмләгә синтаксик анализ.
Фонетика һәм орфоэпия.
Фонетика һәм орфоэпия турында гомуми төшенчә. Авазлар һәм хәрефләр. Аваз һәм хәреф
мөнәсәбәте.
Сөйләм органнары. Авазларның ясалышы. Татар теленең фонетик
закончалыклары. Сузык һәм тартык авазлар, аларны белдерүче хәрефләр. Сузык авазлар һәм
аларның составы. Төркемләү. ГИА күнегүләре эшләү. Тар әйтелешле [о] һәм киң әйтелешле
[о], тар әйтелешле [э] һәм киң әйтелешле [э], тар әйтелешле [ы] һәм киң әйтелешле [ы]
авазлары.
Дифтонглар турында төшенчә.
Сингармонизм законы, аның төрләре.
Сузыкларның кыскаруы. Тартык авазлар һәм аларның составы. Төркемләү. [к], [г] һәм [қ],
[ғ] тартыклары. һ] һәм [х] тартыклары. [н] һәм [ң] тартыклары. [w] һәм [в] тартыклары.
Сөйләмдә тартыкларның үзгәреше (җайлашу, охшашлану, охшашсызлану, чиратлашу).
Тартык авазлар таблицасын төзү. Иҗек. Татар телендә иҗек калыплары. Сүз басымы, аның
үзенчәлекләре. Интонация һәм аның төп өлешләре (фраза басымы, пауза, логик басым,
тойгы басымы, сөйләм көе).
Татар әдәби теленең әйтелеш нормалары. Фонетика һәм
орфоэпиядән үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау. Фонетик анализ.
Графика һәм орфография.
Графика һәм орфография турында гомуми төшенчә. Авазларны язуда күрсәтү. Алфавит.
Татар теленең төп орфографик һәм орфоэпик нормалары. Сузык аваз хәрефләре һәм аларның
составы. О, ө, ы, э(е) хәрефләренең дөрес язылышы. Е, ё, ю, я хәрефләренең дөрес
язылышы.Тартык аваз хәрефләре. Ч, җ, в хәрефләренең дөрес язылышы. [къ] һәм [ғъ]
авазларының язуда белдерелүе. [җ] һәм [й], [х] һәм [һ], [н] һәм [ң] авазларын белдерүче
хәрефләрнең дөрес язылышы. ъ һәм ь хәрефләренең дөрес язылышы. Сүзләрне юлдан юлга
күчерү. Фонетика, орфоэпия, графика һәм орфография буенча үткәннәрне гомумиләштереп
кабатлау.
Лексикология һәм сөйләм культурасы.
Лексикология һәм сөйләм культурасы турында гомуми төшенчә. Сүз һәм аның лексик
мәгънәсе. Бер һәм күп мәгънәле сүзләр. Сүзләрнең туры һәм күчерелмә мәгънәләре.
Омонимнар. Синонимнар. Антонимнар. Фразеологик әйтелмәләр. Татар теленең килеп
чыгышы ягыннан сүзлек составы: татар теленең үз сүзләре һәм башка телләрдән алынган
сүзләр. Татар теленең кулланылыш өлкәсе ягыннан сүзлек составы: гомумхалык сүзләре,
диалекталь сүзләр, һөнәрчелек сүзләре, терминнар. Татар теленең кулланылыш дәрәҗәсе
ягыннан сүзлек составы: тарихи сүзләр, архаизмнар һәм неологизмнар. Сүзлекләр һәм
аларның төрләре. Сүзлекләрдән файдалану күнегүләре.
Лексикология һәм сөйләм культурасы бүлеген кабатлау һәм ныгыту. Сүзләргә лексик анализ
ясау.
Сүз ясалышы. Сөйләм культурасы. Сүз төзелеше турында төшенчә. Сүзнең мәгънәле
кисәкләре. Тамыр һәм кушымча. Сүз ясагыч һәм мөнәсәбәт белдерүче кушымчалар.
Кушымчаларның ялгану тәртибе. Тамыр һәм нигез. Сүз төзелешен тикшерү тәртибе. Сүз
ясалышы. Сүз ясалышы ысуллары. Сүз ясагыч кушымча ялгану (кушымчалау) ысулы.
Сүзләр кушылу ысулы. Кушма сүзләр.
Парлы сүзләр. Тезмә сүзләр. Фонетик ысул.
Сүзләрнең мәгънәсе үзгәрү ысулы. Сүзләрне бер сүз төркеменнән икенчесенә күчерү ысулы.
Сүзләрне кыскарту ысулы. Сүз төзелешен һәм ясалышын гомумиләштереп кабатлау, сүз
төзелешен һәм ясалышын тикшерү.
Уку елы дәвамында үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау.
ТАТАР ТЕЛЕ
6 класс
Программаның эчтәлеге
№
Темалар
Сәгать
саны
1с.
1
Туган тел турында әңгәмә. БСҮ.
2
5 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау.
Морфология. Исем.
Сүз төркемнәре турында төшенчә.Исем.Аның лексик-грамматик
мәгънәсе,морфологик-синтаксик билгеләре.
Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр. Ясалыш төрләре. Тамыр һәм ясалма
исемнәр. Кушма һәм тезмә исемнәр. Кыскартылма һәм парлы исемнәр.
Исемнәрнең берлек һәм күплек саны. Исемнәрнең тартым белән
төрләнеше.Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Алынма исемнәр.
Аларның төрләнеш һәм әйтелеш үзенчәлекләре. Исемнәрнең җөмләдә
кулланылышы. Исемнәргә морфологик, морфологик-синтаксик
анализ.Кабатлау.
Сыйфат.
Сыйфат турында төшенчә. Аның лексик-грамматик мәгънәсе һәм
морфологик-синтаксик билгеләре.
Асыл һәм нисби сыйфатлар.Сыйфатларның ясалышы. Дәрәҗәләре. Сыйфат
дәрәҗәләрен ныгыту. Сыйфатларның җөмләдә кулланылышы.
Сыйфатларның исемләшүе.Аларга морфологик анализ ясау. Кабатлау.
1с.
31 с.
Сан.
Сан турында төшенчә. Аның лексик-грамматик мәгънәсе һәм морфологиксинтаксик билгеләре.Саннарның ясалышы. Гарәп һәм рим цифрларының
язылышы. Сан төркемчәләре. Микъдар саны.Тәртип саны. Чама саны. Бүлем
саны. Җыю саны. Саннарның дөрес язылышы. Саннарга морфологик анализ
ясау. Кабатлау.
Рәвеш.
Рәвеш турында төшенчә. Аның лексик-грамматик мәгънәсе һәм морфологиксинтаксик билгеләре. Аларның ясалышы. Дәрәҗәләре. Саф, күләм-чама
рәвешләре. Охшату-чагыштыру рәвешләре. Күләм-чама рәвешләре. Урын
рәвешләре. Вакыт рәвешләре. Сәбәп-максат рәвешләре. Рәвешләргә
морфологик анализ. Кабатлау.
Алмашлык.
Алмашлык турында төшенчә. Алмашлыкларның ясалышы. Төркемчәләре: зат
алмашлыклары, сорау алмашлыклары, билгесезлек алмашлыклары, юклык
алмашлыклары, билгеләү алмашлыклары, тартым алмашлыклары, күрсәтү
алмашлыклары. Алмашлыкларның сөйләмдә дөрес кулланылышы. Аларга
морфологик анализ ясау. Кабатлау.
Ел буена үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау.
Барлыгы
17 с.
2
3
4
5
6
7
ТАТАР ТЕЛЕ
7 класс
Программаның төп эчтәлеге.
15 с.
12 с.
22
6
105
№
Төп темалар
1
Синтаксис
15
2
Ике составлы җөмләләр
44
3
Җөмләнең
кисәкләре
модаль
10
4
Җөмләдә сүз тәртибе
5
5
Җөмләнең
аерымланган
кисәкләре
Җөмләнең тиңдәш
кисәкләре
Тулы
һәм
ким
җөмләләр
6
6
7
8
9
105
Бер
составлы
җөмләләр
Ымлык һәм аваз
ияртемнәре янында
тыныш билгеләре
9
10
5
1
Белем һәм күнекмәләр
Сүзтезмә, җөмлә турында белешмә бирү, аларны аера..
Җөмләләрне дөрес интонация белән уку, алар азагында
тыныш билгеләрен дөрес кую. Тойгылы җөмләләрне
башка җөмләләрдә аеру, алардан тиешенчә файдалану.
Ия белән хәбәр арасында дөрес интонацияне саклау,
сөйләмдә ия белән хәбәрнең ярашмау күренеше. Җөмлә
кисәкләрен танып белү
Эндәш Һәм кереш сүзләрне дөрес интонация белән уку,
алардан тиешенчә файдалану, аларга бәйле тыныш
билгеләрен дөрес кую
Җөмләдә сүз тәртибен дөрес куллану. Логик басымны
дөрес кую
Җөмләдә аерымланган хәл һәм аныклагычларның
чикләрен билгели алу, аларны дөрес укый һәм тиешле
тыныш билгеләрен куя белү
Тиңдәш кисәкләрне тиешле интонация белән уку,
тыныш билгеләрен дөрес кую
Сөйләмдә, бигрәк тә аның диалог төрендә, ким
җөмләләрне куллана белү. Диалогта сөйләмнең
мәгънәсен төгәл аңлауга ирешү
Сөйләмдә бер составлы җөмләләрне урынлы куллана
белү
Җөмләнең төрле урыннарында килгәнымлык һәм аваз
ияртемнәрен дөрес файдалану һәм тиешле интонация
белән уку
ТАТАР ТЕЛЕ.
8 класс.
Укыту курсының эчтәлеге
Тел һәм тел гыйлеме – 1сәг
Үткәннәрне кабатлау -4сәг
I.Туры һәм кыек сөйләм- 12сәг
Туры һәм кыек сөйләм турында аңлатма бирү
Туры һәм кыек сөйләм янында тыныш билгеләре, алардагы тыныш билгеләренең аермалы
яклары.
Туры сөйләмне кыек сөйләмгә әйләндерү
Диалог, аның янында тыныш билгеләре.
Монолог.
II. Cөйләгәндә , укыганда туры сөйләм өлешләрен сиземли алу. Туры сөйләмне кыек
сөйләмгә әйләндерә белү. Туры сөйләмгә бәйле тыныш билгеләрен дөрес кую. Диалог һәм
аның төрләрен дөрес төзү һәм яза белү.
Кушма җөмлә
Кушма җөмлә турында гомуми төшенчә-1
I.Тезмә кушма җөмлә 4 cәг.
Тезмә кушма җөмләләр турында төшенчә.
Теркәгечле тезмә кушма җөмлә.
Теркәгечсез тезмә кушма җөмлә
Тезмә кушма җөмлә эчендә тыныш билгеләре.
II. Иярченле кушма җөмл ә -29сәг.
Иярченле кушма җөмлә турында төшенчә.
Иярченле кушма җөмләләрнең төзелеше: синтетик һәм аналитик төрләре. Синтетик иярчен
җөмләләр янында тыныш билгеләре. Аналитик
иярчен җөмләләр янында тыныш билгеләре.
Иярченле кушма җөмләләрнең мәгънә ягыннан төрләре.
Иярчен ия һәм хәбәр җөмлә.
Иярчен тәмамлык һәм аергыч җөмлә
Иярчен вакыт һәм урын җөмлә
Иярчен рәвеш һәм күләм җөмлә
Иярчен сәбәп һәм максат җөмлә
Иярчен шарт һәм кире җөмлә
Иярчен кушма җөмләләрне гомумиләштереп кабатлау.
Катлаулы төзелмәләр – 19сәг
Катлаулы төзелмәләр турында төшенчә.
Күп иярченле катлаулы кушма җөмлә:
1. Тиңдәш иярүле күп иярченле кушма җөмлә
2. Тиңдәш түгел иярүле күп иярченле кушма җөмлә
3. Бер бер артлы иярүле күп иярченле кушма җөмлә
4. Берничә төр иярүле күп иярченле кушма җөмлә.
Катнаш кушиа җөмлә.-3сәг
Тезем.-1
II. Кушма җөмләләрне һәм теземншрне дөрес интонация белән уку., тыныш билгеләрен
куярга өйрәнү. Җөмлә кисәкләренең һәм синтетик иярчен җөмләләрнең бер – берсенә
якынлыгын билгеләү. Кушма җөмләләрдәге синонимлык. Катлаулы кушма җөмләлрне
схемаларда күрсәтү күнекмәләре булдыру.
Пунктуация- 7 сәг
Җөмләнең мәгънәсе һәм төзелеше, интонация һәм тыныш билгеләре.
Нокта , сорау, өндәү билгеләре; күп нокталар һәм куштырнаклар куела торган очраклар
Өтер , нокталы өтер, ике нокта куела торган очраклар
Сызык һәм җәяләр куела торган очраклар
Синтаксисны гомумиләштереп кабатлау- 2
Бәйләншле сөйләм үстерү- 14сәг (изложениеларны да кертеп)
Изложение- 4(2)
Диктант -8(4)
ТАТАР ТЕЛЕ.
9 класс.
Укыту курсының эчтәлеге
Үткәннәрне тирәнәйтеп кабатлау
Фонетика –7 сәг.
Сөйләм авазлары,аларның кулланылышы.Авазларның охшашлануы,чиратлашуы;авазлар
чиратлашканда,мәгънәнең үзгәрүе .Дөрес сөйләү һәм язу:сүзнең әйтелеше һәм язылышы,сүз
ярдәмендә белдерелгән мәгънә.
Лексикология - 8 сәг.
Татар әдәби теленең сүзлек составы.Сүзнең лексик мәгънәсе,бер һәм күпмәгънә
сүзләр,сүзнең туры һәм күчерелмә мәгънәләре.Синоним,омоним,антоним
сүзләр.Фразеологизмнар.Профессионализмнар.Диалектизмнар.Неологизмнар.Архаизмнар.Ал
ынма сүзләр.Сүзлекләр.
Морфология –7 сәг.
Сүз төркемнәре:мөстәкыйль мәгънәле сүз төркемнәре,ярдәмче сүз төркемнәре.Сүзләрнең
ясалышы һәм язылышы:тамыр,ясалма,кушма,парлы,тезмә,кыскартылма
сүзләр.Кушымчалар:ясагыч һәм төрләндергеч кушымчалар,модальлекне белдерүче һәм
бәйләгеч кушымчалар,биофункциональ кушымчалар;кушымчаларның язылышы.
Синтаксик берәмлекләр һәм тыныш билгеләре
Гади җөмлә синтаксисы – 9 сәг.
Сүзләр арасында мәгънә мөнәсәбәтләре:ияртүле һәм тезүле бәйләнеш,ияртүче һәм иярүче
компонент;хәбәрлекле,ачыклаулы,аныклаулы мөнәсәбәт;җөмләдә тезүле һәм ияртүле
бәйләнешне тәэмин итүче чаралар.Җөмләдә
кушымчаларның,теркәгечләрнең,кисәкчәләрнең,бәйлек һәм бәйлек сүзләрнең
язылышы;составында аерымланган кисәге,аныклагычы.тиңдәш кисәкләре,гомумиләштерүче
сүзе,кереш яки эндәш сүзе,өстәлмәсе булган җөмләләр;аларда тыныш билгеләре.
Кушма җөмлә синтаксисы –7 сәг.
Җөмләләр арасында тезүле һәм ияртүле бәйләнеш:тезмә һәм иярченле кушма
җөмләләр;теркәгечле һәм теркәгечсез тезмә кушма җөмләләрдә бәйләүче чаралар,тыныш
билгеләре;аналитик һәм синтетик иярчен җөмләле кушма җөмләләр,иярчен җөмләне баш
җөмләгә бәйләүче аналитик һәм синтетик иярченле кушма җөмләләрдә тыныш билгеләре.
Стилистика һәм сөйләм культурасы - 14 сәг.
Стилистика
Әдәби сөйләм,аның стильләре.Функциональ стильләр:матур әдәбият стиле,аның лексик һәм
грамматик үзенчәлекләре;көндәлек матбугат стиле,аның үзенчәлекләре;фәнни стиль,аны
үстерү өчен кирәкле шартлар;рәсми стильгә хас үзенчәлекләр;эпистоляр стиль,аның телебез
тарихында тоткан урыны.
Төрле сүз төркемнәренә тупланган сүзләрне сөйләмдә куллану.Грамматик
синонимнар,аларның төрләре:морфологик һәм синтаксик синонимнар.Морфологик
синонимнарны сөйләмдә куллану үзенчәлекләре.Синтаксик синонимнарның үз эчендәге
төрләре:сүзтезмәләрнең синонимлыгы,җөмлә кисәкләрен синонимик куллану,бер һәм ике
составлы җөмләләрнең синонимлыгы,фигыль юнәлешләре белән бәйле синонимлык,туры
һәм кыек сөйлм синонимлыгы.Аналитик һәм синтетик иярчен җөмләләрнең
синонимлыгы,иярчен кисәк һәм иярчен җөмлә синонимлыгы,тезмә кушма җөмләләрне
синонимик куллану.
Лексик һәм грамматик калькалар,аларның татар сөйләмендә кулланылышы.
Сөйләм культурасы,аның нигезләре:төгәллек,аңлаешлылык,чисталык,җыйнаклык,аһәңлелек.
Тел турында гомуми мәгълүмат – 18 сәг.
Телнең иҗтимагый әһәмияте
Тел үсеше турында гомуми мәгълүмат.Тел һәм тарих,хәзерге милли татар әдәби теленең
тамырлары,милли татар әдәби теленең формалашуы.Хәзерге татар әдәби теленең үсеше.
Татар сөйләмә теленең диалектлары.Татар әдәби теленең
сафлыгын,аһәңен,матурлыгын,гаиләдә һәм мәктәптә тәрбияви көчен саклау.
Икетеллелек.”Татарстан Республикасы халыклары телләре турында” Татарстан
Республикасы Законы.
Хәзерге татар әдәби теленең үсеш үзенчәлекләре.Тел гыйлеменең әһәмияте,төп бүлекләре.
Кабатлау,диктант яздыру һәм хаталар өстендә эшләү өчен- 20сәг.
Бәйләнешле сөйләм үстерү – 12 сәг.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Татарская литература
5 КЛАСС
Халык авыз иҗаты .
Фольклор турында төшенчә. Аның жанрлары.Әкиятләр.
“Таңбатыр” әкияте.
“Үги кыз” әкияте.
Хайваннар турындагы әкиятләр. “Әтәч белән төлке”, “Ай белән кояш”, “Арыслан, Бүре,
Төлке”
Тапкырлыкка корылган әкиятләр. “Алтын алмалар”, “Кол һәм алпавыт”
Дәрестән тыш уку. “Гөлчәчәк” әкияте
Б.С.Ү. Әкият иҗат итәбез
Мәзәкләр. Кл.тыш уку. К.Насыйри. Хикәяләр
Габдулла Тукай.
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Исемдә калганнар”әсәрен уку, фикер алышу. “Шүрәле”
поэмасы. “Пар ат” шигыре.
Б.С.Ү. Сочинение
Дәрестән тыш уку. Г.Тукай. “Таз”, “Сабыйга”
Ф.Әмирхан.
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Нәҗип” әсәрен уку, фикер алышу.
Б.С.Ү. “Нәҗип” хикәясе буенча сочинение
Галимҗан Ибраһимов
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Алмачуар” әсәрен уку, фикер алышу.
Б.С.Ү. Л. Фәттахның “Сабантуй” картинасы буенча иҗади эш
Һади Такташ Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Караборынның дусты” хикәясе
Дәрестән тыш уку. Һ. Такташ. “Картайдым шул”, “Пи-би-би-бип”
Әмирхан Еники Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Курай”, “Бала” әсәрен уку, фикер алышу
Гадел Кутуй
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Рөстәм маҗаралары” әсәрен уку, фикер алышу. “Сагыну”
нәсере. Лирик герой кичерешләрендә Туган ил образы.
Муса Җәлил
Әдипнең тормыш юлы. “Җырларым”, “Ана бәйрәме”, “Кызыл ромашка” әсәрләре.
Фатих Кәрим
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Үлем уены” . “Кыр казы”, “Сибәли дә сибәли”. Лирик герой
күңелендәге халкын ярату хисләренең чагылышы.
Дәрестән тыш уку. С. Хәким. “Колын”, Н. Баян. “Сандугачка” Абдулла Алиш
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. А. Алиш әкиятләрендәге образлар системасы, төп мативлар,
детальләр байлыгы, җанлы һәм җансыз табигатькә мәхәббәт тәрбияләү чаралары.
Мостай Кәрим
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Озын-озак балачак” әсәре.
Б.С.Ү. “Озын-озак балачак” әсәре буенча сочинение
Шәүкәт Галиев
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. Балалар дөньясындагы конкрет вакыйгаларда, предметсыйфатларда чагылышы.
Г. Сабитов
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Ярсулы яз” хикәясе.
Дәрестән тыш уку. Нәби Дәүли. “Язмышка юл”
Атилла Расих
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Хәвефле сынау” әсәрен уку, фикер алышу.
Нәкый Исәнбәт
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Хуҗа Насретдин” әсәре. Насретдин – халыкның зирәклеген
һәм үлемсезлеген раслаучы образ
5 сыйныфка( сентябрьдә килгән хат буенча өстәмәләр)
«Ак бүре» әкияте (кыскартып).
«Шәһәр ни өчен Казан дип аталган» риваяте.
«Зөһрә кыз» легендасы.
«Иске кара урман» җыры.
«Сак–Сок» бәете.
Г.Тукайның «Шүрәле» әкияте.
Г.Тукайның «Пар ат», «Туган җиремә» шигырьләре.
Ф.Әмирханның «Ай өстендә Зөһрә кыз» хикәяте.
М.Гафуриның «Сарыкны кем ашаган?» мәсәле.
Ш.Галиевнең «Һәркем әйтә дөресен» шигыре.
Ф.Яруллинның «Сез иң гүзәл кеше икәнсез» шигыре.
Йомгаклау
Резерв дәрес.
ТАТАР ӘДӘБИЯТЫ.
6 КЛАСС.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Темалар
Татар халык авыз иҗаты.Җырлар
Казан Кремле һәм аның
архитектурасы
Сөембикә манарасы һәм аның
архитектурасы
Кол Шәриф мәчете һәм аның
архитектурасы
Г.Тукай
Абдулла Әхмәт
Мәҗит Гафури
Муса Җәлил
Зөләйха Хисмәтуллина
Азат Аббасов
Рөстәм Яхин
Х.Җәлилова
Абдулла Алиш
Гадрахман Әпсәләмов
Мөхәммәт Мәһдиев
Һади Такташ
Җәүдәт Фәйзи
Ибраһим Гази
Әмирхан Еники
Фуат Халиков, Ш.Биктимеров
Шәйхи Маннур
ЗәкиНури
Сибгат Хәким
Ләбибә Ихсанова
Равил Фәйзуллин
Фатих Хөсни
Шәүкәт Галиев
Радик Фәизов
Нур Әхмәдиев
Илгизәр Солтан
Рус язучыларының тәрҗемә
әсәрләре
Г.Набиуллин
Милли йолалар
Милли бәйрәмнәр
Милли киемнәр
Сәгать
саны
Бәйләнешле
сөйләм үстерү
Дәрестән
тыш уку
3
1
1
1
1
6
1
9
1
1
1
1
4
6
2
6
3
5
2
3
1
4
4
4
2
2
3
3
2
4
2
2
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
36
37
Милли орнаментлар
Үткән материалны кабатлау
Барлыгы (105)
1
5
105
8
5
Татар әдәбияты
7 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Темалар
Мәкальләр һәм әйтемнәр. Тугандаш
халыклар мәкальләре.
“Сөембикә бәете”.
“Сак-Сок” бәете.
К.Насыйриның тәрҗемәи хәле.
“Әбүгалисина” (өзекләр).
Г.Тукай. “Печән базары, яхуд Яңа
Кисекбаш”.
Г.Исхакыйның тәрҗемәи хәле. “Кәҗүл
читек”.
Дәрдемәнд. Шагыйрь турында белешмә.
“Кораб”, “Рәсем”, “Урысча күп сүзең...”,
“Куанды ил...”, “Җәй үтте...”, “Видагъ”.
Һ.Такташ. Шагыйрь турында белешмә.
Шагыйрь иҗатының үзенчәлеге.
“Мокамай” әсәре.
К.Тинчурин. Язучы турында белешмә.
“Мәдрәсәдә беренче көн”, “Бүре зәхмәте”
хикәяләре.
М.Әмир. Язучы турында кыскача
белешмә. “Агыйдел” (өзекләр).
I яртыеллыкта үткәннәрне кабатлау.
С.Хәким иҗаты турында белешмә.
“Юксыну”, “Әнкәй”, “Тегермән
стенасындагы язулар”, “Һәйкәл урынында
уйланулар”. “Бу кырлар, бу үзәннәрдә...”
Ф.Хөсни. “Йөзек кашы”.
Ә.Фәйзи “Әүхәдинең хатыны Майшәкәр
белән саубуллашуы”, “Бал корты”,
“Габдулла Тукайга” (сайлап).
Ф.Кәрим. Шагыйрь һәм аның иҗаты.
“Ант”, “Сөйләр сүзләр бик күп алар...”,
Әсәрләрне өйрәнү
Төп
программада
Эш
әсәрләрне
программасындагы
өйрәнү өчен
сәгать саны
каралган
сәгать саны
2
2
2
2
2
2
3
3
2
2
2
2
2
2
3
3
5
5
3
3+1
4
4
2
2
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
“Ватаным өчен”.
Ф.Кәрим “Кыңгыраулы яшел гармун”.
Р.Мөхәммәдиев “Муенсалы күгәрчен”.
Ә.Еники “Әйтелмәгән васыять”.
Н.Арсланов “Атлантида”, “Яз”, “Тәлгәштәлгәш миләш”, “Халкыма”.
Г.Ахунов. Язучының тәрҗемәи хәле.
“Артышлы тау буенда” повесте.
Х.Сарьян “Бер ананың биш улы”
(өзекләр).
Р.Гаташ шигырьләре.
Н.Думави “Яшь ана»
Г.Гыйлъманов “Язмышның туган
көне”
Ш Камал “Акчарлаклар” повесте
Ш.Хөсәенов “Әни килде”
Г.Сабитов “Тәүге соклану”
М.Мәһдиев “Без 41нче ел балалары”
“Идегәй” дастаныннан өзекләр уку
Г.Тукай “Милләткә”
Г.Исхакый “Җан Баевич” комедиясен
уку
Ел буена үткәннәрне кабатлау
Йомгаклау. Җәен укырга әсәрләр исемлеге
Барысы
1
1
4
4
2
2
4
4
4
4
-
1
-
4
-
4
6
2
5
1
2
6
1
1
47 +34(хат
нигезендә
өстәлгән
әсәрләр) 4
(ДТУ) + 20
(БСҮ)
105
81
ТАТАР ӘДӘБИЯТЫ
8 КЛАСС
Укыту курсының эчтәлеге
1. “Идегәй” дастаны.(2 сәг.)
Дастан турында төшенчә бирү. “ Идегәй” дастанындагы геройның җирлеге. ( 2 сәг.)
2. Фатих Кәрими.(2 сәг)
Мәгърифәтчелек әдәбияты һәм мәгърифәтче язучылар турында кыскача белешмә.
“Салих бабайның өйләнүе”
хикәясен укып фикер алышу.
3. Минхәйдәр Фәйзи.(4 сәг)
“ Галиябану” драмасы.Уку һәм анализлау.Олы, саф мәхәббәтнең иҗтимагый тигезсезлек
белән бәрелеше.
4 Шәриф Камал. (4 сәг)
Тормыш юлы турында кыскача белешә. “Акчарлаклар”( бер бүлек). Әсәрдә сезонлы
эшчеләр
тормышының бирелеше. Гариф,Газизә,Шәрәфи карт образлары. “Буранда”,
“Уяну”хикәяләре белән танышу.
5.ҺадиТакташ.(3сәг)
Шагыйрь иҗаты турында тулырак мәгълүмат бирү. “Алсу” шигырен, “Киләчәккә хатлар”
поэмасын
укып анализлау.
6.Гомәр Бәширов. (5 сәг.)
Язучы турында кыскача белешмә. “Туган ягым – яшел бишек”(өзекләр). Әсәрне укып
фикер алышу.
7. Муса Җәлил. (4сәг.)
Тормыш юлы һәм иҗатын тулырак бирү. Гражданлык һәм поэтик батырлыгы турында
тулырак
белешмә бирү. Шигырьләренең язылу шартлары.Лирик геройларының иреккә, көрәшкә
омтылышы. Шагыйрьнең
шигырьләрен укып анализлау.
8. Габдрахман Әпсәләмов.(4 сәг.)
Язучының биографиясе. “Алтын йолдыз”романыннан өзекне уку һәм фикер алышу.
Романда
яшьләрнең романтик образлары. Холык-омтылышларның сугыш кырында сыналуы.
Роман турында төшенчә
бирү.
9. Миргазыян Юныс. (5сәг)
Язучы турында кыскача белешмә.” Шәмдәлләрдә генә утлар яна” әсәрен укып анализлау.
Образлар
системасы. Повестьта уздырылган фәлсәфи фикерләр, хикәяләүдә табигыйлек.” Безнең өй
өянке астында иде” әсәре белән танышу,
фикер алышу.
10. Гамил Афзал(2 сәг.)
. Шагыйрьнең тәрҗемәи хәле. Иҗатына гомуми күзәтү. Шигырьләрен уку һәм анализлау.
11. Нурихан Фәттах(5 сәг.)
.
Язучы иҗаты белән танышу.” Итил суы ака торур” әсәрен уып, фикер алышу.
12.Туфан Миңнуллин.(3сәг.)
Драматург турында белешмә. “Бәхетле кияү” комедиясен укып анализлау. Авыл кешеләре
арасында эчкерсез, саф мөнәсәбәт.
Мөләем, яратып көлү өчен кулланылган чаралар.
12. Аяз Гыйләҗев.(3 сәг.)
“Язгы кәрваннар”. Әсәрне укып фикер алышу. Сугыш чоры яшьләренә килгән тормыш
һәм хезмәт авырлыкларының чагылышы.
Язучы турында белешмә бирү.
13. Саҗидә Сөләйманова. (4 сәг.)
Тормыш юлы һәм иҗатын тулырак бирү. Шигырьләрен уку һәм анализлау.
Шигырьләрдәге хисләр байлыгы, күңел тирбәнешләренең табигыйлеге, поэтик бизәкләргә
муллыгын ачу.
Дәрестән тыш уку-6 сәг.
Ш.Бабич” Халкым өчен”, Һ. “Мәхәббәт тәүбәсе”, Р.Төхфәтуллин “Йолдызым”,
А,Расих”Урланган хәзинә”,Р.Батулла”Сөембикә” романы,
Р.Фәйзуллин,Ш.Галиев,Р.Харис шигырьләре.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Родной язык (чувашский)
6 класс.
1. Повторение изученного в 5 классе (лексика, пунктуация, орфография). – 4 ч.
2. Морфология и орфография:
Имя существительное-15ч.
Имя прилагательное-8ч.
Имя числительное-7ч.
Местоимение-8ч.
Наречия-6ч.
Подражательные слова-6ч.
3. Фольклор. Песня – душа народа – 5ч.
4. Зло - верхом, добро пешком ходит – 5ч.
5. Тот кто уважает других, уважаем и сам – 4ч.
6. Честь, долг, благородство приносят человеку благополучие – 4ч.
7. Лень роняет, трудолюбие возвышает человека -5ч.
8. Будь умным, сообразительным – 6ч.
9. Без друга человек, что дерево без корня -4ч.
10. Добро побеждает зло – 7ч.
11. Хлеб всему голова -5ч.
12. В родном краю и пыль роднее, и грязь чище – 6ч.
13. Внеклассное чтение -8ч.
14. Развитие устной и письменной речи -15ч.
15. Повторение в конце года-12ч.
Родная литература (чувашская)
6 класс.
№
Тема
1.
2.
3.
4.
Введение. Литература как искусство слова.
Тема, идея, проблема народных песен.
Композиция народных песен. Песня «Березовая листва».
Поэтика литературных песен. Ф.Павлов «Красиво», «Пчелка».
5.
6.
П.Кипарисов. Сочинение по картине «Песня».
А.Смолин. «Не убивай, не лги, не предавай!».
Тема ,проблема идея рассказа Д.Гордеева «Кукãр алãсем».
П.Эйзин. «Кураканни курать» стихотворение.
Юхма Мишши «Картофельная ботва и лебеда» басня.
Тема, идея, проблема рассказа В.Игнатьева «Кошачья борода»
А. Клган. Жанр басни « Трусливый заяц».
Внеклассное чтение. А.Тарасов рассказ «Сверчок».
Р\Р сочинение по картине «Дружная семья»
Тема, идея, проблема рассказа А.Николаева «Юркина бабушка».
Петер Эйзин жанр басни «Береза и ветла».
В. Бурнаевский рассказ «Обида и прощение».
Виды искусств.
Внеклассное чтение. О.Туркай «Лист», «Первые шаги», «Воробьи».
Л.Сарине. Рассказ «Бабушка»
Тема, проблема рассказа «Бабушка»
Композиция, сюжет, героев рассказа В.Элпи «Илемлехе курма пурне ача».
Характеристика главных героев рассказа «Илемлĕхе курма пÿрнě ача».
Что такое рассказ?
Р/Р Сочинение по теме «Любить и беречь наших бабушек и дедушек»
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
Внеклассное чтение. И.Микулай рассказ «Белый голубь».
В. Туркай. Лирический герой стихотворения « Ниме».
Тема, идея рассказа В.Давыдов-Анатри «Кетмен инкек»
Тема, идея, проблема рассказа В. Элпи « Вместе с сестрой».
Композиция, сюжет рассказа «Вместе с сестрой».
Структура произведений.
Внеклассное чтение.Ю.Силем «Пылпа çãкãр», М.Васлейĕ «Чãнах и», У.Якаве
«Чãваш чуне».
Сочинение по картине Э.Х.Мавлютова «Есне кура хисепе»
И. Ахрат Рассказ « Юрлакан кěленчесем».
Ю. Сементер «Вилěме улталани».
Тема, идея, проблема пьесы Л. Сачковой «Шăпăрлан».
Жанр стихотворения Г.Айхи «Человек и сцена».
Описание литературного героя по пьесе «Шапарлан».
Р/Р Сочинение по картине « Опять двойка».
Внеклассное чтение. А. Трофимов «Вãрттãнлãх» Д. Анатри «Сатиновое платье»
М. Ваçлейě « И мěн пуян?», О. Туркай « С другом - бессильный сильный»
. А. Кăлкан Драма «Алим».
Сравнительная характеристика главных героев драмы «Алим».
Структура драмы.
Обобщение изученного по пьесе «Алим».
Внеклассное чтение. Л. Сачкова «Зависть», В.Эльби «Будем друзьями».
Иван Лисаев « Чире парăнма çуралман»
Составление сравнительной характеристики героев рассказа И.Лисаева «Не
рожден быть победимым болезенью».
Анализ стихотворения С. Шавли «Хвастливый Вася»
Тема, идея рассказа Л.Сачковой «Оля - Улька»
Композиция, сюжет, рассказа А.Лазаревой «Начало урока».
СравнительнаяХарактеристика главных героев рассказа «Начало урока»
Сравнительная характеристика героев. Психологический образ. Внутренний
монолог.
Внеклассное чтение.
Урок-викторина по прочитанным произведениям
Композиция, сюжет произведения «Сакартан асли сук»
Тема, идея, проблема рассказа Е.Лисиной «Сакар челли»
Композиция, сюжет, характеристика героев Е. Лисина «Çăкăр чěлли»
56. А. Воробьев «Çурхи хирте».
Художественные образы стихотворения «Сакар»
Поэтический язык. Размеры стихотворений.
В. Енěш. «Çăкăр»
Обобщающий урок по прочитанным произведениям.
Тема, идея рассказа Г.Волкова «Золотое кольцо».
И. Ивник. Стих « Тул çутăлать».
Семен Элкер Рассказ «Пуян чаваш вармане»
Очерк
Внеклассное чтение.
Исследовательская работа учащихся по прочитанным произведениям.
Урок – викторина по прочитанным произведениям.
Обобщение изученного в 6 классе.
Родной язык (чувашский)
7 класс.
1
1
1
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Родной язык окрыляет душу.
Повторение изученного в 6 классе. Лексика.
Повторение изученного в 6 классе. Имя существительное, прилагательное,
числительное, местоимение.
Контрольный диктант «Повторение изученного в 6 классе».
Глагол как часть речи.
Образование глаголов.
Утвердительная и отрицательная формы глаголов.
Личная форма глаголов.
Выучить стихотворение наизусть упр 54 стр30
Сочинение «Как прекрасна родная деревня».
Настоящее время глаголов.
Правописание глаголов настоящего времени.
Будущее время глаголов.
Правописание глаголов будущего времени.
Прошедшее время глаголов. Однократное прошедшее время.
Правописание глаголов однократного прошедшего времени.
Многократное прошедшее время.
Изложение
Правописание глаголов многократного прошедшего времени.
Правописание глаголов многократного прошедшего времени.
Контрольный диктант по теме «Времена глаголов».
Работа над допущенными в диктанте ошибками. Правописание глаголов
настоящего, будущего, прошедшего времени.
Повелительное наклонение.
Правописание глаголов повелительного наклонения.
Правописание повелительного наклонения.
Изъявительное наклонение.
Правописание глаголов изъявительного наклонение.
Уступительное наклонение.
Изложение «Близкий друг».
Изложение «Близкий друг».
Повторение по теме: «Наклонения глаголов».
Обобщающий урок по теме: «Глаголы»
Контрольная работа по теме «Наклонения глаголов».
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Безличная форма глагола.
Причастия.
Формы выделения причастий.
Настоящее причастие
Склонение причастий.
Правописание настоящих причастий.
Прошедшее причастие
Будущее причастие
Причастия долженствования
Причастия достаточности
Деепричастия.
Образование деепричастий
Образование деепричастий.
1
1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
69
70
Значимая роль деепричастий.
Изложение по теме: «Хурсем каток усрес».
Инфинитив.
Урок – викторина по теме: «Личные и безличные глаголы».
Контрольный диктант по теме: «Личные и безличные глаголы».
Значимая роль служебных частей речи. Послелоги.
Правописание послелогов.
Р/Р Изложение по теме: «Ошибка на обелиске»
Значение союзов.
Правописание союзов.
Частицы. Понятия о частицах.
Правописание частиц в предложении.
Междометие.
Правописание междометий в предложениях.
Сочинение по теме: «Сут санталак! мен тери пуян та ыра эс!».
Обобщение темы: «Служебные части речи».
Контрольный диктант по теме: «Части речи».
Р/Р Написать мини- рассказ про любимых животных.
Повторение по темам: «Имя существительное и прилагательное».
Повторение по темам: «Имена числительные и местоимения
Повторение по теме: «Глаголы».
Повторение по теме «наречия и подражательные слова»
Повторение по темам: «Служебные части речи».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Родная литература (чувашская)
7 класс.
№
Тема
ч
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Введение. Литература как искусство слова.
Тема, идея, проблема исторических песен.
Композиция исторических песен.
Поэтика исторических песен.
Хороводные и застольные песни.
Тема, идея, проблема хороводных и застольных песен.
Композиция хороводных и застольных песен.
Поэтика хороводных и застольных песен.
Обобщение изученного о народных песнях.
Внеклассное чтение. «Песня – душа народа».
Жизнь и творчество М.Сеспеля.
Тема, идея, проблема стихотворения М.Сеспеля «Пршлое».
Анализ стихотворения М.Сеспеля «Стальная вера».
Лирический герой стихотворения М.Сеспеля «Грядущее».
Обобщающий урок «незабываемая поэзия М.Сеспеля».
Жизнь и творчество С.Элгера. Очерк «Кушлавш уйе».
Тема, идея, проблема в поэме С.Элгера «Под гнетом».
Композиция, характеристика героев в поэме С.Элгера «Под гнтом».
Утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и
долга в поэме С.Элгера «Под гнетом».
Углубление понятия о художественном образе-характере. Становление
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1.
20.
1
1
1
1
1
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
личности главного героя под влиянием «благих потрясений» в поэме
С.Элгера «Под гнетом».
Особенности произведений жанров лирики, эпики, драмы.
Обобщение изученного о творчестве М.Сеспеля и С.Элгера.
Внеклассное чтение. И.Мучи «Березовая дорога».
«Описание прошлой жизни народа в произведениях чувашских
писателей».
Жизнь и творчество К.Иванова.
Отрывок из поэмы «Нарспи» «На всем белом свете нет сильнее
человека».
Игнатий Иванов «Не человек создан для богатства, а богатство создано
для человека».
Тема, идея, проблема рассказа Марфы Трубиной «С гостей».
Композиция, сюжет рассказа Марфы Трубиной «С гостей».
Способы создания образов. Виды речи: монолог, диалог, полилог.
Обобщение изученного о разделе «Вино и деньги губят человека».
Внеклассное чтение. Ю.Силэм «Поминки».
Сочинение «Вино и деньги губят человека».
Жизнь и творчество П.П.Хузангая. Анализ стихотворений «Сила
слова»,
Анализ стихотворения П.Хузангая «Были мы, и есть, и будем».
Тема, идея, проблема в повести Александра Артемьева «Подсеченные
отростки».
Композиция Александра Артемьева «Подсеченные отростки».
Г.Волков «Родной язык».
М.Сеспель «Чувашский язык».
Жанры лирики.
Обобщение изученного о разделе «Родной язык – чувашский язык».
Тема, идея, проблема в поэме П.П.Хузангая «Таня».
Композиция, сюжет, характеристика героя поэмы П.Хузангая «Таня».
Обобщение изученного о поэме П.П.Хузангая «Таня».
Н.Теветкел «Где же мой отец», М.Сениэль «Пусть будет проклята
война».
Тема и идея, сюжет и композиция произведения.
Внеклассное чтение. А.Эсхель «Орел».
Тема, идея рассказа Ю.Скворцова «Вяхирь»
Композиция, сюжет, характеристика героев рассказа Ю.Скворцова
«Вяхирь».
Ю.Семендер «Пожелание».
Сравнительная характеристика героев. Психологический образ.
Внутренний монолог.
Внеклассное чтение. Е.Осипова «Настроение изменилось».
Тема, идея рассказа Ю.Скворцова «След обуви».
Композиция, сюжет, характеристика героев Ю.Скворцова «След
обуви».
Г.Луч «Чувства души».
Тема, идея повести Н.Терентьева «Серебристые облака».
Композиция, сюжет, характеристика героев Н.Терентьева
«Серебристые облака».
Конфликт в произведениях.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№
Тема
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
Обобщение изученного о разделе «Большая душа маленького
человека».
Г.Тал-Мрза «Красиво». Пейзажная лирика, тропы.
В.Митта «Песня Волги».
Тема, идея повести Д.Кибек «Друг природы».
Композиция, сюжет, характеристика героев Д.Кибек «Друг природы».
Стихван Шавлы «Благодарю тебя мир».
Внеклассное чтение. М.Трубина «На память, на радость» рассказ.
Сочинение «Природа – колыбель человечества».
Стихосложение.
П.Хузангай «Приглашение в Чувашию», «На родной земле».
Валем Ахун «Дорогая Родина».
Особенности художественного слова.
Обобщение изученного в 7 классе.
Родной язык (чувашский)
9 класс.
Введение-1ч.
Устное народное творчество -2ч.
Из древней словесности -2ч.
Из литературы XVII века – 2ч.
Литература XVII-XIX веков – 2ч.
Литература XX века – 2ч.
На чтение и анализ произведений – 42ч.
На развитие устной и письменной речи – 5 ч.
На внеклассное чтение- 4 ч.
Родная литература (чувашская)
9 класс
К. ч.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
4-5
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Литература как искусство слова. Периоды развития чувашской культуры и
литературы.
Сёнарлё сёмахпа халёх пурнё=.? Чёваш культурипе литературин аталану
тапхёр.сем?
Устное народное творчество и старинная письменость? Художественные
средства: речевые фигуры стихотворных молитв?
Халёх сёмахлёх.пе авалхи =ырулёх? К.л.семпе сёвёсем? Илемл.х мел.сем:
пуплев фигурисем?
Поэтика магического языка? Жанры и признаки?
Ёрёмлё ч.лхе асамлёх.? Жанр.семпе паллисем? Калмаксем? В.сен т.с.сем?
Письменные памятники предков? Ахмед Ибн Фадлан «Путешествие в
Волжскую Булгарию»? Жанр: композиция: история: реальность?
Нес.лсен =ыруллё палёк.сем? Ахмед ибн Фадлан «Атёл =и Пёлхар
Патшалёхне =итсе курни»? Жанр.: =ырас мел.: композиций.: чён пулнин
историй.?
Юсуп Баласагуни «Хытлы пелю»?
Палас Ахун Юсуп.? «Хётлё п.л\»: халёхран =ырса илнисем?
Творчество Калай Малля Тема: проблема в стихотворении «Отцы и
матери»?
Калай Малля пултарулёх.? «Атте-анне сёмах.сем» сёввён теми: проблеми?
Признаки литературы XVII века.
Жизнь и творчество Охатер Томеева. Публицистическая острота
произведений,. Виды очерков.
XVIII .м.рти литература паллисем? Хайлавсен публицистикёлла =ив.чл.х.?
Очерк т.с.сем? Охатер Томеевён урнё=.пе пултарулёх.?
Жизнь и творчество Н?Бичурина? Жанр: вид: пафос: произведения
«Байкал»? Н?Бичурин пурнё=.пе пуцлтарулёх.?»Байкал» хайлав жанр.: т.с.:
хавхи? Тема: проблема =ыру мел.пе у=ёлса пынин ёсталёх.?
Развитие литературы XIX века. Ее достоинства и недостатки, темы, лирика,
проза.
XIX .м.рти лит-ра аталанёв.н \с.м.: =итменл.х.: темёсем: лирика: проза?
Жизнь и творчество С?М?Михайловича – Яндуш? Тема: проблема:
лирический герой его произведений? С?Михайлов-Янтуш «Юнка»:
«Х.рринче выртасшён мар»: «Сунар=ён пу= пулнё-и?» хайлавсем? Тема
лирика герой.?
Писатели помогавшие развитию чувашской литературы XIX века. Ценность
их произведений.
Литературёна аталантарма пулёшнё =ырав=ёсем: в.сен хайлав.сем?
Сочинение «Писатели XIX века».
Сочинени? Литературёна аталантарма пулёшнё =ырав=ёсем
(К.некери темёсем?)
Чувашская литература XX века. Тема, проблема стихотворения Н.Шелеби
«Россия».
ХХ .м.рти чёваш литератури? Н?Шелепин «Ра==ей» сёввин теми:
проблеми?Такмаклёх паллисем
Развитие прозы 1920-30 годов Тема: проблема произведений?
«20-30-м.ш =улсенчи проза аталанёв.% тема: проблема»?
20-ые годы XXвека. Жанры и темы лирики, прозы и драматургии.
Д.Юман «Ива Пюлэх».
ХХ .м.р.н 20-м.ш =ул.сем? Лирикёри: прозёри: Драматургири жанрсем:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
проблемёсем: сёнарсем? М?Юман «П\л.х йёмри»?
Тема: проблема: лирический геройв стихотворении В.Митты «Родина: что
тебе нужно».
М?Ва=лей «+.р-шывём: =.р-шывём: м.н кирл. сана???» хайлав теми:
проблеми: лирика герой.?
Тема: проблема: размером стихосложения: художественные средства:
речевые фигуры: в стихотворениях В:Митты «Песня» : «Родной язык»?
«Анатри юрё»: «Тёван ч.лхем! Таса х.лхем???» хайлавсемнчи сёвё ви=и:
илемл.х мел.сем: пуплев фигурисем темёпа проблемёна у=ни?
Развитие литературы в 30-ые годы.И.Тукташ «Белый голубь»: Н.Янгаз
«Катя».
30-м.ш =улсенчи лит-ра аталанёв.? И?Тукташ «Шурё кёвакарчён»: Н?Янкас
«Катя»?
Произведения И.Мучи.
И?Мучи хайлав.сем?
Тема, проблема произведения Е.Еллиева «Настоящие вожжи»?
Е?Еллиев «Чăн тилхепе» теми: проблеми: стил.?
Тема: проблема: лирический герой в произведении А.Петокки «Мотив
мира».
А?Петтокин «Т.нче к.вви» теми: проблеми: лирика герой.?
Чувашская литература середины 20 века.
ХХ .м.р варринчи чёваш литератури?
Тема, проблема произведения А,Алги «22-ое июня»?
А?Алка «»Июн.н 22-м.ш.» сёвё теми: проблеми: хавхи?
Тема: проблема: композиция стихотворения А.Алги «Перед воротами
Бранденбурга».
«Браденбург хапхи ум.нче» теми: проблеми: тытём.?
Тема, проблема в романе П.П. Хузангая «Семья Аптраман». П?Хусанкай
«Аптраман тавраш»: Хайлаври темёпа шухёш тачё =ыхённи»
Своеобразие жанра в творчестве П.Хузангая (цикл стихотворений: роман в
стихах).
П?Хусанкай пултарулёх.нчи жанр хёйнеев.рл.х.% сёвё ярём.: сёвёлла
роман?
Лирический жанр: пафов в стихотворении П?Хузангая «Моя звезда»:
«Запах бани»?
«Ман =ёлтёр»: «Мунча шёрши» хйл-сен жанр уйрёмлёх.сем: лирика
хайлав.н т.с.: пафос.:??
Название: тема: проблема: жанр произведения П.Хузангая «Напротив ветра
рысью бежит добрый конь».
«+иле хир.= =\рен ут юртать???» сёвё% яч.: теми: проблеми: т.с.?
Сочинение «Вдруг утром прозвенела тревога».
Сочинени? «Сасартёк тревога янрар. ирпе???»
Основные этапы жизни и творчества А.Артемьева.
А?Артемьв пурнё=.пе пултарулёх.н т.п тапхёр.сем? «Сим.с ылтён» теми:
проблеми?
Жанр: тема: исторический период описанный в повести А? Артемьева
«Зеленное золото»?«Сим.с ылтён» хайлав жанр.: т.с.? Хайлавра сёнланнё
истории тапхёр.?
Характеристика образов повести А?Артемьева «Зеленное золото»?
«Сим.с ылтён» хайлаври сёнарсем? Т.п сёнарсен характеристики?
Конфликт: сюжет: композиция: художественные средства и речевые
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
42
43
44
45
46
47
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
фигуры в повести А.Артемьева «Зеленное золото».
«Сим.с ылтён» хайлаври хир.=\? Сюжетпа композици: илемл.х мел.сем:
пуплев фигурисем: сёнарлё ч.лхе?
Произведения описывающие Великую Отечественную войну?
Тёван =.р-шывён аслё вёр=и сёнланнё хайлавсем?
Сочинение «Честь и хвала храбрости героев во все века»?
Сочинени? «Хёюллисен хастарлёхне _ мухтав та чыс .м.рл.хе!»
Чувашская литература конеца 20 века?
ХХ .м.р в.=.нчи чёваш литературин утём.сем
Тема, проблема, композиция стихотворения Якова Ухсай «Меня татарином
называют»?
Ухсай Яккёв.н «Мана тутар сёнлё те==.» сёвё тёсё: теми: проблеми?
Жанр: проблема: композиция произведений Якова Ухсай «Дождь»: «Квак
хуппи»?
Ухсай Яккёв.н «+умёр»: «Кёвак хуппи» хайлав т.с.сем? Проблемёсем:
композици уйрёмлёх.сем?
Тема: проблема стихотворения Я?Ухсай «Мать подарила мне опрятность»?
Ухсай Яккёв.н «Анне мана тирпейл. пиелен.???» сёвё т.с.: проблеми:
пафос.: композици уйрёмлёх.сем?
Тема,проблема поэмы Ухсая Яккова «Родители».
«Атте-анне» поэма сыпёк.сем?
Жанры творчества Н.Терентьева: их виды: Тема: проблема произведений?
Н?Терентьев хускатнё темёсем: проблемёсем? Пултарулёх.нчи жанрсем:
в.сен т.с.сем?
Тема: проблема произведения Н..Терентьева «Подснежник на ветру».
Образы развивающие конфликт?.
«+ил =инчи =е=п.л» теми: проблеми? Конфликта аталантаракан сёнарсем?
Характеристика герое: композиция: художественные средства в
произведении Н.Терентьева «Подснежник на ветру».
«+ил =инчи =е=п.л» хайлав яч.: сёнарсен характеристики: хайлав
композиций.: илемл.х мел.сем?
Тема: проблема произведения Ю.Скворцова «Красный мак».
Ю?Скворцов «Х.рл. мёкёнь» хайлав яч.: теми: проблеми?
Жанр: конфликт: значение символов в произведении Ю.Скворцова
«Красный мак». «Х.рл. мёкёнь» хайлав жанр.: т.с.? Конфликт: символсен
п.лтер.ш.?
Сюжет: композиция: художественные средства в произведении Ю.
Скворцова «Красный мак».
«Х.рл. мёкёнь» хайлав сюжеч.: композиций.: илемл.х мел.сем?
Произведения описывающие первую любовь.
Юрату темилл. хайлавсем тёрёх
Сочинение «Чья вина больше в любовном треугольнике».
Сочинени? «Юрату ви= к.тесл.х.нче камён телей. е айёп. пысёкрах?»
Обобщение изученного в VIII, IX классах.
VIII тата IX классенче в.реннине аса илни?
Читательская конференция?
Вулав конференций.?
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Содержание основных образовательных программ по математике
Математика
5 класс:
1. Натуральные числа и шкалы.
Натуральные числа и их сравнение. Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч,
треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.
2. Сложение и вычитание натуральных чисел.
Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач.
Числовое выражение. Буквенное выражение и его числовое значение. Решение линейных
уравнений.
3. Умножение и деление натуральных чисел.
Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения. Квадрат и куб числа.
Решение текстовых задач.
4. Площади и объёмы.
Вычисления по формулам. Прямоугольник. Площадь прямоугольника. Единицы
площадей.
5. Обыкновенные дроби.
Окружность и круг. Обыкновенная дробь. Основные задачи на дроби. Сравнение
обыкновенных дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.
Десятичная дробь. Сравнение, округление, сложение и вычитание десятичных дробей.
Решение текстовых задач.
7. Умножение и деление десятичных дробей.
Умножение и деление десятичных дробей. Решение текстовых задач.
8. Инструменты для вычислений и измерений.
Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе. Проценты. Основные задачи на
проценты. Угол, треугольник. Величина (градусная мера) угла. Единицы измерения
углов. Измерение углов. Построение угла заданной величины.
9.Теория вероятностей и математическая статистика.
Среднее арифметическое. Круговые диаграммы.
10.Повторение. Решение задач.
Математика.
6 класс.
1. Делимость чисел(20 ч)
Делители и кратные. Признаки делимости на 10, на 5, и на 2. Признаки делимости на 9
и на 3. Простые и составные числа. Разложение на простые множители. Наибольший
общий делитель, Взаимно простые числа. Наименьшее общее кратное.
2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями(21 ч)
Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему
знаменателю. Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
Сложение и вычитание смешанных чисел.
3. Умножение и деление обыкновенных дробей(30 ч)
Умножение дробей. Нахождение дроби от числа. Применение распределительного
свойства умножения. Взаимно обратные числа. Деление. Нахождение числа по его
дроби. Дробные выражения.
4. Отношения и пропорции(18 ч)
Отношения. Пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости.
Масштаб. Длина окружности и площадь круга. Шар.
5. Положительные и отрицательные числа(11ч)
Координаты на прямой. Противоположные числа. Модуль числа. Сравнение чисел.
Изменение величин.
6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел(11 ч)
Сложение чисел с помощью координатной прямой. Сложение отрицательных чисел.
Сложение чисел с разными знаками. Вычитание.
7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел(13 ч)
Умножение. Деление. Рациональные числа. Свойства действий с рациональными
числами.
1. Делимость чисел(20 ч)
Делители и кратные. Признаки делимости на 10, на 5, и на 2. Признаки делимости на 9
и на 3. Простые и составные числа. Разложение на простые множители. Наибольший
общий делитель, Взаимно простые числа. Наименьшее общее кратное.
2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями(21 ч)
Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему
знаменателю. Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
Сложение и вычитание смешанных чисел.
3. Умножение и деление обыкновенных дробей(30 ч)
Умножение дробей. Нахождение дроби от числа. Применение распределительного
свойства умножения. Взаимно обратные числа. Деление. Нахождение числа по его
дроби. Дробные выражения.
4. Отношения и пропорции(18 ч)
Отношения. Пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости.
Масштаб. Длина окружности и площадь круга. Шар.
5. Положительные и отрицательные числа(11ч)
Координаты на прямой. Противоположные числа. Модуль числа. Сравнение чисел.
Изменение величин.
6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел(11 ч)
Сложение чисел с помощью координатной прямой. Сложение отрицательных чисел.
Сложение чисел с разными знаками. Вычитание.
7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел(13 ч)
Умножение. Деление. Рациональные числа. Свойства действий с рациональными
числами.
8. Решение уравнений(22 ч)
Раскрытие скобок. Коэффициент. Подобные слагаемые. Решение уравнений.
9. Координаты на плоскости(10 ч)
Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые. Координатная плоскость.
Столбчатые диаграммы. Графики.
10.Элементы комбинаторики и статики(8ч)
11. Повторение пройденного и решение задач(11ч)
Алгебра
7 класс.
Содержание учебного материала
1. Выражения и их преобразования. Уравнения (19 ч)
Числовые выражения и выражения с переменными. Числовое значение буквенного
выражения. Равенство буквенных выражений. Тождество, доказательство тождеств.
Простейшие преобразования выражений с переменными. Уравнение с одним
неизвестным и его корень. Линейное уравнение. Решение задач с использованием
линейных уравнений.
2. Статистические характеристики (4часа)
Среднее арифметическое, размах и мода. Медиана как статистическая характеристика.
3. Функции (12 ч)
Понятие функции. Область определения функции. Способы задания функции. График
функции. Функция y = kx + b и её график. Геометрический смысл коэффициентов.
Функция y = kx и ее график (прямая пропорциональность).
4. Степень с натуральным показателем (13ч)
Степень с натуральным показателем и её свойства. Одночлен. Функции y = x2, y = x3 и
их графики. Измерение величин. Абсолютная и относительная погрешности
приближенного значения.
5. Многочлены (18ч)
Многочлен. Степень многочлена. Сложение, вычитание и умножение многочленов.
Разложение многочлена на множители: вынесением общего множителя за скобки,
способом группировки.
6. Формулы сокращённого умножения (20 ч)
Формулы сокращенного умножения: квадрат суммы, квадрат разности, куб суммы и
куб разности. Формула разности квадратов, формулы суммы кубов и разности
кубов. Применение формул сокращенного умножения к разложению на множители.
7. Системы линейных уравнений (15 ч)
8. Линейное уравнение с двумя переменными, его графическая интерпретация. Система
уравнений, понятие решения системы уравнений с двумя переменными; решение
линейных систем подстановкой и алгебраическим сложением. Графическая
интерпретация системы линейных уравнений с двумя переменными. Решение задач
методом составления линейных систем уравнений.
8. Повторение. Решение задач (8 ч)
ГЕОМЕТРИЯ
7 КЛАСС
1. Начальные геометрические сведения
Возникновение геометрии из
практики. Геометрические фигуры. Равенство в геометрии.
Точка, прямая и плоскость. Отрезок, луч. Расстояние. Угол. Прямой угол. Острые и тупые
углы. Вертикальные и смежные углы. Биссектриса угла. Параллельные и пересекающиеся
прямые. Определения, доказательства, аксиомы и теоремы, следствия. Перпендикулярность
прямых. Теоремы о параллельности и перпендикулярности прямых. Перпендикуляр и
наклонная к прямой.
2. Треугольник
Прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Высота, медиана,
биссектриса, средняя линия треугольника. Равнобедренные и равносторонние треугольники.
Прямая и обратная теоремы, свойства и признаки равнобедренного треугольника. Признаки
равенства треугольников. Неравенство треугольника. Сумма углов треугольника. Внешние
углы треугольника. Зависимость между величинами сторон и углов треугольника. Признаки
равенства прямоугольных треугольников.
Основные задачи на построение: деление
отрезка пополам, построение треугольника по трем сторонам, построение перпендикуляра
к прямой, построение биссектрисы.
4.Элементы логики
Определения, доказательства, аксиомы и теоремы, следствия. Контрпример. Доказательство
от противного. Прямая и обратная теоремы.
5. Параллельные прямые
Признаки параллельности прямых. Аксиома параллельных прямых. Свойства параллельных
прямых.
6. Соотношения между сторонами и углами треугольника
Сумма углов треугольника. Соотношение между сторонами и углами треугольника.
Неравенство треугольника. Прямоугольные треугольники, их свойства и признаки равенства.
Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Построение
треугольника по трем элементам.
7.Повторение. Решение задач
Алгебра.
8 класс.
1. Рациональные дроби, 23 ч
Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей. Сложение, вычитание,
умножение и деление дробей. Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.
к
Функция у= и ее график.
х
2. Квадратные корни , 19ч
Понятие об иррациональном числе. Общие сведения о действительных числах. Квадратный
корень, приближенное значение квадратного корня. Свойства квадратных корней.
Преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Функция у= х , ее свойства и
график.
3. Квадратные уравнения, 21 ч
Квадратное уравнение. Формулы корней квадратного уравнения. Теорема Виета. Решение
рациональных уравнений. Решение задач, приводящих к квадратным и рациональным
уравнениям.
4. Неравенства, 20 ч
Числовые неравенства и их свойства. Почленное сложение и умножение числовых
неравенств. Применение свойств неравенств к оценке значения выражения. Линейное
неравенство с одной переменной. Система линейных неравенств с одной переменной.
5. Степень с целым показателем и статистические исследования.Элементы статистики,
11 ч
Степень с целым показателем и ее свойства. Стандартный вид числа. Запись приближенных
значений. Действия над приближенными значениями. Сбор и груп-пировка статистических
данных. Наглядное представление статистической информации.
6. Решение задач на повторение, 7 ч
Геометрия.
8 класс.
1.Четырехугольники, 14 ч
Понятие четырехугольника, выпуклого многоугольника. Параллелограмм, его признаки и
свойства. Трапеция. Прямоугольник, ромб, квадрат и их свойства. Осевая и центральная
симметрии.
2.Площади фигур, 14ч
Понятие площади многоугольника. Площади прямоугольника, параллелограмма,
треугольника, трапеции. Теорема Пифагора.
3.Подобные треугольники, 19 ч
Подобные треугольники. Признаки подобия треугольников. Применение подобия к
доказательству теорем и решению задач. Соотношения между сторонами и углами
прямоугольного треугольника.
4.Окружность, 17 ч
Касательная к окружности и ее свойства. Центральные и вписанные углы. Четыре
замечательные точки треугольника. Вписанная и описанная окружности.
5. Повторение, 6
Содержание курса геометрии 8 класса включает следующие тематические блоки:
Решение задач.
Алгебра
9 класс
1. Квадратичная функция (22 ч. )
Функция. Область определения и область значений
функции Свойства
функции.
Квадратный трехчлен и его корни. Разложение квадратного трехчлена на множители.
Функция y=ax2 , её график и её свойства. Функция y=ax2 + n и у=а(х –m)². Построение
графика квадратичной функции. Функция у= хn. Корень n-ой степени. Решение неравенств
второй степени с одной переменной. Решение рациональных неравенств методом
интервалов.
1. Уравнения, неравенства с одной переменной ( 15ч.)
Целое уравнение и его корни. Дробные рациональные уравнения. Решение неравенств второй
степени с одной переменной. Решение рациональных неравенств методом интервалов.
2.
Уравнения, неравенства с двумя переменными (17ч.)
Уравнение с двумя переменными и его график. Графический способ решения систем
уравнений второй степени .Уравнение окружности. Решение систем уравнений второй
степени. Решение задач методом составления систем. Неравенства с двумя переменными.
Решение систем двух уравнений второй степени с двумя переменными.
3. Прогрессии (17 ч.)
Последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы n-го члена и
суммы n первых членов прогрессии.
4. Элементы статистики и теории вероятностей ( 13ч.)
Комбинаторные задачи. Перестановки, размещения, сочетания. Относительная частота
случайного события. Вероятность равновозможных событий
7. Повторение. Решение задач ( 18ч)
Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс
алгебры 9 класса)
Геометрия
9 класс.
1.Векторы (8 ч)
Вектор. Длина вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Умножение
вектора на число. Применение векторов к решению задач. Средняя линия трапеции.
2 Метод координат (9ч)
Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Координаты вектора. Простейшие
задачи в координатах. Уравнение линии на плоскости. Уравнение окружности и прямой.
3.Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение
векторов
(11ч)
Синус, косинус, тангенс. Основное тригонометрическое тождество. Формулы приведения.
Формулы для вычисления координат точки. Теорема о площади треугольника. Теорема
синусов. Теорема косинусов. Решение треугольников. Угол между векторами. Скалярное
произведение векторов.
4.Длина окружности и площадь круга (12 ч)
Правильный многоугольник. Вписанная и описанная окружности. Построение правильных
многоугольников. Длина окружности. Площадь круга. Площадь кругового сектора.
5. Движения (8 ч)
Понятие движения. Осевая и центральная симметрия. Параллельный перенос и поворот.
6. Начальные сведения из стереометрии (8ч)
Многогранники. Объем тела. Формулы объема прямоугольного параллелепипеда, шара,
цилиндра и конуса.
7.Об аксиомах в планиметрии(2 ч)
8. Повторение (8 +2ч)
Содержание курса предметного курса
Информатика и ИКТ
8 класс
Информация и информационные процессы – 9 ч
Информация. Информатика. Техника безопасности. Информация в живой и в неживой
природе
Правила набора текста. Информационные процессы в технике. Правила набора текста
«Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного
тренажера». Кодирование информации с помощью знаковых систем. Работа с фрагментами.
Знаковые системы. Работа с фрагментами. Кодирование информации. Работа с фрагментами.
Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Единицы
измерения информации. «Перевод единиц измерения количества информации». Количество
информации. Алфавитный подход к определению количества информации.
Практические работы:
Практическая работа № 1.2 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с
помощью клавиатурного тренажера».
Практическая работа № 1.1. «Перевод единиц измерения количества информации»
Контрольная работа № 1.
Компьютер как универсальное устройство обработки информации – 10 ч
Компьютер – универсальное устройство обработки информации. Устройство компьютера.
Процессор и системная плата. Установка разрешающей способности монитора Определение
разрешающей способности мыши». Внутренняя память компьютера. Долговременная память.
«Форматирование диска». Файловая система. Поиск файлов. Работа с файлами и дисками.
«Работа с файлами с использованием файлового менеджера». Программное обеспечение
компьютера. Операционная система. Правовая охрана программ и данных. Графический
интерфейс операционных систем и приложений. «Установка даты и времени».
Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Защита информации. Защита от вирусов:
обнаружение и лечение
«Компьютер как универсальное устройство обработки информации».
Практические работы:
Практическая работа № 2.3. «Определение разрешающей способности мыши».
Практическая работа № 2.2. «Форматирование диска».
Практическая работа № 2.1 «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».
Практическая работа 2.4. «Установка даты и времени».
Практическая работа № 2.5. «Защита от вирусов: обнаружение и лечение»
Контрольная работа № 2. «Количество информации».
Коммуникационные технологии – 10 ч
Передача информации. Локальные компьютерные сети. «Предоставление доступа к диску на
компьютере, подключенном к локальной сети». Глобальная компьютерная сеть Интернет.
Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных. «Подключение к
Интернету».
«География» Интернета». Всемирная паутина. Электронная почта.
«Путешествие во всемирной паутине». «Работа с электронной Web-почтой». Файловые
архивы. «Загрузка файлов из Интернета». Информационные ресурсы. Общение в Интернете.
Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. Поиск информации в Интернете.
Электронная коммерция в Интернете.
«Поиск информации в Интернете». Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы.
Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на Webстраницах. Интерактивные формы на Web-страницах.
Практические работы:
Практическая работа № 3.1. «Предоставление доступа к диску на компьютере,
подключенном к локальной сети»
Практическая работа № 3.2 «Подключение к Интернету».
Практическая работа № 3.3 «Подключение к Интернету».
Практическая работа № 3.4. «Путешествие во всемирной паутине».
Практическая работа № 3.5. «Работа с электронной Web-почтой».
Практическая работа № 3.6. «Загрузка файлов из Интернета».
Практическая работа № 3.7. «Поиск информации в Интернете».
Разработка сайта-3 часа
«Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».
Практические работы:
Практическая работа № 3.8. «Разработка сайта с использованием языка разметки текста
HTML».
Итоговое повторение 3 ч
Повторение Информационные технологии
Итоговая контрольная работа
Информатика и ИКТ
9 класс
Информация и информационные процессы – 9 ч
Информация. Информатика. Техника безопасности. Информация в живой и в неживой
природе
Правила набора текста. Информационные процессы в технике. Правила набора текста
«Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного
тренажера». Кодирование информации с помощью знаковых систем. Работа с фрагментами.
Знаковые системы. Работа с фрагментами. Кодирование информации. Работа с фрагментами.
Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Единицы
измерения информации. «Перевод единиц измерения количества информации». Количество
информации. Алфавитный подход к определению количества информации.
Практические работы:
Практическая работа № 1.2 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с
помощью клавиатурного тренажера».
Практическая работа № 1.1. «Перевод единиц измерения количества информации»
Контрольная работа № 2.
Компьютер как универсальное устройство обработки информации – 10 ч
Компьютер – универсальное устройство обработки информации. Устройство компьютера.
Процессор и системная плата. Установка разрешающей способности монитора Определение
разрешающей способности мыши». Внутренняя память компьютера. Долговременная память.
«Форматирование диска». Файловая система. Поиск файлов. Работа с файлами и дисками.
«Работа с файлами с использованием файлового менеджера». Программное обеспечение
компьютера. Операционная система. Правовая охрана программ и данных. Графический
интерфейс операционных систем и приложений. «Установка даты и времени».
Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Защита информации. Защита от вирусов:
обнаружение и лечение
«Компьютер как универсальное устройство обработки информации».
Практические работы:
Практическая работа № 2.3. «Определение разрешающей способности мыши».
Практическая работа № 2.2. «Форматирование диска».
Практическая работа № 2.1 «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».
Практическая работа 2.4. «Установка даты и времени».
Практическая работа № 2.5. «Защита от вирусов: обнаружение и лечение»
Контрольная работа № 2. «Количество информации».
Коммуникационные технологии – 10 ч
Передача информации. Локальные компьютерные сети. «Предоставление доступа к диску на
компьютере, подключенном к локальной сети». Глобальная компьютерная сеть Интернет.
Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных. «Подключение к
Интернету».
«География» Интернета». Всемирная паутина. Электронная почта.
«Путешествие во всемирной паутине». «Работа с электронной Web-почтой». Файловые
архивы. «Загрузка файлов из Интернета». Информационные ресурсы. Общение в Интернете.
Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. Поиск информации в Интернете.
Электронная коммерция в Интернете.
«Поиск информации в Интернете». Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы.
Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на Webстраницах. Интерактивные формы на Web-страницах.
Практические работы:
Практическая работа № 3.1. «Предоставление доступа к диску на компьютере,
подключенном к локальной сети»
Практическая работа № 3.2 «Подключение к Интернету».
Практическая работа № 3.3 «Подключение к Интернету».
Практическая работа № 3.4. «Путешествие во всемирной паутине».
Практическая работа № 3.5. «Работа с электронной Web-почтой».
Практическая работа № 3.6. «Загрузка файлов из Интернета».
Практическая работа № 3.7. «Поиск информации в Интернете».
Разработка сайта-3 часа
«Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».
Практические работы:
Практическая работа № 3.8. «Разработка сайта с использованием языка разметки текста
HTML».
Итоговое повторение 3 ч
Повторение Информационные технологии
Итоговая контрольная работа.
Содержание курса предметного курса
ИСТОРИЯ
5 класс
Введение 1 ч.
Первобытные собиратели и охотники 3 ч.
Древнейшие люди.Родовые общины.Возникновение искусства и религиозных верований.
Первобытные земледельцы и скотоводы 2 ч.
Возникновение земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати.
Счёт лет в истории Повторительно-обобщающий урок 2 ч.
Древний Египет 7 ч.
Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники. Жизнь египетского
вельможи. Военные походы фараонов. Религия древних египтян. Искусство Древнего
Египта. Письменность и знания древних египтян.
Западная Азия в древности 7 ч.
Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Финикийские мореплаватели
. Библейские сказания. Древнееврейское царство Ассирийская держава. Персидская держава.
Индия и Китай в древности 5 ч.
Природа и люди древности. Индийские касты. Чему учил китайский мудрей Конфуций.
Первый властелин единого Китая. Повторительно-обобщающий урок.
Древнейшая Греция 5 ч.
Греки и критяне.Микены и Троя.Поэма Гомера «Илиада»Поэма Гомера «Одиссея» Религия
древних греков.
Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием 7 ч.
Земледельцы Аттики теряют свободу.Зарождение демократии в Афинах.Древняя
Спарта.Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей Олимпийские игры в
древности.Победа греков над персами в Марафонской битве.Нашествие персидских войск на
Элладу.
Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии 5 ч.
В гаванях афинского порта Пирей В городе богини Афины.В афинских школах и
гимназиях.В театре Диониса. Афинская демократия при Перикле.
Македонские завоевания в IV веке до н.э. 4 ч.
Города Эллады подчиняются Македонии.Поход Александра Македонского на Восток.В
Александрии Египетской.Повторительно-обобщающий урок.
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией 3 ч.
Древнейший Рим.Завоевание Римом Италии. Устройство Римской империи.
Рим – сильнейшая держава Средиземноморья 3 ч.
Вторая война Рима с Карфагеном.Установление господства Рима с Карфагеном.Рабство в
древнем Риме.
Гражданские войны в Риме 4 ч.
Земельный закон братьев Гракхов.Восстание Спартака.Единовластие Цезаря.Установление
Римская империя в первые века нашей эры 5 ч.
Соседи Римской империи.В Риме при императоре Нероне.Первые христиане и их
учение.Расцвет империи во втором веке.«Вечный город» и его жители.
Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи 5 ч.
Римская империя при Константине.Взятие Рима варварами.Повторительно-обобщающий
урок.Итоговое повторение.
тория
ласс.
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны
до середины I тысячелетия до н. э. Влияние географического положения и природных
условий на занятия, образ жизни, верования. Города– государства Северного
Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская
Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на тер­ритории нашей
страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI—IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных
славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы
восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX — начало XII в.)
Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.
Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия.
Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Русская Правда. Русь и наро­ды Степи. Княжеские
усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского
государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII — первая
половина XIII в.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы
землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов.
Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель
(Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии.
Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне
монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные
грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба с внешней агрессией в XIII в.
Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоева­ния. Походы Батыя на Русь.
Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада.
Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия
монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Предпосылки образования Российского государства (вторая половина XIII — середина
XV в.)
Русские земли во второй половине XIII— первой половине XV в. Борьба против ордынского
ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное
землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение
ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной
жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV — начале XVI в.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Свер­жение ордынского ига.
Василий III. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северозападных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных
органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер
экономики.
Русская культура второй половины XIII—XV в.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Кули­ковская победа и подъем
русского национального самосознания. Москва — центр складывающейся культуры русской
народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании,
литературе. «Задонщина». Теория «Москва — третий Рим». Феофан Грек. Строительство
Московского Кремля. Андрей Рублев.
Российское государство в XVI в.
Развитие страны в XVI р.: территория, население, характер экономики. Предпосылки
централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50—6С~х гг. XVI
в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств,
Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье.
Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавия. Сословнопредставительная монархия.
Русская культура XVI в.
Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях
Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров.
Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы.
«Домострой».
История Средних веков (28 часов)
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья
Западная и Центральная Европа в V—XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование
варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы. Аврелий
Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе.
Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства.
Просветители славян — Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства — православия и католицизма. Римско-католическая
церковь в Средневековье. Фома Аквинский. | Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви
противих распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и
правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и
гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры
Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские
завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и
ислам в эпоху Крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V—XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания,
нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства
Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в Средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами.
Походы Тимура {Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности
хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV—XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в евроейских странах. Генеральные
штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая
хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские
государства в XIV—XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV—XV вв. Столетняя война: причины и итоги.
Жанна д'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия.
Восстание УотаТайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение
в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская
литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре,
скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в
Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
История Татарстана (10 часов)
Природно-климатические условия Поволжья и Прикамья в древности. Появление первых
людей. Занятия жителей края. Переход к производящим формам хозяйства. Изменения в жизни
древних людей с переходом к обработке металла. Этнический состав населения.
Древние тюрки Евразии
Великое переселение народов. Гуннская держава. Ранние тюрки в Среднем Поволжье.
Тюрки-кочевники степей Евразии. Древние тюркские государства. Хазарский каганат.
Великая Булгария.
ВолжскаяБулгария в IX — начале XIII века.
Освоение Среднего Поволжья булгарами и другими тюркскими племенами. Образование
государства ВолжскаяБулгария. Территория. Население. Принятие ислама и его роль в жизни
Волжской Булгарии.
Социально-политическое развитие. Система управления. Хозяйство, основные занятия
на­селения. Города Волжской Булгарии. Взаимоотношения с Русью и Востоком. Булгары и
соседние племена.
Культура: письменность, образование, наука, литература. Градостроительство.
Золотая Орда.
Древние монголы и татары. Монгольские завоевания. Покорение Волжской Булгарии.
Образование Золотой Орды. Система управления. Хозяйственная жизнь Золотой Орды. Города.
Внешнеполитические и торговые связи.
Характерные особенности культуры периода расцвета Золотой Орды. Грамотность. Наука.
Литература. Художественные виды ремесла. Архитектура. Искусство.
Булгарские земли в составе Золотой Орды.
Социально-политические изменения. Экономическая жизнь. Возникновение новых городов.
Памятники культуры Волжской Булгарии золотоордынского периода.
Золотая Орда во второй половине XIV —XV вв.
Междоусобицы в Улусе Джучи. Тохтамыш. Тамерлан. Идегей. Распад Золотой Орды и
образование татарских ханств.
Казанское ханство.
Образование Казанского ханства. Территория. Население. Система управления.
Социальная и политическая жизнь Казанского ханства. Экономическое развитие: сельское
хозяйство, ремесло, торговля.
Политическая история Казанского ханства в XIV — первой половине XVI вв.
Отношения с Московским государством, Крымским ханством. Завоевание Казанского ханства.
Борьба народов края за независимость.Культура: просвещение, литература, архитектура,
декоративно-прикладное искусство.
Истории.
7 класс.
№
Наименование разделов
п\п
Всего
Форма организации учебных
часов
занятий
теория
практика
Вид контроля
1.
Раннее Новое время
13
12
1
тест
2.
Смутное время
10
9
1
тест
3.
Россия при первых
11
10
1
Контрольная работа
Романовых
4.
Новое время
11
10
1
Контрольная работа
5.
Эпоха реформ Петра I
11
10
1
Тест
6.
7.
Россия после Петра
Великого
Золотой век Екатерины
4
4
10
9
1
Итого
70
64
6
тест
История.
8 класс.
Социально-экономическое развитие в первой половине XIXв.(1 ч)
Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и
внешняя торговля.
Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений.
Начало промышленного переворота.
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIXв.(11 ч)
Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств.
Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.Участие России в антифранцузских
коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада.
Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с
Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М.
Барклай-де-Толли. М.Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны.
Изгнание наполеоновских войск из России.
Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и
Священный союз.
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны
1812 г. А.А.Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.
Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их
программы.
Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского
полка.
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIXв.(6 ч)
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом.
IIIОтделение. А.Х.Бенкедорф. Кодификация законов.«Манифест о почетном гражданстве».
«Указ об обязанных крестьянах».
Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.
Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIXв. Н.М. Карамзин.
Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и
западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.
Внешняя политика второй четверти XIXв. Восточный вопрос. Россия и освобождение
Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль.
Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои.
Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне
Русская культура первой половины XIXв.(1 ч)
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки.
Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление
литературного русского языка. Золотой век русской поэзии.
Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
Великие реформы 60-70-х гг. XIXв.(7 ч)
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля
1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности
временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная
реформы. Реформы в области образования. Военные реформы.
Значение реформ 60-70 гг. XIXв. в истории России.
Общественные движения 50-60-х гг. XIXв. Подъем общественного движения после
поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в
Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол».
Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и
кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.
Россия концеXIXв.(7ч)
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного
переворота.
Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство.
Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство.
Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта.
Аграрной кризис 80-90-х гг. XIXв.
Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIXв. Политика лавирования. М.Т. ЛорисМеликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия.
К.П.Победоносцев. Контрреформы.
Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в
конце XIXв.
Общественные движения 70-90-х гг. XIXв. Земское движение. Идеология народничества.
М.А. Бакунин. П.Л.Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации
народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей
марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и«легальный марксизм».
«Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
Внешняя политика во второй половине XIXв. Борьба за ликвидацию последствий Крымской
войны. А.М.Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русскотурецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в
1890-х гг.
Новая история (26 ч)
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.
Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе.
Промышленный переворот,его особенности в странах Европы и США. Изменения в
социальной структуре общества, демографическом развитии.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего
движения.
Империя Наполеона Iво Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский
конгресс.Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIXв.
Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIXв. Национальные идеи в
странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого
германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование
Германской империи.
Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIXв.
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие,
взаимоотношения.
Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция
Юга. Демократы и республиканцы.
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм.
Анархизм. Образование Iи IIИнтернационалов. Возникновение социалистических партий.
Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т.
Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во
второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в
ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин.
США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917
гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в
Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов.
Колониальные захваты в Африке. Империализм –идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XXвв. Реставрация Мэйдзи.
Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и
Центральные державы. Балканские войны.
Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения.
Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических
противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.
Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.
Развитие научной картины мира в XIXв. Изменение взглядов на природу и общество на
рубеже XIX-ХХ вв.
Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта
и средств связи.
Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм,
модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.
Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
Казанская губерния в XIXв.(10 ч)
Социально-экономическое развитие края в дореформенный период. Население, его
национальный состав и социальная структура. Кризисные явления в сельском хозяйстве.
Развитие капиталистической мануфактуры. Упадок посессионных и вотчинных мануфактур.
Крестьянские промыслы. Торговля и развитие пароходства. Роль Поволжья во всероссийском
рынке и роль татарского купечества в развитии торговли со странами Средней Азии.
Движения социального протеста («Картофельные бунты», борьба казанских суконщиков).
Участие населения края в Отечественной войне 1812 г. Казанский край и декабрист­ское
движение.
Культура..Казанский университет и его роль в культурной и общественной жизни края.
Казанские научные школы. Татарская национальная школа.
Книгоиздательское дело. Периодическая печать. Литературная жизнь края. Развитие татар­ской
художественной литературы. Искусство.
Край в пореформенный период.
Крестьянские реформы 60-х гг. в губернии. Их особенности и последствия.
Развитие капитализма в сельском хозяйстве и промышленности. Города, транспорт и торгов­ля.
Формирование буржуазии и пролетариата.
Формирование татарской нации. Просветительское движение. Джадидизм. Националь­норелигиозная политика царизма. Система Н. Ильминского. Ваисовское движение.
Общественные движения в пореформенный период. Студенческие волнения. Народничество.
Начало распространения марксизма в Поволжье.
Культура. (1 ч)
Наука и образование. Система высшего, среднего специального, начального и среднего
образования. Формирование новых казанских научных школ. Развитие национальной школы.
Новометодные медресе. Книгоиздательство. Периодическая печать. Татарская литература.
История
9 класс.
Экономическое и политическое развитие страны в начале XXв. Самодержавие и общество.
Политические течения и партии. Революция 1905—1907 гг. Манифест 17 октября.
Государственная дума. Аграрная реформа. Промышленный подъем. Культура России в
начале XX в.
Россия в международных отношениях начала XXв. Россия в первой мировой войне.
Февральская революция 1917 г. Падение монархии. Деятельность политических партий.
Кризисы власти.
Установление советской власти. Учредительное собрание. Государственное строительство в
Советской
России. Образование новых государств на территории бывшей Российской империи.
Брестский мир. Экономическая и социальная политика большевиков.
Гражданская война. «Красные» и «белые». «Военный коммунизм». Итоги войны.
Кризис конца 1920 — начала 1921 г. Нэп. Образование СССР. Внешняя политика СССР в
1920-е гг. Обострение внутрипартийной борьбы.
Ускоренная модернизация (индустриализация, коллективизация сельского хозяйства), ее
социальные последствия. Формирование тоталитарной системы. Массовые репрессии.
Национальная политика. Политика в области образования и культуры.
Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг. Советско-германские
договоры 1939 г., их последствия. СССР в начальный период второй мировой войны.
Советско-финляндская война. Включение в состав СССР в 1939—1940 гг. новых территорий.
Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Этапы и крупнейшие сражения войны.
Советский тыл в годы войны. Депортация ряда народов. Фашистский «новый порядок» на
оккупированной территории. Борьба в тылу врага; партизанское движение.
Антигитлеровская коалиция. Итоги и уроки Великой Отечественной войны.
СССР в системе послевоенных международных отношений. «Холодная война».
Послевоенное восстановление хозяйства. Трудности и проблемы сельского хозяйства.
Жизнь и быт людей. Идеологические кампании. Новая волна репрессий.
Политические события середины 1950-х гг. XXсъезд КПСС, его значение. «Оттепель».
Реформы второй половины 50-х — начала 60-х гг., их противоречивость. Развитие науки,
первые шаги научно-технической революции. Начало освоения космоса.
Консервативный поворот середины 1960-х гг. Нарастание кризиса тоталитарной системы.
Подавление инакомыслия.
Внешняя политика СССР в середине 1950-х — середине 1980-х гг. Достижение военностратегического паритета с США. Хельсинкские соглашения. Афганская война, ее
последствия.
Перестройка. Гласность. Новый внешнеполитический курс СССР. Обострение
межнациональных противоречий в стране. Кризисная ситуация в экономике. Образование
новых политических партий и движений. Августовские события 1991 г. Роспуск КПСС.
Распад СССР. Образование СНГ.
Становление нового Российского государства. Начало перехода к рыночной экономике.
События октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации. Политическое,
экономическое, культурное развитие современной России.
Россия и СНГ. Россия и мировое сообщество.
Российская Федерация в 1991-2010 гг.
История новейшего времени XX в. (28 часов)
Мир в начале XX в.
Первая мировая война (причины, участники, итоги, последствия).
Распад империй и образование новых национальных государств в Европе. ВерсальскоВашингтонская система.
События 1918 — начала 1920-х гг. в Европе. Социал-демократы и коммунисты.
Возникновение фашизма и национал-социализма.
Кризис 1929—1933 гг. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Установление в 1920—1930-е гг.
авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы. Международные отношения в
1930-е гг.
Вторая мировая война: причины, участники, основные театры военных действий. «Новый
порядок» в оккупированных странах. Геноцид. Движение Сопротивления. Антигитлеровская
коалиция. Итоги и уроки войны. Создание ООН.
Изменения в Европе и мире после второй мировой войны. Утверждение коммунистических
режимов в ряде стран Европы и Азии. Образование двух военнополитических блоков.
«Холодная война» и гонка вооружений.
Научно-техническая революция в индустриальных странах; ее социальные и экологические
последствия. США во второй половине XXв. Политика демократических и авторитарных
режимов в странах Европы. Европейская интеграция. Падение коммунистических режимов в
странах Восточной Европы в конце 1980-х— начале 1990-х гг. Изменение геополитической
ситуации в Европе.
Реформы и революции в странах Латинской Америки в XXв.
Распад колониальной системы, образование новый независимых государств в Азии и
Африке. Выбор путей и моделей развития.
Политические идеологии и общественные движения в новейшее время. Этнонациональные и религиозные движения. Экологическое движение.
Культура народов мира в XXв.: многообразие национальных культур, расширение их
контактов взаимовлияний. Массовая культура. Развитие на и техники. Роль средств массовой
информации.
Международные отношения во второй полов XXв.: конфронтация и сотрудничество. ООН,
ее роль в современном мире. Глобальные проблемы человечества в XXIв.
Конфликты конца XX – начала XXIв. Проблема устойчиво-безопасного развития
человечества.
История Татарстана (9 часов)
Казанская губерния на рубеже XIX— XXвв. Социально-экономическое развитие края на
рубеже XIX — XXвв. Революция 1905 — 1907 гг. в Среднем Поволжье. Татарское либеральнодемократическое движение. Всероссийские мусульманские съезды. Мусульманская фракция в
Государственной Думе. Общественно-политические деятели. Влияние первой российской
революции на развитие татарской культуры. Татарская периодическая печать. Зарождение
татарского профессионального театра.
Казанская губерния в 1907 — 1917 гг. Столыпинская аграрная реформа в крае.
Промышленный подъем 1910 — 1913 гг.
Казанская губерния в период первой мировой войны.
Татарстан в XX в.
Край в период революции и гражданской войны 1917—1920 гг. Февральская революция в крае. Национальное движение татар. Казанский октябрь.
Установление Советской власти в губернии.
Гражданская война на территории края. Военный коммунизм.
Поиск путей самоопределения татарского народа. Проект создания Татаро-Башкирской
республики. Национальное собрание. Проект штата «Идель — Урал». Забулачная республика.
Декрет ВЦИК и СНК РСФСР об образовании ТАССР. Учредительный съезд Советов ТАССР.
Татарстан 1920 — 30-е гг.
Татарстан в годы НЭПа. Неурожай и голод начала 20-х гг. в Поволжье.
Восстановление народного хозяйства. Татарстан в условиях ускоренной модернизации.
Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства. Культурная революция.
Национально-государственное строительство. «Дело Султангалиева».
Политические репрессии 20 — 30-х гг. в республике. Большой террор.
Татарстан в Великой Отечественной войне.
Экономика республики в условиях военного времени. Татарстанцы на фронтах Великой
Отечественной войны, в партизанском движении и движениях сопротивления.
Наука, образование, литература и искусство в годы войны. Постановление ЦК ВКП(б) «О
состоянии и мерах улучшения массово-политической и идеологической работы в Татарской
партийной организации».
Экономическая и социально-политическая жизнь Татарстана в послевоенный период
Перевод экономики на мирные рельсы. Промышленность. Становление нефтяной индустрии.
Меры по подъему сельского хозяйства. Социальное развитие.
Татарстан 1953 — 1964-х гг.
Социально-экономическое развитие. «Оттепель» и ее проявление в республике. Реформы
управления. Развитие промышленности и транспорта. Нефтяная индустрия. Строительство
новых промышленных центров. Реформы в сельском хозяйстве, их противоречивость. Участие
трудящихся республики в освоении целины и залежных земель. Изменения в социальной
структуре общества. Общественно-политическая и духовная жизнь отсутствие знаний,
умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень
редко)*.
СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
6 класс.
Человек и общество (7 ч)
Отличие человека от животных. Потребности, способности, характер. Пол и возраст
человека. Ребёнок и взрослый. Игра как одна из основных форм деятельности людей в детстве,
её особенности. Общение в детском коллективе.Учёба в школе.Человек и его ближайшее
окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их
конструктивное разрешение.Общество как форма жизнедеятельности людей. Человек,
общество и природа. Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения.
Экономическая сфера общества (7 часов)
Экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности. Ограниченность
ресурсов. Необходимость соотносить потребности с имеющимися ресурсами. Товар и
услуги. Рынок. Купля-продажа. Деньги и их роль в экономике. Домашнее хозяйство.
Источники доходов семьи. Труд ребёнка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов
семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника.
Социальная сфера общества (6 часов)
Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в
обществе. Мораль. Религия. Право. Нарушения норм и их последствия. Ответственность
человека за свои поступки. Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления:
наркомания, пьянство, преступность. Слагаемые здорового образа жизни. Занятия
физкультурой и спортом. Семья. Отношения в семье. Неполные семьи.
Политика и право (6 часов)
Наше государство-Российская Федерация. Государственное устройство. Государственная
символика. Россия- федеративное государство. Роль права в жизни общества и государства.
Традиции, обычаи и право. Что такое закон. Права ребёнка и их защита. Права и обязанности
родителей и детей. Права и обязанности школьника. Правомерное поведение. Соблюдение и
нарушение установленных правил. Проступок и преступление. Ответственность за проступки
и преступления.
Духовная сфера общества(4 ч)
Культура общества и человека,её проявления. Культура поведения. Образцы для
подражания. Образование, его значение в жизни людей. Образование и образованность.
Необходимость самообразования. Право на образование. Наука в современном обществе. Труд
учёного. Ответственность учёного за результаты своих открытий.
Ребёнок в обществе (5 ч.)
Обществознание
7 класс
Личность подростка(10 ч) Переходный возраст. Задачи и трудности подросткового
возраста. Задачи и трудности подросткового возраста. Физические изменения у
подростков.Психологический портрет личности: темперамент и характер. Психологический
портрет личности: интеллект, эмоции и чувства.
Подросток в социальной среде(7ч) Социальная среда подростка. Подросток
в группе. Межличностные отношения. Межличностные отношения. Мир знакомых
и незнакомых людей. Социальный портрет молодежи. Подросток в социальной среде.
Подросток и закон(5ч) Юридические границы подросткового возраста. Подросток как
гражданин.Подросток и его права. Опасный путь преступной жизни. Подросток и закон.
Образ жизни подростков(7ч) Подросток в обществе риска.Проблема одиночества.
Подростковая культура. Образ жизни. Досуг, отдых, спорт. Образ жизни подростка.
Подросток и его жилая среда(5ч) Город и село. Мой дом, мое жилище. Мой дом, мое
жилище. Подросток и его окружение.
Повторение (1 ч.)
Обществознание.
Общество и человек (12ч) Что такое общество.Человек, природа, общество.Типология
общества.
Социальный прогресс и развитие общества.Личность и социальная среда.Потребности
человека.
Социализация и воспитание.Общение.Общество и человек.
Экономическая сфера(12ч)Что такое экономика.Товар и деньги.Спрос и предложение.
Рынок, цена, конкуренция.Предпринимательство.Роль государства в экономике.Бюджет
государства и семьи.Труд. Экономическая сфера.
Социальная сфера(10ч.)Социальная структура.Социальная стратификация .Богатые .
Бедные.Этнос: нации и народности .Межнациональные отношения.
Конфликты в обществе.Семья.Социальная сфера.Человек и общество.
Повторение (1 ч.)
Обществознание
9 класс.
Политическая сфера (14 часов)
Функции государства.Политические режимы.Политическая система общества.Сущность
государства как составной части политической системы.Формы государств, политические
партии. Гражданское общество, признаки правового государства.
Человек и его права (12 часов)
Социальные нормы, право, обязанность, правовая культура, норма права, отрасль права,
правительство.Федеральное собрание. Президент. Конституционный суд,
правоохранительные органы, адвокатура.Конституция.Правовой статус человека,
гражданство, конституционные обязанности.Имущественные отношения.Право
собственности. Сделка. Договор.Иск.Потребитель.Исполнитель.Изготовитель.Трудовое
право.Детский труд.Брачный
контракт.Правоспособность.Дееспособность.Преступление.Проступок.Наказание
несовершеннолетних.
Сфера духовной культуры (8 часов)
Элементы культуры.Культурные нормы.Народная, элитарная и массовая культура. Основные
исторические этапы и типы развития школы.Религия и мифология.Искусство.Роль науки в
обществе.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
ПРИРОДОВЕДЕНИЕ
5 КЛАСС.
Тема 1. Изучение природы (3 часа)
Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология,
физическая география, биология, экология). Методы изучения природы: наблюдение,
эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное
оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).
Практические работы
 Знакомство с оборудованием для научных исследований.
 Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о
методах изучения природы.
 Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по
естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты.[Поиск
информации в сети Internet и справочниках на компакт-дисках].
 Великие естествоиспытатели.
Демонстрации:
 Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов.
 Примеры использования компьютера, сканера, цифрового микроскопа, магнитофона,
фото- и видеокамеры при проведении естественнонаучных наблюдений и опытов.
 Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении
объектов природы.
 Портреты великих ученых-естествоиспытателей.
 Плакат: Науки о природе.
Тема 2. Вселенная (14 часов)
Представления о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на
форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. Модель Вселенной по Птолемею.
Взгляды на Вселенную в раннем средневековье. Географические открытия XIV–XVII вв. и их
влияние на развитие астрономии. Система мира по Н. Копернику. Роль Д. Бруно и Г. Галилея
в развитии и пропаганде учения Н. Коперника.
Солнечная система, её состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники
планет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звезды. Многообразие звезд. Созвездия.
Солнце как ближайшая к нам звезда. Галактика. Световой год. Многообразие галактик.
Демонстрации:
 Карта звездного неба.
 Модель Солнечной системы.
 Глобус.
 Мир в картинках: Космос (фотографии)
 Плакаты: Малые небесные тела. Строение Вселенной. Мир звезд. Солнечная система.
Практические работы
Наблюдение за звездным небом, нахождение основных созвездий Северного полушария.
Тема 3. Земля (20 часов)
Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза – научное предположение.
Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И. Кант, Д. Джинс, О. Ю. Шмидт).
Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие по толщине материковой и
океанической коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. Природные явления:
землетрясения, извержения вулканов, гейзеры.
Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных условий материков.
Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над
сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода. Климат. Влияние климата, погоды на
состояние живых организмов, здоровье людей.
Гидросфера, её части. Водяной пар в воздухе. Солёность воды. Воды суши. Ледники.
Айсберги. Подземные воды. Уникальность планеты Земля.
Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности расположения Земли в
Солнечной системе, её вращение, строение, обеспечивающие возможность жизни на планете.
Демонстрации:
 Глобус.
 Физическая карта полушарий.
 Плакаты: Гипотеза о возникновении Солнечной системы. Вода на планете. Строение
земли. Строение атмосферы. Круговорот воды.
 Примеры простых и сложных веществ, смесей (кислорода, меди, угля, воды, гранита,
смеси железных опилок и кварцевого песка и т.п.)
Практические работы
На контурной карте подписать крупнейшие вершины и реки материков.
На контурной карте подписать океаны, моря, омывающие Россию, крупнейшие реки.
Ознакомление со свойствами горных пород и минералов.
Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направление и скорости ветра. Оценка
влияния погодных условий на самочувствие людей.
Тема 4. Жизнь на Земле (15 часов)
Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет
древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.
Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро – главные части клетки.
Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов. Половые
клетки. Оплодотворение.
Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные
организмы, беспозвоночные и позвоночные животные.
Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность
организмов к среде обитания.
Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой
природы каждого материка).
Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые
равнины – степи и саванны, пустыни, влажный тропический лес.
Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество
кораллового рифа, глубоководное сообщество.
Демонстрации:
 Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии,
гербарии, [использование цифрового микроскопа, электронных коллекций
изображений] и т.п.).
 Мир в картинках: Животные жарких стран (рис.). Животные жарких стран (фото).
Морские обитатели. Арктика и Антарктика. Деревья. Кустарники. Животные моря
(фото). Животный мир Австралии. Животный мир Африки. Природно-климатические
зоны Земли (+карта)
 Плакаты: Среда обитания. Редкие и исчезающие виды животных. Редкие и исчезающие
виды растений арктическая пустыня. ПЗ: тундра. ПЗ: смешанный лес. ПЗ: степь. ПЗ:
пустыня. Животный мир леса. Дубрава. Обитатели Африки. Обитатели Австралии.
Практические работы
Ознакомление с ископаемыми остатками организмов.
Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание клеток на готовых препаратах.
Рассматривание под микроскопом одноклеточных организмов.
Исследование разнообразия растений с использованием гербарных материалов.
Знакомство с организмами различных сред обитания с использованием гербариев и
коллекций.
Знакомство с растениями различных природных зон на основе гербарных материалов.
Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.
Тема 5. Человек на Земле (16 часов)
Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и
австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец,
кроманьонец, современный человек).
Страницы
истории
географических
открытий.
Географические
представления
древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие
путешественники – первооткрыватели далеких земель.
Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра,
парниковый эффект, радиоактивные отходы.
Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.
Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием.
Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с
уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.
Здоровье человека и безопасность жизни.
Взаимосвязь здоровья и образа жизни.
Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие
способы оказания первой помощи.
Демонстрации
 Ядовитые растения и опасные животные своей местности.
Практические работы
 Измерение своего роста и массы тела.
Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Английский язык
5 класс
№
раздела
1
Тема раздела
Количество Контрольные
часов
работы
25
Hello! Nice to see you
again!
2
2
We are going to Travel
19
2
3
Learning more about each
other
28
2
4
Learning more about
London
22
94
5
11
Всего
105
Итого
Английский язык
6 класс
№
Тема раздела
Кол-во часов Контрольные
п/п
1
2
3
4
работы
Виды Лондона
Животные в нашей жизни
Жить вместе
Мы имеем много общего
Итого
27
19
31
26
103
2
2
2
5
7
Английский язык
7 класс
№
п/п
1
Тема раздела
The World Teenagers’ Competition.
Кол-во
часов
25
Контрольны
е работы
2
Проектны
е занятия
2
2
Meet the Winners Of the International
Teenagers’ Competition.
21
2
3
Look At Teenage Problems: School
Education.
31
2
1
4
Sport Is Fun.
25
5
Всего
Итого
102
105
11
3
Английский язык
8 класс
№
п/п
1
2
3
4
Тема раздела
Мы живем на прекрасной планете.
Лучший друг мира – это ты.
Средства массовой информации.
Попытаемся стать успешными
людьми.
Всего
Количество
часов
27
20
31
26
Контрольные
работы
2
2
2
5
104
11
Английский язык
9 класс
№
п/п
1
2
3
Тема раздела
Families and friends
It’s a big World!
Can We Learn to Live in
Peace?
Кол-во
часов
27
22
32
Количество
контр-х
2
2
2
Проектная
работа
1
1
1
4
Make Your Choice, Make
Your Life
Итого
22
5
1
102
11
4
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
По БИОЛОГИИ.
6 КЛАСС.
БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. РАСТЕНИЯ. (70 часов, 2 часа в неделю)
Введение (2 часа)
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь
организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности
человека на природу, её охрана.
Экскурсия
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Лабораторные работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Ведение дневника наблюдений.
Р А З Д Е Л 1. Клеточное строение организмов (5 часов)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).
Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав клетки: вола. Минеральные и органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие
и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под
микроскопом.
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
Рассматривание клеток с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Р А З Д Е Л 2. Царство Бактерии (2 часа)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий.
Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Р А З Д Е Л 3. Царство Грибы (4 часа)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые
грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы. Съёдобные и ядовитые грибы. Правила сбора
съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и
жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни
человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов
( трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Лабораторные работы
Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом.
Изучение строения тел шляпочных грибов.
Р А З Д Е Л 4.Царство Растения (8 часов)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика
растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в
биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные,
цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение
одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека,
охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники,
хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни
человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных,
значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в
природе и жизни человека.
Демонстрация строения хвои и шишек хвойных ( на примере местных видов).
Лабораторные работы
Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Изучение строения мха ( на местных видах).
Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).
Р А З Д Е Л 5.Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем.
Строение корня. Видоизменение корней.
Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение.
Соцветия.
Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и
генеративной)), строения листа, макро – микростроения стебля, различных видов соцветий,
сухих и сочных плодов..
Лабораторные работы
Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.
Виды корней, стеблевые и мочковатые корневые системы.
Изучение видоизменённых побегов ( корневище, клубень, луковица).
Изучение строения цветка.
Р А З Д Е Л 6. Жизнь растений (15 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие,
размножение).
Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание
растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.
Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое ( вегетативное) размножение.
Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания
семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла;
опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на
свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение
органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
Вегетативное размножение комнатных растений.
Определение всхожести семян растений и их посев.
Экскурсия Зимние явления в жизни растений.
Р А З Д Е Л 7.Классификация растений (8 часов)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство
с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учётом
местных условий.
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и
народно – хозяйственное значение. ( Выбор объектов зависит от специализации
растениеводства в каждой конкретной местности).
Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших
сельскохозяйственных растений.
Лабораторная работа
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсия
Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.
Р А З Д Е Л 8.Природные сообщества (6 часов)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных
экологических групп растений.
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные
сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные
сообщества и влияние природной среды на человека.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных
экологических групп.
Лабораторная работа
Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.
Экскурсия
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в
природных сообществах.
Р А З Д Е Л 9. Развитие растительного мира (4 часа)
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития
растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в
современном растительном мире.
Демонстрация отпечатков ископаемых растений.
Содержание тем учебного курса
Биология
7 класс.
Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура.
Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
1. Многообразие животных (37 часов)
Простейшие
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Многоклеточные животные
Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз,
видеофильма.
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа: Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа: Знакомство с разнообразием ракообразных.
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа: Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип хордовые. Класс ланцетники.
Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ
жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа: Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда
обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Лабораторная работа: Изучение внешнего строения птиц.
Экскурсия: Изучение многообразия птиц.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания,
образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация видеофильмов.
2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у
животных (10 часов)
Покровы тела.
Лабораторная работа: Изучение особенностей различных покровов тела
Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания,
пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы
размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс.
Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
3. Индивидуальное развитие животных (4 часа)
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения.
Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа: Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
4. Развитие животного мира на Земле (4 часа)
Доказательства
эволюции:
сравнительно-анатомические,
эмбриологические,
палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и
разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
5. Биоценозы (6 часов)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный
пункт).Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь
компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия: Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (7 часов)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных
животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная
книга. Рациональное использование животных.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
ПО БИОЛОГИИ.
8 КЛАСС.
Введение (2 часа)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и
гигиена. Их становление и методы исследования.
РАЗДЕЛ 1. Происхождение человека (3 часа)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения
человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных
факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней
культуры человека.
РАЗДЕЛ 2. Строение и функции организма (59 часов)
Тема 2.1. Общий обзор организма (1 час)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани (3 часа)
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в
передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные
процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение.
Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического
покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная
ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.
Лабораторная работа: Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп.
Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.
Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час)
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг.
Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы
возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные
нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.
Лабораторные работы: Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его
проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.
Тема 2.4. Опорно-двигательная система (7 часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и
микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению,
трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы
соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцыантагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о
двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии.
Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление,
предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей,
позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.
Лабораторные работы: Микроскопическое строение кости.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).
Утомление при статической и динамической работе.
Выявление нарушений осанки.
Выявление плоскостопия (выполняется дома).
Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.
Тема 2.5. Внутренняя среда организма (3 часа)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их
взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты,
эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в
свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма.
Луи Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и
неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная
система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и
паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бациллои вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на
службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный
иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание
крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
Лабораторная работа: Рассматривание крови человека и лягушки под
микроскопом.
Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение
кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца.
Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов.
Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная
помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального
давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.
Лабораторные работы: Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой
руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.
Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие
природу пульса. Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на
дозированную нагрузку.
Тема 2.7. Дыхательная система (4 часа)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование.
Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и
околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях.
Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана
воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель
здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография.
Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании
землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и
непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на
организм.
Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха;
приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов,
усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе;
измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.
Лабораторные работы: Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и
выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.
Тема 2.8. Пищеварительная система (7 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение
пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал,
пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного
тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов
пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение
желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых
отравлениях.
Демонстрация торса человека.
Лабораторная работа: Действие ферментов слюны на крахмал.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при
глотании.
Тема 2.9. Обмен веществ и энергии (3 часа)
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический
и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей.
Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в
обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим
питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
Лабораторные работы: Установление зависимости между нагрузкой и уровнем
энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до
и после нагрузки.
Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.
Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция Тема 2.11. Выделительная
система (5часов)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы.
Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за
кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их
профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция
организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма.
Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти;
определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости
шампуня с особенностями местной воды.
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды
организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и
работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной
системы и их предупреждение.
Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».
Тема 2.12. Нервная система человека (4часа)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной
и головной мозг - центральная нервная система; нервы и нервные узлы - периферическая.
Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции
продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции
промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших
полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры
больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и
парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Демонстрация модели головного мозга человека.
Лабораторные работы: Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с
функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга;
штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и
парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.
Тема 2.13. Анализаторы (6 часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой
информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение
глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая
часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение
глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости.
Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции
наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового
анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их
анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной
оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение
остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
Лабораторная работа: Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным
зрением.
Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 часов)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.
И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и
условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции
возбуждения-торможения. Учение А.А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты,
запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная
деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения.
Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая
деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство
организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии
высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память,
воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и
негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и
эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания,
виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания,
памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого
подкрепления двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на
наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм
мышления и пр.
Лабораторные работы: Выработка навыка зеркального письма как пример
разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном,
произвольном внимании и при активной работе с объектом.
Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (3 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов.
Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы
эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и
развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной
железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения
гипофиза; модели гортани со щитовидной железой, почек с надпочечниками.
РАЗДЕЛ 3. Индивидуальное развитие организм (5 часов)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества
полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и
яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации
и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки,
укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.
Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние
наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым
путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним.
Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых
контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный
образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу.
Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.
Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
ПО БИОЛОГИИ.
9 КЛАСС.
Введение (3 часа)
Биология как наука и методы ее исследования Понятие «жизнь». Современные
научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности
человека.
РАЗДЕЛ 1Уровни организации живой природы (50 часов)
Тема1.1.Молекулярный уровень (10 часов)
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные
комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы.
Вирусы.
Тема 1.2.Клеточный уровень (15 часов)
Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная
единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции
органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки.
Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и
жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука;
хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления
пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.
Лабораторная работа: Рассматривание клеток растений, животных под
микроскопом.
Тема 1.3.Организменный уровень (14 часов)
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение.
Индивидуальное
развитие
организмов.
Основные
закономерности
передачи
наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности
изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Лабораторная работа: Выявление изменчивости организмов.
Тема 1.4.Популяционно-видовой уровень (2 часа)
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида.
Экология как наука. Экологические факторы.
Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и
животных.
Лабораторная работа: Изучение морфологического критерия вида.
Тема1.5.Экосистемный уровень (6 часов)
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе.
Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе.
Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в
биогеоценозах; моделей экосистем.
Экскурсия в биогеоценоз.
Тема 1.6.Биосферный уровень (3 часа)
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии
в биосфере. Экологические кризисы.
Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».
РАЗДЕЛ 2Эволюция (7 часов)
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции:
наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.
Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование
видов — микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций,
иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты
искусственного отбора.
Экскурсия: Причины многообразия видов в природе.
РАЗДЕЛ 3Возникновение и развитие жизни(8 часов)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития
органического мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных,
моделей.
Лабораторная работа: Изучение палеонтологических доказательств эволюции.
СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ПО ГЕОГРАФИИ
6 КЛАСС.
Тема 1. Введение (3 часа)
Элементы обязательного минимума образования
Развитие географических знаний человека о Земле.
Представление о мире в древности. Эпоха Великих
географических открытий. Выдающиеся географические
открытия и исследования в России и в мире. Современные
научные исследования.
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Уметь
Предмет изучения Называть основные
географии.
объекты
природы,
населения
и
хозяйственной
деятельности.
Тема 2. План местности (8 часов)
Элементы обязательного минимума образования
Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План
местности. Географическая карта. Масштаб; градусная
сеть на плане и карте. Способы картографического
изображения.
Классификация
карт.
Чтение
и
использование карт. Ориентирование на местности.
Составление плана местности.
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Уметь
Содержание понятий: Определять по плану
план
местности, объекты местности,
масштаб, особенности стороны горизонта
различных
видов по компасу, плану,
изображения
Солнцу;
местности.
направления,
расстояния; читать
план местности.
Тема 3. Географическая карта (9 часов)
Элементы обязательного минимума образования
Изображения поверхности Земли на глобусе и карте. План
местности. Географическая карта. Масштаб; градусная
сеть на плане и карте. Способы картографического
изображения.
Классификация
карт.
Чтение
и
использование карт. Ориентирование на местности.
Составление плана местности.
Требования к уровню подготовки
Обучающихся
Знать
Уметь
Форму и размеры Определять
по
Земли. Определение глобусу
и
карте
карты, градусной сети расстояния
и
на глобусе и карте, направления,
классификацию карт.
показывать полюса,
экватор. Определять
на карте полюса,
направления,
описывать по плану
карту полушарий и
России; определять
географические
координаты,
абсолютные высоты
и глубины.
Тема 4. Литосфера (10 часов)
Элементы обязательного минимума образования
Требования к уровню подготовки
Обучающихся
Знать
Уметь
Литосфера, строение земной коры. Геология. Внутреннее
строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и
литосфера – каменные оболочки Земли. Разнообразие форм
рельефа. Движения земной коры. Главные формы рельефа.
Рельеф дна океанов. Человек и земная кора.
Основные формы
рельефа,
крупнейшие
горные системы и
равнины земного
шара,
Основные понятия:
литосфера, рельеф,
горные
породы,
полезные
ископаемые.
Объяснять
образование
гор,
равнин,
влияние
рельефа на жизнь
человека.
Описывать
горы,
равнины
земного
шара по типовому
плану.
Работать с контурной
картой.
Тема 5. Гидросфера (15 часов)
Элементы обязательного минимума образования
Требования к уровню подготовки
Обучающихся
Знать
Уметь
Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот Состав
воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в гидросферы,
формировании состава атмосферы и климатов Земли.
составные части
Мирового
океана, среднюю
соленость
Мирового
океана,
особенности
рельефа дна
Мирового
океана, состав
вод суши,
особенности рек,
озер, подземных
вод, меры по их
бережному
использованию и
охране.
Определять
географическое
положение
объектов
гидросферы,
определять по
карте глубины
океанов и морей,
устанавливать
зависимость
направления и
характера течения
рек от рельефа,
определять по
форме озерной
котловины ее
происхождение.
Называть и
показывать:
океаны, моря,
заливы, проливы,
острова,
полуострова,
течения, реки,
озера.
Тема 6. Атмосфера (13 часов)
Элементы обязательного минимума образования
Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его
зависимость от атмосферного давления, воздушные массы,
погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности
Земли.
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Уметь
Пояса
освещенности,
тепловые
пояса
Земли, основные
причины,
влияющие
на
климат
(климатообразующ
Объяснять
распределение
солнечного света и
тепла
на
Земле,
смену времен года,
дня и ночи, причины
образования ветра,
атмосферных
ие факторы)
осадков.
Определять
температуру воздуха,
атмосферное
давление,
направление ветра,
облачность,
основные
виды
облаков,
средние
температуры воздуха
за
сутки,
месяц,
годовые амплитуды
температуры.
Тема 7. Биосфера (4 часов)
Элементы обязательного минимума образования
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Уметь
Биосфера: распространение растений и животных на Земле, Разнообразие
и Объяснять причины
взаимосвязь биосферы с другими сферами географической неравномерность
неравномерного
оболочки и способы адаптации растений и животных к среде распространения
распределения
обитания.
растений
и организмов по Земле,
животных
на приводить примеры.
Земле.
Объяснять
воздействие
организмов
на
земные оболочки.
Тема 8. Взаимосвязи земных оболочек (1 час)
Элементы обязательного минимума образования
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Уметь
Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная Понятие
Объяснять
поясность – важнейшие особенности природы Земли. «природный
взаимосвязи
Особенности взаимодействия компонентов природы и комплекс».
оболочек Земли
хозяйственной деятельности человека в разных природных
компонентов
зонах.
природы
природных
комплексах.
Тема 9. Население Земли (3 часа)
Элементы обязательного минимума образования
и
в
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Уметь
Человечество – единый биологический вид. Основные Численность
Приводить примеры
человеческие расы. Численность населения Земли. Основные населения Земли, крупнейших городов
типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы.
основные расы.
мира,
крупнейших
народов
мира,
наиболее
распространенные
языков,
религий,
крупнейших
по
численности
населения
стран
мира.
Тема 10. Влияние природы на жизнь и здоровье людей (2 часа)
Элементы обязательного минимума образования
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Знать
Влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой
деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.
Уметь
Называть меры
охране природы
ГЕОГРАФИЯ
7 КЛАСС
Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час)
Тема 1. Мировая суша (1 час)
Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли.
«Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.
Основные понятия: материк, океан, часть света, остров.
Тема 2. Литосфера – подвижная твердь (6 часов)
Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов.
Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне
контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и
равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.
Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды,океаническая и
материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединноокеанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса,
горы.
Персоналии: Альфред Вегенер.
Практическая работа: 1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз
размещения материков и океанов в будущем.
Тема 3. Атмосфера – воздушный океан (4 часа)
Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система
господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата.
Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды
воздушных масс.
Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северовосточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная
масса.
Персоналии: А.И. Воейков.
Практическая работа: 1. Определение главных показателей климата различных регионов
планеты по климатической карте мира.
Тема 4. Мировой океан – синяя бездна (4 часа)
Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений.
Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов.
Особенности природы отдельных океанов Земли.
по
Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе
океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.
Персоналии: Огюст Пикар.
Практическая работа: 1. Построение профиля дна океана по одной из параллелей,
обозначение основных форм рельефа дна океана.
Тема 5. Геосфера - живоймеханизм (2 часа)
Понятие о географической оболочке. Материки и океаны, как крупные природные
комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы
разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес,
арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна,
тропическая пустыня, гилеи.
Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической
зональности, природная зона.
Персоналии: В.В. Докучаев.
Практическая работа: 1. Анализ схем круговорота вещества и энергии. 2.Установление по
тематическим картам атласа связей между типами климата и природными зонами.
Тема 6.Человек разумный (4 часа)
Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность
населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География
современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности
человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и
ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения
человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.
Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые
природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика.
Практическая работа: 1. Сопоставление политической карты мира в атласе с картой
человеческих рас.
Раздел 2. Материки планеты Земля (46 часов)
Тема 1. Африка материк коротких теней (10 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание
плоскогорий, Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.
Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического
происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны.
Национальные парки Африки.
Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский
север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение
природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Основные понятия: саванна,национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель,
Магриб, экваториальная раса.
Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.Н. Гумилев, Дж. Спик.
Практические работы: 1. Определение координат крайних точек материка, его
протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.2. Обозначение на контурной
карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Составление
туристического план-проспекта путешествия по Африке.
Тема 2. Австралия - маленький великан (5 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький
материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность
и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты.
Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы
Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты
природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический
климат и небогатый природный мир островов.
Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.
Персоналии: А.Тасман, Дж. Кук,Э.Д.Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф.
Лисянский, Т. Хейердал.
Практическая работа: 1. Сравнение географического положения Африки и Австралии,
определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.
Тема 3. Антарктида холодное сердце (2 часа)
Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и
освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения,
геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы
материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие
постоянного населения.
Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной
недоступности, шельфовый ледник.
Персоналии: Ф.Ф.Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, ДюмонДюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.
Тема 4. Южная Америка – материк чудес (9 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы
Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными
ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки –
основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир
материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение
природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного
наследия. Анды – регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу – Пикчу.
Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.
Персоналии: А. Гумбольдт, Х. Колумб.
Практические работы: 1. Сравнение географического положения Африки и Южной
Америки. 2. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных
комплексов материка с использованием карт атласа. 3. Сравнение характера размещения
населения Южной Америки и Африки.
Тема 5. Северная Америка – знакомый незнакомец (9 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и
горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры – главный горный хребет.
Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон.
Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира.
Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности
человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные
объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский
национальный парк, Большой каньон Колорадо.
Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.
Персоналии: А.Макензи, Дж. Кабот,Г. Гудзон.
Практические работы: 1. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в
одном климатическом поясе. 2. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную
деятельность населения.
Тема 6. Евразия – музей природы планеты Земля (11 часов)
Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное
геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши.
Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие
рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и
регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав,
неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии
человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой
цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой
деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного
и культурного наследия.
Персоналии: Марко Поло, А. Никитин, Н.М. Пржевальский, П. Козлов, В. Арсеньев.
Практические работы: 1. Определения типов климата Евразии по климатическим
диаграммам. 2. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели. 3.
Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и
другим источникам географической информации.
Раздел 3. Непрощание с географией. Взаимоотношения природы и человека (2 часа)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной
деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране.
Центры происхождения культурных растений.
Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая
проблема.
Персоналии: Н.Н. Вавилов, В.И. Вернадский.
Практическая работа: 1. Выявление связей между компонентами природного комплекса
(работа на местности).
ГЕОГРАФИЯ.
8 КЛАСС
Часть I. Природа России
Раздел I. Общая физическая география России (32 часа)
Тема 1. Географическое положение (3 часа)
Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России.
Сухопутные водные, морские и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки.
Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее
время, московское время, Российский сектор Арктики, государственные границы.
Практические работы: 1. Определение координат крайних точек территории России.
2. Решение задач на определение поясного времени.
Тема 2. Исследование территории России (2 часа)
Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и
Восточной Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции.
Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования
Русского географического общества.
Основные понятия: Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный
морской путь.
Персоналии: И. Москвитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, В.
Беринг, А. Чириков, С.Челюскин, Д. и Х. Лаптевы, В. Н. Татищев, Ф.П. Врангель, В.В.
ДокучаевН.А.Э. Норденшельд, Ф. Нансен, Г.Я. Седов, Дж. Де-Лонг, В.А. Обручев, О.Ю.
Шмидт, Б.А. Вилькицкий.
Тема 3. Геологическое строение и рельеф (5 часа)
Шкала геологического времени. Геологическое летоисчисление. Особенности
геологического строения. Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России, их
связь со строением литосферы. Размещение крупных форм рельефа на территории России.
Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Движения земной
коры. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое
оледенение. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России.
Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние
рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.
Основные понятия: абсолютный и относительный возраст горных пород,
геохронологическая шкала, эра, период, платформа, щит, плита, складчатый пояс,
складчатые и складчато-глыбовые горы, месторождение.
Персоналии: А.Е. Ферсман, В.А. Обручев, И.М. Губкин.
Практическая работа: 1.Установление связи между тектоническими структурами,
формами рельефа и полезными ископаемыми.
Тема 4. Климат и погода (7 часов)
Агроклиматические ресурсы своего региона. Особенности климата России.
Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России. Солнечная
радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние
температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.
Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты,
циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов
изучения климатических явлений.
Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об
агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение
климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.
Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы
передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.
Основные понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный
фронт, циклон, антициклон.
Персоналии: А.И. Воейков.
Практические работы: 1. Выявление особенностей изменения средних температур
января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории
страны с запада на восток. 2. Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим
картам.
Тема 5. Моря и внутренние воды (8часов)
Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России их органический
мир и природно-хозяйственное значение.
Воды суши, их виды. Реки России. Главные речные системы. Распределение рек по
бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в
освоении территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные водоемы.
Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы,
неравномерность их распределения. Мелиорация. Опасные явления, связанные с водами
(паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение.
Основные понятия: речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки,
падение и уклон реки, верховые и низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и
покровные ледники, водные ресурсы.
Персоналии: В.Беринг, Г.И. Невельской.
Практические работы: 1. Характеристика морей, омывающих территорию России. 2.
Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и
возможностей хозяйственного использования реки. 3. Оценивание обеспеченности водными
ресурсами крупных регионов России.
Тема 6. Почвы (2часа)
Почва, её состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев –
основоположник почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства,
структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные
карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе их хозяйственного
использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия
почв.
Основные понятия: почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные
ресурсы.
Персоналии: В.В. Докучаев.
Тема 7. Природные зоны (5часов)
Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь
природных компонентов внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость от
влияния человека. Природные комплексы разных уровней. Природная зона – как природный
комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и
широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское
побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная поясность.
Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории.
Основные понятия: природно-территориальный комплекс, природная зона, высотная
поясность, ландшафт, биосферный заповедник.
Персоналии: В.В. Докучаев, Л.С. Берг.
Практические работы: 1. Выявление зависимости между компонентами природы на
примере одной из природных зон. 2. Прогнозирование изменения одного из компонентов
природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.
Раздел 2. Крупные природные районы России (31 часа)
Тема 1. Островная Арктика (1час)
Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля.
Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.
Тема 2. Восточно-Европейская Русская равнина (5часов)
Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование
возвышенностей и низменностей – характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф.
Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные
и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн,
хибинские апатиты и др.
Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос
воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной
зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники.
Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности.
Основные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи
лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье.
Практическая работа: 1. Определение по основным климатическим характеристикам
(количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля)
изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины.
Тема 3. Кавказ (3часа)
Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения
региона. Равнинная, предгорная, и горная части региона: их природная и хозяйственная
специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа.
Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности
питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и
растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и
кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.
Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен.
Практическая работа: 1. Составление схемы высотной поясности в горах Большого
Кавказа.
Тема 4. Урал (4часа)
Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение
Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и
равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и
Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала.
Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек.
Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие
сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.
Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы.
Персоналии: А.Е. Ферсман.
Практическая работа: 1. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей
Урала на основе карт атласа.
Тема 5. Западно-Сибирская равнина (4часа)
Западная Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный
бассейн. Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменностей земного шара.
Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при
небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная
заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая
характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта
человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима. Многолетняя мерзлота,
болота.
Основные понятия: многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки,
суховеи.
Практическая работа: 1. Объяснение закономерностей распространения болот на
территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с
наличием заболоченных территорий.
Тема 6. Средняя Сибирь (3часа)
Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская
платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато
и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медноникелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков,
Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки.
Реки – основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический
потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Основные понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский)
антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты.
Практическая работа: 1. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых
природных условиях на примере Норильска.
Тема 7. Северо-Восток Сибири (3часа)
Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до
Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории,
«оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным
летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты
для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета.
Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Основные понятия: омоложенные горы, складчато- глыбовые горы, полюс холода,
ископаемый (жильный лед), наледь.
Персоналии: И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.
Тема 8. Горы Южной Сибири (4часа)
Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и
рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические
озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического
происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи
Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.
Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические
озера.
Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев, И.Д. Черский.
Практическая работа: 1. Выявление зависимости между тектоническим строением,
рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений
Алтая.
Тема 9. Дальний Восток (5часов)
Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника
территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского
побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность
речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения
на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и
лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего
Востока.
Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.
Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И.
Москвитин, Н. Пржевальский, Г. Невельской, А. Лаперуз.
Практическая работа: 1. Оценка основных климатических показателей для
характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере
Приморья.
Раздел 3. Природа и человек (2часа)
Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и
неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение
природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов,
выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.
Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной
географии.
Основные понятия: рациональное природопользование, географический прогноз.
Практическая работа: 1. Составление географического прогноза изменения ПТК
какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали.
Резерв времени – 4 часа.
ГЕОГРАФИЯ.
9 КЛАСС
ЧАСТЬ II. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО РОССИИ
Введение. Экономическая и социальная география (1 час)
Предмет экономической и социальной географии. Хозяйственный комплекс – главный
объект исследования экономической географии. Различия между природным и
хозяйственным комплексом.
Основные понятия: экономическая и социальная география, хозяйственный
комплекс.
Раздел 1. ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ (35 часов)
Тема 1. Россия на карте мира.
Природные условия и ресурсы России (8 часов)
Формирование территории России. Исторические города России. Время образования
городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в
XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. Содружество
Независимых Государств.
Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория,
ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и
минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России.
Распад СССР как фактор изменения экономико- и политико-географического положения
страны.
Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия –
федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в
составе РФ. Федеральные округа.
Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность
и многоуровневость. Специализация хозяйства – основа экономического районирования.
Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические
районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.
Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к
природным условиям – биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации
с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России.
Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера.
Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию
территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные
ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы.
Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и
лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты
Всемирного наследия на территории России.
Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского
хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли.
Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.
Основные понятия: социально-экономическая география, хозяйственный комплекс,
экономико-географическое положение, политико-географическое положение, геополитика,
административно-территориальное деление, субъекты Федерации, экономический район,
районирование, специализация, природные условия, адаптация, природные ресурсы.
Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран.
2. Определение мест пересечения государственной границы крупными автомобильными и
железными дорогами, трубопроводами и водными путями.
Тема 2. Население России (7 часов)
Демография. Переписи населения. Численность населения России и ее динамика.
Естественный прирост населения. Воспроизводство населения. Традиционный и
современный тип воспроизводства. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в
современной России. Половозрастная структура населения. Трудовые ресурсы России. Рынок
труда. Безработица в России.
Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции населения
и их причины. Внутренние и внешние миграции в России. Вынужденные переселенцы,
беженцы. Миграционные волны.
Расселение и его формы. Города России. Урбанизация. Уровень урбанизации
субъектов Федерации. Функции городских поселений и виды городов. Городские
агломерации.
Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы.
Религиозный состав населения России. Распространение основных религий на территории
России. Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения.
Основные понятия: естественный прирост, воспроизводство населения, трудовые
ресурсы, плотность населения, миграции, расселение, урбанизация.
Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту национальнотерриториальных образований и краев. 2. Определение по статистическим данным плотности
населения отдельных субъектов Федерации. 3. Составление таблицы «Народы России, не
имеющие национально-территориальных образований в составе страны».
Тема 3. Хозяйство России (20 часов)
Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной
сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура
экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой,
топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.
Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность.
Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка.
Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды.
Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.
Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации
производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы
размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение
основных отраслей цветной металлургии.
Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое,
транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и
станкостроение. Военно-промышленный комплекс.
Химическая
промышленность.
Сырьевая
база
и
отрасли
химической
промышленности. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы
их размещения.
Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка,
деревообработка,
целлюлозно-бумажная
промышленность
и
лесная
химия.
Лесопромышленные комплексы.
Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли
растениеводства и животноводства и их размещение по территории России. Зональная
организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и
пищевой промышленности и факторы их размещения.
Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта:
железнодорожный, автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и
недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.
Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.
Основные понятия: национальная экономика (народное хозяйство), отрасль,
предприятие, межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование
производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг.
Практические работы. 1. Выбор места для строительства предприятия на основе
знания факторов размещения производства. 2. Сравнительная характеристика двух или
нескольких угольных бассейнов страны. 3. Составление характеристики одной из
металлургических баз на основе карт и статистических данных. 4. Определение по картам
главных факторов и районов размещения алюминиевой промышленности. 5. Определение по
картам основных центров размещения металлоемкого и трудоемкого машиностроения. 6.
Определение по картам особенностей зональной специализации сельского хозяйства.
Раздел 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ РОССИИ (14 часов)
Северный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население
и специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны.
Русский Север – самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические
ресурсы – основа хозяйства района. Мурманск – морские ворота страны.
Северо-Западный экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад – транзитный район
между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое
положение – главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье.
Машиностроение – ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург –
многофункциональный центр района.
Калининградская область – самая западная территория России.
Центральный экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Исторический, экономический,
культурный и административный центр страны. Ограниченные природные ресурсы.
Ключевая роль машиностроения. Старейший центр текстильной промышленности.
Центрально-Черноземный экономический район, его географическое положение,
ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных
ресурсов в развитии хозяйства района. ЦЧР – один из крупнейших сельскохозяйственных
районов России.
Волго-Вятский экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Выгодность экономикогеографического положения. Высококвалифицированные трудовые ресурсы района.
Крупнейший центр автомобилестроения страны. Нижегородская агломерация –
экономическое ядро района.
Северо-Кавказский экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу
жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и
рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства.
Поволжский экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район.
Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность
трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая
промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.
Уральский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население
и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые
минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база;
центр тяжелого машиностроения.
Западно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство – огромные запасы
нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической промышленности.
Черная металлургия Кузбасса.
Восточно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и
богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек.
Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в стране.
Перспективы развития энергоемких отраслей.
Дальневосточный экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади
экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая
освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация – вывоз леса, рыбы, руд
цветных металлов, золота, алмазов.
Основные понятия: транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие
производства, Нечерноземье.
Практические работы. 1. Экономико-географическая характеристика территории
(области, края, республики) по типовому плану. 2. Составление схемы внешних
производственно-территориальных связей экономического района. 3. Сравнение экономикогеографического положения и ресурсов Северо-Западного и Центрального районов. 4.
Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа. 5. Сравнение
хозяйственной специализации Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского экономических
районов.
Раздел 3. СТРАНЫ БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ (5 часов)
Страны Европейского Запада. Страны Балтии – Эстония, Латвия и Литва – небольшие
государства с ограниченными природными ресурсами. Ключевая роль отраслей
неметаллоемкого машиностроения. Белоруссия. Ее транзитное положение между Россией и
зарубежной Европой. Специализации на транспортном машиностроении и химической
промышленности. Общие для стран Европейского Запада черты экономики: легкая и
пищевая промышленность, животноводческая специализация сельского хозяйства.
Страны Европейского Юга. Богатые природные ресурсы и благоприятные условия –
основа экономики Украины. Многоотраслевая промышленность Украины. Ведущая роль
металлургии, машиностроения и химической промышленности. Украина – крупнейший
производитель зерна в ближнем зарубежье. Агроклиматические ресурсы – основа
сельскохозяйственной специализации Молдовы.
Страны Закавказья. Южное положение и преобладание горного рельефа.
Ограниченный набор минеральных ресурсов. Сельское хозяйство – основа экономики
Грузии. Точное машиностроение и цветная металлургия – хозяйственная специализация
Армении. Нефтегазовый комплекс Азербайджана.
Страны Азиатского Юга. Казахстан – страна-гигант. Рудные и топливные ресурсы –
база для металлургии и нефтегазовой промышленности. Доминирующая роль черной и
цветной металлургии. Природные условия, определяющие сельскохозяйственную специфику
разных частей страны. Четыре среднеазиатские республики: черты сходства и различия.
Преобладание сельского хозяйства: хлопководства, шелководства, садоводства и
виноградарства.
Основные понятия: прибалтийский тип сельского хозяйства, завалуненность,
теплолюбивые культуры, каракульские овцы, пустыни, ковроткачество, длинноволокнистый
хлопок.
Практическая
работа:
составление
схемы
внешних
производственнотерриториальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией.
География своего региона (9 часов)
Заключение. Место России
в хозяйственной системе современного мира (2 часа)
Развитие хозяйственного комплекса России и изменение ее экономического значения
на международном уровне.
Содержания основных образовательных программ
Физика
7 класс.
I. Введение (4 ч)
Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение
физических величин.
Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.
Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств
(зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов.
Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и
техника.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Определение цены деления измерительного прибора.
Школьный компонент
Спутниковая информация для изучения загрязнения атмосферы и окружающей среды.
Хозяйственная деятельность человека и ее влияние на окружающую среду.
Взаимосвязь природы и человеческого общества.
II. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов.)
Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность
движения частиц вещества.
Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.
Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Три состояния вещества.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Измерение размеров малых тел.
Школьный компонент
Распространение загрязняющих веществ в атмосфере и водоемах.
Загрязнение поверхности водоемов нефтяной пленкой.
Источники твердых, жидких и газообразных веществ, загрязняющих окружающую среду
Ростовской области.
III.Взаимодействие тел. (22час.)
Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.
Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.
Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.
Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.
Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела.
Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил,
направленных по одной прямой. Трение.
Упругая деформация.
Фронтальная лабораторная работа.
3.Измерение массы тела на рычажных весах.
4.Измерение объема тела.
5.Измерение плотности твердого вещества.
6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
Школьный компонент
Скорость движения автотранспорта и уменьшение выброса в атмосферу отравляющих
веществ.
Вредное трение и проблема энергоснабжения.
IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21 час)
Давление. Опыт Торричелли.
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и
уменьшения давления.
Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления.
Манометры.
Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями,
газами.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно
и стенки сосуда.
Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс.
Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
Фронтальная лабораторная работа.
7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Школьный компонент
Водоисточники, качество питьевой воды.
Изменение состава атмосферы в результате человеческой деятельности.
Экологически вредные последствия использования водного и воздушного транспорта.
Единый мировой воздушный и водный океаны.
V. Работа и мощность. Энергия. (10часов.)
Работа. Мощность. Энергия.
Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон
сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.
Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании
простых механизмов. «Золотое правило» механики.
Фронтальная лабораторная работа.
9.Выяснение условия равновесия рычага.
10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.
Школьный компонент
Понятие равновесия в экологическом смысле.
Экологическая безопасность различных механизмов.
Связь прогресса человеческой цивилизации с энергопотреблением.
Использование энергии рек и ветра.
Физика.
8 класс.
I. Физические методы изучения природы. (4 часа)
Экспериментальный и теоретический методы изучения природы. Измерение физических
величин.
Погрешность измерения.
Построение графика по результатам экспериментов. Наблюдение простейших явлений и
процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование
простейших измерительных приборов.
Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний по тепловым и
электрическим явлениям.
Построение и проверка гипотез. Систематизация в виде таблиц, графиков,
теоретические выводы и умозаключения.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Определение цены деления измерительного прибора (термометра). Измерение температуры
тела.
Школьный компонент
Влияние характеристик окружающей среды (температура, атмосферное давление, влажность)
на жизнедеятельность человека. Шумовое загрязнение среды.
II.Тепловые явления (23 часов)
Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость
процесса теплопередачи.
Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения
внутренней энергии.
Теплопроводность.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость.
Конвекция.
Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и
отвердевания.
Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния
вещества.
Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации.
Работа пара и газа при расширении.
Кипение жидкости. Влажность воздуха.
Тепловые двигатели.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях.
КПД теплового двигателя.
Фронтальная лабораторная работа.
2 . Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
3 . Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра.
4. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
Школьный компонент
Теплопередача в природе и экологические вопросы современности. Парниковый эффект.
Новые виды топлива.
Температурный режим класса.
Отрицательные последствия использования тепловых двигателей.
Нарушение теплового баланса природы.
Теплоизоляция и ее роль в природе.
III.Электрические явления. (31 час)
Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического
заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон.
Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение
атомов.
Объяснение электрических явлений.
Проводники и непроводники электричества.
Действие электрического поля на электрические заряды.
Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.
Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая
цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы
тока.
Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость
силы тока от напряжения.
Сопротивление. Единицы сопротивления.
Закон Ома для участка электрической цепи.
Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.
Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения.
Реостаты.
Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического
тока
Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока.
Мощность электрического тока.
Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.
Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы.
Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами.
Нагревание проводников электрическим током.
Количество теплоты, выделяемое проводником с током.
Лампа накаливания. Короткое замыкание.
Предохранители.
Фронтальная лабораторная работа.
5.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
6.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
7.Регулирование силы тока реостатом.
8.Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.
9.Измерение работы и мощности электрического тока.
10.Измерение КПД установки с электрическим нагревателем.
Школьный компонент
Влияние стационарного электричества на биологические объекты.
Использование электричества в производстве, быту.
Атмосферное электричество.
Электрический способ очистки воздуха от пыли.
Разряд молний и источники разрушения озона. Изменение электропроводности загрязненной
атмосферы.
IV.Световые явления. (11 часов)
Источники света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч. Закон отражения
света.
Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение даваемое линзой.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Оптические приборы.
Глаз и зрение. Очки.
Фронтальная лабораторная работа.
11.Изучение законов отражения света.
12.Наблюдение явления преломления света.
13.Получение изображения с помощью линзы.
Школьный компонент
Ухудшение зрения и ультрафиолетовое излучение.
Изменение прозрачности атмосферы под действием антропогенного фактора и его
экологические последствия.
Физика.
9 класс.
I. Физические методы изучения природы. (4 часа)
Экспериментальный и теоретический методы измерения физ.величин.
Погрешность измерения. Построение графика по результатам эксперимента. Использование
результатов для построения физических теорий и предсказание значения величины,
характеризующих изучаемое явление.
Формулировка и экспериментальная проверка гипотезы.
Теоретическое предсказание хода некоторых процессов.
Использование законов природы на практике.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Определение цены деления измерительного прибора.
Школьный компонент
Современная научная картина мира. Физика и НТР. Необходимость оптимизации
взаимодействия в системе «Природа-Общество-Человек».
НТП и усиление влияния человечества на природу. Разум человека как главный фактор,
определяющий развитие цивилизации. Пути вывода планеты из экологического кризиса.
Решение проблем природопользования в Ростовской области.
II. Законы взаимодействия и движения тел. (27 часов)
Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета.
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени.
Прямолинейное равноускоренное движение.
Скорость равноускоренного движения.
Перемещение при равноускоренном движении.
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени.
Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета.
Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона. Свободное падение
Закон Всемирного тяготения.
Криволинейное движение
Движение по окружности.
Искусственные спутники Земли. Ракеты.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Движение тела брошенного вертикально вверх.
Движение тела брошенного под углом к горизонту.
Движение тела брошенного горизонтально.
Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.
Фронтальная лабораторная работа.
2. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
3.Измерение ускорения свободного падения.
Школьный компонент
Скорость движения автотранспорта и уменьшение выброса в атмосферу отравляющих
веществ.
Экономия энергорессурсов при использовании в практике явления инерции.
Гравитационные пылеосадочные камеры.
ИЗС для глобального изучения влияния деятельности человека на природу планеты.
Проблемы космического мусора.
Центробежные очистители.
Мировые достижения в освоении космического пространства.
Экологические последствия развития.
III. Механические колебания и волны. Звук. (12часов)
Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания.
Колебательные системы. Маятник.
Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.
Вынужденные колебания.
Механические волны. Длина волны.
Продольные и поперечные волны. Скорость
распространения волны.
Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука/
Распространение звука.
Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.
Фронтальная лабораторная работа.
4.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его
длины.
Школьный компонент
Шумовое загрязнение среды. Последствия и пути его преодоления. Ультразвук.
Ультразвуковая очистка воздуха.
Вредное влияние вибраций на человеческий организм.
IV.Электромагнитные явления. (13 часов)
Взаимодействие магнитов.
Магнитное поле.
Взаимодействие проводников с током.
Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение
магнитного поля.
Направление тока и направление его магнитного поля.
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой
руки.
Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока.
Электромагнитное поле. Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь
электрического и магнитного полей.
Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн.
Электродвигатель.
Электрогенератор
Свет – электромагнитная волна.
Фронтальная лабораторная работа.
5.Определение полюсов электромагнита.
6.Сборка электромагнита и испытание его действия.
7.Изучение электрического двигателя.
8.Изучение явления электромагнитной индукции.
Школьный компонент
Влияние магнитного поля на биологические объекты.
Электродвигатель. Преимущество электротранспорта.
V.Строение атома и атомного ядра (12часов)
Радиоактивность. Альфа-, бетта- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц.
Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра.
Методы наблюдения и
регистрации частиц.
Радиоактивные превращения.
Экспериментальные методы.
Заряд ядра. Массовое число ядра.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных
реакциях.
Открытие протона и нейтрона. Ядерные силы.
Энергия связи частиц в ядре.
Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер.
Использование ядерной энергии. Дозиметрия.
Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в электрическую энергию.
Атомная энергетика. Термоядерные реакции.
Биологическое действие радиации.
Фронтальная лабораторная работа.
9.Изучение деления ядра урана по фотографии треков.
10.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Школьный компонент
Опасность ионизирующей радиации. Естественный радиоактивный фон.
АЭС и их связь с окружающей средой.
Экологические проблемы ядерной энергетики (безопасное хранение радиоактивных отходов,
степень риска аварий на атомных электростанциях).
Лучевая болезнь.
Ядерная война – угроза жизни на Земле.
Содержание основных образовательных программ
Химия.
8 КЛАСС.
Тема 1. Первоначальные химические понятия (18 ч)
Предмет химии. Химия как часть естествознания. Вещества и их свойства. Чистые вещества
и смеси. Способы очистки веществ: отстаивание, фильтрование, выпаривание. Физические и
химические явления. Химические реакции. Признаки химических реакций и условия
возникновения и течения химических реакций. Атомы и молекулы. Вещества молекулярного
и немолекулярного строения. Качественный и количественный состав вещества. Простые и
сложные вещества. Химический элемент. Язык химии. Знаки химических элементов,
химические формулы. Закон постоянства состава вещества. Атомная единица массы.
Относительная атомная и молекулярная массы. Количества вещества, моль. Молярная
масса. Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по
формулам их соединений.
Составление химических формул по валентности. Атомно – молекулярное учение. Закон
сохранения массы веществ. Химические уравнения. Классификация химических реакций по
числу и составу исходных и полученных веществ.
Демонстрации. Ознакомление с образцами простых и сложных веществ. Способы очистки
веществ: кристаллизация, дистилляция хроматография. Опыты, подтверждающие закон
сохранения массы веществ. Химические соединения количеством вещества 1 моль. Модель
молярного объема газов.
Лабораторные опыты. Рассмотрение веществ с различными физическими свойствами.
Разделение смеси с помощью магнита. Примеры физических и химических явлений. Реакции,
иллюстрирующие основные признаки характерных реакций. Разложение основного
карбоната меди. Реакция замещения меди железом.
Практические работы.
Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Ознакомление с
лабораторным оборудованием
Очистка загрязненной поваренной соли
Расчетные задачи. Вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле.
Вычисление массовой доли элемента в химическом соединении. Установление простейшей
формулы вещества по массовым долям элементов. Вычисления по химическим уравнениям
массы или количества вещества по известной массе или количеству одного из вступающих
или получающихся в реакции веществ.Тема 2. Кислород (5 часов)Кислород. Нахождение в
природе. Физические и химические свойства. Получение, применение. Круговорот кислорода
в природе. Горение. Оксиды. Воздух и его состав. Защита атмосферного воздуха от
загрязнений. Медленное окисление. Тепловой эффект химических реакций.
Демонстрации. Получение и собирание кислорода методом вытеснения воздуха и воды.
Определение состава воздуха.
Лабораторные опыты. Ознакомление с образцами оксидов.
Практическая работа. Получение и свойства кислорода.
Расчетные задачи. Расчеты по термохимическим уравнениям.
Тема 3. Водород (3 ч)
Водород. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. Получение,
применение. Водород – восстановитель.
Демонстрации. Получение водорода в аппарате Киппа, проверка водорода на чистоту,
горение водорода, собирание водорода методом вытеснения воздуха и воды.
Лабораторные опыты. Получение водорода и изучение его свойств. Взаимодействие
водорода с оксидом меди (2).
Тема 4. Растворы. Вода (6 ч)
Вода – растворитель. Растворимость веществ в воде. Определение массовой доли
растворенного вещества.
Вода. Методы определения состава воды – анализ и синтез. Вода в природе и способы ее
очистки.
Физические и химические свойства воды. Круговорот воды в природе.
Демонстрации. Анализ воды. Синтез воды.
Практическая работа. Приготовление растворов солей с определенной массовой долей
растворенного вещества.
Расчетные задачи. Нахождение массовой доли растворенного вещества в растворе.
Вычисление массы растворенного вещества и воды для приготовления раствора
определенной концентрации.
Тема 5. Основные классы неорганических соединений (10 ч)
Оксиды. Классификация. Основные и кислотные оксиды. Номенклатура. Физические и
химические свойства. Получение. Применение. Основания. Классификация. Номенклатура.
Физические и химические свойства. Получение. Применение. Реакция нейтрализации.
Кислоты. Классификация. Номенклатура. Физические и химические свойства.
Вытеснительный ряд металлов Н.Н.Бекетова. Применение.
Соли. Классификация. Номенклатура. Физические и химические свойства. Способы
получения солей.
Генетическая связь между основными классами неорганических соединений.
Демонстрации. Знакомство с образцами оксидов, кислот, оснований и солей. Нейтрализация
щелочи кислотой в присутствии индикатора.
Лабораторные опыты. Опыты, подтверждающие химические свойства кислот, оснований.
Практическая работа. Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы
неорганических соединений.
Тема 6. Периодический закон и периодическая система химических элементов
Д.И.Менделеева. Строение атома (8 ч)
Первые попытки классификации химических элементов. Понятие о группах сходных
элементов. Периодический закон Д.И.Менделеева. Периодическая таблица химических
элементов. Группы и периоды.
Значение периодического закона. Жизнь и деятельность Д.И.Менделеева.
Строение атома. Состав атомных ядер. Электроны. Изотопы. Строение электронных
оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева.
Лабораторные опыты. Взаимодействие гидроксида цинка с растворами кислот и щелочей.
Тема 7. Строение вещества. Химическая связь (9 ч)
Электроотрицательность химических элементов. Основные виды химической связи:
ковалентная неполярная и ковалентная полярная. Валентность элементов в свете
электронной теории. Степень окисления. Правила определения степеней окисления
элементов. Окислительно-восстановительные реакции.
Кристаллические решетки: ионная, атомная и молекулярная. Кристаллические и аморфные
вещества. Зависимость свойств веществ от типов кристаллических решеток.
Демонстрации. Ознакомление с моделями кристаллических решеток ковалентных и ионных
соединений. Сопоставление физико – химических свойств соединений с ковалентной и
ионной связью.
Тема 8. Закон Авогадро. Молярный объем газов (3 ч)
Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная плотность газов. Объемные
отношения газов при химических реакциях.
Расчетные задачи. Объемные отношения газов при химических реакциях. Вычисления по
химическим уравнениям массы, объема и количества вещества одного из продуктов реакции
по массе исходного вещества, объему или количеству вещества, содержащего определенную
долю примесей.
Тема 9. Галогены (6 ч)
Положение галогенов в периодической таблице и строение их атомов. Хлор. Физические и
химические свойства хлора. Применение. Хлороводород. Соляная кислота и ее соли.
Сравнительная характеристика галогенов.
Демонстрации. Знакомство с образцами природных хлоридов. Знакомство с физическими
свойствами галогенов. Получение хлороводорода и его растворение в воде.
Лабораторные опыты. Распознавание соляной кислоты, хлоридов, бромидов, иодидов и
иода. Вытеснение галогенов друг другом из раствора их соединений. Получение соляной
кислоты и изучение ее свойств.
Тема 10. Химия и жизнь (3ч)
Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Проблемы безопасного
использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и
взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность.
ХИМИЯ.
9 КЛАСС.
Тема 1. Электролитическая диссоциация (10 ч)
Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация веществ в водных
растворах. Ионы. Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и
солей. Сильные и слабые электролиты. Степень диссоциации. Реакции ионного обмена.
Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель. Восстановитель. Гидролиз солей.
Демонстрации. Испытание веществ на электронную проводимость Движение ионов в
электрическом поле.
Лабораторные опыты. Реакции обмена между растворами электролитов.
Практическая работа. Решение экспериментальных задач по теме «Электролитическая
диссоциация».
Тема 2. Кислород и сера (9 ч)
Положение кислорода и серы в ПСХЭ, строение их атомов. Аллотропия кислорода – озон.
Сера. Аллотропия серы. Физические и химические свойства. Нахождение в природе.
Применение серы. Оксид серы (4). Сероводородная и сернистая кислоты и их соли. Оксид
серы (VI). Серная кислота и ее соли. Окислительные свойства серной кислоты. Понятие о
скорости химической реакции. Катализаторы.
Демонстрации: Аллотропия кислорода и серы. Знакомство с образцами природных
соединений серы.
Лабораторные опыты. Распознавание сульфат – ионов, сульфит-ионов и сульфид – ионов
в растворе.
Практическая работа. Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера»
Расчетные задачи. Вычисления по химическим уравнениям массы (количества, объема)
вещества по известной массе (количеству, объему) одного из вступивших или получающихся
в результате реакции веществ.
Тема 3. Азот и фосфор (10 ч)
Положение азота и фосфора в ПСХЭ, строение их атомов. Азот, физические и химические
свойства, получение и применение. Круговорот азота в природе. Аммиак: физические и
химические свойства, получение и применение. Соли аммония . Оксиды азота (2) и (4).
Азотная кислота и ее соли. Окислительные свойства азотной кислоты. Фосфор. Аллотропия
фосфора. Физические и химические свойства фосфора. Оксид фосфора (V). Ортофосфорная
кислота и ее соли. Минеральные удобрения.
Демонстрации. Получение аммиака и его растворение в воде. Ознакомление с образцами
природных нитратов, фосфатов.
Лабораторные опыты. Взаимодействие солей аммония со щелочами. Ознакомление с
азотными и фосфорными удобрениями.
Практические
работы. Получение аммиака и изучение его свойств. Определение
минеральных удобрений.
Тема 4. Углерод и кремний (8 ч)
Положение углерода и кремния в ПСХЭ, строение их атомов. Углерод, аллотропные
модификации, физические и химические свойства углерода. Круговорот углерода в природе.
Угарный газ, свойства и физиологическое действие на организм. Углекислый газ. Угольная
кислота и ее соли. Кремний. Оксид кремния (4). Кремниевая кислота и ее соли. Стекло.
Цемент.
Демонстрации. Кристаллическая решетка угля и графита. Знакомство с образцами
природных карбонатов и силикатов. Ознакомление с видами стекла.
Лабораторные опыты. Ознакомление со свойствами и взаимопревращениями карбонатов и
гидрокарбонатов. Качественная реакция на карбонат – и силикат – ион.
Практическая работа. Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств.
Распознавание карбонатов.
Тема 5. Общие свойства металлов (13 ч)
Положение металлов в ПСХЭ Д.И.Менделеева. Металлическая связь. Физические и
химические свойства металлов. Ряд напряжения металлов. Понятие о металлургии. Способы
получения металлов. Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий, бронза). Проблемы безотходного
производства в металлургии и охрана окружающей среды. Щелочные металлы. Положение
щелочных металлов в периодической системе и строение атомов. Нахождение в природе.
Физические и химические свойства. Применение щелочных металлов и их соединений.
Кальций и его соединения. Жесткость воды и способы ее устранения. Алюминий. Положение
алюминия в периодической системе и строение его атома. Нахождение в природе.
Физические и химические свойства алюминия. Амфотерность оксида и гидроксида
алюминия. Железо. Положение железа в периодической системе и строение его атома.
Нахождение в природе. Физические и химические свойства железа. Оксиды, гидроксиды и
соли железа (II) и железа (III)
Демонстрации. Знакомство с образцами важнейших соединений натрия, калия, природных
соединений кальция, рудами железа, соединениями алюминия. Взаимодействие щелочных,
щелочноземельных металлов и алюминия с водой. Сжигание железа в кислороде и хлоре.
Лабораторные опыты. Получение гидроксида алюминия и взаимодействие его с кислотами
и щелочами. Получение гидроксидов железа (2) и (3) и взаимодействие их с кислотами и
щелочами.
Практические работы. Решение экспериментальных задач по теме «Элементы 1а – 3а групп
периодической системы химических элементов». Решение экспериментальных задач по теме
«Металлы и их соединения».
Расчетные задачи. Вычисление по химическим уравнениям массы, объема или количества
вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, объему или количеству
вещества, содержащего определенную долю примесей.
Тема 4. Органические соединения - 10часов
Многообразие органических веществ. Химическое строение органических веществ.
Углеводороды (метан, этан, этилен, ацетилен), их практическое значение. Природные
источники углеводородов. Кислородсодержащие органические соединения (этиловый
спирт, метиловый спирт, уксусная кислота, липиды (жиры), глюкоза, сахароза, крахмал,
(клетчатка)). Нахождение в природе, значение. Физиологическое действие спиртов на
организм. Белки, их роль и значение.
Демонстрации:
• Некоторые свойства непредельных углеводородов (горение, реакция присоединения).
• Модели молекул некоторых органических веществ, схемы, таблицы.
• Коллекция «Нефть и продукты ее переработки»
Тема 5. Химия и жизнь (6 ч)
Человек в мире веществ, материалов и химических реакций. Химия и здоровье.
Лекарственные препараты и проблемы, связанные с их применением.Химия и пища.
Калорийность жиров, белков и углеводов. Консерванты пищевых продуктов (поваренная
соль, уксусная кислота).Химические вещества как строительные и поделочные
материалы (мел, мрамор, известняк, стекло, цемент).Природные источники
углеводородов. Нефть и природный газ, их применение.Химическое загрязнение
окружающей среды и его последствия.
Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной
жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая
грамотность.
Демонстрации
Образцы лекарственных препаратов.
Образцы строительных и поделочных материалов. Образцы упаковок пищевых
продуктов с консервантами Практические занятия
Знакомство с образцами лекарственных препаратов.
Знакомство с образцами химических средств санитарии и гигиены.
Содержание программы предмета
«Искусство» (Музыка)
5 класс
Тема года: “Музыка и другие виды искусства”
Тема I полугодия: “Музыка и литература” (17 часов)
Урок 1. Что роднит музыку с литературой (1ч)
Интонационно - образная, жанровая и стилевая основы музыкального искусства как ее
важнейшие закономерности, открывающие путь для его познания, установления связи с
жизнью и с другими видами искусства.
Выявление многосторонних связей музыки и литературы. Что стало бы с музыкой,
если бы не было литературы? Что стало бы с литературой, если бы не было
музыки? Поэма, былина, сказка. Песня, романс. Роль музыки в семье искусств, ее
влияние на другие искусства. Значение слов в песне. Вокализ. Сходство выразительных
средств живописи и музыки: плавные изгибы линий рисунка, перекличка светотени в
картине и ладовой окраски в музыке. Интонационно- образная, жанровая, стилевая
основы музыки в картинах и мелодиях, музыкального искусства как ее важнейшие
закономерности, открывающие путь для его познания, установления связи с жизнью и с
другими искусствами. Интонация как носитель смысла в музыке.
Урок 2.3 Вокальная музыка (2ч)
Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий. Богатство
музыкальных образов (лирические). Народные истоки русской профессиональной музыки.
Образ Отчизны, отношение к родной земле, значение культуры своего народа.
Представление о песне как истоке и вершине музыки. Взаимосвязь музыки и речи на основе
их интонационной общности и различий. Богатство музыкальных образов в вокальной
музыке. Песня – верный спутник человека.
Урок 4. Фольклор в музыке русских композиторов
Народное музыкальное творчество. Сущность и особенности устного народного
музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения
человека.
Основные жанры русской народной музыки (наиболее распространенные
разновидности обрядовых песен, трудовые песни, былины, лирические песни, частушки).
Знакомство с различными жанрами русской народной песни: формирование
необходимых
вокально-хоровых
навыков. Особенности песенных
жанров.
Календарные песни. Разнохарактерные песенные Жанры: трудовые, обрядовые,
величальные, торжественные, хвалебные,
шуточные, сатирические,
игро-вые,
хороводные, лирические песни. Песни - заклички. Взаимосвязь музыкальных,
литературных и художественных образов. По содержанию песни делятся на:
лирические, сатирические, героические и патриотические. По социальной
направленности – на обрядовые, бытовые, колыбельные, о животных и др. Занимаясь
хозяйством или собираясь на охоту, изготовляя предметы народного промысла или
качая колыбель, лесные ненцы сопровождают свои дела поэтическим языком души,
размышляя о счастье, о дружбе, о жизни, выражая пожелания, чтобы сбылись мечты и
надежды. Песни в исполнении лесных ненцев - это мотивированная, монологическая
внутренняя речь. Впервые услышав эту песню-речь, трудно назвать ее песней. Песней
становится только лучший вариант, полюбившийся народу и исполняемый для всех.
Выполняя множество трудовых операций, автор песни старается рассказать о том, как
это было ему трудно и тяжело, как приходилось побеждать себя, бороться, чтобы
содержать свою семью, воспитать детей. В песнях лесных ненцев условно можно
выделить следующие тематические виды: личные, лирические, песни о женщине,
колыбельные песни, песни колорита печального, песни о животных, песни-думы,
увеселительные или «застольные» («хмельные») песни, эпические песни, песни об огне,
песни об олене, песни-кивы, «богатырские» песни и др.
Урок 5. Фольклор в музыке татарских композиторов композиторов (1ч)
Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей
культуры народа, как способа самовыражения человека. Народное творчество как
художественная самоценность. Особенности татарской народной музыкальной культуры.
. Вокальные сочинения, созданные на основе различных литературных источников
сказаний, сказок Сущность и особенности устного народного музыкального творчества
как
части
общей культуры народа, как способа самовыражения человека. Народное
творчество как художественная
самоценность. Особенности
татарской народной
музыкальной культуры.
Урок 6. Жанры инструментальной и вокальной музыки (1ч)
Развитие жанров светской вокальной и инструментальной музыки. Наиболее значимые
стилевые особенности классической музыкальной школы.
Представление о существовании вокальной и инструментальной музыки, не связанной с
какой-либо литературной основой (вокализ, песня без слов, баркарола как жанр
фортепианной музыки); знакомство с вокальной баркаролой. Выяснение своеобразия и
выразительности песни без слов и романса – инструментальной и вокальной баркаролы.
Представление учащихся о роли литературы в появлении новых музыкальных жанров и
произведений. Превращение песен в симфонические мелодии.
Урок 7. Вторая жизнь песни (1ч)
Народные истоки русской профессиональной музыке. Способы обращения композиторов к
народной музыке: цитирование, варьирование.
Представление о музыке, основанной на использовании народной песни; о народных
истоках профессиональной музыки: симфония, концерт, опера, кантата. Современные
интерпретации классической музыки. Смысл высказывания М.И. Глинки: “Создает
музыку народ, а мы, художники только ее аранжируем”. Раскрытие терминов и
осмысление понятий: интерпретация, обработка, трактовка.
Урок 8. Вторая жизнь песни (1ч)
Народные истоки русской профессиональной музыке. Способы обращения композиторов к
народной музыке: создание музыки в народном стиле.
Связь между музыкой русской композиторской музыкой и народным музыкальным
искусством, отражающим жизнь, труд, быт русского народа.
Урок 9. Всю жизнь мою несу родину в душе…(1ч)
Стилевое многообразие музыки 20 столетия. Наиболее значимые стилевые особенности
русской классической музыкальной школы, развитие традиций русской классической
музыкальной школы.
Сопоставление образного содержания музыки, выявление контраста как основной прием
развития произведения в целом. Определение средств музыкальной выразительности.
Перезвоны. Звучащие картины. Значимость музыки в жизни человека, ее роль в
творчестве писателей и поэтов, а также ее национальному своеобразию. Музыка.
Природа родной страны, судьба человека… Вдохновение композиторов, поэтов,
писателей, их размышления о смысле жизни, о красоте родной земли, о душевной
красоте человека и талантливых людях, которыми может по праву гордиться Отечество.
Урок 10. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. (1ч)
Романтизм в западно – европейской музыке: особенности трактовки драматической и
лирической сфер на примере образцов камерной инструментальной музыки – прелюдия,
этюд.
Осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и
писателей, расширение представлений о творчестве западно - европейских композиторов
– Ф.Шопен. Музыка не только раскрывает мир человеческих чувств, настроения, мысли,
но и играет в литературе драматургическую роль, выявляя внутреннюю сущность
человека, оттеняя, углубляя характеры, ситуации, события. Творчество Ф. Шопена как
композитора связано с его исполнительской деятельностью. Именно Ф.Шопен утвердил
прелюдию как самостоятельный вид творчества, открыл новое направление в развитии жанра
этюда, никогда не отделяя техническую сторону исполнения от художественной.
Урок 11. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. (1ч)
Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами классиками
и романтиками. ( В.Моцарт – Ф.Шопен)
Осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и
писателей, расширение представлений о творчестве западноевропейских композиторов –
В.А. Моцарт и Ф.Шопен. Реквием. Музыка не только раскрывает мир человеческих
чувств, настроения, мысли, но и играет в литературе драматургическую роль, выявляя
внутреннюю сущность человека, оттеняя, углубляя, характеры, ситуации, события.
Произведения
В.Моцарта открывают
бесконечное многообразие чувств, полны
многогранных реальных характеров.
Урок 12. Первое путешествие в музыкальный театр. Опера (1ч.)
Развитие жанра – опера. Народные истоки русской профессиональной музыки. Обращение
композиторов к родному фольклору.
Особенности оперного жанра, который возникает на основе литературного произведения как
источника либретто оперы. Разновидности вокальных и инструментальных жанров, форм
внутри оперы - (увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль), а также исполнители (певцы,
дирижёр, оркестр).
Урок 13. Второе путешествие в музыкальный театр. Балет (1ч)
Развитие жанра – балет. Формирование русской классической школы.
На основе имеющегося музыкально-слухового опыта учащихся продолжить знакомство с
жанром балета, его происхождением, с либретто балетного спектакля, основой которого
являются сказочные сюжеты; с именами лучших отечественных танцоров и хореографов.
Балет-искусство синтетическое. В нем воедино переплетены различные виды искусства:
литература, инструментально-симфоническая музыка, хореография, (танцоры-солисты,
кордебалет- массовые сцены), драматическое и изобразительное искусство (театральное
действие, костюмы, декорации).
Урок 14. Музыка в театре, кино и на телевидении (1ч)
Творчество отечественных композиторов – песенников, роль музыки в театре, кино и
телевидении.
Роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: в театре,
кино, на телевидении. Музыка неотъемлемая часть произведений киноискусства, которое
существует на основе синтеза литературы, театра, изобразительного искусства и музыки.
Киномузыка – одно из важнейших средств создания экранного образа реального
события,
которое
специально
инсценируется или
воссоздается
средствами
мультипликации. Динамика развития кинообраза, быстрая смена действия в кино,
короткое дыхание кинематографических фраз, свободное владение пространством и
временем получили отражение и в музыке к фильмам.
Урок 15. Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл (1ч)
Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной музыки», особенности их взаимоотношения в
различных пластах современного музыкального искусства. Знакомство с жанром мюзикл.
Особенности мюзикла, его истоки. Знакомство с мюзиклом “Кошки” Э.-Л. Уэббера, в
основе либретто которого лежат стихи Т. Элиота. Жанры внутри самого мюзикла
близки оперным номерам. Как и в опере, здесь сочетаются пение и танец, но в
отличие от оперы все действующие лица, исполняя вокальные номера, постоянно
находятся в движении.
Урок 16. Музыка профессиональных композиторов Татарстана Знакомство с
творчеством региональных композиторов.
Выявление многосторонних связей музыки и литературы
композитор, заслуженный
работник культуры Творчество современных композиторов Татарстана.
Тема II полугодия: Музыка и изобразительное искусство (18 часов)
Урок 17. Что роднит музыку с изобразительным искусством. (1ч)
Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Богатство музыкальных
образов (лирические).
Взаимосвязь музыки и живописи через образное восприятие мира. Способность музыки
вызывать в нашем воображении зрительные (живописные) образы. Специфика средств
художественной выразительности живописи. Отражение одного и того же сюжета в музыке и
живописи
Урок 18.. Небесное и земное в звуках и красках. (1ч)
Отечественная и зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством.
Непреходящая любовь русских людей к родной земле. Духовные образы древнерусского и
западноевропейского искусства..
Урок 19 Образ Богоматери как олицетворение материнской любви, милосердия,
покровительства и заступничества. Образ Богоматери в русском и зарубежном искусстве.
(1ч)
Урок 20. Звать через прошлое к настоящему. (1ч)
Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Богатство музыкальных
образов (героические, эпические)и особенности их драматургического развития (контраст).
Героические образы в музыке и изобразительном искусстве. Кантата. Контраст. Триптих,
трехчастная форма. Выразительность. Изобразительность. Сопоставить произведения
живописи и музыки. Музыка изображает душевный мир, переживания своих героев.
Урок 21. Звать через прошлое к настоящему. (1ч)
Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Богатство музыкальных
образов (героико - эпические) и особенности их драматургического развития.
Героические образы в музыке и изобразительном искусстве. Сопоставление героико –
эпических образов музыки с образами изобразительного искусства. Песня-плач. Осмысление
темы о героических образах в искусстве.
Урок 22. Музыкальная живопись и живописная музыка (1ч)
Общее и особенное в русском и западно – европейском искусстве в различных исторических
эпох, стилевых направлений, творчестве выдающихся композитов прощлого.
Образы природы в творчестве музыкантов. «Музыкальные краски» в произведениях
композиторов- романтиков. Развитие музыкального, образно-ассоциативного мышления
через выявление общности музыки и живописи в образном выражении состояний души
человека, изображении картин природы. Музыкальные образы произведений, созвучные
музыкальной живописи художника. Изобразительность.
Урок 23. Музыкальная живопись и живописная музыка (1ч)
Общее и особенное в русском и западно – европейском искусстве в различных исторических
эпох, стилевых направлений, творчестве выдающихся композитов прощлого.
Сопоставление зримых образов музыкальных сочинений русского и зарубежного
композитора (вокальные и инструментальные) и обшность отражения жизни в русской
музыке и поэзии. Восприятие, исполнение, сравнение произведений искусства, созданных в
жанре пейзажа Ф.Шуберта и С. Рахманинова. Живописная пластика (цвет, линия, характер
движения кисти) выражает тончайшие изменения настроений, состояний человеческой души.
Изобразительность. Инструментальный квинтет.
Урок 24. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. (1ч)
Народные истоки русской профессиональной музыки.
Представление жизненных прообразов и народные истоки музыки - на примере
произведений отечественных композиторов. Колокольность – важный элемент
национального мировосприятия. Красота звучания колокола, символизирующего соборность
сознания русского человека. Каждый композитор отражает в своих произведениях дух своего
народа, своего времени, обращаясь к незыблемым духовным ценностям, которым стремились
следовать многие поколениям русских людей.
Урок 25. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. (1ч)
Интонация как носитель смысла в музыке. Выразительность и изобразительность
музыкальной интонации.
Постижение гармонии в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного
искусства. Великое прошлое родной земли, прекрасные памятники мира, в число которых
входят и музыкальные шедевры.
Урок 26. Волшебная палочка дирижера. (1ч)
Знакомство с творчеством выдающихся дирижеров.
Значение дирижера в исполнении симфонической музыки. Роль групп инструментов
симфонического оркестра. Симфонический оркестр. Группы инструментов оркестра.
Дирижер.
Урок 27. Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в искусстве. (1
час) Особенности трактовки драматической музыки на примере образцов симфонии.
Образный строй в знаменитой симфонии мировой музыкальной культуры-Симфонии №5
Л.Бетховена. Творческий процесс сочинения музыки композитором, особенности её
симфонического развития.
Урок 28. Застывшая музыка. (1ч)
Отечественная и зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством.
Выразительные возможности различного склада письма (полифония).
Пример музыкального в живописном, музыкальной формы в живописи. Гармония в синтезе
искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства. Православные храмы и русская
духовная музыка. Хор, а капелла. Католические храмы и органная музыка.
Урок 29. Полифония в музыке и живописи. (1ч)
Музыка И.Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека. Знакомство с
творчеством композитора на примере жанра – фуга. Выразительные возможности
различного склада письма (полифония).
Творчество И.С.Баха. Его полифоническая музыка (органная музыка). Общность языка
художественных произведений в музыке и живописи. Духовная музыка. Светская музыка.
Полифония. Фуга.
Урок 30. Музыка на мольберте. (1ч)
Стилевое многообразие музыки 20 столетия. Импрессионизм.
Выявление многосторонних связей музыки, изобразительного искусства и литературы на
примере творчества литовского художника - композитора М.Чюрлёниса. Живописная музыка
и музыкальная живопись М.К. Чюрлениса. Иносказание, символизм. Звуковая палитра пьес.
Цветовая гамма картин. Образ моря в искусстве Чюрлениса. Композиция. Форма. Триптих.
Соната. Allegro, Andante.
Урок 31. Импрессионизм в музыке и живописи. (1ч)
Стилевое многообразие музыки 20 столетия. Импрессионизм. Знакомство с
произведениями К.Дебюсси.
Стилевое сходство и различие на примерах произведений русских и зарубежных
композиторов. Искусство прошлого и настоящего всегда раскрывает перед слушателями,
читателями, зрителями жизнь во всём её многообразии. Главное стремиться понять образы
различных искусств, не переставая удивляться чудесам, которые они открывают.
Урок 32. О подвигах, о доблести и славе... (1ч)
Стилевое многообразие музыки 20 века. Богатство музыкальных образов - драматические,
героические.
Развитие исторической памяти подростков на основе освоения произведений различных
видов искусства, раскрывающих тему защиты Родины. Музыкальный жанр – Реквием.
Урок 33. В каждой мимолетности вижу я миры… (1ч)
Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития в
камерном – инструментальной музыке.
Образный мир произведений С. Прокофьева и М. Мусоргского. Цикл «Мимолетности» Цикл
«Картинки с выставки». Сопоставление музыкальных и художественных образов.
Фортепианная миниатюра. Язык искусства. Интермедия
Урок 34. Мир композитора. С веком наравне. (1ч)
Обобщение представлений о взаимодействии изобразительного искусства и музыки и их
стилевом сходстве и различии на примере произведений русских и зарубежных
композиторов.
Урок 35. Заключительный урок – обобщение. (1ч)
Обобщение музыкальных и художественных впечатлений, знаний, опыта школьников, опыт.
Содержание рабочей программы предмета
«Искусство» (Музыка)
6 класс
Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17ч)
Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы.
Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой
концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста
и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая,
оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра,
синтезатора.
Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве
композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное
пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал,
токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.
Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз,
современные джазовые обработки).
Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных
произведений.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении
содержания музыкальных образов.
Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч)
Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение
нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве.
Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки.
Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор
(вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных
образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.
Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма,
увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение
литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет,
образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра
(прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт,
концертная симфония, симфония-действо и др.
Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера,
киномузыка.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении
учащимися содержания музыкальных образов.
Тема I полугодия:
«Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (16 часов)
Урок 1. Удивительный мир музыкальных образов.
Богатство музыкальных образов (лирические); особенности их драматургического развития
в вокальной музыке и инструментальной музыке.
Определение музыкального образа. Специфика вокальной и инструментальной музыки.
Лирические образы русских романсов и песен. Многообразный мир эмоциональных чувств в
лирическом романсе. Единство музыкальной и поэтической речи в романсе.
Урок 2. Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.
Богатство музыкальных образов (лирические); особенности их драматургического развития
в вокальной музыке. Развитие жанров светской музыки – романс.
Жанр песни-романса. Песня-диалог. Инструментальная обработка романса.
Урок 3.- Урок 4. Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи.
Картинная галерея
Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы М.И. Глинка. Исполнение музыки как искусство интерпретации.
Музыкальный портрет. Единство содержания и формы. Приемы развития музыкального
образа. Особенности музыкальной формы. Сравнение исполнительских трактовок.
Урок 5. «Уноси мое сердце в звенящую даль…».
Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы –
С.В.Рахманинов.
Лирические образы романсов С.В.Рахманинова. Мелодические особенности музыкального
языка С.В.Рахманинова. Выразительность и изобразительность в музыке.
Урок 6. Музыкальный образ и мастерство исполнителя.
Выдающиеся российские исполнители: Ф.И.Шаляпин.
Творчество Ф.И.Шаляпина. Выразительные тембровые и регистровые возможности голоса
Ф.И.Шаляпина. Артистизм и талант Ф.И. Шаляпина.
Урок 7. Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Народное
музыкальное творчество. Основные жанры русской народной музыки (обрядовые песни).
Народные истоки русской профессиональной музыки.
Лирические образы свадебных обрядовых песен. Песня-диалог. Воплощение обряда свадьбы
в операх русских композиторов (на примере одной из опер по выбору учителя).
Урок 8. Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.
Творчество выдающихся композиторов прошлого. Знакомство с творчеством выдающихся
русских и зарубежных исполнителей.
Знакомство с вокальным искусством прекрасного пения бельканто. Музыкальные образы
песен Ф.Шуберта. Развитие музыкального образа от интонации до сюжетной сцены.
Урок 9. Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь».
Романтизм в западноевропейской музыке. Взаимосвязь музыки и речи на основе их
интонационной общности и различий. Богатство музыкальных образов.
Драматические образы баллады «Лесной царь». Единство выразительного и
изобразительного в создании драматически напряженного образа. Сквозное развитие
баллады. Артистизм и мастерство исполнителя.
Урок 10. Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней
Руси.
Образная природа и особенности русской духовной музыки в эпоху средневековья: знаменный
распев как музыкально-звуковой символ Древней Руси.
Особенности развития русского музыкального фольклора. Составление ритмической
партитуры для инструментовки русской народной песни, инструментальное музицирование.
Урок 11. Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт.
спиричуэл, блюз.
Духовная и светская музыкальная культура России во второй половине XVII в. и XVIII в.
Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт..
Характерные особенности духовной музыки. Основные жанры религиозно-духовной
культуры – Всенощная и Литургия. Знаменный распев как основа русской духовной музыки.
Жанр хорового концерта. Полифоническое изложение материала.
Урок 12. «Фрески Софии Киевской».
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической
музыкальной школы.
Духовные сюжеты и образы в современной музыке. Особенности современной трактовки.
Связь музыки В.Гаврилина с русским народным музыкальным творчеством. Жанр молитвы в
музыке отечественных композиторов.
Урок 13. «Перезвоны» Молитва.
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической
музыкальной школы.
Связь музыки В.Гаврилина с русским народным музыкальным творчеством. Жанр молитвы
в музыке отечественных композиторов.
Урок 14.- Урок 15.
Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Музыка И.С. Баха как вечно живое
искусство, возвышающее душу человека).
Образы духовной музыки Западной Европы.Небесное и земное в музы-ке Баха.
Полифония. Фуга. Хорал.
Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Музыка И.С. Баха как вечно живое
искусство, возвышающее душу человека).
Характерные особенности музыкального языка И.С.Баха. Выразительные возможности
органа. Особенности развития музыки в полифонии. Полифонический 2-частный цикл:
токката и фуга, прелюдия и фуга. Современная рок-обработка музыки И.С.Баха.
Урок 16. Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана».
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия (К.Орф), особенности трактовки
драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной
музыки.
Образы скорби и печали в духовной музыке. Закрепление вокально-инструментальных
жанров кантаты и реквиема. Полифонический и гомофонный тип изложения музыкального
материала. Контраст музыкальных образов.
Тема II полугодия:
«Мир образов камерной и симфонической музыки» (19 часов)
Урок 17. Авторская музыка: прошлое и настоящее. .
Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения «легкой» и
«серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного
музыкального искусства :бардовская песня .
Жанры и особенности авторской песни. Исполнители авторской песни – барды. Выдающиеся
отечественные исполнители авторской песни. История становления авторской песни. Жанр
сатирической песни.
Урок 18. Джаз – искусство 20 века.
Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка. Взаимопроникновения «легкой» и
«серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного
музыкального искусства: джаз Взаимодействие легкой и серьезной музыки. Определение джаза. Истоки джаза (спиричуэл,
блюз). Импровизационность джазовой музыки. Джазовые обработки.
Урок 19. Вечные темы искусства и жизни.
Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов
камерной инструментальной музыки - прелюдия, этюд.
Жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Своеобразие и
специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Характерные черты
музыкального стиля Ф.Шопена. Закрепление жанра ноктюрна.
Урок 20. Образы камерной музыки. Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие
жанров светской музыки: камерная инструментальная.
Переплетение эпических, лирических и драматических образов. Сходство и различие как
основной принцип развития и построения музыки. Контраст как основной принцип развития
в музыке. Разнообразие жанров камерной музыки. Особенности жанра инструментальной
баллады.
Урок 21. Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.
Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров светской музыки: камерная
инструментальная – инструментальная баллада.Сравнительная характеристика
особенностей восприятия мира композиторами.
Особенности жанра инструментальной баллады. Переплетение эпических, лирических и
драматических образов. Сходство и различие как основной принцип развития и построения
музыки. Контраст как основной принцип развития в балладеРасширение представлений о
жанре ноктюрна. Особенности претворения образа-пейзажа
Урок 22. Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».
Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Зарубежная духовная музыка в
синтезе с храмовым искусством. Новый круг образов, отражающих чувства и настроения
человека, его жизнь в многообразных проявления
Зарождение и развитие жанра инструментального концерта. Разновидности и структура
концерта.
Инструментальный
концерт
эпохи
барокко. Программная
музыка.
Выразительность и изобразительность музыки. Образ-пейзаж
Урок 23. «Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?»
Картинная галерея. Стилевое многообразие музыки ХХ столетия.
Образ-пейзаж.
Приемы
развития
современной
музыки.
Выразительность
и
изобразительность в музыке. Контраст образных сфер. Моделирование ситуации восприятия
не программного произведения. Выразительные возможности электромузыкального
инструмента
Урок 24. - Урок 25. Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные
иллюстрации к повести А.С.Пушкина.
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической
музыкальной школы. Творчество выдающихся композиторов прошлого и современности:
Г.Свиридов.
Образы русской природы в музыке Г.Свиридова. Возможности симфонического оркестра в
раскрытии образов литературного произведения. Стилистические особенности музыкального
языка Г.Свиридова. Особенности развития музыкального образа в программной музыке.
Урок 26.- Урок 27. Симфоническое развитие музкальных образов. «В печали весел, а в
веселье печален». Связь времен.
Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов
камерной инструментальной музыки.
Особенности жанров симфонии и оркестровой сюиты. Стилистические особенности
музыкального языка В.Моцарта и П.И.Чайковского. Сходство и различие как основные
принципы музыкального развития, построения музыкальной формы. Различные виды
контраста. Контраст как сопоставление внутренне противоречивых состояний.
Интерпретация и обработка классической музыки.
Урок 28. - Урок 29.Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».
Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов
камерной инструментальной музыки: увертюра. Классицизм в западноевропейской музыке.
Жанр программной увертюры. Воплощение литературного сюжета в программной музыке.
Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение
противоборствующих сил.
Урок 30.- Урок 31. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».
Богатство музыкальных образов
и особенности их драматургического развития
(контраст,
конфликт)
в
вокальной,
вокально-инструментальной,
камерноинструментальной, симфонической и театральной музыке.
Взаимосвязь музыки и литературы. Воплощение литературного сюжета в программной
музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение
противоборствующих сил. Обобщенные образы добра и зла, любви и вражды.
Урок 32. - Урок 33. Мир музыкального театра. Взаимопроникновения «легкой» и
«серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного
музыкального искусства: мюзикл, рок-опера.
Интерпретация литературного произведения в различных музыкально-театральных жанрах:
опере, балете, мюзикле. Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие слова, музыки,
сценического действия, хореографии и т.д. Метод острых контрастных сопоставлений как
один из сильнейших драматургических приемов
Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.
Взаимопроникновение и смысловое единство слова, музыки, сценического действия,
изобразительного искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки.
Урок 34 Образы киномузыки. Проверочная работа. - Урок 35. Образы киномузыки.
Урок 35. Обобщающий урок.
Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в
различных пластах современного музыкального искусства. Творчество отечественных
композиторов-песенников - И.О. Дунаевский.
Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.
Взаимопроникновение и смысловое единство слова, музыки, сценического действия,
изобразительного искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки.
Слушание музыкальных фрагментов. Игра «Угадай мелодию». Тестирование по темам года.
Содержание программы предмета
«Искусство» (Музыка)
7 класс.
тема I полугодия:
Содержание программы предмета «Музыка» 7 класс (35 ч)
Тема 1 полугодия: « Особенности драматургии сценической музыки »17 часов.
Урок
1.
Классика и современность. (1ч) Значение слова «классика». Понятие
«классическая музыка», классика жанра, стиль. Разновидности стилей. Интерпретация и
обработка классической музыки прошлого. Классика это тот опыт, который донесли до нас
великие мыслители-художники прошлого. Произведения искусства всегда передают
отношение автора к жизни.
Вводный урок. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся; помочь им
осознать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является
прикосновением к духовному опыту поколений. Понятия: «классика», «жанр», «классика
жанра», «стиль» ( эпохи, национальный, индивидуальный).
Урок 2-3. В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин- новая эпоха в русской
музыке. Судьба человеческая – судьба народная. Родина моя! Русская земля .(2ч)
Расширение и углубление знаний учащихся об оперном спектакле, понимание его
драматургии на основе взаимозависимости и взаимодействия явлений и событий,
переданных интонационным языком музыки. Формы музыкальной драматургии в опере.
Синтез искусств в опере. Глинка – первый русский композитор мирового значения,
симфонически - образный тип музыки, идейность оперы: народ – единая великая личность,
сплочённая одним чувством, одной волей.
Урок 4-5. «Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария Князя Игоря. Портрет
половцев. Плач Ярославны». (2ч)
Обобщение представлений учащихся о жанре эпической оперы, усвоение принципов
драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками её
героев (сольными и хоровыми). Продолжать знакомить учащихся с героическими образами
русской истории.
Урок 6-7. «В музыкальном театре. Балет. Балет Б.И.Тищенко «Ярославна». Вступление.
Стон Русской земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва. (2ч)
Актуализировать знания учащихся о балете на знакомом им музыкальном материале,
раскрыть особенности драматургического развития образов на основе контраста,
сопоставления. Формы музыкальной драматургии в балете: классические и характерные
танцы, действенные эпизоды, хореографические ансамбли. Основа драматургического
развития в балете - идея поиска ответов на вечные вопросы жизни. Значение синтеза
различных искусств в балете.
Современное прочтение произведения древнерусской литературы «Слово о полку
Игореве» в жанре балета; анализ основных образов балета Б.Тищенко «Ярославна»;
сравнение образных сфер балета с образами оперы А.Бородина «Князь Игорь».
Урок 8 .«Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов». (1ч)
Обобщить особенности драматургии разных жанров музыки героико-патриотического,
эпического характера. Развивать ассоциативно-образное мышление учащихся, актуализация
знаний учащихся о том, как историческое прошлое Родины находит отражение в
художественных образах живописи, скульптуры, архитектуры; расширение интонационного
тезауруса в процессе подбора музыкального (и литературного) ряда к произведениям
изобразительного искусства.
Урок 9- 10. В музыкальном театре. Мой народ - американцы. Порги и Бесс. Первая
американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля .(2 ч)
Расширение представлений учащихся об оперном искусстве зарубежных композиторов
(Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л. Уэббера (Англия); выявление особенностей
драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров
джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка. Сравнительный
анализ музыкальных образов опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс» и М.Глинки «Иван
Сусанин» (две народные драмы).
Урок 11-12. «Опера Ж.Бизе «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен.
Образы Хозе и Эскамильо ».(2 ч)
Опера «Кармен» – музыкальная драма, цель которой - выражение сложных
эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен.
Урок 13. «Балет Р.К.Щедрина «Кармен - сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образ
Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореодора ».(1ч)
Раскрыть особенности музыкальной драматургии балета Р.Щедрина как
симфонического способа прочтения литературного сюжета на основе музыки Ж.Бизе;
выяснение вопроса о современности, затронутой в музыке темы любви и свободы.
Сопоставление фрагментов оперы и балета, проследить трансформацию тем главных героев
в балете. Драматургическая кульминация балета, проблема типов музыкальной драматургии.
Урок 14. « Сюжеты и образы духовной музыки. Высокая месса. «От страдания к
радости».
Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и Утрени».(1ч)
Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами духовной
музыки, познакомить с вокально-драматическим творчеством русских и зарубежных
композиторов ( на примере «Высокой мессы» И.-С.Баха и «Всенощного бдения»
С.В.Рахманинова. Понимание того, насколько интерпретации современных исполнителей
отвечают замыслам авторов, в чём их достоинство, а в чём – недостатки в воплощении
музыкального образа.
Урок 15 - 16. «Рок - опера Э.Л.Уэббера «Иисус Христос – суперзвезда». Вечные темы.
Главные образы. (2ч)
Знакомство с фрагментами рок-оперы Э.-Л.Уэббера; вопрос о традициях и
новаторстве в жанре оперы; драматургия развития и музыкальный язык основных образов
рок-оперы. Приёмы драматургического развития в опере (повтор, контраст,
вариационность).Средства драматургического развития музыкальных образов.
Урок 17 . «Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта» .«Гогольсюита». Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы «Гоголь-сюиты.
Музыканты – извечные маги…». (1ч)
Изучение особенностей музыки к драматическим спектаклям; актуализация
жизненно-музыкальных впечатлений учащихся о роли в сценическом действии; выявление
контрастности образных сфер театральной музыки; закрепление знаний о взаимодействии
музыки и литературы; понимание выразительности музыкальных характеристик главных
героев спектакля или его сюжетных линий.
Тема II полугодия:
Мир образов камерной и симфонической музыки - 19часов
Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкально-сценических,
театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным раскрытием
музыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической музыки
Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого произведения
и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных
образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия – в повторении,
варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов.
Урок 18-19. «Музыкальная драматургия – развитие музыки». Два направления
музыкальной культуры: духовная и светская музыка. (2ч)
Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся по осмыслению восприятия
музыкальной драматургии знакомой им музыки; закрепить понимание таких приёмов
развития, как повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация.
Обобщить и систематизировать представления учащихся об особенностях
драматургии произведений разных жанров духовной и светской музыки.
Урок 20-21. «Камерная инструментальная музыка. Этюд ,транскрипция». (2ч)
Особенности развития музыки в камерных жанрах (на примере этюдов эпохи
романтизма); знакомство с мастерством знаменитых пианистов Европы – Ф.Листа и Ф.
Бузони;
Понятие «транскрипция», «интерпретация» .выявить изменения в драматургической
концепции сочинения на основе сравнительного анализа оригинала и транскрипции;
осмысление черт музыки эпохи романтизма.
Урок 22 – 23. «Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто гроссо.
Сюита в старинном стиле А. Шнитке». (2ч)
Особенности формы инструментального концерта, кончерто гроссо; характерные
черты стиля композиторов; «полистилистика».
Урок 24. «Соната. Л.В.Бетховен»Соната №8»,В.А.Моцарт «Соната №11»,
С.С.Прокофьев «Соната №2».(1ч)
Углубленное знакомство с музыкальным жанром «соната»;особенности сонатной
формы: экспозиция, разработка, реприза, кода. Соната в творчестве великих композиторов:
Л.ван Бетховена, В.А.Моцарта, С.С.Прокофьева.
Урок 24 - 25 «Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр») Й.Гайдна.
Симфония №40 В.-А.Моцарта».(2ч)
Знакомство с шедеврами русской музыки, понимание формы «сонатное аллегро»
на основе драматургического развития музыкальных образов и представление о жанре
симфонии как романе в звуках; расширение представлений учащихся об ассоциативнообразных связях музыки с другими видами искусства.
Урок 26 - 30. Симфоническая музыка. Симфония №103(с тремоло литавр)Й.Гайдна.
Симфония №40 В.Моцарта.Симфония №1( «Классическая») С.Прокофьева.Симфония №5
Л.Бетховена, Симфония №8 («Неоконченная») Ф.Шуберта. Симфония №1
В.Калинникова. Картинная галерея. Симфония № 5 П.Чайковского. Симфония №7
(«Ленинградская») Д.Шостаковича».- (5ч)
Образы симфонии, идея; личность художника и судьба композитора через призму
музыкального произведения. Черты стиля, особенности симфонизма композиторов. Ощутить
современность художественных произведений, посвящённых судьбоносным событиям
истории страны понять способы создания художественного образа и драматургию его
развёртывания в контрастном сопоставлении отдельных тем и частей симфонии; сравнить с
драматургией музыкально-сценических произведений (оперой Бородина и балетом Тищенко,
созданными на основе «Слова о полку Игореве»).
Урок 31. «Симфоническая картина «Празднества» К.Дебюсси». (1ч)
Закрепление представлений учащихся о стиле «импрессионизма»; актуализировать
музыкально-слуховые представления о музыке К.Дебюсси; анализ приёмов
драматургического развития в симфонической картине «Празднества», сравнить
музыкальный язык «Празднеств» с другими сочинениями на тему праздника.
Урок 32. «Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром
А.Хачатуряна». (1ч)
Вспомнить знакомые концерты (инструментальные и хоровые), определить их
образный строй; дать информацию об истории создания жанра концерта; определить
содержание, эмоциональный строй и национальный колорит «Концерта для скрипки и
фортепиано» А.Хачатуряна, функции солиста и оркестра, особенности развития образов.
Урок 33. «Рапсодия в стиле блюз Дж.Гершвина».(1ч)
Закрепить представления о жанре рапсодии, симфоджазе, приёмах драматургического
развития на примере сочинения Дж.Гершвина.
Урок 34 - 35. «Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Пусть
музыка звучит!». (2ч).
Систематизировать жизненно-музыкальный опыт учащихся на основе восприятия и
исполнения обработок мелодий разных народов мира; обобщить представления учащихся о
выразительных возможностях фольклора в современной музыкальной культуре; познакомить
их с известными исполнителями музыки народной традиции. Презентации
исследовательских проектов учащихся. Обобщение фактических знаний учащихся,
применение и приобретение новых знаний путём самообразования.
Содержание предмета
«Искусство»
8 класс.
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 3 часа
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель
культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью
выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.
Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и
знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного
мышления.
Примерный художественный материал:
Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры,
музыки, литературы и др.) и предметы материальной культуры в контексте разных
стилей (по выбору учителя на знакомом материале).
 Художественно-творческая деятельность учащихся:
Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и
художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 7 часов.
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт
человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений,
опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия
предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности
и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в
живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе,
живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.
Примерный художественный материал:
Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными
традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой
пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального
фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов
профессионального
художественного
творчества
в
литературе,
музыке,
изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях
русских и зарубежных мастеров.
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к
сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный,
католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и
др.). Изображение человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве
эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт,
X. Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога.
Изображения Богоматери с Младенцем в русской и западноевропейской живописи.
Изображения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение
быта в картинах художников разных эпох (Я. Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден,
передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в
произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты
и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).
Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (М.
Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.).
Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И.
Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А.
Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).
Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные
сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия.
Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.
 Художественно-творческая деятельность учащихся:
Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной
реальности в любом виде творческой деятельности.
Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в
какую-либо эпоху (по выбору).
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 7 часов.
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его
роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы,
фестивали, проекты).
Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как
процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический
характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог
искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца
произведения искусства к современникам и потомкам.
Примерный художественный материал:
Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении
разных жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий
в росписи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе
и передача информации, содержащейся в них, современникам и последующим
поколениям.
Изобразительное искусство. Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и
др.); пейзажи, жанровые картины (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и
др.); рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Архитектура (Успенский собор
Московского Кремля, церковь Вознесения в Коломенском, дворцы в стиле барокко и
классицизма и др.). Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес
и др.), живопись (В. Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др.). Росписи Древнего
Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и живопись
Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и графика романтизма, реализма
и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К.
Малевич, Б. Йеменский и др.); карикатура (Ж. Эффель, X. Бидструп, Кукрыниксы).
Музыка. Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д.
Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Свиридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э.
Артемьев, А. Петров, М. Та-ривердиев, Н. Рота и др.).
Литература. Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова
и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).
 Художественно-творческая деятельность учащихся:
Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам,
современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств
(живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью
информационных технологий. Передача возможным представителям внеземной
цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме.
Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно
отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 10 часов.
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического
переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на
социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического
отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух
реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота
в понимании различных социальных групп в различные эпохи.
Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Примерный художественный материал:
Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении
произведений разных жанров и стилей; с символами красоты в живописи, скульптуре,
архитектуре, музыке и других искусствах.
Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Нефертити, скульптура
Афродиты Милосской, икона Владимирской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да
Винчи; скульптурные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С.
Боттичелли и др.). Живопись (Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И.
Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и др.). Женские образы в произведениях Ф. Рокотова,
Б. Кустодиева, художников-символистов.
Музыка. Сочинения, посвященные красоте и правде жизни (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф.
Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Визе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский,
С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Исполнительские
интерпретации классической и современной музыки.
Литература. Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь,
И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А.
Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов
(по выбору учителя).
 Художественно-творческая деятельность учащихся:
Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства:
портрет в литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии
(реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).
Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии,
музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений
средствами любого вида искусства.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 8 часов.
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер).
Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арттерапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация,
идеализация, героизация и др.
Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок
читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного
произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.
Исследовательский проект.
 Художественно-творческая деятельность:
Исследовательский
проект: «Полна чудес могучая природа». Создание
художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания весенней
сказки «Снегурочка» средствами разных видов искусства (живопись, музыка,
литература, кино, театр).
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
«ИСКУССТВО» (ИЗО)
5 КЛАСС.
№
урока
Радел. тема
Кол.
часов
Планируемый результат
1
Цветовой круг
1
Живопись, изучение основ цветоведения,
смешанные и основные цвета, спектр
2
Урок-экскурсия в
осенний парк
1
Наблюдение за видимым миром, беседа о
перспективе
3-4
«Декоративный цветок»
1
Декоративное рисование, отработка живописной
техники, «мазок», условность декоративного
изображения
5
Живописные украшения, монотипия «Ве-
1
Живописная техника, цветоведение, простейшие
виды печати
селые кляксы»
6
7
1
Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти.
Изучение строения дерева. Живопись. Жанр
пейзажа
1
Рисование с натуры и по памяти, работа с
палитрой, освоение основ цветоведения,
смешанные и основные цвета. Работа с
трафаретом
Золотая осень
Рисование
овощей
фруктов,
8
«Золотые узоры»
1
Декоративная роспись разделочной доски.
Хохлома. Украшение и стилизация. Работа с
трафаретом
9
Рисуем отгадки к народным загадкам
1
Рисование по памяти. Иллюстрация к книге,
организация листа в книге (композиция)
10-11
Узор в полосе. Эскиз
декоративной росписи
сосуда
1
Декоративное рисование. Гжель, Жостово,
Скопин, Опошня, Городец. Ковроткачество.
Контрастные цвета
12
«Рыжий кот»
13
1
Анималистика. Рисование с натуры, по памяти, с
иллюстрации (копирование). Анатомия
животного, цвет, пластика, образ жизни
1
Тематическое рисование. Знакомство с
искусством мультипликации, работой
художников в этой области
Мультгерой
. 14
«Веселый Дед Мороз» 1
Аппликация из цветной бумаги и других
материалов, Новый год в жизни человека, в.
искусстве
15
Рапорт ткани
1
Декоративное рисование. Овладение способом
«набивки» по шаблону, трафарету, знакомство
со способами размножения изображений
16-17
Гравюра на картоне (по
аппликации)
2
Печатная (тиражная) графика, знакомство с
творчеством художников-графиков
18-19
Работа в
«Граттаж»
технике
2
Тематическое рисование, освоение
художественной техники, ее возможностей.
Законы композиции. Знакомство с
разнообразием штриха и его возможностями
20
Наброски с натуры
фигуры человека
1
Рисование с натуры, по памяти, по таблице.
Анатомия и пластика тела человека. Общее и
индивидуальное. Модель. Акварель, карандаш.
21
Русские богатыри
1
Тематическое рисование + аппликация. В.
Васнецов, П. Корин, Е. Вучетич, В. Суриков и др.
Патриотизм и история в изобразительном
искусстве. Исторический жанр, иллюстрация
22 .
Транспорт
1
Рисование с натуры (игрушки), по памяти, по
таблицам современной техники
23-24
Натюрморт из 2-3
геометрических тел
2
Конструкция. Линейный (сквозной) рисунок,
светотень. Техника штриха и его культура.
Гризайль - как соединение рисунка и живописи
25-26
Натюрморт из разнородных предметов:
геометрических тел,
фруктов, овощей
2
Светотень, цвет. Работа в технике гризайль.
Конструкция. Материальность в рисунке. Жанр
натюрморта
27-28
Наброски модели домика с натуры
2
Рисование с натуры. Карандаш. Линейное
(сквозное)
построение. Предметы и анализ их
формы. Перспектива
29
Старинный терем
1
Рисунок по представлению из геометрических
форм (карандаш). Развитие аналитических
способностей, воображения. Сквозной рисунок,
штриховка по форме, конструирование
1
Искусство художника книги. История
книгопечатания. Работа с текстом, шрифтом.
Вспомогательная сетка, ее использование
Буквица
30
31-32
33-34
Иллюстрация к сказке
П. Ершова «КонёкГорбунок»
2
Портрет
2
Итоговый урок
35
Иллюстрация к книге. От эскиза к завершению.
Цвет в иллюстрации. Художники-сказочники:
В. Васнецов, И. Билибин, Ю. Васнецов. Е.
Рачев, М. Врубель и др. Книжная трафика.
Оформление книги
Лепка из пластилина. Пропорции лица. Жанр
портрета в изобразительном искусстве
1
ИСКУССТВО (ИЗО)
6 КЛАСС.
№
Раздел, тема
урока
Что нужно знать для
1
грамотного рисования.
Летние впечатления
2
Полный цветовой круг
3
Живописные и
графические упражнения
4
Осенний лист. Бабочка и
фрукты
5-6
Рисование натюрморта:
комнатный цветок и
яблоко; корзина с
овощами
Планируемый результат
предмету ИЗО; работа в тетради по ИЗО; знакомство
с учебниками по ИЗО, правилами работы,
инструментами
Учебное задание по живописи; основы цветоведения и
изобразительной грамоты; система требований к
работам; основные, смешанные, теплые. Холодные.
Контрастные, сближенные цвета
Работа графическими и живописными материалами;
цветовая растяжка, графические упражнения_линией,
пятном, штрихом, силуэтом)
Рисование с натуры. По памяти, по представлению. С
таблиц; палитра осенних цветов; симметрия и ее роль в
природе, в изображении; окраска в природе,;
декоративность. Теплый и холодный колорит.
Сближенные цвета
Рисование с натуры; анализ натуры, ее конструкции,
цвета. Светотени. Беседа «Натюрморт в живописи»; 1-й
урок- карандаш, линейное изображение, конструкция.
Определение цветовых сочетаний(первая пропись);
2-й урок- подбор цветов, близких натуре, использование
палитры, живопись «по- сырому», «по – сухому»
7
В осеннем саду. парке
8
Наброски домашних
животных
9
На дне морском
10
Невиданный зверь
11
Наброски с куклыигрушки
Наброски с фигуры
человека. Сидящего в
профиль ( в легкой
одежде. Не скрывающей
телосложение)
12-13
14
Фигура человека в
движении.спорт.
15
Две контрастные фигуры
16
Новогодняя открытка.
Приглашение на бал
17
Зимние забавы
(развлечения, спорт).
Комиксы
18-19
Мы рисуем инструменты
Тематическое рисование; элементы композиции,
перспективы; выбор положения листа в зависимости от
сюжета; жанр пейзажа, его виды, беседа «пейзаж в
живописи», «работа «по –сухому, «по- мокрому»
Рисование с натуры, по памяти, с таблиц, иллюстраций,
реальных объектов. Анималистика в ИЗО; беседа о
художниках (Ватагин, Чарушин и др.); сравнительная
анатомия, зависимость строения от среды обитания,
движения; элементы композиции; графические
материалы
Тематическое рисование. Рисование по памяти и с
натуры живых объектов; работа с трафаретом (рыба);
маскировка, мимикрия в природе у птиц, животных;
композиция, сюжет; живопись «по- сырому»(фон, рыба1-й слой),»по – сухому» (прописывание деталей, рыба)
Тематическое рисование; рисунок- фантазия; рисуноктест; анализ и синтез в изображении художника;
анималистика
Рисование с натуры. Живопись; анализ формы. Цвета
Рисование с натуры:
1-й урок- мальчик , графика;
2-й урок- девочка, живопись; беседа «портрет в
творчестве русских художников», пропорции фигуры
(1:6, 1:7), модель (позируют школьники); знакомство с
пластической анатомией, скелетом, мускулатурой;
общее и отличительное; рисование фигуры человека от
схемы; последовательное ведение работы
Аппликация; декоративная работа на основе
наблюдений за натурой- человеком; человек в движении
с атрибутами спорта; составление фигуры человека из
заготовок (элементов фигуры) на основе пропорций;
поза, одежда, дополнения, анализ произведений
искусства
Рисование по памяти, с натуры реальных объектов;
контраст в изобразительном искусстве, его
разновидности. Художественный образ; карикатура как
контраст; фигуры во весь рост
Графика. Ее виды, прикладная графика; язык графики;
элементы открытки, условность цвета, изображения,
краткость текста, доходчивость, ясность; промграфика;
шрифт; декоративное рисование и аппликация. На их
основе- конструирование макета открытки
Тематическое рисование; разновидность современной
книжной графики- комиксы; общие корни с книгой(
литературная основа, текст, развитие сюжета) и
кино(«покадровое» построение,
«мультяшность»);просмотр мультфильма.
Наброски с натуры столярных. Слесарных,
строительных и др. инструментов; анализ формы,
пропорций, конструкций,; геометрическая основа
формы,; перспективные сокращения; техника работы
20
21
Знаменитые
архитектурные ансамбли.
Памятники Москвы,
Санкт- Петербурга
Наши новостройки
22-23
Красота народного костюма (русского)
24
Русский быт в прошлые
века. Иллюстрации к
литературному произведению
25
Материнство («Рождество» или «Новорожденный»)
26
Красота
орнамента.
Гипсовый трилистник
27-28
Иллюстрация к литературному произведению
(по школьной программе) на основе отечественной истории, культуры
29-30
Космические дали
графическими материалами
Беседа- видеоэкскурсия; работа в тетради по ИЗО;
просмотр зрительных материалов, сообщения
учащихся; архитектура как вид ИЗО; архитектурные
памятники Москвы и Санкт- Петербурга
Тематическое рисование; рисование построек с
натуры, по наблюдению, по памяти, с таблиц;
призматические формы в окружающей жизни;
перспектива с одной, двумя точками схода; работа от
эскиза; анализ
произведений искусства
Декоративное рисование, аппликация, использование шаблонов, трафарета; беседа о
социально-историческом значении русского народного костюма, его символике; части одежды, виды, традиции разных областей; костюм наследие культуры; 1-й урок - эскиз костюма на основе
фигуры (куклы), цвет; 2-й урок деталирование, элементы
из аппликации (узоры, фон, пейзаж, изба, трава, цветы)
Беседа о творчестве русских художников XIX
века; Репин, Суриков, передвижники; тематическое рисование - иллюстрация к литературному
произведению, близкому по теме к анализируемым
живописным произведениям (Н. Некрасов,
А. Кольцов, А. Майков идр.); работа от эскиза
Тематическое рисование; тема женской красоты,
материнства в изобразительном искусстве; взаимосвязь светской темы и библейских сюжетов, общее и различное; анализ произведений живописи
Рисование с натуры гипсового орнамента Возможны
варианты:
1) карандаш, светотеневая разработка;
2) работа акварелью в технике «гризайль»;
3) лепка.
Обобщение и стилизация, поэтапная работа
от общего к частному; штрих по форме
Беседа на тему красоты русского деревянного,
каменного зодчества, искусства плотников и
каменщиков, об интерьере крестьянской, боярской избы;
символике; о художественных промыслах; анализ произведений искусства; тематическое
рисование - иллюстрация к произведениям С. Аксакова
«Аленький цветочек», А. Пушкина «Сказка о мертвой
царевне», «Руслан и
Людмила»; сбор материала по теме; композиция,
перспектива
Тематическое рисование, декоративное конструирование - макет марки (аппликативное оформление рисунка); рисунок- фантазия. Космонавтика:
новая
разновидность пейзажа; обязательные
элементы пейзажа
Филателия как разновидность прикладной графики.
31
Разработка герба
32
Афиша цирка
33
Человек и профессия.
Поясной портрет
34
Портрет- шутка
35
Резервный урок
Работа от эскиза (3 варианта) к большому формату.
Элементы марки: год, страна, название и пр.
Геральдика, ее история; условность изображений,
символика в композиции герба, роль линии, цвета; герб
страны, родного города; разработка герба(личного,
школы, класса, кабинета, города); декоративное рисование;
принципы композиции
Беседа о разновидности графики - плакате: плакат и его
виды; средства
художественной выразительности плаката;
анализ произведений искусства; декоративное рисование
Рисование с натуры, по представлению, памяти, с
таблиц; беседа о портрете как жанре живописи, о
знаменитых портретистах (О- Кипренский, К. Брюллов,
В, Тропи-нин, И. Репин, В. Серов, Рембрандт, Тициан,
Ван Дейк, Рафаэль, П. Рубенс и др.); разновидности
портрета; пластика и
анатомия тела человека, головы, мимика; униформа,
профессиональные предметы и орудия труда
Рисунок-фантазия; реальность и фантазия в
творчестве; анализ и
синтез; символика.
Беседа о художнике XVI в. Д. Аргимбольдо, гримерах в театре; создание
портрета из овощей и фруктов, сохранив пропорции
лица
ИСКУССТВО (ИЗО)
7 КЛАСС.
№
урока
Раздел, тема
Планируемый результат
1
Красота вокруг нас
2
Народ – творец
прекрасного
3-4
Праздничный
натюрморт
5
Мы – юные
краеведы и
этнографы.
6
Национальный
натюрморт
Цветовое богатство окружающего мира. Виденье
прекрасного в предметах и явлениях
Декоративно-прикладное искусство России. Художественные
промыслы России. Связь времен в народном искусстве.
Истоки и современное развитие народных промыслов.
Отличительные особенности жанра натюрморта. Форма и
пространственное положение предметов. Выражение цветом
в натюрморте настроения и переживаний художника. Цвет
как средство художественной выразительности. Колорит.
Красота и своеобразие архитектуры Древней Руси, её
символичность, обращенность к внутреннему миру человека.
Музеи народного деревянного зодчества. Характерные
детали и фрагменты построек деревянной архитектуры.
Композиция дома.
Декоративно-прикладное творчество народов России.
Русская глиняная игрушка, жостовские подносы, вышивка.
Промыслы нашего края. Специфика образно-символического
языка в произведениях декоративно-прикладного искусства.
Роль цвета в декоративно-прикладном искусстве.
Хроматические и ахроматические цвета. Светлота,
7
Национальные
традиции в
культуре народа
8
Народные
праздники
9
Иллюстрация
сказок народов
России.
Красота родного
края
10
11
12
13-14
15
16
17-18
19
20
21
22
23
насыщенность. Теплые и холодные цвета.
Народный костюм. Национальный орнамент и его
использование в народном костюме. Виды орнамента и типы
орнаментальных композиций. Мотивы традиционной одежды
в современной моде.
Народные праздники: история их возникновения, магический
смысл. Связь времен в народном творчестве. Цвет и цветовой
контраст. Смешение красок
Передача художественными средствами своего отношения к
изображаемому. Основные средства художественной
выразительности графики: линия, пятно, точка.
Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Линейная и
световоздушная перспектива. Колористическое построение
пространства. Изменение цвета в зависимости от освещения.
Изобразительное
искусство эпохи
Возрождения
Мир Леонардо
Красота
классической
архитектуры.
Изобразительное
искусство Западной
Европы XVII века
Творчество художников эпохи Возрождения : Рафаэля,
Микеланджело, Тициана, Дюрера. Вечные темы и
исторические события в искусстве
Вклад Леонардо да Винчи в развитие живописи
Знакомство с ансамблем Афинского Акрополя. Ордер и его
виды. Тональные отношения.
Зарубежный друг
(гость)
Знакомство с произведениями художников: И. Аргунов
«Портрет неизвестной в русском костюме», С. Чуйков «На
набережной Бомбея», Рембрант «Ночной дозор», Китагава
Творчество художников Западной Европы XVII века:
Рубенса, А. Ван Дейка, Ф. Хальса, Д. Веласкеса. Жанры
изобразительного искусства и их развитие художниками
XVII века.
Творчество
Своеобразие рисунка Рембранта. Вклад художника в
Рембранта
развитие техники живописи. Колорит в произведениях
Рембранта.
Искусство
Рисунок в натюрморте. Ритм пятен и цвет как средство
натюрморта
передачи своего эмоционального состояния.
Изображение
Образ человека – главная тема искусства. Закономерности в
человека в
строении тела человека. Пропорции. Наброски и зарисовки с
движении
натуры фигуры человека.
Красота фигуры
Скульптура как вид изобразительного искусства. Виды
человека в
скульптуры. Человек основной предмет изображения в
движении
скульптуре. Элементы пластического языка. Передача
движения в скульптуре.
Изобразительное
Творчество художников Д. Рейнольдса, т. Гейнсборо, Ф.
искусство
Гойя, Ж. Давида, Э. Делакруа, Энгра, К.Коро, Г. Курбе,
западноевропейских К.Моне, В. Ван Гога, Э. Моне, П. Сезана, О. Родена, Р.
стран XVIII – XX
Кента. Течения в живописи конца XIX – начала XX века.
вв.
Античная
Отличительны черты искусства Древней Греции. Стили
расписная
греческой вазописи. Орнаменты, характерные для греческой
керамика.
вазописи. Рисунок, пропорции, силуэтность фигур в
произведениях греческих вазописцев.
26-27
В мире
литературных
героев.
Трудовые ритмы
28
Трудовые будни
29
Мы – юные
дизайнеры
Рисуем лошадей
24-25
30
31
Мы охраняем
памятники нашей
Родины
32
Весенний пейзаж
33
Цветы весны.
34
Итоговый урок.
Выставка работ.
Резервный урок
35
Утамаро. Изобразительное искусство как хранитель
костюмов всех времен. Костюм как произведение искусства.
Одежда как показатель общественного положения человека.
Литературные герои в изобразительном искусстве.
Выразительное изображение действия сюжета, персонажей.
Натюрморт и трудовые будни. Знакомство с произведениями
Ю. Шабылкина «Натюрморт», «На стройке», А. Никича «В
мастерской». Анализ формы, конструкции изображаемых
предметов. Передача объема средствами светотени.
Тема труда в произведениях изобразительного искусства.
Роль композиции в передаче своего отношения к
изображаемому. Основы движения фигуры человека.
Дизайн как область искусства предметного мира. Критерии
ценности дизайнерских разработок.
Знакомство с отдельными произведениями М. Грекова
«Головы белых лошадей», «Купание красного коня» и др.
Изображение животных в движении. Анатомическое
строение, пропорции.
Памятники истории и культуры, их сбережение. Виды
графики: станковая, книжная, плакат, промграфика.
Использование языка графики в плакатном искусстве.
Крупнейшие художественные музеи страны и мира.
Лирический пейзаж, его отличие от других видов пейзажа.
Тема весны в произведениях выдающихся художников.
Тонально-цветовые отношения.
Знакомство с отдельными произведениями П. Кончаловского,
В. Дмитриевского, Д. Налбандяна, А. Герасимова и др.
Обобщение изученного
СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ТЕХНОЛОГИЯ
5 КЛАСС
Технология изготовления изделий на основе плоскостных деталей (16 час)
Основные теоретические сведения
Древесина и ее применение. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные
признаки и свойства. Природные пороки древесины: сучки, трещины, гниль. Виды древесных
материалов: пиломатериалы, шпон, фанера. Области применения древесных материалов.
Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством
древесных материалов и восстановлением лесных массивов. Традиционные виды
декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.
Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз,
чертеж. Чертеж плоскостной детали. Графическое изображение конструктивных элементов
деталей: отверстий, пазов, фасок. Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения
чертежей плоскостных деталей. Технологическая карта и ее назначение.
Верстак,
его
устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины. Основные
технологические операции и особенности их выполнения: разметка, пиление, опиливание,
отделка, соединение деталей, визуальный и инструментальный контроль качества деталей.
Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами.
Практические работы
Распознавание лиственных и хвойных древесных пород по внешним признакам: цвету,
текстуре. Выявление природных пороков древесных материалов и заготовок. Определение
видов древесных материалов по внешним признакам.
Чтение чертежа плоскостной детали: определение материала изготовления, формы, размеров
детали, конструктивных элементов. Определение последовательности изготовления детали по
технологической карте.
Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок; установка
и закрепление заготовок в зажимах верстака; ознакомление с рациональными приемами
работы ручными инструментами (измерительной линейкой, столярным угольником,
ножовкой, напильником, лобзиком, абразивной шкуркой, молотком, клещами).
Изготовление плоскостных деталей по чертежам и технологическим картам: соотнесение
размеров заготовки и детали; разметка заготовки с учетом направления волокон и наличия
пороков материала; определение базового угла заготовки; разметка заготовок правильной
геометрической формы с использованием линейки и столярного угольника; пиление заготовок
ножовкой; разметка заготовок с криволинейным контуром по шаблону; выпиливание
лобзиком по внешнему и внутреннему контуру; сверление технологических отверстий,
обработка кромки заготовки напильниками и абразивной шкуркой; использование линейки,
угольника, шаблонов для контроля качества изделия; соединение деталей изделия на клей и
гвозди; защитная и декоративная отделка изделия; выявление дефектов и их устранение;
соблюдение правил безопасности труда при использовании ручного инструмента и
оборудования верстака. Уборка рабочего места.
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий
художественной обработки материалов.
Варианты объектов труда
Плоскостные игрушки, игры, кухонные и бытовые принадлежности, декоративноприкладные изделия.
ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ ИЗДЕЛИЙ ИЗ МЕТАЛЛА НА ОСНОВЕ КОНСТРУКТОРСКОЙ И
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ (16 ЧАС)
Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки (16 час)
Основные теоретические сведения
Металлы; их основные свойства и область применения. Черные и цветные металлы. Виды и
способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и
способы ее получения. Профессии, связанные с добычей и производством металлов.
Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз,
чертеж, технологическая карта. Чертеж (эскиз) деталей из тонколистового металла и
проволоки. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов
и т.п. Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения чертежей деталей.
Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Ручные инструменты и
приспособления для обработки тонколистового металла, их назначение. Основные
технологические операции обработки тонколистового металла
и особенности их
выполнения: правка тонколистового металла, плоскостная разметка, резание ножницами,
опиливание кромок, пробивание отверстий, гибка, отделка.
Ручные инструменты и приспособления для обработки проволоки, их назначение. Основные
технологические операции обработки проволоки и особенности их выполнения: определение
длины заготовки, правка, линейная разметка, резание, гибка. Правила безопасности труда.
Практические работы
Распознавание видов металлов. Подбор заготовок для изготовления изделия.
Чтение чертежей деталей из тонколистового металла и проволоки: определение материала
изготовления, формы и размеров детали, ее конструктивных элементов. Определение
последовательности изготовления детали по технологической карте.
Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок на
слесарном верстаке; закрепление заготовок в тисках; ознакомление с рациональными
приемами работы ручными инструментами (слесарным угольником, слесарными ножницами,
напильниками, абразивной шкуркой, киянкой, пробойником, слесарным молотком,
кусачками, плоскогубцами, круглогубцами).
Изготовление деталей из тонколистового металла по чертежу и технологической карте:
правка заготовки; определение базовой угла заготовки; разметка заготовок с использованием
линейки и слесарного угольника; резание заготовок слесарными ножницами; пробивание
отверстий пробойником, опиливание кромки заготовки напильниками; гибка заготовок в
тисках и на оправках; обработка абразивной шкуркой. Визуальный и инструментальный
контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Защитная и декоративная
отделка изделия. Соблюдение правил безопасности труда. Уборка рабочего места.
Изготовление деталей из проволоки по чертежу и технологической карте: определение длины
заготовки; правка проволоки; разметка заготовок; резание проволоки кусачками; гибка
проволоки с использованием плоскогубцев, круглогубцев, оправок. Визуальный и
инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение.
Соблюдение правил безопасности труда.
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий
художественной обработки материалов. Традиционные виды декоративно-прикладного
творчества и народных промыслов России.
Варианты объектов труда
Головоломки, цепочки, крепежные детали, изделия декоративного и бытового назначения,
садово-огородный инвентарь.
Машины и механизмы
Графическое представление и моделирование (4 час)
Механизмы технологических машин (4 час)
Основные теоретические сведения
Механизмы и их назначение. Ременные и фрикционные передачи. Детали механизмов.
Условные обозначения деталей и узлов механизмов и машин на кинематических схемах.
Чтение и построение простых кинематических схем.
Практические работы
Чтение кинематических схем простых механизмов. Сборка моделей механизмов из деталей
конструктора типа “Конструктор-механик”. Проверка моделей в действии. Количественные
замеры передаточных отношений в механизмах.
Объекты труда
Конструктор, механизмы оборудования школьных мастерских.
Электротехнические работы (4 час)
Электромонтажные работы (2 час)
Основные теоретические сведения
Организация рабочего места для выполнения электромонтажных работ. Виды проводов.
Инструменты для электромонтажных работ. Установочные изделия. Приемы монтажа
установочных изделий. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении
электромонтажных работ. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных работ.
Практические работы
Электромонтажные работы: ознакомление с видами и приемами пользования
электромонтажными инструментами; выполнение механического оконцевания, соединения и
ответвления проводов. Подключение проводов к электропатрону, выключателю, розетке.
Проверка пробником соединений в простых электрических цепях.
Варианты объектов труда
Провода, электроустановочные изделия.
Простейшие электрические цепи с гальваническим источником тока (2 час)
Основные теоретические сведения
Общее понятие об электрическом токе, напряжении и сопротивлении. Виды источников
тока и приемников электрической энергии. Условные графические обозначения на
электрических схемах. Понятие об электрической цепи и ее принципиальной схеме.
Практические работы
Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с
гальваническим источником тока. Проверка работы цепи при различных вариантах ее
сборки.
Варианты объектов труда
Модели низковольтных осветительных и сигнальных устройств.
Технологии ведения дома (3 часа)
Мелкий ремонт и уход за одеждой и обувью (3 часа)
Основные теоретические сведения
Уход за различными видами половых покрытий и лакированной мебели, их мелкий ремонт.
Средства для ухода за раковинами и посудой. Средства для ухода за мебелью. Выбор и
использование современных средств ухода за одеждой и обувью. Способы удаления пятен с
одежды и обивки мебели. Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. Уход за
окнами. Способы утепления окон в зимний период. Современная бытовая техника,
облегчающая выполнение домашних работ. Профессии в сфере обслуживания и сервиса.
Практические работы
Выполнение мелкого ремонта обуви, мебели. Удаление пятен с одежды и обивки мебели.
Варианты объектов труда
Мебель, верхняя одежда, обувь.
Черчение. Техника выполнения чертежей и правила их оформления. – 4 часа
Основные теоретические сведения Предмет «черчение». Краткие сведения из истории
развития чертежей. Значение черчения в практической деятельности людей. Инструменты и
принадлежности и материалы, необходимые для занятий. Техника безопасности при работе с
ними. Правила оформления чертежей. Стандарты. ГОСТ. ЕСКД. Форматы, рамка и основная
надпись чертежа. Виды линий, их начертание и назначение на чертеже. Из истории шрифта.
Типы шрифтов. Шкала шрифтов. Прописные буквы, цифры. Параметры, особенности
начертания. Строчные буквы. Параметры, особенности начертания. Нанесение размеров.
Линейные и угловые размеры. Выносные и размерные линии, размерные числа, стрелки,
знаки. Нанесение размеров отрезков, окружностей, дуг. Масштаб. Определение, применение,
обозначение, шкала масштабов. Нанесение размеров на чертежах, выполненных с
применением масштаба
Практические работы Приёмы работы с чертежными инструментами. Проведение линий с
помощью линейки, угольников, циркуля. Вычерчивание линий различных типов (с учетом
допустимых ГОСТом параметров). Написание слов чертежным шрифтом по сетке
(«Черчение», «Шрифт», «Техническая графика» и т.п.). Нанесение размеров отдельных
элементов (отрезков, окружностей, дуг, углов разной величины).
Варианты объектов труда ватман чертежный (формат А4), карандаши простые (ТМ, 2М),
линейка, циркуль, угольник или роликовая рейсшина.
Творческая, проектная деятельность (12 час)
Основные теоретические сведения
Выбор темы проектов. Обоснование конструкции и этапов ее изготовления. Технические и
технологические задачи, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной
конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки вариантов отделки).
Практические работы Обоснование выбора изделия. Поиск необходимой информации.
Выполнение эскиза изделия. Изготовление деталей. Сборка и отделка изделия. Презентация
изделия.
Варианты объекты труда
Темы проектных работ даны в приложении к программе.
Технология выращивания растений (весна) 8 часов
Основные теоретические сведения научить планировать свою работу, корректировать и
оценивать свой труд, применять знания, умения, полученные на уроках;
воспитывать трудолюбие, внимательность, чувство ответственности;
формировать эстетический вкус;
прививать уважительное отношение к труду, навыки трудовой культуры, аккуратности;
развивать логическое мышление и творческие способности.
Технология
6 класс
КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ (14 ч)
Физиология питания (2 ч)
Основные теоретические сведения.
Знакомство с физиологии питания человека. Общие сведения о значении минеральных
веществ в жизнедеятельности организма, значение солей, кальция, натрия, железа, йода,
суточная потребность в солях
Понятие о микроорганизмах; полезное и вредное воздействие микроорганизмов на
пищевые продукты; органолептические и лабораторные экспресс-методы определения
качества пищевых продуктов; первая помощь при пищевых отравлениях.
Практические работы
Составление рациона здорового питания с применением компьютерных программ.
Составление меню, отвечающего здоровому образу жизни.
Поиск рецептов блюд, соответствующих принципам рационального питания.
Расчет суточной потребности человека в минеральных солях и микроэлементов.
Варианты объектов труда. Плакаты, таблицы.
Технология приготовления пищи (10 ч.)
Блюда из молока и кисломолочных продуктов (2ч.)
Основные теоретические сведения Значение молока и кисломолочных продуктов в
питании человека. Химический состав молока.
Способы определения качества молока. Условия и сроки хранения свежего молока.
Обеззараживание молока с помощью тепловой кулинарной обработки.
Технология приготовления молочных супов и каш. Посуда для варки молочных блюд.
Оценка качества готовых блюд, подача их к столу.
Ассортимент кисломолочных продуктов и творожных изделий. Технология
приготовления творога из простокваши без подогрева и с подогревом. Способы удаления
сыворотки. Кулинарные блюда из творога, технология их приготовления.
Практические работы
Приготовление молочного супа или молочной каши.
Приготовление блюда из творога.
Определение качества молочных блюд лабораторными методами.
Варианты объектов труда. Плакаты, таблицы, молоко, кефир, творог.
Блюда из рыбы и морепродуктов (2ч.)
Основные теоретические сведения Понятие о пищевой ценности рыбы и нерыбных
продуктов моря. Содержание в рыбе белков, жиров, углеводов, витаминов. Изменение
содержания этих веществ в процессе хранения и кулинарной обработки.
Рыбные полуфабрикаты. Условия и сроки хранения живой, свежей, мороженой,
копченой, вяленой, соленой рыбы и рыбных консервов. Органолептические и лабораторные
экспресс-методы определения качества рыбы и рыбных консервов. Маркировка рыбных
консервов и пресервов.
Санитарные условия механической кулинарной обработки рыбы и рыбных продуктов.
Правила оттаивания мороженой рыбы. Вымачивание соленой рыбы. Способы разделки в зависимости от породы рыбы, ее размеров и кулинарного использования.
Краткая характеристика оборудования, инвентаря, инструментов, посуды, применяемых
при механической и тепловой кулинарной обработке рыбы и приготовлении рыбных полуфабрикатов.
Технология приготовления блюд из рыбы и морепродуктов. Требования к качеству
готовых блюд. Правила подачи рыбных блюд к столу.
Практические работы
Определение свежести рыбы органолептическими и лабораторными методами.
Определение срока годности рыбных консервов.
Оттаивание и механическая кулинарная обработка свежемороженой рыбы.
Механическая кулинарная обработка чешуйчатой рыбы.
Разделка соленой рыбы.
Приготовление блюд из рыбы и морепродуктов.
Определение качества термической обработки рыбных блюд.
Варианты объектов труда. Плакаты, таблицы, рыба консервированная, рыба свежая,
рыба соленая.
Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий (2 ч.)
Основные теоретические сведения Подготовка к варке круп, бобовых и макаронных
изделий. Технология приготовления крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш.
Кулинарные приемы приготовления блюд из бобовых, обеспечивающие сохранение в
них витаминов группы В.
Способы варки макаронных изделий.
Соотношение крупы, бобовых и макаронных изделий и жидкости при варке каш
различной консистенции и гарниров.
Посуда и инвентарь, применяемые при варке каш, бобовых и макаронных изделий.
Приготовление рассыпчатой, вязкой или жидкой каши. Приготовление гарнира из
макаронных изделий.
Практические работы
Приготовление рассыпчатой, вязкой или жидкой каши.
Приготовление гарнира из макаронных изделий.
Варианты объектов труда. Посуда и инвентарь, применяемые при варке. Крупы ,
макаронные изделия.
Изделия из жидкого теста и сладкие блюда (4 ч)
Основные теоретические сведения Виды теста. Просеивание муки. Способы
приготовления теста для блинов, оладий и блинчиков. Пищевые разрыхлители теста, их
роль в кулинарии. Технология выпечки блинов, оладий и блинчиков. Блины с приправами.
Оборудование, посуда и инвентарь для замешивания теста и выпечки блинов. Подача
блинов к столу. Технология приготовления пресного слоеного теста. Влияние количества
яиц, соли, масла на консистенцию теста и качество готовых изделий.
Роль сахара в питании человека. Кулинарные свойства крахмала. Технология
приготовления компота, киселей разной консистенции.
Практические работы
Выпечка блинов.
Выпечка кондитерских изделий из пресного слоеного теста.
Приготовление сладкого компота.
Варианты объектов труда. Мука, молоко, вода, яйца, соль, сахар.
Приготовление обеда в походных условиях (1 ч)
Основные теоретические сведения Расчет количества и состава продуктов для похода.
Обеспечение сохранности продуктов. Соблюдение правил санитарии и гигиены «в походных
условиях. Кухонный и столовый инвентарь, посуда для приготовления пищи в походных
условиях.
Природные источники воды. Способы обеззараживания воды. Способы разогрева и
приготовления пищи в походных условиях. Соблюдение мер пожарной безопасности.
Экологические мероприятия. Индикаторы загрязнения окружающей среды.
Практические работы
Расчет количества и состава продуктов для похода.
Контроль качества воды из природных источников.
Варианты объектов труда. Рабочая тетрадь, схемы, таблицы.
Заготовка продуктов (2ч)
Основные теоретические сведения Основные способы простейшей переработки овощей
(соление, квашение, сушка). Значение заготовок из овощей в питании человека. Технология
приготовления соленых и квашеных овощей. Требования к качеству соленых и квашеных
овощей. Использование природных ресурсов при производстве продуктов питания.
Основные способы переработки капусты. Санитарно-гигиенические требования к
подготовке перерабатываемой продукции.
Практические работы. Подготовка капусты к квашению. Заготовка капусты способом
квашения.
Варианты объектов труда. Свежая капуста, морковка.
ТЕХНОЛОГИЯ ВЕДЕНИЯ ДОМА (3Ч.)
Эстетика и экология жилища (1 ч.)
Основные теоретические сведения. История архитектуры и интерьера. Интерьер
жилых помещений их комфортность. Национальные традиции, связь архитектуры с
природой. Интерьер жилых помещений их комфортность. Современные стили в интерьере.
Подбор средств и декоративных украшений.
Практические работы. Эскиз домашнего интерьера.
Уход за одеждой, её ремонт (2ч)
Основные теоретические сведения. Уход за одеждой из шерстяной и шелковой
тканей Основные правила влажно-тепловой обработки изделий из шерстяных и шелковых
тканей. Правила хранения чистки, сушки обуви из натуральной кожи. Условия обозначения
на ярлыках. Последовательность выполнения ремонта одежды отделочными заплатками.
Практические работы. Выполнение работы на лоскутах ткани (пришивание
заплатки, художественная штопка).
Варианты объектов труда. Блузка, юбка, брюки, лоскуты тканей.
СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ
МАТЕРИАЛОВ (23ч)
Рукоделие. Художественные ремесла (16 ч)
Основные теоретические сведения Знакомство с различными видами декоративноприкладного искусства народов нашей страны. Традиционные виды рукоделия: вышивка,
вязание, плетение, ковроткачество, роспись по дереву и тканям и др. Знакомство с
творчеством народных умельцев своего края, области, села. Инструменты и приспособления,
применяемые в традиционных художественных ремеслах.
Лоскутное шитье. Краткие сведения из истории создания изделия из лоскута.
Возможности лоскутной пластики, ее связь с направлениями современной моды. Материалы
для лоскутной пластики: ткани, тесьма, отделочные шнуры, ленты, кружева, тюль и др.
Лицевая и изнаночная сторона ткани. Подготовка ткани к раскрою (декатировка, выявление
дефектов, определение направления долевой нити). Припуски Подготовка материала к
работе. Инструменты, приспособления, шаблоны для выкраивания элементов орнамента.
Технология соединения деталей между собой. Использование прокладочных материалов.
Санитарно-гигиенические требования. Техника безопасности при выполнении работ.
Обмеловка.Инструменты, приспособления, шаблоны для раскраивания элементов орнамента.
Правила безопасной работы при влажно-тепловой обработке (ВТО).
Практические работы.
Изготовление шаблонов из картона. (Треугольник квадрат, шестиугольник)
Изготовление швейного изделия в технике лоскутного шитья.
Варианты объектов труда. Ткань.
Создание изделий из поделочных материалов (8 ч.)
Основные
теоретические
сведения.
Ассортимент
вторичного
сырья,
дополнительные материалы экологические и санитарно-гигиенические требования. Виды
пластмасс и их назначение. Способы переработки вторичного сырья. Инструменты и
приспособления. Техника безопасности при выполнении работ.
Практические работы. Изготовление изделия из вторичного сырья. Зарисовка эскиза
изделия. Составление технологической карты. Изготовление пластмассовых цветов.
Варианты объектов труда. Пластмасса. Полиэтилен.
ЭЛЕМЕНТЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ (3Ч)
Натуральные волокна животного происхождения и ткани из них (2 ч)
Основные теоретические сведения.
Классификация натуральных волокон
животного происхождения. Шерсть, шелк, пух. Процесс получения нитей из этих волокон.
Свойства натурального волокна животного происхождения. Применение шерстяных,
шелковых тканей в быту.
Саржевое и атласное переплетение в тканях. Понятие о раппорте, характеристика
дефектов ткани.
Практические работы. «Распознавание волокон животного происхождения».
Заполнения в рабочей тетради таблицы «Отличительные признаки волокон».
«Определение видов тканей (шерстяные, шелковые) по их свойствам».
Варианты объектов труда. Рабочая тетрадь. Коллекция «Волокна». Образцы тканей
из волокон животного происхождения. Образцы древесных пород.
Пиломатериалы. Древесные материалы (2ч)
Основные теоретические сведения
Пороки древесины. Заготовка древесины. Производство и применение пиломатериалов.
Свойства древесины.
Практические работы
Изучение пороков древесины.
Варианты объектов труда
Образцы пород древесины с различными пороками.
ЭЛЕМЕНТЫ МАШИНОВЕДЕНИЯ (2 Ч)
Назначение и принцип действия регуляторов бытовой швейной машины (1 ч)
Основные теоретические сведения
Регулировка качества машинной строчки и длины стежка. Устройство машинной иглы.
Правила установки иглы в швейную машину. Подбор номера иглы в зависимости от вида
ткани.
Практические работы
Регулировка качества машинной строчки и длины стежка на различных образцах
тканей.
Установка иглы в швейную машину. Выполнение пробных машинных строчек
Варианты объектов труда
Бытовая швейная машина, лоскуты тканей. Машинная игла.
Машинные швы. Классификация краевых швов. (1 ч)
Основные теоретические сведения Классификация машинных швов. Способы
обработки изделия краевыми швами. Технология выполнения краевых швов. Технические
условия на выполнения машинных краевых швов ВТО. Схемы обозначения краевых швов.
Практические работы. «Выполнение образцов краевых швов».
Варианты объектов труда
Бытовая швейная машина, лоскуты тканей. Образцы краевых швов.
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ (1ч)
Технологическая последовательность изготовления чертежа, выкройки изделия.
Практические работы. «Построение чертежа, выкройки рабочей рукавицы»
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ(1ч)
Технологическая последовательность изготовления изделия. Особенности выполнения
изделия. Машинные швы, применяемые при пошиве изделия.
Практические работы. «Пошив рабочей рукавицы»
ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ (10 Ч)
Основные теоретические сведения. Знакомство с понятием «Творческий проект по
технологии». Проектирование и изготовление личностно или общественно значимых изделий
с использованием конструкционных, текстильных и поделочных материалов. Этапы
проектной деятельности: поисковый, технологический, аналитический, и их содержание.
Требования к выполнению творческого проекта. Разработка технологического маршрута и
эго поэтапного выполнения. Реклама. Цель рекламы. Требования к готовому изделию.
Практические работы. Выдвижение идеи для выполнения учебного проекта. Анализ
моделей из банка объектов для творческих проектов. Подбор материалов, инструментов, и
приспособлений, технологии выполнения. Разработка творческого проекта. Разработка
рекламного проекта изделия. Отделка изделия. Презентация творческого проекта.
Самооценка результатов качества труда.
Варианты объектов труда. Творческие проекты, например: подставка под горячее,
подсвечник. Ваза для карандашей, шкатулка.
ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ (4 Ч)
Основные теоретические сведения. Общие понятия об электрическом токе. Виды
источников тока и потребителей электроэнергии. Правила электробезопасности,
индивидуальные средства защиты при выполнении электротехнических работ. Профессии,
связанные с выполнением электромонтажных работ. Оказание первой помощи при
поражении электрическим током.
Практические работы. Составление схемы простой электрической цепи
включающие электромагнитные устройства.
Подключение провода к вилке.
Варианты объектов труда. Эл. Провода, вилка.
ЧТЕНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ, ЭСКИЗОВ И СХЕМ 10 (ч)
Основные теоретические сведения. (геометрические тела (простые, Платоновы тела,
звездчатые многогранники), геометрический анализ формы объектов, развертывание как
способ отображения поверхности предмета, чертеж и эскиз объекта, условности и
упрощения на чертежах).
Практические работы. Выполнять чертеж детали, включающий прямоугольные
проекции и наглядное изображение (по чертежу с неполными данными). Нанести размеры.
Варианты объектов труда. ватман чертежный (формат А4), карандаши простые
(ТМ, 2М), линейка, угольник или роликовая рейсшина.
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД 8 (Ч)
Основные теоретические сведения. Правила безопасного труда при обработке
почвы и уборке урожая. Значение овощеводства, краткую характеристику важнейших
овощных культур.
Практические работы. разрабатывать и представлять в виде рисунка, эскиза
план размещения культур на приусадебном или пришкольном участке; проводить
фенологические наблюдения и осуществлять их анализ; выбирать покровные
материалы для сооружений защищенного грунта;
Технология
7 класс
Вводное занятие (2часа) .Технология в жизни человека и общества. Оказание
первой медицинской помощи при травмах.
Агротехника сельского хозяйства(17).
Создание изделий из поделочных материалов (9 ч)
Вязание крючком(5) и спицами(4)
Основные теоретические сведения. Краткие сведения из истории старинного
рукоделия. Изделия, связанные крючком и спицами, в современной моде.
Условные обозначения, применяемые при вязании крючком и спицами. Раппорт
узора и его запись.
Практические работы. Работа с журналами мод. Зарисовка современных и
старинных узоров и орнаментов. Инструменты и материалы для вязания
крючком и спицами. Подготовка материалов к работе. Выбор крючка и спиц в
зависимости от ниток и узора. Определение количества петель и ниток.
Выполнение различных петель. Набор петель крючком и спицами.
Изготовление образцов вязания крючком и спицами.
Варианты объектов труда. Образцы вязания. Рисунки орнаментов. Шарфик,
шапочка.
Кулинария (10ч).
Блюда русской и татарской кухни.Мясо и мясные продукты.Дрожжевое и
пресное тесто.Сладкие блюда и десерты.
Творческие проектные работы (4 ч)
Примерные темы. Изготовление изделий декоративно-прикладного искусства
для
украшения
интерьера.Оформление
интерьера
декоративными
растениями.Изготовление ажурного воротника.Организация и проведение
праздника (юбилей, день рождения, масленица и др.).
Электротехнические работы (2 ч)
Электроосветительные и электронагревательные приборы.
Электроприводы.
Основные теоретические сведения. Электроосветительные приборы. Пути
экономии электрической энергии. Лампы накаливания и люминисцентные
лампы дневного света, их достоинства, недостатки и особенности эксплуатации.
Гальванические источники тока, их сравнительные характеристики и область
применения. Электродвигатели постоянного и переменного тока, их устройство
и области применения. Использование коллекторных электродвигателей в
бытовой технике. Схемы подключения коллекторного двигателя к источнику
тока.
Практические работы. Подбор бытовых приборов по их мощности и рабочему
напряжению. Замена гальванических элементов питания. Изучение зависимости
направления и скорости вращения коллекторного электродвигателя от
полярности и величины приложенного напряжения.
Варианты объектов труда.Осветительные приборы, пульт управления,
коллекторный электродвигатель, электроконструктор.
Создание изделий из текстильных материалов (21 ч) Виды поясных изделий.
Разновидности юбок и брюк.Искусственные и синтетические волокна.Свойства
тканей из химических волокон.Уход за изделиями.Неполадки в работе швейной
машины.Юбка. Выбор модели, создание выкройки.Юбка. Раскрой и пошив.Юбка.
Завершение работы. Декорирование.Шитье. Костюм для масленичного
карнавала.Шитье. Масленичная атрибутика.Брюки. Выбор модели, создание
выкройки.Брюки. Раскрой и пошив.Брюки. Сшивание деталей.Брюки. Завершение
работы.
Технология ведения дома (3ч). Интерьер жилых помещений. Способы и
средства ухода за помещением. Способы и средства ухода за одеждой и
обувью.
Эстетика и экология жилища (4 ч).
Основные теоретические сведения.
Характеристика основных элементов систем энерго- и теплоснабжения,
водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила
их эксплуатации.
Понятие об экологии жилища. Микроклимат в доме. Современные приборы и
устройства для поддержания температурного режима, влажности, состояния
воздушной среды, уровня шума. Роль освещения в интерьере.
Требования к интерьеру прихожей, детской комнаты. Способы оформления
интерьера. Использование в интерьере декоративных изделий собственного
изготовления. Использование комнатных растений в интерьере, их влияние на
микроклимат помещения.
Практические работы.
Подбор и посадка декоративных комнатных растений. Выполнение эскиза
интерьера детской комнаты, прихожей. Подбор на основе рекламной
информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов
семьи.
Варианты объектов труда.
Декоративные панно, подушки, шторы, каталоги бытовой техники,
Технология
8 класс
Технологии ведения дома (6 ч).
Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов (3 час).
Основные теоретические сведения
Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи.
Бюджет семьи. Анализ потребительских качеств товаров и услуг. Права потребителя и их
защита.
Практические работы
Изучение цен на рынке товаров и услуг с целью минимизации расходов в бюджете
семьи. Выбор способа совершения покупки. Расчет минимальной стоимости
потребительской корзины. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для
пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для
предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и
рынка в потребительских товарах.
Варианты объектов труда.
Рекламные справочники по товарам и услугам, сборники законов РФ.
Ремонт помещений (2 час).
Основные теоретические сведения
Характеристика распространенных технологий ремонта и отделки жилых помещений.
Инструменты для ремонтно-отделочных работ.
Подготовка поверхностей стен помещений под окраску или оклейку. Технология
нанесения на подготовленные поверхности водорастворимых красок, наклейка обоев, пленок,
плинтусов, элементов декоративных украшений.
Соблюдение правил безопасности труда и гигиены при выполнении ремонтноотделочных работ. Применение индивидуальных средств защиты и гигиены. Экологическая
безопасность материалов и технологий выполнения ремонтно-отделочных работ.
Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических и ремонтноотделочных работ.
Практические работы
Выполнение эскиза жилой комнаты (гостиной, спальни). Подбор строительноотделочных материалов по каталогам. Определение гармоничного соответствия вида
плинтусов, карнизов и др. стилю интерьера. Выбор обоев, красок, элементов декоративных
украшений интерьера по каталогам. Эскиз оформления приусадебного (пришкольного)
участка с использованием декоративных растений.
Варианты объектов труда.
Учебные стенды, каталоги строительно-отделочных материалов, Интернет.
Санитарно-технические работы.(1 ч.)
Кулинария (6 ч.)
Технология приготовления пищи (3 час).
Блюда из птицы
Основные теоретические сведения
Виды домашней птицы и их кулинарное употребление. Виды тепловой обработки,
применяемые при приготовлении блюд из домашней птицы. Время приготовления и способы
определения готовности кулинарных блюд. Оформление готовых блюд при подаче к столу.
Практические работы
Определение качества птицы. Первичная обработка птицы. Приготовление блюд из
домашней птицы. Разделка птицы и украшение перед подачей к столу. Изготовление
папильоток.
Варианты объектов труда.
Блюдо из птицы.
Сервировка стола (2 час).
Основные теоретические сведения
Приготовление закусок, десерта и пр. Требования к качеству и оформлению готовых
блюд. Способы подачи готовых блюд к столу, правила пользования столовыми приборами.
Правила поведения за столом и приема гостей. Как дарить и принимать цветы и подарки.
Время и продолжительность визита.
Практические работы
Составление меню, расчет количества и стоимости продуктов. Сервировка стола к
обеду. Аранжировка стола цветами. Складывание салфеток различными способами.
Изготовление приглашения.
Варианты объектов труда.
Приглашения к празднику. Меню. Расчет стоимости продуктов. Эскиз и сервировка
стола.
Заготовка продуктов (1 час).
Основные теоретические сведения
Способы консервирования фруктов и ягод. Преимущества и недостатки
консервирования стерилизацией и пастеризацией. Значение кислотности плодов для
консервации. Стерилизация в промышленных и домашних условиях. Время стерилизации.
Условия максимального сохранения витаминов в компотах. Условия и сроки хранения
компотов.
Практические работы
Первичная обработка фруктов и ягод для компота. Подготовка банок и крышек для
консервирования. Приготовление сахарного сиропа. Бланширование фруктов перед
консервированием. Стерилизация и укупорка банок с компотом.
Варианты объектов труда.
Компот из яблок и груш.
Черчение и графика (4 часа)
Техника выполнения чертежей и правила их оформления (3 ч.)
Основные теоретические сведения
Краткая история графического общения человека. Значение графической подготовки в
современной жизни и профессиональной деятельности человека. Области применения
графики и ее виды.
Понятие о стандартах. Правила оформления чертежей. Форматы,
масштабы, шрифты, виды линий.
Практические работы:
Знакомство с единой системой конструкторской документации (ЕСКД ГОСТ).
Знакомство с видами графической документации. Организация рабочего места чертежника.
Подготовка чертежных инструментов. Оформление формата А4 и основной надписи.
Выполнение основных линии чертежа.
Варианты объектов труда.
Образцы графической документации. ЕСКД. Формат А4 для чертежа.
Творческие, проектные работы (1 час).
Примерные темы
Сервировка праздничного стола.
Изготовление сувенира в технике художественной росписи ткани.
Проектирование электропроводки в интерьере
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (5 ч.)
Рукоделие. Художественные ремесла (5 ч.)
Вязание на спицах
Основные теоретические сведения
Ассортимент изделий, выполняемых в технике вязания на спицах. Материалы и
инструменты для вязания. Характеристика шерстяных, пуховых, хлопчатобумажных и
шелковых нитей. Условные обозначения, применяемые при вязании на спицах.
Практические работы
Подбор спиц в зависимости от качества и толщины нити. Начало вязания на двух и
пяти спицах. Набор петель. Выполнение простых петель различными способами. Убавление,
прибавление и закрывание петель. Соединение петель по лицевой и изнаночной стороне.
Вязание двумя нитками разной толщины.
Выполнение образцов и изделий в технике вязания на спицах.
Варианты объектов труда.
Образцы вязания на спицах, носки, варежки, перчатки.
Художественная роспись ткани
Основные теоретические сведения
Техника росписи ткани «холодный батик». Инструменты, оборудование и материалы
для «холодного батика». Роль резерва и способы нанесения его на ткань.
Способы
нанесения и закрепления краски.
Практические работы
Выполнение эскиза росписи. Подбор резерва, красителей, инструментов. Подготовка
ткани и перевод рисунка на ткань. Изготовление сувенира в технике «холодный батик».
Закрепление рисунка.
Варианты объектов труда.
Салфетка, шарф, сумка, декоративное панно, подушка, шторы.
Современное производство и профессиональное образование (3 ч.)
Сферы производства и разделение труда (1 ч.)
Основные теоретические сведения
Сферы и отрасли современного производства. Основные структурные подразделения
производственного предприятия. Разделение труда. Приоритетные направления развития
техники и технологий в легкой и пищевой промышленности. Влияние техники и технологий
на виды и содержание труда. Понятие о профессии, специальности и квалификации
работника. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.
Практические работы
Анализ структуры предприятия легкой промышленности. Анализ профессионального
деления работников предприятия. Ознакомление с деятельностью производственного
предприятия или предприятия сервиса. Экскурсия на предприятие швейной
промышленности.
Варианты объектов труда.
Устав предприятия. Данные о кадровом составе предприятия и уровне квалификации
работников.
Пути получения профессионального образования (2 час).
Основные теоретические сведения
Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы производства и
сервиса. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Профессиональные качества
личности и их диагностика. Источники получения информации о профессиях и путях
профессионального образования. Возможности построения карьеры в профессиональной
деятельности.
Практические работы
Знакомство с профессиями работников, занятых в легкой и пищевой
промышленности. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда. Поиск
информации о возможностях получения профессионального образования. Диагностика
склонностей и качеств личности. Построение планов профессионального образования и
трудоустройства.
Варианты объектов труда.
Единый тарифно-квалификационный справочник, справочники по трудоустройству,
справочники по учебным заведениям, сборники диагностических тестов, компьютер, сеть
Интернет.
Электротехнические работы (3 ч.)
Электротехнические устройства.
Основные теоретические сведения
Принципы работы и использование типовых средств защиты. Схема квартирной
электропроводки. Способы определения места расположения скрытой электропроводки.
Подключение бытовых приемников и счетчиков электроэнергии.
Пути экономии
электрической энергии.
Виды и назначение автоматических устройств. Автоматические устройства в
бытовых электроприборах. Простейшие схемы устройств автоматики.
Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и
здоровье человека.
Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием
электротехнических и электронных устройств.
Практические работы
Определение расхода и стоимости электрической энергии. Изучение схемы
квартирной электропроводки. Сборка модели квартирной электропроводки с использованием
типовых аппаратов коммутации и защиты. Подбор бытовых приборов по их мощности.
Варианты объектов труда
Счетчик
электроэнергии,
типовые
аппараты
коммутации
и
защиты,
электроустановочные изделия.
Агротехника сельского хозяйства. (Растениеводство) (7ч.)
СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ПО ОБЖ
8 КЛАСС.
Содержание курса
Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни - 15 часов
Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни-2
Здоровый образ жизни. Факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье. Здоровье
физическое и духовное. Режим труда и отдыха. Умственная и физическая работоспособность.
Режим дня. Профилактика переутомления. Физическая культура и закаливание. Личная
гигиена. Вредные привычки и их профилактика. Табакокурение и его последствия для
организма курящего и окружающих людей. Алкоголь и его влияние на здоровье подростка.
Наркомания, токсикомания и другие вредные привычки.
Правила обеспечения безопасности дорожного движения-2
Опасные ситуации на дороге. Правила дорожного движения (в части, касающейся
пешеходов и велосипедистов). Дорога и ее составные части. Причины дорожнотранспортных происшествий. Правила безопасного поведения пешехода на дорогах. Правила
безопасного поведения велосипедиста на дороге. Опасные ситуации на транспорте.
Поведение пассажиров в общественном транспорте. Краткая характеристика современных
видов транспорта. Правила безопасного поведения пассажиров на транспорте.
Правила пожарной безопасности и поведения при пожаре-2
Пожар. Возможные причины пожара. Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Меры пожарной безопасности при эксплуатации электробытовых и
газовых приборов, отопительных печей, применении источников открытого огня. Правила
безопасного поведения при пожаре в доме (квартире, подъезде, балконе, подвале). Способы
эвакуации из горящего здания. Возникновение пожара на транспорте и его причины.
Правила безопасного поведения в случае возникновения пожара на транспорте.
Использование средств пожаротушения.
Правила безопасного поведения на воде-1
Опасные ситуации и правила поведения на воде. Особенности состояния водоемов в
разное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и
необорудованных местах. Меры предосторожности при движении по льду. Оказание
помощи утопающему.
Правила безопасного поведения в быту-2
Основные правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами
бытовой химии, персональными компьютерами и др. Опасность, возникающая при
нарушении правил обращения с электрическими и электронными приборами. Правила
безопасного использования электрических и электронных приборов. Опасные вещества и
средства бытовой химии. Опасности, возникающие при нарушении правил пользования ими.
Действие опасных веществ и препаратов бытовой химии на организм человека и правила
оказания помощи при отравлениях и ожогах. Использование индивидуальных средств
защиты: домашней медицинской аптечки, ватно-марлевой повязки, респиратора,
противогаза.
Правила поведения на природе-2
Безопасное поведение человека в природных условиях: ориентирование на местности,
подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.
Правила безопасного поведения человека при вынужденном автономном существовании в
природных условиях. Правила ориентирования на местности.
Нарушение экологического равновесия в местах проживания-1
Меры безопасности при пребывании человека на территории с неблагоприятными
экологическими факторами. Предельно допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ в
атмосфере, воде, почве. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и
продуктов питания. Влияние деятельности человека на окружающую среду. Экология и
экологическая безопасность. Краткая характеристика состояния окружающей среды в
регионе и месте проживания. Правила безопасного поведения в экологически неблагоприятных районах.
Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях-3
Ситуации криминогенного характера, меры предосторожности и правила поведения.
Элементарные способы самозащиты от нападения насильников и хулиганов. Самооценка
поведения. Психологические приемы самозащиты. Опасные ситуации и меры
предосторожности в местах большого скопления людей (в толпе, местах проведения
массовых мероприятий, на стадионах). Правила безопасного поведения с незнакомым человеком на улице, в подъезде дома, лифте. Правила защиты от мошенников. Основные виды
мошенничества, с которыми наиболее часто приходится встречаться в повседневной жизни.
Меры предосторожности при обнаружении взрывного устройства. Поведение человека при
захвате его террористами в качестве заложника. Меры безопасности при освобождении за-
ложников сотрудниками спецслужб. Меры предосторожности при угрозе совершения
террористического акта. Поведение при похищении или захвате в качестве заложника.
Правила безопасного поведения в толпе. Психологическая картина толпы. Поведение толпы
при возникновении паники. Рекомендации по правилам безопасного поведения в толпе.
Оказание первой медицинской помощи- 4часа
Первая медицинская помощь при отравлениях газами, пищевыми продуктами, средствами
бытовой химии, лекарствами. Первая медицинская помощь при травмах. Первая
медицинская помощь при ушибах, кровотечениях. Способы остановки кровотечений.
Перевязочные и лекарственные средства. Правила и способы транспортировки
пострадавших. Первая медицинская помощь при тепловом и солнечном ударе, ожогах,
обморожении. Первая медицинская помощь при утоплении и удушении.
Основы безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях-16 часов
Чрезвычайные ситуации природного характера
и поведение в случае их возникновения-7
Чрезвычайные ситуации природного характера и поведение в случае их возникновения.
Землетрясения и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при
заблаговременном оповещении о землетрясении, во время и после землетрясений. Вулканы и
их поражающие факторы.
Правила безопасного поведения при извержении вулканов.
Оползни, сели, обвалы, лавины и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения
при заблаговременном оповещении об угрозе схода селя, оползня, обвала. Правила
безопасного поведения во время и после схода селя, оползня, обвала, а также безопасного
выхода из зоны стихийного бедствия. Ураганы, бури, смерчи и их поражающие факторы.
Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о приближении урагана,
бури, смерча. Правила безопасного поведения во время и после ураганов, бури, смерча.
Наводнения и их поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о наводнениях, во время и после наводнений. Цунами и их
поражающие факторы. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о
цунами, во время прихода и после цунами. Природные пожары (лесные, торфяные, степные)
и их характеристика. Предупреждение природных пожаров. Правила безопасного поведения
при возникновении природных пожаров.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера
и поведение в случае их возникновения-5
Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера и поведение в случае их
возникновения. Потенциально опасные объекты. Аварии на радиационно опасных объектах
и их возможные последствия. Обеспечение радиационной безопасности населения. Правила
безопасного поведения при радиационных авариях. Аварии на химически опасных объектах
и их возможные последствия. Обеспечение химической защиты населения. Промышленные
аварии с выбросом опасных химических веществ. Химически опасные объекты производства. Аварийно химически опасные вещества (АХОВ) их характеристика и поражающие
факторы. Защита населения от АХОВ. Правила безопасного поведения при авариях с
выбросом опасного химического вещества. Пожары и взрывы, их характеристика,
пожаровзрывоопасные объекты. Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах.
Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах.
Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия. Правила безопасного
поведения при угрозе и в ходе наводнения при гидродинамической аварии. Обеспечение
защиты населения от аварий на гидротехнических сооружениях.
Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций-4
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.
Действие населения по сигналу «Внимание всем!» и сопровождающей речевой информации.
Средства коллективной защиты и правила пользования ими. Инженерная, радиационная и
химическая защита населения. Эвакуация населения. Обязанности и правила поведения
людей при эвакуации.
СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
5 КЛАСС.
( темы изучаются в процессе уроков, в течение всего учебного года)
Правила соревнований по
баскетболу. Правила соревнований по мини-баскетболу.
Двигательные действия Физическая нагрузка. Техника выполнения упражнений. Правила
соревнований по волейболу.
Контроль за индивидуальным физическим развитием и
физической подготовленностью. Роль физической культуры и спорта в формировании
здорового образа жизни. Роль физической культуры и спорта в профилактике вредных
привычек. Способы закаливания. Правила соревнований по футболу. Правила соревнований
по мини- футболу. Командные ( игровые) виды спорта. Правила поведения и техники
безопасности при выполнении физических упражнений. Основные этапы развития
физической культуры в России.
Спортивно- оздоровительная деятельность
Легкая атлетика(21ч) – Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (30-40 м).
Спринтерский бег.
Эстафетный бег. Передача эстафетной палочки. Встречная
эстафета (передача палочки).
Прыжок в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов
разбега.
Прыжок в высоту способом «перешагивания» с 5-7 шагов разбега.
Метание
малого мяча в горизонтальную цель. Метание малого мяча в вертикальную цель (1 х 1) с 5-6
м
Высокий старт (до 10-15 м), Бег на средние дистанции – 600м,800м; финиширование
Бег на длинную дистанцию – 1500м. Бег на короткую дистанцию – 60 м. Кроссовый бег
по пересеченной местности равномерно до 12 мин. Челночный бег. Упражнения культурноэтнической направленности: сюжетно- образные и обрядовые игры.
Баскетбол (16ч) - Стойка и передвижения игрока. Остановка прыжком. Передача мяча
на месте и в движении. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте в парах.
Вырывание и выбивание мяча. Взаимодействия двух игроков. Позиционное нападение (5 :
0) без изменения позиции игроков.
Комбинация из освоенных элементов техники
перемещений и владения мячом. Игра в мини-баскетбол Передача мяча с сопротивлением
защитника. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Ведение мяча в
низкой, средней и высокой стойке правой и левой рукой. Ведение мяча с изменением
направления. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок двумя руками от груди.
Бросок двумя руками снизу в движении. Бросок снизу в движении. Бросок одной рукой от
плеча на месте
Футбол, мини-футбол(9ч) -Стойка игрока. Передвижения и ускорения из различных
положений. Удары внутренней стороной стопы Использование корпуса.
Остановки
катящегося мяча внутренней стороной стопы и подошвой Игра головой. Передачи мяча
Ведение мяча. Технические приемы и тактические действия в футболе. Технические приемы
и тактические действия в мини - футболе.
.
Гимнастика(18ч)- Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и
сведением Подтягивание в висе. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м), смешанные висы (д.).
Комбинация упражнений в висах и упорах. Прыжки с поворотами. Соскок прогнувшись.
Вскок в упор присев. Лазанье по канату в два приема. Опорный прыжок ноги врозь. Кувырок
вперед и назад, стойка на лопатках. Кувырок в стойку ноги врозь, мост из положении лежа
на спине. Комбинация из акробатических упражнений.
Лыжная подготовка (18ч) - Попеременный двухшажный ход. Одновременный бесшажный
ход. Повороты переступанием. Подъем « полуелочкой». Торможение «плугом». Подъём
«ёлочкой».
Спуски в средней стойке. Эстафета без палок с этапом до 120 метров.
Прохождение дистанции 2-2.5 км. Контроль прохождения дистанции 1 -2км. Круговая
эстафета до 150 м. Соревнования на дистанцию 1 км. – дев., 2км. – мал.
Волейбол(21ч) - Передача мяча двумя руками сверху вперед. Передача мяча двумя руками
сверху над собой и вперед. Прием мяча снизу двумя руками. Передача мяча двумя руками
сверху в парах. Нижняя прямая подача мяча. Нижняя прямая подача с 3—6 м. Игровые
задания с ограниченным количеством игроков.(2:1;3:1). Встречные и линейные эстафеты с
передачами мяча. Игра в мини-волейбол Игра в пионербол. Эстафеты. Технические приемы
и тактические действия в волейболе.
Плавание (5ч) - Основные способы плавания: кроль на спине. Основные способы
плавания: кроль на груди. Основные способы плавания: брасс. Упражнения для изучения
техника старта с тумбочки. Специальные плавательные упражнения для совершенствования
техники кроля на груди и на спине.
Физическая культура.
6 класс.
Основы физической культуры и здорового образа жизни (1 ч)
Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, профилактике
вредных привычек. Оздоровительные системы физического воспитания и спортивная
подготовка.
Двигательные действия, физические качества, физическая нагрузка. Контроль за
индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, техникой
выполнения упражнений, соблюдением режимов физической нагрузки.
Правила поведения и техники безопасности при выполнении физических упражнений.
Правила соревнований по одному из базовых видов спорта.
Физкультурно-оздоровительная деятельность (1 ч)
Комплексы утренней и дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, физкультпауз
(физкультминуток), элементы релаксации и аутотренинга.
Комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата,
регулирования массы тела и формирования телосложения.
Комплексы упражнений для развития основных физических качеств, функциональных
возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
Упражнения и комплексы из современных оздоровительных систем физического воспитания,
адаптивной физической культуры.
Основы туристской подготовки. Способы закаливания организма, простейшие приемы
самомассажа.
Спортивно-оздоровительная деятельность (103 ч)
Акробатические упражнения и комбинации (кувырки, перекаты, стойки, упоры, прыжки с
поворотами, перевороты).
Гимнастические упражнения и комбинации на спортивных снарядах (висы, упоры, махи,
перемахи, повороты, передвижения, стойки и соскоки). Гимнастическая полоса препятствий.
Лазание по канату. Упражнения и композиции ритмической гимнастики, танцевальные
движения.
Легкая атлетика: спортивная ходьба, бег на короткие, средние и длинные дистанции,
барьерный, эстафетный и кроссовый бег, прыжки в длину и высоту с разбега, метание малого
мяча.
Лыжная подготовка: основные способы передвижения на лыжах, техника выполнения
спусков, подъемов, поворотов, торможений.
Спортивные игры: технические приемы и тактические действия в баскетболе, волейболе,
футболе, мини-футболе.
Основные способы плавания: кроль на груди и спине, брасс.
Упражнения культурно-этнической направленности: сюжетно-образные и обрядовые игры.
Элементы техники национальных видов спорта:
Физическая культура.
7 класс.
Основы физической культуры и здорового образа жизни (1 ч)
Физ Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни,
профилактике вредных привычек. Оздоровительные системы физического воспитания и
спортивная подготовка.
Двигательные действия, физические качества, физическая нагрузка. Контроль за
индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, техникой
выполнения упражнений, соблюдением режимов физической нагрузки.
Правила поведения и техники безопасности при выполнении физических упражнений.
Правила соревнований по одному из базовых видов спорта.
Командные
(игровые)
виды
спорта.
Правила
соревнований
по
футболу(минифутболу),баскетболу(минибаскетболу),волейболу.
культурно-оздоровительная деятельность (1 ч)
Комплексы утренней и дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, физкультпауз
(физкультминуток), элементы релаксации и аутотренинга.
Комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата,
регулирования массы тела и формирования телосложения.
Комплексы упражнений для развития основных физических качеств, функциональных
возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
Упражнения и комплексы из современных оздоровительных систем физического воспитания,
адаптивной физической культуры.
Основы туристской подготовки. Способы закаливания организма, простейшие приемы
самомассажа.
Спортивно-оздоровительная деятельность (103 ч)
Акробатические упражнения и комбинации (кувырки, перекаты, стойки, упоры, прыжки с
поворотами, перевороты).
Гимнастические упражнения и комбинации на спортивных снарядах (висы, упоры, махи,
перемахи, повороты, передвижения, стойки и соскоки). Гимнастическая полоса препятствий.
Лазание по канату. Упражнения и композиции ритмической гимнастики, танцевальные
движения.
Легкая атлетика: спортивная ходьба, бег на короткие, средние и длинные дистанции,
барьерный, эстафетный и кроссовый бег, прыжки в длину и высоту с разбега, метание малого
мяча.
Лыжная подготовка: основные способы передвижения на лыжах, техника выполнения
спусков, подъемов, поворотов, торможений.
Спортивные игры: технические приемы и тактические действия в баскетболе, волейболе,
футболе, мини-футболе.
Основные способы плавания: кроль на груди и спине, брасс.
Упражнения культурно-этнической направленности: сюжетно-образные и обрядовые игры.
Элементы техники национальных видов спорта.
Физическая культура.
8 класс.
Основы физической культуры и здорового образа жизни (2 ч)
Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, профилактике
вредных привычек. Оздоровительные системы физического воспитания и спортивная
подготовка.
Двигательные действия, физические качества, физическая нагрузка. Контроль за
индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, техникой
выполнения упражнений, соблюдением режимов физической нагрузки.
Правила поведения и техники безопасности при выполнении физических упражнений.
Правила соревнований по одному из базовых видов спорта.
Физкультурно-оздоровительная деятельность (2 ч)
Комплексы утренней и дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, физкультпауз
(физкультминуток), элементы релаксации и аутотренинга.
Комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата,
регулирования массы тела и формирования телосложения.
Комплексы упражнений для развития основных физических качеств, функциональных
возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
Упражнения и комплексы из современных оздоровительных систем физического воспитания,
адаптивной физической культуры.
Основы туристской подготовки. Способы закаливания организма, простейшие приемы
самомассажа.
Спортивно-оздоровительная деятельность (101 ч)
Акробатические упражнения и комбинации (кувырки, перекаты, стойки, упоры, прыжки с
поворотами, перевороты).
Гимнастические упражнения и комбинации на спортивных снарядах (висы, упоры, махи,
перемахи, повороты, передвижения, стойки и соскоки). Гимнастическая полоса препятствий.
Лазание по канату. Упражнения и композиции ритмической гимнастики, танцевальные
движения.
Легкая атлетика: спортивная ходьба, бег на короткие, средние и длинные дистанции,
барьерный, эстафетный и кроссовый бег, прыжки в длину и высоту с разбега, метание малого
мяча.
Лыжная подготовка: основные способы передвижения на лыжах, техника выполнения
спусков, подъемов, поворотов, торможений.
Спортивные игры: технические приемы и тактические действия в баскетболе, волейболе,
футболе, мини-футболе.
Основные способы плавания: кроль на груди и спине, брасс.
Упражнения культурно-этнической направленности: сюжетно-образные и обрядовые игры.
Элементы техники национальных видов спорта.
Физическая культура.
9 класс.
Основы физической культуры и здорового образа жизни (2 ч)
Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, профилактике
вредных привычек. Оздоровительные системы физического воспитания и спортивная
подготовка.
Двигательные действия, физические качества, физическая нагрузка. Контроль за
индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, техникой
выполнения упражнений, соблюдением режимов физической нагрузки.
Правила поведения и техники безопасности при выполнении физических упражнений.
Правила соревнований по одному из базовых видов спорта.
Физкультурно-оздоровительная деятельность (2 ч)
Комплексы утренней и дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, физкультпауз
(физкультминуток), элементы релаксации и аутотренинга.
Комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата,
регулирования массы тела и формирования телосложения.
Комплексы упражнений для развития основных физических качеств, функциональных
возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
Упражнения и комплексы из современных оздоровительных систем физического воспитания,
адаптивной физической культуры.
Основы туристской подготовки. Способы закаливания организма, простейшие приемы
самомассажа.
Спортивно-оздоровительная деятельность (88 ч)
Акробатические упражнения и комбинации (кувырки, перекаты, стойки, упоры, прыжки с
поворотами, перевороты).
Гимнастические упражнения и комбинации на спортивных снарядах (висы, упоры, махи,
перемахи, повороты, передвижения, стойки и соскоки). Гимнастическая полоса препятствий.
Лазание по канату. Упражнения и композиции ритмической гимнастики, танцевальные
движения.
Легкая атлетика: спортивная ходьба, бег на короткие, средние и длинные дистанции,
барьерный, эстафетный и кроссовый бег, прыжки в длину и высоту с разбега, метание малого
мяча.
Лыжная подготовка: основные способы передвижения на лыжах, техника выполнения
спусков, подъемов, поворотов, торможений.
Спортивные игры: технические приемы и тактические действия в баскетболе, волейболе,
футболе, мини-футболе.
Основные способы плавания: кроль на груди и спине, брасс.
Упражнения культурно-этнической направленности: сюжетно-образные и обрядовые игры.
Элементы техники национальных видов спорта.
Содержание курса по выбору «Разрезы и сечения» «Аксонометрические проекции».
9 класс.
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Тема урока
Введение. Предмет черчение. Инструменты,
приспособления и материалы.
Шрифты. Понятие о государственном стандарте
Шрифты. Понятие о государственном стандарте
Подготовка чертежных инструментов к работе.
Формат, рамка, основная надпись. Линии чертежа.
Подготовка чертежных инструментов к работе.
Формат, рамка, основная надпись. Линии чертежа.
Некоторые сведения о нанесении размеров.
Применение масштаба.
Некоторые сведения о нанесении размеров.
Применение масштаба.
Проецирование. Центральное, параллельное,
прямоугольное.
Проецирование предметов на 2,3. плоскости
проекции
Проецирование предметов на 2,3. плоскости
проекции
Закрепление знаний о расположении видов
Местные виды. Определение необходимого и
достаточного количества видов на чертеже.
Моделирование по чертежу.
Графические
работы
Графическая
работа №1 Линии
чертежа
Графическая
работа №2.
Выполнение
чертежа плоской
детали
Практическая
работа №3
Моделирование по
чертежу.
14
15
16
17
18
19
20
21
Аксонометрические проекции
Аксонометрические проекции
Прямоугольные и аксонометические проекции
предметов с цилиндрическими элементами
Технический рисунок
Проекции геометрических тел. Развертки
некоторых поверхностей
Анализ геометрической формы предметов.
Нанесение размеров с учетом анализа
геометрической формы.
Чертежи и аксонометрические проекции
предметов.
22
Чертежи и аксонометрические проекции
предметов.
23
Общие понятия о преобразовании формы
предмета.
24
Устное чтение чертежей.
25
Эскизы. Назначение эскизов
26
Эскизы. Назначение эскизов
27
28
Построение 3 проекции по 2-м данным
Построение 3 проекции по 2-м данным
29
Сопряжения
30
Сопряжения
31
Повторение. Проецирование.
Графическая
работа №4
Чертежи и
аксонометрические
проекции
предметов.
Графическая
работа №4
Чертежи и
аксонометрические
проекции
предметов.
Графическая
работа №5.Общие
понятия о
преобразовании
формы предмета.
Графическая
работа №6. Устное
чтение чертежей.
Графическая
работа №7. Эскиз
и технический
рисунок детали.
Графическая
работа №8.
Построение 3
проекции по 2-м
данным
Графическая
работа №9.
Сопряжения.
32
33
Повторение. Проецирование.
Выполнение чертежа детали.
34
Выполнение чертежа детали.
Графическая
работа (годовая).
3.2. Условия реализации образовательной программы
Формы организации учебного процесса
Классно-урочная система с элементами лекционно-семинарских занятий.
Учащиеся 5-9-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели.
Продолжительность урока 45 минут.
Учебный год делится на четверти.
Педагогические
технологии
Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения
используются:
- личностно-ориетированное обучение;
- диалоговые, дискуссионные формы обучения;
- интерактивные обучающие технологии (работа в группах постоянного и переменного состава);
- информационно - коммуникационные технологии;
- технология разноуровневого обучения;
- технология учебного проектирования (метод проектов);
- здоровьесберегающие технологии;
- организация и проведение научно-практических конференций.
Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:
 самостоятельности мышления;
 исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
 умения аргументировать свою позицию;
 умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;
 потребности в самообразовании.
3.3. Планируемые результаты и способы оценивания достижений.
Формы учета и контроля достижений учащихся
В образовательной программе используются следующие основные формы учета
достижений учащихся:
 текущая успеваемость;
 аттестация по итогам четверти, по итогам года;
 административные срезовые работы;
 олимпиады;
 защита исследовательской и проектной работы.
 творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках, конференциях;

по окончании 6, 8 классов проводится независимое тестирование по основным
предметам;
 по окончании 9 класса выпускники государственную итоговую аттестацию
проходят в новой форме.
Продолжается работа по формированию «Портфолио» учащегося, позволяющего учитывать
достижения, получение дипломов, грамот по результатам их творческой и общественно-научной
деятельности.
Ориентация на достижения творческого развития учащихся сопровождается педагогической и
психологической поддержками. Их основные задачи связаны:
 с предупреждением перегрузки;
 с выявлением индивидуальных особенностей познавательной деятельности,
способностей в избранной области профессиональной деятельности;
 с выявлением проблем в учебе, внеучебной и внеурочной жизни, в социальной сфере,
личностных проблем.
Учет достижений учащихся фиксируется в «Портфолио», по итогам года - возможна защита
«Портфолио».
Методы диагностики освоения образовательной программы
Диагностика включает в себя:
- социальную диагностику:
 наличие условий для домашней работы;
 состав семьи;
 необходимость оказания различных видов помощи;
 медицинскую диагностику:
 показатели физического здоровья
психологическую диагностику:
 уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между
 требованиями педагогов и возможностями подростка);
 включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально положительное восприятие подростков системы своих отношений со
сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего
статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);
 отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие)
 подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений
как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);
 отношение к себе (позитивная «Я - концепция», устойчивая адекватная
 самооценка, ориентация на будущее субъективное ощущение адекватности
своего поведения и эмоциональных реакций);
 определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и
 характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение
ставить и достигать конкретные цели самообразования,
интерес
ксамостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию
результатов
учебной
работы
социально-значимых
формах деятельности)
 предметные и личностные достижения;
 затруднения в образовательных областях;
 диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;
 диагностика
формирования
уровня
функциональной
грамотности
(грамотность
 и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента
мышления);
 диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение
 существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой
данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной
задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон,
способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);
 умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение
 учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке,
способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение
высокого темпа работы);
 взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с


педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению к взрослым);
поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к
намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция
поведения и способность к ответственному поведению);
диагностика интересов.
4.Дополнительное образование в школе.
Обучение и развитие неразрывно связаны с дополнительным образованием и воспитанием.
Поэтому так важно, чтобы работа кружков, секций была объединена общей стратегической
задачей:
расширение системы дополнительного образования, культурно-эстетического образования,
обеспечивающего гражданское, нравственно-патриотическое становление личности.
Важным моментом является возможность предоставления образовательных услуг не только
обучающимся школы, но и их родителям
Решая задачи обучения, развития и воспитания педагогический коллектив:
•
осуществляет
выбор
форм
художественного,
гражданско-патриотического,
нравственного воспитания;
•
реализует программы дополнительного образования, обеспечивающие раскрытие
творческого потенциала обучающегося;
•
организует экскурсионную и поисковую работу обучающихся, направленную на
изучение культурного наследия народа, ценностей национальной культуры;
•
создает условия для социокультурной адаптации обучающихся.
Организация дополнительного образования, связанного с внеурочной работой, повышает
эффективность педагогического процесса, позволяет осуществлять не только подготовку
учащихся к школе, но и включать ребят в жизнь, дает возможность активно развивать у
учащихся потребность в самообразовании. На занятиях глубже и шире может проводиться
профориентационная работа, здесь она строится планомерно с учетом индивидуальных
интересов, способностей и прихофизиологических различий школьников. Занятия по
программам дополнительного образования могут проводиться как в школе, так и вне школы.
Дополнительное образование создает условия для социокультурной адаптации школьников,
плодотворного сотрудничества школьных учителей, учащихся и их родителей, работников
детских культурных и спортивных учреждений. Через систему дополнительного образования
можно успешно решать задачи предпрофильной подготовки учащихся. Организуя
дополнительное образование в школе, осуществляя выбор форм проведения занятий, отбирая
содержание образования, педагогический коллектив ориентируется на требования
педагогической целесообразности организации детей. Существенным моментом является то,
что, дополнительное образование не есть что-то второстепенное по отношению к базовому, а
является логическим продолжением его. Дополнительное образование несет на себе
основную ответственность за обновление содержания образования и его индивидуализацию.
Выбирая из предложенных занятий то, которое больше всего отвечает индивидуальным
интересам, возможностям и способностям, ученик реализует внутреннее желание
деятельности и интерес к ней.
Система дополнительного образования школы:
Урочная деятельность
Внеурочная деятельность •
Олимпиады по предметам.
•
Предметные недели.
•
Научно-практические конференции
Внеклассная деятельность Спортивные секции
Кружки
Общешкольные мероприятия
«День Знаний».
Праздник урожая – осенний бал
День пожилых людей
День учителя
День матери
Новогодние праздники.
Встреча с выпускниками
День Святого Валентина
«А ну-ка, парни!»
«А ну-ка, девушки!»
День здоровья.
День Победы
«Последний звонок»
Внешкольные виды деятельности Участие в муниципальных мероприятиях по всем
направлениям.
Экскурсии
Туристические походы.
Спортивные соревнования (районные и республиканские)
Содержание дополнительного образования отвечает требованиям реализации гуманитарно –
эстетического воздействия на учащихся, сохранение и укрепление здоровья учащихся,
внедрения проектной и поисково – исследовательской форм образования, интеграции
научных знаний и видов деятельности, становление их гражданско – патриотической
позиции, нравственного здоровья.
5. Научно – методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Необходимость совершенствования системы управления школой диктуется изменениями в
содержании управленческой деятельности руководителей образовательного учреждения. Так,
внедрение нового содержания образования и новых его технологий требует усиления
методической работы с учителями.
Методический совет школы включает 4 методобъединений:
- гуманитарного цикла
- естественно-научного цикла,
- начальных классов,
- классных руководителей.
Перед методическим советом поставлена цель координации деятельности всех структурных
подразделений методической службы школы, направленная на:
•
выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта
творчески работающих учителей;
•
организацию инновационной и проектно-исследовательской деятельности в школе,
направленной на освоение новых педагогических технологий;
•
разработку мероприятий по обобщению и распространению педагогического опыта
сотрудников школы;
•
внедрение в учебный процесс современных учебно-методических и дидактических
материалов и программного обеспечения автоматизированных систем обучения, систем
информационного обеспечения занятий, информационно-библиотечных систем;
•
участие в аттестации сотрудников школы;
Многие педагоги школы начинают работу в инновационном режиме, используя современные
технологии воспитания и обучения:
•
Модернизация технологии традиционного (поддерживающего) обучения - введение в
его организацию элементов развивающего обучения или интеграция информационных и
развивающих форм обучения.
•
Технология разноуровневого обучения.
•
Технология игрового обучения.
•
Технология проблемного обучения.
•
Технология проектного обучения и др.
Научно – методическое обеспечение образовательного процесса складывается из
традиционных программ, рекомендуемых МО РФ к освоению всеми учащимися на
минимальном базовом уровне в соответствии с государственными стандартами. В сферу
дополнительного образования недопустим перенос содержания образования из базового
учебного плана. В системе дополнительного образования должны использоваться
программы, ориентированные на творческое развитие учащегося. Ведется работа по
созданию учителями авторских, индивидуальных программ и планирований,
ориентированные на индивидуальные способности и возможности учащихся.
Педагогический коллектив школы отличает достаточно высокий профессионализм. Ежегодно
учителя проходят аттестацию на присвоение высшей и первой квалификационных категорий
по должности «учитель». В школе систематически ведется работа по изучению
педагогической деятельности учителей.
Научно-методический уровень учителей постоянно повышается через систему курсов
подготовки, дистанционных курсов.
Кадровое обеспечение преподавания является одной из важнейших задач, так как развивать у
учащихся творческое мышление может только педагог, который способен работать в
инновационном режиме, создать атмосферу сотрудничества, обеспечить положительную
мотивацию к обучению. Научно-методическое и кадровое обеспечение призваны повысить
эффективность образовательного процесса. Следует также учесть возможности различных
форм обучения. Особую значимость новые формы обучения приобретают в современных
социально – экономических условиях общекультурного кризиса, когда ребенок получает
меньше, чем раньше внимания взрослых в семье, микросоциальной среде, когда
общекультурная сфера повседневной жизни значительно сократилась. Тем более важным
является в ходе педагогической деятельности обращение к конкретному ребенку, а не к
классу вообще, так как только индивидуальный подход позволит направить подготовку
школьников к решению образовательных проблем во взрослой жизни.
Характеристика материально – технического оснащения школы позволяет говорить о
совершенствовании и модернизации необходимых условий для полной реализации учебного
плана, использования современных компьютерных технологий в обучении, сохранению и
укреплению здоровья учащихся.
Проводимые в Школе в ближайшие 5 лет мероприятия по сохранению и укреплению
материально – технической базы позволили бы решить следующие вопросы:
•
создание в школе эстетически организованной предметной сферы;
•
создание в школе условий для организации учебно–воспитательного процесса на
современном уровне информационно – технического оснащения;
•
пополнение фондов школьной библиотеки;
•
создание специализированных классов, кабинетов;
•
приобретение специализированного оборудования;
•
приобретение цифровой техники.
6. Организация воспитательной работы.
Внеурочная работа является важной составной часть образовательной программы, главный
принцип которой – создание равных для всех школьников условий для творчества,
интеллектуального развития, самореализации, организации помощи личности в её
саморазвитии и самоопределении.
Воспитательные задачи: создание благоприятных условий для проявления творческих
способностей, наличие реальных дел, доступных для детей, имеющих конкретный результат,
внесение в нее фантазии, романтики, элементов игры, оптимистической перспективы и
приподнятости.
Ценностно-ориентированное воспитание направлено на формирование общечеловеческих
ценностей: мир, природа, родной край, труд, здоровье, семья, человек, знания.
Ведущая роль в реализации воспитательной программы принадлежит учителям – классным
руководителям. Работает методическое объединение классных руководителей
Направления работы
1. Гражданско-патриотическое:
формирование у обучающихся представлений о ценностях культурно-исторического
наследия России, Татарстана, уважительного отношения к национальным героям и
культурным представлениям нашего народа, развитие мотивации к научноисследовательской деятельности, позволяющей объективно воспринимать и оценивать
бесспорные исторические достижения и противоречивые периоды в развитии страны;
повышение уровня компетентности обучающихся, и формирование на этой основе
активной гражданской позиции и патриотической ответственности за судьбу страны;
увеличение возможностей и доступности участия обучающихся в деятельности
детских и юношеских общественных организаций, обеспечивающих возрастные потребности
в социальном и межкультурном взаимодействии;
- развитие форм деятельности, направленной на предупреждение асоциального поведения,
профилактику проявлений экстремизма, девиантного и делинкветного поведения среди
учащейся.
2. Нравственное и духовное воспитание:
формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных
понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость,
милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);
формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России,
Татарстана, об истории развития и взаимодействия национальных культур;
формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности
многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций,
с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и
партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства;
формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на
представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности
личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального
пути развития и в социальной практике;
формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и
языку своего народа и других народов России.
3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:
формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о
ценности труда и творчества для личности, общества и государства;
формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет
получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как
непременного условия экономического и социального бытия человека;
формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей
профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития
индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;
формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения
работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и
творческой деятельности;
- формирование дополнительных условий для психологической и практической готовности
обучающегося к труду и осознанному выбору профессии, профессиональное образование,
адекватное потребностям рынка труда, механизмы трудоустройства и адаптации молодого
специалиста в профессиональной среде.
4. Интеллектуальное воспитание:
- формирование у обучающихся школы представлений о возможностях интеллектуальной
деятельности и направлениях интеллектуального развития личности (например, в рамках
деятельности детских и юношеских научных сообществ, центров и кружков,
специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков, в процессе
работы с одаренными обучающимися, в ходе проведения предметных олимпиад,
интеллектуальных марафонов и игр, научных форумов и т.д.);
формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного
информационного пространства (например, проведение специальных занятий по
информационной безопасности обучающихся, по развитию навыков работы с научной
информацией, по стимулированию научно-исследовательской деятельности обучающихся и
т.д.);
формирование отношения к образованию как общечеловеческой ценности,
выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному
овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению
личного успеха в жизни.
5. Здоровьесберегающее воспитание:
формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных
представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;
формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение
здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;
формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом,
понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и
взрослой жизни.
6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:
формирование у обучающихся представлений о таких понятиях как «толерантность»,
«миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта
противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь»,
«экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной,
спортивной, культурной или идейной почве);
- формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации,
пропагандирующей
принципы
межкультурного
сотрудничества,
культурного
взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния
контркультуре в современном информационном пространстве.
7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:
формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания,
направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и
национальной культуры;
формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве
культуры и культурного продукта;
формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих
способностей;
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных
эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных
культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры;
формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на
основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;
- формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой
и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для
воспитания культуры зрителя.
8. Правовое воспитание и культура безопасности:
формирование у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах
и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе
личности, формирование электоральной культуры;
развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на
отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и
делинкветном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных
молодёжных субкультур.
9.
Воспитание семейных ценностей:
формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о
семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;
формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных
отношений.
10.
Формирование коммуникативной культуры:
формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая
межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию;
формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку;
формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации
и безопасности общения;
формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его
особенностях и месте в мире.
11. Экологическое воспитание:
формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного
отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;
формирование ответственного и компетентного отношения к результатам
производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и
изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях, формирование
экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;
формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия
обучающихся в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.
Направления реализуются в программах и проектах соответствующей направленности.
Программа внеучебной работы реализуется в том числе в программах работы педагогов
дополнительного образования, секций и кружков. Воспитательная работа в школе
затрагивает в основном послеурочную деятельность учащихся. Именно поэтому
воспитательный процесс в школе непосредственным образом связан с дополнительным
образованием, развитием ученического самоуправления, включением семьи в
педагогический процесс. Усилия педагогического коллектива в воспитательной работе часто
бывают разнонаправленными и, как следствие, низкоэффективными. Послеурочная
деятельность учащихся не всегда отвечает требованиям содержательного досуга, длительное
пребывание ребенка в школе не всегда означает, что в это время решаются вопросы его
социализации, развития, оздоровления.
Основное направление воспитательной работы в школе – обеспечить взаимодействие
опытных профессионалов – педагогов и учеников через занятия в кружках, секциях, клубах и
т.д.
Цель данного взаимодействия – передача опыта ответственности от старших к младшим,
создание основы социализации личности в форме сотрудничества ребенка со взрослыми и
сверстниками. Именно через взаимодействие решаются вопросы воспитания толерантности,
становления гражданско-патриотической жизненной позиции, формирования стереотипа
здорового образа жизни.
Воспитательная работа в школе условно может быть разделена на несколько блоков,
включающих в себя работу с учащимися, работу с родителями и работу с классными
руководителями. Только согласованность и взаимное дополнение этих блоков дает
положительный результат и позволяет оценить эффективность воспитательной работы.
I блок воспитательной работы, связанный с общешкольной жизнью – работа с учащимися.
Одним из показателей эффективности воспитательной работы в школе является
заинтересованность детей школьной жизнью. В школе сложились традиции, существуют
общешкольные традиционные праздники, среди них есть такие, к которым не угасает интерес
многих поколений. В воспитательной работе существенным является демократическая
основа взаимоотношений ученического и педагогического коллективов через развитие
ученического самоуправления и становления общественных объединений школьников.
Творческие занятия в клубах, кружках позволяют учащимся реализовать и развить
индивидуальные способности, способствуют их социализации. Через дополнительное
образование решается вопрос участия в конкурсах, олимпиадах, ученических конференциях,
интеллектуальных предметных марафонах.
II Блок воспитательной работы – это работа с родителями.
Данная работа организуется через родительские собрания и встречи, педагогический
лекторий и непосредственный контакт родителей и классных руководителей. Возникает
острая необходимость многосторонних контактов: ученик – родитель -классный
руководитель – учитель-предметник – психолог, так только при таких условиях можно
оперативно реагировать на возникающие трудности. Очень важным является соблюдение
условия единства педагогического, родительского и ученического коллективов. Единство
педагогического, родительского и ученического коллективов в достижении конечного
результата воспитания возможно при соблюдении и основополагающих принципов
взаимодействия «ученик – учитель», «ученик – родитель», «учитель – родитель»: принципов
гуманистической педагогики.
III блок воспитательной работы – работа с классными руководителями.
В настоящее время в школе действует методическое объединение классных руководителей.
На классных руководителей также возложена ответственность за реализацию школьной
социальной программы по адаптации в детском коллективе трудных подростков и детей
группы риска, а также вновь прибывших ребят.
7. Контроль и управление реализации образовательной программы в школе.
7.1. Система внутришкольного контроля
Система внутришкольного контроля включает в себя мероприятия, позволяющие получить
реальные данные по состоянию образовательного процесса в школе в целом.
Цель внутришкольного контроля: обеспечить уровень преподавания и качества обучения,
воспитания и развития учащихся соответствующие требованиям, предъявляемым к
Российскому образованию и позволяющие создать целостную образовательную среду.
Задачи внутришкольного контроля:
•
осуществлять контроль за достижением учащегося уровня обученности в
соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;
•
осуществлять контроль за обеспечением содержания образования в соответствии с
требованиями образовательных стандартов;
•
осуществлять контроль за выполнением программ инвариантной части учебного
плана;
•
осуществлять контроль за выполнением программ вариативной части учебного плана;
•
предъявлять требования к преподаванию, соответствующего программе развития
целостной образовательной среды;
•
осуществлять контроль за качеством преподавания, методическим уровнем и
повышением квалификации педагогов;
•
осуществлять контроль за организацией преемственности в преподавании и обучении
между I, II, III ступенями обучения;
•
осуществлять контроль за соблюдением санитарно – гигиенических требований к
образовательному процессу;
•
осуществлять контроль за осуществлением взаимосвязи базового и дополнительного
образования.
Реализация мероприятий по осуществлению внутришкольного контроля позволит иметь
данные о реальном состоянии образовательного пространства школы. Проводимый в рамках
внутришкольного контроля мониторинг включает в себя проверку, оценку и сопоставление
количественных и качественных результатов обученности, воспитанности и развитии
учащихся, роста профессионального мастерства учителей. Мониторинг проводится как по
промежуточным, так и по конечным результатам. Такой подход позволяет своевременно
корректировать темпы прохождения программ, содержание образования. Выбор форм,
средств и методов обучения. Главным итогом проведенного внутришкольного контроля
будет достижение всеми учащимися минимального базового уровня обученности,
соответствующего государственным образовательным стандартам, готовность учащихся к
освоению нового содержания образования по предметам определенного профиля,
педагогическая диагностика (неудач).Внутришкольный контроль будет способствовать
обеспечению преемственности между курсами на разных ступенях обучения. Анализ итогов
внутришкольного контроля будет являться базой для модификации учебного плана.
Внутришкольный контроль за образовательным процессом осуществляется по традиционным
направлениям:
1. Контроль за качеством преподавания.
•
выполнение учебных программ;
•
эффективность урока;
•
методический уровень учителя, рост профессионального мастерства;
•
обеспеченность учебным и дидактическим материалом;
•
индивидуальная работа с детьми;
•
соответствие преподавания Образовательной программе и Программе развития
школы;
•
выполнение санитарно – гигиенических требований.
2. Контроль за качеством обучения.
•
уровень знаний, умений и навыков учащихся;
•
достижение государственных образовательных стандартов;
•
навыки самостоятельного познания учащихся;
•
готовность к освоению содержания образования по предметам художественно –
эстетического цикла.
3. Контроль за ведением школьной документации.
•
ведение ученических дневников;
•
ведение ученических тетрадей;
•
оформление личных дел учащихся.
План работы внутришкольного контроля согласуется с приоритетными направлениями
работы школы. Формирование плана внутришкольного контроля производится на основе
анализа данных диагностических срезов знаний, мониторинга образовательной деятельности
школы.Ежегодный план внутришкольного контроля является самостоятельным локальным
актом школы.
7.2. Управление реализацией Образовательной программы и Программы развития школы
Реализация Образовательной программы и Программы развития школы требует построения
управления школой, исходя из необходимости постоянно осуществлять научнопедагогический поиск в выбранном направлении, корректировать программы обучения,
воспитания и развития, осуществлять методическое сопровождение образовательного
процесса.
В управлении школой на полноправной основе включается методический совет, являющийся
одновременно и экспертным советом. Методический совет школы призван проводить
экспертную оценку программ, учебных планов, внедряемых в образовательный процесс, на
основе анализа результатов деятельности коллектива по всем направлениям. Методический
совет обязан давать научное обоснование рекомендации по изменению содержания
образования, выбора средств и методов обучения, воспитания, развития.
Руководство работой методического совета осуществляется заместителем директора по
учебной работе.
8. Первоочередные направления работы по реализации образовательной программы школы
(перспектива до 2014 - 2015г.г.)
8.1. Создание необходимой базы:
•
создание научно – педагогической, нормативно – правовой и финансово –
хозяйственной базы (на основании имеющейся НПБ) для осуществления образовательного
процесса;
•
Создание образовательного пространства, включающего эстетически организованную
материальную среду, создающую положительный эмоциональный фон и активизирующий
мотивационно – потребительскую сферу;
•
Установление научно – практических связей с учреждениями образования, научно –
исследовательскими учреждениями, культурно – просветительскими учреждениями и т.п.;
•
Закрепление соответствующими договорами о научно-методическом и практикоорганизационном сотрудничестве сложившихся взаимоотношений с учреждениями
дополнительного образования, культурно – просветительскими учреждениями.
8.2. Работа с педагогическим коллективом, учащимися и родителями:
•
подготовка коллектива к работе в новых условиях, по новым программам в системе
комплексного образовательного процесса;
•
корректировка программ по предметам инвариантной части регионального базисного
учебного плана;
•
подбор программ предпрофильной и профильной подготовки;
•
Определение перечня предметов, включаемых в учебный план и обеспечивающих
дополнительное образование в соответствии с интересами, способностями и возможностями
учащихся, потребностями родителей;
•
Корректировка учебного плана;
•
Апробация программ;
•
Апробация программ дополнительного, предпрофильного и профильного
образования;
•
Подготовка научно – методической и материально – технической базы для разработки
индивидуальных образовательных программ;
•
Создание условий для включения родителей в образовательный процесс;
•
Проведение анкетирования учащихся, родителей, учителей с целью последующей
коррекции учебного плана.
Работа педагогического коллектива должна строиться, прежде всего, с учетом данных,
полученных при проведении диагностических мероприятий и анализа результатов
деятельности педагогического коллектива по обучению, воспитанию и развитию учащихся.
Данные по анкетированию учащихся должны быть учтены при выборе форм, средств и
методов профильного образования. Ежегодно формируется план работы Школы.
Пронумеровано, прошнуровано
167 (сто шестьдесят семь) страниц.
Директор школы: ________ А.Г.Марданов.