2014_Русская и зарубежная литература

РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Учебная программа дисциплины
Учебная программа дисциплины
по специальности 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм»
100110.65 «Домоведение»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
ИНСТИТУТ СЕРВИСА, ТУРИЗМА И ДИЗАЙНА
КАФЕДРА ДИЗАЙНА И ИСКУССТВ
РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Учебная программа дисциплины
по специальности 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм»
100110.65 «Домоведение»
Владивосток
2014
2
ББК 85.117.4
Учебная программа по дисциплине «Русская и зарубежная литература» составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначена студентам по специальностям 100103.65
«Социаль-но-культурный сервис и туризм», 100110.65 «Домоведение».
Составитель: Пресняков С.В., старший преподаватель кафедры
дизайна и искусств.
Утверждена на заседании кафедры дизайна и искусств от
05.06.2014 г., протокол № 15.
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией
Института сервиса, туризма и дизайна ВГУЭС от 27.06.2014г.,
протокол №5.
3
ВВЕДЕНИЕ
“Русская и зарубежная литература” – одна из базовых дисциплин
обучения специалистов в области социально-культурного сервиса и
сервиса быта. Подготовка современного специалиста предполагает его
высокий интеллектуальный уровень. В процессе освоения специальных
дисциплин происходит и формирование его личности. Обучение специалистов для деятельности в социально-культурной сфере требует в
высокой степени творческого личностного начала. Приоритетным
направлением развития системы высшего образова-ния становится его
гуманизация
и
гуманитаризация,
подъем
общей
культуры
формирующихся специалистов. Необходимость введения “Русской и
зарубежной литературы” заключается в том, что фундамен-том при
изучении дисциплин по специальности становятся знания той области
культуры, которая несет в себе наибольшую нравственную на-грузку. В
духовной сфере жизнедеятельности человека таковой являет-ся
художественная литература. Особое место данной дисциплины в
профессиональной подготовке обусловлено тем, что в структуре
учебного плана “Русская и зарубеж-ная литература” является
общеобразовательной дисциплиной. Она тес-но связана и опирается на
такую ранее изученную дисциплину, как “Мировая культура и
искусство”. Для изучения “Русской и зарубежной литературы”
необходимы знания в области социально-экономических условий
возникновения и развития каждого временного и регионально-го типа
культуры. Дисциплина предусматривает знакомство с историей русской
и за-рубежной литературы, дает понять сущность предмета. В ней
находят отражение эстетические проблемы, связанные с историей
развития ли-тературных жанров и направлений в разные эпохи и
периоды мировой и отечественной культуры. Литература всегда была
зеркалом социаль-но-экономических и нравственных проблем
общества, отражая как не-гативные, так и позитивные аспекты жизни
человека. Художественные произведения улавливали появление новых
тенденций духовного раз-вития народов, указывали перспективы
развития человечества, предла-гали читателям идеалы для подражания.
Объектом литературы всегда была и остается, говоря словами А.С.
Пушкина, “судьба человеческая, судьба народная”. В сочинениях великих авторов разных исторических эпох раскрывается широкая панорама
жизни человека и общества. Поэтому литература, предлагает реальные
и самые невероятные сюжеты и сценарии взаимоотношения людей, которые позволяют студентам в короткий срок познакомиться с глубин
ными жизненными процессами, проникнуться гуманистической идеей
бережного отношения и внимания к человеку. Данная учебная
программа построена в соответствии с учебными планами и
4
компетентностными
моделями
выпускника
специальностей
“Социально-культурный сервис и туризм” и “Домоведение”.
1 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1 Цели и задачи учебной дисциплины
Данная дисциплина преследует цель – выявить роль и место художественной литературы в формировании личности, ее значения в духовной жизни общества, активно влияющего на развитие человечества в
целом, развитии эстетического кругозора будущих специалистов, воспитанию их художественного вкуса. Для достижения поставленной
цели решаются задачи: - сформировать целостное понимание о развитии
мировой художе-ственной литературы, возникновении и смене в ней
литературных на-правлений, о ее стилевом многообразии и
неисчерпаемом богатстве; - познакомить с основными этапами
становления и развития отече-ственной и зарубежной литературы; получить основные представления о связях литературных явлений с
историческими и общественно-политическими событиями, их взаимосвязи с духовными, религиозно-нравственными и философскими исканиями общества; - научить оперировать основным понятийным
аппаратом теории литературы, используемым
при анализе
произведений литературы; - освоить практические умения и навыки
самостоятельной интер-претации художественного произведения; анализировать не только художественный текст, но и научные
концепции, приходя к пусть скромным, но самостоятельным научным
выводам и способности защищать свою позицию в профессиональной
дискуссии. В результате изучения дисциплины “Русская и зарубежная
литера-тура” студент должен применять полученные знания при
изучении дру-гих специальных дисциплин, уметь расматривать
конкретное
литера-турное
произведение
контексте
культуры
определенной страны, региона и определенной эпохи, знать содержание
основных литературных про-изведений, составляющих сокровищницу
мировой литературы, и про-цесс создания литературного произведения.
Уровень освоения дисциплины предполагает у студентов: расши-рение
кругозора, обладание навыками литературной речи, умение рабо-ты с
литературными источниками и словарями.
1.2 Перечень компетенций,
приобретаемых при изучении дисциплины
Дисциплина направлена на формирование профессиональных ка-
5
честв. Теоретические знания, полученные в процессе изучения дисциплины, направлены на: - овладение основными понятиями теории
литературы; - умение определять основные этапы развития
художественной ли-тературы особенности каждого из родов, жанров
литературы, их эстети-ческие категории; - выработку взгляда на
классификацию художественных направле-ний и течений литературы в
культурно-историческом контексте; - формирование навыков
литературоведческого анализа художест-венного текста; - готовность к
самостоятельному исследованию художественного произведения как
текста культуры. Знания, полученные в процессе изучения курса, имеют
практиче-ское применение в период прохождения практики, написания
курсовых и дипломных работ, в будущей профессиональной
деятельности в со-циокультурной сфере.
1.3 Основные виды занятий
и особенности их проведения
Изучение дисциплины “Русская и зарубежная литература” предусматривает 68 часов общего объема (из них: 17 часов – лекции, 17 часов – практические занятия, 34 часов – самостоятельная работа) изучается в течение двух семестров. Для процесса изучения данной
дисциплины характерна теоретиче-ски-практическая форма обучения:
Основные виды занятий: аудиторные (лекции и практические заня-тия).
В соответствии с расписанием учебных занятий проводятся консультации. Освоение дисциплины предполагает, посещение лекций и
прак-тических занятий, выполнение контрольных работ для студентов
очной, так и заочной форм обучения. Особое место в овладении данной
дисциплиной отводится само-стоятельной работе в виде домашних
индивидуальных заданий (кон-трольных работ, докладов по теме,
сочинений, рецензий).
1.4 Виды контроля и отчетности по дисциплине
Формы контроля: текущие аттестации; промежуточная аттестация –
зачет. Обязательным условием допуска студентов к экзамену является
работа на практических занятиях, выполнение индивидуальных домашних заданий и представление контрольных работ. Зачет по дисциплине
включает защиту студентами рефератов по выбранной теме.
1.5 Техническое и программное обеспечение
дисциплины
6
Лекционные
занятия
проводятся
в
аудиториях
с
мультимедийным оборудованием с использования презентаций. На
практических заняти-ях также используются презентации по каждой
теме дисциплины. Са-мостоятельная работа проводится в библиотеке.
Источниковой базой курса являются художественные произведе-ния,
теоретические литературоведческие работы. Кроме того, медиате-ка
ВГУЭС предлагает большой выбор медиа-дисков, аудио и видеоматериалов по произведениям, творчеству поэтов, писателей, драматургов.
2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Перечень тем лекционных занятий
Часть I. Зарубежная литература
Тема 1. Введение. Античная литература
Определение предмета учебного курса; цели, задачи и практическая значимость дисциплины в ряду дисциплин специализации.
Литература как часть культуры. Основные литературоведческие методы
изучения литературного процесса. Основные категории (тер-мины)
истории литературы. История литературы как один из способов
изучения культурной традиции. Периодизация и художественная
значимость античной литературы. Мифология, время, герои.
Архаический период греческой литературы. Античная мифология и
фольклор. Литература Древней Греции. Древнейшие литературные
памятники. Гомеровский эпос. Героические поэмы “Илиада” и “Одиссея”. Социально-историческая основа. Сюжеты поэм. Идеи и образы.
Гекзаметр Художественный стиль. Гомеровский вопрос. Ранняя
классика. Дидактический (наставительный) эпос (к. VIII в. до н.э.).
Гесиод, характеристика его творчества. Поэмы “Труды и дни” и
“Теогония” (Происхождение богов). Стиль Гесиода. Дреанегреческая
лирика – древний вид поэзии (VII-V вв. до н.э.). Социальноисторическое происхождение и общая характеристика. Ви-ды греческой
поэзии: монодическая и хоровая лирика. Жанры лирики: элегия и ямб.
Элегия. Калин. Ямбическая поэзия. Архилох. Гиппонакт. Виднейшие
представители монодической лирики Алкей, Сапфо (первая половина
VI в. до н.э.), Анакреонт (вторая половина VI в.). Хо-ровая лирика.
Пиндар. Зарождение литературной прозы VI в. до н.э. Жанр басни.
Басни Эзопа. Художественная историография V-IV лирики в. до н.э.
Геродот, Фукидид, Ксенофонт. Философские произведения Сократа,
Платона. Аристотель и его трактат “Поэтика” (“О поэтическом
искусстве”). Гре-ческий роман. “Дафнис и Хлоя”. Классический
(аттический) период греческой литературы. Драма-тургия. Элементы
7
драмы в греческой обрядности. Происхождение и структура греческой
трагедии. Трагедии Эсхила, Софокла, Еврипида – отражение трех
этапов истории афинской демократии. Происхождение, эволюция и
структура комедии. Аристофан – отец греческой комедии и самый
тенденциозный поэт.
Эллинистический период. Бытовая комедия характеров Менандра.
Становление римской литературы. Эпоха Республики. Развитие жанра
комедии. Комедии Плавта и Теренция. “Золотой век” древнеримской
литературы. Литературная проза Ка-тона, Цицерона. Поэзия эпохи
Августа. Лукреций, Катулл, Гораций. “Энеида” Вер-гилия и
“Метаморфозы” Овидия. Римская литература I-II вв. н.э. Дра-матургия и
философия Сенеки. “Эпиграммы” Марциала, сатиры Юве-нала, роман
“Сатирикон”
Петрония,
“Анналы”
Тацита,
роман
Апулея
“Метаморфозы” (“Золотой осел”). Значение античной литературы.
Тема 2. Средневековая литература
Понятие “средние века”. Новоевропейское литературное творчество. Периодизация литературы средневековья. Раннехристианская литература. Разнообразие жанров. “Ученая” латинская поэзия VIII-X вв.
Жанр “видение” – проявление нового типа словесного художественного
творчества. Мифология северных народов Европы в исландском эпосе.
Древ-нескандинавский эпос – “Старшая Эдда” и “Младшая Эдда” (IXXII вв.). Французский героический эпос – “Песнь о Роланде” (XI в.). Испанский эпос – “Песнь о Сиде” (XII в.). Немецкий эпос – “Песнь о Нибелунгах” (1200 г.). Исполнители сказаний и “песен о подвигах”- жонглеры во Франции, шпильманы в Германии. Период придворной
рыцарской культуры. Куртуазная литература. Рыцарская куртуазная
поэзия. Центральна тема этой литературы – лю-бовь, культ Прекрасной
Дамы. Трубадуры – первые куртуазные лирики Европы, миннезингеры
– “певцы любви”. Жанры куртуазной поэзии: кансона, альба, баллада,
пасторела, плач, тенсона, сирвентес. Жанр рыцарской куртуазной
повести и романа. Романы артуров-ского цикла. Кретьен де Труа. Цикл
романов о Святом Граале. Роман “Тристан и Изольда” – яркий образец
куртуазной прозы. Появление и развитие городской культуры. Самый
популярный жанр городской литературы – реалистическая стихотворная
новелла: фаблио во Франции, шванк в Германии. Подъем городской
культуры XII-XIII вв. и развитие “животного” эпоса. Известный
французский цикл “Роман о лисе”. Народная песня. Баллады о Робине
Гуде. Расцвет вольнодумной, антицерковной поэзии вагантов (бродячих
студентов) XII-XIII вв. Развитие жанра фарс в народной смеховой культуре.
Тема 3. Литература эпохи Возрождения
Характеристика культуры и литературы эпохи Возрождения. Идея
гуманизма. Реализм Возрождения. Итальянский гуманизм в Италии.
8
Данте Алигьери – последний по-эт средневековья и первый поэт нового
времени. Жизнь и деятельность Данте. Вершина его творчества – поэма
“Божественная комедия”. Про-блема жанра. Сюжет и композиция
поэмы. Отражение политической жизни в поэме. Новые идеи и тема
любви. Черты реализма. Данте – создатель общеитальянского
литературного языка. Творчество Франческо Петрарки – основателя
общеевропеской школы лирической поэзии. Любовная лирика. Сборник
стихов “Кан-цоньере” (“Книга песен”) – прославление чувства любви,
пристальное внимание к внутреннему миру. Джованни Боккаччо –
родоначальник жанра новеллы в новой литературе, первый писательгуманист, про-славлявший земную, чувственную любовь. Сборник
новелл “Декаме-рон” (“Десятидневник”) – вершина его творчества.
Предвозрождение в Англии Уильям Ленгленд. Творчество родоначальника английского литературного языка, “отца” английской поэзии
Джеффри Чосера. Влияние “Декамерона” Боккаччо на “Кентерберийские рассказы” Чосера. Предвозрождение во Франции. Баллады и
мистерии великого поэта Франсуа Вийона. Генезис французского
Возрождения. Высшее дости-жение Высокого Возрождения –
творчество поэтической школы “Плея-да”. Вклад поэта Пьера Ронсара в
разработку жанра оды, гимна, сонета. Франсуа Рабле – величайший
сатирик мировой литературы. Роман “Гаргантюа и Пантагрюэль” –
вершина гуманистической литературы во Франции. Система образов,
композиция, гротеск в романе. Язык Рабле. М.М. Бахтин о романе.
Северное Возрождение. Крупнейшие памятники в литературе Нидерландов – “Похвала глупости” Эразма Рттердамского; в литературе
Германии – “Корабль дураков” Себастьяна Бранта. Возрождение в
Англии. Первые английские гуманисты “Утопия” Томаса Мора.
Высокое Возрождение в Англии. Расцвет поэзии. Анг-лийский
ренессансный роман. Ренессансная драматургия “университет-ских
умов” – предшественников Шекспира. Роберт Грин, Кристофер Марло,
Томас Кид.
Творчество величайшего драматурга-гуманиста Англии Уильяма
Шекспира – вершина литературы эпохи Возрождения. Шекспировский
вопрос. Периодизация творчества и система жанров. Художественный
мир Шекспира. Сонеты. Драматургия первого периода творчества. Романтические комедии и исторические хроники. Первая трагедия “Ромео
и Джульетта”. Второй период творчества. Кризис гуманизма. Великие
трагедии Шекспира “Гамлет”, “Отелло”, “Король Лир”, “Макбет”. Мотивы и трактовки образов. Философское звучание трагедий. Третий период творчества. Романтические драмы “Буря”, “Зимняя сказка”. Особенности реализма Шекспира, значение его творчества в мировой литературе. Переход от эпохи Возрождения к XVII в. Отражение в
творчестве Шекспира и Сервантеса переходной эпохи переворота,
9
связанного с заменой одной парадигмы мировосприятия на другую.
Персональная модель Сервантеса. Жизнь и творчество писателя. Роман
“Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский”. Персонажи и
художественный мир романа.
Тема 4. Западноевропейская литература Нового Времени
Общественно-политическая жизнь и культурные особенности
стран Западной Европы. Основные художественные направления в литературе XVII века: ренессансный реализм, классицизм, барокко. В
литературной жизни Западной Европы XVII век – век Франции.
Французский классицизм. Диктат двора и психология творчества. Основные принципы и художественное своеобразие классицизма. Теоретик французских классицистов Н. Буало и его поэма “Поэтическое искусство”(1674). Поэзия классицизма Малерба. Особенности эстетики
театра классицизма. Теория жанров. Специ-фика трагического и
комического. Правила о трех единствах в драма-тургии. Драматические
принципы П.Корнеля. “Школа величия души” в шедевре
классицистической трагедии Корнеля “Сид”. Отражение кри-зиса
абсолютной монархии в трагедиях Ж.Расина “Андромаха” и “Фед-ра”.
Понятие “высокой комедии”. Мольер – создатель французской комедии и основоположник французского национального театра. Жизнь и
творчество великого комедиографа, его эстетические взгляды.
Французская классицистическая проза. Афоризм как литературный
жанр. Блестящие мастера афоризма Ларошфуко (книга “Размышления,
или Моральные изречения и максимы”), Лабрюйер (книга “Характеры
или нравы нашего века”). Роман госпожи де Лафайет “Принцесса Клевская”. Жанр басни, сказки и новеллы в творчестве Лафонтена.
XVII век в Испании – время расцвета драматургии. “Золотой век”
испанского театра. Творчество Лопе де Вега, яркого представителя ренессансного реализма в испанской литературе XVII века. Эстетические
взгляды и драматургия Лопе де Вега. Героическая драма “Овечий ис
точник”. Комедии плаща и шпаги. “Собака на сене”. Испанские драматурги школы Лопе де Вега. Концепция мира и человека в литературе
барокко. Жанры и стиль барокко. Тирсо де Молина. Первый
художественный вариант сюжета о похождениях Дон Жуана в его
комедии “Севильский озорник, или Ка-менный гость” (1630г.). Жизнь и
творчество П. Кальдерона. Направле-ние барокко в его драматургии.
Ранние комедии драматурга – “Дама-невидимка”. Основной жанр его
пьес – философско-религиозная драма. Философия барокко в
произведение Кальдерона – “Жизнь есть сон”. Литература Германии.
Антивоенная тема и роман Гриммельсгау-зена “Симлициссимус”.
“Метафизическая школа” в поэзии (Д. Герберт, Г. Воэн, Р. Крэшо и др.)
– воплощение эстетики барокко в ангийском варианте. Творчество
поэта Джона Донна. “Каролингская школа” – наследница ренессансной
10
поэзии и одновременно еще одна английская модификация барокко.
ВлияниеАнглийской буржуазной революции на культуру. Поэзия
трибуна революции Джона Мильтона. Поэмы “Потерянный рай” и
“Возвращенный рай”, героическая драма “Самсон-борец”. Литература
периода Реставрации.
Тема 5. Европейская литература эпохи Просвещения
Компромиссный характер английской буржуазной революции и
идея борьбы с остатками феодализма в произведениях просветителей
Англии. Стремление писателей приблизить литературу к реальной
жизни, активно вмешаться в жизнь. Утверждение идей Просвещения в
реальных образах самой жизни. Культ Разума. Антицерковная направленность. Проблема идеального героя. Роман – ведущий жанр литературы Просвещения. Основоположник английского просветительного
романа Даниэль Дефо. “Робинзон Крузо” – роман-притча о человеке.
Гимн труду, чело-веческой мысли, способности человека преодолеть
все трудности. Бур-жуазные черты идеального героя Дефо. Идея
робинзонады. Компози-ция и язык романа. Особое место Свифта в
идеологии Просвещения, его полемика с Дефо, осмеяние буржуазных
идеалов и опровержение робинзонады. Роман Джонатана Свифта
“Путешествия Гулливера” – сатира на английскую действительность,
грозное предупреждение пи-сателя обществу. Поиски Сфивтом
идеальной формы справедливого общественного устройства.
Литература французского Просвещения, ее роль в идейной подготовке буржуазной революции. Политическая тенденциозность литера
туры просветителей. Жизнь и творчество Монтескье. Идеи просвещения в философском романе – политическом трактате “Персидские
письма” и в основном труде жизни “Дух законов”. Классицизм в литературе. Эстетика и художественное творчество Вольтера, главы французских просветителей. Философские повести. Обличение разных сторон феодального общества и его идеологии в повести “Кандид, или Оптимизм”. Проблема “естественного человека”. Вольтер в идейной жизни России. Крупнейший деятель французского и европейского
просвещения Дени Дидро, его эстетические взгляды и драматургическая
теория. Трактат “Парадокс об актере”. Роль Дидро в формировании
нового жанра “драмы”. Прозаические новеллы в художественном
творчестве философа-просветителя. Философская повесть “Племянник
Рамо”. По-следователь Дидро и крупнейший комедиограф Франции
XVIII века Бомарше. Оценка Наполеона пьес Бомарше (“Революция уже
в дейст-вии”). Драматическая трилогия “Севильский цирюльник”,
“Женитьба Фигаро”, “Преступная мать”. Особенности Просвещения в
феодальной, раздробленной Герма-нии. Пробуждение национального
самосознания народа, призыв к объ-единению – главная задача
просветителей в Германии. Тираноборчест-во. Движение “Бури и
11
натиска”. Вера в человека, в величие его разума. Творчество Ф. Гете
периода “Бури и натиска”. Герои раннего Ге-те – Прометей и Вертер
(неоконченная драма “Прометей” и роман “Страдания молодого
Вертера”). Появление в творчестве Гете нового героя, “мученика
мятежного”, который отказывается от борьбы, добро-вольно уходит из
жизни. Закономерность появления такого героя в не-мецкой литературе
конца XVIII века. Вершина творчества Гете – траге-дия “Фауст”.
Композиция и главные образы произведения. Жизнь и творчество
Фридриха Шиллера. Драмы периода “Бури и натиска”. Социальная и
политическая направленность ранних драм Шиллера, их обличительный
пафос и утверждение высоких гуманисти-ческих идалов. Идеи
коварства и любви в тираноборческой драме “Раз-бойники” и
“мещанской трагедии” “Коварство и любовь”. Характерные черты
художественного метода Шиллера: красочное изображение ре-ального
быта, простой, разговорный язык в сочетании с пафосом речей главных
положительных героев – “рупоров духа времени”. Поздние драмы
Шиллера. Реалистическое изображение больших социальных
конфликтов. Великая французская революция и литература.
Формирование ро-мантизма в последние годы XVIII века.
Тема 6. Романтизм в литературе XIX века
Влияние исторических событий столетия на историколитературный процесс. Основное литературное направление в странах
Европы первой трети XIX века – романтизм. Историческая обусловленность возникновения. Отказ от рационализма просветителей, стремление понять сложный внутренний мир человека. Идейные и художественные задачи романтизма. Богатство художественных форм романтической прозы и поэзии Французский романтизм и глава французских
революционных ро-мантиков Виктор Гюго. Основные особенности
драматургии Гюго (“Эрнани”, “Король забавляется”, “Рюи Блаз”). Тема
народа, его судьба и роль в истории – лавная тема романа “Собор
Парижской Богомате-ри”. Художественные особенности романа.
Композиция. Антитеза в романе. Символика образов. Гюго в эмиграции.
Романы “Отвержен-ные”, “Человек, который смеется”, “Девяносто
третий год”. Творчество Гюго и мировая художественная культура.
Жанр исторического романа. Зачинатель жанра исторического ро-мана в
западноевропейской литературе – Вальтер Скотт. Особенности
исторического романа В.Скотта. “Айвенго” – одно из самых лучших
произведений писателя. Художественное своеобразие романа. Поэзия
романтиков. Идея трагической, непримиримой борьбы ге-роя против
враждебной действительности – главная черта поэзии Дж. Г. Байрона.
Ранняя лирика поэта. Многогранность его лирической по-эзии. Первая
романтическая поэма Байрона – “Чайльд – Гарольда”. Фи-лософская
драматическая поэма “Манфред”. Участие Байрона в движе-нии
12
карбонариев и мистерия “Каин” как вершина творчества этого пе-риода.
Роман в стихах “Дон Жуан” – самое крупное произведение по-эта.
Образ Прометея – олицетворение силы духа страдающего героя,
способного “смерть в победу обращать”. Прометей Гете и Прометей
Байрона. Художественная заслуга романтиков. Э.Т.А. Гофман –
крупнейший писатель немецкого романтизма. Особенности поэтики.
Место сказки в творчестве Гофмана. Жанровое своеобразие повестисказки. “Крошка Цахес”. Сущность гофмановско-го романтического
двоемирия. Образ Цахеса как иллюстрация роман-тического гротеска.
Романтическая ирония в произведениях Гофмана и ее философский
смысл.
Генрих Гейне. Ранние годы творчества. Простота, сила эмоции и
богатство оттенков лирической поэзии поэта. “Книга песен” и традиции
немецкой романтической лирики. Герой – скромный человек, современник поэта, страдающий от социального неравенства, одиночества,
ищущий забвения в любви, верности. Ирония как средство разоблачения несбыточных иллюзий. XIX век – период романтизма в
американской литературе. Ранний американский романтизм (1820-1830е годы). Тема освоения неизве-данных земель, образ энергичного,
деятельного, предприимчивого ге-роя, утверждающего себя в
столкновении со стихиями и обществом. Развитие прозаических
жанров. Вашингтон Ирвинг – создатель американской романтической
но-веллы, комического очерка, книг путешествий, биографий Колумба
и Джорджа Вашингтона. Творческая биография писателя. Изображение
жизни современной писателю Америки. Характерные черты его новеллистики – острота сюжета, занимательность, соединение серьезного и
комического, сочетание иронии с четко выраженным рационалистическим началом. Тема несоответствия мечты и действительности в творчестве Ирвинга, ставшая одной из основных в американском романтизме. Произведения об Америке: “История Нью-Йорка”, рассказы “Легенда о Сонной Лощине”. Одно из ключевых произведений Ирвинга –
“Рип Ван Винкль”. Фантастический вымысел и изображение реальности. Джеймс Фенимор Купер – создатель американского романа. Тематическое богатство и многообразие форм романа в творчестве Купера.
Романы исторические, морские, романы-памфлеты, публицистические
романы Жизнь и творчество писателя. Пенталогия о Кожаном Чулке.
“Пионеры”, “Последний из могикан”, “Прерия”, “Следопыт”, “Зверобой” – основные произведения Купера. Социально-политические проблемы в приключенческом романе. Отражение в романах эволюции
взглядов автора. Купер и Вальтер Скотт. В. Белинский и Л. Толстой о
Купере. Поздний американский романтизм (1840-1860-х годов): По,
Лонг-фелло, Уитмен. Особенности романтизма на познем этапе его
развития:
утрата
оптимистических
иллюзий
и
усиление
13
пессимистических на-строений. Сочетание в творчестве писателей
настроений разочарова-ния, мрачных предчувствий с любовью к своей
стране, с верой в права человека на свободу и счастье.
Тема 7. Реализм в литературе XIX века
Формирование реализма в недрах романтической литературы начала XIX века. Современная трактовка понятия “критический реализм”.
Реализм как отражение реальной жизни – эстетический стержень художественной культуры в эпоху Возрождения (“ренессансный реализм”)
и в эпоху Просвещения (“просветительский реализм”).
Особенности критического реализма 30-40-х годов XIX века.
Английский реалистический роман XIX века: Диккенс, Теккерей,
сестры Бронте, Гаскелл. Критицизм английских романистов, их эстетические принципы, этический идеал, связь с романтической традицией.
Связь европейской революции 1848 года и чартистского движения в
Англии 30-40- х годов с литературной жизнью эпохи. Чарлз Диккенс –
великий писатель-юморист. Смех как орудие об-личения пороков
действительности и как выражение оптимизма писа-теля. Сатирическое
мастерство Диккенса. Основные периоды творчест-ва писателя.
Мировоззрение Диккенса. “Записки Пиквикского клуба”. Мистер
Пиквик и другие чудаки в произведении писателя. “Оливер Твист” –
роман о судьбе ребенка. Тема детства в романах “Домби и сын” и
“Дэвид Копперфилд”. Восприятие творчества Диккенса в Рос-сии.
Л.Н.Толстой и Ф.М.Достоевский о Диккенсе. Французский
реалистический роман: Бальзак, Флобер. Связь реа-лизма во Франции с
прагматизмом,
преобладанием
материалистиче-ских
взглядов.
Сочетание романтической образности и символики с трезвым анализом,
реалистическое отображение атмосферы Парижа после революции 1830
года. Эпопея “Человеческая комедия” – показ социального среза
общества. Общий замысел и персонажи 90 романов и рассказов эпопеи:
этюды нравов, философские этюды, этюды анали-тические. Этюды
нравов – отображение сцены провинциальной, па-рижской, сельской,
частной, политической и военной. Обобщение – одна из главных
заповедей эстетики Бальзака. Роман “Госпожа Бовари” Гюстава
Флобера – энциклопедия французской провинции XIX века. Показ
истоков окружающей пошлости, морального нижтожества провинциальной буржуазии. Цветовой и звуковой строй романа как своеобразный аккомпонемент к печальной истории Эммы Бовари.
Тема 8. Зарубежная литература XX века
ХХ век – эпоха мировых войн, революций, изменения соотношения сил на мировой арене. Связь литературного процесса с происходящими в мире событиями. Английская литература начала XX века.
Творчество Герберта Уэл-лса, Бернарда Шоу, Джона Голсуорси.
Развитие и обогащение реали-стических традиций английской
14
литературы в творчестве этих писате-лей. Английские писатели о
значении русской литературы, о благо-творном “русском влиянии”
Тургенева, Толстого, Достоевского, Чехова на развитие современной
европейской и английской литературы.
Социально-научная фантастика Герберта Уэллса. Проблема научно-технического прогресса в его творчестве: вера в возможности человеческого разума, тема совершаемых научных открытий и их последствий для судеб человечества. Картина общества будущего в романе
“Машина времени”. “Борьба миров”, “Первые люди на Луне”, “Человек-невидимка” – изображение космических войн, межпланетных полетов, драматизма судьбы ученого. Рубеж XX столетия в истории
западноевропейской литературы – подъем драматического искусства.
Возникновение “новой драмы” ат-мосфере культа науки. Влияние на
новую драму различных идейно-стилевых течений и литературных
школ. Привлечение новой драмой внимания к наиболее жгучим и
животрепещущим проблемам. Роль но-ватора и первопроходца новой
драмы -норвежского писателя Генрика Ибсена. Творческий путь
писателя. 1860-е годы – романтический пери-од творчества Ибсена и
его лучшие философско-символические драмы тех лет: “Бранд”, “Пер
Гюнт”, “Кесарь и Галилеянин”. Модернизм в английской литературе как
выражение нового худо-жественного мышления писателей, творивших
в XX столетии. Поиски новых путей и приемов художественной
изобразительности в творчест-ве модернистов. Передача потока
сознания, обращения к мифу для соз-дания универсальной картины
бытия, эксперименты с языком – слово-творчество, отказ от знаков
препинания – в творчестве Джеймса Джой-са (роман “Улисс”); новые
принципы организации структуры короткого рассказа (“Эвелин” из
сборника “Дублинцы” Джойса). Импрессионизм прозы Вирджинии
Вулф (рассказы “Дом с привидениями”, “Струнный квартет”). Передача
“мгновения бытия” в произведениях Вулф (рассказ “Королевский сад”).
Характерные явления в современной ангийской литературе. Твор-чество
Уильяма Голдинга. Обращение Голдинга к форме романа-притчи и
аалегории. Роман “Повелитель мух” как предупреждение об опасности
тоталирма и фашизма. Развитие сатирической традиции в современной
английской литературе. Романы-антиутопии Джорджа Оруэлла. Оруэлл
и Свифт. Сатирическое изображение диктаторского режима и
тоталитарного государства, возникащего на развалинах пре-данных
идеалов революции, в романе Оруэлла “Скотный двор”. Обоб-щенный
образ тоталитаризма в романе, предупреждение об опасности этого
явления для всего человечества (статья “Литература и тоталита-ризм”).
Романтические начала в современной английской литературе. Джон
Роналд Толкин и его романы – “фэнтэзи”.
Часть II. Русская литература
15
Тема 1. Введение. Древнерусская литература
Особенность древнерусской литературы. Основные жанры: летописание, житие, поучение, слово. “Древнерусская литература – литература одной темы и одного сюжета” (Д.С. Лихачев). Русское летописание
XI-XII веков. “Повесть временных лет”. Ора-торская проза. “Слово о
Законе и Благодати”, “Поучение Владимира Мономаха”. “Слово о полку
Игореви” – уникальное явление отечест-венной и мировой литературы.
Агиографическая литература. “Сказание о Борисе и Глебе”. Героическая
тема в русской литературе XIII-XIV вв. “Слово поги-бели Русской
земли”, “Задонщина”, “Повесть о житии Александра Нев-ского”.
Литература русского Предвозрождения (XV в.). “Хождение за три моря”
Афанасия Никитина. Основные закономерности литературного
процесса на Руси в XVI столетии. “Повесть о Петре и Февронии”.
Традиционное и новое в русской литературе XVII века. “Житие
протопопа Аввакума”.
Тема 2. Русская литература XVIII века
Формирование “новой” русской литературы в период петровского
времени. Процесс демократизации и “обмирщения” литературы. Основная задача этого периода – просвещение, социальное и нравственное воспитание граждан. Интерес к человеческой личности. Журналистика и публицистика первых десятилетий, барочный тип литературы.
Силлабическая поэзия. Школьная драматургия и театр. Деятельность
Феофана Прокоповича.
Классицизм в русской литературе.
Формирование новой жанровой системы, осуществление стихотворной
реформы. Творчество поэтов-классицистов А.Д. Кантемира, В.К.
Тредиаковского. Своеобразие оди-ческого творчества выдающегося
поэта того времени, реформатора русского литературного языка М.В.
Ломоносова. Теоретик русского классицизма, поэт и драматургтрагедиограф А.П. Сумароков.
Расцвет сатиры в 1760-начало 1770-х годов. Появление сентиментально-романтических веяний в лирике. Литература последней четверти XVIII века. Творчество Д.И. Фонвизина, родоначальника критического реализма в русской драматургии – вершина театральной культуры XVIII века. Первая социально-политическая комедия “Недоросль” на
русской сцене. Проблема истинного и ложного воспитания, воспита-ния
истинного гражданина. Гуманистический пафос комедии. Обличе ние
невежества, безнравственности помещиков-крепостников в коме-дии
“Недоросль”. Сентиментально-реалистическая линия в творчестве А.Н.
Радище-ва. Жизненный подвиг писателя. “Путешествие из Петербурга в
Моск-ву”.
Главная
тема
–
разоблачение
самодержавнокрепостнического гне-та, главная проблема – поиск средств, какими
будет ликвидирован гнет. Возникновение русского сентиментализма.
Культ чувства, доми-нирующая тема произведений писателей-
16
сентименталистов – внутрен-ний мир человека, его психология,
личность автора на первом плане. Н.М. Карамзин – глава
сентиментально-романтической линии в литера-туре. Значение
литературы XVIII века.
Тема 3. Русская литература первой половины XIX века
Основные особенности общественно-политической и культурной
жизни России первой четверти XIX века. Важнейшие аспекты литературного движения этого периода. Война 1812 года и ее значение. Литературная деятельность декабристов, этапы ее развития. Основные темы
и проблемы произведений декабристов. Декабристы и А.С. Грибоедов.
Жизнь и творчество А.С. Грибоедо-ва. Комедия “Горе от ума” – венец
творчества драматурга и одно из лучших достояний национальной
культуры. Историческое своеобразие жизненных конфликтов и
характеров комедии. Протест передовых лю-дей XIX века против
реакционных политических и духовных устоев помещичьего общества,
обобщающий смысл образов комедии. Своеоб-разие композиции
комедии. Критический этюд “Мильон терзаний” И.А. Гончарова.
Просветительский реализм в творчестве И.А. Крылова. Возникновение
и утверждение романтизма. Творческие искания и художественные
открытия В.А. Жуковского, его роль в утверждении русского
романтизма. Основные этапы творчества Жуковского и осо-бенности
каждого из них. Философско-религиозная проблематика его лирической
поэзии. Изящество и красота “легкой поэзии” К.Н. Батюш-кова.
Творческий путь А.С. Пушкина, его основные периоды. Лицейский
период, общественно-исторические события и факты литературной
жизни, повлиявшие на раннюю поэзию Пушкина. Южная ссылка и духовный кризис поэта. Идея поэмы “Кавказский пленник”, характеристика важнейших черт образов главных героев. Особенности и место
михайловского периода в творческом развитии поэта. Идейное содержание, проблематика и основной конфликт развития трагедии “Борис
Годунов”. Новые черты мировоззрения Пушкина во второй половине
1820-х годов. Основная проблематика, идейное содержание и художественное своеобразие “маленьких трагедий”. Круг проблем произведений периода Болдинской осени. Важнейшие черты пушкинского мировоззрения и особенности творчества в 1830-е годы. Литературнообщественное движение второй четверти XIX в. Ли-тературные салоны.
Творчество поэтов пушкинской поры. Многообра-зие творческих
индивидуальностей.
Развитие
лирической
и
философ-ской
проблематики в поэзии пушкинской поры. Лирика Д.В. Давыдова, П.А.
Вяземского, А.А. Дельвига, Н.М. Языкова. Высокая поэзия Е.А.
Баратынского. М.Ю. Лермонтов – преемник и продолжатель Пушкина.
Новатор-ский характер его поэзии. Романтизм в творчестве Лермонтова.
Глуби-на и многогранность его поэтического мира. Ведущие мотивы
17
зрелой лирики. Характер лирического героя зрелой лирики, ее стилевое
свое-образие. Роль поэтического слова в развитии романтической
образно-сти. Особенности стиха и языка. Появление и развитие в
романтиче-ской поэзии Лермонтова реалистических тенденций.
Развитие реалистического направления в русской литературе. Типология реализма в русской литературе периода становления в ней художественных принципов критического реализма. Роль журналов
“Отечественные записки”, “Современник”, и сборников “Физиология
Петербурга”, “Петербургский сборник” в формировании художественных принципов реализма. Творчество Н.В. Гоголя – новая ступень в
развитии критического реализма в русской литературе. Важнейшие
особенности драматургии Гоголя. Новаторство Гоголя, демократизация
тематики и языка, обра-щение к будничной стороне жизни,
психологизм, своеобразие раскры-тия образов. Гоголь и “натуральная
школа”. Драматургия Гоголя, ос-новные принципы гоголевской теории
драмы. Создание общественно-бытовой комедии “Женитьба”, ее
проблематика и идейный смысл. Ме-сто и значение наследия Гоголя в
мировом литературном процессе.
Тема 4. Русская литература второй половины XIX века
Отмена крепостного права (1861 г.) и ее культурные последствия.
Особенности литературно-общественного движения 1860-х годов.
“Литературоцентризм” художественной культуры пореформенной
эпохи. Демократизация художественного сознания, приход в литературу плеяды литераторов-разночинцев, писателей-демократов и критиков Н.В. Успенского, Н.Г. Помяловского, Н.Г. Чернышевского, Н.
Добролюбова, А.Ф. Писемского и др. “Всемирная отзывчивость”
русской классической литературы, ее правдивость и высокая
духовность. Широта общественных и бытовых проблем русской жизни.
Обращенность
к
философско-нравственным
идеалам.
Просветительский,
духоучительский
характер
литературы.
Нравственно-философские аспекты лирики Н.А. Некрасова – “печальника горя народного”. Реалистический поэтический дар Некрасова.
Образы народников и картины деревенской нищеты в его поэзии. Образы матери и русской женщины в творчестве Некрасова. Мотивы дороги
к счастью в лирике поэта. Расцвет русской прозы в 60-е годы, роман –
господствующий жанр этого времени. Социально-психологические
проблемы в романах И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого и Ф.М.
Достоевского, удожественный анализ разрушительного нигилизма в
романах И.С. Тургенева. Реалистическое воплощение борьбы двух
идеологий – дворянских либералов и револю-ционеров-разночинцев.
Феномен “новых людей” в романах Тургенева. Объективное, детальное
отражение жизни в романах И.А. Гончарова. Обломов – завершение
череды образов “лишних людей” в русской ли-тературе. Драматургия
18
А.Н. Островского. Обращение писателя к повседнев-ной жизни и быту
людей из различных слоев русского общества. По-становка
нравственных проблем, критика, власти денег, уродующих личность.
Обличение государственно-бюрократического устройства России М.Е.
Салтыкова-Щедрина: реализм в сочетании с гротеском.
Тема 5. Литература Серебряного века
Конец XIX – начало XX в. – переломный период в духовной жизни
русского общества. Кризисные черты классического этапа русской
культуры XIX в. Критика реалистического направления в литературе.
Смена культурно-ценностных ориентиров. Творческое переосмысление
и обновление творческих позиций. Формирование нового художественного мышления, появление различных модернистских течений в
литературе и искусстве. Борьба между представителями разных направлений: приверженцами критического реализма, символизма, акмеизма, футуризма, имажинизма и др. течений. Усиление процесса интеграции отечественной культуры в европейскую и мировую культуру.
Русский реализм конца XIX – начала XX в. Последний период
жизни и творчества великого русского писателя Л.Н. Толстого. Отражение писателем в художественном и публицистическом творчестве
особенностей жизни той поры. Обличение общественного зла в романе
“Воскресение” (1899), недовольство романом правящих и церковных
кругов и отлучение писателя от церкви в 1901г. Статья “Не могу мол
чать” (1908) и теория Тостого о непротивлении злу насилием. Влияние
публицистических и философских работ Толстого на мировую общественную мысль. Жизнь и творчество гения отечественной и мировой
литературы А.П. Чехова. Особенности мировоззрения писателя.
Основные темы и мотивы его прозы. Новаторство Чехова-драматурга.
Расцвет таланта русских писателей-реалистов А.М. Горького, И.А.
Бунина, А.И. Купри-на, В.В. Вересаева, Л.Н. Андреева, А.Н. Толстого и
др. Символизм как наиболее яркое художественное течение в культу-ре
Серебряного века. Философские истоки символизма; отражение в
символизме исконно русских идеалов соборности и всеединства. Поэтический символизм: его предтечи. Теоретическое обоснование “мистической потребности” и антиреалистических настроений художников
Серебряного века в работах Д.С. Мережковского.
Тема 6. Литература в период становления и развития
культуры советской эпохи
Литературно-общественная ситуация 1917-1921 гг. Литературные
группировки 1920-х гг. Теория пролетарской культуры и литературная
группа “Пролеткульт”. Российская ассоциация пролетарских писателей
(РАПП) и новые требования руководства культурой. Сопротивление
диктату идеологии: группы “Перевал” и “Серапионовы братья”. Поэзия
1920-х гг. Сложная картина школ и тенденций. Пролет-культовская
19
поэзия. Агитационные стихи Д. Бедного. Лирическая по-эзия,
романтические баллады Н. Тихонова, Э. Багрицкого, Н. Дементь-ева, М.
Светлова. А.А. Блок, личность и творчество. Стихи и поэмы Блока
“Двена-дцать” и “Скифы”. Тема святочного карнавала. Жизнь и
творчество Н.С. Гумилева. Проза 1920-х гг.: проблема “нового
человека”, интеллигенция и революция, сатира и антиутопия.
Трагический эпос: “Тихий Дон”. Ге-роико-революционная тема и
лениниана в советской драматургии 1920-1930-х гг.
Литература 1930-х гг. Общественно-литературная ситуация. “Обострение классовой борьбы”. Травля А. Платонова, вынужденный отъезд
за границу Е. Замятина, высылка в Сибирь Н. Клюева, арест О. Мандельштама. Постановление ЦК ВКП (б) “О перестройке литературнохудожественных организаций ” (1932 г.). 1934 – переломный год для
литературы: полная ликвидация свободы творчества, превращение в
отрасль государственной идеологии. Первый Всесоюзный Съезд советских писателей, создание Союза писателей. Провозглашение метода
социалистического реализма. Основная задача советской литературы –
изображение трудовой деятельности народа, коллектива, преобразование действительности, тема человека труда, изменяющего мир. Проза,
поэзия и драматургия 1930-х гг. Поэзия Н. Клюева, С. Есе-нина, О.
Мандельштама. Творчество М. Булгакова, В. Маяковского, М.
Горького, А. Платонова, Б. Пастернака.
Тема 7. Литература 1940–1960-х годов
Особенности развития литературы в период 1940-1960-х гг. Литература военного времени, послевоенного времени, в годы “оттепели”.
Жанры прозы оенных лет (статья, очерк, рассказ) в творчестве А. Толстого. А. Платонова, Л. Леонова, И. Эренбурга, М. Шолохова. Повести
В. Гроссмана “Народ бессмертен”, В. Василевского “Радуга” (1942), А.
Бека “Волоколамское шоссе” (1943). Романы М.Шолохова “Они сражались за Родину”, А. Фадеева “Молодая гвардия” (1945). Постановления
ЦК ВКП (б) “О журналах “Звезда” и “Ленинград” (1946), “О репертуаре
драматических театров и мерах по его улучше-нию” (1948). “Теория
бесконфликтности”
в
литературе.
Ведущие
жан-ры
прозы
послевоенного времени – повесть, роман. Повесть Э. Казаке-вича
“Звезда” (1947), роман Л. Леонова “Русский лес” (1953). Начало
процесса демократизации культуры в 1953 г. XX съезд КПСС и
разоблачение сталинизма (1956). Съезд писателей (1954) и
реабилитация творчества Ю. Тынянова и М. Булгакова. Опубликование
романа М. Булгакова “Мастер и Маргарита” в журнале “Москва” (1966).
Деревенская проза 1960-х гг. Рассказ А. Солженицыеа “Матренин
двор”, рассказы о русской деревне В. Шукшина. Новый тип героя в
произведениях о Великой Отечественной войне. Повести: Ю. Бондарева
“Батальоны просят огня”, В. Быкова “Журавлин-ный крик”. Трилогия К.
20
Симонова “Живые и мертвые”, “Солдатами не рождаются” “Последнее
лето”. Роман В. Гроссмана “Жизнь и судьба”. Творчество М. Пришвина,
М. Алданова, К. Паустовского, В. Не-красова, Ю. Казакова, А.
Солженицына. Жизнь и творчество Б. Пастер-нака. Значительное
произведение русской литературы второй половины XX в. роман
“Доктор Живаго”. Поэзия А. Ахматовой, Н. Заболоцкова, Д. Андреева,
А. Твардов-ского, Н. Рубцова. Драматургия А. Арбузова и В. Розова.
Тема 8. Литература 1970–1990-х годов
Особенности развития литературы в периоды “застоя” и перестройки, постсоветский период. Эволюция творческого сознания художника
как определяющий фактор литературного процесса с 1970-х гг.
Жанровое и стилевое разнообразие доперестроечной прозы. Время
публицистики на рубеже 1980-1990-х гг., беллетристика середины 1990х. Нравственно-философские проблемы в своременной отечествен-ной
литературе. Деревенская проза Ф. Абрамова, В. Распутина, В. Астафьева. Городская проза Ю. Трифонова, Феномен женской прозы в
творчестве В. Токаревой, Н. Садур. Военная проза 1970-х гг.: “Сашка”
В.Кондратьева, “А зори здесь тихие” Б. Васильева, “Живи и помни” В.
Распутина, “Сотников” В. Быкова, “У войны не женское лицо” С.
Алексиевич. Историческая проза. Романы Д. Балашова. Произведе-ния
В. Шукшина, Ю. Трифонова, Б. Окуджавы, В. Пикуля. ГУЛАГ в
современной прозе. Научная проза. Поэзия 1970–1990-х гг.:
концептуализм, визуальная поэзия (видео-поэзия), песенная лирика,
авторская (бардовская) песня, рок-поэзия. Творчество Д. Самойлова, И.
Бродского. Драматургия 1970–1990-х гг. Творчество А. Володина, А.
Вампи-лова, Г. Горина, Л. Петрушевской. Модернизм и постмодернизм
в русской литературе к. XX в. А. Терц, В. Ерофеев, В. Пелевин, Л.
Петрушевская, С. Соколов.
2.2 Перечень тем практических работ
Часть 1. Зарубежная литература
Тема 1. Античная литература
План: 1. Мифы Древней Греции. 2. Гомеровский эпос. 3. Виды
греческой лирики VII-VI вв. 4. Зарождение литературной прозы в
Дреаней Греции. 5. Древнегреческая трагедия и комедия (анализ
произведения по выбору). 6. Новоаттическая комедия Менандра. 7.
“Золотой век” древнеримской литературы.
Тема 2. Литература Средних веков
План: 1. Героический эпос (анализ произведения по выбору). 2.
Рыцарская литература. Поэзия и проза. 3. Городская литература. 4.
Поэзия вагантов. 5. Творчество Ф. Вийона.
Тема 3. Литература эпохи Возрождения
21
План: 1. Поэзия и проза Итальянского Возрождения. Творчество
Данте, Петрарки, Боккаччо. 2. Литература французского Ренессанса.
Творчество Ф. Рабле. 3. Творчество Дж. Чосера. 4. Драматургия и
поэзия У. Шекспира – вершина литературы эпохи Возрождения (анализ
произведения по выбору)
Тема 4. Литература эпохи Нового Времени
План: 1. Испанская драматургия XVII в. Творчество Лопе де Вега.
2. Литература французского классицизма. 3. “Высокая комедия”
классицизма в драматургии Ж.Б. Мольера. Эстетика и периоды
творчества (анализ произведения по выбору). 4. Драматургия барокко в
творчестве П. Кальдерона и Ж. Расина. 5. Особенности литературы
Просвещения. 6. Основные направления французской литературы
Франции. Просветительский классицизм произведений Вольтера.
Просвети-тельская проза Лесажа, Монтескье, Прево. Просветительский
реализм Д. Дидро и сетиментализм Ж.Ж. Руссо. 7. Английский
просветительский роман в творчестве Д. Дефо, Дж. Свифта, С.
Ричардсона, Г. Филдинга и Т.Дж. Смоллета. 8. Сетиментализм в
Англии. Поэзия Дж. Томсона, Э. Юнга, Т. Грея. Романы Л. Стерна. 9.
Своеобразие развития литературы Германии. Просветительские идеалы
в драматургии Г.Э. Лессинга (анализ произведения по выбору).
Тема 5. Романтизм в литературе XIX века
План: 1. Предромантизм. Литература рубежа XVIII-XIX вв. 2.
Английская поэзия и проза предромантизма. Поэтиеское творче-ство
Бернса. 3. Французская литература периода Великой французской
револю-ции. Драматургия Бомарше. Поэзия Андре Шенье. 4. Эстетика и
этапы развития романтизма. 5. Философия и эстетика немецкого
романтизма. Литература “Бури и натиска”. Драмы Гете и Шиллера.
Творчество Гофмана и Гейне
6. Этапы английского романтизма. Поэзия “Озерной школы”. Поэзия Шелли и Байрона. Исторические романы В. Скотта 7. Французский
романтизм. Поэзия и проза Гюго. 8. Романтизм в американской
литературе. Ирвинг, Купер, По (ана-лиз произведения по выбору).
Тема 6. Реализм в литературе XIX века
План: 1. Эстетика и основные тенденции развития реализма. 2.
Реализм во Франции. Творчество Стендаля, Бальзака, Мериме. 3.
Реализм в Англии. Романы Диккенса и Теккерея. 4. Тенденции в
развитии литературы сердины и второй половины XIX в. Развитие
критического реализма. Творчество Флобера. 5. Литература США
середины и второй половины XIX в. Поэзия Уитмена и Лонгфелло. 6.
Реализм рубежа XIX-XX вв. Социально-психологическая линия
реализма: Мопассан, Мередит, Гарди, Джеймс, Драйзер. 7. Социальнофилософская линия реализма: Франс, Ибсен, Шоу. 8. Сатирикоюмористическая линия реализма: Г. Манн, Марк Твен, О. Генри.
22
Героическая линия реализма: Роллан, Джек Лондон.
Тема 7. Литература к. XIX – н. XX вв.
План: 1. Новые направления в литературе рубежа XIX-XX вв.:
натура-лизм, символизм, неоромантизм. 2. Истоки и предпосылки
появления натурализма, его основные принципы. И. Тэн –
основоположник эстетики натурализма. Братья Э. и Ж. де Гонкур –
выдающиеся
писатели периода зарождения
натурализма
и
импрессионизма
в
французской
литературе.
3.
Теория
экспериментального романа Золя. Романные циклы гла-вы натурализма.
4. Натурализм в Германии. Творчество Гауптмана. 5. Основы
художественного метода символизма. Поэтическое творчество Верлена,
Рембо, Малларме. Драматургия Метерлинка. 6. Неоромантизм к. XIX в.
в литературе Германии, Англии, Фран-ции. Творчество Ростана. 7.
Эстетизм как явление английской литературы к. XIX в. Жизнен-ный и
творческий путь О. Уайльда.
Тема 8. Литература XX века
План: 1. Парадигмы художественного поиска в литературе XX в.:
на-правления, течения и жанры. 2. Литература “массового спроса”
(массовая беллитристика). Де-тективный жанр. Шпионский роман.
Триллер. Фантастика. Фэнтэзи. Женский роман. 3. Литература
“культурного запроса” (концептуально-авторская). “Контркультура”
Синтез литератур Запада и Востока. “Новый латино-американский
роман”. 4. Модернизм как новая модель художественного творчества:
фи-лософские и психологические основы. 5. Авангардистские течения
литературы 1910-1920 гг.: дадаизм, экспрессионизм, футуризм,
сюрреализм, экзистенциализм. 6. Новые формы литературного
творчества. “Новый роман” или антироман. 7. Неоавангардизм в
литературе второй половины XX в. Рождение драмы абсурда
(антидрамы) и “театра абсурда”. 8. Реалистическая модель в литературе
“культурного запроса”. Ли-тература “потерянного поколения”,
социалистический реализм, анти-фашистская литература, неореализм. 9.
Жанровые генерализации в литературе XX века. 10. Литература
постмодернизма рубежа XX-XXI вв.
Часть II. Русская литература
Тема 1. Художественные миры древнерусской литературы
План: 1. Основные темы, философские основы и поэтика
древнерусской литературы. 2. Характер средневекового миросозерцания
и система жанров древнерусской литературы XI-XIII вв. 3. Памятники
русской литературы XI-XVII вв. Мировидение от “Повести временных
лет” до сочинений протопопа Аввакума. 4. Русские летописи и их
ультурно-историческое значение. 5. Патриотическое звучание и
нравственная проблематика “Слова о полку Игореве”. 6. Хожение:
путешествие и литературный жанр. Историческое и литературное
23
значение “Хождения за три моря” Афанасия Никитина. 7. Духовные
движения XVII в. Житие протопопа Аввакума: твор-ческая история
произведения и его новаторский характер.
8. Появление и развитие поэзии. Начало русской драматургии и театра.
Тема 2. Русская литература XVIII века
План: 1. Формирование “новой” русской литературы в период
петровско-го времени. Школьная драматургия и театр. Деятельность
Феофана Прокоповича. 2. Ломоносов и литературная полемика его
времени. 3. Классицизм – ведущий стиль русской поэзии в середине
XVIII века. Творчество поэтов-классицистов А.Д. Кантемира, В.К.
Тредиаков-ского, М.В. Ломоносова. 4. Драматургия и театр русского
классицизма. Творчество А.П. Сумарокова. 5. Творчество Д.И.
Фонвизина, родоначальника критического реа-лизма в русской
драматургии XVIII века. Первая социально-политическая комедия
“Недоросль”. 6. Характеристика поэзии Державина. Темы, язык,
художествен-ный метод. 7. Возникновение русского сентиментализма.
Повести Н.М. Ка-рамзина, главы сентиментально-романтической линии
в литературе. 8. Сентиментально-реалистическая линия в творчестве
А.Н. Ради-щева. “Путешествие из Петербурга в Москву”.
Тема 3. Русская литература в первой половине XIX века
План: 1. Особенности общественно-культурной и литературной
жизни России первой четверти XIX века. 2. Литературная деятельность
декабристов. Основные темы произ-ведений декабристов. 3. Жизнь и
творчество А.С.Грибоедова. Образ Чацкого и проблема ума в комедии
“Горе от ума”. Критический этюд “Мильон терзаний” И.А. Гончарова.
4. Возникновение и утверждение романтизма. Творческие поиски и
художественные открытия В.А. Жуковского. 5. Образ поэта и темы
творчества А.С.Пушкина. Поэзия, проза, драматургия. 6. Философскик
мотивы в лирике Ф.И. Тютчева. 7. Романтизм в творчестве М.Ю.
Лермонтова (драма “Маскарад”). 8. Образ Печорина и тема поколения в
романе М.Ю. Лрмонтова.
9. Сатира на чиновничество и помещичью Русь в произведениях
Н.В. Гоголя.
Тема 4. Русская литература второй половины XIX века
План: 1. “Литературоцентризм” художественной культуры
пореформен-ной эпохи. 2. Нравственные проблемы, женские образы и
драма “горячего сердца” в пьесах А.Н. Островского. 3. Понимание
счастья героев и автора поэмы Н.А. Некрасова “Ко-му на Руси жить
хорошо?”. 4. Русский национальный характер в произведениях Н.С.
Лескова. 5.Социально-психологические проблемы в романах И.А.
Гончаро-ва и Ф.М. Достоевского. 6. Герои и проблематика сатиры М.Е.
Салтыкова-Щедрина. 7. Конфликт поколений и его разрешение в
24
романе И.С. Тургенева “Отцы и дети”. 8. Диалог о любви и браке в
романе Н.Г. Чернышевского “Что де-лать?”. 9. “Диалектика души”
героев романов Л.Н. Толстого. 10. Жизнь человека и мир природы в
лирике А.А. Фета.
Тема 5. Литература Серебряного века
План: 1. Основные темы и мотивы прозы и “новой драмы” Чехова.
2. Своеобразие хужественного мира поэтов Серебряного века,
представителей символизма, акмеизма, футуризма, имажинизма и др.
течений. 3. Тема любви в прозе И.А. Бунина и А.И. Куприна. 4. Образ
“дна” и проблема нравственного выбора человека в пьесе М. Горького
“На дне”. 5. Проза В.В. Вересаева, Л.Н. Андреева, А.Н. Толстого и др. 6.
Поэзия А. Блока.
Тема 6. Литература в период становления и развития
культуры советской эпохи
План 1. Особенности литературных группировок 1920-х годов. 2.
Пролеткультовская поэзия. Агитационные стихи Д. Бедного.
Лирическая поэзия, романтические баллады Н. Тихонова, Э. Багрицкого, Н. Дементьева, М. Светлова. 3. Дневник “для себя и для других” как
документально-лирическая летопись трагической эпохи (“Окаянные
дни” И.А. Бунина, “Дневник” З.Н. Гиппиус, “Несвоевременные мысли”
М. Горького). 4. Тема “интеллигенции и революции” в произведениях
“Конар-мия” И. Бабеля, “Голый год” Б. Пильняка, “Разгром” А.
Фадеева. 5. Народнопоэтическая символика в произведениях Н. Клюева
и С. Есенина. 6. Личность и государство в романе Е. Замятина “Мы”. 7.
Драматизм творчества, трагизм жизни и ощущения эпохи О.
Мандельштамом, А.Платоновым, М.Булгаковым, М. Цветаевой.
Тема 7. Советская литература 1940–1960-х годов
План: 1. Жизнь и творчество Б. Пастернака. 2. Лирика и эпос
Великой Отечественной войны: проблематика, стиль, поэтика. 3.
Воплощение народного характера в образе Василия Теркина. 4.
Традиционные сказочные образы в разоблачении тирании в пье-се Е.
Шварца “Дракон”. 5. Начало самовосстановления литературы и нового
типа литера-турного развития в период “оттепели”. 6. Традиции русской
классики в прозе А. Солженицына. 7. Деревенская проза 60-х гг.
Тема 8. Литература 1970–1990-х годов
План: 1. Драматургия 1970–1990-х гг. Творчество А. Володина, А.
Вам-пилова, Г. Горина, Л. Петрушевской. 2. Нравственные и
философские проблемы в отечественной лите-ратуре 1970–1990-х годов
3. Военная проза 1970-х гг.: “Сашка” В.Кондратьева, “А зори здесь
тихие” Б. Васильева, “Живи и помни” В. Распутина, “Сотников” В. Быкова, “У войны не женское лицо” С. Алексиевич. 4. Поэзия 1970–1990-х
гг.: концептуализм, визуальная поэзия (ви-деопоэзия), песенная лирика,
авторская (бардовская) песня, рок-поэзия. Творчество Д. Самойлова, И.
25
Бродского. 5. Феномен постмодернизма в русской литературе 19601990-х го-дов.
3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Перечень и тематика
самостоятельных работ студентов по дисциплине
Самостоятельная работа направлена на углубленное освоение тем
программы дисциплины, включая чтение художественных произведений и ознакомление с литературой по теории и истории, изучающей как
творчество отдельных писателей, так и общее развитие русской и зарубежной литератур. Самостоятельная работа студентов очной формы
обучния включает в себя ведение читательского дневника, подготовку
реферата, написание рецензий и сочинений на прочитанные произведения (по выбору), просмотренные по теме спектакли и фильмы.
Самостоятельная работа студента заочной формы обучения включа-ет
подготовку контрольной работы.
Тема 1. Анализ художественного произведения по выбору
Работа рецезионного плана. Произвести полный анализ самостоя-тельно
выбранного произведения литературы XVIII–XIX вв. по следую-щему
плану:
1. Назвать произведение и автора.
2. Охарактеризовать время создания произведения, род литерату-ры и
жанр в котором оно создано.
3. Определить тему, идею, проблему, особенности композиции произведения.
4. Сформулировать художественный образ восприятия, возникший
в результате чтения и сопоставить его с образом – реализацией
описание которого дается в литературных источниках или самим
автором.
Темы рефератов для зачета студентами по очной форме
обучения
Часть I. Зарубежная литература
1. Легенды и мифы Древней Греции. 2. Античная драматургия и
театр.
3.
Христианство
и
литература
Средневековья.
4.
Западноевропейский эпос. 5. Античный миф и сюжет в драме
классицизма и в романтическую эпоху.
6. Шекспир и романтическая драма. 7. Теория драмы в эстетике
немецких романтиков (Новалис, Э.Т.А. Гофман, Г. Клейст). 8. Принцип
26
театрализации и его реализация в произведениях Э.Т.А. Гофмана. 9.
Сравнительная
характеристика
романтического
двоемирия
в
произведениях позднего немецкого романтизма и Гейне. 10.
Своеобразие поэтики раннего французского романтизма. 11. Творчество
В.Гюго в контексте художественной культуры пер-вой половины XIX
века. 12. Город в романах Стендаля и Бальзака. 13. Париж в
произведениях Гюго и Стендаля. 14. История молодого человека в
романах Стендаля, Бальзака. 15. Сатира, юмор и ирония у Теккерея и
Диккенса. 16. Западноевропейская “новая драма”. 17. Модернизм и
постмодернизм в европейской и американской литературе XX века.
Часть II. Русская литература
1. Человек в литературе Древней Руси. 2. “Слово о полку Игореве”
и памятники древнерусской литературы. 3. Древнерусская литература и
фольклор. 4. Жанр классицистической трагедии в русской литературе. 5.
Этапы и проблемы творческой эволюции В. Жуковского. 6.
Философская лирика К. Батюшкова. 7. А. Грибоедов и декабристы.
8.Трагедия А. Пушкина “Борис Годунов”. 9. Поэты пушкинской поры.
10. Лермонтов и романтизм. 11. Натуральная школа в русской
литературе XIX века. 12. Искусство Гоголя-драматурга. 13. “Сон
Обломова” как художественноое целое. 14. Художественный мир И.
Тургенева. 15. Три круга Ф. Достоевского. 16. Путь писателя Л.
Толстого. 17. Поэзия Серебряного века. 18. Драмы и поэмы А. Блока.
19. Жизнь и творчество Н. Гумилева и А. Ахматовой. 20. Осип
Мандельштам и его время. 21. Жизнеописание Михаила Булгакова.
22. Поэтический мир С. Есенина. 23. Поэзия Н. Заболоцкого. 24.
Координаты лирического пространства Б. Пастернака и М. Цве-таевой.
25. Великая Отчественная война в произведениях русских писате-лей.
26. Жизнь и творчество А. Арбузова и А. Володина. 27. Творчество и
судьба А. Вампилова. 28. Постмодеонистская литература.
Варианты контрольной работы по дисциплине для студентов
заочной формы обучения
Вариант 1
1. Античная литература. Мифология, эпос, лирика и драма Древней
Греции. “Илиада” Гомера, “Прометей Прикованный” Эсхила, “Царь
Эдип” Софокла, “Медея” Еврипида. 2. Основные темы и философские
основы древнерусской литерату-ры XI-XVII вв. “Повесть временных
лет”, “Поучение Владимира Мо-номаха”, “Слово о полку Игореве”,
“Задонщина”, “Житие протопопа Аввакума”, “Хождение за три моря”.
Вариант 2
1. Литература средневековья. Западноевропейский эпос. “Песнь о
Роланде”, “Песнь о Нибелунгах”, “Тристан и Изольда”. 2. Идеи
Просвещения в русской литературе XVIII века.
27
Вариант 3
1. Литература итальянского Возрождения. Лирика Ф.Петрарки, “Божественная комедия” Данте, “Декамерон” Дж. Боккаччо. 2.
Особенности классицизма в русской литературе.
Вариант 4
1. Литература французского и испанского Возрождения. “Гарган-тюа и
Пантагрюэль” Ф.Рабле, “Дон Кихот” М.Сервантеса, “«Собака на сене”
Лопе де Вега. 2. Просветительский реализм в русской литературе.
“Недоросль” Д.Фонвизина, “Путешествие из Петербурга в Москву”
А.Радищева.
Вариант 5
1. Мировидение в творчестве Вильяма Шекспира. Комедии “Укрощение строптивой”, “Двенадцатая ночь” (на выбор). Трагедии “Ромео и Джульетта”, “Гамлет”, “Король Лир” (на выбор). Романтические
драмы “Зимняя сказка”, “Буря”, “Цимбелин” (на выбор).
2. Сентиментализм в русской литературе. “Бедная Лиза” Н. Кара-мзина.
Вариант 6
1. Идеи Просвещения в западноевропейской литературе. Фило-софские
повести Вольтера, “Робинзон Крузо” Д.Дефо, “Путешествие Гулливера”
Дж. Свифта.
2. Романтизм в русской литературе XIX века. Поэмы В. Жу-ковского, А.
Пушкина, лирика и драма “Маскарад” М. Лермонтова.
Вариант 7
1. Романтизм в западноевропейской литературе. Поэзия Дж. Бай-рона и
Г. Гейне, А.де Мюссе. Проза Э.Т.А. Гофмана. Романы В.Скотта и В.
Гюго (на выбор).
2. Реалистическое направление в русской литературе XIX века.
Драматургия и основные принципы теории драмы Н.В.Гоголя. “Ревизор”, “Женитьба” (на выбор).
Вариант 8
1. Критический реализм в западноевропейской литературе. “Гоб-сек”,
“Шагреневая кожа” О.де Бальзака (на выбор), “Красное и черное”
Стендаля.
3. Драматургия и театрально-эстетические взгляды А.С.Пушкина.
4. “Борис Годунов”, “Маленькие трагедии”.
Вариант 9
1. Романтизм в американской литературе XIX века. Новеллы В. Ирвинга и романы Д.Ф. Купера. 2. Драматургия и театрально-эстетические
взгляды А.Н. Остров-ского. “Свои люди – сочтемся”, “Гроза”,
28
“Бесприданница” (обязатель-но), “Доходное место”, “Таланты и
поклонники”, “Лес” (на выбор).
Вариант 10
1. Творчество Э.По и его влияние на мировой литературный про-цесс.
Стихотворения и новеллы (на выбор).
2. Новая драма А.П.Чехова. “Чайка”, “Три сестры”, “Вишневый
сад”.
3.2 Методические рекомендации
по организации самостоятельной работы студентов
В процессе изучения дисциплины “Русская и зарубежная литература” большое внимание уделяется самостоятельной работе студентов,
особенно при подготовке к практическим занятиям. Качество самостоятельной работы во многом определяется эффективной организацией
труда, которая может быть достаточно индивидуальной. Однако за основу можно взять общий модуль, который включает: 1) изучение
конспекта лекций, ознакомление с литературой по теме практического
занятия (как с рекомендованной, так и найденной само-стоятельно); 2)
выявление художественных характеристик того или иного на-правления
или индивидуального творчества отдельных мастеров; 3) усвоение
основных положений рассматриваемых методологи-ческих концепций,
понимание сущности феномена искусства и основ-ных эстетических
категорий; 4) составление развернутого плана по каждому из
предложенных к обсуждению вопросов; выделение в них главного,
наиболее сущест-венного. 5) подготовка рефератов по представленным
темам к зачету, а также контрольной работы по одному из
представленных вариантов. Структура реферата состоит из
следующих частей: 1. Содержание. 2. Введение (обоснование выбора
темы, степень еѐ изученности, цели, задачи, краткая характеристика
литературы). 3. Основной текст (не менее двух глав). 4. Заключение
(итоги исследования). 5. Список использованной литературы.
Написание реферата предполагает самостоятельное прочтение необходимой литературы и подробный анализ полученной из неѐ информации по выбранной проблематике. Важным фактором при оценке качества выполненной реферативной работы является умение автора оперировать в изложении материала ссылками на соответствующие положения в учебной и научной литературе.
3.3 Рекомендации по работе с литературой
Цель рекомендаций обратить внимание студентов на
необходимую литературу по учебной дисциплине. Для изучения первой
части дисци-плины, рассматривающей зарубежную литературу от
29
античности до наших дней, студентам рекомендуется несколько
учебников и пособий.
В учебнике Лосева А.Ф. “Античная литература”. – М., 2008. –
543 с. рассматривается древне – греческая литература, начиная с фольклора и включая эпоху ээлинизма явившаяся основой для развития всей
европейской литературы в дальнейшем. Знакомство с греческой, а за
тем римской литературой, позволяет студентам познакомиться с основными родами, видами и жанрами литературы, возникшими во время
античности. В книге подробно представлено творчество классиков
Древней Греции и Древнего Рима, вошедших в историю мировой литературы. Основой для изучения дисциплины.предлагается учебное
пособие Лукова Вл.А. “История литертуры. Зарубежная литература
от ис-токов до наших дней” – М., 2006. – 512 с. В книге изложены
теорети-ческие основы истории литературы, рассмотрены истоки
(мифология, фольклор, первые литературные памятники); жанры
античной и сред-невековой литературы, литература Предвозрождения,
Возрождения, барокко, классицизма, Просвещения, предромантизма. В
нем дается характеристика литературным направлениям XIX в
(романтизм, реа-лизм), направлениям и течениям рубежа XIX-XX вв.,
содержится об-стоятельный обзор важнейших явлений историколитературного про-цесса стран Западной Европы. В нем нашли
отражение эстетические проблемы, связанные с историей литературных
стилей этих периодов. Проанализировано творчество писателей разных
эпох и народов – от Гомера до представителей современной
литературы.
Предлагаемый
учебник
“История
зарубежной
литературы XIX ве-ка”/ под ред. Н. А. Соловьевой. – М., 2007. – 656
с. учитывает требо-вания Государственного образовательного стандарта
и опирается на традиции преподавания зарубежной литературы в
российских вузах. В учебнике представлена национальная специфика
литературы стран Германии, Англии, Франции, США, выявлены общие
закономерности развития различных жанров и их модификаций. В то же
время в учеб-нике историко-литературный процесс этого периода
показан во взаи-модействии всеобщего и национального на примере
творчества замеча-тельных писателей-гуманистов Западной Европы и
Америки. В другом предлагаемом учебнике “История зарубежной
литературы XIX ве-ка”/ под ред. Е.М. Апенко – М., 2001. – 413 с..
находит отражение не-традиционная точка зрения на отдельные
моменты литературного про-цесса данного периода.
В учебном пособии Гиленсона Б.А. “История зарубежной
лите-ратуры конца XIX- начала XX века”. – М., 2006. – 480 с.
обобщается
литературный
процесс
предыдущего
столетия,
представляющий дина-мичную картину узловых моментов азвития
литературы зарубежных стран. В книге развитие литературы
30
определено этапами общественной истории XX века под влиянием
меняющихся социальных условий и противоречивых тенденций.
Знакомство с типологией литературных направлений, методов, стилей в
их динамике, определяющей этапы ли тературной истории XX века,
позволит студентам глубже осмыслить заключительную тему
дисциплины. По второй части дисциплины, касающейся истории
Русской литера-туры XI-XX веков, существует достаточно учебников,
учебных посо-бий, мемуарной литературы,
чтобы глубоко
познакомиться и изучить дисциплину. Интерес представляет учебное
издание Святополка-Мирского Д.П. “История русской литературы с
древнейших времен по 1925 г.”. –Новосибирск, 2006. – 872 с. В нем
содержатся характеристика древне-русской литературы, литературы
XVIII века и литературе XIX и Сереб-ряного века. Рассмотрение
творчества наиболее известных писателей и поэтов поможет студентам
составить целостное представление о разви-тии отчественной
литературы, о формировании и смене в ней литера-турных направлений,
о ее стилевом многообразии и богатстве. Для более глубокого изучения
темы “Древнерусская литература” и подготовке докладов, касающихся
данной темы, рекомендуется учеб-ное издание Кускова В.В. “История
древнерусской литературы”. – М., 1998. – 336 с. Книга помогает
рассмотреть процесс становления и развития древнерусской
литературы, начиная с XI и кончая XVII столе-тием, художественную
специфику древнерусской литературы, характер ее жанров и стилей, ее
роль в патриотическом, нравственном и эстети-ческом воспитании
людей. Предлагаемое учебное пособие Минералова Ю.И. “История
рус-ской литературы XVIII века”. – М., 2007. – 383 с. удачно сочетает
серьезные исследования, доступность и ясность изложения данной темы. В нем рассомтрены литературные направления, жизнь и творчестве
выдающихся писателей, поэтов и драматургов того периода. Книга рекомендована для самостоятельной работы студентов во время подготовки к практическому занятию по данной теме. Учебное пособие
Фортунатова Н.М. “История русской литерату-ры XIX века” – М.,
2008. – 671 с. поможет студентам глубоко и все-старонне осмыслить
историко-литературные процессы XIX столетия, сущность и
содержание основных художественных методов и направ-лений.
Знакомство с творчеством отдельных писателей и общего разви-тия
русской литературы того времени, помогает использовать получен-ные
знания при подговке докладов и написания рецензий в процессе
приобретения навыков анализа художественного произведения.
Рекомендуемое для изучения тем по современной отчественной
ли-тературе учебное пособие “История русской литературы XX века”
/ под ред. Л.Ф. Алексеевой. – М., 2005. – 366 с. рассматривает этапы и
особенности развития прозы, поэзии и драматургии в сложных услови
31
ях разных периодов истории страны, в сложных обстоятельствах советской и тпостсоветской действительности. Книга позволяет студентам в
обзорных главах о прозе и поэзии познакомиться с различными направлениями в развитии этих видов литературы. Отдельные очерки знакомят нас как с талантливыми мастерами русской советской литературы
XX века, так и с выдающимися художниками литературы русского зарубежья, с творчеством поэтов и писателей модернизма и постмодернизма. В книге освещается творчество современных драматургов, вошедших в классику современной отчественной драматургии и театра.
Данное учебное пособие позволяет всесторонне и глубоко изучить один
из самых сложных и противоречивых периодов в историии рус-ской
литературы.
3.4 Контрольные вопросы для самостоятельной
оценки качества освоения дисциплины
1. Перечислите исторические предпосылки возникновения
древне-русской литературы. 2. Дайте характеристику философских
основ древнерусской лите-ратуры. 3. Каковы основные идеи и каков
жанровый состав, своеобразие стиля “Повести временных лет”? 4.
Каково историческое и художественное значение “Повести вре-менных
лет”? 5. Назовите идейно-художественные особенности “Слова о законе
и благодати” Илариона 6. Перечислите основные идеи “Поучения”
Владимира Мономаха. Каковы особенности его жанра и стиля? 7.
Назовите главную идею анонимного “Сказания о Борисе и Гле-бе” и
художественные средства ее выражения 8. Когда и кем было открыто и
опубликовано “Слово о полку Иго-реве”? Какова история его изучения?
9. Назовите центральную идею “Слово о полку Игореве” и сюжет-нокомпозиционные средства ее выражения 10. Какое место в сюжете и
композиции “Слова” занимают исто-рические отступления, и какова их
функция? 11. Какова образная система и особенности стиля “Слова о
полку Игореве”? 12. Какие черты типологической общности
обнаруживает “Слово о полку Игореве” с эпосом европейских народов
Средневековья?
13. Назовите причину ускоренного развития литературы первой
четверти XVIII века. 14. В чем своеобразие драматургии и театра
петровского времени? 15. Опишите особенности журналистики и
публицичтики первых десятилетий XVIII века. 16. Дайте
характеристику силлабической поэзии конца XVII – пер-вой трети
XVIII столетия. 17. Раскройте своеобразие одического творчества М.В.
Ломоносова. 18. Назовите идейно-художественные особенности
32
драматургии А.П.Сумарокова. 19. Назовите филологические и
поэтические труды В.К. Тредиа-ковского 20. Почему Н.А.Добролюбов
называл XVIII столетие “веком раз-вития сатиры”? 21. Раскройте роль
М.Д. Чулкова в развитии русского романа и по-вести 22. Дайте оценку
“легкой поэзии” в русской литературе 60-90-х го-дов XVIII столетия. 23.
Почему последние десятилетия XVIII века называют “карам-зинским”
ериодом развития отчественной литературы? 24. В чем сущность
новаторства поэзии Г.Р. Державина? 25. На материале произведений
назовите периоды становления та-ланта И.А. Крылова. 26. Укажите
сходство и различие сентиментализма и предроман-тизма. 27. В чем
причина обостренного интереса к творчеству А.Н. Ради-щева в XVIII –
первой половине XIX века? 28. Какую роль играли произведения
представителей классицизма и сентиментализма в развитии русской
литературы начала XIX века? 29. Каковы основные положения в
эстетических
программах
про-светительского
реализма
и
предромантизма? 30. Каковы главные черты романтизма и его течений,
эстетические принципы и наиболее характерные черты героев
произведений писате-лей и поэтов-романтиков? 31. Какова сущность
реализма как художественного метода и его главные положения,
расскажите, как происходило развитие каждого из его течений? 32.
Осветите важнейшие аспекты литературной полемики, которая велась в
первой четверти XIX века, дайте оценку деятельности литера-турных
обществ существующих в это время. 33. Каковы основные темы и
проблемы произведений декабри-стов? 34. Какова оценка творчества
Грибоедова? 35. Раскройте идейное содержание и проблематику
комедии “Горе от ума”. 36. В чем заключается своеобразие сюжета и
особенности компо-зиции комедии “Горя от ума”, как проявляется в ней
единство лириче-ского и сатирического начал? 37. Какова роль
внесюжетных образов в комедии? 38. Какими приемами пользуется
Грибоедов для раскрытия сущно-сти своих героев? 39. Какие
общественно-исторические события как факты литера-турной жизни
оказали влияние на формирование поэзии Пушкина в лицейский
период? 40. Охарактеризуйте особенности и место михайловского
периода в творческом развитии Пушкина. 41.Определите идейное
содержание, проблематику и основной конфликт трагедии “Борис
Годунов”. 42. Назовите основную проблематику, идейное содержание и
ху-дожественное своеобразие “маленьких трагедий”. 43. Каков круг
проблем произведений Пушкина, написанных в Болдинскую осень? 44.
Назовите важнейшие черты пушкинского мировоззрения и особенности творчества Пушкина в 1830-е годы. 45. Кого из поэтов можно
отнести к пушкинскому кругу, в чем своеобразие их творчества? 46.
Каковы основные мотивы ранней и зрелой лирики Лермонтова? 47.
Каковы конфликты лермонтовских романтических поэм и чем они
33
отличаются от конфликтов пушкинских? 48. Какой смысл заключен в
заглавии драмы – “Маскарад” и связа-но ли название с конфликтом и
интригой драмы? 49. Почему понятие “натуральной школы” в
общественном созна-нии 1940-х годов соотносилось с понятием
реализма, и какими свойст-вами определялась его художественная
специфика? 50. Назовите течения внутри “натуральной школы” и их
главных представителей. 51. Определите место Герцена в истории
русской литературы. 52. а какие периоды можно разделить
драматургическое творчест-во А.Н. Островского, и какие пьесы
соответствуют этим периодам? 53. Какие исторические события России
XX века пророчески уга-дал Достоевский в романе “Бесы”? 54.
Проанализируйте драматургическое творчество Л.Н.Толстого. 55.
Охарактеризуйте основные этапы творчества и жизни А.П. Че-хова. 56.
Что такое гротеск? Романтический гротеск? 57. Как в образах и
ситуациях воплощается у Гофмана “двоеми-рие”? 58. В чем
особенность конфликта в романе “Красное и черное” и смысл заглавия
романа? 59. Каковы основные предпосылки возникновения
романтической драмы? 60. Какую роль сыграл Диккенс в развитии
психологической прозы второй половины XIX века? 61. В чем смысл
заглавия сборника стихотворений Ш. Бодлера “Цветы зла”?
4 Список рекомендуемой литературы
4.1 Основная литература
Часть I
Гиленсон Б.А. История зарубежной литературы конца XIX-нача-ла
XX века: учебное пособие / Б.А. Гиленсон. – М.: Академия,2006. – 480
с.
Лосев А.Ф. Античная литература: учебник / А.Ф. Лосев. – М.: ЧеРо: Омега-Л., 2008. – 543 с.
Луков Вл.А. История литертуры. Зарубежная литература от истоков до наших дней: учебник / Вл.А. Луков. – М.: Академия., 2006. – 512
с.
34
История зарубежной литературы XIX века: учебник / под ред. Е.М.
Апенко – М:. Проспект, 2001. – 413 с.
История зарубежной литературы XIX века: учебник / под ред. Н.А.
Соловьевой. – М.: Высшая шк., 2007. – 656 с.
Часть II
“История русской литературы XX века”: учебное пособие / под ред.
Л.Ф. Алексеевой. – М.: Высш. шк., 2005. – 366 с.
Кусков В.В. “История древнерусской литературы” / В.В. Кусков. –
М.: Высш. шк., 1998. – 336 с.
Минералов Ю.И. История русской литературы XVIII века: учебное
пособие / Ю.И. Минералов. – М.: Высшая шк., 2007. – 383 с.
Святополк-Мирский Д.П. История русской литературы с древнейших времен по 1925 г.: учебное пособие / Д.П. Святополк-Мирский. –
Новосибирск: Свиньин и сыновья, 2006. – 872 с.
Фортунатова Н.М. История русской литературы XIX века: учебное
пособие / Н.М. Фортунатова. – М: Высшая шк., 2008. – 671 с.
4.2 Дополнительная литература
Зайцев В.А. История русской литературы второй половины XX века: учебное пособие для студентов вузов / В.А. Зайцев. – М.: Высш. шк.
– 455 с.
История русской литературы конца XIX- начала XX века: учеб-ное
пособие: в 2 т. Т. 1 / под ред. В.А. Келдыша. – М.: Академия, 2007. – 288
с.
История русской литературы конца XIX- начала XX века: учеб-ное
пособие: в 2 т. Т. 2 / под ред. В.А. Келдыша. – М.: Академия, 2007. – 352
с.
Проскурин Б.М. История зарубежной литературы XIX века: западноевропейская реалистическая проза: учебное пособие / Б.М. Проскурин. – М.: Флинта: Наука. 2008. – 416 с.
Храповицкая Г.Н. История зарубежной литературы: Западноевропейский и американский реализм: учебное пособие / Г.Н. Храповиц-кая.
– М.: Академия, 2005. – 384 с.
Шорохина Е.В. Античная литература: конспект лекций / Е.В. Шорохина. – М.: Приориздат, 2007. – 80 с.
35