Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Волгоградский государственный университет»
Институт филологии и межкультурной коммуникации
УТВЕРЖДЕНО
Учебно-методическим советом
Протокол № ____ от
«____» ________________ 2013 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор института
___________ Н.Л. Шамне
«____» ________________ 2013 г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Основной разовательной
программы по специальности 070101 «Литературное творчество» (Специализация № 1
«Литературный работник»).
4 зачетные единицы
Составители рабочей программы:
Д. ф. н., профессор кафедры новой и новейшей русской литературы Московского государственного
педагогического университета И.Г. Минералова
К.ф.н., доц. Воробьева С.Ю.
_________________________
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры «____»________2011г. протокол №
_____
Зав. кафедрой
О.А. Прохватилова
Волгоград 2013 г.
РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.
Требования к студентам.
Приступая к изучению данной дисциплины, студенты должны иметь
представление о поэтике художественного произведения, специфике
художественной коммуникации, основах возрастной психологии, об
основных сведениях из истории русской и зарубежной литературы, владеть
общелитературными нормами современного русского языка.
1.2.
особенности.
Краткая
характеристика
данной
дисциплины,
ее
Дисциплина входит в базовую часть общепрофессионального цикла и
является обязательной для изучения.
1.3.
Цели изучения дисциплины.
Основной целью курса является
получить целостное представление о детской литературе как вполне
самостоятельном историко-литературном явлении, отражающем общие
тенденции развития отечественной и мировой культуры, литературы, а также
педагогической мысли;
1.4.
Учебные задачи дисциплины.
В результате изучения дисциплины студент должен овладеть
следующими компетенциями:
ОК-1 – владеть культурой мышления; проявлять способность к
восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору
путей ее достижения;
ПК-6 – знанием как в общекультурном плане, так и в качестве базы для
развития собственного творческого потенциала древнерусской и
классической литературы;
ПК-7 – знанием как в общекультурном плане, так и в качестве базы для
развития собственного творческого потенциала новейшей русской
литературы.
По итогам изучения курса обучающийся должен:
 изучить монографически творчество выдающихся детских
писателей, как русских, так и принадлежащих мировой культуре, но
“обретших вторую культурную родину” в России;
 выработать навыки аналитического подхода к художественному
тексту, имеющему своим адресатом ребенка или подростка;
 выучить наизусть корпус стихотворных и (частью) прозаических
текстов, обязательных при работе с детьми и подростками;
 продемонстрировать на практике владение ключевыми литературнокритическими письменными жанрами: аннотация, рецензия, обзор детского
литературного издания; художественными жанрами: литературная сказка
(стилизация, пародия, др.), загадка, рассказ (в основе которого —
динамичный увлекательный сюжет).
1.5.
Формы работы студентов.
Аудиторные занятия (лекции и практические) и самостоятельные
занятия (изучение основной и дополнительной литературы, электронных
библиотечных ресурсов, выполнение письменных домашних работ, учебнотренировочное тестирование, и т.д.).
1.6.
Виды контроля.
Опросы, проверка домашних заданий, учебно-тренировочное
тестирование, подготовка рефератов и презентаций, модульные контрольные
работы.
1.7.
Методика формирования результирующей оценки.
1. Выполнение письменных домашних заданий (до 4 баллов).
2. Конспектирование научной литературы (до 3 баллов).
3. Реферирование научной литературы (до 10 баллов).
4. Подготовка сообщений (до 5 баллов).
5. Выступление на практических занятиях (от 3 до 5 баллов).
6. Выполнение контрольных мини-работ на лекции (до 5 баллов).
7. Выполнение модульной контрольной работы, включающей: а)
развернутые ответы на 2 теоретических вопроса (по 2 балла за каждый
вопрос с учетом полноты и правильности ответа); б) выполнение 3-х заданий
(по 2 балла за каждое с учетом полноты и правильности ответа).
РАЗДЕЛ 2. СТРУКТУРА ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Всего часов (общая трудоемкость в часах)
в том числе
Аудиторных занятий
72
Лекций
10
10
Семинарских/практических занятий
0
Лабораторных занятий
0
Практикумов
0
Самостоятельных занятий
Изучение основной и дополнительной литературы
134
100
Написание курсовых работ, эссе, рефератов
10
Выполнение письменных домашних заданий, расчетов,
проектов
10
Выполнение контрольных работ, тестов
10
Подготовка к зачету, зачет
4
РАЗДЕЛ 3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема
Содержание (Перечень
дидактических единиц)
Вид занятий
(аудиторные,
самостоятельные
)
1.
Детская литература Детская литература и детское и Аудиторные
как учебная дисциплина,
юношеское чтение, круг детского
и
юношеского
чтения,
художественная педагогическая
книга.
Функции
детской
литературы как искусства слова:
коммуникативная,
гедонистическая (наслаждения),
эстетическая,
воспитательная,
познавательная
(обучающая).
Основные этапы развития детской
литературы в России. Эволюция
приоритетов.
Жанровые
и
педагогические
доминанты.
Форма занятий
(лекции, семинары,
практические
занятия), (изучение
основной и
дополнительной
литературы,
электронных
библиотечных
ресурсов,
выполнение
письменных
домашних работ,
учебнотренировочное
тестирование, и т.д.)
Лекция
Количе- Форма контроля
ство часов
(опрос,
проверка
домашних
заданий, защита
проектов,
контрольное
тестирование и
т.д)
2
Контрольное
тестирование
Перодика и критика.
2.
Фольклор и детская От малых фольклорных жанров к Аудиторные
литература. Литературная жанрам
литературным.
Деятельность В.И. Даля. Малые
сказка.
фольклорные
жанры
в
педагогическом творчестве К.Д.
Ушинского и Л.Н. Толстого.
Малые фольклорные жанры в
произведениях для детей. Детский
фольклор. Народная сказка и миф.
Трансформация языческого мифа
от сказки о животных к сказке
волшебной
и
бытовой.
прозаическая и стихотворная.
Различные
способы
портретирования
предшествующего фольклорного
и литературного материала. Сказ
в литературной сказке. Эволюция
типа сказителя. Стихотворные
сказки
А.
Пушкина,
В.
Жуковского, П. Ершова. Баллада,
поэма, былина, песня в стиле
стихотворных сказок. Пародия и
стилизация.
3. Миф в детском чтении. Миф языческий (славянский),
Аудиторные
Христианский
миф
в античный. Миф христианский.
литературных жанрах.
Цели пересказа. Библия для детей
в пересказе протоиерея А.
Соколова. “Легенды о Христе”
Сельмы Лагерлёф. Два типа
подходов. Символ и миф. Миф и
метафора, аллегория. Миф и
Практическое
занятие
2
Опрос,
проверка
домашних
заданий,
контрольное
тестирование.
Лекция
2
Контрольное
тестирование
4. Исторические жанры в
детском
и
юношеском
чтении.
Историография
души (автобиографическая
проза о детстве).
фразеологизм. Миф и
Христианский миф в русской
поэзии для детей и в юношеском
чтении от Г. Державина до Б.
Пастернака. (Круг детского и
юношеского чтения.) Аллюзии и
реминисценции христианского
мифа в “святочном рассказе”, в
фантастической повести и романе.
“Лимонарь, сиречь луг духовный”
А.М. Ремизова.литературный
сюжет.
Истоки, эволюция,
Аудиторные
современность. Народные
предания. Эпос. Былина и песня.
Летописные сказания,
агиографический жанр.
Отечественная история в
рассказах Ишимовой,
Нечволодова, Платонова,
Сиповского и др. Стиль
исторической прозы С. Алексеева,
В. Митяева, В. Нестерова, И.
Можейко и др. Сюжет. Деталь.
Историческая правда и
художественный вымысел.
“Пересказы” мировой истории для
детей и юношества. Ребенок и его
мир в автобиографическом жанре
от С. Аксакова до И. Шмелева и
В. Астафьева. Художественная
подробность. Быт. Уклад.
Внутренний монолог.
Практическое
занятие
2
Опрос,
проверка
домашних
заданий,
контрольное
тестирование.
Нравственно-психологическая
доминанта в русской
реалистической прозе о детях. В.
Тендряков. В. Железников.
5. Жанры приключенческой Путешествие в приключенческом Аудиторные
Особенности
литературы
для
детей. жанре.
сюжетостроения. Формирование
Приключенческая
типа героя. Идеал и герой в
литература и фантастика.
приключенческой
литературе
советского периода для детей и
юношества.
Конфликт
и
нравственная
доминанта.
“Жанровый синтез”. Фантастика и
фэнтези. Отечественная традиция
фантастики. Жюль Верн и его
“ученики” в русской детской и
юношеской литературе. Гротеск.
Литота. Двоемирие. Инобытие.
Время
и
ахронность
в
фантастических жанрах.
6.Трансформация
“Приключения Пиноккио” К. Аудиторные
зарубежной классики в Коллоди и “Золотой ключик” А.
Толстого. Апулей и его герои в
русской литературе.
сказках Коллоди и А. Толстого.
Национальные
фольклорные
доминанты.
Открытия
серебряного века в сказке А.
Толстого.
Г.-Х. Андерсен и его традиции в
“Сказках Кота Мурлыки” Н.П.
Вагнера. Пересказ. Стилизация.
Шаржирование.
Пародия
в
портретировании
“прототипа”.
Лекция
2
Опрос,
проверка
домашних
заданий,
контрольное
тестирование.
Практическое
занятие
2
Опрос,
проверка
домашних
заданий,
контрольное
тестирование.
7.Традиции
“нонсенса”
прозе..
в
жанра
поэзии и
8. Пародия и шарж в
юмористике для детей. От
фольклора к литературе.
“Доктор Дулитл” Хью Лофтинга и
“Айболит”
К.
Чуковского
(прозаический). “Волшебник из
страны Оз” Фрэнка Баума и
“Волшебник
Изумрудного
города” А. Волкова. Способы
“вращивания” “чужого слова” в
национальную традицию от А.
Пушкина до А. Волкова и др.
“Алиса в Стране Чудес” Льюиса
Аудиторные
Кэрролла. От перевода к
разнообразной развертке
содержания. Переводы А.
Демуровой, Б. Заходера, В.
Набокова. Протеизм сказок К.
Чуковского. Обэриуты: “нонсенс”
и портретирование фольклорных
и литературных тем, идей,
мотивов, ритмических рисунков
Юмористический
рассказ. Аудиторные
Традиции
русской
смеховой
культуры. Антитеза. Функция
смехового начала в формировании
художественного
целого.
Комическое и драматическое.
Комедия характеров и комедия
положений.
Образ
“пересмешника”. И. Крылов —
А.К. Толстой — Саша Черный.
Стихотворные и прозаические
жанры. Лирика и патетика в
юмористике. “Недопесок” Ю.
Коваля: шаржирование жанров в
Лекция
2
Опрос,
контрольное
тестирование.
Практическое
занятие
2
Опрос,
проверка
домашних
заданий,
контрольное
тестирование.
создании внутренней формы.
и “Сюжетная”
поэзия:
задачи, Аудиторные
функция сюжета, особенности
формирования художественного
содержания. С. Маршак, А. Барто,
С. Михалков, В. Берестов и др. в
разработке детских стихотворных
жанров. Деталь. Особенности
ритмики. Поэтическая классика в
круге детского и юношеского
чтения. Слово и произведение.
Слово
и
текст.
Способы
концентрирования
художественного содержания в
поэзии.
10. Периодика и критика.
Первые журналы для детей. Аудиторные
Периодика для детей на рубеже
XIX–XX
веков.
Эволюция
детских систематических изданий
в советское время. “Идеальное”
периодическое издание для детей.
Требования к печатной продукции
для детей. Основные итоги курса.
Перспективные
направления
научного исследования истории
детской литературы.
9. Поэзия в детском
юношеском чтении.
Лекция
2
Контрольное
тестирование.
Практическое
занятие
2
Опрос,
проверка
домашних
заданий
контрольное
тестирование.
РАЗДЕЛ 4 ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ.
Вопросы к зачету
1. Детская литература как учебная дисциплина. Цели и задачи курса. Детская
литература и круг детского чтения.
2. Функции детской литературы как искусства слова.
3. Фольклор в детском чтении и в детской литературе. Малые фольклорные
жанры.
4. Афористические фольклорные жанры в детском чтении.
5. Детский фольклор.
6. Народная сказка и миф.
7. Эволюция мифологического содержания сказок (сказки о животных,
бытовые, волшебные сказки).
8. Сказ. Сказитель. Стиль русских народных сказок.
9. Детская литература в России в XV–XVII веках.
10. Миф языческий, античный, христианский в детском чтении и в истории
детской литературы.
11. Библия и агиографические жанры в детском чтении.
12. Античный миф в детском чтении.
13. Народная сказка. Обработка. Пересказ. Стилизация (А. Афанасьев, В.И.
Даль, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, А.К. Толстой, А.М. Ремизов, А.Н.
Толстой).
14. Жанр литературной сказки. Зарождение прозаической литературной
сказки. Сказки Н.М. Карамзина для детей.
15. Стихотворная литературная сказка. В.А. Жуковский — сказочник.
16. Протеизм сказок А.С. Пушкина. “Прототипы” и оригинал.
17. Основные тенденции развития детской литературы в конце ХУШ–начале
XIX века.
18. “Черная курица, или Подземные жители” А. Погорельского. Проблема
жанра.
19. В.Ф. Одоевский — педагог и писатель.
20. Художественное пространство сказки П.П. Ершова “Конек-Горбунок”.
Герой. Конфликт. Деталь. Ритмика. Особенности речи.
21. Сказ в “Аленьком цветочке” С.Т. Аксакова.
22. Лирическая поэзия XIX века в детском чтении. Жанры. Образность.
Ритмическая организация. Слово как произведение.
23. Русские учебники. История и современность.
24. Учебная книга для детей в представлении и воплощении К.Д. Ушинского
и Л. Толстого.
25. Поэзия Н.А. Некрасова для детей. Жанры. Сюжет. Герой. Особенности
стиха.
26. Д.Н. Мамин-Сибиряк — детский писатель. Сказка. Цикл сказок. Рассказ.
Особенности повествовательной манеры.
27. Приключенческие жанры в детской литературе и детском и юношеском
чтении. Проблематика. Герои. Стиль.
28. Жанр автобиографической повести в детском чтении. Тип . героя.
Особенности сюжетосложения.
29. “Русский Андерсен” — Н.П. Вагнер.
30. Миф в романтических сказках В.М. Гаршина.
31. Малые жанровые формы для детей и о детях в творчестве писателей
конца XIX–начала XX века (А.П. Чехов, Л.Н. Андреев, А.И. Куприн).
32. Льюис Кэрролл. “Алиса в Стране Чудес” и школа “нонсенса” в детской
литературе XX века.
33. К.И. Чуковский в истории детской литературы. Протеизм творчества К.И.
Чуковского и “свой голос”.
34. История детской смеховой книги. Стилизация и пародия в
юмористических жанрах. Приемы создания комического.
35. Комическое и лирическое в прозе и поэзии Саши Черного. Стиль
“Дневника фокса Микки”.
36. Поэзия серебряного века для детей и в детском чтении. Художественный
синтез и внутрилитературный синтез в стиле поэтов.
37. Роль М. Горького, К. Чуковского, С. Маршака в становлении и развитии
советской детской литературы, периодики и критики.
38. С.Я. Маршак — поэт, сказочник, драматург, переводчик. Поэтическая
речь. Герой.
39. Русская литературная сказка 20–30-х годов. Дискуссия о сказке. Новое
поколение сказочников: Л.И. Лагин, В.А. Каверин, В.П. Катаев.
40. Идеи художественного синтеза начала XX века в “Трех толстяках” Ю.
Олеши и “Золотом ключике” А. Толстого.
41. Проблема портретирования при переводе: “Приключения Пиноккио” К.
Коллоди и “Золотой ключик” А. Толстого, “Доктор Дулитл” Хью Лофтинга и
“Доктор Айболит” К. Чуковского; “Мудрец из страны Оз” Ф. Баума и
“Волшебник Изумрудного города” А. Волкова и др.
42. Детская поэзия в XX веке: основные тенденции развития.| Сюжет.
Ритмика. Особенности образной речи.
43. “Нонсенс”, стилизация и пародия в творчестве обэриутов.
44. Ю. Олеша и Дж. Родари: традиция и “свой голос”.
45. История развития научно-художественной книги для детей: в XX веке.
46. Природоведческая книга в XX веке. Жанр. Повествователь. Сюжет.
47. В. Бианки — лирик и энциклопедист.
48. Лирико-философское начало в книгах М. Пришвина и К. Паустовского.
49. Творчество Е.Л. Шварца для детей. Стилизация и пародия в драмах.
Традиционное и новаторское в “Сказке о потерянном времени”.
50. Сказ в творчестве П. Бажова, Б. Шергина, И. Панькина и др.
51. Сюжет, деталь, конфликт в сказках П.П. Бажова. Этнографическое и
лирическое.
52. Исторические жанры в детском и юношеском чтении: истоки, эволюция,
современность.
53. Своеобразие художественного повествования об истории. Проблематика.
Особенности конфликта. Герой. Сюжет. Композиция.
54. “Мир глазами героя” в малых прозаических жанрах о детях и для детей.
55. Ю. Коваль. “Недопесок”: сюжет, герой, конфликт. Стилизация и пародия.
Проблема жанра.
56. Фантастика: научно-фантастические жанры и фэнтези. Особенности
сюжетосложения. Прошлое, настоящее и будущее в научно-фантастических
жанрах и фэнтези.
57. Христианский мир в “Хрониках Нарнии” К. Льюиса. Точность перевода в
создании внутренней формы произведения. Герои. Стиль. Диалог с прошлым
и современностью.
58. Мой любимый детский поэт.
59. Мой любимый писатель-фантаст.
60. Детская периодика и критика в истории детской литературы.
61. Актуальные проблемы современной детской литературы, периодики,
критики.
62. Место детской литературы в мировой художественной литературе.
1. Проблематика, предмет и задачи учения о культуре речи.
2. Язык, речь и речевая культура.
3. Типы русской речевой культуры.
4. Литературный язык. Признаки литературного языка.
5. Литературный язык и другие разновидности общенародного языка.
6. Устная и письменная речь как две формы функционирования языка.
7. Структура речевого общения: модель коммуникации.
8. Культура речи как система коммуникативных качеств.
9. Понятие нормы, ее вариантность и вариативность. Критерии
нормативности.
10.Норма и кодификация. Теория динамической нормы Л.И. Скворцова.
11.Правильность как основной коммуникативный критерий речи.
12.Эволюция произносительных норм русского языка в трактовке М.В.
Панова.
13.Особенности русского ударения. Основные тенденции развития ударения
в русском языке.
14.Слабые точки современной орфоэпической системы.
15.Понятие благозвучия. Благозвучные и неблагозвучные сочетания в
русском языке.
16.Точность как коммуникативное качество речи. Языковые условия,
создающие и разрушающие точность речи.
17.Вариантность в формах слов и ее причины.
18.Логичность как коммуникативное качество речи. Условия создания
логичности.
19.Чистота речи и внелитературные формы существования национального
языка.
20.Чистота как коммуникативное качество речи. Проблема заимствований в
аспекте чистоты речи.
21.Выразительность речи. Условия создания выразительности. Типы речевой
выразительности.
22.Особый статус уместности в ряду других культурологических качеств
речи. Виды уместности.
23.Культура речежестового поведения человека.
24.Культура общения и речевой этикет.
РАЗДЕЛ 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ
Базовый учебник
Детская литература /Под ред. А.В. Терновского. — М., 1977.
Основная литература
Учебные пособия:
1.
Бабушкина А.П. История русской детской литературы. — М., 1948.
Детская литература /Под ред. Е.Е. Зубаревой. — М., 1989.
2.
Сетин Ф.И. История русской детской литературы. Конец Х–1-я
половина XIX в. — М., 1990.
3.
Советская детская литература /Под ред. В.Д. Разовой. — М., 1978.
4.
Чернявская Я.А., Розанов И.И. Русская советская детская литература.
— Минск, 1984.
5.
Зарубежная литература для детей и юношества: В 2 ч. /Под ред. Н.К.
Мещеряковой, И.С. Чернявской. — М., 1997.
6.
Русские детские писатели XX века: Биобиблиографический словарь
/Под ред. Г.А. Черной, И.Г. Минераловой и др. — М., 1997, 1998,
последующие издания.
Тексты для онакомления
Мифы народов мира. Мифы древней Греции.
Библия для детей.
Сказки народов мира (7–10).
Русские народные сказки (3–4 каждого жанра). Деятельность В. Даля, В.
Афанасьева, Л.Н. Толстого, А.К. Толстого, А.Н. Толстого и др.
Сказание про храброго витязя про Бову Королевича.
Сказка о сыне волшебника и о трех талисманах.
Карамзин Н.М. Прекрасная царевна и щастливый карла. Илья Муромец.
Дремучий лес. Евгений и Юлия.
Жуковский В.А. Спящая царевна. Сказка о царе Берендее. Сказка об Иванецаревиче и Сером волке. Тюльпановое дерево. Стихи.
Пушкин А.С. Все сказки, поэма “Руслан и Людмила”.
Ершов П.П. Конек-Горбунок.
Погорельский А. Черная курица, или Подземные жители.
Одоевский В.Ф. Городок в табакерке. Мороз Иванович. Индийская сказка о
четырех глухих. Царь-девица. Столяр. Игоша.
Аксаков С.Т. Детские годы Багрова-внука. Аленький цветочек.
Ушинский К.Д. Два плуга. Охотник до сказок. Не ладно скроен, да крепко
сшит. Лиса и козел. Плутишка кот.
Некрасов Н.А. Дедушка Мазай и зайцы. Генерал Топтыгин. Крестьянские
дети. Стихи.
Тургенев И.С. Бежин луг. Певцы. Муму. Воробей.
Толстой Л.Н. Детство. Азбука. Кавказский пленник.
Станюкович К.М. Человек за бортом. Севастопольский мальчик. Максимка,
Нянька и др.
Гаршин В.М. Аttalea princes. Сказка о жабе и розе. Лягушкапутешественница. Сказание о гордом Аггее.
Чехов А.П. Ванька. Мальчики. Детвора. Спать хочется. Каштанка.
Белолобый. Володя. Беглец. Событие.
Мамин-Сибиряк Д.Н. Зимовье на Студеной. Приемыш. Емеля-охотник. Серая
Шейка. Богач и Еремка. Вертел. Аленушкины сказки.
Григорович Д.В. Гуттаперчевый мальчик.
Короленко Д.У. Дети подземелья. Слепой музыкант.
Вагнер Н.П. Сказки кота Мурлыки (5-6).
Горький А.М. Детство. Утро. Воробьишко. Случай с Евсейкой. Самовар. Про
Иванушку-дурачка. Яшка. Дед Архип и Ленька. Валашская сказка. Сказки об
Италии (Заветы рыбака. Пепе. Сердце матери. Симплонский туннель).
Ремизов А.М. Посолонь. Зайка. Звенигород скликанный. К Морю-Океану.
Докука и балагурье (3–4 сказки по выбору).
Куприн А.И. Белый пудель. Слон. Барбос и Жулька. Изумруд. В зверинце. Юю. Синяя звезда. Четверо нищих.
Андреев Л.Н. Петька на даче. Ангелочек. Кусака.
Свирский А.И. Рыжик.
Гарин-Михайловский Н.Г. Детство Темы. Исповедь отца. Алочка. Дворец
Дима. Счастливый день. Волшебница Ашам. Хитрая девочка. Счастье.
Попугай. Черный принц.
Толстой А.Н. Сорочьи сказки. Русалочьи сказки. Сказки для детей. Детство
Никиты. Золотой ключик, или Приключения Буратино. Фантастические
повести (1 по выбору).
Аверченко А.Т. Рассказы из циклов “О маленьких для больших”, “Шалуны и
ротозеи”, “Дети”.
Тэффи Н.А. Неживой зверь. Счастливая. Чертик в баночке. Мой первый
Толстой. Катенька. Приготовишка. Валя. Кишмиш. Любовь и весна.
Шмелев И. Рассказы (3–4). Лето Господне.
Чарская Л. (2–3 произведения по выбору).
Чуковский К.И. Стихотворные сказки. Айболит (прозаический) //Хью
Лофтинг. Доктор Дулитл.
Саша Черный. Что кому нравится. Дневник фокса Микки.
Маршак С.Я. Теремок, другие сказки, сказки-пьесы, стихи и переводы.
Литературно-критические статьи о детской литературе.
Зощенко М.М. Рассказы из циклов “Умные животные”, “Смешные рассказы”,
“Леля и Минька”, “Рассказы о Минькином детстве”.
Михалков С.В. Стихи и пьесы для детей. Басни.
Олеша Ю.К. Три толстяка.
Дж.Родари. Чипполино.
Лагин Л.И. Старик Хоттабыч.
Некрасов А.С. Капитан Врунгель.
Огнев Н. Дневник Кости Рябцева.
Маяковский В.В. Стихи для детей и в школьном изучении.
Гайдар А.П. Военная тайна. Горячий камень. Чук и Гек. Голубая чашка.
Тимур и его команда и др.
Волков А.М. Волшебник Изумрудного города и др.
Фрэнк Баум. Мудрец из страны Оз.
Каверин В.А. О веселом трубочисте и мастере Золотые руки. Летающий
мальчик. Немухинские музыканты. Два капитана.
Жюль Верн. Дети капитана Гранта.
Катаев В.П. Цветик-семицветик. Дудочка и кувшинчик. Белеет парус
одинокий. Сын полка.
Богомолов В.М. Иван.
Житков Б.С. Морские истории. Плотник. Сквозь дым и пламя. Телеграмма.
Про слона. Про волка. Про обезьянку. Что я видел. Пудя. Как я ловил
человечков и др.
Пришвин М.М. Лисичкин хлеб. Золотой луг (по выбору). Берестяная
трубочка. Сказка-быль “Кладовая солнца”.
Ильин М.М. Рассказы о вещах. Рассказы о том, что тебя окружает.
Бажов П.П. Книга сказов “Малахитовая шкатулка”. Уральские сказы.
Шергин Б. Сказы о Шише.
Писахов С. Ледяна колокольня (3–4 сказки).
Панькин И. Легенды о мастере Тычке.
Бианки В.В. Сказки и рассказы (3–4 по выбору). Лесная газета. Руководство
для игры в “Новеллино”.
Поэзия обэриутов для детей: Д. Хармс, В. Владимиров, Н. Заболоцкий (2–3
стихотворения каждого автора).
Чарушин Е.И., Скребицкий Г., Сладков Н.И., Паустовский К., Чаплина В. (2–
3 произведения каждого автора по выбору).
Шим Э.Ю. Рассказы и сказки (по выбору).
Сахарное С.В. Разноцветное море.
Шварц Е.Л. Два брата. Сказка о потерянном времени. Рассеянный
волшебник. Два клена. Красная Шапочка. Снежная королева. Золушка.
Голый король. Дракон. Обыкновенное чудо.
Габбе Т.Г. (1–2 пьесы-сказки. Переводы).
Брагин В.В. стране дремучих трав.
Носов Н.Н. Приключения Незнайки и его друзей. Бобик в гостях у Барбоса.
Юмористические рассказы и повести для детей (2–3 по выбору).
Алексеев С. Циклы рассказов об истории Отечества (2–3 по выбору).
Митяев А.В. Героические страницы истории родины IX–XVIII веков (или:
Рассказы о русском флоте).
Можейко И.В. 1185 год.
Нестеров В. Связь времен.
Драгунский В. Денискины рассказы.
Коваль Ю.И. Недопесок. Самая легкая лодка в мире и др.
Успенский Э. Стихи и сказки.
Беляев А., Казанцев А., Обручев В. (по одному произведению по выбору).
Губарев В., Мелентьев А., Крапивин В., Булычев К. (по одному произведению
по выбору).
Грин А. (2–3 повести по выбору).
Ефремов И. Один роман по выбору.
Арсеньев В.К. Дерсу Узала.
Алексин А. (3–4 произведения по выбору).
Астафьев В. Последний поклон (или: Ода русскому огороду).
Белов В. (3–4 рассказа для детей).
Распутин В. Рудольфио. Уроки французского.
Заходер Б. Стихи, переводы, сказки.
Перро Ш. Сказки.
Гримм Я. и В. Сказки.
Гофман Э.Т.А. Щелкунчик, или Мышиный король.
Гауф В. Калиф-аист. Маленький Мук. Карлик Нос. Холодное сердце.
Андерсен Х.-К. (8–10 сказок по выбору). Обязательно: Снежная королева.
Дикие лебеди. Дюймовочка. Огниво. Соловей.
Гринвуд Д. Маленький оборвыш.
Гюго В. Козетта. Гаврош.
Мало Т. Без семьи.
Марк Твен. Приключения Тома Сойера. Принц и нищий.
Лондон Д. Белый клык.
Киплинг Р. Книга джунглей.
Лагерлёф С. Путешествие Нильса с дикими гусями. Легенды о Христе.
Кэрролл Л. Алиса в Стране Чудес. Алиса в Зазеркалье.
Уайльд О. Счастливый принц. Соловей и роза. Рыбак и его Душа, МальчикЗвезда.
Милн А. Винни-Пух и все-все-все.
Сент-Экзюпери А. Маленький принц.
Льюис К. Хроники Нарнии.
Толкиен Дж.Р.Р. Властелин колец.
Линдгрен А. Трилогия о Карлсоне. Пеппи Длинный Чулок.
Книги для семейного чтения под редакцией Н.П. Михальской: “Плаванье к
далеким берегам”. (М., 1995) и др.
Хаггард Р., Купер Ф., Т. Майн Рид, Берроуз Э., Эмар Г. (по одному роману
каждого автора).
Реестры электронных библиотечных ресурсов.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
vivovoco.rsl.ru
www.lib.ru
http://elibrary.ru
edu.rin.ru
dictionaries.rin.ru
tests.rin.ru
www.ed.gov.ru
http://alledu.ru
9. www.runet.ru
10. www.college.ru
11. http://scool-sector.relam.ru
Ссылка на ПТК «УМКа».
УМКа «Детская литература».