МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТОДИКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТЫ С ДЕТСКОЙ КНИГОЙ» Составитель: Мананкова Л.Б. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1 Тема: Качества полноценного навыка чтения (сознательность, правильность, беглость, выразительность) и пути их формирования (4 часа). План: 1.Подбор и апробирование приёмов работы над беглостью в ходе изучения конкретного произведения (по выбору). 2. Подбор и апробирование приёмов работы над правильностью в ходе изучения конкретного произведения. 3. Подбор и апробирование приёмов работы над выразительностью в ходе изучения разных произведений (басня, стихотворение…). 4. Подбор и апробирование приёмов работы над сознательностью в ходе изучения конкретного произведения. Вопросы для коллективного обсуждения: 1.Какие приёмы считаете самыми результативными (универсальными, интересными…)? 2.Каково место включения апробированных приёмов в урок? Задания для самостоятельной работы: Составление фрагментов уроков с привлечением приёмов работы над беглостью, сознательностью, выразительностью, правильностью Основная литература: 1. Львов М. Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: Академия, 2007 – 464 с. 2. Касьянова З. А. Формирование навыков выразительного чтения в период обучения грамоте / Касьянова З. А. // Начальная школа. - 2010. - № 4. - С. 1114 3. Бондаренко Г. И. Развитие умений смыслового чтения в начальной школе / Бондаренко Г. И. // Начальная школа плюс До и После. - 2012. - № 1. - С. 9193. 4. Зобнина М. А. Внимательный читатель - маленький исследователь / Зобнина М. А. // Начальная школа плюс До и После. - 2008. - № 6. - С. 45-51. 5. Миловзорова А. М.Выразительное чтение как средство воспитания нравственных чувств / Миловзорова А. М., Тиунова Е. В. // Начальная школа. - 2010. - № 5. - С. 32-55. 6. Первова Г. М. О разных способах чтения в начальных классах / Первова Г. М. // Начальная школа. - 2008. - № 10. - С. 29-33. 7. Полякова Т. Н. Работа над выразительностью речи как метод обучения творческому чтению. / Полякова Т. Н. // Начальное образование. - 2009. - № 6. - С. 24-27. 8. Рождественская Р. Л. Роль семейного чтения в формировании творческого читателя / Рождественская Р. Л. // Начальная школа. - 2008. - № 6. - С. 25-28. Дополнительная литература: 1. Зайцев В. Н. Резервы обучения чтению.— М., 1991. 2. Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка.— М., 1988. 3. Сальникова Т.П. Методика обучения чтению. – М.: Творческий Центр, 2000 – 240 с. 4. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. –М., 2001 г. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2 Тема: Словарная работа на уроке в процессе анализа текста художественного произведения, научно-популярной статьи (4 часа). План: 1. Назначение словарной работы на уроке чтения. 2. Место и особенности словарной работы. 3. Требования к организации словарной работы. 4. Приёмы объяснения значений слов и образных выражений. 5.Особенности организации словарной работы в ходе анализа художественного произведения и научно-популярной статьи. Вопросы для коллективного обсуждения: 1.Для чего необходимо проведение словарной работы на уроке чтения? 2.Каковы направления словарной работы? 3.Какое место в уроке занимает словарная работа? 4.Какие дидактические и методические требования следует выполнять при организации словарной работы на уроке чтения? Задания для самостоятельной работы: Составление таблицы с перечислением приёмов объяснения значений слов и приведением примеров к каждому приёму. Основная литература: 1. Львов М. Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: Академия, 2007 – 464 с. 2. Аншакова С. Ю. Работа над былинным эпитетом в начальных классах / Аншакова С. Ю. // Начальная школа. - 2011. - № 9. - С. 28-31. 3. Зобнина М. А. Внимательный читатель - маленький исследователь / Зобнина М. А. // Начальная школа плюс До и После. - 2008. - № 6. - С. 45-51. 4. Строганова Л. В. Методика работы над образным строем художественных текстов в начальной школе / Строганова Л. В. // Начальная школа. - 2010. - № 11. - С. 23-29. 5. Фирсова Т. Г. Выявление фольклорного контекста при анализе художественных произведений в начальной школе / Фирсова Т. Г. // Начальная школа. - 2010. - № 3. - С. 13-16. Дополнительная литература: этимологические, фразеологические, 1. Толковые, энциклопедические словари. 2. Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка.— М., 1988. 3. Сальникова Т.П. Методика обучения чтению. – М.: Творческий Центр, 2000 – 240 с. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3 Тема: Специфика анализа художественных произведений различных жанров (6 часов). План: 1.Специфика работы с басней. 2.Особенности работы с разными видами сказок. 3.Методика работы с лирическими и эпическими стихотворениями. Вопросы для коллективного обсуждения: В чём сходство и различие анализа произведений разных жанров? Задания для самостоятельной работы: Подбор примеров для демонстрации жанровых особенностей разных видов художественных произведений. Основная литература: 1. Львов М. Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: Академия, 2007 – 464 с. 2. Сальникова Т.П. Методика обучения чтению. – М.: Творческий Центр, 2000 – 240 с. 3. Александрова З. А. Литературный турнир по сказкам А. С. Пушкина с элементами подвижных игр / Александрова З. А. // Начальная школа. - 2011. № 2. - С. 78-80. 4. Бершанская О. Н. Обучение постановке вопросов к произведению на уроках литературного чтения / Бершанская О. Н. // Начальная школа . - 2012. - № 7. - С. 21-26. 5. Бондаренко Г. И. Развитие умений смыслового чтения в начальной школе / Бондаренко Г. И. // Начальная школа плюс До и После. - 2012. - № 1. - С. 9193. 6. Гусакова О. Я. Изучение композиции лирического стихотворения / Гусакова О. Я. // Начальная школа. - 2010. - № 2. - С. 29-33. 7. Фирсова Т. Г. Выявление фольклорного контекста при анализе художественных произведений в начальной школе / Фирсова Т. Г. // Начальная школа. - 2010. - № 3. - С. 13-16. Дополнительная литература: 1.Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка.— М.: Академия, 1988 – 240 с. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4 Тема: Методика чтения рассказов, научно-популярных статей и художественных очерков (2 часа). План: 1.Виды произведений в учебниках чтения. 2. Научно-познавательные и научно-популярные произведения. 3.Своеобразие чтения и анализа научно-популярных и научнопознавательных произведений. Вопросы для коллективного обсуждения: 1.Каковы особенности урока чтения научно-популярной статьи, художественного очерка? 2.В чём своеобразие чтения и анализа научной литературы в начальной школе? 3.Чем принципиально отличается работа со статьёй от работы с художественным произведением? Чем обоснована разница? Задания для самостоятельной работы: Составление конспекта урока чтения научно-популярной статьи (очерка). Основная литература: 1. Львов М. Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: Академия, 2007 – 464 с. 2. Романовская 3. И. Чтение и развитие младших школьников: Приобщение детей к художественной литературе как к искусству.— М.: Просвещение, 1982 – 140с. 3. Сальникова Т.П. Методика обучения чтению. – М.: Творческий Центр, 2000 – 240 с. 4.Учебники по чтению и методические рекомендации к ним. Дополнительная литература: 1. Занков Л. В. Беседы с учителями (Вопросы обучения в начальных классах).— М„ 1975. 2.Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка.— М., 1988. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5 Тема: Этапы формирования самостоятельной читательской деятельности учащихся (2 часа). План: 1. Этапы формирования читательской самостоятельной деятельности в начальной школе. 2. Сравнительно-сопоставительная характеристика подготовительного, начального и основного этапов формирования читательской самостоятельной деятельности в начальной школе. 3. Приёмы формирования читательской самостоятельности по этапам и классам. 4. Содержание, ведущий метод и приёмы работы с детской книгой на каждом этапе. Вопросы для коллективного обсуждения: 1. Каковы закономерности формирования читательской самостоятельности младших школьников? 2. Каковы этапы формирования читательской самостоятельной деятельности в начальной школе? 3. Какие приёмы способствуют формированию читательской самостоятельности? 4. Чем отличается ведущий метод работы с книгой на разных этапах формирования читательской самостоятельности? 5. Какова специфика работы на разных этапах формирования самостоятельной читательской деятельности? (метод работы с книгой, структура урока…) Задания для самостоятельной работы: Составление урока внеклассного чтения (работы с книгой) для любого этапа формирования самостоятельной читательской деятельности. Основная литература: 1. Львов М. Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: Академия, 2007 – 464 с. 2.Светловская Н.Н., Пиче-оол Т.С. Обучение детей чтению: Детская книга и детское чтение. – М., 1999г. 3. Сальникова Т.П. Методика обучения чтению. – М.: Творческий Центр, 2000 – 240 с. 4. Кашкаров А. П. Воспитатели чтения - библиотека, семья, школа : практ. пособие / Кашкаров А. П., Филиппова Е. С., Глебова С. А. - М. : ЛибереяБибинформ, 2012. - 156, [3] с 5. . Подановская Г. В. Подготовка студентов педагогических колледжей к работе с детской книгой / Подановская Г. В. // Начальная школа. - 2011. - № 4. - С. 79-84. 6. Рождественская Р. Л. Роль семейного чтения в формировании творческого читателя / Рождественская Р. Л. // Начальная школа. - 2008. - № 6. - С. 25-28. 7. Соловьева Е. Н. Методические возможности урока внеклассного чтения / Соловьева Е. Н. // Начальная школа.. - 2001.-№ 9.. - С.63-67. 8. Шилова Е. Е. Детская рукописная книга и формирование творческого читателя / Шилова Е. Е., Лаврентьева Л. А., Мясникова И. В. // Начальная школа плюс До и После. - 2009. - № 9. - С. 87-90. 9.Штукатурова О. Л. Встреча с "дедушкой Крыловым" : внеклассное мероприятие / Штукатурова О. Л. // Начальная школа. - 2009. - № 1. - С. 92-95 Дополнительная литература: 1.Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка.— М., 1988.