Урок литературного чтения в 1

МБОУ «Новотаволжанская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза И.П.Серикова
Шебекинского района Белгородской области»
Урок по литературному чтению в 1-м классе на тему:
"Стихи о природе. Е.Трутнева "Когда это бывает?"
Разработала:
Федорищева Елена Викторовна
учитель начальных классов
2012 год
Конспект урока по литературному чтению в 1-м классе на тему: "Стихи о природе. Е.Трутнева
"Когда это бывает?"
Федорищева Елена Викторовна, учитель начальных классов
Учебные задачи:
1.
2.
3.
4.
Формировать умение слышать художественное слово.
Проверить знание произведений из круга чтения.
Работать над навыком правильного чтения, обогащать речь, пробуждать чувство ритма.
Развивать воображение, логическое мышление.
Учебные умения:
1.
2.
3.
4.
Выражать своё отношение к произведению и описанию картин родной природы;
Выделять слова, выражающие отношение и чувства поэта;
Сравнивать произведения разных авторов, но схожих по жанру;
Правильно называть произведение, определять жанр и тему.
Учебный материал для детей: “Учебная хрестоматия для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений”- М.,
Вентана-Граф,2004 год; рабочая тетрадь; листочки-модели; цветные карандаши.
Учебный материал для учителя: методическое пособие; цветные мелки; магнитофон; пьеса П.И.Чайковского
“Времена года”; стихотворение Е. Трутневой “Когда это бывает?”; сборник стихов С. Есенина и А. Блока и книжкисамоделки, сделанные ранее по стихам этих поэтов; обложка (для книжки-самоделки) и модель обложки.
Ход урока
Этап
1.Организационный момент
Деятельность учителя
- Дети, сегодня на уроке у нас
присутствуют гости. Давайте
поприветствуем их!
-А теперь улыбнемся друг другу. Я
рада вновь видеть ваши лица, ваши
улыбки и думаю, что урок принесёт
нам всем радость общения друг с
другом. Вы многое узнаете и
многому научитесь. Пожелаем друг
другу успехов в учении.
2.Повторение
а) -Назовите, с какими
литературными жанрами мы уже
знакомы…
-Как схематично обозначается
сказка, рассказ, стихотворение?
Деятельность учащихся
Прозвенел звонок,
Начался урок,
Мы за парты сели дружно,
Заниматься всем нам
нужно!
УУД, формирующиеся на
данном этапе
Регулятивные действия.
Обеспечение учащимся
организации их учебной
деятельности.
Эмоциональноположительный настрой
на урок, создание
ситуации успеха,
доверия.
Личностные
Рассказ, сказка,
стихотворение
Кружком,
прямоугольником,
треугольником
-Какие темы имеют эти жанры?
Темы:
о Родине - красный цвет
Коммуникативные
Регулятивные
Предметные
о природе - зелёный цвет
о животных – коричневый
б) Игра «Вспомни-назови»
о детях – желтый цвет
(учитель показывает изготовленные волшебство – сиреневый
ранее книжки-самоделки)
3.Актуализация знаний
учитель читает загадки о временах
года и показывает слайды
-Как вы думаете, о чем мы сегодня
будем говорить на уроке?
дети называют тему и
жанр каждой книжкисамоделки
осень, весна, зима, лето
Познавательные
Предметные
о временах года
4.Сообщение темы урока.
Постановка учебной задачи
5.Первичное восприятие и
усвоение нового
Сегодня на уроке, мы познакомимся
с произведением Е. Трутневой,
узнаем жанр этого произведения,
изготовим книжку-самоделку,
вспомним признаки всех времён
года, поработаем в литературной
тетради
регулятивные
1. Сообщение об авторе
Евгения Фёдоровна Трутнева
родилась 4 декабря 1884года в г.
Перми. Написала для детей много
хороших стихов, поэм,
сказок.(выставка книг Е.В.
Трутневой)
Работа с заголовком.(на доске)
– Прочитайте название. Можно по
нему определить, о чем пойдёт
речь?
личностные:
УЧЕБНИК стр.124
Работа с иллюстрацией.
– Как вы думаете, о чем будет
текст?
– Можно ли по иллюстрации
определить жанр произведения?
определение цели
деятельности на уроке с
помощью учителя;
учиться работать по
предложенному
учителем плану;
проявление учебнопознавательного
интереса к новому
учебному материалу;
понимание причины
успеха в учебной
деятельности
познавательные
«Когда это бывает?»
использование знакосимволических средств;
выводы о результате
совместной работы
класса и учителя;
составление алгоритма
под руководством
учителя;
коммуникативные
2.Чтение произведения учителем
Выявление первичного восприятия
Дети слушают, определяют
слушание и понимание
жанр и
речи других;
тему(стихотворение о
договариваются и
произведения(беседа):
-Понравилось ли вам то, что вы
услышали?
-Что именно вам понравилось?
-Какие слова запомнили?
-Назовите жанр этого
произведения?
природе)
приходят к общему
решению в совместной
деятельности с
одноклассниками, в том
числе в ситуации
столкновения интересов.
-О чем это стихотворение?
-А кто написал это стихотворение о
природе?
6.Применение практических
знаний
7.Самостоятельное, творческое
использование
сформированных умений и
навыков
3. Моделирование обложки
(сравнение с образцом учителя)
Собирается книжка-самоделка
4.Самостоятельное чтение
стихотворения учащимися.
а) речевая разминка
Стихотворение
О природе
Евгения Трутнева
(дети выполняют модель
обложки, готовые
выставляют у доски)
Личностные
Коммуникативные
б) работа в парах(читаем по
1строфе по очереди)
Обмен впечатлениями о
прочитанном.
Голову поднимем выше и
легко, легко подышим,
- спокойное дыхание (вдох
через нос, выдох через рот);
- надуваем воздушный шар;
- дуем на кипящее молоко;
Ра-ра-ра - начинается игра.
Ры-ры-ры - у нас в руках
в)чтение стихотворения по
шары.
строфам
Ру-ру-ру - бью рукою по
-Какие слова подобрал автор, чтобы шару.
вы догадались, что речь идёт
о весне?
О лете?
Об осени?
Личностные
О зиме?
Познавательные
Физ. Минутка
5.Работа в группах(раздаю детям
карточки для определения
признаков каждого времени года)
6. Проверка
7.Работа в литературной тетради
а) соединить рисунки с отрывками
из стихотворений; раскрасить
рисунки
Первые проталинки,…
Лес и поле в зелени,…
Нивы урожайные, спелые
б)прочитать и выучить 1 строфу
стихотворения
плоды
Лес и поле белые…
О чем говорили на уроке?
РЕФЛЕКСИЯ
Коммуникативные
8.Обобщение усвоенного и
включение его в систему ранее
усвоенных ЗУНов
Дети по желанию
рассказывают отрывок
наизусть
9. Рефлексия деятельности
(итог урока)
На уроке я работал………..
Своей работой я…………….
Урок показался мне……….
Мне было интересно……..
Мне было трудно…………..
Я научился……………………..
У меня получилось………….
Мне захотелось……………….
Материал урока мне был………
Моё настроение…………………
За урок я получил……………
Коммуникативные
Познавательные
Предметные
Личностные
Регулятивные
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
Подготовка класса к работе.
1.Организационный
Личностные : самоопределение;
регулятивные : целеполагание;
коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
Включение в деловой ритм. Устное
сообщение учителя
момент
2. Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
3. Постановка учебной
задачи
4. Построение проекта
выхода из затруднения
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки.
Активизирует знания учащихся. Создает
проблемную ситуацию.
Организует учащихся по исследованию
проблемной ситуации.
Выполняют задание,
тренирующее отдельные
способности к учебной
деятельности, мыслительные
операции и учебные навыки.
Ставят цели, формулируют
(уточняют) тему урока.
Составляют план достижения
цели и определяют средства
(алгоритм, модель и т.д.).
Коммуникативные : планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками; познавательные:
логические – анализ объектов с целью
выделения признаков
Регулятивные :целеполагание;
коммуникативные: постановка
вопросов; познавательные:
общеучебные - самостоятельное
выделение- формулирование
познавательной цели; логическиеформулирование проблемы
Регулятивные : планирование,
прогнозирование; познавательные:
моделирование, логические- решение
проблемы, построение логической цепи
рассуждений, доказательство,
выдвижение гипотез и их обоснование;
коммуникативные – инициативное
сотрудничество в поиске и выборе
5. Первичное
закрепление
Устанавливает осознанность ситуации.
6. Самостоятельная
работа с самопроверкой
Организует деятельность по применению
по эталону
новых знаний.
7. Рефлексия
деятельности (итог
урока)
Организует рефлексию.
Решают типовые задания с
проговариванием алгоритма
вслух.
Самостоятельная работа.
Осуществляют самопроверку,
пошагово сравнивая с эталоном.
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их соотв
информации
Регулятивные : контроль, оценка,
коррекция; познавательные:
общеучебные- умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных
способов решения задач, умение
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание, рефлексия
способов и условий действия;
коммуникативные: управление
поведением партнера – контроль,
коррекция, оценка действий партнера
Регулятивные : контроль, коррекция,
выделение и осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения;
личностные : самоопределение