Конспект занятия по художественной литературе, тема занятия: "В гостях у писателя

Конспект занятия по художественной
литературе, тема занятия: "В гостях у писателя
С. Я. Маршака"
Автор: Каргина Людмила Ивановна
Программное содержание:
Обобщить знания детей о писателе, его произведениях. Продолжать учить детей
заучивать наизусть стихотворения, отгадывать загадки. Развивать артистические
способности детей. Воспитывать интерес к литературе, желание знакомиться с
творчеством Маршака.
Оборудование:
Книги С. Я. Маршака, иллюстрации к его произведениям, шапочки кота, волка, лягушки,
мышки, петуха и ежа. Портрет С. Я. Маршака.
Подготовительная работа:
Чтение детям произведений Маршака, разучивание наизусть отрывков из стихотворений
«Терем-теремок», «Усатый-полосатый» и инсценировка их.
Ход занятия:
- Сегодня мы с вами отправимся в гости к писателю и поэту С. Я. Маршаку. Взгляните на
его портрет. (Показ.) Он прожил долгую жизнь – 77 лет. Его книги знаете вы, знали ваши
папы, мамы и даже бабушки и дедушки. С детства всем известны его стихи про веселого
пуделя, глупого мышонка, рассерженную барыню, которая сдавала багаж, рассеянного
гражданина и многих других. Сейчас дети нашей группы выступят перед нами. А мы
посмотрим, послушаем и вспомним названия этих произведений.
«Усатый-полосатый»
Стала девочка учить котенка говорить:
- Котик, скажи: мя-чик.
А он говорит: мяу!
- Скажи: ло-шадь.
А он говорит: мяу!
- Скажи: э-лек-три-че-ство.
А он говорит: мяу-мяу!
Все "мяу" да "мяу"! Вот какой глупый котенок!
«Терем-теремок»
Это что за теремок?
Из трубы идет дымок.
Видно, варится обед.
Есть тут звери или нет?..
Кто, кто
В теремочке живет?
Кто, кто
В невысоком живет?
Я, лягушка-квакушка.
(Лягушка)
Я, мышка-норушка.
(Мышка)
Я, петушок - золотой гребешок.
(Петушок)
Я, серый ежик Ни головы, ни ножек.
А ты кто?
(Еж)
А я - волк,
Зубами щелк!
(Волк)
Уходи, зубастый зверь,
Не ломись ты в нашу дверь!
Крепко заперт теремок
На засов и на замок.
(Мышка)
- Из каких сказок эти герои? Правильно, «Усатый-полосатый» и «Терем-теремок».
- А теперь взгляните на эти иллюстрации. («Кошкин дом».) Узнаете, к какой сказке или
стихотворению они нарисованы? (Дети рассматривают иллюстрации и отвечают.)
- Отгадайте, кому из героев сказки «Кошкин дом» принадлежат эти слова:
«Кошкин дом»
Да ведь у нас убогий дом,
Ни печки нет, ни крыши.
Почти под небом мы живём,
А пол прогрызли мыши.
А мы, ребята, вчетвером,
(Котенок)
Авось починим старый дом.
Я и печник, и плотник,
И на мышей охотник!
(Кот Василий)
Я буду вам вторая мать.
Умею сливки я снимать.
Мышей ловить я буду,
Мыть языком посуду...
Впустите бедную родню!
(Кошка)
Да я вас, тётя, не гоню!
Хоть у нас и тесно,
Хоть у нас и скудно,
Но найти нам место
Для гостей нетрудно.
(Котенок)
Физминутка "Старушка и пудель"
Однажды старушка
Отправилась в лес.
(Ходьба на месте)
Приходит обратно,
А пудель исчез.
(Повороты влево-вправо
с подниманием плеч)
Искала старушка
Четырнадцать дней,
(Повороты головы влево-вправо
покачивание головой,
обхватив ее руками)
А пудель по комнате (Прыжки на месте, с руками согнутыми
Бегал за ней.
перед грудью)
А знаете ли вы, что Самуил Яковлевич Маршак перевел для детей много песенок разных
народов. Оказывается, Маршак учился в Англии, в Лондонском университете и много
ездил по стране. Во время этих поездок он и узнавал разные английские потешки,
прибаутки. Мы с вами не смогли бы их прочитать, потому что еще не знаем английского
языка. Но Маршак перевел их для нас на русский язык. Сегодня мы познакомимся с
некоторыми из них.
«Робин – Боббин»
Робин-Боббин
Кое-как
Подкрепился
Натощак:
Съел теленка утром рано,
Двух овечек и барана,
Съел корову целиком.
И прилавок с мясником,
Сотню жаворонков в тесте,
И коня с телегой вместе,
Пять церквей и колоколен Да еще и недоволен!
«Разговор»
Тётя Трот и кошка
Сели у окошка,
Сели рядом вечерком.
Поболтать немножко.
Трот спросила: - Кис-кис-кис,
Ты ловить умеешь крыс?
- Мурр,- сказала кошка,
Помолчав немножко.
Вот эту потешку («Разговор») мы с вами выучим наизусть. (Разучивание.)
А еще С. Я. Маршак сочинял для детей загадки. Попробуйте их отгадать.
Загадки С. Я. Маршака
Что такое перед нами:
Две оглобли за ушами,
На глазах по колесу
И седелка на носу?
(Очки)
Бьют его рукой и палкой.
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут!
(Мяч)
Принялась она за дело,
Завизжала и запела.
Ела, ела
Дуб, дуб,
Поломала
Зуб, зуб.
(Пила)
Держусь я только на ходу,
А если стану, упаду.
(Велосипед)
Еще Маршак писал для детей книги-подписи к картинкам. (Показ таких книг.) По этим
книгам дети могут учиться. Подумайте, чему можно научиться по книге «Детки в клетке»,
«Круглый год», «Разноцветная книга», «Лесная книга»?
Самуил Яковлевич писал стихи не только для детей, но и о самих детях.
«Попрошайка»
Ходит, ходит
Попрошайка.
Просит, просит:
Дай-ка,
Дай-ка,
Дай кусочек пирожка,
Дай глоточек молока,
Полкотлетки,
Полсосиски,
Полконфетки,
Полредиски,
Полрезинки,
Пол-линейки,
Полкартинки,
Полкопейки.
«Жадина»
-
Гриша, Гриша, дай мне нож.
Ты обратно не вернешь.
Дай-ка, Гриша, карандаш.
Ты обратно не отдашь.
Гриша, Гриша, дай резинку.
Ты откусишь половинку.
Гриша, Гриша, дай чернил.
Ты бы сбегал и купил.
Заканчивается занятие экскурсией по выставке книг С. Я. Маршака.
Конспект занятия по художественной
литературе, тема "Мир сказок Андерсена"
Автор: Каргина Людмила Ивановна
Цели:
Познакомить детей с жизнью и творчеством сказочника Г.Х. Андерсена. Повторить
знакомые детям сказки (сюжет, главные герои) и познакомить со сказкой «Пятеро из
одного стручка». Учить детей понимать мораль сказки, выражать свое отношение к
поступкам героев. Упражнять детей в чтении. Воспитывать у детей интерес к
художественной литературе.
Оборудование:
Книги и иллюстрации сказок Г.Х. Андерсена.
Подготовительная работа:
Знакомство со сказками «Снежная королева», «Свинопас», «Русалочка», «Новое платье
короля», «Дюймовочка», «Огниво», «Гадкий утенок», «Дикие лебеди», «Стойкий
оловянный солдатик» (чтение, пересказ, просмотр).
Ход занятия:
- Далеко-далеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки, жил король. Так
начинается сказка Ганса Христиана Андерсена «Дикие лебеди». А вы знаете еще какиенибудь сказки этого замечательного сказочника?
Кто же такой, этот Ганс Христиан Андерсен, написавший столько замечательных сказок?
В бедной каморке проживала молодая семья башмачника. Как вы думаемее, кто такой
башмачник? (Ответы детей.) В этой семье родился мальчик. В детстве малыш часто
слушал сказки из уст бедных старух. Став взрослым Андерсен уехал из родного городка в
столицу Дании и там начал писать. Он писал для взрослых, для театра. Но не всегда у
него получалось хорошо. А вот когда Андерсен начал писать сказки, о нем узнал весь
мир. Наша страна находится далеко от Дании, но мы с детства знаем и любим сказки
Андерсена: и отважную Герду, и смелого солдата с огнивом, и гадкого утенка, и
маленькую Дюймовочку.
Взгляните на эти иллюстрации к сказкам Андерсена и постарайтесь угадать эти сказки.
Дидактическая игра «Из какой сказки»
- Маленькая разбойница, северный олень,
лапландка, советник. (Снежная королева.)
- Ведьма, собаки, принцесса, солдат. (Огниво.)
- Тюфяки, пуховики, принцесса, горошина.
(Принцесса на горошине.)
- Жабы, жуки, полевая мышь, ласточка, крот.
(Дюймовочка.)
- Принц, морская ведьма, немая девушка,
морская пена. (Русалочка.)
- Король, двое обманщиков, придворные,
маленький мальчик. (Новое платье короля.)
- Тролль, рыба, мальчики, танцовщица,
солдатик. (Стойкий оловянный солдатик.)
- Король, мачеха-колдунья, Элиза, двенадцать
братьев. (Дикие лебеди.)
- Бедный принц, горшочек, трещотка, фрейлины,
принцесса, бубенцы. (Свинопас.)
- Утки, лебеди, курица, кот. (Гадкий утенок.)
А сейчас я буду зачитывать вам отрывки из сказок, а вы попробуйте вспомнить названия этих
сказок.
- А солдату опять до смерти захотелось увидеть
прелестную принцессу. И вот ночью опять явилась собака,
схватила принцессу и помчалась с ней во всю прыть.
(Огниво.)
- У ворот стояла принцесса. Боже мой, на что она была
похожа! Вода бежала с ее волос и платья прямо в носки
башмаков и вытекала из пяток, а она все-таки уверяла,
что она настоящая принцесса. (Свинопас.)
- Мимо летел майский жук, увидал девочку, обхватил ее
за тонкую талию лапкой и унес на дерево, а зеленый
листок поплыл дальше. (Дюймовочка.)
- Ведьма сказала правду: каждый шаг причинял ей такую
боль, будто она ступала по острым ножам и иголкам; но
она терпеливо переносила боль и шла об руку с принцем,
легкая, как пузырек воздуха. (Русалочка.)
- Обманщики поставили два ткацких станка и стали делать
вид, будто усердно работают, а у самих на станках ровно
ничего не было.(Новое платье короля.)
- На другой день горничная выгребала из печки золу и
нашла маленькое оловянное сердечко, от танцовщицы же
осталась одна розетка, да и та вся обгорела и почернела,
как уголь. (Стойкий оловянный солдатик.)
- Злая королева натерла ее соком грецкого ореха, так
что она стала совсем коричневой, вымазала ей личико
вонючей мазью и спутала ее чудные волосы. Даже отец ее
испугался и сказал, что это не ее дочь. (Дикие лебеди.)
- Придя на задний двор, император потихоньку подкрался
к фрейлинам, а те все были ужасно заняты подсчетом
поцелуев. (Свинопас.)
- Полечу-ка я к этим царственным птицам; они, наверное,
убьют меня за то, что я, такой безобразный, осмелился
приблизиться к ним, но пусть! Лучше быть убитым ими, чем
сносить щипки уток и кур, толчки птичницы да терпеть холод
и голод зимой! (Гадкий утенок.)
- Северный олень пустился во всю прыть через пни и кочки,
по лесу, по болотам и степям. Было так холодно, что
дыхание девочки сейчас же превращалось в густой туман.
(Снежная королева.)
Дети, расскажите какие герои сказок вам нравятся, а какие нет? Объясните почему.
Физкультминутка «Герои сказок Андерсена»
Я девочка, Дюймовочка,
на праздник к вам пришла,
От милой доброй ласточки
привет вам принесла.
(Пружинка с поочередным
разведением рук в сторону)
(Повороты туловища влево-вправо
с разведением рук в стороны)
Русалка странное созданье,
Она прекрасно сложена,
И в синем море-океане
С волной и пеною дружна.
(Пожимания плечами вверх-вниз)
Солдатик, сказочный герой
Знаком с игрушечной войной.
(Дети поднимают руки вверх и
резко опускают их вниз,
будто «выныривают»)
(Дети маршируют на месте,
попеременно разворачиваясь
в разные стороны)
Как все – в коробочке лежал,
(Складывают руки на груди,
Как все – ружьё в руках держал.
а затем опускают их
«по швам»)
- Сейчас я прочитаю вам сказку «Пятеро из одного стручка». Послушайте ее
внимательно. (Чтение сказки.)
Как сложилась судьба горошин? Какая горошина понравилась вам больше всех? Почему?
Какую пользу принесла эта горошина?
На этом наше занятие закончено, а вот знакомство со сказками Андерсена продолжится.
Вы узнаете еще немало его сказок.
Конспект занятия по развитию речи, тема:
«Заколдованный замок»
Автор: Каргина Людмила Ивановна
Программное содержание:
Определить уровень овладения детей звуковым анализом (определение
последовательности звуков в словах, порядкового места звука в слове, умение различать
на слух звуки гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, умение находить
ударный слог в слове). Упражнять детей в слоговом анализе слова. Выявить умение
детей составлять предложения с заданным словом, схему предложения, группировать
отдельные слова в предложение. Упражнять детей в чтении слов, слогов, решении
кроссвордов. Развивать мелкую мускулатуру кистей рук. Продолжать учить детей
понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Воспитывать желание учиться,
быть грамотными.
Оборудование:
Нарисованный замок с открывающимися дверцами и навесными замками, фигурка
королевы Грамоты, фишки в виде солнышка, шоколадные медали, звуковые линеечки,
наборные полоски, фишки, обозначающие гласные, твердые и мягкие согласные,
тетради, ручки, цветные карандаши, картинки с зашифрованными именами детей,
нарисованный на доске кроссворд, картинки, изображающие различные предметы.
Ход занятия:
– Ребята, в стране звуков и букв случилась беда. Войско злых «ошибок» схватило
королеву Грамоту и заточило в этом замке. Посмотрите, сколько замков навесили они на
дверь. И каждый замок заколдован. А открыть их можно только в том случае, если
правильно выполнишь задания. Так давайте, выполним эти задания и освободим
королеву Грамоту. За правильный ответ вы будете получать вот такое «солнышко».
–Что бы правильно выполнить все задания, давайте вспомним, что мы знаем о звуках и
буквах. В чем разница между звуком и буквой? (Звуки мы произносим, а буквы пишем,
буквой обозначается звук на письме).
– Теперь я уверена, что вы справитесь со всеми заданиями, снимите все замки и
освободите королеву Грамоту.
Задание 1
Дидактическое упражнение «Угадай, как нас зовут»
– Взгляните на эти картинки и по первым звукам изображенных предметов определите,
как зовут малышей. (Аня, Саша, Ира, Вова, Коля, Оля.) С первым заданием вы
справились, а замочек с дверей снимет … (вызывается ребенок, активно участвовавший в
выполнении этого задания).
Задание 2
–А теперь возьмите в руки звуковые линеечки. С их помощью можно обозначить место
звука в слове. Начало – слева, возле зеленой полосочки. Если звук находится в начале
слова, мы закрываем черным кружочком первое окошко. А если звук находится в
середине слова, то какое окошечко вы закроете? (Среднее). А если звук находится в
конце слова? (Последнее окошко).
– Покажите мне на своих звуковых линеечках, где находится звук «к» в слове «Коля».
–Звук «ш» в слове «Саша».
–Звук «р» в слове, изображенном на этой картинке. («парус»)
–Теперь взгляните на эту картинку, и покажите место звука «г» в этом слове.(«флаг»)
–Молодцы! Вот мы выполнили и второе задание и можем снять один замок с двери. А
сделает это тот, кто прекрасно справился с первым заданием. (Вызывается ребенок,
наиболее активно участвующий в выполнении данного задания).
Задание 3
Следующее задание: нужно разделить слово на слоги и подсчитать количество слогов в
каждом слове. Вы хорошо знаете, что в слоге может быть один или несколько звуков, но
обязательно один из этих звуков – гласный. В слове столько слогов, сколько гласных
звуков.
Слова: беда, королева, ошибка, дверь, замок. Пришло время снять с двери третий замок.
Задание 4
А теперь вам нужно определить ударный слог в этих словах. А какой же слог мы
называем ударным? Такой слог, при выделении которого голосом слово не меняется,
звучит правильно. ( Слова: беда, парус, Саша, молоко, окошко.) А напоследок вам
задание с секретом: какой слог ударный в этом слове? (На доске написано слово
«замок»). Вот какое хитрое слово, мы поменяли ударение и получили совсем другое
слово. Вы видите две картинки и два слова. Поставьте ударение так, чтобы слово
обозначало именно то, что нарисовано. (Работа у доски и в тетради). Снимаем четвертый
замок.
Физминутка: "Буратино"
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Топнул, хлопнул,
Прыгнул, сел,
По сторонкам поглядел,
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Задание 5
А сейчас вам предстоит задание, связанное со звуками. Давайте вспомним, какие бывают
звуки? Какие звуки мы называем гласными? (Такие, которые произносятся голосом, то
есть их можно пропеть, громко произнести, при их произношении не встречается
препятствий, воздух свободно выходит из ротика. Какой фишкой обозначаются гласные
звуки? Почему? (Кружком, он похож на открытый ротик).
Какие звуки мы называем согласными? (Такие, при произношении которых встречаются
препятствия, их нельзя громко произнести, пропеть). А что же это за препятствия? Что
может мешать произносить согласный звук? (Язык, губы, зубы).
Какие бывают согласные звуки? (Твердые и мягкие). Какими фишками обозначаются?
Почему? (Твердые согласные обозначаются одной полоской, а мягкие – двумя, потому что
еще больше препятствий встречается). Раскройте свои тетради и найдите нарисованные
воздушные шарики. В каждом шаре написаны слоги. Прочтите их. Затем закрасьте синим
карандашом те, в которых встретите твердый согласный звук, и зеленым карандашом –
те, в которых встретите мягкий согласный звук.
Теперь подвиньте к себе фишки и наборные полоски. Составьте схему слова «замок»,
«беда». (Работа у доски и с раздаточным материалом. Детям, быстро справившимися с
заданием, предлагаются для индивидуальной работы картинки для звукового анализа).
Снимаем пятый замок.
Задание 6
– Дети, на каком языке мы с вами говорим? Как и всякая другая, наша речь состоит из …
чего? Из предложений. А из чего состоят предложения? Из слов. А слова состоят? Из
слогов. А из чего же состоят слоги? Из звуков. Следующее задание называется «Живое
предложение». Слова из предложений перепутались. Давайте поставим их на место.
Замок, на, стоит, горе, высокой.
Дверь, замок, крепкий, висит, на.
Слова стоят не по порядку. Поэтому не очень понятно, о чем же говорится в
предложении. Расставьте слова правильно, чтобы все стало понятно и предложение
звучало красиво. А теперь попробуйте сами составить предложение, но в нем
обязательно должно быть это слово. (Показывается картинка с изображением воздушного
шара, а затем – флага). Мне очень понравилось предложение …(называется имя
ребенка). Давайте составим схему этого предложения. (Предложение произносится еще
раз, дети пишут в тетрадях, один ребенок работает у доски). Снимаем шестой замок,
остался всего один.
Задание 7
Последнее задание – кроссворд. Вам нужно вставить недостающую букву и соединить
получившееся слово с соответствующей картинкой.
Снимаем последний замок и открываем двери замка. А вот и королева Грамота, которую
вы освободили. Всем спасибо за работу. Сейчас у вас есть немного времени, чтобы
закончить работу в тетрадях: раскрасьте картинки и проведите карету королевы Грамоты
от замка ошибок до ее дворца.
(Словесная оценка работы детей, раздача детям шоколадных медалей от королевы
Грамоты, проставление печатей в тетрадях детей).
Конспект комбинированного занятия по
развитию речи и аппликации в средней
группе, тема "Модный магазин"
Автор: Каргина Людмила Ивановна
Программное содержание:
Учить детей называть предметы своей одежды, их цвет и другие признаки. Помочь детям
усвоить правильные формы родительного падежа множественного числа имен
существительных (много туфель, носков). Упражнять в использовании имен
прилагательных, в том числе обозначающих цвет, в родительном падеже и согласовании
их с именами существительными.
Активизировать в словаре детей слова: мода, покупатель, продавец, названия предметов
одежды и обуви. Познакомить со словами «витрина», «начинающий», пословицей: «Хоть
в шелк одень неряху, а все глядеть не на что». Учить понимать смысл пословицы,
взаимозависимость между одеждой, обувью и погодой, временами года.
Совершенствовать навыки аккуратного наклеивания. Развивать мышление, мелкую
моторику кистей рук. Воспитывать эстетический вкус, желание быть опрятным.
Оборудование:
Дидактические картинки «Одежда», «Обувь»; картинки с изображением магазинов,
витрин; картинки к дидактической игре «Чего не хватает» с изображением обуви и
одежды с недостающими деталями; нарисованные на листах бумаги фигуры человека,
вырезанные из цветной бумаги различные предметы одежды и обуви; оборудование для
аппликации; запись фоновой музыки.
Предварительная работа:
Обрисовка детьми фигуры человека по шаблону, дорисовывание лица, волос. Настольнопечатная игра «История моды» (типа «Одень куклу»).
Ход занятия:
Ребята, бывали ли вы когда-нибудь в магазине? Конечно бывали. А в каких именно
магазинах вы бывали?
Дидактическое упражнение «Назови магазин»
1. Магазин, в котором продают обувь, называется
…какой магазин? Обувной магазин.
2. Магазин, в котором продают рыбу, называется
…какой магазин? Рыбный магазин.
3. Магазин, в котором продают продукты, называется
…какой магазин? Продуктовый магазин.
4. Магазин, в котором продают мебель, называется
…какой магазин? Мебельный магазин.
5. Магазин, в котором продают одежду, называется
…магазин чего? Магазин одежды.
6. Магазин, в котором продают игрушки, называется
…магазин чего? Магазин игрушек.
Сегодня мы отправимся в два магазина: магазин одежды и обувной магазин.
Прежде всего, давайте посмотрим на свою одежду и обувь, которую вам уже
купили родители. Давайте устроим показ одежды и обуви.
Дидактическая игра «Показ мод»
Для этого нужно пройти вот здесь, остановиться и рассказать о том, что на вас
надето и во что вы обуты. Прошу вас на показ мод. Вы уже знаете, что такое мода?
Мода – это людям что-то особенно нравится в данное время. В старину модно было
носить мужчинам чулки и банты, а в наше время мужчины одеваются совсем иначе.
Вот сейчас начинается показ современной моды, вы покажите вещи, которые носят
сегодня, которые модны в настоящее время. Начну показ мод я сама: я одета в
красный свитер и черную юбку, а на ногах у меня черные колготы и красные
туфли. А теперь ваша очередь.
Вот мы и в магазине. Взгляните на витрину. Витрина – это такое место в магазине,
куда выставляют самые красивые и модные товары, чтобы их было хорошо видно.
Что вы видите на витрине. (Воспитатель побуждает детей называть не только вид
одежды, но и ее цвет, длину, детали). Если мы вернемся в этот магазин через
некоторое время, то увидим, что в витрине произошли изменения. Какие-то вещи
были проданы, а какие-то просто поменяли местами.
Дидактические игры «Чего не стало» и «Что
изменилось»
А сейчас немного поиграем.
Динамическая пауза с элементами зрительной гимнастики
Все, ребятки, поднимайтесь
И в обновки наряжайтесь!
Глазами брюки мы найдем,
Наденем и гулять пойдем.
Дети находят висящие под потолком в разных углах комнаты картинки,
изображающие предметы обуви и одежды, имитируют их надевание (с
застегиванием или зашнуровыванием) движения (ходьба, бег, игра в снежки и т.
п.).
Найдите синие кроссовки,
В них побегаем мы ловко.
Ищите свитер полосатый,
Он согреет нас, ребята.
Чтоб со снегом поиграть,
Перчатки надо надевать.
Но вернемся в наш магазин. Недавно в нем побывал один начинающий художник.
Как вы понимаете слова «начинающий художник»? Начинающий – это тот, кто
только начинает чем-либо заниматься. Так и наш художник – только недавно начал
рисовать. Так вот, побывал он в магазине одежды, и нарисовал витрину. А рисунок
подарил магазину. Взгляните на него.
Дидактическая игра «Чего не хватает?»
У куртки не хватает одного рукава, у перчаток – пальца, на одном ботинке нет
шнурка, у платья – одного манжета на рукаве и т. п.
Мы с вами покупатели или продавцы, когда приходим в магазин за покупками. Мы
покупатели, потому что покупаем. А кого называют продавцом? Продавец – это тот,
кто продает. Давайте поиграем в покупателей и продавцов.
Дидактическая игра «Что я хочу купить»
Сначала я буду покупателем, а один из вас продавцом. Будьте добры. Я хочу
купить одежду для мальчика, зеленого цвета, эту вещь одевают, когда ну улице
прохладно или идет дождь. Ребенок-продавец выбирает картинку с изображением
зеленой мальчишечьей куртки и говорит: «Купите вот эту куртку». Теперь вы сами
будете и продавцам и покупателями. Игра продолжается.
Что-то мы задержались в магазине одежды, пора заглянуть в обувной магазин и
подобрать обувь к нашим покупкам. Помните, что обувь должна не только вам
понравиться, но и подойти к вашей одежде. Даже самые красивые босоножки не
оденешь в морозный денек. А в сапожках будет жарко летом, когда мы носим
майки и шорты. Обратите внимание, как много в нашем магазине разнообразных
туфель. И мужских, и женских, и детских туфель. Запомните, что правильно
говорить: «много туфель». И «много носков». Давайте повторим хором и
постараемся запомнить: «много туфель», «много носков».
Дидактическое упражнение «Подбери обувь к
одежде»
Подвижная игра «Платочки»
Каждому ребенку со стороны спины в области поясницы прикрепляется платок. На
ограниченном пространстве дети стараются сорвать чужие платочки, в то же время,
сохранив свой собственный. Побеждают те, кто, сохранив свой платок, наберет
большее количество чужих платков.
Когда мы с вами рассматривали картинки об истории моды, то говорили о том, что
праздничная одежда, а также одежда королевских особ шилась из ткани, которая
называется шелком. Вот сегодня я принесла вам кусочки шелка. Потрогайте шелк,
можете провести лоскутком по щеке. Какова шелковая ткань наощупь? В наше
время не только королевские особы, а любой человек может купить или сшить себе
одежду из шелка. Но по-прежнему шелковая одежда используется для торжеств и
праздников. У кого-нибудь из вас или ваших близких есть одежда из шелка? Что
это за одежда?
Послушайте пословицу: «Хоть в шелк одень неряху, а все глядеть не на что». Кто
такой неряха? Как вы понимаете эту пословицу? Даже самая красивая одежда,
если она грязна и измята, выглядит некрасиво.
А теперь ваша задача – подобрать одежду. На этих листах нарисованы фигуры
человека. (Дети сами накануне обвели их по шаблонам). А здесь приготовлены
разнообразные модели одежды и обуви. Ваша задача – полностью одеть своего
человечка.
Аппликация «Подбери одежду»
Во время работы детей, воспитатель задает вопросы, побуждающие детей
рассказывать о том, какую одежду и обувь они выбрали, для какой погоды и т. д.
Конспект занятия по ознакомлению с
литературой в старшей группе детского сада,
тема занятия: «Заучивание стихотворения
И.З. Сурикова «Детство»
Автор: Каргина Людмила Ивановна
Программное содержание:
Закрепить знание детьми признаков зимы в процессе рассматривания иллюстраций;
Вызвать эмоциональный отклик на картины зимней природы.
Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, понимать и воспроизводить
образный язык; формировать навыки выразительного чтения.
Материал:
Иллюстрации о зиме, альбомные листы, цветные карандаши или краски, музыкальное
произведение П. Чайковского «Времена года. Зима».
Ход занятия:
Вступительная беседа.
Ребята, посмотрите внимательно на иллюстрации. Вспомните, как пришла зима (дети
вспоминают признаки зимы, рассматривают иллюстрации). Ребята, а вы любите кататься
на санках? Я прочту вам стихотворение Ивана Захаровича Сурикова «Детство».
Послушайте внимательно.
Рассказывание стихотворения.
Иван Захарович Суриков, стих. «Детство»
Вот моя деревня;
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
По горе крутой.
Вот свернулись санки,
И я на бок - хлоп!
Кубарем качуся
Под гору, в сугроб.
И друзья-мальчишки,
Стоя надо мной,
Весело хохочут
Над моей бедой.
Всё лицо и руки
Залепил мне снег...
Мне в сугробе горе,
А ребятам смех!
Но меж тем уж село
Солнышко давно.
Поднялася вьюга,
На небе темно.
Весь ты перезябнешь,
Руки не согнёшь
И домой тихонько,
Нехотя бредёшь.
Ветхую шубёнку
Скинешь с плеч долой;
Заберёшься на печь
К бабушке седой.
И сидишь, ни слова...
Тихо всё кругом.
Только слышишь - воет
Вьюга за окном.
В уголке, согнувшись,
Лапти дед плетёт.
Матушка за прялкой
Молча лён прядёт.
Избу освещает
Огонёк светца.
Зимний вечер длится,
Длится без конца...
И начну у бабки
Сказки я просить.
И начнёт мне бабка
Сказки говорить:
Как Иван-царевич
Птицу-жар поймал.
Как ему невесту
Серый волк достал.
Слушаю я сказку,—
Сердце так и мрёт;
А в трубе сердито
Ветер злой поёт.
Я прижмусь к старушке.
Тихо речь журчит,
И глаза мне крепко
Сладкий сон смежит.
А во сне мне снятся
Чудные края.
И Иван-царевич —
Это будто я.
Вот передо мною
Чудный сад цветёт;
В том саду большое
Дерево растёт.
Золотая клетка
На суке висит;
В этой клетке птица
Точно жар горит.
Прыгает в той клетке,
Весело поёт;
Ярким, чудным светом
Сад весь обдаёт.
Вот я к ней подкрался
И за клетку — хвать!
И хотел из сада
С птицею бежать.
Но не тут-то было!
Поднялся шум, звон;
Набежала стража
В сад со всех сторон.
Руки мне скрутили
И ведут меня...
И, дрожа от страха,
Просыпаюсь я.
Уж в избу, в окошко,
Солнышко глядит;
Пред иконой бабка
Молится, стоит.
Весело текли вы,
Детские года!
Вас не омрачали
Горе и беда.
Беседа по содержанию.
Вопросы:
О каком времени года пишет поэт?
Что вспоминает Суриков?
Как поэт пишет про гору? Какая она?
Как вы понимаете слова «кубарем качуся под гору в сугроб»?
Как вы думаете, какое настроение у Ивана Сурикова в этот период
времени?
Послушайте стихотворение еще раз.
Повторное рассказывание стихотворения.
С какой интонацией я рассказывала отрывок, каким голосом?
Чтение стихотворения с установкой на запоминание.
После чтения воспитатель предлагает прочитать стихотворение, используя разные
приемы.
Ребята, я буду читать, а те, кто запомнил слова, вместе со мной повторяет (1-2 раза).
Я предлагаю вам читать стихотворение цепочкой по строчке. Если у кого-то возникли
трудности, остальные ребята могут помочь (1-2 раза).
А сейчас давайте попробуем разделиться на 2 подгруппы: 1 подгруппа читает первое
четверостишье, а 2 - читает второе четверостишье. Потом можно поменяться.
Рассказывание стихотворения воспитателем.
Рассказывание стихотворения детьми наизусть.
А теперь давайте нарисуем к этому стихотворению рисунки.
Дети с воспитателем обсуждают, что они будут рисовать (деревья, дом, гору снежную,
сани).
В процессе рисования звучит музыка П. Чайковского «Времена года. Зима».
Скачать конспект занятия "Детство
Конспект интегрированного занятия по
художественной литературе и коллективной
аппликации в средней группе, тема "Сказки
дедушки Корнея"
Автор: Каргина Людмила Ивановна
Программное содержание:
Познакомить детей с жизнью и творчеством К. И. Чуковского. Учить понимать юмор его
произведений. Вспомнить знакомые произведения этого автора. Словарь: познакомить
детей со значением слова «путаница», «переводчик». Упражнять в звукоподражании,
четком произнесении звуков в слогах. Закреплять навыки аккуратного наклеивания
готовых изображений на общем листе. Развивать мышление, слуховое восприятие,
чувство рифмы. Воспитывать интерес к литературе.< /p>
Оборудование:
Картинки с изображением диковинных животных Билеты – раздаточные карточки с
изображением птиц, зверей и т.п., чьему звучанию можно подражать. Портрет К. И.
Чуковского, книги с его произведениями и иллюстрации к ним. Дидактическое пособие
для дыхательной гимнастики «Горящее море». Лист бумаги для коллективной аппликации
с нарисованным на нем деревом, вырезанные картинки для наклеивания, оборудование
для аппликации.
Предварительная работа:
Чтение произведений К. И. Чуковского. Просмотр м/ф по мотивам произведений К. И.
Чуковского. Разучивание наизусть английской народной потешки «Дженни».
Ход занятия:
- Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в гости к Корнею Ивановичу Чуковскому. Он
был веселым человеком и любил шутки. Поэтому, чтобы попасть к нему в гости
необходимо получить шуточный билет. Взгляните на эти картинки и отгадайте, на каких
знакомых вам зверей, птиц или насекомых похожи эти существа.
Дидактическое упражнение «Зоопутаница»
Теперь, когда вы все получили билеты, проходите и располагайтесь поудобнее.
Взгляните на портрет. На нем изображен Корней Иванович Чуковский. Какой ласковый и
веселый у него взгляд. Он очень любил детей и сочинял для них сказки и стихи. За это
его называли «дедушка Корней» – по имени, или «дедушка Чуковский» – по фамилии.
Корней Иванович Чуковский сначала писал для взрослых. Он писал статьи для газет и
журналов, книги. А потом начал сочинять сказки для своего маленького сына. И
получалось так здорово, что не только его сынок, а все дети полюбили эти сказки. А
какие сказки дедушки Чуковского вы знаете? (Ответы детей).
«Муха-Цокотуха»
«Краденое солнце»
«Тараканище»
«Путаница»
«Айболит»
«Телефон»
«Федорино горе»
«Бармалей»
«Чудо-дерево»
«Крокодил»
«Мойдодыр»
(Воспитатель говорит названия неизвестных детям сказок и обещает скоро познакомить с
ними.)
Чуковский любил животных, поэтому в его сказках всегда много зверей, птиц,
насекомых. Давайте вспомним некоторых из них.(Дети называют, если затрудняются,
воспитатель наводит их на мысль строчками из сказок или вопросами типа «Вспомните
героев сказки «Муха- цокотуха»).
А еще Корней Иванович ездил в Англию. Поэтому он хорошо знал английский язык и
переводил с английского языка, который нам незнаком, на русский – хорошо нам
знакомый язык. Таких людей, которые переводят с одного языка на другой, называют
переводчиками. Давайте повторим это слово – «переводчик» и запомним его.
Всем английским детям знакома потешка «Gilly Silly Jarter» («Джили Сили Джартер») . А
когда дедушка Корней перевел ее на русский язык, мы тоже смогли с ней познакомиться.
Она нам знакома под названием «Дженни». Кто может рассказать наизусть эту потешку?
Рассказывание наизусть потешки.
«Дженни»
Дженни туфлю потеряла,
Долго плакала, искала.
Мельник туфельку нашел
И на мельнице смолол.
Оригинал:
(Можно показать детям написанный оригинал потешки.)
Gilly Silly Jarter,
She lost her garter,
In a shower of rain.
The miller found it,
The miller ground it,
And the miller gave
it to Silly again.
А сейчас поиграем. А буду читать отрывок из сказки дедушки Чуковского, а вы будете
подсказывать мне словечки. А если вспомните название этой сказки, обязательно
скажите. И выберите среди иллюстраций те, которые нарисованы именно к этой сказке.
Дидактическая игра «Подскажи словечко»
А с ним и зайчиха-мать
Тоже пошла танцевать.
И смеется она и кричит:
«Ну, спасибо тебе, … (Айболит)!»
«Айболит»
А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по … (дорожке).
«Федорино горе»
Подошел Медведь тихонько,
Толканул его легонько:
«Говорю тебе, злодей,
Выплюнь солнышко … (скорей)!»
«Краденое солнце»
Вдруг откуда-то летит
Маленький Комарик,
И в руке его горит
Маленький … (фонарик).
«Муха-Цокотуха»
А потом позвонили зайчатки:
– Нельзя ли прислать … (перчатки)?
А потом позвонили мартышки:
– Пришлите, пожалуйста, … (книжки)!
«Телефон»
Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник
И качает … (головой).
«Мойдодыр»
Но однажды поутру
Прискакала кенгуру,
Увидала усача,
Закричала сгоряча:
«Разве это великан?
(Ха-ха-ха)
Это просто … (таракан)!
(Ха-ха-ха)
«Тараканище»
Чистоговорки
Он-он-он –
ыр-ыр-ыр –
Ил-ил-ил –
Ца-ца-ца –
Ит- ит –ит
у меня зазвонил телефон.
любит воду Мойдодыр.
Крокодил солнце в небе проглотил.
нынче Муха-Цокотуха именинница.
– добрый доктор Айболит.
Динамическая пауза «В гости»
В разных углах групповой комнаты размещены картинки с изображением героев сказок
Чуковского (Мойдодыр, Федора, Муха-Цокотуха, Айболит). Дети подходят к ним в
соответствии с текстом и по показу воспитателя выполняют движения (пружинка,
ковырялочка, кружение, притопы).
В гости к Мойдодыру
Все скорей спешите,
Вместе с Мойдодыром
Весело пляшите.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.
В гости к Федоре
Все скорей спешите,
Вместе с Федорой
Весело пляшите.
Та-та-та-та-та-та-та.
В гости к Цокотухе
Все скорей спешите,
Вместе с Мухой
Весело пляшите.
Па-па-па-па-па-па-па.
В гости к Айболиту
Все скорей спешите,
Вместе с Айболитом
Весело пляшите.
Ну-ну-ну-ну-ну-ну-ну.
Ребята, а сейчас садитесь как вам удобно и приготовьтесь слушать самую забавную
сказку Корнея Ивановича Чуковского. В этой сказке он шутливо все перепутал. Кошки
там хрюкают, море горит, а пожарные тушат его пирогами. В общем все запутаноперепутано. А сказка так и называется «Путаница».
Чтение сказки «Путаница»
Замяукали котята:
"Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!"
А за ними и утята:
"Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!"
Свинки замяукали:
Мяу, мяу!
Кошечки захрюкали:
Хрю, хрю, хрю!
Уточки заквакали:
Ква, ква, ква!
Курочки закрякали:
Кря, кря, кря!
Воробышек прискакал
И коровой замычал:
Му-у-у!
Прибежал медведь
И давай реветь:
Ку-ка-ре-ку!
Только заинька
Был паинька:
Не мяукал
И не хрюкал Под капустою лежал,
По-заячьи лопотал
И зверюшек неразумных
Уговаривал:
"Кому велено чирикать Не мурлыкайте!
Кому велено мурлыкать Не чирикайте!
Не бывать вороне коровою,
Не летать лягушатам под облаком!"
Но весёлые зверята -
Поросята, медвежата Пуще прежнего шалят,
Зайца слушать не хотят.
Рыбы по полю гуляют,
Жабы по небу летают,
Мыши кошку изловили,
В мышеловку посадили.
А лисички
Взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.
Дыхательная гимнастика «Горящее море»
Возьмите в руки игрушки «Горящее море». Чем сильнее вы будете дуть, тем сильнее
будет разгораться огонь.
Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит:
"Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!"
Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами, и блинами,
И сушёными грибами.
Прибегали два курчонка,
Поливали из бочонка.
Приплывали два ерша,
Поливали из ковша.
Прибегали лягушата,
Поливали из ушата.
Тушат, тушат - не потушат,
Заливают - не зальют.
Тут бабочка прилетала,
Крылышками помахала,
Стало море потухать И потухло.
Вот обрадовались звери!
Засмеялись и запели,
Ушками захлопали,
Ножками затопали.
Гуси начали опять
По-гусиному кричать:
Га-га-га!
Кошки замурлыкали:
Мур-мур-мур!
Птицы зачирикали:
Чик-чирик!
Лошади заржали:
И-и-и!
Мухи зажужжали:
Ж-ж-ж!
Лягушата квакают:
Ква-ква-ква!
А утята крякают:
Кря-кря-кря!
Поросята хрюкают:
Хрю-хрю-хрю!
Мурочку баюкают
Милую мою:
Баюшки-баю!
Баюшки-баю!
Вопросы по содержанию:
Какое событие произошло в этой сказке?
Кто не мяукал и не хрюкал, а был паинькой – значит
послушным?
Почему крокодил не смог потушить море?
Кто же помог потушить море?
Что вам понравилось больше всего?
Как нужно баюкать Мурочку – так ласково
называют девочку Машу?
У каждого из вас есть билетики. Не показывайте друг другу, что на них изображено. Мы
попробуем это отгадать. Произнесите голосом звуки, которые издает то. Что нарисовано
на вашем билете.
Звукоподражание
Наше занятие подходит к концу. На память о нем, я хочу предложить вам выполнить
аппликацию «Чудо-дерево». Каждый из вас наклеит на ветку этого Чудо-дерева один
предмет. Да-да, ни листочек, ни цветочек. Ведь Чудо-дерево придумал большой шутник –
Корней Иванович Чуковский. Пока вы будете аккуратно наклеивать картинки. Я прочту
вам сказку «Чудо-дерево».
Коллективная аппликация «Чудо-дерево».
Чтение сказки «Чудо-дерево».
Конспект занятия по ознакомлению с
окружающим миром для старшего
дошкольного возраста, тема: "Где вода - там
жизнь"
Автор: Каргина Людмила Ивановна
Цели:
Воспитывать у детей бережное отношение к воде, формировать опыт повседневного
природоохранного поведения в отношении водных запасов. Учить детей проводить
несложные опыты с водой. Упражнять детей в чтении, развивать мышление, умение
анализировать.
Оборудование:
Аудиозапись шума прибоя; картинки с разными состояниями воды и способами ее
использования; вода в стаканчиках, чайные ложки по количеству детей, соль, песок;
фотографии пустыни и леса; таблички – названия пристаней.
Предварительная работа:
Чтение заключительной части стихотворения «Вчера и сегодня» С. Я. Маршака.
Коромысло с ведром
Загремело на весь дом:
- Никто по воду не ходит,
Коромысла не берет.
Стали жить по новой моде Завели водопровод.
Разленились нынче бабы.
Али плечи стали слабы?
Речка спятила с ума По домам пошла сама!
А бывало, с перезвоном
К берегам ее зеленым
Шли девицы за водой
По улице мостовой.
Подходили к речке близко,
Речке кланялися низко:
- Здравствуй, речка, наша мать,
Дай водицы нам набрать!
А теперь двухлетний внучек
Повернет одной рукой
Ручку крана, точно ключик, И вода бежит рекой...
Нынче в людях мало смысла,
Пропадает коромысло!
Ход занятия:
- Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. И, поскольку нам предстоит плыть по
реке, давайте выберем какой-нибудь вид водного транспорта. Какие виды водного
транспорта вы знаете? Что же мы выберем? (Ответы детей: пароход, лодка, яхта, катер,
катамаран и т. п.) Закройте глаза и послушайте как плещется вода за бортом. Нас ждет
путешествие с несколькими остановками, вот и первая пристань. Мы остановимся и
вспомним, что мы знаем о воде.
Пристань «Где вода – там жизнь»
1. Для чего мы ежедневно используем воду?
2. Почему нужно поливать комнатные растения?
3. Как вы думаете, сколько дней человек может прожить без воды?
Всему живому, в том числе растениям и животным нужна вода. Без нее все гибнет.
Например, человек может прожить без воды только несколько дней (от трех до семи).
Взгляните на эти две картинки. Так выглядит пустыня, где нет воды, а вот так выглядят
берега реки или озера. (Показ картинок.) Ну что же, отправляемся дальше, за
следующим поворотом реки нас ждет еще одна остановка.
Пристань «Откуда к нам пришла вода?»
Послушайте рассказ капельки.
- Жил-был маленький ручеек. Бежал он среди лесов, лугов.
На пути встретил незнакомца, очень похожего на него.
- Ты кто? – спрашивает он.
- Я – ручеек. А ты кто?
- И я ручеек, - отвечает наш ручей. Давай дружить и
потечем дальше вместе.
Так, воды многих ручейков слились в одну большую и
красивую реку. Катит она свои воды многие километры,
по пути щедро даря воду людям. Пришел Человек к реке,
залюбовался ее чистыми водами и попросил реку поделиться
своими дарами.
Поставил Человек насосы, чтобы качать воду из реки и
подавать ее в водопровод. Но какой бы ни казалась чистой
вода Человеку, в ней все равно оставались песчинки,
частички ила, грязи. Чтобы избавиться от этих «попутчиков»
воды, Человеку пришлось построить очистные сооружения и
только после очистки отправлять воду в дальнейший путь –
в наши водопроводные краны. Вот так я, Капелька, попала
к Вам.
Вот какой долгий и сложный путь проделывает капелька и она становится драгоценной,
так как дорого обходится человеку.
А мы продолжаем наше плавание.
Пристань «Драгоценная капелька»
Давайте вспомним, как мы с вами дома и в саду используем воду. Плотно ли закрываем
мы за собой краны, экономим ли за собой воду? Мы с вами уже учились беречь
электричество, так давайте обращать внимание и на воду, будем беречь и её. Если вы
заметите не закрытый кран – закройте, если заметите неплотно закрытый кран –
закройте плотнее. Будьте бережливыми и дома и в саду. Плывем дальше.
Пристань «Исследователи»
Мы остановились и теперь познакомимся с водой поближе, проделаем с ней несколько
опытов.
Возьмите стакан с водой. Посмотрите, понюхайте, попробуйте и ответьте, имеет ли вода
запах, цвет и вкус? (Ответы детей.) Насыпьте в стакан с водой ложку соли и размешайте.
Что произошло с солью? Куда она исчезла? Проверьте, растворяется ли в воде песок.
Рассмотрите эти рисунки. В каком состоянии бывает вода в природе? Закончите
предложение: «Вода это – дождь, …» (пар, град, снег, лед.)
Как доказать, что снег и лед – это замерзшая вода? (Ответы.)
Продолжим же наше плавание. Вот, впереди уже виднеется очередная пристань,
причаливаем к ней.
Пристань «Так в народе говорят»
На этой пристани мы узнаем поговорки, приметы, потешки и загадки о воде. Вы можете
прочесть их на листочках, которые лежат у вас на столах.
Наше путешествие подходит к концу. Отправляемся в путь, впереди нас ждет последняя
пристань.
Пристань «Вредная и полезная»
Не всякая вода полезна. Какая вода вредна для здоровья? Как люди заботятся о чистоте
водоемов? Когда люди чистят русло какой-нибудь реки, то какой только мусор им не
приходится доставать со дна ковшом экскаватора.
Но есть еще источники с очень чистой и полезной водой. Это минеральная вода, она
очень полезна для нашего организма. Я приглашаю вас выпить стаканчик минеральной
воды. На этом наше плавание закончено.