Document 3977794

Муниципальное общеобразовательное учреждение Алексеевская средняя
общеобразовательная школа Бавлинского муниципального района Республики Татарстан
Согласована
Согласована
Руководитель ШМО
Зам. директора по УР
_____ Осипова С.Н.
_______ Данилова Н.Н.
Протокол № от __ ___ 2011 г.
Утверждена
Директор школы
______ Данилов В.Н.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСИПОВОЙ СВЕТЛАНЫ НИКОЛАЕВНЫ
I квалификационная категория
по русскому языку и литературе
ЛИТЕРАТУРА
6 класс
Введена в действие приказом школы
№____
от
«____» __________ 20___ г.
Алексеевка , 2011 год
Литература 6 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Базисного учебного плана, Примерного
учебного плана для 5-9 классов
общеобразовательных
учреждений Республики
Татарстан с русским языком обучения с изучением родного (чувашского) языка,
Учебного плана ОУ на 2011-2012 учебный год, Федерального компонента
государственного стандарта основного (общего) образования, Примерной программы
основного общего образования по литературе, Программы по литературе для 5-11
классов (авторы В.Я.Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровина, И.С. Збарский, В.П.
Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. –М.: Просвещение, 2007) и Тематического
планирования уроков литературы в 5 -7 классах с учетом национально-регионального
компонента./ Т.О. Скиргайло, Г.Х. Ахбарова - Казань.: РИЦ «Школа», 2007.
На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю.
Уроков внеклассного чтения – 9 часов
Урок развития речи - 12 часов
Кол-во сочинений:
-классных - 2
-домашних - 3
Тематическое
планирование составлено в соответствии с методическими
рекомендациями автора Программы курса литературы в 6 классе Коровиной В. Я. и
автора-составителя учебника литературы для 6 класса в 2 частях Полухиной В. П. с целью
осуществления личностно ориентированного подхода к изучению художественных
произведений на основе сопоставительного анализа произведений русской, татарской и
чувашской литератур, позволяющего расширить круг чтения и способствующего более
глубокому их восприятию гражданских качеств, толерантности.
Под рубрикой «У карты Татарстана» в тематическое планирование включены уроки
по творчеству писателей и поэтов, связанных с Татарстаном.
При разработке программы учитывались специфичность контингента школы, а также
низкая мотивация к обучению у учащихся. Учащиеся приходят в школу с очень слабой
подготовкой.
Характерная черта программы – снижение нагрузки на память учащихся,
уменьшение номенклатуры исторических терминов и понятий.
В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы
обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля
знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на
вопросы.
При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов
у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и
развитие этой потребности окажут им в последствии существенную помощь.
Цель изучения литературы в 6 классе – приобщение учащихся к искусству слова,
богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного
образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с
биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями,
необходимыми для изучения включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины
проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания
этой основы на всех этапах изучения литературы.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной
литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание,
великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в
жизни писателя и читателя пр.).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ
№
уро
ка
Тема урока
Количество
часов
Художественное произведение и автор (1 час)
1
Введение. Художественное произведение и автор. Изображение характеров
героев.
Мифы (2 часа)
1
2
Народный миф о солнце.
1
3
У карты Татарстана. Легенды о Казани. Материал взят из книги «Казань в
легендах». Авторы –составители:Асия Гилязутдинова. Казань,Изд-во «Дом
печати»,2003.
Устное народное творчество (3 часа)
1
4
Устное народное творчество. Обрядовый фольклор.
1
5
Устное народное творчество. Календарно-обрядовые песни.
1
6
Пословицы и поговорки
1
Древнерусская литература (2 часа)
7
8
Древнерусская литература. Русская летопись «Повесть временных лет»,
«Сказание о Кожемяке».
«Сказание о Белгородском киселе».
1
1
Произведения русских писателей XIX века (24 часа)
1
14
Лицейские годы жизни А.С. Пушкина. Южная ссылка. «Узник». Вольнолюбивые
устремления поэта. Антитеза.
Лицейские друзья Пушкина.
Светлое чувство дружбы- помощь в суровых испытаниях .Художественные
особенности стихотворения. Двусложные размеры стиха.
«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты
жизни. Роль антитезы в композиции стихотворения. Интонация как средство
выражения поэтической идеи.
О создании романа «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский
старший и Троекуров. Глава 1.
Осуждение в романе произвола и деспотизма, защита чести и независимости
личности. Развитие понятия об эпитетах и метафоре. Главы 2-7.
Протест В. Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян.
15
Романтическая любовь Владимира и Маши. Композиция. Сюжет.
1
16
Развязка романа «Дубровский».
1
17
Р.р. Изложение с элементами рассуждения.
1
18
У литературной карты Татарстана. С.Т. Аксаков. Картина русского быта конца
18века в рассказе «Парашино».
М.Ю. Лермонтов личность поэта. Стихотворение «Парус».
1
Стихотворения М.Ю. Лермонтова «Три пальмы» и «Тучи». Аллитерация.
Метафора.
Стихотворение М.Ю. Лермонтова «На севере диком», «Утес», «Листок». Мотив
одиночества.
Н.В. Гоголь. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
1
9
10
11
12
13
19
20
21
22
1
1
1
1
1
1
1
1
23
Повесть «Ночь перед Рождеством».
Картины народной жизни в повести Гоголя.
1
24
Приключения кузнеца в поисках черевичек.
1
25
Реалистическое и фантастическое в повести «Ночь перед Рождеством»
1
26
Н.А. Некрасов. Главная тема поэзии. Стих-е «Железная дорога». Роль пейзажа.
1
27
1
28
Картины подневольного труда и мысль о величии народа – создателя в стих-ии
«Железная дорога»
Н.С. Лесков. Сказ «Левша». Особенности сказа.
29
«Ужасный секрет» тульских мастеров.
1
30
Судьба Левши
1
31
А.П. Чехов-мастер короткого рассказа. Рассказ «Лошадиная фамилия».
1
32
Мой любимый юмористический рассказ А.П. Чехова.
1
1
Родная природа в стих-ях русских поэтов 19 века (3 часа)
33
34
35
Родная природа в стих-ях русских поэтов 19 века. Образы и настроения
пейзажной лирики Я.П. Полонского, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.
Образы родной природы в пейзажной лирике Е. Баратынского,И.С. Никитина,
А.Н. Майкова, А.К. Толстого.
У литературной карты Татарстана. Встреча с песней. Н.М. Ибрагимов «Во поле
берёзонька стояла».Стихи о берёзе других авторов.
1
1
1
Произведения русских писателей XX века ( 11 часов)
36
А.П. Платонов. Автобиографичность рассказа «В прекрасном и яростном мире».
1
37
1
38
Талант мастера и человека в рассказе А. Платонова «В прекрасном и яростном
мире».
Сила любви в рассказе А. Платонова «Корова».
39
М.М. Зощенко. Рассказы «Галоша» и «Встреча».
1
40
М.М. Пришвин «Кладовая солнца». Особенности жанра.
1
41
М.М. Пришвин «Кладовая солнца». Человек в окружающем мире. «Что есть
правда».
Обобщающий урок по рассказу М. Пришвина Кладовая солнца»
1
42
43
М. Пришвин «Синий лапоть», «Золотой луг».
1
1
1
У литературной карты Татарстана.
Счастливая собачья жизнь в рассказе М. Валеевой «Щенки в чемодане».
Ю.М. Нагибин «Мой первый друг, мой друг бесценный».
1
Настоящая и мнимая дружба в рассказе Ю. Нагибина «Мой первый друг, мой
друг бесценный».
Великая Отечественная война в стих-ях русских поэтов. ( 9 часов)
1
44
45
46
1
47
Великая Отечественная война в стих-ях русских поэтов.
1
48
1
50
У литературной карты Татарстана. Великая Отечественная война. В
стихотворениях татарских и чувашских поэтов.
В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Изображение жизни и быта сибирской
деревни в рассказе.
Нравственные проблемы рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».
51
В.Г. Распутин «Уроки французского»
1
52
Анализ рассказа «Уроки французского»
1
49
1
1
53
Смысл названия рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»
1
54
Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».
1
55
У литературной карты Татарстана. Рустем Кутуй. Рассказ «Нихаль».
1
Родная природа в стих-ях русских поэтов 20 века (3 часа)
Родная природа в стих-ях русских поэтов 20 века. (А.А. Блок, С.А. Есенин, А.А.
Ахматова, Н.М. Рубцов).
57
Н.А. Заболоцкий. Личность поэта. Знакомство с лирикой («Журавли», «Не
позволяй душе лениться».)
58
У литературной карты Татарстана.
Р. Минуллин «Родники моей родины». (Возвращение. Стих.- Казань, Татар.
Книжн. Изд-во, 2000).Стихотворения чувашских поэтов о родной природе.
Произведения зарубежных писателей ( 12 часов)
56
1
1
1
59
Гомер-создатель «Одиссеи».
1
60
«Одиссей на острове циклопов. Полифем».
1
61
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Легенда об Арионе.
1
62
«Мифология Древней Греции».
1
63
1
66
Герой- подросток на страницах приключенческой лит-ры. Книги Марка Твена
«Приключения Гекльберри Финна».
Том Сойер и Гекльберри Финн – герои романа «Приключения Гекльберри
Финна». Сопоставительная характеристика героев.
Джек Лондон «Любовь к жизни». Жизнеутверждающая направленность книг
Джека ндона.
Эрнест Сетон-Томпсон. Писатель, художник, человек. Рассказ «Снап»
67
История бультерьера. Беседа по вопросам.
1
68
Рэй Брэдбери. О писателе. «Каникулы». Смысл названия рассказа.
1
69
Рэй Брэдбери. «Зелёное утро». Мечта о чудесной победе добра.
1
70
Повторение изученного.
1
64
65
1
1
1
Произведения для заучивания наизусть
И.А.Крылов Листы и корни. Ларчик. Осел и Соловей (на выбор).
А.С.Пушкин. Узник И.И. Пущину. Зимнее утро (на выбор).
М.Ю. Лермонтов. Тучи. Листок. «На севере диком..». Утес. Три пальмы (на выбор).
Н.А.Некрасов. Железная дорога (фрагменты на выбор).
Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...». А.А.Фет. «Ель рукавом мне тропинку
завесила…». Е.А.Боратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!...»А.А.Блок. Летний
вечер. А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» и др. (на выбор)
По теме «Великая Отечественная война»: 1-2 стихотворения по выбору учащихся
(К.М.Симонов, Н.М.Рыленков, Д.С. Самойлов).
Произведения для самостоятельного чтения
Мифы, сказания, легенды народов мира.
Гомер. Илиада. Одиссея.
Русские народные сказки. Сказки народов мира.
Из русской литературы 18 века
Г.Р.Державин. Лебедь.
Из русской литературы 19 века
К.Н. Батюшков. На развалинах замка в Швеции.
Д.В.Давыдов. Партизан.
Ф.Н. Глинка. Луна. Утро вечера мудренее. Москва.
А.С. Пушкин. Жених. «Во глубине сибирских руд…». Выстрел. Барышня-крестьянка.
К.Ф.Рылеев. Державин.
Е.А. Боратынский. Родина.
Н.М. Языков. Родина Настоящею Две картины.
Ф,И. Тютчев. Сон на море. Весна. «Как весел грохот летних бурь..»
А.В.Кольцов «Не шуми ты, рожь…». Лес.
М.Ю.Лермонтов. Воздушный корабль. Русалка. Морская царевна.
А.Н. Майков. «Боже мой! Вчера –ненастье…» .Сенокос. Емшан.
И.С.Тургенев. Хорь и Калиныч.
Н.А. Некрасов. Влас.
Ф.М.Достоевский. Мальчик у Христа на елке.
Л.Н. Толстой. Хаджи-Мурат.
А.П.Чехов. Беззащитное существо. Жалобная книга. Толстый и тонкий. Смерть чиновника.
Пересолили
Из русской литературы 20 века
К.Г.Паустовский. Бакенщик. Растрепанный воробей.
В.К. Железников. Чудакиз шестого «Б». Путешественник с багажом хорошим людямдоброе утро.
А.А. Лиханов. Последние холода.
В.П.Астафьев. Деревья растут для всех.
М.М. Пришвин. Таинственный ящик. Синий лапоть. Лесная капель. Золотой луг
В.П. Крапивин. Брат, которому семь.
М. Валеева «Щенки в чемодане».
Из зарубежной литературы
Э.По. Овальный портрет.
М.Твен. История с привидением.
О. Генри. Вождь краснокожих.
А.Конан Дойл. Горбун.
Г. Честертон. Тайна отца Брауна.
Основные знания, умения и навыки учащихся 6 класса
Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных
текстов, в том числе и чтение наизусть.
Устный пересказ - подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица,
художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста)
- небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.
Развёрнутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое. характеристика героя или
героев (в том числе сравнительная, групповая).
Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актёрское чтение,
просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений,
доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев
(воображаемых, на основе прочитанного).
Свободное владение монологической и диалогической речью в объёме изучаемых в
данном классе произведений (в процессе беседы, интервью. сообщений, докладов...)
Использование
словарей
(орфографических,
орфоэпических,
литературных,
энциклопедических, мифологических, словарей имён...), каталогов.
Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным
произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему
небольшого объёма в соответствии с чтением и изучением литературы в данном классе.
Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая
характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).
Создание небольшого отзыва на самостоятельно почитанную книгу, картину,
художественное чтение, фильм, спектакль.
Создание плана будущего сочинения, доклада (простого или сложного).
Создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины,
частушки, рассказа, стихотворения...)
Свободное владение письменной речью в объёме кура литературы, изучаемого
школьниками в данном классе.
Темы сочинений
1. Изложение с элементами рассуждения на тему: «Какие обстоятельства заставили
Дубровского стать разбойником».
2. Сочинение
весёлой новогодней сказки, в которой происходят невероятные
происшествия, герои попадают в смешные истории (Сочинение – миниатюра «Мои
новогодние приключения»).
3. Сочинение-миниатюра «Моё путешествие по железной дороге».
4. .Сочинение «Как я себе представляю Левшу?»
5. Сочинение «О чем заставил меня задуматься рассказ Чехова?»
6. Сочинение о герое рассказа, который особенно понравился (по рассказу Ф. Искандера
«Тринадцатый подвиг Геракла»).
7. Сочинение о своём любимом животном.
Учебно-методический комплекс для учителя
1. Программа общеобразовательных учреждений по литературе . 5-11 классы/ под ред.
В.Я. Коровиной, М., Просвещение, 2007 г.
2. Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2
часть. Автор-составитель В. П. Полухина. – М.: Просвещение, 2002
3. Литература. Тесты 5-8 классы. Учебно-методическое пособие /Н.Н. Коршунова. – М.:
Дрофа, 2001
4. Егорова Н.М. Все произведения школьной программы по литературе в кратком
изложении. 5-11 классы-М.: ВАКО, 2008
5. Тематическое планирование уроков литературы в 5-7 классах с учетом национальнорегионального компонента / Т.О. Скиргайло, Г.Х. Ахбарова – Казань, РИЦ «Школа»,
2007
6. Турьянская Б.И., Холодкова Л.А. Литература в 6 классе. Урок за уроком.- М.:ООО
«ТИД «Русское слово –РС», 2001
7. Ушакова О.Д. Понятия и определения. Литература. / Словарик школьника. –СПб: Изд.
Дом «Литера», 2005
8. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь/ М. Мещерякова.-М.:
Айрис-пресс, 2006
Учебно-методический комплекс для учащихся
1. Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений.
В 2 часть. Автор-составитель В.Я. Коровина и др. – М.: Просвещение, 2002
2. Литература. Тесты 5-8 классы. Учебно-методическое пособие /Н.Н. Коршунова. – М.:
Дрофа, 2001
3. Ушакова О.Д. Понятия и определения. Литература. / Словарик школьника. –СПб: Изд.
Дом «Литера», 2005
4. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь/М. Мещерякова.-М.:
Айрис-пресс, 2006