Второй иностранный язык (немецкий)_2 год обучения

Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Департамент иностранных языков
Кафедра немецкого языка
Программа дисциплины «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 или 4 курс, второй год обучения
Авторы программы:
Старший преподаватель департамента иностранных языков Кафтайлова Н.А.
nkaftaylova@hse.ru
Профессор департамента иностранных языков Успенская Е.А.
euspenskaya@hse.ru
Программа одобрена на заседании Ученого совета
___________ года, протокол № ________.
Москва, 2015
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
Область применения и нормативные ссылки
Программа «Иностранный язык (немецкий)» (далее: Программа) предназначена для
студентов 2 и 3 курса НИУ ВШЭ, обучающихся на всех направлениях подготовки уровня
бакалавриата второго года обучения.
Программа призвана обеспечить прозрачность требований к формированию
коммуникативных умений на иностранном языке в НИУ-ВШЭ в рамках первой ступени
высшего профессионального образования (уровень бакалавриата) и сопоставимость этих
требований с общеевропейскими требованиями к формированию коммуникативной
компетенции в странах Европы и мира (Common European Framework of Reference — CEFR)
и Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального
образования России http://www.hse.ru/standards/federal. Программа разработана в
соответствии с образовательным стандартом Национального исследовательского
университета «Высшая школа экономики» (http://www.hse.ru/standards). Разработанная
Департаментом иностранных языков НИУ ВШЭ Учебная программа по немецкому языку
является руководством по обеспечению учебного процесса студентов, изучающих немецкий
язык на всех факультетах НИУ ВШЭ.
I.
Цель и задачи программы:
А. Цель программы:
Основной целью Программы второго года обучения является формирование
иноязычной коммуникативной компетенции не ниже уровня А 2 (по Общеевропейской
шкале уровней). Данный уровень является минимально необходимым и достаточным для
решения социально-коммуникативных задач в социально-культурной и бытовой сферах
деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего
самообразования.
Успешное освоение курса должно обеспечить возможность получения международного
сертификата, подтверждающего готовность к продолжению обучения на международных
программах следующего уровня.
Б. Задачи Программы:
 комплексное формирование и развитие речевой (прагматической) компетенции,
направленной на развитие и совершенствование коммуникативных умений в четырех
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умение
планировать свое речевое поведение адекватно различным коммуникативным
ситуациям;
 формирование и развитие языковой (лингвистической) компетенции, направленной на
систематизацию
изученного
материала;
овладение
языковыми
средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) на основе
аутентичного материала; освоение лингвистических особенностей немецкого языка;
развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
 развитие социокультурной (социолингвистической) компетенции, направленной на
увеличение объема знаний и совершенствование умений, необходимых для
использования языка в ситуациях общения с представителями другой культуры, умений
искать способы выхода из ситуаций коммуникативного сбоя из-за социокультурных
помех при общении;
2
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения









развитие компенсаторной компетенции, предполагающей умения выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
иноязычной информации;
развитие когнитивных и исследовательских умений с использованием ресурсов на
иностранном языке в ходе аудиторной и самостоятельной работы;
развитие информационной культуры: поиск и систематизация необходимой
информации, определение степени ее достоверность, реферирование и использование
для создания собственных текстов;
расширение кругозора и повышение общей гуманитарной культуры и информационного
запаса у студентов;
развитие учебно-познавательной компетенции, подразумевающей формирование
навыков и умений самостоятельной работы, в том числе с использованием
информационных технологий;
воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов;
повышение уровня учебной автонономии: выбор индивидуальных траекторий в рамках
курса, формирование эффективных стратегий выполнения образовательных задач,
готовности соблюдать установленные сроки отчета по курсу, развитие способности к
самообразованию;
формирование готовности представлять результаты аналитической работы с текстом по
пройденной тематике в устной и письменной форме с учетом принятых в стране
изучаемого языка академических норм и требований к оформлению соответствующих
текстов;
развитие умений работать в команде, выполнять коллективные проекты.
Перечень компетенций, формируемых в результате освоения программы:
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
 Общекультурные (ОК)
- (ОК-1) - владеет культурой мышления, способен к обобщению анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
- (ОК-6) - способен логически верно, аргументировано и ясно строить письменную речь;
- (ОК-9) - способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;
- (ОК-10) - способен критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить
пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков;
- (ОК-13) - владеет основными способами и средствами получения, хранения и
переработки информации;
- (ОК-14) - владеет иностранным языком на уровне не ниже разговорного;

Системные (СК)
- (СК-Б1) - способен учиться, приобретать новые знания, умения, в том числе в области,
отличной от профессиональной;
- (СК-Б9) - способен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации
общения;

Профессиональные (ПК)
- (ПК-4) - способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для
решения задач;
- (ПК-9) - способен, используя отечественные и зарубежные источники информации,
собрать данные, проанализировать их и подготовить отчет;
3
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
- (ПК-12) - способен использовать для решения коммуникативных задач современные
технические средства;

II.
Социально-личностные компетенции (СЛК)
- (СЛК–Б6) - способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и
личностно значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе;
- (СЛК–Б9) - способен ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и
ценностей мировой и российской культуры, понимает значение гуманистических
ценностей для сохранения и развития современной цивилизации.
Место Программы в структуре ООП:
А. Информация об образовательном стандарте и учебном плане:
- ОС НИУ ВШЭ новая модель бакалавриата;
Б. Место дисциплины в образовательном стандарте и учебном плане:
- факультатив 2-3 курса бакалавриата;
В. Перечень дисциплин, которые должны быть освоены для начала освоения данной
дисциплины:
Нет.
Г. Общая трудоемкость:
8 з. ед.
Общее количество академических часов на дисциплину: 304, из них аудиторная работа
(семинары) – 232 а.ч. (по 4 часа в неделю), самостоятельная работа – 72 а.ч.
Дисциплина читается в течение 2-х лет в 1-4 модулях. Студенты начинают изучать немецкий
язык без начальных знаний.
Д. Форма промежуточной аттестации:
Экзамен в конце первого года обучения.
Е. Форма итоговой аттестации:
Экзамен. Пробный экзамен по образцу сертификата Института Гёте уровня А2+ в конце
второго года обучения.
III.
Специфика курса
А) Модульное построение курса / дисциплины. Структура модулей позволяет варьировать
глубину изучения темы, сокращать или расширять отдельные компоненты тематического
раздела (проектную работу, формы устного или письменного отчета, социокультурный
сопоставительный анализ и т.д.), а также изменять соотношение аудиторной и
самостоятельной работы и их форм (в том числе с использованием LMS).
Б) Цикличность курса. Данный курс разрабатывается с учетом специфики НИУ ВШЭ, где
большинство студентов начинает изучать второй иностранный язык с «0». Поэтому при
подаче учебного материала предполагается повторяемость базовой лексики из урока в урок,
из темы в тему и возвращение к дискуссионным проблемам на более высоком уровне. Это
обусловливает системное повторение ранее изученного фактического, языкового и речевого
материала, создание целостной картины восприятия ранее изученного и нового материала,
развитие когнитивно-коммуникативных умений работы с информацией.
В) Усиление роли самостоятельной и проектно-исследовательской работы,
формирование готовности работать с потоками информации на немецком языке в ситуациях,
приближенных к реальным ситуациям общения.
4
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
Г) Фокус на формирование и системный контроль ключевых речевых умений,
подразумевающих акцентуацию непосредственно на коммуникацию в повседневных
ситуациях, а не на фрагментарном изучении лексики и грамматики вне контекста.
Д) Прозрачная система всех форм контроля: текущего, промежуточного и итогового,
обеспечивающая четкое понимание того, что и как оценивается в курсе; открытость шкал
оценивания для всех заданий со свободно конструируемым ответом.
Е) Использование различных моделей и форм интерактивности в рамках аудиторной и
самостоятельной работы по курсу.
Принцип межкультурной коммуникативной направленности позволяет обучающимся
при производстве и реализации в условиях обучения коммуникативных ситуаций
межкультурного характера успешно использовать адекватные языковые и речевые средства,
вербальные и экстаравербальные средства (свойственные представителям двух
лингвосоциумов: российского и немецкоязычного менталитета).
Принцип междисциплинарности предполагает использование знаний и умений из других
научных областей, и в том числе первого иностранного языка; отбор и согласование
тематики модулей внутри курса обучения немецкому языку и элементы курсов профильных
дисциплин.
Принцип культурной и педагогической целесообразности основывается на тщательном
отборе тематики курса, языкового, речевого и страноведческого материла, а также типа
заданий и форм работы с учетом возможного контекста деятельности и потребностей
студентов.
Принцип интегративности предполагает интеграцию знаний из различных предметных
дисциплин, одновременное развитие как собственно коммуникативных, так и
профессионально-коммуникативных в рамках освоенного объёма немецкого языка,
информационных, академических и социальных умений.
Принцип нелинейности предполагает одновременное использование различных источников
получения информации, ротацию изученной информации из различных разделов курса при
решении новых задач, возможность моделирования курса с учетом реальных языковых
потребностей студентов, возможность осваивать курс на одном из выделенных уровней
(основном или продвинутом) или комбинировать эти уровни в различных соотношениях в
каждом из разделов/ модулей курса.
Принцип автономии предполагает информирование студентов о структуре курса,
требованиях к выполнению заданий, содержании контроля и критериях оценивания разных
видов устной и письменной работы, а также о возможностях использования системы
дополнительного образования для корректировки индивидуальной траектории учебного
развития. Организация аудиторной и самостоятельной работы обеспечивает высокий
уровень личной ответственности студента за результаты учебного труда. Балльнорейтиноговая система оценивания повышает уровень учебной автономии.
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
Программа состоит из:
1) 3 базовых тематических разделов / модулей для 1 и 2 года обучения, обязательных для
усвоения на всех факультетах НИУ ВШЭ. Трудоемкость всего курса 8 зачетных единиц.
2) Независимого пробного экзамена в формате международных экзаменов, проводимого в
конце 2 года обучения.
IV.
5
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
Тематический план на 2-ой год обучения
1.3-4
1.5-6
1.7-8
2
2.9-10
2.11-12
2.13-14
2.15-16
Трудоемкость курса
Модуль 1
Lektion 1. Рассказ о семье. Путешествие
Проблематика: 1. Семейные отношения. Большая семья.
Жить с родителями или отдельно? 2. Путешествие – в пути:
потерял билет; пропустил поезд.
Lektion 2. Дома: оборудование квартиры, вывоз мусора
Проблематика: Особенности проживания молодежи в D-ACH-Ländern, правила и условия совместного съема жилья.
Вопросы защиты окружающей среды в D-A-CH-Ländern и
России: раздельное складирование и вывоз мусора,
отношение к упаковке продукции.
Lektion 3. Трапеза: Приятного аппетита
Проблематика: Особенности трапезы в немецкоязычных
странах. Любимые рецепты. Приглашение в гости. Здоровое
питание вместо фастфуда. Вегетарианство и диета.
Lektion: 4. Мир трудa: профессии
Проблематика: советы начинающим работать; особенности
работы в бюро; поиск работы. Профессиональная
деятельность и профессиональные отношения.
Модуль 2
152
11
116
8
36
3
11
8
3
8
6
2
8
6
2
Lektion 5. Спорт и фитнес
Проблематика: Выражение интересов в сфере досуга.
Здоровый образ жизни и занятия спортом. Советы о
поддержании здоровья. Спортивные занятия и запись в
спортивные секции.
Lektion 6. Образование и карьера: школа и высшее
образование
Проблематика:
Школьная
система
Германии,
ее
особенности. Профессиональные перспективы. Школьные
годы. Актуальные вопросы школьного образования.
Особенности системы высшего образования в Германии.
Повышение квалификации.
Lektion 7. Праздники и подарки. Feste und Geschenke
Проблематика:
Семейные
праздники;
традиция
обмениваться подарками: отношение к ней, критерии выбора
подарка; свадебные традиции; вечеринки – для чего они и
как Вы к ним относитесь.
Lektion 8. В выходные дни
Проблематика: Сколько человеку нужно выходных и
свободного времени? Как лучше всего проводить свободное
время? Всем ли удаётся проводить свободное время так, как
хотелось бы?
11
8
3
9
6
3
9
6
3
9
6
3
6
самостоят
ельная
ауд.
работа
(семинары)
1
1.1-2
Название разделов и тем
всего
часов
Модул
ь/недел
я
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
3
3.17-18
3.19-20
3.21-22
3.23-24
4
4.25-26
4.27-28
4.29
4.29
Модуль 3
Lektion 9. Мир товаров
Проблематика: магазины для покупки товаров; блошиный
рынок; деньги.
Lektion 10. Коммуникация
Проблематика: Отправка письма, посылки на почте.
Технические средства коммуникации (стационарный
телефон, мобильный телефон, интернет, электронная почта).
Пользователь мобильного телефона. «Женский, мужской
язык». Извинения по телефону и в письме.
Lektion 11. В дороге
Проблематика: Месторасположение объектов в городе.
Описание дороги. Ориентирование в городе. Правила
движения и безопасности для пешеходов, велосипедистов,
водителей. Описание погоды.
Lektion 12. Путешествия
Проблематика: Цели путешествия, место проведения
отпуска / каникул, обоснование выбора. Бронирование
путешествия
в
туристическом
агентстве.
«Типы»
путешественников. Путешествие мечты.
Модуль 4
Lektion 13. Деньги.
Проблематика: Получение информации у сотрудника банка
относительно действий в случае утери банковской карты;
сфера услуг; лотерея, выигрыш в лотерею; альтернативные
способы оплаты; пропажа денег / банковских карт во время
путешествия.
Lektion 14. Жизненные остановки. Повторение.
Повторение. Подготовка к экзамену.
Итоговый экзамен
Всего за второй год обучения: 4 зачетных единицы
13
10
3
11
8
3
10
8
2
10
8
2
12
10
2
12
10
10
8
2
2
152
116
36
СТРУКТУРА ТЕМАТИЧЕСКИХ МОДУЛЕЙ
Каждый тематический модуль имеет аналогичную структуру, в основе которой лежат
проблемы для обсуждения, которые:
 соотносятся с уровнем владения языком (А1-А2);
 интегрируют знания из различных дисциплин гуманитарного, естественнонаучного и
экономического профиля;
 расширяют информационный и языковой запас с учетом возможных контекстов
деятельности и сфер общения специалистов с высшим образованием;
 направлены на развитие конкретных макро- и микроумений в устной и письменной
речи на уровне рецепции и продукции;
 обеспечивают возможность одновременной работы с разными типами и видами
текстов (не/линейных, не/вербальных, медийных, художественных и т.д.);
 предполагают достаточный объем самостоятельной работы;
 позволяют варьировать трудоемкость курса с учетом реальной учебной ситуации.
7
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
V.
Тематика и проблематика курса
1) Рассказ о семье. Путешествие. Kennenlernen
Базовый уровень. Семейные отношения. Путешествие
Продвинутый уровень. Большая семья. Жить с родителями или отдельно? Путешествие – в
пути: потерял билет; пропустил поезд.
2) Дома. Zu Hause.
Базовый уровень. Особенности проживания молодежи в D-A-CH-Ländern.
Продвинутый уровень. Правила и условия совместного съема жилья. Вопросы защиты
окружающей среды в D-A-CH-Ländern и России: раздельное складирование и вывоз мусора,
отношение к упаковке продукции.
3) Трапеза. Guten Appetit!
Базовый уровень Особенности трапезы в немецкоязычных странах.
Продвинутый уровень. Любимые рецепты. Приглашение в гости. Здоровое питание вместо
фаст-фуда. Вегетарианство и диета.
4) Мир трудa. Arbeitswelt
Базовый. особенности работы в бюро; поиск работы.
Продвинутый. Советы начинающим работать; особенности работы в бюро; поиск работы.
Профессиональная деятельность и профессиональные отношения.
5) Спорт и фитнес. Sport und Fitness
Базовый. Здоровый образ жизни и занятия спортом.
Продвинутый. Выражение интересов в сфере досуга. Здоровый образ жизни и занятия
спортом. Советы о поддержании здоровья. Спортивные занятия и запись в спортивные
секции.
6) Образование и карьера. Ausbildung und Karriere
Базовый. Школьные годы. Профессиональные перспективы.
Продвинутый. Школьная система Германии, ее особенности. Профессиональные
перспективы. Школьные годы. Актуальные вопросы школьного образования. Особенности
системы высшего образования в Германии. Повышение квалификации.
7) Праздники и подарки. Feste und Geschenke
Базовый. Семейные праздники и традиция обмениваться подарками.
Продвинутый. Семейные праздники; традиция обмениваться подарками: отношение к ней,
критерии выбора подарка; свадебные традиции; вечеринки – для чего они и как Вы к ним
относитесь.
8) В выходные дни. Am Wochenende
Базовый. Свободное время. Выходные дни.
Продвинутый. Сколько человеку нужно выходных и свободного времени? Как лучше всего
проводить свободное время? Всем ли удаётся проводить свободное время так, как хотелось
бы?
9) Мир товаров. Warenwelt.
Базовый. Магазины; деньги.
Продвинутый. Магазины для покупки товаров; блошиный рынок; деньги.
10) Коммуникация. Kommunikation
Базовый. Технические средства коммуникации (стационарный телефон, мобильный
телефон, интернет, электронная почта).
Продвинутый. Отправка письма, посылки на почте. Технические средства коммуникации
(стационарный телефон, мобильный телефон, интернет, электронная почта). Пользователь
мобильного телефона. «Женский, мужской язык». Извинения по телефону и в письме.
11) В дороге. Unterwegs
Базовый. Месторасположение объектов в городе. Описание дороги.
8
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
Продвинутый. Месторасположение объектов в городе. Описание дороги. Ориентирование в
городе. Правила движения и безопасности для пешеходов, велосипедистов, водителей.
Описание погоды.
12) Путешествия. Reisen
Базовый. Цели путешествия, место проведения отпуска / каникул, обоснование выбора.
Продвинутый. Цели путешествия, место проведения отпуска / каникул, обоснование
выбора. Бронирование путешествия в туристическом агентстве. «Типы» путешественников.
Путешествие мечты.
13) Деньги. Geld
Базовый. Получение информации у сотрудника банка относительно действий в случае утери
банковской карты; пропажа денег / банковских карт во время путешествия.
Продвинутый. Получение информации у сотрудника банка относительно действий в случае
утери банковской карты; сфера услуг; лотерея, выигрыш в лотерею; альтернативные способы
оплаты; пропажа денег / банковских карт во время путешествия.
14) Жизненные остановки. Lebensstationen
Базовый. Повторение.
Продвинутый. Повторение.
VI.
Планируемые результаты по видам речевой деятельности
Макроумения
1)
Пони
мание
основной
информаци
и
2)
Пони
мание
запрашивае
мой
информаци
и
3)
Дета
льное
понимание
текста
Системообразующие
Типы тестовых/контрольных
микроумения
заданий
Чтение и Аудирование
1) Определять
тему,
проблему, • Множественные
соответствия:
назначение текста;
соединить тексты с заголовками или
2) Различать основную тему/ идею от утверждениями, фиксирующими их
подтем/ аргументов/ примеров в основную информацию;
защиту выдвинутых идей;
• Чтение небольших текстов (на
3) Игнорировать незнакомые языковые уровне
абзаца)
и
определение
явления, не мешающие понимать утверждений к ним как: (richtig/falsch)
основную информацию;
отражающих
основную
идею/
4) Выделять ключевые слова.
расширяющих содержание текста/
5) Определять
избыточную сужающих
основное
содержание
информацию.
текста/
несоответствующих
содержанию текста.
1)
Определять
не/соответствие, •
Верно-неверно-нет
наличие или отсутствие запрашиваемой информации;
информации в содержании текста;
•
С кратким ответом не более 3-4
2)
Умение найти запрашиваемую слов
(заполнение
пропусков,
информацию в тексте;
заполнение таблиц);
3)
Удерживать
информацию
в •
Разные типы коммуникативных
краткосрочной памяти, способность диктантов и диктовок;
воспроизвести ее;
•
Множественное соответствие:
4)
Умение доказать истинность/ соотнесение устного или письменного
ложность/ отсутствие информации (с текста
с
визуальным
рядом/
опорой на текст).
невербальным текстом;
1)
Понимание
причинно- •
Множественный выбор
следственных связей;
2)
Понимание
эксплицитно
и
имплицитно
представленной
9
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
информации в тексте: прямо и косвенно
представленной
информации,
подтекста, модальности высказываний,
выраженных с помощью различных
языковых
и
речевых
средств
(интонации, просодических средств,
жестов,
лексики,
грамматики,
связующих слов);
3)
Способность догадываться о
значении
незнакомых
слов
по
контексту.
структурных 
4)
Стру 1) Понимание
Восстановление
текста
особенностей разных типов текста (множественные подстановки)
ктурно(частей текста);
смысловые

Восстановление логики текста
2) Понимание
смысловых
связей 
связи
Составление плана текста с
между частями текста/ фрагментами ключевыми словами
текста
текста;

Составление ментальной карты
3) Знание форматов разных типов текста.
текстов (деловой документации
Письмо
Составить
список
ключевых
1)
Фикси выделение ключевых слов
умение вести конспект
слов/план
рование
информации умение выразить правильную модальность Разбить текст на абзацы
текста
Заполнить формуляр, бланк
использовать соответствующие связующие
слова и элементы
отбирать слова и грамматические формы
подбор
соответствующего
лексикограмматического материала в соответствии
с типом текста
определить цель/тему/проблему своего
текста
Восстановить/написать текст по
2)
Ре/стр сжатие / расширение текста
составление
плана
ключевым словам/по плану/по
уктурирован
обобщение информации
ментальной карте
ие
информации сохранение смысловых связей отдельных
частей и общей логики текста
использование форматов различных типов
текстов
личное письмо, электронное письмо, анкета, запись в блоге/чате,
3)
Типы
письменных поздравительная открытка, список покупок, записка побудительного характера,
составление ежедневника, презентация,
текстов
Говорение
1) Реализация речевых функций:
1) Монолог:

Повторить информацию без
(описание,
не/согласие, удивление, поощрение, изменений исходного текста.
повествование,
порицание, запрос/ сообщение / 
Прочитать
текст
вслух
рассуждение,
переспрос/ уточнение информации (используя разметку и без нее).
сравнение,
и т.д.

Согласиться/опровергнуть/
сообщение)
2) Умение выразить мысль;
усомниться и т.д. с опорой на
Доклады,
3) Умение
выразить
словами
10
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
презентации,
беседы,
2)
Диалог:
интервью,
диалограсспрос,
диалог-обмен
мнениями/
фактической
информацией,
смешанные
формы диалога,
3) Полилог
Круглый стол,
дискуссии,
дебаты
(описать) чувства/эмоции;
4) Умение аргументировать/контр
аргументировать позицию;
5) Использование связующих слов,
союзов и связок;
6) Умение
начать/
продолжить/завершить
общение.
7) Использование
риторических
приемов (интонация, ударение,
пауза,
тембр,
громкость,
невербальные средства, +
8) Использование
приемов
убеждения, создания нужного
впечатления,
способность
вызвать нужную реакцию).
9) Структурировать высказывание.
10) Создавать разные типы устных
текстов.
11) Менять
коммуникативные
позиции
в
процессе
взаимодействия.
заданную информацию/ ситуацию.

Составить предложение по
ключевым словам.

Перефразировать/ адаптировать
исходную информацию с учетом
специфики конкретной аудитории или
ситуации;

Дать
краткий/развёрнутый
ответ на вопрос

Сужение исходного текста.

Расширение исходного текста.

Аргументировать ту или иную
позицию.

Выстраивать/устанавливать
причинно-следственные связи.

Пересказ.

Реферирование
исходного
текста.

Формулирование уточняющих
вопросов к утверждению.

Переспрос.
VII. Формы работы:
А. Аудиторная
Занятия рекомендуется проводить в семинарских группах по 15-20 человек с использованием
фронтальной, парной, групповой форм работы.
Аудиторная работа включает:
 предъявление и отработку языкового речевого материала,
 отработку эффективных стратегий выполнения различных типов заданий, в том числе
используемых в международных экзаменах,
 проведение устных опросов, мини-презентаций, дискуссий, ролевых игр и т.д.,
 выполнение индивидуальных тестовых и контрольных заданий,
 контроль и обсуждение результатов выполнения самостоятельной работы.
Б. Самостоятельная
 Выполнение заданий по чтению, переводу, письму, а также грамматических и
лексических упражнений, предлагаемых в учебном пособии для самостоятельного
выполнения.
 Работа с двуязычными и толковыми словарями.
 Поиск информации.
 Выполнение заданий на создание письменных текстов: реферирование прочитанного
материала; написание писем (личного, официального письма-запроса информации)
 Подготовка монологов-сообщений и монологов-рассуждений по вышеуказанной
проблематике.
 Подготовка диалогов-интервью по вышеуказанной проблематике.
VIII. Контроль
А. Типы текущего контроля аудиторной и самостоятельной работы
11
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
контрольная работа, лексико-грамматический тест, домашняя письменная работа, диктант,
проверка выполнения упражнений, дискуссия, устный опрос, письменный опрос, сообщение,
доклад, компьютерная презентация по пройденным темам с объёмом 10 слайдов (до 5
минут).
Б. Формы промежуточной аттестации
Экзамен: 2 и 4 модуль 2 курса;
Экзамен: 2 и 4 модуль 3 курса.
Итоговый контроль – пробный независимый экзамен.
В. Балльно-рейтинговая система контроля аудиторной и самостоятельной работы
При балльно-рейтинговом контроле итоговая оценка складывается из полученных баллов за
выполнение контрольных заданий по каждому отдельному учебному модулю курса
немецкого языка как второго иностранного.
Работа в каждом модуле (семестре) оценивается по шкале в 10 баллов. Для экзамена
предусмотрена следующая шкала:
10 – 8 баллов
7 – 6 баллов
5 – 4 балла
3 – 1 балл
«отлично»
«хорошо»
«удовлетворительно»
«неудовлетворительно»
Данная система предполагает систематичность контрольных срезов; обязательную
отчетность и регулярность работы каждого студента; обоюдную ответственность и быструю
обратную связь между преподавателем и обучающимся.
1 год обучения включает следующие формы контроля: 2 контрольных работы, 1 домашнее
задание, 2 экзамена (во 2 и 4 модулях).
2 год обучения включает следующие формы контроля: 2 контрольных работы, 3 домашних
задания, экзамен (2 модуль), итоговый экзамен в 4 модуле.
Текущий контроль осуществляется на каждом занятии проверкой выполнения домашних и
специальных тестовых устных и письменных заданий.
Промежуточный контроль подразумевает аттестацию по всем видам речевой деятельности
(аудирование, письмо, чтение, говорение) в виде тестовых срезов и экзаменов.
Г. Порядок формирования оценок по дисциплине
Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую
ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях
влияет на промежуточный и итоговый контроль и определяется перед промежуточным или
итоговым контролем - Оаудиторная.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: выполнение письменных
и устных лексико-грамматических заданий. Оценки за самостоятельную работу студента
преподаватель выставляет в рабочую ведомость.
Текущий контроль складывается из:
активность работы на уроке – мах 10 баллов,
выполнение домашних заданий – мах 10 баллов,
контрольная работа – мах 10 баллов
Текущая оценка учитывает результаты работы студента следующим образом, где
Отекущая – оценка за текущую работу студента на занятиях:
Отекущая = Оконтрольная работа + Оактивность+ Одомашнее задание
12
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
3
Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.
В случае, если текущая оценка студента меньше 4, ему предоставляется возможность
переписать письменную работу.
Промежуточная оценка за контроль знаний студента в конце первого года обучения
выставляется по следующей формуле, где Оэкзамен – оценка за работу на промежуточном
экзамене:
Опромежуточная = k1·Оэкзамен+ k2·Отекущая
Коэффициенты k1 = 0,7 и k2= 0,3 (сумма всех коэффициентов равна 1).
Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический, в пользу
студента.
Накопленная итоговая оценка складывается из среднеарифметической суммы
промежуточных оценок и округляется до целого числа:
Онакопленная = (Опромежуточная 1 + Отекущая ) / 2
где Опромежуточная 1 - результирующая оценка в конце 1 года обучения;
Отекущая – оценка за текущую работу на втором году обучения
Оценка за экзамен выставляется по следующей формуле, где Оэкзамен – оценка за
работу непосредственно на экзамене (письменная часть и устная части):
Оэкзамен = Очтение + Описьмо + Оаудирование + Оговорение
4
Экзаменационная оценка по учебной дисциплине Оэкзамен складывается из пунктов,
полученных за каждую из четырех частей экзамена: аудирование, говорение, чтение, письмо.
Общее число баллов макс. 100, для перевода оценки в значении от 1 до 10 число баллов
делится на 10 и округляется до целого числа, например, 65:10= 6,5 ≈7 или 83:10=8,3 ≈8
Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический, в
пользу студента.
Результирующая оценка за дисциплину учитывает итоговую накопленную оценку
за работу в течение всего обучения и оценку за итоговый экзамен.
В зачетную книжку выставляет результирующая оценка по учебной дисциплине
«Иностранный язык (немецкий)», которая формируется по следующей формуле:
Орезультирующая = k1· Оитоговый экзамен + k2· Онакопленная
Коэффициенты k1 = 0,7 и k2= 0,3 (сумма всех коэффициентов равна 1).
Способ округления оценок по учебной дисциплине арифметический, в пользу
студента.
Преподаватель имеет право добавить или вычесть до 10 баллов за посещаемость, и
активное участие.
Для экзамена применяется следующая шкала, которая соотносится со шкалой НИУ
ВШЭ (1:10):
100% шкала
шкала НИУ ВШЭ
13
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
95-100%
90-94%
85-89%
79-84%
73-78%
66-72%
60-65%
38-59%
18-37%
0-17%
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Таким образом, чтобы получить оценку «удовлетворительно» необходимо суммарно набрать
не менее 60 баллов за все части экзамена, чтобы получить оценку «хорошо» необходимо
набрать не менее 73 балла, чтобы получить «отлично» – не менее 85 баллов.
Данная система предполагает:
 Систематичность контрольных срезов на протяжении всего курса обучения,
 Обязательную отчётность каждого студента за освоение темы в
предусмотренный учебным планом,
 Регулярность работы каждого студента,
 Обеспечение быстрой обратной связи между студентом и преподавателем.
срок,
Д. Содержание экзамена
Экзамен является пробой международного экзамена Start Deutsch и состоит из двух частей:
письменной и устной.
Письменная часть экзамена включает:
1. лексико-грамматический тест. Одна ошибка – 1 балл.
2. прослушивание текста и выполнение заданий к нему. Формат экзамена Start Deutsch.
Одна ошибка – 1 балл.
3. чтение текста и выполнение заданий к нему. Формат экзамена Start Deutsch. Одна
ошибка – 1 балл.
Устная часть экзамена включает:
1. беседа с экзаменатором в объеме пройденных тем, беседа-самопрезентация, включая
профессиональные планы и интересы, диалог: вопросы-ответы по заданной теме,
постановка вопросов по определенной теме. Формат экзамена Start Deutsch. Критерии:
чёткость речи, правильно интонирование. Объём и полнота высказывания, адекватность
произносимого текста, логичность, лексико-грамматическая грамотность. Адекватность
ответов на запрашиваемую информацию. Лексико-грамматическая ошибка – 0,5 балла.
Прочие ошибки – 1 балл.
IX.
Используемые технологии
А. Образовательные технологии
Предлагаемая программа реализует на практике компетентностный подход и делает акцент
на развитии коммуникативной компетенции. Программа осуществляет систематическую и
системную соотнесённость с международной сертификацией.
В учебном процессе используются следующие формы проведения занятий: семинардискуссия, проблемный семинар; фронтальный опрос, диктант, тестирование, письменная
контрольная работа; подготовка индивидуальных и коллективных проектов и их
14
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
компьютерных презентаций; ролевая игра; работа в команде; индивидуальные консультации;
анализ и обсуждение самостоятельных работ.
Б. Научно-исследовательские технологии включают работу с текстами по пройденной
тематике: поиск нужной информации в различных источниках по ключевым словам,
тематическим рубрикам и сайтам, справочным изданиям; устное и письменное
реферирование; систематизация, анализ, сравнение, синтез учебных текстов.
XI. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
А. Самостоятельная работа студентов обеспечивается:
- учебными пособиями
- интернет-ресурсами: в системе LMS представлены: библиотека тестовых заданий,
упражнений, демо-версий контрольных работ, база дополнительных текстов по каждой теме,
ссылки на аудио- и видеоматериалы.
Б. Учебно-методические рекомендации для обеспечения самостоятельной работы студентов
Студентам, приступившим к изучению дисциплины «Иностранный язык (немецкий)»
рекомендуется:
 как можно активнее работать на аудиторных семинарских занятиях, используя по
возможности в речи как можно больше лексических единиц;
 регулярно выполнять самостоятельные домашние задания;
 регулярно прослушивать радиопередачи и/или просматривать телевизионные
фильмы на немецком языке (с субтитрами и без них);
 регулярно и по возможности как можно больше читать аутентичную
художественную литературу и периодические издания на немецком языке;
 регулярно выполнять дополнительные письменные упражнения по изучаемым
грамматическим темам.
XII. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
А) Основная литература:
Schritte international 3 (А 2/1), 4 (А 2/2)
Б) Дополнительная литература:
Учебники: Delfin 1, Themen aktuell 1
журналы: Deutsch Perfekt
das Rad, Schuss (http://de.maryglasgowplus.com/subscribe/deutsch/schuss)
В) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
сайты:
DW,
Schritte International Online-Übungen
http://www.hueber.de/shared/uebungen/schritteinternational/index2.php?Volume=2&Lection=1&Exercise=1&SubExercise=1
Goethe-Institut
http://www.goethe.de/ins/ru/mos/lrn/ruindex.htm
Deutsche Welle
http://www.dw.de/deutsch-lernen/lernangebote-für-das-niveau-a1/s-13212
Planet Schule
http://www.planet-schule.de/
Pluspunkt Deutsch (http://www.cornelsen.de/pluspunkt_deutsch/1.c.2838854.de);
Start Deutsch (http://start-deutsch.com/study/exam/leisure/);
15
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
Prima 1 (http://www.cornelsen.de/prima/1.c.3066780.de);
Video (http://www.youtube.com/watch?v=OyKRemfvrB8Ж;
http://www.youtube.com/watch?v=qQtujvfM12Q)
XII. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
А. Помещение: учебные аудитории факультета.
Б. Оборудование: компьютер и аудиоколонки, проектор, экран, доска, звуковоспроизводящая
аппаратура.
16
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
Приложение 1.
Критерии оценки Письменного задания: написание открыток, е-майлов, частных
писем.
Балл
10
Содержание
Структура и
связность
 Абсолютно полностью  Использует связность
соответствует всем
таким образом, что не
требованиям задания
привлекает внимание
Понятно структурирует Умело составляет
полностью
параграфы
развернутый ответ
9
 Практически
 Информация и идеи
соответствует всем
следуют логически
требованиям задания
 Хорошо справляется
 Представляет,
со связностью
подчеркивает и
иллюстрирует
ключевые пункты/идеи
ясно и подходящим
образом
8
 Соответствует
требованиям задания
 Представляет
понятный обзор
основных трендов,
различий и стадий
 Ясно представляет и
подчеркивает
ключевые
пункты/идеи, но ответ
мог быть более
развернутым
 Логически организует
информацию и идеи,
понятное развитие
мысли
 Использует ряд
методов связности
текста подходящим
образом, но может
быть недостаточное
или избыточное
использование связок
7
 Выполняет требования
задания
 В обзоре представляет
соответствующую
информацию
 Ясно представляет и
подчеркивает
ключевые
пункты/идеи, но
детали могут быть
нерелевантными,
неподходящими или
неточными
 Организует
информацию связным
образом, понятное
развитие мысли
 Использует ряд
методов связности
текста эффективно, но
связки внутри и
между
предложениями могут
быть неверными или
механическими
 Не всегда использует
ссылки
17
Лексика
Использует
разнообразную и
сложную лексику
естественным
образом, возможны
редкие
Грамматика
Использует
разнообразные
структуры с
гибкостью и
точностью, возможны
редкие мелкие
недочеты
 Свободно использует Использует
разнообразную
разнообразные
лексику для
структуры
передачи точного
Большинство
смысла
предложений
 Умело использует
составлено без
специфичную
ошибок
лексику, могут быть Совершает только
некоторые
редкие ошибки или
неточности в выборе
неточности
слов или
словосочетаний
 Возможны редкие
ошибки в
орфографии или
словообразовании
 Использует
Использует различные
достаточно
сложные конструкции
разнообразную
Часто составляет
лексику для
предложения без
гибкости и точности
ошибок
 Использует менее
Хорошо управляет
распространенную
грамматикой и
лексику с некоторым
пунктуацией, но
пониманием стиля и
может совершать
словосочетания
некоторые ошибки
 Возможны редкие
ошибки в выборе
слов, орфографии
или
словообразовании
 Использует
Использует как
достаточно
простые, так и
разнообразную
сложные конструкции
лексику для задания Совершает некоторые
 Пытается
ошибки в грамматике
использовать менее
и пунктуации, но они
распространенную
редко мешают
лексику, но с
пониманию
неточностью
 Возможны ошибки в
орфографии или
словообразовании,
но это не
препятствует
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
6
5
4
3
2
1
0
 В целом выполняет
задание, местами
формат может быть
неподходящий
 Приводит детали
механически при
отсутствии понятного
обзора, может не быть
данных,
подтверждающих
описание
 Представляет, но не
раскрывает ключевые
пункты/идеи, может
быть тенденция к
акцентированию
внимания на деталях
 Пытается выполнить
задание, но не
раскрывает все
ключевые
пункты/идеи, формат
может быть
неподходящим
 Может путать
ключевые пункты/идеи
с деталями, части
могут быть
непонятными,
нерелевантными,
повторяющимися или
неточными
 Не удалось выполнить
задание, неверно
понял задание
 Представляет
ограниченные идеи,
которые могут быть
преимущественно
нерелевантными/
повторяющимися
 Ответ мало
соответствует заданию
соответствующим
образом
 Представляет
информацию в
соответствии с некой
организацией, но
может быть
недостаточное
развитие мысли
 Неверно, неточно
использует связки
 Может повторяться
из-за недостатка
ссылок и
перефразирования
 Представляет
информацию и идеи,
но они не связаны,
отсутствует развитие
мысли
 Использует
некоторые базовые
связки, но они могут
быть неточными и
повторяться
 Не организует идеи
логически
 Может использовать
ограниченный круг
связок, которые могут
не соответствовать
логике идей
пониманию
 Использует
ограниченную
лексику,
соответствующую
заданию
 Допускает заметные
ошибки в
орфографии или
словообразовании,
которые могут
препятствовать
пониманию
Использует
ограниченное число
конструкций
Пробует составлять
сложные
предложения, но они
менее точные по
сравнению с
простыми
Может совершать
частые
грамматические
ошибки, пунктуация
может быть неверной,
ошибки вызывают
сложности для
читателя
 Использует только
Использует очень
базовую лексику,
ограниченное число
возможно,
конструкций с редким
повторяющуюся или
использованием
несоответствующую
подчиненных частей
заданию
предложения
 Слабо управляет
Некоторые
образованием слов и
предложения
орфографией
правильные, но
ошибки преобладают,
 Ошибки могут
пунктуация часто
вызывать
неверная
напряжение у
читателя
 Использует очень
Пробует составлять
ограниченную
различные
лексику и слабо
предложения, но
управляет
ошибки в грамматике
образованием слов и
и пунктуации
орфографией
преобладают и
мешают пониманию
 Ошибки могут
сильно искажать
идею
 Слабо управляет
 Использует крайне
Не может
структурой ответа
ограниченную
использовать
лексику, отсутствует
конструкции кроме
управление
как в виде заученных
словообразованием и фраз
орфографией
 Ответ полностью не
 Идею едва можно
 Может использовать Не может
соответствует заданию
понять
только отдельные
использовать
слова
конструкции кроме
как в виде заученных
фраз
 Ответ только отчасти
 Не удается передать
 Может использовать Не может
соответствует заданию
какую-либо идею
только отдельные
использовать
слова
конструкции совсем
 Не присутствовал
Не приступил к заданию в каком-либо виде
Написал
полностью заученный ответ
18
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
Критерии оценки устного ответа
Балл
10
9
8
Беглость и связность
Лексика
речи
 Говорит бегло без
 Использует лексику на
повторений или
пройденную тему
исправлений
свободно и точно
 Говорит связно с
использованием
соответствующих
связок
 Полностью раскрывает
тему
 Говорит бегло с
 Использует лексику на
редкими
пройденную тему
повторениями или
свободно и точно
исправлениями
 Паузы связаны с
идеями, а не поиском
слов или грамматики
 Говорит связно с
использование
соответствующих
связок
 Полностью раскрывает
тему
 Говорит бегло с
 Свободно использует
редкими
разнообразную лексику
повторениями или
для передачи точного
исправлениями
смысла
 Паузы обычно связаны
с идеями, редко с
поиском слов или
грамматики
 Развивает тему
логически и связно
7
 В целом говорит без
заметных трудностей
или потери логики
 Свободно использует
ряд логических связок
 Паузы иногда связаны
с поиском слов или
грамматики,
встречаются
повторения или
исправления
 Свободно использует
лексику для обсуждения
различных тем
6
 Желает говорить
подробно, но может
иногда терять
связность из-за
повторений,
исправлений и пауз
 Имеет достаточный
словарный запас для
подробного обсуждения
тем и сохраняет смысл
понятным, не смотря на
ошибки
19
Грамматика
Произношение
 Использует
разнообразные
структуры
естественно и
подходящим образом
 Постоянно
использует верные
конструкции
• использует
полный спектр
фонетических
особенностей с
точностью и
тонкостью
• речь абсолютно
понятна
 Использует
разнообразные
структуры
естественно и
подходящим образом
 Постоянно
использует верные
конструкции, не
учитывая неточности,
характерные для
устной речи
• использует
полный спектр
фонетических
особенностей с
точностью и
тонкостью только
со случайными
оговорками
• речь легко понять;
акцент оказывает
минимальное
влияние на
понимание
• демонстрирует
все положительные
черты оценки 7 и
некоторые, но не
все, положительные
черты оценки 9
 Использует
разнообразные
конструкции
свободно
 Большинство
предложений
составлено без
ошибок, с
некоторыми редкими
неточностями и/или
несистематическими
ошибками
 Использует ряд
сложных
конструкций
свободно
 Часто составляет
предложения без
ошибок, но
некоторые
грамматические
ошибки повторяются
 Использует как
простые, так и
сложные
конструкции, но не
всегда свободно
 Может совершать
• использует
различные
особенности
произношения с
небольшими
ошибками
• в целом, речь
понятна, хотя
произношение
отдельных слов или
звуков снижает
ясность
 демонстрирует
все
положительные
черты оценки 5 и
некоторые, но не
все,
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
 Использует ряд
логических связок, но
всегда корректно
частые ошибки в
сложных
конструкциях, но это
редко вызывает
непонимание
 Использует простые
предложения
достаточно точно
 Использует
ограниченное число
сложных
конструкций, но они
обычно содержат
ошибки и вызывают
проблемы с
пониманием
5
 Обычно сохраняет
поток речи, но
использует
повторения,
исправления и
замедление речи
 Чрезмерно использует
ряд логических связок
 Свободно ведет
простой разговор, но
более сложная речь
вызывает затруднения
 Говорит на знакомые и
незнакомые темы, но
словарный запас
ограничен
4
 Не может отвечать без
заметных пауз,
говорит медленно, с
повторениями и
исправлениями
 Соединяет простые
предложения, но с
повторением простых
связок и нарушением
связности
 Говорит с длинными
паузами
 Плохо связывает
простые предложения
 Использует только
простые ответы, часто
не может сообщить
базовую информацию
 Может говорить на
знакомые темы, но
передает только основной
смысл незнакомых тем и
совершает частые ошибки
в выборе слов
 Использует простые
предложения и
структуры, но
подчиненные части
предложения редки
 Часто совершает
ошибки, которые
вызывают неверное
понимание
 Использует простую
лексику для сообщения
личной информации
 Не имеет достаточного
словарного запаса для
разговора на незнакомые
темы
 Пытается
использовать простые
предложения, но с
переменным успехом,
полагается на
заученные
высказывания
 Совершает
многочисленные
ошибки, за
исключением в
заученных
предложениях
 Не может составить
простые предложения
3
2
1
0
 Делает большие паузы  Использует только
перед большинством
отдельные слова или
слов
заученные высказывания
 Общение практически
невозможно
 Общение невозможно
 Отсутствует речь для оценивания
 Не присутствовал
20
положительные
черты оценки 7
• использует
ограниченный
диапазон
особенностей
произношения
• есть попытки
контролировать
функций, но с
частыми провалами
• неправильное
произношение
может вызвать
некоторую
сложность для
слушателя
 демонстрирует
все
положительные
черты оценки 3 и
некоторые, но не
все,
положительные
черты оценки 5
Речь часто
неразборчива
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
Приложение 2.
Демоверсия контрольной работы и спецификация к ней.
Lektion 10 – 13
Test (Variante 1)
Lehrbuch “Schritte international 4“ (Niveau A2/2)
Lektion 10 „Kommunikation“
Lektion 11 „Unterwegs“
Lektion 12 „Reisen“
Lektion 13 „Geld“
Struktur:
Teil 1 Wortschatz und Grammatik
Teil 2 Lesen
Teil 3 Schreiben
Teil 4 Hörverstehen
Teil 5 Sprechen
Insgesamt
100 Punkte
Teil 1
Teil 2
Teil 3
Teil 4
Teil 5
Wortschatz und
Grammatik
max. 50 Punkte
Lesen
Schreiben
Hören
Sprechen
max. 10
Punkte
max. 10
Punkte
max. 15
Punkte
max. 15
Punkte
Teil 1 Wortschatz und Grammatik
Aufgabe 1: Schreiben Sie die Sätze anders, gebrauchen Sie man-Sätze oder Passivsätze.
Zum Beispiel:
1. Der Brief wird zuerst geschrieben.
Zuerst schreibt man die Briefe.
2. Der Briefträger trägt die Post aus.
Die Post wird von dem Briefträger ausgetragen.
1. Der Brief wird in den Briefumschlag
eingesteckt.
2. Danach klebt man den Briefumschlag zu.
3. Der Brief wird in den Briefkasten
eingeworfen
4. Vor dem Neujahrsfest werden viele
Glückwunschkarten verschickt.
5. Man schreibt unbedingt die Anschriften
des Empfängers und des Absenders auf den
Briefumschlag.
6.Die Pakete werden rechtzeitig abgeholt.
7. Die Anschrift wird klar und deutlich
geschrieben
8. Für den Luftpostbrief wird der Zuschlag
gezahlt.
9. An Schaltern bedient man die Kunden.
10. In der Post werden Briefe sortiert
Man …
21
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
_______ Punkte aus max. 10
Aufgabe 2: Lesen Sie die Definitionen, finden Sie den passenden Begriff.
0
1
2
3
4
5
E
0
1
Das ist eine Kurzmitteilung per Handy
Das ist ein deutscher Name für den
Computer.
Das ist ein Zubehör für das Handy.
Das ist ein Rekorder, ein elektronisches
Gerät, es nimmt Telefonanrufe an, wenn
niemand zu Hause ist.
Das ist ein Platz, wohin man fährt, wenn
das Benzin alle ist.
So nennt man starken Regen.
2
3
4
5
A
B
Die Handytasche
Die Tankstelle
C
D
Der Rechner
Der Regenschauer
E
Die SMS
F
Der Anrufbeantworter
_______ Punkte aus max. 5
Aufgabe 3: Ergänzen Sie richtig die Präpositionen (mit dem Artikel), wählen Sie aus dem
Kasten
1
2
3
4
5
Martin reist gern. Eine Woche bleibt er (1) ___________ Bergen. Danach fährt er (2)
___________ Lande. Später verbringt er 10 Tage (3) ___________ Meer, er surft und taucht
gern. Dann reist er mit seiner Freundin (4) ___________ exotische Insel. Die letzten 5 Tage hat
er seine Ruhe (5) ___________ Bauernhof.
(A) aufs
(B) auf einem
(C) auf eine
(D) am
(E) in den
_______ Punkte aus max. 5
Aufgabe 4: Betrachten Sie die Bilder, stellen Sie die Fragen, gebrauchen Sie die Frage
„Was für einen / eine / ein / - ?“ Beantworten Sie die Fragen selbst.
Zum Beispiel:
Beruf (der Mann):
Was für einen Beruf hat der Mann?
Er arbeitet als Tankwart / Er ist Tankwart (von Beruf).
22
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
1.Hobby (die Leute):
Was für …
2.Pläne für das Wochenende (Peter):
Was für
3.Reise (die Familie):
Was für …
Geldüberweisung
4. Service (die Bank):
Was für …
5. die Ferien (Anna)
Was für …
_______ Punkte aus max. 5
Aufgabe 5: Was gefällt Ihnen? Wie finden Sie das? Bilden Sie Sätze.
Passen Sie auf den Gebrauch der bestimmten Artikel auf.
Zum Beispiel
A. gefallen / sehr / das Handy / modern / klein → Das kleine moderne Handy gefällt mir sehr
23
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
B. finden / schön / der Computer / mit / flach / der Bildschirm → Ich finde den Computer mit
dem flachen Bildschirm schön
1. gefallen / sehr / die Kammer / deutsch
2. finden / praktisch / der DVD-Player/ neu
und modern
3. finden / toll / der Computer / schwarz /mit /
die Tastatur / bequem
4. gefallen / besonders gut / der Campingplatz /
ruhig / mit/ ideal / Strand
5. finden / wunderbar / das Hotel / klein und
privat / mit / Meeresblick / schön
→
→ Ich finde …
→ Ich finde …
→ Ich finde …
_______ Punkte aus max. 5
Aufgabe 6: Lesen Sie eine Werbung, ergänzen Sie die Endungen der Adjektive
Träumen Sie von Zypern? Wir bieten Ihnen komfortabl____ 5-Sternehotels an. Alle Hotels
haben ruhig____ Umgebung und liegen 10 Gehminuten von ideal____ Badestrand entfernt. In
der Freizeit bieten wir Ihnen interessant____ Wasserexkursionen zu nächst____ Inseln,
spannend____ Stadtrundfahrten und sogar Wanderungen an. In klein____ Cafés können Sie
Spezialitäten, wunderschön____ Wein, süß____ Obst und frisch____ Fisch probieren.
_______ Punkte aus max. 10
Aufgabe 7: Bilden Sie Sätze, gebrauchen Sie richtig die Fragepronomen bzw. dir
Konjunktionen
1.
2.
3.
4.
Mein Motorrad ist schon nicht neu,
Wir können uns kein Auto kaufen,
Ich möchte dich fragen,
Ich möchte eine EC-Karte ausstellen
lassen, weißt du,
5. Mich interessiert,
wann
welche
weil
ob
deshalb
wir nicht genug Geld haben.
lasse ich es oft reparieren.
du mir etwas Geld leihen kannst.
Sie mir eine neue Geheimnummer
zuschicken können.
Service-Nummer ich anrufen muss.
_______ Punkte aus max. 5
Aufgabe 8: Menschen sind total verschieden. Schreiben Sie, wie im Beispiel, gebrauchen
Sie das Verb lassen
Zum Beispiel
Stefan repariert sein Auto selbst
Anna näht sich ein Kleid selbst.
Alex und Johannes waschen ihr
Auto selbst.
Ich wechsle Öl in meinem Auto
selbst.
Meine Freundin installiert die
Waschmaschine selbst.
Wir wechseln Reifen am Auto
Markus lässt sein Auto in der Werkstadt
reparieren.
Nathalie
Andreas und Nikolaus
Du
Mein Freund
Ihr
24
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
selbst.
_______ Punkte aus max. 5
25
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
Teil 2 Lesen
Text 1
Ferienziel gesucht
Aufgabe: Familie Schneider will in den Sommerferien mit den Kindern in Deutschland
Urlaub machen. Sie lesen Prospekte aus dem Reisebüro und suchen ein Reiseziel. Welches
Angebot gefällt wem am besten?
1.Campingplatz Bernstein
Traumhaft schöner Campingplatz in absolut ruhiger Lage zwischen Kieferwäldern und
Ostseestrand. Ideal für Kinder und Naturfreunde. Saubere Waschräume, Schwimmbad in der
Anlage, Spielplatz, Einkaufsmöglichkeit, Restaurant, Fahrradverleih
2.Berghütte
Familienurlaub in einer Berghütte inmitten herrlicher Natur. Bergsteigen, Wandern und die
Ruhe genießen auf 1800 Metern Höhe fern vom Lärm und Stress der Städte.
Schlafmöglichkeiten für 6 Personen, Halb- oder Vollpension.
3. Pension Kallenberger
Preiswerte Pension im Herzen Berlins. Günstiger Ausgangspunkt für Stadtrundfahrten.
Entdecken Sei Deutschlands Hauptstadt! Kinderermäßigungen unter 14 Jahren. Übernachtung
mit Frühstück.
4. Reiterferien auf dem Bauernhof
Familienfreundlicher Bauernhof mit Kühen, Schweinen und Geflügel. Reitbetrieb für Groß und
Klein mit erfahrenem und geduldigem Reitlehrer. Gemütliche Doppelzimmer oder Appartements
zu vermieten.
5.Fischerhütte in Mecklenburg-Vorpommern zu vermieten
Alte komfortabel renovierte Fischerhütte, direkt am See gelegen. Ein Paradies für Angler und
Liebhaber des Wassersports! Unterbringung für 5 Personen möglich. Nächste
Einkaufsmöglichkeiten drei Kilometer entfernt.
1.
Herr Schneider
2.
3.
4.
5.
A.Herr Schneider hatte in letzter Zeit viel Stress im Büro. Er
braucht viel Ruhe und Zeit für seine Hobbys, Lesen und
Schwimmen. Er braucht nicht viel Komfort, aber er möchte auch
nicht gern zwei Wochen im Zelt schlafen.
26
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
Frau Schneider
B.Frau Schneider war in den letzten beiden Monaten viel zu
Hause, weil sie gesundheitliche Probleme hatte. Jetzt geht es ihr
wieder gut und sie möchte endlich wieder etwas erleben: Museen
besuchen, schöne Geschäfte anschauen, ins Theater gehen.
Ulrike Schneider
C.Ulrike Schneider liebt Tiere und findet es schrecklich, dass die
Familie nicht auf dem Land lebt. Sie reitet gern und liest fast nur
Bücher mit Pferdegeschichten.
Alex Schneider
D.Alex Schneider hat im letzten Sommer seine Leidenschaft fürs
Klettern entdeckt. Er möchte auf jeden Fall in die Berge und ein
paar interessante Touren gehen.
___________________Punkte aus max. 5
Text 2
Die beliebtesten Urlaubsziele der Deutschen
Aufgabe: Lesen Sie erst 5 Aussagen und den Text, kreuzen Sie dann an, ob die Aussage
richtig oder falsch ist.
richtig falsch
0. Die Deutschen reisen im In- und Ausland mehr, als die Menschen anderer
X
Nationen.
1. Denjenigen, die nach London reisen ist es zu empfehlen, das
Regierungsviertel und Westminter Bridge zu besuchen.
2. Als Reiseziel ist Dänemark mehr als Kroatien beliebt.
3. Die Strände bei Antalya sind populärer als Fjorde von Skandinavien.
4.Im Nachbarland Österreich mögen die Urlauber am liebsten eine ruhige
Erholung am Strand.
6. Der Urlaub am Mittelmeer bleibt unter den Deutschen am beliebtesten
Die Deutschen werden gerne als Reise-Weltmeister bezeichnet. Zu Recht: Im letzten Jahr reisten
rund 49,0 Millionen Deutsche innerhalb Deutschlands und ins Ausland. Hier die "Top 10" der
beliebtesten Reiseziele für das kommende Jahr.
27
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
Auf Platz 10: Großbritannien. 1,3 Prozent der Deutschen planen im nächsten Jahr dorthin zu
fahren. Bei einer London-Besichtigung darf das Regierungsviertel mit Big Ben und Westminter
Bridge nicht fehlen
Den 9. Platz besetzt Dänemark. Wer nach Kopenhagen fährt sollte sich auch mal den Hafen
anschauen. 2015 wollen 1,4 Prozent Urlaub in Dänemark machen.
Die Top 8: Kroatien. Der Urlaubs-Klassiker "Adria" bleibt auch 2015 beliebt. 1,7 Prozent der
Deutschen wollen im nächsten Jahr am adriatischen Meer urlauben.
Trotz oder wegen der Krise: 2 Prozent planen einen Urlaub in Griechenland, das damit Platz 7 in
der Beliebtheitsliste belegt.
Auf Platz 6: Skandinavien. 2,9 Prozent der Deutschen wollen im nächsten Jahr zu den Fjorden
Norwegens und Schwedens - hier ein zugefrorener Fjord bei der Stadt Longyearbyen auf
Spitzbergen.
Den 5. Platz belegt die Türkei. 3,2 Prozent wollen nächstes Jahr dorthin fahren. Beliebt sind die
Strände bei Antalya, die auch meist ruhig sind - es sei denn es gibt einen Wirbelwind zu
beobachten.
Monaco und Frankreich sind auf dem 4. Platz der beliebtesten Urlaubsziele für 2015. 3,2 Prozent
der Deutschen wollen im nächsten Urlaub das "Savoir vivre" erleben.
Nicht alle wollen zu weit weg. 5 Prozent der Deutschen haben vor sich im nächsten Jahr im
Nachbarland Österreich zu erholen - körperliche Anstrengung kann auch den Kopf frei machen.
Damit belegt das bergige Land den 3. Platz der Top Urlaubsziele.
9 Prozent der Deutschen wollen im nächsten Jahr in Italien Urlaub machen - wie hier in der
Toskana in der Nähe von Sienna (der 2.Platz).
Den ersten Platz teilt sich Italien mit Spanien. Ebenfalls 9 Prozent der Deutschen planen in ihrem
nächsten Urlaub dorthin zu fahren - es wird wieder voll werden auf den Balearen. Damit bleibt
die Mittelmeer-Region bei deutschen Urlaubern so bliebt wie im Vorjahr - 22,4 Millionen
Deutsche urlaubten 2014 am Mittelmeer.
Quelle: Statista 2011 (mit ADAC)
___________________Punkte aus max. 5
28
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
Teil 3 Schreiben
Aufgabe 1: Wählen Sie eines der Bilder, schreiben Sie über Ihre Traumreise. Beachten Sie
die folgenden Fragen.
1.Warum haben Sie das als Ziel Ihrer Traumreise gewählt?
2.Wann wollen Sie am besten reisen?
3. Womit reisen Sie?
4.Wo können Sie da wohnen?
5.Womit kann man sich da beschäftigen?
1. München
2.Die Malediven
3.Der Bauernhof
4.Safari
_______ Punkte aus max. 5
Aufgabe 2: Lesen Sie einen Auszug aus einem Zeitungsartikel über Andreas Schneider, der
im Lotto eine riesengroße Summe gewonnen hat
Situation: Vor einem Jahr hat Andreas Schneider im Euro-Millionen Lotto den Jackpot
geknackt. Danach hat er sich ein neues Auto gekauft, ein Haus gebaut und eine Reise gemacht.
Aber er hat nicht nur seine Wünsche erfüllt. Er hat auch den Menschen geholfen, die ihm lieb
sind. Er hat die Schulden seiner Mutter bezahlt und den Geschwistern einen Teil gegeben.
Andreas hat einen großen Teil des Geldes an Obdachlose gegeben. Für einige hat er eine kleine
Wohnung geholfen und mit der Arbeit geholfen. …
Schreiben Sie darüber, wie kann sich Ihr Leben nach dem Lottogewinn verändern?
Beachten Sie die folgenden Fragen.
29
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
1. Was würden Sie für dieses Geld kaufen?
2. Wie könnte sich Ihre Lebensweise verändern?
3. Würden Sie auch die Wünsche von anderen Menschen (von Ihren Verwandten, Freunden)
erfüllen?
4. Möchten Sie Ihr eigenes Geschäft eröffnen? Was für ein?
5. Wem würden Sie Gels schenken oder spenden?
_______ Punkte aus max. 5
Teil 4 Hören
Text 1 „Julia: ohne Auto unterwegs“
Aufgabe: Hören Sie den Text zweimal. Lesen Sie dabei fünf Aussagen, kreuzen Sie an, ob
die Aussagen richtig oder falsch sind
richtig falsch
0. Julia hat ein Auto
x
1. Es ist bequem, mit dem Bus und der Straßenbahn meistens in der Stadt zu
fahren.
2. Die Regionalbahn ist total schnell.
3. Julia mein, es ist ein bisschen unbequem mit einem großen Gepäck mit dem
Zug zu reisen.
4. Am besten ist es mit Menschen zu reisen, die man überhaupt nicht kennt.
5.Eine Mitfahrgelegenheit kann man im Internet finden.
_______ Punkte aus max. 5
Text 2 „Elisabeth: Facebook und skype“
Aufgabe: Hören Sie den Text zweimal. Dazu haben Sie 5 Fragen. Zu jeder Frage gibt es 3
Antworten, kreuzen Sie eine richtige Antwort (a, b oder c) an.
0. Als was und wo arbeitet Elisabeth jetzt?
a)
Als Assistentin in Paris
b) x Als Sprachassistentin in Frankreich
c)
Als Deutschlehrerin in Frankreich
1. Welches Kommunikation verwendet Elisabeth am längsten?
a) Facebook
b) Skype
c) E-Mail
2. Wozu verwendet Elisabeth vor allem Facebook?
a)
Sie will mit Verwandten im Kontakt bleiben.
b)
Sie will wissen, wie es den Freunden im Ausland geht
c)
Sie will alle informieren, wie es ihr geht
3. Wie verwendet Elisabeth Facebook auf der Arbeit?
a)
Durch Facebook verabredet sie sich mit anderen Kollegen und tauscht mit ihnen
Information aus
b)
Sie chattet mit Kollegen
c)
Sie vereinbart private Termine
30
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
4.Wie ist das Telefonieren per Handy in Frankreich im Vergleich zu Österreich?
a)
Handygespräche in Österreich sind viel teurer als in Frankreich?
b)
Handygespräche in Frankreich sind genauso teuer wie in Österreich?
c)
Handygespräche in Frankreich sind viel teurer als in Österreich?
5.Welchen Nachteil hat Facebook?
a)
Es ist unmöglich, viele Fotos auf einmal zu schicken
b)
Die ganze Information über dein Leben ist für alle zugänglich
c)
Einige Fotos und persönliche Dinge von anderen Menschen nerven
_______ Punkte aus max. 5
Text 3
Ein neues Auto
Aufgabe: Hören Sie den Text zweimal. Dann beantworten Sie kurz die Fragen, wie im
Beispiel (0)
0. Wo wohnt das Mädchen?
In einem kleinen Dorf
1.Wozu braucht das Mädchen das Auto?
2.Was ist dem alten Auto passiert?
3.Welche Nachteile haben einige Autos?
4. Für welches Auto hat sie sich entschieden?
5.Warum hat sie sich für dieses Auto sich
entschieden?
_______ Punkte aus max. 5
31
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
Teil 5 Sprechen
Aufgabe 1: Erzählen Sie über Ihre Reise mit der Familie / mit Freunden, die Sie mal in den
Ferien unternommen haben. Beachten Sie die folgenden Punkte.
1.
2.
3.
4.
5.
Die Wahl des Ferienortes.
Die Vorbereitung auf die Reise (Buchung der Fahrkarte und der Unterkunft).
Die Fahrt / der Flug.
Aktivitäten. Besichtigungen. Sport. (Wie haben Sie da Ihre Zeit verbracht)
Ihre Eindrücke von der Erholung.
_______ Punkte aus max. 5
Aufgabe 2: Spielen Sie mit Ihrem Gesprächspartner ein Gespräch. Wählen Sie eine der
vier Situationen
Situation 1: Sie waren mit dem Freund in der Stadt verabredet. Ihr wolltet ins Museum auf eine
neue Ausstellung gehen. Aber plötzlich hat Ihr ehemaliger Mitschüler angerufen und hat Sie ins
Kino zu einem neuen Film eingeladen. Sie rufen den Freund an und möchten einen neuen
Termin vereinbaren.
Situation 2: Nach den Ferien auf einer exotischen Insel rufen Sie den Freund an und erzählen
ihm, wie Sie die Ferien da verbracht haben. Seinerseits berichtet der Freund über seine
Auslandsreise.
Situation 3: Sie haben Ihren Freund zu sich nach Hause eingeladen. Sie wohnen in der Neustadt
und es ist nicht leicht Ihr Haus zu finden. Sie erklären dem Freund, wie er das Haus finden kann.
Der Freund macht Notizen und präzisiert jedes Detail.
Situation 4: Sie wollen ein Ziel für Ihre Ferien wählen, Sie kommen in ein Reisebüro und lassen
sich beraten.
_______ Punkte aus max. 5
Aufgabe 3: Schauen Sie die Bilder an. Das ist ein Workshop, der im Rahmen des
Werkunterrichtes viel Wissenswertes rund ums Fahrrad bietet.
Sicherheitscheck, Ausrüstung, Fahrradauswahl, -wartung und Fahrradreparatur stehen im
Mittelpunkt.
Sprechen Sie über die Sicherheit im Straßenverkehr (beim Radfahren)
Beachten Sie die folgenden Stichwörter
32
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения





einwandfrei funktionieren (die Bremsen)
alte Reifen wechseln
Vorder- und Rücklichter regelmäßig prüfen
beim Überholen klingeln
das Werkzeug immer dabeihaben
_______ Punkte aus max. 5
33
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
Критерии оценивания
Набранные за всю контрольную баллы
9-10 баллов
11-20 баллов
21-30 баллов
31-40 баллов
41-50 баллов
51-60 баллов
61-70 баллов
71-80 баллов
81-90 баллов
91-100 баллов
Оценка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Часть 1 Грамматика и лексика (макс. 50 баллов)
Задание 1-8:
Каждое правильно выполненное задание – 1 балл
Часть 2 Чтение (макс. 10 баллов)
Задание 1-2:
Каждый правильный ответ – 1 балл, макс. 10 баллов
Часть 3 Письмо (макс. 10 баллов)
Задание 1:
5 баллов
1.
коммуникативное
оформление,
содержание и
объём
2. Объём текста
4 балла
Произведённый
текст
соответствует
заданию в выборе
словарного
состава и
текстовом
оформлении
были изложены
все 5 пунктов
содержания
3 балла
отсутствие или
отдельные и
незначительные
ошибки в
морфологии,
синтаксисе (и
орфографии)
0 баллов
Составленный
текст
соответствует
заданию
Составленный
текст в целом
соответствует
заданию
Произведённый
текст не вполне
соответствует
заданию
Произведённый
текст не
соответствует
заданию
были
упомянуты 4
пункта
содержания
были
упомянуты 3
пункта
содержания
были упомянуты
2 пункта
содержания
были
упомянуты
менее чем 2
пункта
содержания
(менее 40-35
слов)
отдельные
ошибки в
морфологии,
синтаксисе (и
орфографии),
которые не
влияют на
понимание
(менее 35-30
слов)
отдельные
ошибки в
морфологии,
синтаксисе (и
орфографии),
которые иногда
влияют на
понимание
(40-45 слов)
3. формальная
правильность
2-1 баллов
(менее 30-25
слов)
много ошибок,
которые
ухудшают
понимание
Задание 2:
Каждый правильный ответ 1 балл, максимально 5 баллов
Часть 4 Аудирование (макс. 15 баллов)
Задание 1,2, 3
34
(менее 25 слов)
ошибок так
много, что
понимание
содержания
существенно
затруднено
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
Каждый правильный ответ 1 балл, максимально 5 баллов
Часть 5 Говорение (макс. 15 баллов)
Задание 1,3 (монологическая речь)
5 баллов
Задание хорошо
выполнено, выбор
слов и объём
текста
соответствуют
4 балла
Задание
выполнено,
хотя выбор слов
и/или объём
текста
недостаточно
соответствуют
3 балла
Задание
выполнено,
хотя выбор слов
и/или объём
текста не
соответствуют
2-1 балла
Задание
выполнено, хотя
выбор слов и
объём текста не
соответствуют
2. объём текста
были изложены
все 5 пунктов
содержания
были изложены
4 пункта
содержания
были изложены
3 пункта
содержания
были изложены
2 пункта
содержания
3. формальная
правильность
Отсутствие или
отдельные,
несущественные
ошибки
Отдельные
ошибки,
которые не
ухудшают
понимание
некоторые
ошибки,
которые
несколько
затрудняют
понимание
некоторые
ошибки,
которые
значительно
затрудняют
понимание
4. произношение
Хорошее
произношение
Произношение
приемлемое
5.
дополнительные
вопросы
нет
Рассказывает,
отвечая только
на 1 вопрос
преподавателя
Произношение
в целом
приемлемо
Рассказывает,
отвечая на 2-3
вопроса
преподавателя
Произношение
достаточно для
понимания
Сам не может
рассказать,
может только
отвечать на
вопросы
преподавателя
4 балла
Студент
уверенно
ставит и дает
ответы на
вопросы, но
задает только
один тип
вопросов
Отдельные
ошибки,
которые не
ухудшают
понимание
3 балла
Студент не уверен
в постановке
вопросов, ответе
на вопросы, задает
только один тип
вопросов
2-1 балла
Студент не
уверен в
постановке
вопросов, даёт
только простые,
неразвернутые
ответы
0 баллов
Студент
практически не
задает вопросы,
даёт простые,
неразвернутые
ответы
Имеются
некоторые
ошибки, которые
несколько
затрудняют
понимание
Имеются
некоторые
ошибки,
которые
значительно
затрудняют
понимание
Произношение
приемлемое
Произношение в
целом приемлемо
Произношение
достаточно для
понимания
Так много
грамматических
и лексических
ошибок, что
смысл
высказывания и
содержание
тяжелы для
понимания
Произношение
едва понятно
1. выполнение
задания
0 баллов
Задание не
выполнено, т.к.
выбор слов или
объём текста
или
грамматические
структуры не
соответствуют
были изложены
менее чем 2
пункта
содержания
Так много
грамматических
и лексических
ошибок, что
смысл
высказывания и
содержание
тяжелы для
понимания
Произношение
едва понятно
С трудом
отвечает на
вопросы
преподавателя
Задание 2 (диалогическая речь)
1. речевое
поведение
5 баллов
Студент уверенно
ставит и дает
ответы на
вопросы,
употребляет
различные типы
вопросов
2. формальная
правильность
Отсутствие или
отдельные,
несущественные
ошибки
3.
произношение
Хорошее
произношение
35
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольной работы по уроку 10-13, вариант 2
для промежуточной аттестации по немецкому языку,
по всем направлениям подготовки бакалавра
Назначение проверочной работы
Проверочная работа предназначена для:
- проверки усвоения языкового и речевого материала уроков «Kommunikation»
(Коммуникация), «Unterwegs» (В дороге), «Reisen» (Путешествия), «Geld» (Деньги) за
прошедший период.
- проверка рецептивных навыков и умений по темам «Kommunikation», «Unterwegs»
«Reisen» и «Geld».
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание и структура работы для промежуточной аттестации по немецкому языку
разработаны на основе следующих документов:
Программа дисциплины «Иностранный язык (немецкий)» для направлений
подготовки бакалавра, утверждённая на совете департамента иностранных языков НИУ
ВШЭ.
Условия проведения тестирования
Сроки проведения: контрольная работа проводится в два этапа в течение недели с
ХХ.ХХ. по ХХ.ХХ.
Проверочная работа проводится по материалам, изученным в соответствии с темами:
«Kommunikation», «Unterwegs», «Reisen» и «Geld» (учебник «Schritte international» 4
часть), материалами сайта «http://www.hueber.de/schritte-international», «http://www.audiolingua» и разработками преподавателей кафедры.
К участию в выполнении контрольной работы допускаются студенты, выполнившие
обязательные самостоятельные домашние задания:
- написание личного майла-приглашения в гости / благодарственного майла.
Автоматическое выставление оценки возможно в случае выполнения обязательного
самостоятельного задания и решения лексико-грамматического теста без ошибок, а также
составления и представления в группе презентации по изученным темам.
Порядок выполнения работы
Проверочная работа состоит из двух частей.
1. Первый этап предполагает самостоятельную работу студентов вне регулярного
аудиторного занятия:
1) Решение лексико-грамматического теста по материалам, размещённым в LMS.
Время на решение теста – 30 минут.
2) Самостоятельное выполнение задания по чтению. Время не ограничено.
Материалы размещены на платформе LMS.
2. Второй этап осуществляется в аудитории, на последнем занятии, отведённом на
прохождение тем «Kommunikation», «Unterwegs», «Reisen» и «Geld» в соответствии с
программой, продолжается 2 пары (180 мин.) и предполагает:
1) Выполнение задания на аудирование.
2) Выполнение задания на говорение (монолог или диалог)
На выполнение первой части работы отводится 30 минут.
На выполнение второй части работы отводится 150 минут.
36
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
Вся работа рассчитана на 180 минут.
Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительное оборудование для прослушивания аудиозаписей: компьютер,
магнитофон.
Структура и содержание работы для промежуточной аттестации
В проверочной работе использованы задания разных типов:
1. Задание на переформулирование предложения.
2. Задание на выбор соответствия запрашиваемой информации по лексике и
грамматике темы.
3. Задание на заполнение пропусков по грамматике темы.
4. Задания, к которому необходимо составить вопрос и записать краткий ответ.
5. Задание на выбор правильного / неправильного высказывания.
6. Задание с выбором ответа, где к каждому из утверждений приводится несколько
(три) вариантов ответа, из которых верен только один.
Таблица 1
Распределение заданий по содержанию и видам проверяемых навыков и умений
Базовые
задания (Б)
Части работы
Количество заданий
Разделы
работы
1
Лексика
и
граммати
ка (тест)
2
Чтение
3
Письмо
С
выбором
С
Проверяемые элементы
С
ответа заполне
содержания
развёрну
Макс.
всего
и
нием
Кол-во
тым
балл
кратким пропуск
ответом
ответо
ов
м
внеаудиторные
- знание пассива
1
1
1
10
- правильное
1
1
1
5
словоупотребление
- знание предлогов
1
1
1
5
- корректная
4
4
4
5
формулировка вопросов /
предложений
- знание окончаний
1
1
1
10
прилагательных
- глобальное понимание
текста
- понимание
запрашиваемой
информации
1
1
-
-
1
5
1
1
-
-
1
5
- написание приглашения
- написание
благодарности
1
1
-
-
1
1
1
1
5
5
аудиторные
37
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
4
5
Аудиров
ание
Говорение
- выбор корректного
варианта ответа
- краткая формулировка
услышанного
2
1
2
1
монолог с
использованием опорных
выражений и
формулировок
диалог:
- запрос информации
- информирование
собеседника
2
-
1
-
Итого:
18
7
-
-
2
1
5
5
2
2
5
-
1
1
5
1
10
18
100
Распределение заданий КИМ по уровню сложности
Контрольная работа не предусматривает распределения заданий по уровню
сложности.
Таблица 2
Распределение заданий по уровням сложности
Уровни
сложности
Базовый
Итого:
Число
заданий
Максимальный балл
за задания данного
уровня сложности
18
10
Процент максимального балла
за задания данного уровня
сложности от максимального
балла за всю работу
10%
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в
целом
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный студентом
номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 0
или 1 балл.
Задание с заполнением пропусков считается выполненным, если пропуски
заполнены верно. Все задания оцениваются в 0 или 1 балл.
Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ
совпадает с верным ответом. Задания с кратким ответом оцениваются в 0 или 1 балл в
соответствии с критериями оценивания, которые приводятся в конце варианта.
Задание с развёрнутым ответом оценивается экспертом с учётом правильности и
полноты ответа. К каждому заданию приводится инструкция для экспертов, в которой
указывается, за что выставляется каждый балл – от нуля до максимального балла.
План проверочной работы для промежуточной аттестации (темы «Kommunikation»,
«Unterwegs», «Reisen», «Geld»)
План работы включает образцы заданий для каждого из пяти разделов работы. Все
задания строятся на языковом и речевом материале тематики общения, указанном в
Программе дисциплины «Иностранный язык (немецкий)» для всех направлений
подготовки бакалавра.
38
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
Тип задания: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом, РО –
задания с развёрнутым ответом, ЗП – задания с заполнением пропусков.
План проверочной работы для оценки
№
задания
Проверяемое умение
Уровень
сложности
задания
Тип
задания
Максимальный балл за
выполнение
задания
6
Б
КО, ЗП,
ВО
10
2
Б
ВО, КО
10
Б
ВО
5
Б
КО
5
Б
РО
5
Б
РО
5
Б
ВО
5
Б
КО
5
Б
РО
5
Б
РО
5
Количество
заданий
Часть 1
Корректно
применять
1, 3,
грамматические правила
5-8
при решении заданий
Употреблять лексические
2, 4, единицы в соответствии с
поставленной задачей
1
2
1
1, 2
1, 2
3
1, 3
2
Понимать основное
содержание письменного
текста
Понимать запрашиваемую
информацию в
письменном тексте
Написание письмаприглашения
Написание письмаблагодарности
Понимать основное
содержание звучащей
речи
Уметь кратко
сформулировать
услышанное
Грамотно, связно и
логично вести рассказ
Начинать, поддерживать и
заканчивать беседу;
задавать и отвечать на
вопросы
ИТОГО:
Часть 2
1
1
Часть 3
1
1
Часть 4
2
1
Часть 5
2
1
18
Образцы заданий проверочной работы для оценки
Часть
1
Раздел работы
Лексика и грамматика
Образцы задания
Вставьте окончание прилагательных
39
100
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа «Второй иностранный язык (немецкий)»
для всех направлений подготовки бакалавриата 3 курса, второй год обучения
2
3
Чтение
Письмо
4
Аудирование
5
Говорение
Прочтите текст, выберите верный ответ
Напишите письмо-приглашение в Москву для
Вашей/-го знакомой/-го из Германии
Прослушайте текст, выберите правильный
вариант
Расскажите о Вашей поездке на каникулах
40