Сибирские писатели

Центральная городская детская библиотека им. А. П. Гайдара
Методико-библиографический отдел
Методические рекомендации к организации
Программы летнего чтения
для читателей младшего школьного возраста
Новосибирск
2




Цели и задачи Программы:
Организация детского досуга в летний период;
Сохранение и упрочение навыков чтения детей;
Выявление творческих способностей юных новосибирцев;
Активизация работы библиотек по раскрытию творчества сибирских
детских писателей.
Ежегодно с наступлением летних каникул сотрудники детских
библиотек обеспокоены снижением читательской активности. Привлечь
читателей в библиотеку летом призваны конкурсы по любимым книгам,
необычное оформление библиотеки, включаемые в Программы летнего
чтения.
Первые программы летнего чтения появились в библиотеках штата
Вермонт (США) в 1976 г. Каждый год они были посвящены организации
летнего детского или даже семейного чтения в рамках одной темы.
Библиотеки России начали организовывать для детей подобные конкурсы,
программы с конца 1990-х гг.
Первым этапом в реализации Программы «СИБИРСКИЕ ПИСАТЕЛИ
– ДЕТЯМ» должен стать отбор литературы, организация отдельного уголка
или развёрнутой книжно-иллюстративной экспозиции с конкурсными
книгами. К 110-летию г. Новосибирска каждая библиотека уже продумала
визуальное оформление, поэтому организация уголка Программы
гармонично вольётся в дизайн библиотеки. При организации экспозиции
можно использовать различные принципы расположения материала:
персоналии; жанры литературы: сказки, поэзия, приключения и др.
Отдельно можно выделить книги, иллюстрированные художниками Х.
Аврутисом, Э. Гороховским, С. Калачевым, Н. Фадеевой. Целесообразно
оформить портретами сибирских авторов, иллюстрациями к их книгам,
выполненными детьми, цитатами о творчестве писателей. Здесь же можно
разместить раздел «ЧТЕНИЕ НА ПЕРСПЕКТИВУ»: книги сибирских
авторов, пишущих для старшего школьного возраста.
Конкурсные задания Программы летнего чтения разработаны на
основе книг С. Белоусова, Ю. Магалифа, В. Шамова, А. Романова, Е.
Мельникова, которые есть практически в каждой детской библиотеке.
На книжной экспозиции «СИБИРСКИЕ ПИСАТЕЛИ – ДЕТЯМ»
рекомендуем разместить план чтения, рекомендательный список
литературы, красочные кроссворды-задания.
Цитатой к выставке может стать четверостишие Ю.
МАГАЛИФА:
Среди твоих ребячьих дел
И сказкам место есть.
Ты много их уже успел
Услышать и прочесть…
3
На книжной выставке размещаются книги,
разработан суперкроссворд «ХОРОВОД ДРУЗЕЙ».
по
которым
1. Белоусов С. М. «Вдоль по радуге, или Приключения Печенюшкина. –
Новосибирск, 1993.
2. Белоусов С. М. Сердце дракона, или Путешествие с Печенюшкиным. –
Новосибирск, 1996.
3. Магалиф Ю. М. Волшебный рожок, или Приключения Жакони. – Новосибирск,
1993.
4. Магалиф Ю. М. Планета Жаконя: Сказки. – Новосибирск, 2001.
5. Магалиф Ю. М. Приключения Жакони: Сказки. – Новосибирск, 1993.
6. Магалиф Ю. М. Сказки. – Новосибирск, 1993.
7. Магалиф Ю. М. Типтик, или Необычайные приключения одного мальчика и
его говорящего ворона. – Новосибирск, 1966.
8. Мельников Е. И. Никто не любит крокодилов: Рассказы. – Новосибирск, 1974.
9. Мельников Е. И. Прогулки по потолку: Повесть почти документальная с
кинематографом и цирком. – Новосибирск, 1979.
10. Романов А. А. Приключения Бориски и его друзей: Сказочная повесть. –
Новосибирск, 1988.
11. Романов А. А. Тайны муравьиного города: Сказочная повесть, 1982.
12. Шамов В. В. Катеринина Тайна. – Новосибирск, 1995.
13. Шамов В. В. Новосибирские сказки. – Новосибирск, 2001.
14. Шамов В. В. Обская легенда. – Новосибирск, 1994.
Можно воспользоваться опытом работы ЦГДБ г. Трёхгорный
Челябинской области (//Библиотека. – 2003. – № 2. – С. 55–56), где
особой популярностью среди читателей пользуется такая форма
индивидуальной и групповой работы, как НАСТЕННЫЕ ИГРЫ. Настенные
игры оформляются в хорошо доступном и удобном для читателей месте. До
недавнего времени они прикреплялись непосредственно на стену, а теперь
для них придуман специальный стенд в виде большой раскрытой книги (3
м х 1,5 м), изготовленной из мягкого материала и обтянутой белым
шёлком.
В зоне настенной игры обязательно предусматриваются места для
участников (столы, стулья) со всеми необходимыми принадлежностями
(книги, бумага, краски и карандаши).
Каждый игровой элемент расположен на таком расстоянии от
другого, чтобы оформление не сливалось в одно цветовое пятно. А чтобы
не терялась логика сюжета, и участникам было просто в ней
ориентироваться,
основные
элементы
(ключевые
моменты)
последовательно соединяются между собой стрелками или дорогой
(тропинками) со стрелками.
Оформление настенной игры может быть:
 Полностью рисованным;
 Рисованным, но иметь объёмные бумажные элементы;
 Рисованным, но иметь элементы, выполненные из ткани и других
материалов;
 Состоящим из отдельных фрагментов, которые прикрепляются на
стену последовательно.
4
Вторым этапом в работе по Программе является размещение
рекламы-объявления в библиотеке, ближайших школах и других
учреждениях, с которыми сотрудничает библиотека. Реклама Программы
очень важна в её реализации.
Примерный текст объявления-приглашения
« Ты любишь читать? Ты летом остаёшься
в городе? Ты любишь рисовать и фантазировать?
Если на все эти вопросы ты ответил «Да!»,
мы с нетерпением ждём тебя в нашей библиотеке!
Мы рады таким читателям и
приглашаем именно тебя принять участие в Программе
летнего чтения «Сибирские писатели – детям!»
Торопись! Программа действует только летом:
начинается она 1 июня, а призы будут вручаться
31 августа 2003г!
Ждём всех книголюбов и фантазёров!»
(данные о библиотеке)
Третьим этапом в подготовке Программы станет оформление стенда
или карты хода реализации Программы. Такая «доска объявлений»
регулярно заполняется, отмечаются «шаги» каждого участника или самых
активных читателей по Программе. Каждый участник может выбрать
символ, от которого отходят принятые библиотекой условные знаки,
характеризующие его движение. Они будут учитываться при подведении
итогов.
Например, в 2002 г. ЦГДБ им. А. Гайдара был оформлен стенд, в
центре которого размещались фотографии библиотеки, от которых по
периметру размещались символы-книги с именами участников конкурса
летнего чтения. Затем от каждого символа к библиотеке «шли» шагиследочки с названиями прочитанных книг (см. «Приложение»).
Стенд может соответствовать теме Программы: в центре размещён
герб Новосибирска или символизированное изображение моста через реку,
к которой по ручейкам плывут кораблики (имена участников). На ручейке
можно писать названия книг, прочитанных участником.
Можно провести
в течение всего лета игру-путешествие с
импровизированными туристскими походами и рюкзаком. Библиотека
становится туристской базой, откуда уходят в поход все участники.
Разрабатывается большая карта путешествия с маршрутами каждого
участника. Для этого карта делится на отдельные секторы по количеству
участников. Можно сделать это в форме круга, от центра которого идут
солнечные лучики-участники, или в форме лесенок, которые ведут на
сказочную радугу – конец маршрута. Символами продвижения станут
солнечные зайчики, флажки, рисунок туристского ботинка или просто
5
ступеньки лесенки. Чем активнее читатель, тем больше ступенек или
других символов будет на его счету.
Каждый турист получает от туристского бюро турпутёвку или путевой
лист-буклет (оформить по своему усмотрению). На титульном листе
буклета размещаются сведения о читателе: фамилия, имя, школа, класс,
возраст, по желанию фото, указать любимое занятие, любимые книги,
девиз путешественника и т.д.
Читатель определяет для себя «средство передвижения» (пешком, на
велосипеде, машине или другом транспорте), получает творческие
задания: кроссворды, вопросы викторины и т. п., изобразить любимого
героя (например, «Галерея портретов», поделки из природного материала,
оригами, лепка, поделки из цветной бумаги и т. д.).
По прочтении каждой книги библиотекарь делает отметки в листебуклете и на карте путешествия. В конце путешествия активным
участникам рекомендуем вручить орден «Умник», «Книгочей», «Лучший
рассказчик», «Книгоглотатель», «Художник-пейзажист», «Художникпортретист» и др.
Четвёртым этапом Программы является заключение участником с
библиотекой своего рода «договора», «соглашения», где определяются все
условия игры: посещение библиотеки, чтение книг по Программе,
выполнение творческих заданий, участие в праздничных мероприятиях по
теме Программы. Это могут быть и анкеты, которые заполнит каждый
участник.
ОБРАЗЦЫ ДОГОВОРОВ и АНКЕТ
1) Я,__________________________,
заключаю
договор
с
________________библиотекой и обязуюсь прочесть________книг во время
программы летнего чтения 2003г.
«СИБИРСКИЕ ПИСАТЕЛИ – ДЕТЯМ!»
__________2003г.
__________________участник
программы___________________библиотекарь
2) Я_____________________собираюсь
участвовать
в
программе
«СИБИРСКИЕ ПИСАТЕЛИ – ДЕТЯМ!». Этим летом по договорённости с
библиотекой я хочу прочитать_________книг в соответствии с этой
программой.
____________2003. _____________________(подпись)
(из опыта библиотек США)
3) Буклеты из опыта работы ЦС детских библиотек г. Нижнего Тагила по
программе «Ключ от лета» // Читаем, учимся, играем. – 200. – № 2. – С. 113–
127.
4) Можно использовать анкету из опыта работы ЦГДБ в 2002 г.
6
Можно разработать ЛЕТНИЙ ЧИТАТЕЛЬСКИЙ БИЛЕТ, где указаны
условия участия в Программе: фамилия, имя, школа, класс, кроссвордызадания. На последней странице билета фиксировать количество
посещений и количество взятых летом книг. Такой билет вручать каждому
пришедшему в библиотеку, а читатель будет сам решать, участвовать ему в
Программе или нет. Таким образом, Программой будет охвачен каждый
читатель, пришедший летом в библиотеку, и здесь главное – увлечь
ребёнка книгой, организовать его досуг. Стоит надеяться, что читатель
заинтересуется и захочет разгадать кроссворд, а для этого необходимо
обратиться к книгам. Такое проведение потребует определённых затрат от
библиотеки (большой объём буклетов), но чётко покажет % охваченных
детей.
Пятым этапом Программы является выявление творческих
способностей детей. Можно предложить участникам Программы
выполнить следующие задания:
 изобразить любимого героя красками и карандашами (создать
«Галерею портретов»);
 выразить своё мнение о любимой книге (провести своеобразный
хит-парад книг);
 вылепить памятник любимому герою (создать «Музей
пластилиновых фигур»);
 сочинить стихотворение, рассказ или сказку о Новосибирске
(переплести все работы в «Нашу книгу о нашем городе»)
 и др.
Все лучшие творческие работы детей станут экспонатами большой
итоговой экспозиции, организованной ЦГДБ им. А. П. Гайдара на
заключительном праздничном мероприятии.
Лето – самая прекрасная пора буйства красок, время, когда можно
фантазировать, проявлять свои таланты, раскройте их в своих читателях.
Первый и важнейший уровень реализации Программы –
районный, который проводится с 1 июня по 31 июля 2003 г. Библиотека
оценивает работы каждого участника: его активность и правильность
ответов, ведение и оформление дневника путешествия, выполнение
творческих заданий. Победители и активные участники районного
переходят на второй уровень – городской. Их работы сдаются в ЦГДБ
им. А. Гайдара для рассмотрения оргкомитетом. Читатели, отобранные
ЦГДБ, получают дополнительные конкурсные задания и становятся
активными участниками завершающего этапа – подведение итого
и награждение победителей.
Список литературы по организации Программы летнего чтения
1. Дабарская Н. А. Игры на стене // Библиотека. – 2003. – № 2. – С. 55–56.
7
2. Дверь в лето: Программа летнего чтения ОДБ им. Горького – п. 31 «а» №5.
3. Кронитова В. Конкурс «Лето и книга» // Библиотека. – 1993. – № 6. – С. 30.
4. Кручинина О. По лабиринтам сказочного кроссворда // Библиотека. – 1995. –
№ 5. – С. 35.
5. Рекомендации к конкурсу «Лето, книга, я – дружная компания»: Из опыта
ЦГДБ им. А. Гайдара – п. 17 «д» № 2.
6. Рогожина Т. А. и др. Ключ от лета // Читаем, учимся, играем. – 2000. – № 2. –
С. 113–127.
7. Седова С. На каникулы – в страну Литературы // Библиотека. – 1998. – № 10.
– С. 57–58.
8. Щинова А. А. Лето на календаре // Книжки, нотки и игрушки… – 2002. – № 2.
– С. 32–34.
Составитель М. М. Михайлова, зав. МБО
8
Приложение № 1
«Рисуем стеклянный город»
Рекомендации к уроку творчества по книге Ю. Магалифа «Типтик, или
Необычайные приключения одного мальчика и его говорящего Ворона»
Для проведения урока необходимо, чтобы дети прочли книгу заранее и
самостоятельно. После чего раздаётся творческое задание – нарисовать стеклянный
город.
Открыть урок можно чтением глав 12–14 (Магалиф Ю. Типтик. – Новосибирск,
1966. – С. 42–54), в которых рассказывается о Стеклянном городе и его жителях.
Далее библиотекарь анализирует рисунки детей и задаёт закрепляющие вопросы:
 Какими были жители города?
 Опишите их одежду.
 Какие странные знаки стояли на улице? («Скорость ограничена»,
«Беспокоиться запрещено»)
 Кто выполнял всю работу в городе? (машины)
 Почему, как вы думаете, все дети в городе были такими упитанными?
 Назовите игры, в которые играли дети Стеклянного города.
 Вспомните результат чемпиона по «медлительности» (10 метров пройдено за
3,5 часа)
 Почему Типтику не понравился Стеклянный город?
Приложение № 2
«Мы – гиды: С Городовичком по любимому городу»
Литературное путешествие по книге Ю. Магалифа « Волшебный рожок, или
Приключения Городовичка»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Путешествие проходит в форме ответов ребят на вопросы «гостя».
ВОПРОСЫ
Почему Городовичок в коротких штанишках?
/потому что он постоянно растёт, никакой портной не успевает сшить
ему новый наряд. Символизирует самый быстрорастущий город/
Почему такой юный мальчишка в очках?
/Городовичок всё знает, как знайка, символизирует Новосибирск,
как города-учёного/
Что было на месте города раньше?
/дремучий бор, большая река, в которую впадала река Каменка. На реке
Каменке стояла деревня Гусевка/
Почему у деревни такое смешное название?
/ «То ли там жили Гусевы, то ли гуси переходили вброд речку Каменку/
Накануне первого Дня города волшебник Кузьма сделал фокус: взял яйцо, а из
него вылупился маленький мальчик Никоша. Почему Кузьма так его назвал?
/В Гусевке когда-то жил пастушонок Никоша, которому волшебник подарил
дудочку. Городовичок оказался очень похожим на пастушка/
Любит ли Городовичок порядок?
/он требовал, чтобы в городе были покрашены скамейки, деревья красиво
подстрижены, асфальт был ровным и т. д./
Что собирался сделать профессор Дымокуров?
/профессор собирался в день города вместо праздника устроить
день дыма и копоти/
Какие интересные места, здания, можно посмотреть в Новосибирске?
9
9. Что можно увидеть сквозь волшебные очки, которые подарил Городовичку
Кузьма?
/город, но 100 лет назад/
10. Какие интересные события, встречи, приключения, игры ждут нас в день города?
Приложение № 3
«И рифмы лёгкие навстречу нам бегут»
Урок поэзии по книге А. Романова «Приключения Бориски и его друзей»
Книга Александра Романова – две поэтические сказки в прозе о Бориске и его
лесных друзьях – сладкоежке бурундучке, медвежонке Машеньке, болтушке Сороке.
как:
Так как все герои книги любят сочинять стихи, а Сорока ещё и частушки, такие
Я – сорока белобока,
Очень добрая душа.
Посмотрите, оцените –
Разве я не хороша.
то интересным будет урок поэзии.
Ребята сочиняют четверостишия, стихи по каждой сказке: о сибирской природе,
рябине и грозе, ручейке и берёзке, о мальчике Бориске и его маленьких друзьях. Рифмы
дети придумывают сами или пользуются помощью библиотекаря. Можно дать задание
на дом и потом провести час поэзии, а можно сочинить сразу. Можно предложить
детям следующие рифмы о героях книги и о сюжете сказки:
Робот Олег
Сорока
Бориска
Бук
Машенька
железный
сорока
мальчишка
сладкоежка
пушистая
неуклюжий шумна
вокруг
Бук
подружка
полезный
белобока не трусишка
орешки
золотистая
нужен
умная
друг
бурундук
душка
берёзы
голубой
грозы
домой
рябина
луч
вершина
туч
гром
не боимся
дом
веселимся
склон
дрозды
сон
звёзды
ручеёк
чистый
василёк
пушистый
В индивидуальных беседах с читателями следует обращать внимание на такие
моменты:
 Что случилось с маленькими друзьями Бориски и кто в этом виноват;
 Какие необходимые предметы берут с собой друзья, спеша на помощь Машеньке;
 Куда хотели пойти друзья, приехав в город;
 Почему Бориска спрятал папины часы, боясь разоблачения в их порче.
Во время урока поэзии ребята учатся рифмовать, пополняют свой словарный
запас, рассуждают о таких понятиях, как правда, честность, говорят о дружбе.
Приложение № 4
«Гурман» викторина по книгам С. Белоусова
1. Какая надпись была на торте-мороженом, который ели Лиза и Алёнка?
/ «Ешь хоть сколько – не беда, не простынешь никогда»/
2. Что больше всего на свете любила Алёнка?
/зелёный горошек/
3. Какого цвета был напиток газироп и какая от него польза?
10
/рубиновый; укрепляет здоровье/
4. Какого цвета негрустин и, какой от него эффект?
/золотистый; развеселит любого/
5. На какой диете сидела фея Фантолетта?
/нектар, чашечка росы, коктейль из лунных лучей на ужин/
6. Вспомните рецепт приготовления печенья Печенюшкина.
/в воронки печенильного автомата закладывается всякую ненужную
ерунду, нажимается красная копка – печенье готово/
7. На какую диету хотела сесть Алёнка?
/ «не буду есть ничего невкусного»/
8. Чем угощали детей на дне рождения Алёнки?
/салатом с зелёным горошком, пепси-колой, мороженым, именинным
тортом/
9. Какой конфетой угощала Алёнка Лизу и Печенюшкина?
/Чародейка/
10. Какое лакомство больше всего любят домовые?
/сушеные грибы лисички/
11. Какое единственное желание загадала Алёнка во дворе?
/ гора из шоколадного мороженого, пепси-кола в бассейне, холм из
зелёного горошка/
12. Какой напиток любил больше всего домовой Федя?
/Ессентуки № 17/
Приложение № 5
«Где эта улица? Где этот дом?»
Необычная викторина об адресах сказочных героев
сибирских авторов
1. По какому адресу живут сестры Зайкины – Лиза и Алёнка – героини сказок С.
Белоусова?
/ул. Весенняя, д. 7, кв. 77/
2. В каком районе живёт Коля Серёдкин, герой книги А. Романова «Тайны
муравьиного царства»?
/в Заельцовском/
3. Какой номер дома у колдуньи Цапы Цопик из книги Ю. Магалифа?
/дом №13/
4. Назовите деревню, в которой жил профессор чародейства, фокусов и забав из
сказки Ю. Магалифа «Кот Котькин»?
/деревня Весёлые горы/
5. На какой улице жил профессор?
/переулок Фантазёров/
6. В каком южном городе, и на какой улице отдыхали и жили родители Оли
Муравейкиной?
/в г. Судак на ул. Приморской/
7. Вопрос-игра: продолжите:
 Люди живут – в квартирах;
 Животные: лисы, бурундуки – … (в норах)
 Птицы – … (в гнёздах)
 Собаки – … (в конуре)
 Рыбы – … (в воде)
 Медведи – … (в берлоге)
 Машины – … (в гараже)
11

Самолёты – … (в ангаре)
Приложение № 6
«Самый внимательный книгочей»
Викторина по сказкам Ю. М. Магалифа
1. Как звали мальчика – героя сказки «Приключения Жакони»?
/просто Мальчик/
2. Какой лозунг написали рабочие на кузове грузовика из сказки «Бибишка –
славный Дружок»?
/«Привет сибирякам»/
3. Какими подарками обменялись папа и мальчик при отъезде папы в Сибирь?
/папе сын вручил Жаконю, отец Мальчику – кокарду от старой
солдатской фуражки/
4. В какой цвет был выкрашен грузовичок Бибишка?
/в тёмно-зелёный/
5. Сколько струн было на гитаре Цапа Цопик из повести «Кот Котькин»?
/33/
6. Вспомните любимую поговорку рыжего кота.
/ «С тобой мышей не поймаешь»/
7. Почему рыжий кот после окрашивания в голубой цвет стал зелёным?
/при смешивании красок оранжевой и синей получается зелёная/
8. Какое блюдо любил Кот Котькин?
/жареная печёнка в сметане/
9. Что произносил звоночек над дверью колдуньи Цапа Цопик?
/дряннь, дрянь-дрянь/
10. Сколько кошек-артистов кошачьего балета участвовало в представлении клоуна
Журы в деревне?
/10, 20, а может быть, 99/
11. Вспомните образование Кота Котькина.
/незаконченное высшее специальное, знает много языков – кошачий,
человеческий, звериный и птичий/
12. Почему Кота Котькина не занесли в «Красную книгу»?
/ «не круглый отличник, считает только до 3. Но главное – в «Красной
книге» вообще нет домашних кошек»/
13 Какая по счёту пуговица у Цапы Цопик была волшебная?
/пятая/
14 . Чем угощала Цапа Цопик своих гостей?
/колдовские пирожки на резиновом масле, жареные гвозди/
15 . Как Кот Котькин победил колдунью?
/сжевал волшебную пуговицу, и Цапа Цопик всё уменьшалась, пока
совсем не исчезла/
Приложение № 7
«Я – суперчитатель»
КВН по книгам С. М. Белоусова
1. Сколько лет домовому Феде?
/600 лет/
2. Назовите рост домового Феди.
12
/около 15 см/
3. Как зовут учительницу Лизы?
/Инна Васильевна/
4. Вспомните полное имя дона Морковкина.
/Дон Диего де Каротель/
5. Назовите отчество домового Феди.
/Фёдор Пафнутьевич/
6. Сколько лет дону Морковкину?
/953года/
7. Почему Ляпус в письме к девочке Тилли написал: «Твой до посинения Ляпус»?
/домовые живут 1000 лет, а потом превращаются в синий мох/
8. Чем примечательны ложечки, которыми сёстры ели торт?
/их ручки выполнены в форме попугая/
9. Куда увёл девочек большой красно-жёлтый георгин?
/в чудесный зоопарк без клеток и толпы/
10. Какие любимые цветы фантазильцев?
/цветы гуарама/
11. Кто из героев сказки сказал эти слова: «Отныне мы будем творить только злые
дела, чёрные и чудовищные»?
/Ляпус/
12. Какими саженцами торговал Печенюшкин?
/арбузной клубники/
13. Чем стала заниматься фея Мюрильда в Фантазилье?
/ткать ткань из лунного света, горного эха и болотных огней/
14. Кем хотела стать Лиза, когда вырастет?
/артисткой/
15. Какую книгу дал Лизе Печенюшкин, когда оставил её в троллейбусе одну?
/ «Волшебные сказки эльфов»/
Приложение № 8
«Умники и умницы»
Интеллектуальная игра
по книгам С. М. Белоусова
Игра проводится по принципу телевизионной игры: Ведущий – заумник, 3
участника игры, остальные – теоретики, болельщики. Каждому участнику задаётся по 4
вопроса из отдельной коробки или мешочка с бочонками (№ 1–12), определяется
очерёдность. Если участник не может ответить на вопрос, тот адресуется теоретикам;
ответивший получает орден умника. Участники стоят напротив своей дорожки, каждая
из которых разбита на 4 ступеньки. Победителем становится участник, ответивший на
все 4 вопроса, два других игрока становятся теоретиками. Ответы оценивает жюри. В
конце игры ведущий берёт интервью у победителя.
ВОПРОСЫ для участников
1. Кто такие балабончики и, что они сделали для Лизы и Алёнки?
/балабончики – маленькие шарики величиной в половину спичечной
головки. Они соорудили для девочек торт-мороженое невиданной
красоты, к которому из крана текла пепси-кола/
2. Назовите 10 предметов, которые взяла с собой Алёнка в волшебную страну
Фантазилью?
/шуба, шапка, валенки, нарядное платье, босоножки, 3 яблока, книгу
13
«Доктор Айболит», увеличительное стекло/
3. Что задумали сделать Крамс, Квинтер и Финтер с жителями волшебной страны?
/Они хотели разделить всё поровну: красоту и талант, обаяние и дар,
рост, воду, небо и всё поделить на всех жителей/
4. Какого цвета были любимые напитки фантазильцев и, чем они отличались?
/рубиновый газирон укрепляет здоровье, золотистый негрустин
развеселит любого/
5. Чем грозило добавление в газирон и негрустин сока цветка гуарама?
/Кто выпил смешанный напиток, уже не мог без него обходиться.
Детей Ляпус хотел одурманить, обмануть, чтобы им никогда не
исполнилось 16 лет и др./
6. Почему только Лиза с Алёнкой могли спасти фантазильцев, одурманенных
напитками с соком гуарама?
/На людей сок гуарама не действует/
7. Каким способом девочки могли спасти Фантазилью от злого Ляпуса?
/Они должны были проникнуть в Драконью пещеру, добраться до
крохотного озера с живой водой. Каждая девочка должна взять
по одной склянке,одна должна проникнуть к источнику с газироном, другая – с негрустином, и одновременно нырнуть в озера.
Живая вода попадёт в источники, и они очистятся/
8. Что такое «отбеливатель зависти» и кто его изобрёл?
/Это устройство помогает любому неумехе найти своё дело в жизни
и быстро его освоить. Изобрёл его Великий Фёдор Пафнутьевич/
9. Опишите картоморов, почему они появились на земле?
/Эти маленькие живые уродцы с оранжевыми ножками и ручками
появились на земле оттого, что землю удобряли ядовитыми веществами/
10. Какие злые дела задумали картоморы?
/Они мечтали уничтожить людей и животных за то, что они
дышат свежим воздухом; хотели разрушить озоновый слой/
11. Почему люди не уничтожили картоморов, а вели с ними переговоры?
/Потому что картоморы – разумные существа, а уничтожить себе
подобных – это преступление/
12. Как можно было переселить картоморов на планету Запека?
/Чуть-чуть перестроить боевые ракеты, заправить их топливом из
бриллиантов/
ВОПРОСЫ для теоретиков
1. Назовите заветное желание Лизы.
/немного уменьшить свой нос, потому что он мешает стать актрисой/
2. В какой стране родился Печенюшкин?
/в Бразилии/
3. Какой роман писала Лиза?
/о школьной жизни/
4. Отчего лечили дона Диего Морковкина во время принудительного лечения?
/от излишней гордости/
Приложение № 9
«Умники и умницы»
Интеллектуальная игра по книге А. Романова
«Тайны Муравьиного города»
ВОПРОСЫ задаются по ТРЁМ темам:
14



Уют и порядок в Муравьином царстве
Хлебосольные хозяева – муравьи
Выбираю здоровье
Тема «Уют и порядок в Муравьином царстве»
1. Назовите профессии муравьёв.
/строители, солдаты, заготовители, гл. доктор, гл. географ, гл. учитель/
2. Какой необычный светильник висел в зале «Высшего совета»?
/овальный кусок яичной скорлупы, наполненный светящимся деревом.
Люстру прочно удерживали прочные нити паутины, на которых свешивались украшения – шарики застывшей янтарной смолы/
3. В какие кроватки уложили муравьи Колю и Олю?
/в кроватки-гамаки из паутины, на которых матрасы из меха, подушки
набиты пухом одуванчика, мягкие белые простыни заменяли листья
ромашки/
4. Почему муравьи то тащили хвоинки в муравейник, то вытаскивали обратно?
/ремонтировали муравейник, заменяя старые хвоинки на новые/
Тема «Хлебосольные хозяева – муравьи»
1. Назовите угощение муравьёв.
/шоколад и пирожные, конфеты и булочки, малина и земляника,
черника и клубника/
2. Почему заготовитель был таким толстым и неуклюжим?
/он очень много ел, пробуя приготовленную еду/
3. В какой посуде подали угощение Коле и Оле?
/сладости на блюдах из берёзовых листьев, ягоды в вазах из цветов,
капли росы, собранные в чашечки цветов/
4. От какого необычного блюда Оля и Коля отказали сразу?
/молоко тлей/
Тема «Выбираю здоровье»
1. С какой целью Оля и Коля хотели попасть в Муравьиный город?
/Они хотели добыть муравьиную кислоту для Олиной мамы, считая, что она
вылечит её сердце/
2. Какое растение-цветок могло вылечить маму, и как оно выглядело?
/Живицвет – очень маленький цветок из 5 голубых лепестков на тоненьком
стебельке. Расцветает 1 раз в два года на несколько секунд/
3. С помощью чего муравьи лечили синяки и ссадины?
/с помощью сока трав и цветочной пыльцы/
4. Какие лекарства давали больным в Муравьином городе?
/сладкие таблетки и по чашечке земляничного сока пополам с росой/
ВОПРОСЫ для теоретиков:
1. Чем отличаются муравьи-теплоносы?
/они специально греются на солнце, а потом бегут внутрь отдать тепло, как
батареи отопления/
2. Для чего муравьи то открывали, то закрывали входы и выходы Муравьиного
города?
/для проветривания, чтобы в городе была одна температура/
3. Чем занимался папа Коли Середкина?
/ «Мой отец самый сильный и справедливый человек. Он учёный, борется
с загрязнением окружающей среды»/
15
Составитель Л. С. Чекмазова, зам. директора
Приложение № 10
«Приключения начинаются…»
Вопросы для литературной игры-викторины по книгам сибирских писателей
1. Какому событию посвящена книга Ю. Магалифа «Волшебный рожок…»?
/100-летию г. Новосибирска/
2. На этой улице жил фокусник дядя Кузьма.
/ул. Восход/
3. К этому зданию поспешил Сява с украденным ребёнком.
/к Вокзалу/
4. Куда направились Спичка_Брусничка и Никоша, освободившись от Дымокура?
/в санаторий/
5. На этом музыкальном инструменте играл клоун Жура из книги Ю. Магалифа
«Кот Котькин».
/свистулька/
6. Какой цвет краски сохранился у клоуна?
/голубой/
7. В какую деревню летели Жура и Котькин?
/Весёлые Горы/
8. Для чего Цапе был нужен Чёрный говорящий кот?
/чтобы уничтожить всё живое на земле/
9. Какие важные почтовые сообщения вёз Бибишка в деревню?
/письма/
10. Кто спас новый гараж от пожара?
/Старый Грузовик/
11. Какую сибирскую пеку видят во сне географические карты из сказки Ю.
Магалифа «Успех-трава»?
/Ельцовка/
12. Назовите марку телевизора, в который посадили Кикимору?
/ «Изумруд»/
13. Что послужило новой квартирой Кикиморы?
/пианино «Элегия»/
14. Вспомните профессию папы Мальчика из сказки «Приключения Жакони».
/автоинженер/
15. Что поедали коты с таким аппетитом поздней ночью?
/сметану/
16. О них думала Зоренька, в тот момент, когда злые коты над её головой
придумывали очередную проказу?
/о рогах/
17. На каком дереве было гнездо Сороки?
/на берёзе/
18. Из какого города Поэту в подарок привезли в подарок собаку?
/из Парижа («Деревянная кошка» Ю. Магалифа/
19. Какое вознаграждение обещал Поэт тому, кто найдёт бульдога Жоржа?
/стихи/
20. Назовите профессию главной героини сказки Ю. Магалифа «Интересный
мальчик».
/библиотекарь/
21. Какие книги любила читать Анна Петровна?
/книги по истории и философии/
22. Кто жил в книжном шкафу?
16
/Интересный Мальчик/
23. Какой интересный магазин открылся в канун Нового года в сказке Ю. Магалифа
«Мой любимый Бука»?
/магазин игрушки «У Митрофана»/
24. Что знал и умел Бука?
/он знал таблицу умножения, названия разных улиц в городе,
помнил фамилии всех музыкантов в ансамбле «Машина времени» и
сам мог сыграть за целый музыкальный ансамбль/
25. Вместе с кем Буку привезли в магазин?
/с Санта-Клаусом/
26. Какой несчастный случай устроил Бука в магазине?
/взрыв/
27. Как прозвали мастера игрушек?
/Полбороды/
28. Куда ушёл рано утром папа Бориски, не взяв с собой сына?
/на рыбалку, «Приключения Бориски …» А. Романова/
29. Это украшение мамы Бориски нашёл бурундук на земляничной поляне.
/кольцо/
30. Какая надпись висела над берлогой Машеньки?
/ «Не стучать, в берлоге никого нет»/
31. Сколько заноз вынул Бориска из своей ладошки после копки ямы?
/22/
32. В нём отдыха Бук пока друзья купались в реке.
/в ботинке/
33. С помощью какого предмета друзья кидали жребий?
/с помощью пуговицы/
34. Сколько раз пробили часы, когда друзья отправились спасать Машеньку?
/11 раз/
35. Назовите имя полюбившегося поэта робота Олега?
/А. С. Пушкин/
36. Книга какого писателя лежала на столе Лизы Зайкиной – героини книги С.
Белоусова?
/Дж. Родари/
37. В этом предмете обуви передвигался домовой Федя.
/в башмаке/
38. Какую книгу читала Лиза сестрёнке Алёне, когда родители ушли в театр?
/ «Приключения Буратино» А. Толстого/
39. В какое зрелищное место попали девочки прямо из кухни при помощи
волшебства?
/в зоопарк/
40. Эту книгу взяла с собой Алёнка в путешествие в Волшебную страну?
/ «Айболит» К. Чуковского/
41. Назовите Волшебную страну.
/Фантазилья/
42. Кто является Великим Магом Фантазильи?
/Дракошкиус/
Приложение № 11
«Модельное агентство представляет…»
Викторина о нарядах героев книг сибирских писателей
17
1. «(его) нарядили в красную шапочку и синие штанишки, из которых высовывался
длиннющий хвост, сделанный из коричневого шнурка, а внутрь шнурка была
вставлена проволока».
/ Жаконя, Ю. Магалиф «Приключения Жакони»/
2. «На голове (этой игрушки) шапочка с кисточкой, на плечах голубая шуба. В
левой руке (он) держал яркий фонарь, а правой он громко звонил в серебряный
колокольчик, напоминая всему миру, что приближается Новый Год»
/Санта-Клаус, Ю. Магалиф «Мой любимый Бука»/
3. «… к его ногам были привинчены роликовые коньки. И эта кукла могла кататься
где угодно… на груди была маленькая незаметная коробочка, в неё вкладывались
батарейки; они своими концами упирались как раз в то место, где у человека
находится сердце. Всё это скрывалось под чёрной курточной застёжкой
«молния»».
/Робот-Бука, Ю. Магалиф «Мой любимый Бука»/
4. «Прекрасная незнакомка с ног до головы вся была позолочена. И носик золотой,
и губки золотые, и ножки, и ручки тоже…Золотые волосы, золотое платье,
золотые туфельки…»
/кукла Мари, Ю. Магалиф «Мой любимый Бука»/
5. «Голова куклы была покрыта платочком, а под платочком – седые косматые
волосы…А так как эта милая бабушка-старушка в руках держала помело, а сама
сидела в деревянной ступе, то всем было ясно, что звали её…»
/Баба-Яга, Ю. Магалиф «Мой любимый Бука»/
6. «Одета старуха была, прямо скажем, не по возрасту: в ярко-синий модный
джинсовый костюм со множеством блестящих пуговиц – штук сто пуговиц (а
может, и больше) на куртке, на брюках, спереди, сзади…От этих пуговиц рябит в
глазах, до того они блестящие, сверкающие».
/Цапа Цопик, Ю. Магалиф «Кот Котьки»/
7. «Ах, это была великолепная Бабушка! Она разгуливала по городу в синих
брючках, стриглась «под мальчика», читала газету «Спорт» и журнал
«Здоровье»…»
/Бабушка Типтика, Ю. Магалиф «Типтик…»/
8. «Одевается во всё шерстяное, тёплое и даже в летнюю пору носит разноцветную
вязаную шапочку с помпоном».
/Профессор Чародейства, Ю. Магалиф «Кот Котькин»/
9. «В синем рабочем комбинезончике, в малюсеньких кроссовках, в забавной
шапочке-каскетке (чем-то похожей на купол нашего оперного театра)…»
/Городовичок, Ю. Магалиф «Волшебный рожок…»/
10. «На нём была ситцевая рубаха навыпуск с пояском, усыпанная мелкими
чёрными горошинами, и чёрные шаровары, заправленные в рыжие скрипучие
сапоги».
/домовой Федя/
Составитель М. М. Михайлова, зав. МБО