Развернутое тематическое планирование по литературе Восточной Сибири. 5 класс Дата сроки Номер урока 1 2 3 1 Собиратели сказок Восточной Сибири. Особенности русской народной сказки Восточной Сибири «Бурка, Каурка, Синегривый конь». 2 Сопоставление фольклорной и литературной сказки (П. Ершов «Конек - Горбунок») Цель: познакомиться с произведением русского фольклора Сибири; осознать нравственные ценности, заложенные в сказке; уметь отличать фольклорную сказку от литературной; овладеть навыком анализа композиции и стиля волшебной сказки. 3,4 1 2 Тема (содержание) урока Цель урока Зиновьев В.П. «Русские сказки Забайкалья» Романтические и фантастические сюжеты в сказке «Митя» 3 Форма, тип урока. Методы. Сведения об историко-литературном процессе Формирование эстетических, теоретиколитературных понятий. 4 5 6 Устное народное творчество (12 часов + Рр) Русские народные сказки (4 часа) ОбъяснительноВалерий Петрович 1. Композиция и иллюстративный, Зиновьев – ученый – стиль волшебной проблемный фольклорист сказки. 2. Особенности Забайкалье. речи сибирской сказки. Речевая характеристика персоЭвристическая беПамять народов о нажей сказки. седа. жизни в древние Двоемирие: реавремена. листический и Поисковый. фантастический Сказка – средство сохранения народной миры. Волшебные попамяти. мощники. Утроение - принадлежность сказочного стиля, это признак древности сказки. Объяснительноиллюстративный 4 Марк Константинович Азадовский; Елена Ивановна 5 Композиция, стиль сказки. 6 Виды деятельности учащихся по развитию речи, аналитических, интерпретаторских, творческих умений 7 Домашнее задание 1. Чтение сказки. 2. Аналитическая беседа по восприятию сказки. 3. Составление опорного конспекта по теме «Основы волшебной сказки» 4. Особенности фольклорной и литературной сказки: сходство и различия. Сказку дочитать; отвечать на вопросы учебника. Принести «Конек – Горбунок» Сравнить сказки литературные и народные (отдельные эпизоды). 1. Создание устных высказываний о прочитанном. 7 Пересказ сюжета. 8 8 Цель: познакомиться с произведением русского фольклора Сибири; узнать, где и кем записана сказка, как развивается сказочная традиция на реке Лена, в течение XX века, осознать нравственные ценности, заложенные в сказке. Шахеров О.Н., стр. 25-28 5,6 7 1 2 Волшебный и обыкновенный мир в бурятской сказке «Упрямый парень» Цель: познакомить учащихся с произведением бурятского фольклора Сибири; с историей ее появления, осознать нравственные ценности, заложенные в сказке, познакомиться с элементами мифа, проявляющимися в сказке, закрепить представления о единой основе волшебных сказок. Волшебная сказка «Желто-пестрая змея и охотник» Цель: закрепить представление о волшебной сказке; развитие устной речи учащихся. 3 Частично поисковый Шастина. Развитие сказочной традиции в Восточной Сибири. Закономерности исторической судьбы жанра. Особенность сказки: - соединение двух самостоятельных сюжетов («Хитрая наука», «Три языка») - шесть (а не три) превращений Мити. Бурятские народные сказки (4 часа) Комментированное Мифы Миф – у истоков чтение словесного искусГероический эпос ства. Идеалы далекого прошлого, связанные с восстановлением гармонии жизни, победой героя над вредителями и злыми силами. Основа волшебной сказки – древний миф Хаос мира. Мифологическая основа сказки. Змей как мифологический персонаж. 2. Выразительно Найти волшебчитать, соблюдая ных помощниособенности мест- ков, вредителя. ного говора. 3. Овладение навыком анализа композиции и стиля волшебной сказки. 4. Речевая характеристика персонажей. 1. Беседа – на выявление эмоциональной реакции. 2. Словарная работа. 3. Выборочное чтение. 4. Беседа по вопросам учебника. Сказку дочитать. Найти: волшебные помощники. Читать сказку «Желто-пестрая змея…» ответить на вопросы учебника. 1. Работа по вопросам учебника. 2. Устный пересказ. 3. Словесное рисование. 4. Конкурс иллюстраций. 7 Иллюстрации к сказке. Двоемирие в сказке. Обзор сказки. Работа в группах. 4 Волшебные и бытовые элементы в сказке. 5 Связь с монологическими мифами – главный персонаж - гигантский змей. Модификация мирового змея. 6 Читать сказки о животных. 8 8 Социально-бытовая сказка «Как хан узнал себе цену». Сказка о животных. «жаворонок и обезьяна» Цель: познакомить учащихся с социальнобытовой сказкой и сказкой о животных; определить волшебные, бытовые элементы в сказках. Поисковый, аналитический. Работа в группах. Фольклорные традиции в Приангарье. Мифологический словарь. Взаимосвязь русских бытовых сказок, сказок о животных и бурятского национального эпоса. 1. Работа в групЗадание по пах. группам (см. 2. Устный переурок 9) сказ. 3. Сопоставление русских народных сказок и бурятских. 4. Словарная работа. О.Н. Шахерова Стр. 30-33 9 10,11 1 2 Единая основа волшебных сказок и сказок о животных: «Сохатый и кабарга», «Как был наказан медведь», «Изюбрь и сохатый». Цель: познакомиться с произведениями тофаларского фольклора Сибири; осознать нравственные ценности народа. Человек и природа в эвенкейской народной сказке "Умусликэн". Цель: познакомиться с произведениями 3 Тофаларские народные сказки (1 час) Частично поискоТофалария. Близость фабулы вый. сказки «Три Единая основа волмальчика». К фаРабота в группах. шебных сказок и ска- буле сказки А.С. зок о животных. Пушкина «Сказка о царе Салтане..» Знакомство с обитателями сибирской Нравственные тайги. ценности. Эвенкийские народные сказки (3 часа + Рр 1 час) Проектная, проМифологическая ос- Шаманство. Обблемные задания. нова (модель) мира. щение шаманов с Шаманские мифы. духами - это риКомическое начало. туал. Верх и низ Время и мифологическое 4 5 6 I. Выразительное чтение. II. Работа в группах. 1 гр. - работа со сказками о животных. 2 гр. - сказка "Три мальчика". 3 гр. - "Тер-окыш долина цветов. определить тип сказки - доказать принадлежность сказки к определенному типу. III. Выполнение заданий № 29, 31 Читать эвенкийскую сказку; отвечать на вопросы из учебника. 1. Создание собственного высказывания. 2. Анализ композиции и стиля 7 Составить вопросы к сказке. Инд-но: сочини свою сказку. 8 эвенкейского фольклора Сибири; с элементами мифа в сказке; закрепить представления о едной основе волшебных сказок. О.Н. Шахерова стр. 35-37 12, 13 Рр 14 Итоговые уроки по устному народному творчеству. 1. Урок - викторина по изученным сказкам: "Сказки, сказочники". 2. Защита своей сказки под дивизом: "Мой край Восточная Сибирь" Цель: развитие творческих и аналитических способностей детей; обобщить и систематизировать знания о фольклоре Восточной Сибири, его собирателях. Семен Устинов. Рассказ «Любопытный бурундучок». Цель: познакомиться с произведением современного писателя; обучение выразительному чтению рассказа; выявлять авторскую позицию. О. Шахерова Стр. 42-43 пространство. представление мира. Идеал героя способный поддерживать космический порядок. Синтез ЗУН. Уроки - обобщения с элементами развития речи. Сопричастность к древнему народному словесному творчеству. Стилизация сказки. Инсценирование. Раздел II. Человек и природа (5 часов + Рр – 1 час) Выразительное Уникальность прит.л. Рассказ, ночтение, эвристиче- байкальской прировелла. ская беседа. ды. Антитеза, олиДуховная причастцетворение. ность к тайне красоты родного края. Слово о писатели. волшебной сказки. 3. Выборочное чтение. 4. Аналитическая беседа. Проект: 5. Коллективная работа: иллюстрации к фрагменту сказки: "Создать" территории верхнего и нижнего миров. 1. Викторина "Знаешь ли ты сказки народов Восточной Сибири". 2. Литературная игра "Восстанови текст". 3. Конкурс на лучшего сочинителя и рассказчика сказки. Читать "Тывгун - молодец" 1. Анализ сюжета: - повадки - внешний вид - образ жизни бурундучка - отношение человека к зверьку. 2. Устные высказывания. Читать рассказ А. Смирнова. Конкурс чтецов, сказителей, сочинителей. Читать рассказ С. Устинова. 1 2 15 3 Алексей Смирнов. Рассказ «Черника – хранитель тысячелетий». Цель: познакомиться с произведением современного автора; научиться выявлять авторское отношение к описываемому событию. 4 Выразительное чтение, эвристическая беседа. О. Шахерова Стр. 43-44 16,17,18 Валентин Распутин. Рассказ «В тайге над Байкалом» Цель: познакомить учащихся с произведением В.Распутина; привести школьников к пониманию значимости переживаемого героем события. 5 Слово о писателе. 6 Смысл заголовка. Проблема: « Почему черника названа «хранителем - тысячелетий» Эпитет. 7 1. Работа с фотоматериалами «Тайга». 2. Беседа по содержанию. 3. Рассуждения: «Лесной пожар. Что сулит природе? 8 Сведения о Распутине. Байкал. Олицетворение, сравнение, эпитеты. Поэзия братского поэта А. Лисицы. Образ тропы в рассказе. Найти стихи А. Лисицы «Тропа лесная», «Я любил Байкал еще не видя» Иркутская ГЭС. Красота сибирской природы. 1. Тема, идея. 2. Художественные средства в передаче красоты сибирской природы. 3. Беседа по содержанию. 4. Устное рисование. 5. Создайте устный рассказ – описание. 6. Подбор эпитетов к описанию. 1. Тема, идея, сочинения. 2. Эпиграф. 3. Составление плана. 4. Отбор материала с использованием ИВС. 5. Создание текса. 6. Рецензирование. 7 7. Взаимопроверка. Экология природы – экология души человека. Сибирская тайга. Слово о Распутине. 19 Рр 1 2 О. Шахеров Стр. 44-46 Пейзаж. Подготовка к написанию Исследовательский, сочинения – миниатюры творческий. «Путешествие (по берегу реки, озера, моря, по лесной или полевой тропе)» Цель: формирование умений создавать рассказ – описание на основе личного опыта или по воображению; учить отбирать 3 4 материал, логически его вы страивать. Творческое осмысление темы. 5 6 Читать «В тайге над Байкалом. Группа: «Фотоальбом Байкала». Переписать сочинение. 8 20,21 Мир детства в стихах Георгия Граубина: «До нашей эры», «свободный час», «Если не нравимся», «Каникулярия» Цель: знакомство с лирикой иркутского писателя; выявление общей тематики стихотворений; авторской позиции; развитие аналитических умений и навыков учащихся. Стихи и проза для детей (14 часов + ВНч. 1 час) Урок анализа лири- Слово о Г. Граубине. т.л. рифма, строческого произведефа, ритм. ния. Прошлое и настоящее в стихотворении «Тайна» стихоПоисковый. «До нашей эры». творений Г. Граубина, худоСпособность поэта жественный мир видеть мир глазами стихотворения. ребенка. Микротемы стихотворений. О. Шахерова Стр. 49-52 22 23 1 2 Значение труда в жизни человека в стихотворениях Юрия Черных «Веселый разговор», «Необычные гости» Цель: привлечь внимание к творчеству земляка Ю. Черных; пробудить учащихся задуматься над нравственными вопросами современной жизни; определить тематику, авторскую позицию в стихах поэта. О. Шахерова Стр. 53 Иннокентий Луговской. Стихотворение «Кто разбил лед?» 3 Цель: увидеть особенно- Поисковой, проблемный. Братчанин Юрий Черных и его творчество. Понимание взаимной связи содержания и формы стихотворений. Художественные особенности стихов. Статья В. Корнилова «Стих в живые голоса» (о творчестве Ю. Черных) Объяснительноиллюстративный, поисковый. 4 Слово об Иннокентии Луговском. 5 Словарь вводимых понятий: - эпиграф 6 - аллитерация Задания по группам: - работа со стихами по алгоритму) (Шахеров стр. 50) Составить рассказ о разных системах обучения от имени мальчика из Урарту. 2. Обсуждение. 3. Творческое задание: сочинение стихов на заданные рифмы. Сочинить стихи на заданные рифмы. 4. Выразительное чтение стихотворений. 1. Выразительное чтение. 2. Анализ стихотворений. 3. Определить особенности содержания и формы стихотворения. 4. Турнир веселых «рифмачей». Задания по группам: - написать стихотворение. «Необычные гости» 1. Освоение понятий. 2. Анализ стихо7 творений Конкурс чтецов: стихи братских 8 поэтов. 24 ВНч 25 26,27 1 2 сти содержания стихотворения И. Луговского; показать роль эпиграфа; познакомить с особенностью звукописи в передаче авторской мысли в лирическом произведении. «Мой город» - цикл стихов братских поэтов о родном городе. Цель: формирование представлений об истории и культуре родного города через поэзию братчан; воспитание культуры чтения, патриотизма. Слов и дело в рассказе Анатолия Шастина «Пример для подражания» Цель: привлечь внимание к рассказам для детей иркутского писателя А. Шастина; понять нравственные аспекты рассказа. О. Шахерова Стр. 55 Юрий Самсонов и его сказка «Мешок снов» Цель: знакомство с творчеством Ю. Самсонова; выявить нравственные уроки по произведению – сказке; овладение навыками анализа прозаического текста. 3 Урок внеклассного чтения - ассонанс 3. Выразительное чтение стихотворений. Представление об истории и культуре родного Братска, Сибирского края. 1. Чтение наизусть. 2. Устные высказывания; аргументирование: почему выбрано именно данное стихотворение. Прочитать рассказ А. Шастина «Пример для подражания» Слово об А. шастине. Художественная деталь. Истинная и ложная Ирония. воспитанность. Комический эффект. 1. Беседа по прочитанному. 2. Выборочное чтение. 3. Творческое задание: Составить рассказ на основе жизненного опыта. 4. Нахождение ИВС. Сказка «Мешок снов». Отвечать на вопросы из учебника. Двоемирие в сказке; магическое число «3»; Волшебницы Поиск клада. Авторская позиция. Черты современного города. 1. Художественный пересказ эпизодов. 2. Анализ сказки. 3. Развернутый ответ – характеристика. 4. Творческое задание – сочинение. Описать: «Какой сон вы попросили бы у старушки?» 6 Кольцевая ком- 7 Н. Снегов А. Лисица А. Яковлева и др. Сборник стихов «И пальцы просятся к перу». Эвристическая беседа Значение слова и дела в жизни. Поисковый, объяснительноиллюстративный. Литературная и народная сказки. Урок сказки Ю. Самсонова. О щедрости и жадности, подлинной красоте и доброте. 4 5 8 28 1 29 2 30 3 31 4 32 1 2 Геннадий Павлович Михасенко. Фантастический рассказ «Тетя Атиса» Основной конфликт в рассказе «Тетя Атиса» Прием олицетворения и его роль в рассказе «Тетя Атися». Становление характера главного героя фантастического рассказа. Общие цели: пробудить интерес к творчеству братского писателя Г. Михасенко; показать своеобразие рассказа – сочетание фантастического и современного реалистического миров; развитие аналитических навыков и умений учащихся. Марк Сергеев. Ответственность человека за свои поступки в рассказе «Для чего нужна сила, или как не стать посмешищем». Цель: познакомить учащихся с основными вехами жизни и творчества М.Сергеева; показать особенности сюжета; побудить школьников задуматься над нравственными вопросами современной жизни. 3 Объяснительноиллюстративный Эвристическая беседа Анализ текста, поисковый. Слово о Г.П. Михасенко Обзор его творчества. Проблемный, поисковый. Поисковый. Объяснительноиллюстративный 4 Об авторе Марке Давидовиче Сергееве; основные вехи жизни и творчества. Стихи туркменского поэта Каюма Тангрыкумиева. 5 позиция. Олицетворение. 1. Чтение по ролям. Работа со слова2. Пересказ фрагрем. ментов текса: - подробный; Особенности - сжатый; взаимоотношения - выборочный. между взрослыми 3. Анализ текста. и детьми. 4. Анализ диалога. Читать частьII (2-ой день из жизни Вани Петухова) Конфликт между желаемым и реально возможным. Творческие задания: - конкурс на лучшего рассказчика фрагмента текста; - рассказ от имени тети Атисы. Подготовиться к конкурсу на лучшего рассказчика. Советы М.Д. Сергеева. 1. Вопросы на выявление темы и ее развития. 2. Выписать поговорки и пословицы, разных народов, приведенные в рассказе; дать их толкование. Выписать важные на ваш взгляд, советы. 7 8 Для чего нужна сила человеку? Поговорки и пословицы разных народов в рассказе. 6 Дочитать рассказ, ответить на вопросы учебника. Прочитать стихотворение А. Лисицы «Учительница» 33 34 О. Шахерова Стр. 58 Геннадий Машкин Образ учителя музыки в рассказе «Лютня» Цель: познакомить учащихся с точкой зрения писателя на роль учителя в жизни человека; показать особенности рассказа; учить понимать авторскую позицию. О. Шахерова Стр. 59 Итоговый урок «Мое открытие сибирской литературы». Встреча с братским поэтом Цель: обобщить и систематизировать знания, умения, навыки учащихся по курсу «Литература Восточной Сибири»; встреча с творческим человеком родного Братска. Поисковый, эвристическая беседа. Слово о Г. Машкине. Учитель с точки зрения писателя. Сопоставление рассказа Машкина и стихотворения А. Лисицы «Учительница» Открытие школьниками сущности характера и поведения своего учителя. Синтез ЗУН Библиотечный урок Выставка сборников стихов братских поэтов; литературных изданий писателей – братчан. 1. Устный рассказ о любимом (уважаемом) учителе). 2. Выразительное чтение. 3. Сравнение сюжетов в прозаическом и стихотворном текстах. 1. Встреча и защита творческих работ, выполненных в течение учебного года. 2. Встреча с поэтом В. Корниловым. Всего: - чтение и изучение произведений - развитие речи - внеклассное чтение - библиотечный урок Итого: - 30 часов - 2 часа - 1 час - 1 час 34 часа Рабочая программа составлена Некрасовой Г.Н.