Развернутое тематическое планирование по литературе

Развернутое тематическое планирование по литературе Восточной Сибири. 5 класс
Дата
сроки
Номер
урока
1
2
3
1
Собиратели сказок Восточной Сибири. Особенности русской народной
сказки Восточной Сибири «Бурка, Каурка, Синегривый конь».
2
Сопоставление фольклорной и литературной
сказки (П. Ершов «Конек
- Горбунок»)
Цель: познакомиться с
произведением русского
фольклора Сибири; осознать нравственные ценности, заложенные в сказке;
уметь отличать фольклорную сказку от литературной; овладеть навыком
анализа композиции и стиля волшебной сказки.
3,4
1
2
Тема (содержание) урока
Цель урока
Зиновьев В.П. «Русские
сказки Забайкалья»
Романтические и фантастические сюжеты в
сказке «Митя»
3
Форма, тип урока.
Методы.
Сведения об историко-литературном
процессе
Формирование
эстетических,
теоретиколитературных
понятий.
4
5
6
Устное народное творчество (12 часов + Рр)
Русские народные сказки (4 часа)
ОбъяснительноВалерий Петрович
1. Композиция и
иллюстративный,
Зиновьев – ученый – стиль волшебной
проблемный
фольклорист
сказки.
2. Особенности
Забайкалье.
речи сибирской
сказки.
Речевая характеристика персоЭвристическая беПамять народов о
нажей сказки.
седа.
жизни в древние
Двоемирие: реавремена.
листический и
Поисковый.
фантастический
Сказка – средство
сохранения народной миры.
Волшебные попамяти.
мощники.
Утроение - принадлежность сказочного стиля,
это признак
древности сказки.
Объяснительноиллюстративный
4
Марк Константинович Азадовский;
Елена Ивановна
5
Композиция,
стиль сказки.
6
Виды деятельности
учащихся по развитию речи, аналитических, интерпретаторских,
творческих умений
7
Домашнее задание
1. Чтение сказки.
2. Аналитическая
беседа по восприятию сказки.
3. Составление
опорного конспекта по теме «Основы волшебной
сказки»
4. Особенности
фольклорной и литературной сказки:
сходство и различия.
Сказку дочитать; отвечать
на вопросы
учебника.
Принести «Конек – Горбунок»
Сравнить сказки литературные и народные
(отдельные эпизоды).
1. Создание устных
высказываний о
прочитанном.
7
Пересказ сюжета.
8
8
Цель: познакомиться с
произведением русского
фольклора Сибири; узнать,
где и кем записана сказка,
как развивается сказочная
традиция на реке Лена, в
течение XX века, осознать
нравственные ценности,
заложенные в сказке.
Шахеров О.Н., стр. 25-28
5,6
7
1
2
Волшебный и обыкновенный мир в бурятской
сказке «Упрямый парень»
Цель: познакомить учащихся с произведением
бурятского фольклора Сибири; с историей ее появления, осознать нравственные ценности, заложенные
в сказке, познакомиться с
элементами мифа, проявляющимися в сказке, закрепить представления о
единой основе волшебных
сказок.
Волшебная сказка «Желто-пестрая змея и охотник»
Цель: закрепить представление о волшебной сказке;
развитие устной речи учащихся.
3
Частично поисковый
Шастина.
Развитие сказочной
традиции в Восточной Сибири.
Закономерности
исторической
судьбы жанра.
Особенность
сказки:
- соединение
двух самостоятельных сюжетов
(«Хитрая наука»,
«Три языка»)
- шесть (а не три)
превращений
Мити.
Бурятские народные сказки (4 часа)
Комментированное Мифы
Миф – у истоков
чтение
словесного искусГероический эпос
ства.
Идеалы далекого
прошлого, связанные
с восстановлением
гармонии жизни, победой героя над вредителями и злыми
силами.
Основа волшебной
сказки – древний
миф
Хаос мира.
Мифологическая
основа сказки.
Змей как мифологический персонаж.
2. Выразительно
Найти волшебчитать, соблюдая
ных помощниособенности мест- ков, вредителя.
ного говора.
3. Овладение навыком анализа композиции и стиля волшебной сказки.
4. Речевая характеристика персонажей.
1. Беседа – на выявление эмоциональной реакции.
2. Словарная работа.
3. Выборочное
чтение.
4. Беседа по вопросам учебника.
Сказку дочитать.
Найти: волшебные помощники.
Читать сказку
«Желто-пестрая
змея…» ответить на вопросы
учебника.
1. Работа по вопросам учебника.
2. Устный пересказ.
3. Словесное рисование.
4. Конкурс иллюстраций.
7
Иллюстрации к
сказке.
Двоемирие в
сказке.
Обзор сказки.
Работа в группах.
4
Волшебные и бытовые элементы в сказке.
5
Связь с монологическими мифами – главный
персонаж - гигантский змей.
Модификация
мирового змея.
6
Читать сказки о
животных.
8
8
Социально-бытовая
сказка «Как хан узнал
себе цену». Сказка о животных. «жаворонок и
обезьяна»
Цель: познакомить учащихся с социальнобытовой сказкой и сказкой
о животных; определить
волшебные, бытовые элементы в сказках.
Поисковый, аналитический.
Работа в группах.
Фольклорные традиции в Приангарье.
Мифологический
словарь.
Взаимосвязь русских бытовых
сказок, сказок о
животных и бурятского национального эпоса.
1. Работа в групЗадание по
пах.
группам (см.
2. Устный переурок 9)
сказ.
3. Сопоставление
русских народных
сказок и бурятских.
4. Словарная работа.
О.Н. Шахерова
Стр. 30-33
9
10,11
1
2
Единая основа волшебных сказок и сказок о
животных: «Сохатый и
кабарга», «Как был наказан медведь», «Изюбрь и
сохатый».
Цель: познакомиться с
произведениями тофаларского фольклора Сибири;
осознать нравственные
ценности народа.
Человек и природа в
эвенкейской народной
сказке "Умусликэн".
Цель: познакомиться с
произведениями
3
Тофаларские народные сказки (1 час)
Частично поискоТофалария.
Близость фабулы
вый.
сказки «Три
Единая основа волмальчика». К фаРабота в группах.
шебных сказок и ска- буле сказки А.С.
зок о животных.
Пушкина «Сказка
о царе Салтане..»
Знакомство с обитателями сибирской
Нравственные
тайги.
ценности.
Эвенкийские народные сказки (3 часа + Рр 1 час)
Проектная, проМифологическая ос- Шаманство. Обблемные задания.
нова (модель) мира.
щение шаманов с
Шаманские мифы.
духами - это риКомическое начало.
туал. Верх и низ Время и
мифологическое
4
5
6
I. Выразительное
чтение.
II. Работа в группах.
1 гр. - работа со
сказками о животных.
2 гр. - сказка "Три
мальчика".
3 гр. - "Тер-окыш долина цветов. определить тип
сказки - доказать
принадлежность
сказки к определенному типу.
III. Выполнение
заданий № 29, 31
Читать эвенкийскую сказку; отвечать на
вопросы из
учебника.
1. Создание собственного высказывания.
2. Анализ композиции и стиля
7
Составить вопросы к сказке.
Инд-но: сочини
свою сказку.
8
эвенкейского фольклора
Сибири; с элементами мифа в сказке; закрепить
представления о едной основе волшебных сказок.
О.Н. Шахерова стр. 35-37
12, 13
Рр
14
Итоговые уроки по устному народному творчеству. 1. Урок - викторина
по изученным сказкам:
"Сказки, сказочники".
2. Защита своей сказки
под дивизом: "Мой край Восточная Сибирь"
Цель: развитие творческих
и аналитических способностей детей; обобщить и систематизировать знания о
фольклоре Восточной Сибири, его собирателях.
Семен Устинов. Рассказ
«Любопытный бурундучок».
Цель: познакомиться с
произведением современного писателя; обучение
выразительному чтению
рассказа; выявлять авторскую позицию.
О. Шахерова
Стр. 42-43
пространство.
представление
мира.
Идеал героя способный поддерживать космический порядок.
Синтез ЗУН. Уроки
- обобщения с элементами развития
речи.
Сопричастность к
древнему народному
словесному творчеству.
Стилизация сказки. Инсценирование.
Раздел II. Человек и природа (5 часов + Рр – 1 час)
Выразительное
Уникальность прит.л. Рассказ, ночтение, эвристиче- байкальской прировелла.
ская беседа.
ды.
Антитеза, олиДуховная причастцетворение.
ность к тайне красоты родного края.
Слово о писатели.
волшебной сказки.
3. Выборочное
чтение.
4. Аналитическая
беседа.
Проект:
5. Коллективная
работа: иллюстрации к фрагменту
сказки: "Создать"
территории верхнего и нижнего
миров.
1. Викторина "Знаешь ли ты сказки
народов Восточной
Сибири".
2. Литературная
игра "Восстанови
текст".
3. Конкурс на лучшего сочинителя и
рассказчика сказки.
Читать "Тывгун
- молодец"
1. Анализ сюжета:
- повадки
- внешний вид
- образ жизни бурундучка
- отношение человека к зверьку.
2. Устные высказывания.
Читать рассказ
А. Смирнова.
Конкурс чтецов, сказителей,
сочинителей.
Читать рассказ
С. Устинова.
1
2
15
3
Алексей Смирнов. Рассказ «Черника – хранитель тысячелетий».
Цель: познакомиться с
произведением современного автора; научиться выявлять авторское отношение к описываемому событию.
4
Выразительное
чтение, эвристическая беседа.
О. Шахерова
Стр. 43-44
16,17,18 Валентин Распутин. Рассказ «В тайге над Байкалом»
Цель: познакомить учащихся с произведением
В.Распутина; привести
школьников к пониманию
значимости переживаемого
героем события.
5
Слово о писателе.
6
Смысл заголовка.
Проблема: « Почему черника
названа «хранителем - тысячелетий»
Эпитет.
7
1. Работа с фотоматериалами «Тайга».
2. Беседа по содержанию.
3. Рассуждения:
«Лесной пожар.
Что сулит природе?
8
Сведения о
Распутине.
Байкал.
Олицетворение,
сравнение, эпитеты.
Поэзия братского
поэта А. Лисицы.
Образ тропы в
рассказе.
Найти стихи А.
Лисицы «Тропа
лесная», «Я любил Байкал еще
не видя»
Иркутская ГЭС.
Красота сибирской природы.
1. Тема, идея.
2. Художественные
средства в передаче красоты сибирской природы.
3. Беседа по содержанию.
4. Устное рисование.
5. Создайте устный
рассказ – описание.
6. Подбор эпитетов
к описанию.
1. Тема, идея, сочинения.
2. Эпиграф.
3. Составление
плана.
4. Отбор материала
с использованием
ИВС.
5. Создание текса.
6. Рецензирование.
7
7. Взаимопроверка.
Экология природы –
экология души человека.
Сибирская тайга.
Слово о Распутине.
19 Рр
1
2
О. Шахеров
Стр. 44-46
Пейзаж.
Подготовка к написанию Исследовательский,
сочинения – миниатюры творческий.
«Путешествие (по берегу
реки, озера, моря, по лесной или полевой тропе)»
Цель: формирование умений создавать рассказ –
описание на основе личного опыта или по воображению; учить отбирать
3
4
материал, логически его вы
страивать.
Творческое
осмысление темы.
5
6
Читать «В тайге
над Байкалом.
Группа:
«Фотоальбом
Байкала».
Переписать сочинение.
8
20,21
Мир детства в стихах Георгия Граубина: «До
нашей эры», «свободный
час», «Если не нравимся», «Каникулярия»
Цель: знакомство с лирикой иркутского писателя;
выявление общей тематики
стихотворений; авторской
позиции; развитие аналитических умений и навыков учащихся.
Стихи и проза для детей (14 часов + ВНч. 1 час)
Урок анализа лири- Слово о Г. Граубине. т.л. рифма, строческого произведефа, ритм.
ния.
Прошлое и настоящее в стихотворении «Тайна» стихоПоисковый.
«До нашей эры».
творений Г.
Граубина, худоСпособность поэта
жественный мир
видеть мир глазами
стихотворения.
ребенка.
Микротемы стихотворений.
О. Шахерова
Стр. 49-52
22
23
1
2
Значение труда в жизни
человека в стихотворениях Юрия Черных «Веселый разговор», «Необычные гости»
Цель: привлечь внимание
к творчеству земляка Ю.
Черных; пробудить учащихся задуматься над
нравственными вопросами
современной жизни; определить тематику, авторскую позицию в стихах поэта.
О. Шахерова
Стр. 53
Иннокентий Луговской.
Стихотворение «Кто разбил лед?»
3
Цель: увидеть особенно-
Поисковой, проблемный.
Братчанин Юрий
Черных и его творчество.
Понимание взаимной связи содержания и формы стихотворений.
Художественные
особенности стихов.
Статья В. Корнилова
«Стих в живые голоса» (о творчестве Ю.
Черных)
Объяснительноиллюстративный,
поисковый.
4
Слово об Иннокентии Луговском.
5
Словарь вводимых понятий:
- эпиграф
6
- аллитерация
Задания по группам:
- работа со стихами
по алгоритму)
(Шахеров стр. 50)
Составить рассказ о разных
системах обучения от имени
мальчика из
Урарту.
2. Обсуждение.
3. Творческое задание: сочинение
стихов на заданные
рифмы.
Сочинить стихи
на заданные
рифмы.
4. Выразительное
чтение стихотворений.
1. Выразительное
чтение.
2. Анализ стихотворений.
3. Определить особенности содержания и формы стихотворения.
4. Турнир веселых
«рифмачей».
Задания по
группам:
- написать стихотворение.
«Необычные
гости»
1. Освоение понятий.
2. Анализ стихо7
творений
Конкурс чтецов: стихи
братских
8
поэтов.
24
ВНч
25
26,27
1
2
сти содержания стихотворения И. Луговского; показать роль эпиграфа; познакомить с особенностью
звукописи в передаче авторской мысли в лирическом произведении.
«Мой город» - цикл стихов братских поэтов о
родном городе.
Цель: формирование представлений об истории и
культуре родного города
через поэзию братчан; воспитание культуры чтения,
патриотизма.
Слов и дело в рассказе
Анатолия Шастина
«Пример для подражания»
Цель: привлечь внимание
к рассказам для детей иркутского писателя А. Шастина; понять нравственные аспекты рассказа.
О. Шахерова
Стр. 55
Юрий Самсонов и его
сказка «Мешок снов»
Цель: знакомство с творчеством Ю. Самсонова;
выявить нравственные
уроки по произведению –
сказке; овладение навыками анализа прозаического
текста.
3
Урок внеклассного
чтения
- ассонанс
3. Выразительное
чтение стихотворений.
Представление об
истории и культуре родного
Братска, Сибирского края.
1. Чтение наизусть.
2. Устные высказывания; аргументирование: почему
выбрано именно
данное стихотворение.
Прочитать рассказ А. Шастина «Пример для
подражания»
Слово об А. шастине. Художественная
деталь.
Истинная и ложная
Ирония.
воспитанность.
Комический эффект.
1. Беседа по прочитанному.
2. Выборочное
чтение.
3. Творческое задание:
Составить рассказ
на основе жизненного опыта.
4. Нахождение
ИВС.
Сказка «Мешок
снов».
Отвечать на вопросы из учебника.
Двоемирие в
сказке; магическое число «3»;
Волшебницы
Поиск клада.
Авторская позиция.
Черты современного города.
1. Художественный
пересказ эпизодов.
2. Анализ сказки.
3. Развернутый ответ – характеристика.
4. Творческое задание – сочинение.
Описать: «Какой сон вы попросили бы у
старушки?»
6
Кольцевая ком-
7
Н. Снегов
А. Лисица
А. Яковлева и др.
Сборник стихов «И
пальцы просятся к
перу».
Эвристическая беседа
Значение слова и
дела в жизни.
Поисковый, объяснительноиллюстративный.
Литературная и
народная сказки.
Урок сказки Ю. Самсонова.
О щедрости и жадности, подлинной
красоте и доброте.
4
5
8
28
1
29
2
30
3
31
4
32
1
2
Геннадий Павлович
Михасенко. Фантастический рассказ
«Тетя Атиса»
Основной конфликт в
рассказе «Тетя Атиса»
Прием олицетворения и
его роль в рассказе «Тетя
Атися».
Становление характера
главного героя фантастического рассказа.
Общие цели: пробудить
интерес к творчеству братского писателя Г. Михасенко; показать своеобразие рассказа – сочетание
фантастического и современного реалистического
миров; развитие аналитических навыков и умений
учащихся.
Марк Сергеев. Ответственность человека за
свои поступки в рассказе
«Для чего нужна сила,
или как не стать посмешищем».
Цель: познакомить учащихся с основными вехами
жизни и творчества
М.Сергеева; показать особенности сюжета; побудить
школьников задуматься над
нравственными вопросами
современной жизни.
3
Объяснительноиллюстративный
Эвристическая беседа
Анализ текста, поисковый.
Слово о Г.П. Михасенко
Обзор его творчества.
Проблемный, поисковый.
Поисковый.
Объяснительноиллюстративный
4
Об авторе Марке Давидовиче Сергееве;
основные вехи жизни
и творчества. Стихи
туркменского поэта
Каюма Тангрыкумиева.
5
позиция.
Олицетворение.
1. Чтение по ролям.
Работа со слова2. Пересказ фрагрем.
ментов текса:
- подробный;
Особенности
- сжатый;
взаимоотношения - выборочный.
между взрослыми 3. Анализ текста.
и детьми.
4. Анализ диалога.
Читать частьII
(2-ой день из
жизни Вани Петухова)
Конфликт между
желаемым и реально возможным.
Творческие задания:
- конкурс на лучшего рассказчика
фрагмента текста;
- рассказ от имени
тети Атисы.
Подготовиться
к конкурсу на
лучшего рассказчика.
Советы М.Д.
Сергеева.
1. Вопросы на выявление темы и ее
развития.
2. Выписать поговорки и пословицы, разных народов, приведенные
в рассказе; дать их
толкование.
Выписать важные на ваш
взгляд, советы.
7
8
Для чего нужна
сила человеку?
Поговорки и пословицы разных
народов в рассказе.
6
Дочитать рассказ, ответить
на вопросы
учебника.
Прочитать стихотворение А.
Лисицы «Учительница»
33
34
О. Шахерова
Стр. 58
Геннадий Машкин
Образ учителя музыки в
рассказе «Лютня»
Цель: познакомить учащихся с точкой зрения писателя на роль учителя в
жизни человека; показать
особенности рассказа;
учить понимать авторскую
позицию.
О. Шахерова
Стр. 59
Итоговый урок «Мое открытие сибирской литературы».
Встреча с братским поэтом
Цель: обобщить и систематизировать знания, умения, навыки учащихся по
курсу «Литература Восточной Сибири»; встреча с
творческим человеком
родного Братска.
Поисковый, эвристическая беседа.
Слово о Г. Машкине.
Учитель с точки зрения писателя.
Сопоставление
рассказа Машкина и стихотворения А. Лисицы
«Учительница»
Открытие
школьниками
сущности характера и поведения
своего учителя.
Синтез ЗУН
Библиотечный урок
Выставка сборников стихов
братских поэтов;
литературных
изданий писателей – братчан.
1. Устный рассказ
о любимом (уважаемом) учителе).
2. Выразительное
чтение.
3. Сравнение сюжетов в прозаическом и стихотворном текстах.
1. Встреча и защита творческих работ, выполненных
в течение учебного
года.
2. Встреча с поэтом В. Корниловым.
Всего:
- чтение и изучение произведений
- развитие речи
- внеклассное чтение
- библиотечный урок
Итого:
- 30 часов
- 2 часа
- 1 час
- 1 час
34 часа
Рабочая программа составлена Некрасовой Г.Н.