Практические занятия - детская литература (ноябрь: 104, 105)

Практическое занятие № 4 (02.11).
Лейтмотивная структура «Книг для чтения» Л.Н. Толстого
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Взять 4 произведения (по одному из каждой «Книги для
чтения» Л.Н. Толстого), установить тематическое сходство, рассмотреть возможные
способы изучения данных произведений в школьном курсе.
ВОПРОСЫ К ПРАКТИКУМУ:
1. Традиция и новаторство. «Книги для чтения» Толстого в контексте
гуманистических проектов второй половины XIX века.
2. Проблема идентификации жанра: басня, сказка, притча.
3. Своеобразие сюжетов из народного быта. Проблема «народности» в творчестве
Л.Н. Толстого.
4. «Панморализм» Л.Н. Толстого. Универсальность ценностной системы «Книги для
чтения»
Основная литература
http://tolstoy.ru/creativity/90-volume-collection-of-the-works/697/
1. Арденс. Н. Н. Творческий путь Л. Н. Толстого / Н.Н. Арденс.М.: ИРЛИ РАН, 1962.
2. Ищук Г. Н. Лев Толстой. Диалог с читателем. М.: Книга, 1984.
3. Тюриков И. П. Л. Н. Толстой о специфике детского восприятия художественной
литературы / И. П. Тюриков // Проблемы детской литературы: межвузовский
сборник статей. Петрозаводск, 1989.
4. Русские мыслители о Льве Толстом. Тула, 2002.
5. Орвин Д.Т.Искусство и мысль Толстого. 1847-1880 / Пер.с англ. А. Гродецкой.
СПб., 2006.
Практическое занятие № 5 (16.11).
Конференция
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Занятие-конференция (работа секции «Проблемы теории и
истории детской литературы»), выступление 5-7 докладчиков, обсуждение сообщений.
В оставшееся время:
Экспликация детского сознания в романе М. Рида «Морской волчонок» и
«Приключениях Гекльберри Финна» М. Твена
1. «Детский текст» как сверхтекст мировой литературы.
2. Последовательность эпизодов в произведении. Специфика хронотопа.
3. Путешествие героя как его становление и инициация.
Основная литература
Гриценко З.А. Изображение ребенка в литературе XIX века // Гриценко З.А. Детская
литература. Методика приобщения детей к чтению. М.: Академия, 2007.
Минералова И. Детский мир в романе XIX века // Детская литература: учебное пособие
для студентов высших учебных заведений. М., 2002.
Дополнительная литература
Меднис Н. Е. Сверхтексты русской культуры. Новосибирск, 2001. 170 с.
Практическое занятие №6 (30.11).
Квазидетская литература (А. Чехов «Детвора», У. Голдинг «Повелитель мух»).
1.
2.
3.
4.
Назовите признаки детской литературы в произведении.
Как соотносятся герои-дети с сюжетом произведения?
Каким литературным традициям следует автор?
С какой целью автор обращается к модальности детской литературы?
Основная литература
Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению. М.: Академия,
2007.
Дополнительная литература
Тюпа В.И., Тамарченко Н.Д. Типы эстетического завершения // Тюпа В.И., Тамарченко
Н.Д., Бройтман С.Н. Теория литературы: в 2 т. : учебное пособие для вузов по
специальности "Филология". Т. 1 : Теория художественного дискурса. Теоретическая
поэтика / Н. Д. Тамарченко, В. И. Тюпа, С. Н. Бройтман. 2004.
Ефимова Д.А. Библейские мотивы и образы в романе У. Голдинга "Повелитель мух" //
Известия РГГУ. Т. 24. М., 2008.
Ненилин А.Г. Стивен Кинг и проблемы детства в англо-американской литературной
традиции. Автореф...канд...филол...наук. Самара, 2006.
Ковтун Е.Н. Типы и функции условности в европейской литературе первой половины XX
века. Автореф...канд...филол...наук. М., 2010.