МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор Института
_______________________ /Е. Н. Эртнер./
__________ _____________ 2015г.
ЛИТЕРАТУРА СТРАН ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов
направления 45.03.02 «Лингвистика». Профиль подготовки –
Перевод и переводоведение (английское отделение)
(очная форма обучения)
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от ____.____.2015
Содержание: УМК по дисциплине ЛИТЕРАТУРА СТРАН ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА для
студентов направления 45.03.02 «Лингвистика». Профиль подготовки – Перевод и
переводоведение (английское отделение) (очная форма обучения)
Автор Ушакова О.М., Горбунова Н.В.
Объем _____стр.
Должность
ФИО
Заведующий
кафедрой
зарубежной
литературы
Данилина
Г.И.
Председатель
ИФиЖ
Директор ИБЦ
УМК
Дата
Результат
согласования согласования
Примечание
27. 01. 2015
Рекомендовано
Протокол
заседания
к электронному кафедры от 27. 01. 2015
изданию
№4
Рацен Т.И.
10.02. 2015
Согласовано
Протокол
заседания
УМК от 10.02. 2015
№5
Ульянова
Е.А.
__.__.2015
Согласовано
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт Филологии и журналистики
Кафедра зарубежной литературы
Ушакова О.М., Горбунова Н.В.
ЛИТЕРАТУРА СТРАН ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов
направления 45.03.02 Лингвистика. Профиль подготовки –
Перевод и переводоведение (английское отделение)
Тюменский государственный университет
2015
Ушакова О.М., Горбунова Н.В.
ЛИТЕРАТУРА СТРАН ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА. Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа для студентов направления 45.03.02 Лингвистика Профиль подготовки
– Перевод и переводоведение (английское отделение) (очная форма обучения). Тюмень,
2015, ___ стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Современная
зарубежная
литература
[электронный
ресурс]
/
Режим
доступа:
http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой зарубежной литературы. Утверждено директором
Института филологии и журналистики.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой зарубежной литературы
Г.И. Данилина, д.филол.н., профессор
© Тюменский государственный университет, 2015.
© Ушакова О.М., Горбунова Н.В., 2015.
1. Пояснительная записка
Цели и задачи дисциплины
Литература стран изучаемого языка (английская и американская
литературы) – дисциплина, которая позволяет обратиться к изучению истории
конкретных национальных литератур в контексте общеевропейского и мирового
литературного процесса. Дисциплина «Литература стран изучаемого языка» построена на
основе материала, наиболее характерного для литературной истории Великобритании и
США, прослеживаемой от возникновения первых письменных памятников на английском
языке до наших дней. Цель дисциплины – формирование специалиста-лингвиста,
обладающего необходимым комплексом историко-литературных знаний, умений и
навыков в области истории англоязычных литератур. Особое внимание уделяется
изучению явлений, сыгравших значительную роль в становлении и развитии основных
жанров словесного творчества, а также – ведущих эстетических систем и художественных
направлений.
ФГОС ВО предусматривает знание выпускниками основных этапов истории
английской и американской литератур, основанное на последовательном изучении
достижений национальной словесности. Основными задачами изучения истории
литературы стран изучаемого языка (английская и американская литературы) являются
углубленное познание исторических процессов в этих национальных литературах, их
интерпретация отечественными и зарубежными литературоведами, философами,
историками, культурологами; освоение основного корпуса художественных текстов,
представляющих значительный фонд классической мировой литературы.
Основные дидактические единицы: теория и история литературы, литературные
течения и направления, роль литературной критики и ее изменение в изучаемом периоде,
система основных понятий литературоведения, эстетические категории, методы и приемы
анализа литературного произведения, взаимодействие литератур и культур, литературный
процесс.
Курс «Литература стран изучаемого языка (английская и американская
литература)» ведется в течение 3–4-го семестров и включает в себя 2 этапа: «История
английской и американской литератур от средних веков до 19 в.» и «История
английской и американской литератур 20-21 вв.». Составной частью предмета является
история
эстетических
учений
и
литературной
критики,
представляющих
методологическую и теоретическую основы дисциплины. Данный курс является одним из
необходимых элементов в системе общегуманитарных дисциплин, без освоения, которого
невозможно изучение истории мировой литературы и культуры, истории стран
изучаемого языка.
Программа курса отражает проблематику истории зарубежной литературы в целом
как науки и как учебной дисциплины, с учетом традиции отечественных университетов и
региональных особенностей, нацеленных на получение студентами классического
гуманитарного образования.
1.1.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Литература стран изучаемого языка» относится к гуманитарному,
социальному и экономическому циклу Б1 (вариативная часть) и продолжает
гуманитарное, филологическое и культурологическое образование лингвиста, следуя за
такими дисциплинами, как «История», «Философия». Лингвистическое образование
дополняется литературоведческими знаниями, расширяющими общекультурный кругозор.
«Литература стран изучаемого языка» формирует систему знаний, способствующих
освоению таких дисциплин, как «История английского языка», входящей в качестве
отдельного модуля в дисциплину «Основы теории первого иностранного языка»,
«Лингвокультурология», «Теория перевода», «Введение в теорию межкультурной
коммуникации». Данный курс формирует систему знаний, способствующих освоению
базовых гуманитарных предметов («Философия» и др.), и преподается параллельно с
дисциплинами «Практический курс первого иностранного языка», «Теория первого
иностранного языка», «Контрастивная лингвокультурология».
Дисциплина сориентирована на рассмотрение и освоение национальной
(английской и американской) художественной литературы как особой предметной области
филологического знания. Логически и содержательно она взаимосвязана с рядом других
дисциплин. Во-первых, это группа дисциплин «языкового» цикла, отвечающих специфике
профиля подготовки: «Практический курс первого иностранного языка», «Теория первого
иностранного языка», «Древнегерманская культура». Во-вторых, это дисциплины
теоретико-методологического и практически-прикладного характера: «Основы теории
межкультурной коммуникации», «Практикум по межкультурной коммуникации» и т.д.
При начальном освоении дисциплины (3-й семестр) студенту помогут исходные
знания, полученные на уровне школьной программы по литературе и в течение двух
первых семестров в вузе. Это и общее представление о историко-литературном процессе и
его главных стадиях, о существовании разных национальных литературных традиций, о
понятиях мировой и национальной литературной классики, о художественном смысле и
ключевых формально-содержательных компонентах литературного произведения. В
процессе изучения дисциплины студент расширяет круг знаний о системе литературных
направлений и жанров, о ведущих методах литературоведческого анализа, о значении
культурного контекста для исследования литературного творчества.
Студент должен сформировать представление об общих закономерностях развития
литературного процесса, развить навыки работы с исследовательской литературой, уметь
применять знания в практике филологического анализа текста. База знаний по истории
национальных литератур позволит студенту сформировать представление об основных
литературных направлениях и школах, уметь дать оценку тем или иным воззрениям
отечественных и зарубежных литературоведов, представлять литературу как инструмент
межкультурного общения, показать учащимся роль художественной литературы, значение
чтения в современном мире. Полученные при изучении дисциплины знания расширяют
возможности в подготовке курсовой и выпускной квалификационной работы бакалавра.
Таблица 1.
I. Семестр 3. ЛСИЯ (от средних веков до 19 в.)
1
2
№
Наименование обеспечиваемых
п/п (последующих) дисциплин
1.
Практический курс первого +
+
иностранного языка
2.
Теория первого иностранного +
+
языка
3.
Практикум
по
культуре +
+
профессионального
общения
первого иностранного языка
4.
Проблемы
исторической +
+
лексикологии и лексикографии
5.
Итоговая
государственная +
+
аттестация
II. Семестр 4. ЛСИЯ (литература 20-21 вв.)
1
2
№
Наименование обеспечиваемых
п/п (последующих) дисциплин
1.
Практический курс первого +
+
иностранного языка
2.
Теория первого иностранного +
+
3
4
5
6
7
8
9
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3
4
5
6
7
8
9
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3.
4.
5.
6.
7.
языка
Практикум
по
культуре
профессионального
общения
первого иностранного языка
Основы теории межкультурной
коммуникации
Практикум по межкультурной
коммуникации
Практикум
по
культуре
профессионального
общения
первого иностранного языка
Итоговая
государственная
аттестация
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
Ок-5 Способность к осознанию значения гуманистических ценностей для сохранения и
развития современной цивилизации; готовность принимать нравственные обязательства
по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию.
Ок-7 Владение культурой мышления, способен к анализу, обобщению информации,
постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной
речи.
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
 Знать: основные понятия и термины теории и истории литературы; понимать сущность и
значение информации в развитии современного информационного общества.
 Уметь: применять на практике базовые навыки сбора литературных фактов с
использованием традиционных методов и современных информационных технологий.
 Владеть: основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления
информацией; навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр III-IV. Форма промежуточной аттестации: зачет (III семестр), экзамен (IV
семестр). Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов, из
них 36 часов, выделенные на контактную работу с преподавателем, 72 часа, выделенные
на самостоятельную работу.
Таблица 1
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Общая трудоемкость
час
зач. ед.
Всего
часов
36
Семестры
3
4
18
18
36
0
144
18
0
72
Зачет
90
2
180
5
18
0
72
Зачет
90
3
3. Тематический план
Таблица 2
№
Тема
1
2
недели Виды учебной Итого Из Итого
семест
работы и
часов них в количе
ра самостоятельна по интер ство
я работа, в час. теме актив баллов
ной
форме
, в час
Лекции Самос
тояте
льная
работ
а
3
4
6
7
8
9
I. Семестр 3. ЛСИЯ (от средних веков до 19 в.)
Модуль 1
1. Объект и предмет изучаемой
1
дисциплины. Основные понятия
курса.
2. Английская литература
2
Средневековья.
3. Английская литература XIV века. 3
3
Всего
Модуль 2
4.
Английская литература эпохи
4
Возрождения.
5.
Английская литература XVII
5
2
6
8
0-10
2
7
9
0-10
2
6
7
20
9
26
2
2
0-10
0-30
2
9
11
1
0-10
2
8
10
0-10
столетия.
Литература английского
Просвещения.
Всего
Модуль 3
7.
Своеобразие английского
романтизма
8. Реализм как художественное
направление и метод в
английской литературе.
9. Основные тенденции развития
американской литературы в XIX
веке (до 1870-х гг.).
Всего
Итого (часов, баллов):
из них часов в интерактивной
форме
6.
№
Тема
1
2
6
2
9
11
1
0-10
3
6
26
32
2
0-30
7
2
8
10
1
0-10
8
2
8
10
1
0-20
9
2
10
12
3
9
6
18
26
72
32
90
0-10
2
6
6
0-40
0 – 100
недели Виды учебной Итого Из Итого
семест
работы и
часов них в количе
ра самостоятельна по интер ство
я работа, в час. теме актив баллов
ной
форме
, в час
Лекци Пр Самос
и
ак тояте
ти льная
чес работ
ки а
е
за
ня
ти
я
за
ня
ти
я
3
4
5
6
7
8
9
II. Семестр 4. ЛСИЯ (литература 20-21 вв.)
Модуль 1
1. Поздняя викторианская и
1
2
6
8
эдвардианская литература
2. Литературные школы и
2
2
7
9
направления конца 19 века
3. Американская литература конца
3
2
7
9
19 – начала 20 вв.
3
6
20
26
Всего
0-10
0-10
2
0-10
2
0-30
Модуль 2
4.
Литература 1910–20-х гг.
4
2
9
11
1
0-10
Модернизм
5. Английская литература 1930–60- 5
2
8
10
0-10
х гг.
6. Американская литература 1930–
6
2
9
11
1
0-10
60-х гг.
3
6
26
32
2
0-30
Всего
Модуль 3
7. Постмодернизм в британской и
7
2
8
10
1
0-10
американской литературах
8. Феномен мультикультурализма в
8
2
8
10
1
0-20
британской и американской
литературах
9. Современный литературный
9-10
2
10
12
0-10
процесс в англоязычных странах
3
6
26
32
2
0-40
Всего
Итого (часов, баллов):
10
18
72
90
6
0 – 100
из них часов в интерактивной
6
форме
* - самостоятельная работа (включая иные виды контактной работы)
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 4.
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
№ темы
Устный опрос
по
се
ще
ни
е
ле
кц
ий
от
ве
т
на
тео
р.
во
пр
ос
ы
собе
седо
ван
ие
по
текс
там
Письменные работы
гл
ос
са
ри
й
Техничес Информа Ит
кие
ционные ог
формы
системы о
контроля
и
ко
технолог ли
ии
че
кон те чит ко прог ко эл друг ст
тро ст ател нс
рам мп ек
ие во
льн ов ьск пе
мы ле тр фор ба
ая ые ий
кт, ком кс он мы лл
ов
рабо за днев та
пью н
н
та
да ник/ бл терн ые ы
ни эссе иц
ого си й
я
а
тест ту пр
иро ац ак
ван ио ти
ия нн ку
ые м
за
да
ни
я
I. Семестр 3. ЛСИЯ (от средних веков до 19 в.)
Модуль 1
1.
0-1
0-3
0-2
0-1
0-1
0-1
0-1
0-10
2.
3.
Всего
Модуль 2
4.
5.
6.
Всего
Модуль 3
7.
0-1
0-1
0-3
0-1
0-1
0-5
0-2
0-2
0-4
0-2
0-1
0-5
0-1
0-1
0-1
0-3
0-1
0-1
0-1
0-3
0-3
0-3
0-2
0-8
0-1
0-1
0-2
0-4
0-1
0-1
0-5
0-1
8.
0-1
0-1
0-9
0-2
9.
0-1
0-1
0-2
0-1
0-1
Всего
0-3
0-3
0-4
0-1
Итого
0-9
011
016
028
013
0-3
0-1
0-1
0-2
0-2
0-4
0-2
0-1
0-2
0-1
0-4
0-1
0-1
0-1
0-3
0-1
0-1
0-2
0-1
0-1
0-2
0-1
0-3
0-4
0-4
0-1
0-1
0-6
012
011
0- 3
0-3
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-2
0-3
0-3
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-10
0-10
0-1 0-10
0-1 0-30
0-1
0-1
0-1
0-10
0-10
0-30
010
020
010
040
0–
100
II. Семестр 4. ЛСИЯ (литература 20-21 вв.)
№ темы
Устный опрос
по
се
ще
ни
е
ле
кц
ий
от
ве
т
на
тео
р.
во
пр
ос
ы
Модуль 1
1.
2.
3.
0-1
0-1
0-1
0-3
0-1
0-1
Всего
0-3
0-5
собе
седо
ван
ие
по
текс
там
Письменные работы
гл
ос
са
ри
й
Техничес Информа Ит
кие
ционные ог
формы
системы о
контроля
и
ко
технолог ли
ии
че
кон те чит ко прог ко эл друг ст
тро ст ател нс
рам мп ек
ие во
льн ов ьск пе
мы ле тр фор ба
ая ые ий
кт, ком кс он мы лл
ов
рабо за днев та
пью н
н
та
да ник/ бл терн ые ы
ни эссе иц
ого си й
я
а
тест ту пр
иро ац ак
ван ио ти
ия нн ку
ые м
за
да
ни
я
0-2
0-3
0-2
0-2
0-1
0-1
0-1
0-5
0-5
0-1
0-2
0-2
0-1
0-4
0-2
0-2
0-4
0-1
0-1
01
01
0-10
0-10
0-10
0-30
Модуль 2
4.
5.
6.
Всего
Модуль 3
7.
8.
9.
Всего
Итого
0-1
0-1
0-1
0-3
0-1
0-1
0-1
0-3
0-3
0-3
0-2
0-8
0-1
0-1
0-2
0-4
0-1
0-1
0-2
0-4
0-1
0-1
0-1
0-3
0-1
0-2
0-1
0-4
010
011
0-4
0-9
0-1
014
027
013
0-1
0-1
0-1
0-1
0-2
0-3
0-1
0-1
0-3
0-3
0-6
0-1
0-2
0-1
0-4
0-1
0-1
0-1
0-3
0-1
0-2
0-1
0-4
0-1
0-1
0-1
0-3
012
010
0-1
0-1
0-10
0-10
0-1 0-10
0-1 0-30
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1 0-1
0-1
0-1
0-3
0-3
0-10
0-20
0-10
0-40
0–
100
5. Содержание дисциплины.
I. Семестр 3. ЛСИЯ (от средних веков до 19 в.)
Модуль 1
Тема 1. Объект и предмет изучения дисциплины. Основные понятия курса
Актуальность изучения дисциплины. Цель и задачи курса. Специфика изучаемого
материала. Основные этапы развития английской литературы. Своеобразие развития
американской литературы. Об основных понятиях курса.
Тема 2. Английская литература Средневековья
Понятия
«средневековье»,
«средневековая
культура»,
«средневековая
литература». Периодизация истории средневековой литературы. Христианство и
эстетика Средневековья. Судьба античного наследия в эпоху Средневековья.
Словесность раннего Средневековья. Устное поэтическое творчество европейских
народов и его роль в становлении средневековой культуры. «Беовульф»: своеобразие
англосаксонской эпической поэзии.
Основные тенденции развития западноевропейской литературы в период зрелого
Средневековья. О роли города в средневековой культуре. Своеобразие рыцарской
литературы. Ведущие жанры городской литературы Средневековья (фаблио, животный
эпос, дидактическая поэзия). Клерикальная литература: основные особенности и
жанровые разновидности. Англо-норманнская литература XI – XIII вв.
Тема 3. Английская литература XIV века
Специфика развития английской литературы в XIV столетии. «Видение о Петре
Пахаре» У. Ленгленда: своеобразие осмысления средневековой традиции. Первые
проявления ренессансной культуры в Италии и ее влияние на европейскую литературу.
Творчество Дж. Чосера: становление ренессансной литературы в Англии.
«Кентерберийские рассказы» Дж. Чосера: традиции и новаторство. Английские
народные баллады: жанровые особенности.
Модуль 2
Тема 4. Английская литература эпохи Возрождения
Понятие «Ренессанса». Отличительные особенности культуры Возрождения. О
восприятии античности и средневековья в эпоху Ренессанса. Специфика ренессансного
антропоцентризма: учение гуманистов о сущности человека. Роль художника и
назначение искусства в системе гуманистического мировоззрения.
Основные особенности развития английской литературы в XV – XVI вв.
Оксфордский кружок гуманистов. Т. Мор и его «Утопия»: становление жанра. Развитие
английской прозы во второй половине XVI века. «Эвфуэс» Дж. Лили и эвфуизм.
Галантная и пасторальная традиция в романах Ф. Сидни и Т. Лоджа. Английский
вариант плутовского романа (Т. Нэш).
Роль итальянской и французской литературы в становлении английской
гуманистической поэзии. Английский петраркизм. Т. Уайетт и Г.Г. Сарри –
реформаторы английской поэзии. Жанр сонета в английской лирике второй половины
XVI века (Ф. Сидни, Э. Спенсер, У. Шекспир). Гуманистические принципы творчества в
трактате Ф. Сидни «Защита поэзии». Синтез куртуазных ценностей и гуманистических
идей в поэме Э. Спенсера «Королева фей».
О месте и роли театра в английской культурной жизни XVI века. О роли
средневековой традиции и ее воздействии на гуманистическую драму. Дж. Гейвуд,
Р. Грин, К. Марло, У. Шекспир: особенности развития английской драматургии во второй
половине XVI века. Поздняя елизаветинская драма (Дж. Вебстер, Ф. Бомонт и
Дж. Флетчер).
Шекспировский вопрос. Периодизация творчества У. Шекспира. Тематическое
многообразие шекспировских произведений. Сюжетные источники и жанровое
разнообразие драматургии У. Шекспира. Трагизм и величие: динамика шекспировских
характеров. «Вечные образы» шекспировской драматургии.
Тема 5. Английская литература XVII столетия
Определение понятия «Новое время». XVII век – переходный этап в развитии
европейской культуры (наука, философия, религия). Барокко и классицизм: общая
характеристика ведущих стилевых направлений XVII века.
Специфика развития английской литературы в XVII столетии (основные этапы).
Своеобразие английской поэзии XVII века. Элементы барочной эстетики в творчестве
Дж. Донна и поэтов-метафизиков (Дж. Герберт, Э. Марвелл и др.). Гуманистические
тенденции в лирике «кавалеров» (Р. Геррик, Р. Лавлейс и др.). Дж. Мильтон –
крупнейший поэт и публицист XVII столетия. Основные темы творчества Дж. Мильтона.
Барочные и классицистические тенденции в поэме Дж. Мильтона «Потерянный рай».
Сатирическая поэзия XVII века: антипуританский пафос поэмы С. Батлера «Гудибрас».
Философская и нравственная проблематика английской прозы XVII столетия.
«Новая Атлантида» Ф. Бэкона. Переосмысление традиций средневековой и
гуманистической литературы в романах Дж. Беньяна («Путь паломника») и А. Бен
(«Оруноко»).
Своеобразие развития английской драмы в XVII веке. Теория и практика
английского классицизма (Б. Джонсон, Дж. Драйден). Английская комедия в период
Реставрации (У. Конгрив).
Тема 6. Литература английского Просвещения
О понятии «Просвещение». Основные особенности развития западноевропейской
культуры в XVIII веке (наука, религия, философия). Ведущие художественные
направления XVIII века (просветительский классицизм, просветительский реализм,
сентиментализм, предромантизм).
Философские основы английского Просвещения (теории Т. Гоббса, Дж. Локка,
Д. Юма, Дж. Беркли и др.). Своеобразие английской просветительской литературы: идеи,
темы, образы. Публицистика Дж. Аддисона и Р. Стила. «Опыт о критике»
А. Поупа – манифест английского просветительского классицизма. «Нормативная»
литература: поэмы А. Поупа.
Становление английской просветительской прозы: от публицистики к
художественному творчеству. О жанре романа в контексте возможностей
просветительского реализма. Идеи и идеалы Просвещения в романе Д. Дефо «Жизнь
и приключения Робинзона Крузо». Трансформация просветительской эстетики:
сатирическое изображение мира и человека в романе Дж. Свифта «Путешествия
Гулливера». Становление и развитие психологического романа в творчестве
С. Ричардсона. Жанр «комической эпопеи» в творчестве Г. Филдинга («История Тома
Джонса, найденыша»). Развитие жанра романа в творчестве Т. Дж. Смоллетта.
Основные особенности английского сентиментализма. «Кладбищенская поэзия»
(Дж. Томсон, Э. Юнг, Т. Грей). Сентиментализм в прозе (С. Ричардсон, О. Голдсмит,
Л. Стерн). «Роман-игра»: своеобразие художественного творчества Л. Стерна.
Английская драма в XVIII веке: традиции классицистического театра и принципы
шекспировской драматургии (Дж. Лилло, Дж. Гей, Р. Б. Шеридан).
Специфика английского предромантизма (Дж. Макферсон, Т. Чаттертон;
готический роман). Поэзия Р. Бернса. Романы Дж. Остен.
Модуль 3
Тема 7. Своеобразие английского романтизма
О понятии «романтизм». Предпосылки возникновения романтизма как
художественного направления. Особенности становления и развития романтизма в
Англии: основные этапы. Творчество У. Блейка. Предисловие У. Вордсворта к сборнику
«Лирические баллады» – эстетический манифест английского романтизма. Поэтическое
новаторство представителей «озерной школы» (У. Вордсворт, С.Т. Колридж, Р. Саути и
др.).
Творчество Дж. Г. Байрона: проблема переосмысления традиции и вопрос о
жанрах. Образ «байронического» героя в европейской литературе XIX века. Литературнокритическая деятельность П.Б. Шелли. Эстетическая утопия в поэзии Дж. Китса.
Эволюция готического повествования: «Франкенштейн, или Новый Прометей»
М. Шелли. Становление и развитие жанра исторического романа в творчестве В.
Скотта.
Тема 8. Реализм как художественное направление и метод в английской литературе
О понятии «реализм». Основные тенденции развития европейской культуры в
1830-е – 60-е гг. Литература – сфера «популяризации» новых идей. Реализм как
художественное направление и метод (специфика понятий «классический реализм»;
«критический реализм»).
Викторианство как культурный феномен. Философская эссеистика Т. Карлайла.
Проблемы романной эстетики в творчестве Ч. Диккенса: своеобразие метода. «Роман без
героя»: эволюция эстетической программы У.М. Теккерея. «Дамская» версия английского
романа (сестры Бронте). Социальный роман Э. Гаскелл. Развитие романного жанра в
творчестве Дж. Элиот и Дж. Мередита. «Барсетширские хроники» Э. Троллопа.
Своеобразие викторианской поэзии (Р. Браунинг, А. Теннисон, А.Ч. Суинберн).
Тема 9. Основные тенденции развития американской литературы в XIX веке (до
1870-х гг.)
Особенности формирования американской литературной традиции. Основные
этапы развития романтизма в США. Творчество В. Ирвинга. Цикл романов Ф. Купера о
Кожаном Чулке. Новаторство Э.А. По: между «поэзией» и «коммерцией».
«Романтический герой» и «романтическая ситуация»: философская и нравственная
проблематика в новеллистике Э. А. По.
Философия трансцендентализма: идеи Р.У. Эмерсона. Американский вариант
«робинзонады» в книге Г. Торо «Уолден, или Жизнь в лесу». Фольклорная основа
«Песни о Гайавате» Г. У. Лонгфелло.
Американское «возрождение» 1840-х – 50-х гг.: накануне Гражданской войны.
Идеи аболицианизма и популярный сентиментальный роман Г. Бичер-Стоу «Хижина
дяди Тома». Проблема «совершенной» личности в прозе Н. Готорна и Г. Мелвилла:
романтическая идиллия или трагедия индивидуализма? Писатели «местного колорита»
(рассказы Дж. Кейбла, Дж. Ч. Харриса, Брета Гарта).
Становление новой поэтической формы в творчестве Э. Дикинсон. «Листья
травы» У. Уитмена: «американская мечта» и «демократические дали».
II. Семестр 4. ЛСИЯ (литература 20-21 вв.)
Модуль 1
Тема 1. Поздняя викторианская и эдвардианская литература
Закат и «кода» викторианской эпохи (Л. Кэрролл, Э. Лир). Публицистика и
литературная критика М. Арнолда Эстетика Дж. Раскина. Братство прерафаэлитов.
«Оксфордское возрождение» (Дж. Г. Ньюмен, религиозная поэзия Дж. М. Хопкинса).
«Агностический» роман позднего викторианства (С. Батлер, У. Пейтер). Своеобразие
английского натурализма (Дж. Гиссинг, Дж. Мур) и творчество Т. Гарди.
Тема 2. Литературные школы и направления конца 19 века
Эстетизм и О. Уайлд, жизнетворчество, эстетика, художественная практика. Пути
развития английского неоромантизма (Р.Л. Стивенсон, Р. Киплинг, Дж. Конрад, А.
Конан Дойл, Б. Стокер и др.). Своеобразие английского символизма (поэзия Дж.
Томсона, Э. Даусона, Дж. Дэвидсона). Эдвардианский роман (Г. Уэллс, А. Беннетт,
Дж. Голсуорси, Э.М. Форстер). Эдвардианская поэзия (А.Э. Хаусмен, Т. Гарди, Э. Томас
и др.). «Ирландское литературное возрождение» (У. Б. Йетс, Дж. Синг). «Новая драма» в
Англии (Дж. Б. Шоу).
Тема 3. Американская литература конца 19 – начала 20 вв.
Завершение эпохи «фронтира». Трансформация темы «американской мечты» в
конце 19–начале 20 вв. Новеллистика О`Генри. Формирование американского
литературного мифа в творчестве М. Твена. Г. Адамс и его «Автобиография».
Натуралистические и неоромантические тенденции в творчестве Дж. Лондона. Т.
Драйзер и особенности его натурализма. Психологическая проза Г. Джеймса.
Модуль 2
Тема 4. Литература 1910–20-х гг. Модернизм
Поэзия георгианцев и имажистов. «БЛАСТ» и У. Льюис. Литература и «Великая
война» (окопные поэты, Р. Олдингтон). Высокий модернизм. Дж. Джойс и роман
«Улисс». Группа «Блумсбери» и творчество В. Вулф. «Европеизация» американской
поэзии (Т.С. Элиот, Э. Паунд). Модернистская поэтика в творчестве Д. Ричардсон и Д.Г.
Лоуренса. Творчество Х. Мерлиз. Творческий путь О. Хаксли. Миф и история в
творчестве Р. Грейвза. 1920-е годы и смена поколений в американской литературе. Эпоха
«просперити» и «век джаза». Г. Стайн – ключевая фигура американского модернизма.
«Потерянное поколение» в американской литературе. Творчество Э.Э. Каммингса, Дж.
Дос Пассоса, Ф.С. Фицджеральда, Э. Хемингуэя. Модернистский эпатаж в романах Г.
Миллера.
Тема 5. Английская литература 1930–60-х гг.
Поколение У.Х. Одена (У.Х. Оден, К. Ишервуд, С. Спендер). Антиутопии Дж.
Оруэлла. Христианское возрождение в английской литературе (Г.К. Честертон, К.С.
Льюис, Ч. Уильямс, И. Во, Г. Грин, М. Спарк, Дж. Р. Толкин и др.). Детективный жанр в
английской литературе (А. Кристи, Д. Сейерз и др.). Английская юмористическая
литература от Дж. К. Джерома до П.Г. Вудхауса. Английский театр между двумя
войнами (поэтический театр, Дж. Б. Пристли, Ш. О Кейси, «хорошо сделанные» пьесы и
др.). Развитие модернистских тенденций в английской прозе 1950-х гг. (С. Беккет, Л.
Даррелл). Интеллектуальные романы У. Голдинга, А. Мердок, Э. Уилсона. "Сердитые
молодые люди" (Дж. Осборн и др.). Поэзия 1940–60-х гг. (Д. Томас, Ф. Ларкин, Т. Хьюз
и др.).
Тема 6. Американская литература 1930–60-х гг.
«Южная школа» в литературе США (У. Фолкнер, Т. Вулф). Социальная
проблематика в творчестве Дж. Стейнбека. Поэзия Р. Фроста, К. Сэндберга, Х. Крэйна,
А. Тейта, У. Стивенса и др. Американский театр между двумя войнами (Ю. О`Нил).
Американская послевоенная драма (А. Миллер, Т. Уильямс, Э. Олби). Американская
молодежная контркультура («битники», Дж. Д. Сэлинджер, У. Берроуз).
Экзистенциальная проблематика в творчестве Н. Мейлера, С. Беллоу, У. Стайрона и др.
«Школа Нью-Йоркера» (Дж. Апдайк). Черты антиутопии и фантастика в романах К.
Воннегута и Дж. Хеллера. «Новый журнализм» (Т. Капоте, Дж. Гарднер). Основные
этапы формирования и развития афро-американской литературы, Гарлемский Ренессанс
(«Сын Америки» Р. Райта, «Человек-невидимка» Р. Эллисона, проза Дж. Болдуина,
драматургия Л. Джоунза, «Мамбо Джамбо» И. Рида и т.д.).
Модуль 3
Тема 7. Постмодернизм в британской и американской литературах
«Ситуация постмодерна», особенности развития постмодернизма в британской и
американской литературах. Теоретические аспекты изучения постмодернизма. Творчество
Дж. Фаулза, Э. Берджеса. Театр Г. Пинтера, Т. Стоппарда. Романы Дж. Барнса, П.
Акройда, А. Байатт и др. Феминистский фактор в современной литературе (А. Картер,
М. Дрэббл и др.). «Культурные войны» 1990-х. «Вторая волна» американского авангарда.
Литература «черного юмора» (Т. Пинчон, Дж. Барт). Творчество П. Остера, Ч.
Буковски, Э.Л. Доктороу и др.
Тема 8. Феномен мультикультурализма в британской и американской литературах
Постколониальная культура и литература в Великобритании. Исторический и
социально-политический контекст формирования и развития постколониальной культуры
в Великобритании. Тема «культурного отчуждения» в прозе В. Найпола. Диалог
восточной и европейской культуры в творчестве С. Рушди. Особенности восприятия
западной культуры в творчестве К. Исигуры («Английскость» в романе "Остаток дня").
Формирование личности в кросскультурном пространстве (Х. Курейши «Будда из
пригорода»). Образ Китая в книгах британских «китайцев» (Чжан Жун, Тимоти Мо и
др.). Новая волна постколониальной литературы: «Белые зубы» З. Смит. Феномен
мультикультурализма в США. Американский этнорасовый пятиугольник. Философскохудожественное осмысление афро-американского опыта в творчестве Т. Моррисон.
«Азиатоамериканцы» в мультикультурной парадигме США («Азиатоамериканцы» Дж.
Фон Джин Ли, творчество Дж. Лахири и т.п.). Западный и восточный дискурсы в
романах Э. Тан.
Тема 9. Современный литературный процесс в англоязычных странах
Букеровские премии и нобелевские лауреаты (Ш. Хини, Д. Лессинг и др.).
Университетский роман (К. Эмис, М. Брэдбери, Д. Лодж, Ф. Проуз и др.). Современная
детская литература – феномен Гарри Поттера. Панорама современной литературы:
творчество Г. Свифта, И. Макьюэна, М. Эмиса, Б. Бейнбридж, А. Грея, Дж. Уинтерсон,
Н. Хорнби, М. Каннингема, П. Теру и др.
6. Планы семинарских занятий. Не предусмотрены учебным планом ОП.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум). Не предусмотрены учебным
планом ОП.
8. Примерная тематика курсовых работ
Не предусмотрены учебным планом ОП.
9.Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Самостоятельная работа по дисциплине «Литература страны изучаемого языка»
включает чтение рекомендованных художественных текстов, конспектирование научной
и критической литературы, составление глоссариев, выполнение творческих заданий,
составление таблиц с сопоставительным анализом данных, выполнение контрольных
работ и тестовых заданий.
Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание реферата
или эссе (с компьютерной презентацией) по предлагаемым темам. Подготовка реферата
предполагает изучение научной литературы по проблеме и критический ее анализ,
способствует
формированию
самостоятельности,
творческой
активности,
инициативности, включению элементов новизны в процессе выполнения задания,
отражает степень проявления научного мышления.
Формы контроля за самостоятельной работой студентов
Формами контроля СРС являются: собеседование, проверка конспектов и
письменных заданий в соответствии с объемом проработанного материала, требованиями
качества освоения учебного материала (умение студента использовать теоретические
знания при выполнении практических задач); проверка представленных рефератов,
выполненных по теме, в соответствии с требованиями полноты изложенного
аналитического материала, объемом проработанных источников.
Таблица 6
I. Семестр 3. ЛСИЯ (от средних веков до 19 в.)
№
Модули и темы
Виды СРС
обязатель
ные
дополнитель
ные
Неде
ля
семест
ра
I. Семестр 3. ЛСИЯ (от средних веков до 19 в.)
Модуль 1
1.1 Объект
и
предмет ПроверочКонспект;
1
изучаемой дисциплины. ное
составление
Основные
понятия тестировани хронологичекурса.
е;
ской таблицы;
составление знакомство с
терминолоэлектронгического
ными
словаря;
источниками
работа
с
обязатель-
Объе
м
часов
Колво
балло
в
6
0-10
ной учебной
литературой
Английская литература Анализ
Средневековья.
текстов
(читательски
й дневник,
эссе)
Конспект;
2
работа
с
печатными и
электронными
источниками
1.3 Английская литература Контрольная Конспект;
3
XIV века.
работа
по работа
с
теме модуля; печатными и
анализ
электронтекстов
ными
(собеседова- источниками;
ние,
работа
с
читательтерминолоский
гическим
дневник,
словарем
эссе)
Всего по модулю 1:
1-3
Модуль 2
2.1 Английская литература Анализ
Конспект;
4
эпохи Возрождения.
текстов;
составление
тестировани таблицы
е;
«Драматургия
работа
с Шекспира:
печатными и жанры, темы,
электронобразы»;
ными
работа
с
источниками терминологическим
словарем
2.2 Английская литература ТестироваКонспект;
5
XVII столетия.
ние; анализ работа
с
текстов
терминоло(собеседова- гическим
ние,чит.днев словарем
-ник); работа
с печатными
и электронными
источниками
2.3 Литература английского Контрольная Конспект;
6
Просвещения.
работа
по составление
теме модуля; хронологианализ
ческой
текстов
таблицы
(собеседован «Литература
ие, эссе)
английского
Просвещения:
основные
этапы»;
1.2
7
0-10
7
0-10
20
0-30
9
0-10
8
0-10
9
0-10
работа
с
терминологическим
словарем
Всего по модулю 2:
Модуль 3
3.1 Своеобразие
английского романтизма
3.2
3.3
4-6
Анализ
текстов;
работа
с
печатными и
электронными
источниками
Реализм
как Тестировахудожественное
ние; анализ
направление и метод в текстов
английской литературе.
(собеседование,
читательский
дневник,
эссе)
Основные
тенденции
развития американской
литературы в XIX веке
(до 1870-х гг.).
Контрольная
работа
по
одной
из
предложенных
преподавателем
тем;
анализ
текстов
26
0-30
Конспект;
7
работа
с
терминологическим
словарем
8
0-10
Конспект;
8
составление
таблицы
«Английский
реалистическ
ий
роман:
трансформаци
я
жанра»;
работа
с
терминологическим
словарем
Конспект;
9
работа
с
печатными и
электронными
источниками;
работа
с
терминологическим
словарем
8
0-20
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
7-9
II. Семестр 4. ЛСИЯ (литература 20-21 вв.)
№ Модули и темы
Виды СРС
обязатель
Дополнительн
ные
ые
Модуль 1
1.1 Поздняя викторианская и Проверочное
эдвардианская
тестирование;
литература
составление
терминологиче
ского словаря;
работа
с
обязательной
Неде
ля
семес
тра
Конспект;
1
Составление
таблицы;
знакомство
с
электронными
источниками
10
0-10
26
72
0-40
0-100
Объе
м
часов
Колво
балл
ов
6
0-10
учебной
литературой
1.2 Литературные школы и Анализ
направления конца 19 текстов,
века
собеседование;
конспект
1.3 Американская
Контрольная
литература конца 19 – работа по теме
начала 20 вв.
модуля;
составление
указателя
имен,
собеседование
по текстам
Всего по модулю 1:
Модуль 2
2.1 Литература 1910–20-х гг. Анализ
Модернизм
текстов;
тестирование;
работа
с
печатными и
электронными
источниками
Работа
печатными
электронными
источниками
Конспект;
работа
печатными
электронными
источниками
с 2
и
7
0-10
3
7
0-10
1-3
20
0-30
9
0-10
8
0-10
9
0-10
26
0-30
с
и
Конспект;
4
составление
таблицы
«Модернизм в
литературе
и
искусстве:
основные даты и
произведения»;
работа
со
словарем
2.2 Английская литература Тестирование; Конспект;
5
1930–60-х гг.
анализ текстов Работа
с
собеседование; терминологичес
заучивание
ким словарем
поэтического
текста
2.3 Американская
Контрольная
Конспект;
6
литература 1930–60-х гг. работа по теме составление
модуля;
именного
анализ текстов указателя
собеседование; «Британские и
заучивание
американские
поэтического
писатели 1930–
текста;
60 гг.»;
работа
с
терминологичес
ким словарем
Всего по модулю 2:
4-6
Модуль 3
3.1 Постмодернизм
в Анализ
Конспект;
7
британской
и текстов; работа работа
с
американской
с печатными и терминологичес
литературах
электронными ким словарем
источниками
3.2 Феномен
Тестирование, Конспект,
8
мультикультурализма в собеседование творческая
8
0-10
8
0-20
британской
американской
литературах
3.3
и по
текстам,
составление
глоссария
«Мультикульту
рализм:
основные
понятия»
Современный
Написание
литературный процесс в рецензии;
англоязычных странах
работа
с
периодикой
работа
Конспект;
9
работа
с
печатными
и
электронными
источниками
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
7-9
10
0-10
26
72
0-40
0-100
*самостоятельная работа (включая иные виды контактной работы)
Материалы для самостоятельного изучения проблем курса
I. Семестр 3. ЛСИЯ (от средних веков до 19 в.)
МОДУЛЬ 1
К теме 1. Объект и предмет изучения дисциплины. Основные понятия курса
1. Составить глоссарий и выписать определения следующих терминов: драма, жанр,
лирика, миф, мифология, род литературы, эпос.
2. Составить хронологическую таблицу, отражающую основные этапы развития
английской (и американской) литературы в контексте западноевропейского литературного
процесса, с указанием имен авторов, названий основных произведений и т.д.
К теме 2. Английская литература Средневековья
Ознакомиться с одной из работ (на выбор), подготовить конспект:
*Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. Изд. 2-е М., 1984
*Жирмунский В.Н. Народный героический эпос. Сравнительно-исторические очерки. М.;
Л., 1962.
*Мелетинский Е.М. Введение в историческую поэтику эпоса и романа. М., 1986.
*Тодоров Ц. Поиск повествования: Грааль // Литература русского зарубежья. Ч. 4.
Тюмень, 1998. С. 77 – 99.
К теме 3. Английская литература XIV века
1. Составить глоссарий и выписать определения следующих терминов: аллегория,
аллитерационный стих, античность, античная литература, городская литература,
дидактическая поэзия, животный эпос, клерикальная литература, куртуазность, новелла,
миракль, мистерия, моралите, рыцарская литература, рыцарский роман, сага, символ,
символизм, Средневековье, фаблио, фарс.
2. Ознакомиться с работой: Попова М.К. Аллегория как способ интерпретации текста в
английской клерикальной литературе // Средние века. 1997. Вып. 59. С. 196 – 213.
3. Составить краткий конспект результатов сравнительной работы «Кентерберийских
рассказов» Дж. Чосера и «Декамерона» Дж. Боккаччо.
МОДУЛЬ 2
К теме 4. Английская литература эпохи Возрождения
1. Составить глоссарий и выписать определения следующих терминов: антропоцентризм,
Возрождение, галантный роман, гуманизм, историческая хроника, комедия, пасторальный
роман, плутовской роман, Ренессанс, сонет, спенсерова строфа, трагедия, прециозность,
универсализм, утопия, эвфуизм, ямб.
2. Ознакомиться с работой: Гринблатт С. Формирование «Я» в эпоху Ренессанса от Мора
до Шекспира // НЛО. 1999. № 1 (35). С. 34 – 77.
3. Ознакомиться с работой: Гаспаров М.Л. Очерк истории европейского стиха. М., 1989.
Составить краткий конспект (или – таблицу) результатов сравнительной работы сонетов
Ф. Сидни, Э. Спенсера и У. Шекспира.
4. Составить таблицу «Драматургия Шекспира: жанры, темы, образы».
К теме 5. Английская литература XVII столетия
1. Составить глоссарий и выписать определения следующих терминов: антитеза, барокко,
единство (места, времени, действия), классицизм, «метафизическая школа», Новое время,
нормативность, прециозность, пуританизм, Реставрация.
2. Ознакомиться с работой: Чамеев А.А. Дж. Мильтон и его поэма «Потерянный рай». Л.,
1986, составить конспект.
3. Ознакомиться с работой: Кольридж С.Т. Лекции о Шекспире и Мильтоне // Писатели
Англии о литературе. М., 1981. С. 35 – 42.
К теме 6. Литература английского Просвещения
1. Составить глоссарий и выписать определения следующих терминов: готический роман,
«естественный» человек, «кладбищенская поэзия», мещанская драма, предромантизм,
просветительский классицизм, просветительский реализм, просветительский роман,
просветительская утопия, Просвещение, психологизм, психологический роман,
публицистика, публицистичность, рационализм, реализм, роман воспитания, сенсуализм,
сентиментализм, субъективизм, утилитаризм, эпистолярный роман.
2. Составить хронологическую таблицу «Литература английского Просвещения: основные
этапы» с указанием ведущих направлений, имен авторов, названий и жанровых
определений основных произведений.
3. Ознакомиться с работами (на выбор) и подготовить краткий конспект:
*Пинский Л.Е Ренессанс. Барокко. Просвещение. М., 2002.
*Просветительское движение в Англии. М., 1991.
*Уотт А. Происхождение романа // Вестник МГУ. Серия 9. Филология. 2001. № 3. С. 148 –
173.
*Кожевников М.В. Литература в контексте культуры: Шекспир и английский театр XVII –
XVIII
веков // Зарубежная литература в вузе: инновации, методика, проблемы
преподавания и изучения: Сб.ст. Екатеринбург, 2010. С. 119 – 125.
МОДУЛЬ 3
К теме 7. Своеобразие английского романтизма
1. Составить глоссарий и выписать определения следующих терминов: антитеза, гротеск,
двойничество, исповедальный роман, историзм, исторический роман, лиро-эпическая
поэма, народность, «озерная школа», романтизм, романтический герой, романтическое
двоемирие, романтический идеал, романтическая ирония, романтический конфликт,
романтическая новелла, фрагмент, универсализм.
2. Ознакомиться с работами (на выбор) и составить краткий конспект, выявив основные
идеи, характеризующие романтизм как направление и художественный метод:
* Тураев С.В. От Просвещения к романтизму. М., 1983.
* Вордсворт У. Предисловие к «Лирическим балладам» // Зарубежная литература XIX
века: Романтизм: Хрестоматия историко-литературных материалов: Уч. пособ. / Сост.
Дмитриев А.С. и др. М., 1990. С. 199 – 214.
* Колридж С.Т. Из «Литературной биографии» // Там же. С. 215 – 233; Колридж С.Т.
Шекспир // Там же. С. 233 – 234.
* Шелли П.Б. Защита поэзии // Там же. С. 260 – 289 (либо по любому другому источнику).
* Скотт В. Предисловие к роману «Айвенго» // Там же. С. 297 – 306 (либо по любому
другому источнику).
К теме 8. Реализм как художественное направление и метод в английской литературе
1.Составить глоссарий и выписать определения следующих терминов: викторианство,
детализация, детерминизм, критический реализм, позитивизм, психологизм, социальнопсихологический роман, типизация.
2. Ознакомиться с работой: Венедиктова Т.Д. Секрет срединного мира. Культурная
функция реализма XIX века // Зарубежная литература второго тысячелетия. 1000 – 2000
/ Под ред. Л.Г. Андреева. М.: Высшая школа, 2001. С. 186 – 220. Составить краткий
конспект, выявив основные идеи, характеризующие реализм как направление и
художественный метод
3. Ознакомиться с работой: Ивашева В.В. «Век нынешний и век минувший…».
Английский реалистический роман XIX века в его современном звучании. М., 1990.
4. Составить таблицу «Английский реалистический роман: трансформация жанра» с
указанием имен авторов, жанровых разновидностей основных произведений и дат их
написания, ведущих тематики и проблематики.
К теме 9. Основные тенденции развития американской литературы в XIX веке
(до 1870-х гг.)
1.Составить глоссарий и выписать определения следующих терминов: детективная
новелла, «местный колорит», психологическая новелла, рефлексия, трансцендентализм,
трансценденталисты, фантастическая новелла.
2. Ознакомиться с работами (на выбор): * Венедиктова Т.Д. «Разговор по-американски»:
дискурс торга в литературной традиции США. М., 2003. Составить подробный конспект
одного из разделов Части II (по творчеству Н. Готорна, Э. По или Г. Мелвилла);
* Ханжина Е.П. Романтическая поэзия США: жанры, поэтика, стиль. Пермь: Изд-во
ПГУ, 1998. 196 с. (составить конспект).
II. Семестр 4. ЛСИЯ (литература 20-21 вв.)
МОДУЛЬ 1
К теме 1. Поздняя викторианская и эдвардианская литература
1. Составить глоссарий и выписать определения следующих понятий: дендизм, декаданс,
импрессионизм, натурализм, неоромантизм, нонсенс, лимерик, парадокс, прерафаэлиты,
символизм.
2. Составить указатель имен, отражающий развитие английской литературы рубежа 19-20
вв. в контексте западноевропейского литературного процесса, с указанием названий
основных произведений и т.д. Используйте при работе: Зарубежные писатели:
Биобиблиографический словарь: в 2 т. М., 1997.
3. Варианты тестовых заданий для самопроверки:
Соответствие между автором и произведением:
 Т. Гарди – «Путь всякой плоти»
 Дж. Мередит – «Демос. Повесть об английском социализме»
 С. Батлер – «Мэр Кестербриджа»
 Дж. Гиссинг – «Эгоист»
К теме 2. Литературные школы и направления конца 19 века
Ознакомиться с работами одного из авторов (на выбор), подготовить конспект с
комментариями, отражающий его эстетические взгляды:
*Арнольд М. Назначение критики в наше время // Писатели Англии о литературе. М.,
1981.
*Рескин Дж. Прогулки по Флоренции: заметки о христианском искусстве для английских
путешественников. СПб., 2007.
*Россетти Д.Г. Письма. СПб., 2005.
*Моррис У. Искусство и жизнь: избр. статьи, лекции, речи, письма. М., 1973.
*Уайльд О. Предисловие к роману «Портрет Дориана Грея». Замыслы: Диалог. Упадок
лжи // Уайльд О. Избранные произведения: в 2 т. М., 1993.
*Шоу Дж. Б. О Драматургии и театре. М., 1963.
*Йейтс У.Б. Символизм в поэзии. Благородный театр Японии. Трагический театр // Йейтс
У.Б.. Видение: поэтическое, драматическое, магическое. М., 2000.
К теме 3. Американская литература конца 19 – начала 20 вв.
1. Составить указатель имен, отражающий развитие американской литературы рубежа 1920 вв. с указанием названий основных произведений и т.д. Используйте при работе:
Зарубежные писатели: Биобиблиографический словарь: в 2 т. М., 1997.
2. Ознакомиться с работами: Джеймс Г. записные книжки, дневники, письма, эссе // ИЛ –
№ 1 – 2011; Каули М. Два Генри Джеймса: естественная история американского
натурализма // Каули М. Дом со многими окнами М., 1973.
3.Выписать цитаты, иллюстрирующие создание американского национального мифа в
романе «Приключения Гекльберри Финна» М. Твена.
4. Раскройте понятие «фронтир».
МОДУЛЬ 2
К теме 4. Литература 1910–20-х гг. Модернизм
1. Составить глоссарий и выписать определения следующих терминов: авангард, аллюзия,
блумсберийцы, вортицизм, дадаизм, имажизм, коллаж, космополитизм, модернизм,
монтаж, неоклассицизм, объективный коррелят, поток сознания, сюрреализм, эпифании.
2. Составить указатель имен писателей-модернистов, с включением названий основных
произведений и т.д.
2. Ознакомиться с научно-критическими статьями: Злочевская А. В. Феномен модернизма:
философия и стиль эпохи // Вестник МГУ. Сер. 9. Филология. – 2000. – №3.;Толмачев
В.М. Типология модернизма в литературе Западной Европы и США // Современный
роман: опыт исследования. М., 1990; Седакова О. Пауль Целан. Заметки переводчика //
Иностранная литература. – 2005. – № 4; Ушакова О.М. Модернизм: о границах понятия //
Вестник Пермского университета. Российская и зарубежная филология. – 2010. – № 6;
Хоружий С.С. Человек и искусство в мире Джеймса Джойса // Вопросы философии. –
1993. – № 8. Сформулировать основные проблемы изучения модернизма в современном
литературоведении.
 Варианты тестовых заданий для самопроверки:
1)
Последовательность появления произведений модернистов:
 «Миссис Дэллоуэй» В. Вулф
 «Поминки по Финнегану» Дж. Джойса
 «Любовник леди Чаттерли» Д.Г. Лоуренса
 «Бесплодная земля» Т.С. Элиота
2)
В 1922 году впервые опубликованы роман Дж. Джойса «Улисс» и поэма Т.С.
Элиота …
3)
Соответствие между автором и произведением:
 Дж. Джойс – «Превращение»
 В.Вулф – «Четыре квартета»
 Т.С. Элиот – «Волны»



Д.Г. Лоуренс – «Кантос»
Ф.Кафка – «Дублинцы»
Э. Паунд – «Сыновья и любовники»
К теме 5. Английская литература 1930–60-х гг.
1. Составить указатель имен английских писателей данного периода с включением
названий основных произведений и т.д.
2. Впишите вместо точек имена авторов: «Доминантой литературного процесса 1930-50-х
годов является возрождение и развитие литературы с религиозной тенденцией. Это
наиболее художественно значимый, эстетически и мировоззренчески цельный феномен
данного периода. Обращение к религии как «субстанции культуры» отличает многих
английских писателей 1930-50-х годов. Простое перечисление имен и фактов позволяет
выявить эту тенденцию в развитии английской литературы: поэзия …, начиная с конца
1920-х годов, христианская апологетика (…), католический роман (....), детская литература
(…), движение поэтической драмы (…), детективная литература и т.д.».
 Выучить наизусть одно из стихотворений Т.С. Элиота, У.Х. Одена, Д.
Томаса, Ф. Ларкина. Т. Хьюза (на выбор).
К теме 6. Американская литература 1930–60-х гг.
1. Составить указатель имен американских писателей данного периода с включением
названий основных произведений и т.д.
2.Выучить наизусть одно из стихотворений Э. Паунда, Х. Дулитл, Э. Лоуэлл, У.К.
Уильямса, Р. Фроста, А. Гинзберга (на выбор).
3.Сравнить книгу и ее экранизацию: «Завтрак у Тиффани», «Пролетая над кукушкиным
гнездом», «Трамвай «Желание».
4. Проанализировать переводы стихотворения Р. Фроста на русский язык, представить
свой вариант перевода, написать комментарии к тексту, опираясь на материалы
«Зимним вечером у леса» Р. Фроста: четыре разбора» (См.: Вестник Православного
Свято-Тихоновского гуманитарного университета. – 2009. – № 4). Создать собственный
проект «Художественный мир одного стихотворения» по модели, предложенной в
указанном издании (см. также другие выпуски Вестника).
МОДУЛЬ 3
К теме 7. Постмодернизм в британской и американской литературах
1. Составить глоссарий и выписать определения следующих терминов и понятий:
гипертекст, интертекстуальность, маргинальность, метарассказ, пастиш, постмодернизм,
цитатное мышление.
2. Ознакомиться с работами (на выбор) и составить краткий конспект, выявив основные
идеи, характеризующие культуру постмодерна:
* Ильин И. Постмодернизм как концепция «духа времени» конца ХХ века // Ильин И.
Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М., 1996. С.198-234.
* Халипов В. Постмодернизм в системе мировой культуры // ИЛ. 1994. № 1.
* Затонский Д.В. Постмодернизм: гипотезы возникновения // ИЛ. 1996. №2. С.273-283.
*Эпштейн М. От модернизма к постмодернизму: диалектика «гипер» в культуре ХХ века
// НЛО. № 16. 1995.
*Постмодернизм и культура (круглый стол) // Вопросы философии. 1999. №3.
К теме 8. Феномен мультикультурализма в британской и американской литературах
1.Составить глоссарий и выписать определения следующих терминов: гибридность,
глобализация, глобальная деревня, инаковость, колониализм, колониальный дискурс,
культурное пограничье, мейнстрим, многополярная модель мира, мультикультурализм,
ориентализм, «плавильный котел», политическая корректность, постиндустриальное
общество, постколониализм, постколониальные исследования, посткультура, расизм,
регионализм, «салатная миска», самоидентификация, «спенглиш», субкультура,
субтрадиция, толерантность, транснациональный, феминизм, цивилизационный сдвиг,
чиканос, этноцентризм..
2. Представить анализ одной из теоретических работ по проблемам мультикультурализма:
Абсалямова А. "Мультикультурализм": к определению понятия // Alma mater: Вестник
высшей школы. – 2005. – № 5; Малахов В. Парадоксы мультикультурализма // ИЛ –1997 –
№ 11; Тлостанова М.В. Движение идей мультикультурализма в США конца ХХ века //
США. Канада: Экономика, политика, культура. – 2000. – № 10.
3. Ознакомиться с работами: Саид Э. Ориентализм. М., 2006; Сидорова О.Г. Британский
постколониальный роман последней трети ХХ века. Екатеринбург, 2005; Тлостанова М.В.
Проблема мультикультурализма и литература США конца ХХ века. М., 2000.
 Сделать презентацию творческой работы (видеоклип, рецензия, эссе и т. п.)
по проблемам мультикультурализма в современной литературе и искусстве.
 Варианты тестовых заданий для самопроверки:
Последовательность появления произведений:
 З. Смит «Белые зубы»
 Т. Моррисон «Возлюбленная»
 В. Найпол «Полужизнь»
 Р. Эллисон «Человек-невидимка»
К теме 9. Современный литературный процесс в англоязычных странах
1.Написать рецензию на одно из произведений англоязычных авторов, опубликованных в
этом году.
2. Ознакомиться с материалами журналов «Иностранная литература» (№1, 3, 2011),
посвященными американской и британской литературам, проанализировать динамику
представления этих литератур на страницах журнала за последние 15 лет.
3. Проанализировать различные версии рейтингов лучших английских и американских
книг ХХ века. Обосновать собственный выбор в эссе «Лучшая книга ХХ века на
английском языке», «Лучшая книга современного англоязычного автора последнего
десятилетия».
4. Прочитать на языке оригинала одну из книг, имеющихся на кафедре зарубежной
литературы, сделать перевод отрывка (1–2 стр.), написать рецензию.
Литература для обязательного конспектирования первоисточников:
 Вульф В. Современная литература // Писатели Англии о литературе. М., 1981.
 Конрад Д. Предисловие к роману «Негр с «Нарцисса» // Писатели Англии о
литературе. М., 1981.
 Литературные беседы Джойса (записанные Артуром Пауэром и Фрэнком
Бадженом) // Вопросы литературы. – 1984. – № 4.
 Лоуренс Д.Г. Почему важен роман // Писатели Англии о литературе. М., 1981.
 Элиот Т.С. Гамлет // Элиот Т.С. Избранное: Стихотворения и поэмы; Убийство в
соборе: Драма; Эссе, лекции, выступления. М., 2002.
Список художественных текстов для чтения (жирным шрифтом выделены тексты для
обязательного чтения)
I. Семестр 3. ЛСИЯ (от средних веков до 19 в.)
Английская литература
Средние века и эпоха Возрождения
Беовульф
Ленгленд У. Видение о Петре Пахаре
Чосер Дж. Кентерберийские рассказы
Мэлори Т. Смерть Артура
Народные английские баллады
Мор Т. Утопия
Уайетт Т., Сарри Г.Г., Сидни Ф. Лирика
Спенсер Э. Королева фей
Лили Дж. Эвфуэс
Марло К. Трагическая история доктора Фауста
Джонсон Б. Вольпоне
Шекспир У. Сонеты. Сон в летнюю ночь. Двенадцатая ночь. Укрощение строптивой.
Ромео и Джульетта. Гамлет. Отелло. Король Лир. Макбет. Буря
XVII век
Донн Дж. Лирика
Мильтон Дж. Потерянный рай
Бэньян Дж. Путь паломника
Батлер С. Гудибрас
XVIII век
Дефо Д. Робинзон Крузо
Свифт Дж. Путешествия Гулливера. Сказка бочки
Ричардсон С. Кларисса Гарлоу
Филдинг Г. История Тома Джонса, найденыша
Томсон Дж., Грей Т., Юнг Э. Лирика
Стерн Л. Тристрам Шенди. Сентиментальное путешествие
Шеридан Р.Б. Школа злословия
Уолпол Г. Замок Отранто
Бернс Р. Лирика
Остен Дж. Гордость и предубеждение (или люб. др. роман)
XIX век (до 1870-х гг.)
Блейк У. Лирика
Вордсворт У., Колридж С.Т., Саути Р. Лирика
Колридж С.Т. Сказание о Старом Мореходе
Байрон Дж. Г. Паломничество Чайльд-Гарольда. Корсар. Манфред. Дон Жуан
Шелли П.Б. Освобожденный Прометей. Лирика
Скотт В. Айвенго. Квентин Дорвард. Эдинбургская темница (или люб. др. роман)
Диккенс Ч. Посмертные записки Пиквикского клуба. Приключения Оливера Твиста.
Домби и сын. Большие надежды
Теккерей У.М. Ярмарка тщеславия
Гаскелл Э. Мэри Бартон. Кренфорд
Бронте Э. Грозовой перевал
Бронте Ш. Джен Эйр
Теннисон А. In memoriam
Браунинг Р. Лирика
Элиот Дж. Мельница на Флоссе. Мидлмарч
Троллоп Э. Барчестерские башни
Коллинз У. Женщина в белом
Американская литература
Ирвинг В. Новеллы
Купер Ф. Последний из могикан (или люб. др. роман)
По Э.А. Лирика. Новеллы
Торо Г.Д. Уолден, или Жизнь в лесу
Лонгфелло Г.У. Песнь о Гайавате
Бичер-Стоу Г. Хижина дяди Тома
Готорн Н. Алая буква
Мелвилл Г. Моби Дик, или Белый Кит
Дикинсон Э. Лирика
Уитмен У. Листья травы
II. Семестр 4. ЛСИЯ (литература 20-21 вв.)
Список художественных текстов для чтения
Модуль 1.
Английская литература
Беннет А. Отель «Гранд Вавилон». Повесть о старых женщинах.
Гарди Т. Тэсс из рода д' Эрбервиллей. Джуд незаметный.
Голсуорси Дж. Сага о Форсайтах.
Йейтс У.Б. Лирика. Ястребиный источник. Смерть Кухулина.
Киплинг Р. Ким. Рассказы. Лирика.
Конрад Дж. Сердце тьмы. Тайфун.
Синг Дж. Удалой молодец- гордость Запада.
Стивенсон Р.Л. Странная история доктора Джекила и мистера Хайда.
Уайлд О. Баллада Редингской тюрьмы. Портрет Дориана Грея. Как важно быть
серьезным.
Уэллс Г. Машина времени.
Хопкинс Дж. М. Лирика.
Шоу Б. Дом, где разбиваются сердца. Человек и сверхчеловек. Пигмалион. Святая
Иоанна.
Американская литература
Гарт Ф. Б. Рассказы.
Джеймс Г. Женский портрет. Дэзи Миллер. Поворот винта.
Драйзер Т. Сестра Керри.
Кэсер У. Моя Антония.
Лондон Дж. Мартин Иден. Рассказы.
Твен М. Приключения Гекльберри Финна. Рассказы.
Модуль 2.
Английская литература
Барри Дж. Питер Пэн. Питер Пэн в Кенсигтонском саду.
Беккет С. Моллой.
Во И. Пригоршня праха. Возвращение в Брайдсхед.
Вудхауз П.Г. Фамильная честь Вустеров.
Вулф В. Комната Джекоба. Миссис Дэллоуэй. На маяк. Орландо. Волны.
Голдинг У. Повелитель мух. Шпиль.
Грейвз Р. Я, Клавдий. Жена господина Мильтона. Белая богиня.
Грин Г. Сила и слава. Конец романа.
Даррелл Л. Александрийский квартет. Бунт Афродиты.
Джойс Дж. Дублинцы. Портрет художника в юности. Улисс.
Ишервуд К. Мемориал.
Кронин А. Замок Броуди.
Ларкин Ф. Лирика.
Лоуренс Д.Г. Сыновья и любовники. Радуга. Женщины в любви. Любовник леди
Чаттерли.
Льюис К.С. Пока мы лиц не обрели.
Мердок А. Черный принц.
Миррлиз Х. Луд-Туманный.
О' Кейси Ш. Юнона и павлин. Плуг и звезды.
Оден У.Х. Лирика.
Олдингтон Р. Смерть героя. Все люди–враги.
Оруэлл Дж. 1984. Скотный двор.
Осборн Дж. Оглянись во гневе.
Пристли Дж. Б. 31 июня. Время и семья Конвей.
Спарк М. Девушки со скромными средствами. Баллада о предместье. Memento mori.
Стречи Л. Королева Виктория.
Томас Д. Лирика. Под сенью молочного леса.
Форстер У.М. Куда боятся ступить ангелы. Моррис.
Хаксли О. Желтый Кром. Контрапункт. О дивный новый мир. Остров.
Хьюз Т. Лирика.
Честертон Г.К. Человек, который был Четвергом. Перелетный кабак. Вечный человек.
Элиот Т.С. Поэзия. Убийство в соборе.
Американская литература
Апдайк Дж. Кролик, беги! Кентавр.
Беллоу С. Герцог. Подарок от Гумбольдта.
Берроуз У. Голый завтрак.
Болдуин Дж. Комната Джовани.
Вонненут К. Бойня номер пять, или Крестовый поход детей. Времятрясение.
Вулф Т. Взгляни на дом свой, ангел.
Вулф Т. Электропрохладительный кислотный тест.
Гарднер Д. Осенний свет.
Гинзберг А. Лирика.
Дос Пасос Дж. 1919. 42-я параллель.
Дулитл Х. Лирика. Вели мне жить.
Капоте Т. Завтрак у Тиффани.
Керуак Дж. В дороге. Бродяги Дхармы.
Кизи К. Над кукушкиным гнездом.
Мейлер Н. Американская мечта.
Миллер А. Смерть коммивояжера.
Миллер Г. Тропик рака. Роза распятия.
О' Нил Ю. Траур – участь Электры. Продавец льда грядет.
Олби Э. Что случилось в зоопарке. Кто боится Вирджинии Вулф?
Паунд Э. Лирика.
Райт Р. Сын Америки.
Стайн Г. Автобиография Элис Би Токлас. Три жизни (Тихая Лена). Париж Франция.
Стайрон У. Выбор Софи.
Стейнбек Дж. Гроздья гнева.
Сэлинджер Дж. Д. Над пропастью во ржи. Рассказы.
Уайлдер Т. Наш городок. Мартовские иды.
Уильямс Т. Трамвай "Желание".
Уоррен Р.П. Вся королевская рать.
Уэст Н. День саранчи. Подруга скорбящих.
Фицджеральд Ф. С. Великий Гэтсби.
Фолкнер У. Шум и ярость. Особняк. Пилон. Медведь.
Фрост Р. Лирика.
Хемингуэй Э. Прощай, оружие! По ком звонит колокол.
Модуль 3.
Английская литература
Акройд П. Завещание Оскара Уайльда. Процесс Элизабет Кри. Лондон. Биография.
Темза. Священная река. Журнал Виктора Франкенштейна.
Байет А. Ангелы и насекомые. Обладать.
Барнс Дж. История мира в 10 1/2 главах. Англия, Англия. Попугай Флобера.
Бейнбридж Б. Мастер Джорджи.
Берджесс Э. Заводной апельсин.
Бредбери М. В Эрмитаж! Обменные курсы. Профессор Криминале.
Грей А. Бедные-несчастные.
Исигуро К. Остаток дня. Безутешные. Когда мы были сиротами.
Курейши Х. Будда из пригорода.
Лессинг Д. Золотая тетрадь. Пятый ребенок.
Лодж Д. Академический обмен. (Повесть о двух кампусах). Мир тесен (Академический
роман). Милое дело (Научно-производственный роман).
Макьюэн И. Амстердам. Искупление. Солнечная.
Найпол В.С. Полужизнь.
Пинтер Г. Сторож. Пейзажи.
Рой А. Бог мелочей.
Рушди С. Дети полуночи. Прощальный вздох мавра. Клоун Шалимар. Флорентийская
чародейка.
Свифт Г. Водоземье. Последние распоряжения.
Смит З. Белые зубы.
Стоппард Т. Розенкранц и Гильденстерн снова мертвы. Аркадия. Травести. Берег
утопии.
Фаулз Дж. Коллекционер. Маг. Женщина французского лейтенанта.
Хини Ш. Лирика.
Хорнби Н. Мой мальчик. 31 песня.
Эмис М. Лондонские поля. Успех. Беременная вдова.
Американская литература
Аллен В. Риверсайд-драйв.
Барт Дж. Химера. Конец пути.
Беллоу С. Между небом и землей.
Бойл Т.К. Восток есть Восток.
Буковски Ч. Макулатура.
Делилло Д. Мао II. Имена. Падающий.
Джонг Э. Страх полета.
Доктороу Э. Рэгтайм.
Каннингем М. Дом на краю света. Часы.
Кинкейд Дж. Люси.
Коупленд Д. Поколение Х. Поколение А.
Маккарти К. Кони, кони…
Моррисон Т. Возлюбленная. Джаз. Любовь. Жалость.
Ондаатже М. Английский пациент.
Остер П. Стеклянный город. Тимбукту.
Оутс Дж. К. Ангел света.
Паланик Ч. Бойцовский клуб.
Пинчон Т. Энтропия. "V". Выкрикивается лот 49.
Проуз Ф. Голубой ангел.
Рот Ф. Людское клеймо. Случай портного. Американская пастораль.
Тан Э. Клуб радости и удачи. Сто секретных желаний.
Теру П. Моя другая жизнь. Коулун Тонг.
Хайнс Дж. Рассказ лектора.
Хеллер Дж. Поправка -22. Вообрази себе картину.
Учебная и научная литература по темам дисциплины, рекомендуемая для
выполнения заданий по самостоятельной работе
 Дудова Л.В., Михальская Н.П., Трыков В.П. Модернизм в зарубежной литературе.
Учебное пособие. М., 1998.
 Новые формы романа в английской литературе первой половины ХХ века (Д. Джойс).
Учебно-методические материалы к спецкурсу. Часть 1. Составитель: Ушакова О.М.
Тюмень, 1999.
 Половинкина, О. И. Западная поэзия ХХ века: учебно-методические материалы.
Владимир, 2000.
 Сидорова О.Г., Толкачев С.П. Постколониальный и мультикультурный контекст
современной британской литературы: Учебно-методическое пособие. М., 2004.
 Т.С. Элиот и западная культура ХХ века. Учебно-методические рекомендации к
спецкурсу. Составитель: Ушакова О.М. Тюмень, 1994.
 Книги современных британских авторов, имеющиеся на кафедре зарубежной
литературы
 1 Graham Swift Waterland (1983);
 2 Hilary Mantel An Experiment in Love (1995);
 3 Julian Barnes A History of the World in 10 and a Half Chapters (1989);
 5 David Lodge Nice Work
(1988);
 6 Pat Barker Regeneration (1991);
 7 Michael Frayn Headlong (1999);
 8 Ian McEwan Atonement
(2001);
 9 Nick Hornby About a Boy (1998);
 11 Zadie Smith White Teeth (2000);
 12 Penelope Lively The House in Norham Gardens (1974);
 13 Jill Dawson Magpie (1998);
 14 Beryl Bainbridge Master Georgie (1998);
 15 Barry Unsworth Morality Play (1995);
16 David Mitchell Black Swan Green (2006).
Научная литература по изучаемым периодам
Основная литература
Гиленсон Б.А. История литературы США. М., 2003.
Зарубежная литература конца XIX – начала ХХ века. В 2 т. / под. ред. В.М. Толмачева. М.,
2008.
Зарубежная литература ХХ века / под. ред. В.М. Толмачева. М., 2003.
Зарубежная литература ХХ века: Учеб. / Л.Г. Андреев, А.В. Карельский, Н.С. Павлова и
др.; под. ред. Л.Г. Андреева. М., 1996.
Зарубежная литература ХХ века. Практические занятия / под ред. И.В. Кабановой. М.,
2007.
Зарубежные писатели: Биобиблиографический словарь: В 2 ч. / под ред. Н.П. Михальской.
М., 1997; доп. изд. – М., 2003.
Засурский Я. Н. Американская литература XX века. М., 1984.
История всемирной литературы: В 9 тт. М., 1983 – 1994. Т.1 – 8.
История западноевропейской литературы. XIX век: Англия. М.– СПб., 2004.
История зарубежной литературы XIX века / под ред. Н.А. Соловьевой. М., 2007.
Луков В. А. История литературы. Зарубежная литература от истоков до наших дней. М.,
2009.
Михальская Н.П. История английской литературы. М., 2006.
Прозоров В.Г. Ступени свободы: очерки истории и литературы США: 1950–2000: Учебное
пособие. Петрозаводск: КГПУ, 2001
Sanders A. The Short Oxford History of English Literature / Revised edition. Clarendon Press;
Oxford, 1996.
Дополнительная литература
Алябьева Л. Литературная профессия в Англии в XVI – XIX вв. М., 2004.
Анастасьев Н. Американцы: Роман. М., 2002.
Английская и американская литература от Шекспира до Марка Твена (электр. ресурс):
Проза, драма, поэзия, эссе, статьи, биографии. М., 2002.
Американский характер. Очерки культуры США. Традиция в культуре. М., 1998.
Арустамова А.А. Русско-американский диалог XIX столетия: историко-литературный
аспект. Пермь, 2008.
Боброва М.Н. Романтизм в американской литературе XIX века. М., 1972.
Бочкарева Н.С., Табункина И.А. Художественный синтез в литературном наследии Обри
Бердсли. Пермь, 2010.
Бушманова Н.И. Английский модернизм. Ярославль, 1992.
Ван Спаркен К. Очерки американской литературы. М., 1996.
Венедиктова Т.Д. «Разговор по-американски»: дискурс торга в литературной традиции
США. М., 2003.
Венедиктова Т.Д. Обретение голоса: Американская национальная поэтическая традиция.
М., 1994.
Горбунов А. Н. Джон Донн и английская поэзия XVI-XVII веков. М., 1993.
Доценко Е. Г. С. Беккет и проблема условности в современной английской драме.
Екатеринбург, 2005.
Дьяконова Н.Я. Английский романтизм: Проблемы эстетики. М., 1978.
Зарубежная литература второго тысячелетия / под ред. Л.Г. Андреева. М., 2001.
Зверев А.М. Американский роман 20-30-х годов. М., 1982.
Зыкова Е.П. Пастораль в английской литературе XVIII века. М., 1999.
Ивашева В.В. «Век нынешний и век минувший…». Английский реалистический роман
XIX века в его современном звучании. М., 1990.
Ильин И.П. Постмодернизм. Словарь терминов. М., 2001.
Литературная энциклопедия терминов и понятий / под ред. А.Н. Николюкина. М., 2001.
Ковалева О.В. О. Уайльд и стиль модерн. М., 2002.
Красавченко, Т. Н. Английская литературная критика ХХ века. М., 1994.
Михальская Н.П. Образ России в английской литературе XII- ХIХ вв. М., 1995.
Певзнер Н. Английское в английском искусстве. СПб., 2004.
Пинский Л.Е. Ренессанс. Барокко. Просвещение. М., 2002.
Пинягин Ю.Н. Великобритания: история, культура, образ жизни: лингвострановед. Очерк.
Пермь, 1996.
Писатели Англии о литературе. XIX – XX вв.: Сб. ст./ Пер с англ. М., 1981.
Половинкина О.И. Метафизический стиль в истории американской поэзии. Владимир,
2011.
Просветительское движение в Англии. М., 1991.
Проскурнин Б.М. Английская литература 1900-1914 годов /Дж. Р. Киплинг, Дж. Конрад,
Д.Г. Лоуренс/: Текст лекций. Пермь, 1993.
Руднев В.П. Словарь культуры ХХ века. Ключевые понятия и тексты. М., 1997.
Савельев К.Н. Литература английского декаданса: истоки, генезис, становление.
Магнитогорск, 2007.
Современное зарубежное литературоведение (Страны Западной Европы и США).
Концепции, школы, термины: Энциклопедический справочник. М., 1996.
Сидорова О.Г. Британский постколониальный роман последней трети ХХ века в контексте
литературы Великобритании. Екатеринбург, 2005
Соколова Н.И. Творчество Данте Габриэля Россетти в контексте «средневекового
Возрождения» в викторианской Англии. М., 1995.
Соловьева Н.А. Путешествие в страну шедевров. М., 1999.
Соловьева Н.А. Предромантизм. М., 2005.
Соловьева Н.А. Англия XVIII века: разум и чувство в художественном сознании эпохи.
М., 2008.
Тишунина Н.В. Западноевропейский символизм и проблема взаимодействия искусств.
Опыт интермедиального анализа. СПб., 1998.
Удлер И.М. В рабстве и на свободе. Становление и эволюция документальнопублицистического жанра «невольничьего повествования» в XVIII–XIX веках. Челябинск,
2009.
Ушакова О.М. Т.С. Элиот и европейская культурная традиция. Тюмень, 2005.
Фадеева Л.А. Очерки истории британской интеллигенции. Пермь, 1995.
Хорольский В.В. Поэзия Англии и Ирландии рубежа XIX – ХХ веков. Киев, 1991.
Хорольский В.В. Эстетизм и символизм в поэзии Англии и Ирландии рубежа XIX – ХХ
веков. Воронеж, 1995.
Энциклопедия символизма. Живопись, графика и скульптура. Литература. Музыка / Ж.
Кассу и др. М., 1999.
Энциклопедия экспрессионизма. Живопись и графика. Скульптура. Архитектура.
Литература. Драматургия. Театр. Кино. Музыка / Л. Ришар и др. М., 2003.
Якимович А. Реализмы ХХ века. М., 2000.
The Concise Oxford Companion to English Literature / ed. by M. Drabble and J. Stringer. Oxford
University Press, 1987.
Задания для самостоятельной работы (см. таблицу 5, 6)
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из
матрицы компетенций)
Выдержка из матрицы соответствия компетенций, составных частей ОП и оценочных средств
МАТРИЦА
соответствия компетенций, составных частей ОП и оценочных средств программы 45.03.02 «Лингвистика (бакалавриат)»
Б.1.Б. Базовая часть
Б
.
1
.
Б
.
1
Б
.
1
.
Б
.
2
Б
.
1
.
Б
.
3
Б
.
1
.
Б
.
4
Б
.
1
.
Б
.
5
Б
.
1
.
Б
.
6
Б
.
1
.
Б
.
7
Б.1.В.ОД. Обязательные дисциплины
Б
.
1
.
Б
.
8
Б
.
1
.
Б
.
9
Б
.
1
.
В
.
О
Д
.
1
.
1
.
Б
.
1
.
В
.
О
Д
.
1
.
2
.
Б
.
1
.
В
.
О
Д
.
1
.
3
.
Б
.
1
.
В
.
О
Д
.
2
Б
.
1
.
В
.
О
Д
.
3
Б
.
1
.
В
.
О
Д
.
4
Б
.
1
.
В
.
О
Д
.
5
Б
.
1
.
В
.
О
Д
.
6
Б
.
1
.
В
.
О
Д
.
7
Б.
1.
В
.
О
Д
.8
Б.1
.В.
ОД
.9
Б1.В
.ДВ.
Б
.
1
.
В
.
О
Д
.
1
0
Б.1.
В.О
Д.11
Б1
.В.
Д
В.
1.1
Б1.В
.ДВ.
1.2
Б1.В.ДВ. Дисциплины по выбору
Б1.В
Б1.В
Б1.В
Б1.В
Б1.В
.ДВ.
.ДВ.
.ДВ.
.ДВ.
.ДВ.
1.3
1.4
1.5
2.1
2.2
Б1.В
.ДВ.
2.3
Б1
.В.
Д
В.
2.4
Б1.В
.ДВ.
2.5
Р
у
с
с
к
и
й
Дисциплины
И
с
т
о
р
и
я
я
з
Ф
ы
и
к
л
о
и
с
о
к
ф
у
и
л
я
ь
т
у
р
а
р
е
ч
и
И
н
ф
о
р
м
а
ц
и
о
н
н
ы
е
т
е
х
н
о
л
о
г
и
и
в
л
и
н
г
в
и
с
т
и
к
и
О
с
н
о
в
ы
я
з
ы
к
о
з
н
а
н
и
я
Б
е
з
о
п
а
с
н
о
с
т
ь
ж
и
з
н
е
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
П
р
а
к
т
и
ч
е
с
к
и
й
П
р
а
к
т
и
ч
е
с
к
и
й
к
у
р
с
к
у
р
с
п
е
р
в
о
г
о
в
т
о
р
о
г
о
и
н
о
с
т
р
а
н
н
о
г
о
и
н
о
с
т
р
а
н
н
о
г
о
я
з
ы
к
а
я
з
ы
к
а
Л
а
т
и
н
с
к
и
й
Ф
и
з
и
ч
е
с
к
а
я
у
л
ь
т
у
р
а
я
з
ы
к
и
к
у
л
ь
т
у
р
а
Д
р
е
в
н
е
г
о
Р
и
м
а
Д
р
е
в
н
е
г
е
р
м
а
н
с
к
а
я
к
у
л
ь
т
у
р
а
Р
а
н
н
е
с
р
е
д
н
е
в
е
к
о
в
а
я
р
о
м
а
н
с
к
а
я
л
и
н
г
в
о
к
у
л
ь
т
у
р
а
Л
и
т
е
р
а
т
у
р
а
П
р
а
в
о
в
е
д
е
н
и
е
с
т
р
а
н
и
з
у
а
е
м
о
г
о
я
з
ы
к
а
ч
О
с
н
о
в
ы
п
р
е
д
п
р
и
н
и
м
а
т
е
л
ь
с
к
о
й
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
О
с
н
о
в
ы
э
к
о
л
о
г
и
и
М
а
т
е
м
а
т
и
ч
е
с
к
о
е
м
о
д
е
л
и
р
о
в
а
н
и
е
в
л
и
н
г
в
и
с
т
и
к
е
О
с
н
о
в
ы
т
е
о
р
и
и
п
е
р
в
о
г
о
и
н
о
с
т
р
а
н
н
о
г
о
я
з
ы
к
а
В
в
е
д
е
н
и
е
в
т
е
о
р
и
ю
м
е
ж
к
у
л
ь
т
у
р
н
о
й
к
о
м
м
у
н
и
к
а
ц
и
и
Т
е
о
р
и
я
о
б
у
ч
е
н
и
я
п
е
р
в
о
м
у
и
н
о
с
т
р
а
н
н
о
м
у
я
з
ы
к
у
М
е
т
о
д
и
к
а
п
р
е
п
о
д
а
в
а
н
и
я
и
н
о
с
т
р
а
н
н
ы
х
я
з
ы
к
о
в
П
р
а
к
т
и
к
у
м
п
о
к
у
л
ь
т
у
р
е
р
е
ч
е
в
о
г
о
о
б
щ
е
н
и
я
п
е
р
в
о
г
о
и
н
о
с
т
р
а
н
н
о
г
о
я
з
Э
л
е
к
т
и
в
н
ы
е
к
у
р
с
ы
п
о
ф
и
з
и
ч
е
с
к
о
й
к
у
л
ь
т
у
р
е
С
е
м
а
н
т
и
к
а
и
п
р
а
г
м
а
т
и
к
а
т
е
с
т
о
в
О
О
Н
и
Е
С
Л
и
н
г
в
о
к
у
л
ь
т
у
р
о
л
о
г
и
я
В
в
е
д
е
н
и
е
в
е
р
м
а
н
и
с
т
и
к
у
О
с
н
о
в
ы
с
о
ц
и
о
л
и
н
г
в
и
с
т
и
к
и
О
с
н
о
в
ы
п
с
и
х
о
л
и
н
г
в
и
с
т
и
к
и
Л
и
н
г
в
о
с
т
р
а
н
о
в
е
д
е
н
и
е
а
н
г
л
о
с
а
к
с
о
н
с
к
о
г
о
а
р
е
а
л
а
Л
и
н
г
в
о
с
т
р
а
н
о
в
е
д
е
н
и
е
р
о
м
а
н
с
к
о
г
о
а
р
е
а
л
а
В
в
е
д
е
н
и
е
в
к
о
н
т
р
а
с
т
и
в
н
у
ю
р
и
т
о
р
и
к
у
Л
и
н
г
в
о
с
т
р
а
н
о
в
е
д
е
н
и
е
г
е
р
м
а
н
с
к
о
г
о
а
р
е
а
л
а
К
у
л
ь
т
у
р
а
с
т
р
а
н
ы
и
з
у
ч
а
е
м
о
г
о
я
з
ы
к
а
Общекультурные
компетенции
ОК-5
ОК-7
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Карта критериев оценивания компетенций*
Таблица 7.
Карта критериев оценивания компетенций
Ко
д
ко
мп
ет
ен
ци
и
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Виды занятий
(лекции, семинар
ские,
практические,
лабораторные)
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и др.)
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
ОК-5
Знает (представляет)
значение некоторых
гуманистических ценностей
для сохранения и развития
современной цивилизации.
Умеет выражать свои мысли;
принимать нравственные
обязательства по отношению
к окружающей природе,
истории, обществу и
культурному наследию.
Владеет навыками
отстаивания определенной
нравственной и философской
позиции.
Знает (представляет)
значение гуманистических
ценностей для сохранения и
развития современной
цивилизации; знает
нравственные обязательства
по отношению к
окружающей природе. Умеет
свободно выражать свои
мысли; принимать
нравственные обязательства
по отношению к
окружающей природе,
истории, обществу и
культурному наследию.
Владеет навыками
аргументированного
отстаивания определенной
нравственной и философской
позиции; системой действий
по защите окружающей
среды.
Знает (представляет) значение
гуманистических ценностей для
сохранения и развития
современной цивилизации; знает
нравственные обязательства по
отношению к окружающей
природе, обществу и культурному
наследию. Умеет свободно
выражать свои мысли; адекватно
использовать разнообразные
языковые средства с целью
выделения релевантной
информации; принимать
нравственные обязательства по
отношению к окружающей
природе, истории, обществу и
культурному наследию. Владеет
навыками аргументированного
отстаивания определенной
нравственной и философской
позиции; способами реализации
нравственных обязательств по
отношению к общекультурным
ценностям; системой действий по
защите окружающей среды.
Лекционные занятия,
самостоятельная
работа.
тест, разбор
конкретных
ситуаций,
рефераты, эссе,
контрольная
работа,
презентации,
участие в
дискуссиях, зачет,
экзамен,
ОК-7
Знает некоторые методы
познания,
обучения
и
самоконтроля;
средства
познания,
обучения
и
самоконтроля.
Умеет
осмысленно
выбирать
научный метод для своего
исследования;
критически
оценить свои достоинства и
недостатки.
Владеет
стандартными
методиками
поиска
и
обработки
материала
исследования;
методиками анализа своей
деятельности.
Знает различные методы
познания,
обучения
и
самоконтроля;
средства
познания,
обучения
и
самоконтроля; знает о своих
достоинствах и недостатках в
связи
с
выбранной
профессией.
Умеет
осмысленно
выбирать
научный метод для своего
исследования;
критически
оценить свои достоинства и
недостатки;
осуществлять
приращение
знаний,
вырабатывать
умения.
Владеет
стандартными
методиками
поиска
и
обработки
материала
исследования;
методиками
анализа своей деятельности,
средствами и стремлением к
саморазвитию.
Знает различные методы познания,
обучения и самоконтроля, ведущие
к
постоянному
самосовершенствованию; знает о
своих достоинствах и недостатках в
связи с выбранной профессией;
знает, как наметить перспективы
саморазвития
в
выбранной
профессиональной деятельности.
Умеет
осмысленно
выбирать
научный
метод
для
своего
исследования; критически оценить
свои достоинства и недостатки;
осуществлять приращение знаний,
вырабатывать умения, критически
оценивать результаты своего труда.
Владеет стандартными методиками
поиска и обработки материала
исследования; методиками анализа
своей деятельности, средствами и
стремлением
к
саморазвитию;
навыками самосовершенствования.
Лекционные занятия,
самостоятельная
работа.
тест, разбор
конкретных
ситуаций,
рефераты, эссе,
контрольная
работа,
презентации,
участие в
дискуссиях, зачет,
экзамен,
1.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Темы контрольных работ (рефератов, эссе)
Работа по предложенным темам предполагает самостоятельное изучение и
анализ одного (или нескольких, в зависимости от избранной темы и интересов студента)
художественных текстов, представленных в списке литературы (см. выше).
Работа должна быть выполнена в письменной форме (максимальный объем – 10
страниц формата А-4, кегль не меньше 12, полуторный интервал).
Выполнение данной работы предполагает полное раскрытие одной из указанных
тем. Тему студент выбирает самостоятельно (см. ниже).
Возможна корректировка темы (в соответствии с интересами конкретного
студента), при условии собеседования с преподавателем по этому вопросу.
*По одной из тем может быть выполнена презентация.
Обязательны: 1) план работы, введение и заключение;
2) список использованной литературы с указанием конкретных
источников (выходных данных издания или сайта в Интернете); прежде всего
указываются исходные данные анализируемых художественных текстов, а после –
научно- критическая и прочая литература);
3) цитирование художественных текстов;
4) грамотно оформленные сноски на работы, указанные в списке литературы студента.
I. Семестр 3. ЛСИЯ (от средних веков до 19 в.)
1. Образ главного героя в поэме «Беовульф».
2. Картина мира в поэме «Беовульф».
3. Аллегоризм образов в поэме У. Ленгленда «Видение о Петре Пахаре».
4. Сатира и социальная критика в поэме У. Ленгленда «Видение о Петре Пахаре».
5. Особенности концепции человека в сборнике новелл Дж. Чосера «Кентерберийские
рассказы».
6. Тематическое многообразие книги Дж. Чосера «Кентерберийские рассказы».
7. Англия и англичане в сборнике новелл Дж. Чосера «Кентерберийские рассказы».
8. Своеобразие этического идеала в английских народных балладах.
9. Англия и Утопия в романе Т. Мора «Утопия».
10. Тема любви в английском сонете XVI века (Т. Уайетт и Г.Г. Сарри, Ф. Сидни, Э.
Спенсер).
11. Образ возлюбленной в сонетах У. Шекспира.
12. Женские образы в комедиях У. Шекспира.
13. Образ шута в драматургии У. Шекспира.
14. Между Добром и Злом: проблема самоопределения героя в трагедиях У. Шекспира.
15. Человек и мир в драматургии У. Шекспира (на основе двух-трех произведений на
выбор).
16. Функция библейского мифа в поэме Дж. Мильтона «Потерянный рай».
17. Особенности концепции человека в поэме Дж. Мильтона «Потерянный рай».
18. Картина мироздания в поэме Дж. Мильтона «Потерянный рай».
19. Концепция «естественного человека» в романе Д. Дефо «Робинзон Крузо».
20. Тема свободы в романе Дж. Свифта «Путешествия Гулливера».
21. Сатирическое осмысление современности в романе Дж. Свифта «Путешествия
Гулливера».
22. Жанровые особенности романа Дж. Свифта «Путешествия Гулливера».
23. Автор и Читатель в романе Г. Филдинга «История Тома Джонса, найденыша».
24. Образ главного героя в романе Л. Стерна «Жизнь и мнения Тристрама Шенди,
джентльмена».
25. Своеобразие художественных приемов в романе Л. Стерна «Жизнь и мнения
Тристрама Шенди, джентльмена».
26. Мемуары, письма, дневники: обогащение романной традиции в творчестве английских
просветителей (романы Д. Дефо, С. Ричардсона, Т. Смоллета - на выбор).
27. Юмор, ирония, сатира в творчестве Дж. Остен (на примере одного-двух романов по
выбору).
28. Тема возмездия в романе Г. Уолпола «Замок Отранто».
29. Своеобразие романтической лирики (анализ творчества одного из поэтов, возможен
собственный вариант перевода стихотворений).
30. Образ мира в поэме С.Т. Колриджа «Сказание о Старом Мореходе».
31. Тема свободы в творчестве П.Б. Шелли (анализ одной из поэм).
32. Специфика «интеллектуального» театра Дж.Г. Байрона (анализ драмы «Манфред»).
33. История и современность в поэме Дж.Г. Байрона «Паломничество Чайльд-Гарольда».
34. Концепция Истории в творчестве В. Скотта (анализ одного из романов).
35. «Джен Эйр» Ш. Бронте: своеобразие английского романа XIX века.
36. Особенности повествования в романе Э. Бронте «Грозовой Перевал».
37. Образ Города в творчестве Ч. Диккенса (на основе анализа любого произведения).
38. Тема «утраченных иллюзий» в романе Ч. Диккенса «Большие надежды».
39. Особенности психологизма в романах У.М. Теккерея («Ярмарка тщеславия» или люб.
др. роман на выбор).
40. «Женщина в белом» У. Коллинза: своеобразие сенсационного романа.
41. Тематика и проблематика викторианской поэзии (на примере лирики Р. Браунинга, А.
Теннисона, А.Ч. Суинберна).
42. Концепция человека в новеллистике Э.А. По.
43. Идеи трансцендентализма в романе Г.Д. Торо «Уолден, или Жизнь в лесу».
44. Тема прошлого и настоящего в «Песни о Гайавате» Г.У. Лонгфелло.
45. Своеобразие американской новеллистики (В. Ирвинг, Э.А. По, Н. Готорн).
46.Тема искупления в романе Н. Готорна «Алая буква».
47. Жанровые особенности романа Г. Мелвилла «Моби Дик, или Белый Кит».
48. Образ капитана Ахава в романе Г. Мелвилла «Моби Дик, или Белый Кит».
49. Человек и общество в романе Г Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома».
50. Концепция человека в поэтическом сборнике У. Уитмена «Листья травы».
Основные вопросы к зачету
1. «Беовульф»: своеобразие англо-саксонской эпической поэзии.
2. «Видение о Петре Пахаре» У. Ленгленда как воплощение традиций средневековой
литературы.
3. Жанровое своеобразие книги Дж. Чосера «Кентерберийские рассказы».
4. Черты ренессансного гуманизма в книге Дж. Чосера «Кентерберийские рассказы».
5. Жанр народной баллады в английской литературе.
6. Роман Т. Мора «Утопия»: становление жанра.
7. Английский петраркизм: жанр сонета в творчестве английских поэтов XVI века (Т.
Уайетт и Г.Г. Сарри; Ф. Сидни, Э. Спенсер; У. Шекспир).
8. «Эвфуизм» и «реализм»: своеобразие английской прозы XVI века (Дж. Лили, Ф. Сидни,
Т. Лодж, Т. Нэш).
9. Основные этапы развития английской драмы XVI века: общая характеристика (Дж.
Гейвуд, Р. Грин, К. Марло, У. Шекспир, Дж. Вебстер, Ф. Бомонт и Дж. Флетчер).
10.Сюжетные источники и жанровое разнообразие драматургии У. Шекспира.
11. Принципы изображения человека в драматургии У. Шекспира.
12. Поэма Дж. Мильтона «Потерянный рай» (история создания, жанровое своеобразие,
система персонажей).
13. Барочные и классицистические тенденции в поэме Дж. Мильтона «Потерянный рай».
14. Теория и практика английского классицизма в XVII веке (Б. Джонсон, Дж. Драйден).
15. Жанр романа в английской литературе XVII века (Ф. Бэкон; Дж. Беньян; А. Бен).
16.Идеология Просвещения и английская литература XVIII века (просветительский
классицизм, просветительский реализм, сентиментализм, предромантизм).
17. Своеобразие английского просветительского романа (Д. Дефо, Дж. Свифт, Г.
Филдинг).
18. Эстетическая концепция сентиментализма и ее воплощение в творчестве английских
просветителей (романы С. Ричардсона, Л. Стерна; «кладбищенская поэзия»).
19. Основные тенденции развития английской поэзии в XVIII столетии (А. Поуп; Дж.
Томсон, Э. Юнг, Т. Грей; Р. Бернс; Т. Чаттертон).
20. Готический роман и его место в английской литературе к. XVIII – нач. XIX вв.
21. Эстетические воззрения английских романтиков (У. Вордсворт и С.Т. Колридж; П. Б.
Шелли; Дж. Г. Байрон; В. Скотт).
22. Английская романтическая поэзия: общая характеристика («озерная школа»; Дж. Г.
Байрон, П.Б. Шелли; Дж. Китс).
23. «Автор» и «герой»: концепция личности в поэмах Дж.Г. Байрона.
24. В. Скотт и жанр исторического романа в западноевропейской литературе.
25. Романтизм в американской литературе (основные этапы, условия развития, ведущие
темы, проблематика).
26. Трансцендентализм как идейная основа американского романтизма (Р. У. Эмерсон,
Г.Д. Торо, др.).
27. Эстетика американского романтизма и творческое наследие Э.А. По (на примере
анализа одной-двух новелл или нескольких стихотворений).
28. Викторианство как культурный феномен. Викторианская литература: общая
характеристика (анализ одного из произведений на выбор).
29. Реализм как художественная система: человек и общество в английском
реалистическом романе первой половины XIX века (на примере двух-трех произведений
одного автора, либо - нескольких авторов, по выбору).
30. Традиции «романа воспитания» в творчестве Ч. Диккенса («Приключения Оливера
Твиста», «Большие надежды» и т.д.).
31. «Роман без героя»: проблема положительного героя в творчестве У.М. Теккерея.
32. Творчество английских писательниц первой половины XIX века: общая
характеристика (Дж. Остен, Ш. и Э. Бронте, Э. Гаскелл).
33. Развитие романного жанра в английской литературе 1850-60 гг. (Дж. Элиот, Дж.
Мередит, Э. Троллоп).
34. Американская литература в 1850-60 гг.: новые эстетические тенденции (Г. Бичер-Стоу;
Н. Готорн, Г. Мелвилл; У. Уитмен, Э. Дикинсон).
35. Проблема «совершенной» личности в американской литературе 1850-60 гг. (Н. Готорн,
Г. Мелвилл, У. Уитмен).
II. Семестр 4. ЛСИЯ (литература 20-21 вв.)
МОДУЛЬ 1
1. Критика нравов поздневикторианской и эдвардианской Англии в романах А. Беннета.
2.Женские образы в романах Т. Гарди.
3.Романы Т. Гарди и греческая трагедия.
4. Идеал красоты в работах Дж. Раскина.
5. Тема античности в поэзии Ч. Суинберна.
6.Эстетические идеалы прерафаэлитов в живописи и поэзии.
7.Религиозно-мистический пафос поэзии К. Дж. Россетти.
8.Темы любви и смерти в творчестве Д.Г. Россетти.
9. Христианские мотивы в лирике Дж. М. Хопкинса.
10.Искусство и мораль в работах О. Уайлда.
11.Мотив убийства любви в романе «Портрет Дориана Грея» и поэме «Баллада
Редингской тюрьмы» О. Уайлда.
12.Парадокс и парадоксы в эстетике и комедиографии О. Уайлда.
13. О. Уайлд и русская литература.
14.Тема «бремени белого человека» в творчестве Р. Киплинга.
15. Жанр баллады в творчестве Р. Киплинга.
16.Поиск мудрости в романе Р. Киплинга «Ким».
17. Р. Киплинг и русская литература.
18. Тема двойничества в «Странной истории доктора Джекила и мистера Хайда» Р.Л.
Стивенсона.
19. Смысл названия романа Дж. Конрада «Сердце тьмы».
20. Человек и стихия в творчестве Дж. Конрада.
21. Дж. Конрад о России и русской литературе.
22. Колониальная тема в творчестве Р. Киплинга и Дж. Конрада.
23. Урбанистическая тематика в поэзии английских символистов.
24. Философия «форсайтизма» в «Саге о Форсайтах» Дж. Голсуорси.
25. Утопия и антиутопия в романах Г. Уэллса.
26. Логика и воображение в детективных новеллах А. Конан Дойла.
27. Традиции английской готической прозы и жанровое своеобразие «Дракулы» Б.
Стокера.
28. «Английскость» и «итальянскость» в романе Э.М. Форстера «Куда боятся ступить
ангелы».
29. Апология страсти в романе Э.М. Форстера «Морис».
30. Концепция «театра идей» в работах Дж. Б. Шоу.
31. Трансформация греческого мифа в драме Дж. Б. Шоу «Пигмалион».
32. Философская проблематика в пьесе Дж. Б. Шоу «Человек и сверхчеловек».
33. Вариации на чеховские темы в пьесе Дж. Б. Шоу «Дом, где разбиваются сердца».
34. Ирландский колорит в пьесах Дж. Синга.
35. Образы кельтской мифологии в драматургии У. Б. Йейтса.
36. Японский театр Но и театральная эстетика и практика У.Б. Йейтса.
37. Миф и современность в лирике У.Б. Йейтса.
38. У.Б. Йейтс и поэтика символизма.
39. Мистическое мировидение в эссеистике и поэзии У.Б. Йейтса.
40. Элегические мотивы в поэзии А.Э. Хаусмена.
41. Формирование литературного мифа американской истории в романе М. Твена
«Приключения Гекльберри Финна».
42. Психологизм новеллистики Б. Гарта.
43. Человек и природа в «Северных рассказах» Дж. Лондона.
44. «Мартин Иден» Дж. Лондона как роман о художнике.
45. Особенности психологизма Г. Джеймса («Женский портрет»).
46. Традиции готической прозы в «Повороте винта» Г. Джеймса.
47. Концепция романа Г. Джеймса.
48. Г. Джеймс и русская литература.
49. Натуралистические тенденции в творчестве Т. Драйзера.
50. Тема формирования американского национального характера в «Моей Антонии» У.
Кэсер.
МОДУЛИ 2–3
Письменная работа по современной литературе может быть выполнена в форме
рецензии, эссе, аналитического исследования.
Максимальный объем – 8–10 страниц формата А-4, кегль не меньше 12,
полуторный интервал. На титульном листе указывается автор и название анализируемого
художественного текста (см. список художественных текстов).
В качестве обязательных в работе должны быть затронуты следующие аспекты:
1. История написания (время публикации, краткие сведения об авторе);
2. Смысл названия;
3. Особенности композиции;
4. Образы значимых персонажей;
5. Основные темы и проблемы (месседж);
6. Особенности художественного языка;
7. Актуальность и значимость произведения для современного читателя
(собственное мнение, комментарии в интернете, периодике).
Цитирование художественного текста обязательно.
Основные вопросы к экзамену
1. Рубеж веков как культурная и литературная эпоха.
2.Английская литература «нонсенса».
3.Эстетические предпосылки развития символизма в Англии.
4.Английский эстетизм.
5.Особенности английского натурализма.
6.Неоромантизм в английской литературе.
7.Английская проза начала ХХ века.
8.Новая драма в Англии.
9.Ирландское литературное возрождение
10.Формирование американского национального мифа в литературе рубежа веков.
11.Неоромантические и натуралистические тенденции в американской литературе.
12.Психологическая проза в американской литературе рубежа веков.
13.Модернистские направления и объединения.
14. Эстетика и поэтика высокого модернизма.
15. Литература и Первая мировая война.
16.Альтернативность литературного процесса в 1920–30-е годы.
17.Жанр антиутопии в английской и американской литературах ХХ века.
18. Христианское возрождение в английской литературе 1930–50-х гг.
19. Английская юмористическая литература ХХ века.
20. Английский и американский театры между двумя войнами.
21.Американский социальный роман.
22.«Южная школа» в литературе США.
23. Американская молодежная контркультура и литературное творчество.
24. Интеллектуальный английский роман.
25.Поэтика абсурда в английской и американской литературах.
26.Основные этапы формирования и развития афро-американской литературы.
27.Британская и американская драматургия второй половины ХХ века.
28.Постмодернизм в литературе.
29.Своеобразие английской постмодернистской литературы.
30.Литература «черного юмора» и американский постмодернизм.
31. Постколониальная британская проза.
32. Университетский роман в литературе Великобритании и США.
 Литература и «потребительское общество».
 Современный литературный процесс в Великобритании и Ирландии.
 Современный литературный процесс в США и Канаде.

Современные переводы на русский язык английской и американской литературы
(два текста из списка на выбор).
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы
формирования компетенций.
В соответствии с Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов
Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
профессионального
образования
«ТЮМЕНСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ» (приказ от 04.04.2014 г. № 190), все знания, умения и навыки,
приобретаемые студентами в результате изучения дисциплины, оцениваются в баллах.
Оценка результатов обучения студента формируется из результатов всех видов
аудиторной и внеаудиторной работ, включая посещаемость занятий.
Студент получает оценку «зачтено», если в течение семестр набрано более 61
балла.
Студент получает оценку «отлично», если в течение семестра набрано от 91-100
баллов; оценку «хорошо», если набрано от 76-90 баллов; оценку «удовлетворительно»,
если набрано от 61-75 баллов. Студенты, набравшие от 35 до 60 баллов, допускаются к
сдаче экзамена по Современной зарубежной литературе.
Студенты, не набравшие минимального количества баллов (35), к экзамену (зачету)
не допускаются и могут набрать нужное для допуска к экзамену количество баллов,
самостоятельно осваивая пройденный учебный материал. Для этого им дополнительно
предлагаются такие учебные задания, как тест, контрольная работа, реферат, эссе.
Результаты работы обсуждаются с преподавателем, который на основе проверенных
материалов принимает решение о допуске.
11. Образовательные технологии.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению в учебном процессе
реализуются следующие образовательные технологии:
I. Семестр 3. ЛСИЯ (от средних веков до 19 в.)
1.Разбор конкретных ситуаций:
Тема 3. Английская литература XIV века.
Тема 4. Английская литература эпохи Возрождения
Тема 5. Английская литература XVII столетия
Тема 8. Реализм как художественное направление и метод в английской литературе
2. Развитие критического мышления через чтение и письмо:
Тема 1. Объект и предмет изучения дисциплины. Основные понятия курса
Тема 2. Английская литература Средневековья
Тема 7. Своеобразие английского романтизма
Тема 9. Основные тенденции развития американской литературы в XIX веке (до 1870-х
годов)
3.Метод проектов:
Тема 4. Английская литература эпохи Возрождения
Тема 6. Литература английского Просвещения
Тема 8. Реализм как художественное направление и метод в английской литературе
II. Семестр 4. ЛСИЯ (литература 20-21 вв.)
1.Разбор конкретных ситуаций:
Тема 3. Американская литература конца 19 – начала 20 вв.
Тема 4. Литература 1910–20-х гг. Модернизм.
Тема 5. Английская литература 1930–60-х гг.
Тема 8. Реализм как художественное направление и метод в английской литературе
2. Развитие критического мышления через чтение и письмо:
Тема 1. Поздняя викторианская и эдвардианская литература
Тема 2. Литературные школы и направления конца 19 века
Тема 7. Постмодернизм в британской и американской литературах.
Тема 9. Современный литературный процесс в англоязычных странах.
3.Метод проектов:
Тема 4. Литература 1910–20-х гг. Модернизм.
Тема 6. Американская литература 1930–60-х гг.
Тема 8. Феномен мультикультурализма в британской и американской литературах.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1. Основная литература
1. Зарубежная литература: эпоха Возрождения: учеб. пособие для студентов пед. интов / сост. Б. И. Пуришев. - 3-е изд., стереотип. - Москва: Альянс, 2011. - 639 с.; 22
см
2. Осьмухина, О.Ю. От античности к XIX столетию. История зарубежной литературы
: учебное пособие / О.Ю. Осьмухина, Е.А. Казеева. - М. : Флинта, 2010. - 318 с.
[Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=69145
(24.02.2015).
12.2. Дополнительная литература
1. Зарубежная литература XVIII века: хрестоматия: учебное пособие для студентов
вузов, обучающихся по специальности "Русский язык и литература»: в 2 т. - 2-е
изд., испр. и доп. - Репр. воспр. изд. 1988 г. - Москва: Альянс. - (Бакалавриат,
магистратура) Т. 1 / сост. Б. И. Пуришев, Б. И. Колесников, Я. Н. Засурский; ред.
Б. И.Пуришев. - 2014. - 416 с.
2. Зарубежная литература конца XIX - начала XX века : учеб. пособие: в 2 т. / ред. В.
М.Толмачев. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия. - (Высшее
профессиональное образование. Филология). - Т. 2. - 2007. - 400 с.
3. Шарыпина, Татьяна Александровна. История зарубежной литературы XX века:
учеб. пособие / Т. А. Шарыпина, В. Г. Новикова, Д. В. Кобленкова. - Москва:
Высшая школа, 2009. - 583 с.; 21 см
4. Галустова, О.В. Зарубежная литература. Конспект лекций : учебное пособие / О.В.
Галустова. - М. : А-Приор, 2011. - 143 с. [Электронный ресурс]. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=72700 (24.02.2015).
12.3 Интернет-ресурсы:
http://elibrary.ru/
http://www.philology.ru/
http://biblioclub.ru/
http://www.tmnlib.ru/
http://znanium.com/
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
 Мультимедиа для показа презентаций и выхода в Интернет
 Выход в Интернет
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
1. Центр информационных технологий ТюмГУ; сайт ТюмГУ;
2. Информационно-библиотечный центр ТюмГУ;
3. Мультимедийные кабинеты ТюмГУ;
4. Электронная библиотека, содержащая издания и учебно-методическую литературу
по дисциплине;
5. Аудиторный фонд ТюмГУ; в том числе кабинеты, оборудованные компьютерами с
соответствующим программным обеспечением:;
6. Компьютерные классы с выходом в Интернет;
7. Сайт кафедры зарубежной литературы;
8. Фонд кафедры зарубежной литературы.
1. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
В лекционном курсе используется как традиционная академическая методика,
сочетающая обзорные разделы с монографическими, посвященными изучению творчества
отдельных писателей, так и активные и интерактивные формы проведения занятий, такие
как: деловые игры, круглые столы, встречи с писателями, критиками, переводчиками
зарубежной литературы.
Самостоятельная работа при подготовке к лекционным занятиям, к контрольным опросам
и письменным работам отражена в таблицах № 6, 7. От студента требуется ведение
записей и проработка лекций, чтение обязательной и дополнительной литературы,
обобщение изученного материала, составление глоссария, решение задач, анализ
ситуаций, самоконтроль (ведение дневника самостоятельной работы, читательского
дневника). Важно помнить, что художественные тексты должны прочитываться перед
тем, как они будут рассмотрены на лекции, поскольку знание текста обеспечит
полноценное участие студента в обсуждении изучаемого материала. Студентам
предложен для обязательного конспектирования ряд программных документов, наиболее
точно отражающих ситуацию той или иной литературной эпохи. Эти тексты также
должны быть изучены перед лекцией, освещающей соответствующую тематику.
К каждой теме подобрана учебная и исследовательская литература, отражающая как
историю вопроса, так и современное понимание поднимаемых проблем. Успешное
овладение курсом предполагает знакомство с трудами, посвященными литературной и
культурной жизни эпохи.
В конце семестра студенту будет предложена итоговая контрольная работа, включающая
в себя как общетеоретические, так и частные вопросы, раскрывающие особенности
литературного процесса. Цель контрольной – выявление уровня освоения дидактического
материала и последующее индивидуальное ориентирование студента при подготовке к
зачету и экзамену. Тематика контрольных работ определяется содержанием дисциплины
(см. раздел 5) и будет конкретизирована преподавателем в ходе освоения дисциплины
студентами.
Помимо обязательных форм работы студенту предлагаются дополнительные (см. таблицы
№ 6, 7). В данном случае обучающийся имеет возможность выбирать наиболее
интересные для него темы (см. таблицы № 6, 7) и формы работы (эссе, творческая работа,
самостоятельная работа над темой, результат которой может быть представлен как устно,
так и письменно, чтение дополнительных текстов), что позволяет индивидуализировать
учебный процесс.
Текущий контроль успеваемости осуществляется в форме тестирования, при оценке
ответов на занятиях, во время индивидуального собеседования по результатам
самостоятельной работы (формы самостоятельной работы представлены студенту на
выбор, студент сам определяет тематику и жанровый спектр своих работ).
Требования к выполнению контрольной работы, реферата:
1. Тема должна быть раскрыта. Обязательными являются ссылки на текст, цитирование
текста.
2. Грамотное оформление работы. Цитаты следует выносить в постраничные сноски.
Объем работы - 10-15 страниц (с полями). Обязательно наличие плана, введения,
заключения, списка использованной литературы.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Рабочая
программа
пересмотрена
и
одобрена
на
заседании
______________________________________ «__» _______________201 г.
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
Подпись
Ф.И.О.
кафедры