Н.С.Шер. Картины – сказки (литературное чтение, 4 класс, УМК «Начальная школа XXI века») Сироткина С.Ф., МОУ СОШ №1, г.Урень Нижегородской области Цели урока: Образовательные: Учить давать жанровую характеристику очерка, определять тему, выделять факты и информацию о герое; Научить сравнивать художественный рассказ и очерк; Продолжить работу по совершенствованию коммуникативно – речевых умений учащихся; Установить межпредметные связи с уроками изобразительного искусства, окружающего мира и информатики. Развивающие: Развивать приёмы умственной деятельности: анализа и синтеза, классификации, обобщения в процессе анализа произведения; Развивать прогностическую, текущую, ретроспективную самооценку и итоговый самоконтроль; Способствовать дальнейшему формированию личностного отношения к прочитанному. Воспитательные: Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности; Содействовать воспитанию в детях чувства патриотизма, любви к русским художникам; Формировать интерес к предмету. Оборудование: Компьютер, проектор, тест, кроссворд, толковый словарь Ожегова, визитные карточки центров: «Авторы», «Исследователи», «Редакторы», творческие работы учащихся, выставка книг «В.М.Васнецов» Тип урока: урок изучающего чтения. Ход урока: 1. Организация класса Учитель: Чему нас учат уроки литературного чтения? Ученик: Беседовать с книгой. Ученик: Высказывать своё отношение к прочитанному. Ученик: Писать отзывы. Ученик: Понимать позицию автора. Ученик: Описывать героев произведений, давать характеристику героям. 2. Актуализация изученного Учитель: Какие жанры художественной литературы вы знаете? Ученик: Сказка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса, миф, повесть, очерк. (По щелчку слайд 2) Учитель: Какой из жанров изучен нами недостаточно? Ученик: Очерк. Учитель: Сегодня мы продолжим знакомиться с очерком, а вот с каким – это вы узнаете сами. Тема зашифрована. Я вам буду задавать вопросы. Тот, кто правильно ответит на вопрос, получит жетон с буквой. Учитель: Что такое очерк? Дайте характеристику этому жанру. (Ученику, давшему наиболее полный ответ, даётся жетон с буквой «к») Ученик: Это произведение, в котором точно описывается событие или происшествие из реальной жизни. Учитель: С чем можно сравнить очерк? (За правильный ответ даётся буква «а») Ученик: С документальным фильмом. Учитель: Как называют автора очерка? (За правильный ответ даётся буква «р») Ученик: Очеркистом. Учитель: Какую задачу должен удерживать очеркист? (За правильный ответ даётся буква «т») Ученик: Не имеет права изменять факты. Учитель: Почему? (За правильный ответ даётся буква «и») Ученики: Если в очерке появляется вымысел, то он превращается в рассказ, где точность фактов необязательна. Учитель: Каких очеркистов вы знаете? (За правильно названных очеркистов даются жетоны с буквами «н» «ы» «с» «к» «а» «з») Ученики: И.Соколов – Микитов «Родина». Ученики: М.Шолохов «Любимая мать – Отчизна». Ученики: К.Г.Паустовский «Великий сказочник». Ученики: А.И.Куприн «Воспоминания об А.П.Чехове». Ученики: С.В.Михалков «Слово о Крылове». Ученики: Г.Н.Волков «Удивительный А.С.Пушкин». (1 щелчок, слайд 3, очеркисты) Учитель: На какие две группы можно разделить изученные очерки?(за правильный ответ – буквы «к», «и») Ученики: О Родине, о людях. (2 щелчок, слайд 3, деление очерков на группы) Учитель: Есть ещё группа очерков – о природе, мы их изучим позже. (Из полученных букв учащиеся составляют название очерка «Картины - сказки») 3. Сообщение темы Учитель: С каким произведением нас ждёт встреча? Ученики: (выкладывают из букв название произведения) С произведением «Картины - сказки» (слайд 4). Учитель: Автор произведения – Н.С.Шер. Узнав название произведения, о чём вам захотелось спросить у автора? Ученики: О чём это произведение? Ученики: Почему так называется? Учитель: Так о чём же может быть произведение с таким названием? Учитель: После знакомства с текстом вы сможете ответить на эти вопросы и проверить наши предположения. Учитель: Чему мы будем учиться? Учитель: Девизом нашей работы возьмем слова «Кто много читает, тот много знает» 4. Первичное восприятие произведения Подготовленные учащиеся вместе с учителем выразительно читают текст по абзацам. У остальных ребят книги закрыты. (По ходу чтения демонстрируются слайды 5-14, иллюстрирующие текст) Слайд 5. Дом-музей В.М.Васнецова. Н.Шер Картины – сказки В Москве есть переулок, который называется переулок Васнецова. Входишь в этот тихий переулок, и кажется, будто идёшь по старой - старой Москве. Летом вдоль небольших домов распускаются тополя, зимой лежат сугробы. За дощатым забором стоит дом, не похожий на другие дома переулка. Это потемневший от времени русский терем. (1 щелчок – портрет) В этом доме много лет жил замечательный русский художник Виктор Михайлович Васнецов, а дом построен по его плану и рисункам. После смерти художника родные передали дом государству, и теперь это Дом-музей В.М.Васнецова. Слайд 5 - 2 щелчок – комнаты Дома – музея Всё в этом доме необыкновенно: рубленые бревенчатые стены, огромные печи с цветными изразцами поверху, простые скамьи, широкие дубовые столы и вокруг – тяжёлые, крепкие стулья; только богатырям сидеть бы на таких стульях, за такими столами. Здесь много рисунков, картин, которые писал Васнецов в разные годы жизни; много вещей, украшенных резьбой и росписью по старинным русским образцам, стенные часы- куранты с тремя гирями, ларь с фигурной спинкой, образцы старинного оружия – всё это любил и собирал художник долгие годы. В столовой висит большой портрет Васнецова. Портрет этот написала дочь Васнецова, художница Татьяна Викторовна. Рядом со столовой – большой зал, где часто собирались друзья художника – Репин, Суриков, Поленов, Серов, Шаляпин, Чехов, Горький. В углу – деревянная, очень крутая винтовая лесенка. Подымешься по лесенке – и войдёшь в огромную, залитую светом мастерскую – самую заветную комнату в доме. На стене, у двери, Васнецов углём нарисовал головку девочки; к губам приложен палец. Рисунок этот он назвал «Молчание». «Искусство рождается в молчании, оно требует долгой, одинокой и трудной работы», - говорил художник. И здесь, в мастерской, он трудился целые дни. Слайд 6 Закончил картину «Три богатыря», которую вы хорошо знаете; Слайд 7 - Поэма семи сказок – содержит гиперссылки на слайды 7-14 задумал и написал «Поэму семи сказок» – семь больших картин: «Спящая царевна», «Баба - Яга», «Царевна - лягушка», «Царевна - Несмеяна», «Кащей Бессмертный», «Сивка - Бурка», «Ковёр - самолёт». И вот теперь мы тихо идём по его мастерской от картины к картине, от сказки к сказке. И перед нами открывается сверкающий красками таинственный, волшебный мир. По содержанию текста сначала открывается гиперссылка на слайд 10 «Баба Яга», затем на слайд 12 «Царевна -Несмеяна». По желанию учитель может открыть гиперссылки на все картины-сказки (слайды 8,9,11,13,14) Вот мчится в ступе баба яга, сидит печальная царевна Несмеяна, мчится по небу ковёр- самолёт… А вот в заколдованном царстве спит царевна, спят деревья. Травы, птицы, спят сенные девушки, скоморохи, спит стража. Чудеса подстерегают нас на каждом шагу в этой «Поэме семи сказок, над которой много лет радостно и любовно работал Васнецов. Слайд 15 – «Алёнушка» Но, кроме этих сказок, художник создал ещё много других картин- сказок. Он написал трогательную и поэтическую картину об Алёнушке. Сидит девочка Аленушка на камне у глубокого омута, печально склонила голову, тонкими руками обхватила колени, задумалась. О чём? Может быть, о своей горькой доле или о бра те Иванушке… Вокруг тёмный лес, желтеют тонкие осинки, неподвижно стоит камыш, по омуту рассыпались золотые осенние листья. Слайд 15 – щелчок, переход на изображение Третьяковской галереи Картина «Алёнушка» висит сейчас в Москве в Третьяковской галерее. Слайд 15 – щелчок, переход на картину «Иван-Царевич на сером волке» А напротив – «Иван- царевич на сером волке». В сказках Ивана-царевича зовут по-разному – то это Иванушка- дурачок, то Иван- крестьянский сын, а то и просто Иван-дурак. И всегда это младший сын, всегда над ним смеются старшие братья. Но когда приходит беда, то он преодолевает все препятствия, побеждает всех врагов. Ему удаётся рассмешить Несмеяну-царевну, разбудить спящую красавицу, добыть Жарптицу… И всегда его доброе и умное сердце побеждает зло, как солнце побеждает мрак. Васнецову нравился этот любимый герой народных сказок. Очень нравилась и «Сказка об Иване- царевиче и сером волке». Писал он её с увлечением. Волнуясь, торопясь окончить к выставке. Волка он писал с натуры – ему приводили в мастерскую живого волка. Когда картина появилась на выставке, зрители подолгу стояли перед ней. Казалось, они не только смотрели, но слышали, как глухо шумит дремучий очарованный лес, нежно шелестят бледно- розовые кусты дикой яблоньки, шуршат листья под ногами серого волка – вот он, красивый, добрый великан, запыхался; спасает от погони Ивана-царевича и Елену Прекрасную. А на ветке сидят и смотрят на него любопытные птицы. Слайд 15 – щелчок, переход к картине «Ковёр-самолёт» А вот для того, чтобы увидеть Ивана-царевича на ковре-самолёте с клеткой волшебной Жар-птицы, надо побывать в городе Горьком в Художественном музее. Высоко в небе летит огромная птица ковёр-самолёт, широко распластав крылья. На ковре-самолёте – Иван-царевич. Крепко держит он в руках клетку с Жар-птицей, которая приносит людям счастье. В страхе улетают от неведомой птицы ночные совы. Далеко внизу леса, поля, рек – древняя, прекрасная земля, Родина, которую так любил Васнецов. Но Родина – это не только леса, поля и реки. Это люди, которые умеют мечтать, дерзать, побеждать, как Иванушка- дурачок в сказке. Когда Васнецов задумал свою картину, ему вспоминались люди, мечтавшие о полётах в небо. Так одну за другой рассказывал Васнецов народные русские сказки. Сказки эти он знал и любил с самого детства, не расставался с ними всю жизнь. Радостно и беспокойно жили они в его душе, расцвечивая всё вокруг яркими красками. Однажды он шутя сказал Алексею Максимовичу Горькому: – Каждый ведь из нас хоть раз побывал на ковре-самолёте, и я тоже был там разок. – Обязательно, Виктор Михайлович, – ответил Горький. – Без коврасамолёта жить не стоит. Он горизонты открывает, заставляет восторженней биться сердце… И, конечно, каждому из нас хотелось хоть раз побывать на ковре-самолёте. Не на волшебном, а на настоящем самолёте, помечтать о полётах на Луну, на звёзды, подумать о том, как старая – старая сказка о волшебном ковре стала настоящей правдой и как всё на свете побеждает смелый человеческий разум. 5. Анализ произведения 5.1.Проверка первичного восприятия. Учитель: Понравилось произведение? Поделитесь своими впечатлениями. Учитель: Оправдался ли ваш прогноз? 5.2.Словарная работа Учитель: Какие слова вам были непонятны? Учитель: Кто желает найти их объяснение в толковом словаре Ожегова? Учитель: Эти слова дополните в «Словарь нашего класса» 5.3. Аналитическое чтение текста в группах. Учитель: Прочитаем текст в группах. При чтении используем приём «пометки на полях». (Учащиеся по абзацам «по кругу» читают текст, используя маркировочные знаки «+», «-», «?», «v», которые требуют внимательного активного чтения) 5.4. Первичный анализ текста. Учитель: Что мы прочитали? Какого жанра произведение? Докажите. Ученики: Это очерк. Здесь приведены факты из биографии писателя. Здесь нет вымысла. Учитель: Где жил Васнецов? Учитель: Сохранился ли его дом? Учитель: Что необыкновенного в нём? Учитель: Что можете сказать о дочери? Учитель: Кто собирался в доме Васнецова? Кто они? Учитель: Какой рисунок выражает мысли автора? Учитель: Зачитайте его слова. Как вы их понимаете? (Учащиеся отвечают на вопросы, пользуясь просмотровым, поисковым чтением) Учитель: Задайте свои вопросы по тексту. Учитель: Какие картины входят в «Поэму семи сказок»? Учитель: С каким чувством работал над этими картинами художник? Учитель: Как называется трогательная и поэтичная картина о девушке? Ученики: «Алёнушка» Учитель: Это любимейшая картина Васнецова. Где она находится? Ученики: В Третьяковской галерее. Учитель: Мне хотелось бы обратить ваше внимание на то, что Третьяковская галерея построена по проектам и эскизам Васнецова. Значит, Васнецов увлекался ещё и… Ученики: Архитектурой. Учитель: «Богатырей» писал 20 лет, эта картина тоже в Третьяковской галерее. Учитель: Какая картина висит напротив «Алёнушки»? Ученики: «Иван – царевич на сером волке». Учитель: Как Васнецов относится к Ивану – царевичу? Почему? Ученики: Иван – царевич нравится Васнецову. Герой сказки преодолевает все препятствия, его доброе сердце побеждает зло. Учитель: Как он писал картину? С каким чувством? Ученики: С увлечением, волнуясь, торопясь окончить к выставке. Учитель: Как зрители восприняли эту картину? Ученики: Подолгу стояли перед ней, они не только смотрели, но и слышали звуки. Учитель: Назовите ещё одну картину с изображением Ивана - царевича. Ученики: «Ковёр - самолёт». Учитель: Где можно увидеть эту картину? Ученики: В городе Горьком, а теперь это Нижний Новгород. В Художественном музее. Учитель: Кто был в этом музее? При возможности постарайтесь сходить в Художественный музей, чтобы полюбоваться картиной Васнецова. Здесь находится оригинал, а не репродукция картины. Учитель: О чём мечтал Васнецов? Почему? Ученики: Побывать на ковре - самолёте. Мечта окрыляет человека, побуждает к действию. Учитель: «Он горизонты открывает, заставляет восторженней биться сердце». Учитель: Поразмышляем. Почему Васнецов часто вспоминал людей, мечтавших о полётах в небо? 6. Релаксация (слайд 16, навигация по стрелке вправо) Учитель: Откиньтесь на спинку стула. Совершим виртуальное путешествие в картинную галерею В.М.Васнецова. Учитель: Закройте глазки. Минутка отдыха. Учитель: Какие репродукции картин Васнецова мы встречали на уроках «окружающего мира»? Ученики: «Книжная лавочка», «Нестор». Учитель: Что можно сказать про Васнецова? Учитель: Васнецов был не только художником – сказочником, архитектором, он выполнял настенные росписи Владимирского Собора в Киеве(10 лет). Писал на исторические и религиозные темы. Круг интересов его был широкий. 7. Вторичное восприятие произведения (14 мин) 7.1. Творческая работа в центрах (слайд 15, выход названий центров по щелчку) 1 центр – АВТОРЫ – составить план. 2 центр – ИССЛЕДОВАТЕЛИ – разгадать кроссворд 3 центр – РЕДАКТОРЫ – ответить на вопросы теста (работа за компьютером – слайды 19-27. В тесте настроены триггеры. При выборе правильного ответа происходит кратковременное расширение фигуры и звучат аплодисменты. При выборе неправильного ответа происходит вращение фигуры). Проверка работы в центрах: Слайд 18 - проверка кроссворда (В кроссворде настроены триггеры. 1 щелчок по стрелке – появляется задание, 2 щелчок по стрелке – появляется ответ. Щелчок по книжке – появляется словесная оценка «Молодцы»!) Слайды 19-27 – проверка теста 7.2.Проверка домашнего задания Учитель: На прошлом уроке мы размышляли о том, что такое Родина. Учитель: Проверим домашнее задание «Родина для меня – это….» (Презентация детских работ. Учащиеся показывают рисунки, читают стихи, сочинения, синквейн.) Учитель: Как говорит о Родине Н.С.Шер? Ученики: «Но Родина ведь это не только леса, поля и реки. Это люди, которые умеют мечтать, дерзать, побеждать…» Учитель: Что можно сказать о Васнецове? Ученики: Он как раз и был таким человеком. Ученики: Прославил Родину своими картинами. Учитель: Современники отзывались о Васнецове так: «Гордиться должна Русь таким художником, как Виктор Михайлович», «наше ясное солнышко –В.М.Васнецов. В нём бьётся особая струнка», – так характеризовал художника И.Н.Крамской. Много лет прошло с тех пор, как ушёл из жизни художник, а картины его продолжают жить – ведь в каждой из них В.М.Васнецов оставил своё изумительное мастерство, кусочек своей души, свою великую любовь к искусству и к Родине. Учитель: Благодаря кому мы так много узнали о художнике Васнецове? Ученики: Н.С.Шер, автор очерка «Картины - сказки» Учитель: Как относится Н.С.Шер к герою очерка? 7.3. Обращение к выставке. (Информацию дает группа ребят, работавших в библиотеке) 1. Н.С.Шер. Рассказы о русских художниках. Продолжение очерка вы можете прочитать в этой книге. 2. Н.Я.Ярославцева. Виктор Михайлович Васнецов. В этот сборник вошли письма, дневники, доклады и воспоминания Васнецова. 3. Журнал «Художественная галерея» №64, 2005 год полностью посвящён Васнецову, «истинному богатырю национальной живописи». 4. Энциклопедия. 5. Васнецов В.М. Серия «Мир шедевров. 100 мировых имён в искусстве». Здесь представлены репродукции художника и сведения из его биографии. 8. Домашнее задание (слайд 28) 1.Найти информацию о детстве В.М.Васнецова. 2.Пересказ очерка 3.Творческая работа «Встреча с картинами великого художника» Можно придумать себе задание самостоятельно. Учащиеся выбирают домашнее задание по уровню творчества. 9. Рефлексия Учитель: Что узнали нового? Учитель: Составьте синквейн по уроку (в группе) (слайд 29) Учитель: Всем спасибо!