Очерки о солдатах Победы.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Залогская основная общеобразовательная школа
Исследовательская работа
«Очерки о солдатах Победы»
Работу выполнила
ученица 8 класса
Уткина Кристина.
Руководитель учитель
русского языка и литературы
Заводских Л.М.
2014 г.
Оглавление
Введение……………………………………………………………………….
Глава 1. Как написать очерк (изучение теории литературы)………………
1.1.Виды очерков……………………………………………………………...
1.2.План очерка………………………………………………………………..
Глава 2. Очерки о солдатах Победы ………………………………………….
2.1. Мне немного лет – гибнуть толку нет. …………………………………..
.
2.2. Есть ли место песне на войне?……….……………………………………
Заключение……………………………………………………………………...
Введение
Исследовательская работа посвящена изучению истории земляков-участников
Великой Отечественной войны. Для молодого поколения начала XXI века Великая
Отечественная война – очень далёкое прошлое. Большинство из нас лично не
встречались с ветеранами войны. Мы знаем войну по рассказам в семье, по книгам и
фильмам.
Каждый год 9-го мая мы собираемся у обелиска, читаем стихи, поём песни о
войне, видим очень пожилых людей, которые в годы войны были детьми. Что
вспоминают они? Ведь почти в каждой семье отец, брат, дядя были участниками
войны.
Написано и собрано материалов о войне очень много, продолжает издаваться и
пополняться Книга Памяти. А что ты сам узнал, нашёл, расспросил кого о войне?
Летом 2014 года в селе Залог работала группа студентов-историков. Они занимались
изучением истории села, его жителей. Трое ребят из нашей школы участвовали в
работе группы. В том числе и я. В процессе работы, я решила собирать интересные
истории, связанные с прошлым нашего края.
Удивительная история, рассказанная бабушкой или услышанная на школьном
вечере, посвящённом Дню победы, может навсегда уйти из жизни и из памяти, если её
не записать, не рассказать другим. Мы можем продолжить жизнь солдата в нашей
памяти, а если не сохраним, то предадим его память.
Объект исследования:
Предмет исследования:
действительности.
воспоминания участников Великой Отечественной войны.
очерк как документальное и творческое
осмысление
Новизна исследования состоит в том, что документальные события из жизни
солдат, рассказанные их потомками со слов самих участников войны, никем не
описаны. Возможно использование данных материалов для написания истории о
солдатах Великой Отечественной войны нашего края.
Цель исследования: собрать материалы об участниках Великой Отечественной войны
нашего края, представить творческое осмысление реальных людей и событий в виде
очерка.
Задачи:
 найти и изучить литературу по теме «Как написать очерк»;
 собрать документальный материал о земляках участниках Великой
Отечественной войны;
 на основе документальных материалов создать очерки о солдатах Победы;
 разместить в сети Internet .
Глава 1.
Как написать очерк
«Хороший очерк заставляет читателей вспомнить,
кто они сами по своей сути, чего хотят, о чем мечтают»
К. Паустовский
Очерк – один из самых интересных жанров. Он существует на стыке
журналистики и литературы.
О́черк – одна из разновидностей малой формы эпической литературы —
рассказа, отличная от другой его формы, новеллы, отсутствием единого, острого и
быстро разрешающегося конфликта и большей развитостью описательного
изображения. Оба отличия зависят от особенностей проблематики очерка. Это
полухудожественный, полудокументальный жанр, в котором описываются реальные
события и реальные люди.
Очерк – одновременно и документальное осмысление действительности, и
эстетическое освоение мира. Не случайно же очерк сравнивают с художественными
произведениями и даже с живописью, подчеркивая: если рассказ – живописная
картина, то очерк – графический рисунок или эскиз к картине. Он как бы на грани
между документом и обобщенным художественным образом.
Очерк знакомит читателя с новыми, рождающимися формами жизни и ее
повседневным ходом, пробуждает общественное мнение и формирует понимание
права выдвигать и отстаивать передовые мысли, сочетая объективную оценку
действительности с субъективным мнением, сравнениями и параллелями между ними.
Основной признак очерка — писание с натуры.
Существует три главных типа очерка – портретный, проблемный и путевой. В
центре портретного очерка – личность человека, его жизнь, его устремления, радости
и огорчения. Помимо интереса к герою (если это известная личность), портретные
очерки нужны читателям для того, чтобы сравнить свою систему нравственных
ценностей со взглядами другого человека. Портретный очерк – это спрессованный
рассказ о чьей-то жизни. Известный журналист Юрий Рост по этому поводу сказал: «Я
стараюсь почувствовать своего собеседника. Я спрашиваю его, о чем он больше всего
жалеет в жизни, чем гордится. Мой интерес искренен, и он помогает мне создать
сначала внутри себя, а затем на бумаге образ своего героя».
В проблемном очерке в центре внимания стоит какая-то проблема она в очерке
может выступать как конфликт, который пытаются разрешить его герои. В
проблемном очерке уместны параллели и отступления от темы, анализ проблемы
производится больше при помощи художественных средств, чем статистической
информации.
Путевой очерк – это описание каких-то событий, происшествий, встреч с
людьми , которые происходят во время путешествия автора. Это жанр, позволяющий
автору в наибольшей мере проявлять фантазию и литературное мастерство. Главная
проблема – это всегда отбор информации, ибо впечатлений в результате поездок
обычно бывает много, и задача – отобрать самое интересное и важное. У путевого
очерка может быть несколько целей – к примеру, показать, как живут люди в других
городах и странах.
Полезные советы:
Блестящий публицист Михаил Кольцов в свое время советовал начинающим
авторам уделять внимание двум вещам: композиции и языку.
В очерке должны быть затронуты социально важные темы. Автор должен опираться
на факты, строить логичные выводы, ясно обозначать свою авторскую позицию.
Прежде чем писать очерк надо набросать его структуру: обозначить
социальную проблему, проанализировать, как она решается, связать авторские
рассуждения с характерами наиболее ярких персонажей. Начинать очерк можно с
художественной зарисовки, с описания места действия, с социологии и статистики.
Очерк тем и интересен, что почти не ограничивает фантазию автора и его
любопытство.
Нужно избегать сухих казенных фраз и речевых штампов.
При подготовке очерка огромную роль играют художественно-изобразительные
средства. Сила очеркиста заключается в широком и умелом использовании пейзажа,
портрета, диалога, описания, речевых характеристик и др.
Но не помогут даже самые красочные и изысканные художественные образы,
метафоры и сравнения, если ваш замысел и структура текста выстроены нечетко.
«Красочность» состоит вовсе не в прибавке жира в «блюдо», а в конструировании
очерка, в умении как-то бесконечно по-новому располагать материал, чтобы
отдельные его куски и частицы электризовали друг друга, чтобы они складывались в
общую конструкцию и конструкция эта не только устремлялась бы вперед, но и сама
по себе держалась бы на «месте» (М. Кольцов).
С помощью чего достигается очерковость текста?
Во-первых, документализм. Надо стремиться детально представить
произошедшее, не упустив ни одной значимой подробности. Но факт сам по себе не
важен. Главное, насколько он характерен для публицистической идеи, проблемы
очерка.
Во-вторых, предметом очерка становится случай типичный, классический в
условиях настоящего времени. То есть случай, ярко характеризующий и
иллюстрирующий этап социального развития.
В-третьих, данный типичный случай является проявлением явного или
скрытого конфликта (противоречия). Драматизм — присущая черта очерка.
В-четвертых, огромное значение в очерке имеет образ. Эмоциональный,
драматический и органически насыщенный, он представляет собой «обобщение жизни
и оценку жизненных явлений».
Особое внимание следует уделять языку.
План работы над очерком:
1. Проблема
Портретный очерк — это не просто описание человека, это материал,
написанный в связи с осознанием какой-либо социально значимой проблемы.
Сформулируйте и опишите в общих чертах проблему, которую вы будете
разрабатывать в очерке.
2. Собирательный образ
Если вы просто опишете своего соседа по парте, портретного очерка не
получится. Это можно будет назвать описанием или зарисовкой. Ваша задача —
увидеть связь образа конкретного человека с собирательным образом современного
представителя молодого поколения. На частном показать общее, а на общем —
частное.
Выпишите как можно больше характеристик собирательного образа представителя
молодого поколения.
3. Противоречие
Суть очеркового образа есть противоречие. Очерка не выйдет, если вам не
удастся увидеть и показать весь драматизм столкновения и сосуществования
противоположных качеств.
Двумя-тремя предложениями «нарисуйте» положительный и отрицательный портрет
героя нашего времени.
4. Акценты
Как правило, «газетные портреты» схематичны: 3-4 детали плюс «ведущая» деталь,
характеризующая персонаж. Не случайно считается, что слово «очерк» произошло от
слова «очерчивать», то есть буквально намечать штрихами, чертами.
Выпишите 3-4 детали, наиболее важные, на ваш взгляд, для характеристики героя.
Постарайтесь найти доминирующую, «ведущую» деталь.
5. Описание персонажа
Опишите лицо, одежду, движения, мимику своего героя, его манеру держаться,
общаться.
6. Черты характера
Выпишите как можно больше черт характера вашего героя: каков он дома, в
учебной аудитории, на работе, в неформальной обстановке.
7. Ситуация
Та или иная ситуация как нельзя лучше характеризует человека. Вспомните
случай, когда ваш герой повел себя неожиданным для вас образом.
8. Связки: герой — образ — проблема
Напишите предложение или несколько предложений, которые будут связывать
образ вашего героя с собирательным образом и обозначенной проблемой.
9. Оценки
Сформулируйте свое отношение к персонажу. Ваша задача — ненавязчиво и
будто даже незаметно для читателя передать свою оценку несколькими словами,
включенными в текст очерка. Какие это могут быть слова?
Глава 2.
Очерки о солдатах победы
Шумит, не умолкая, память-дождь,
И память-снег летит и пасть не может…
Д. Самойлов
Мне немного лет – гибнуть толку нет
Восемнадцать лет. Много это или мало? Много, думаю я, ведь мне только 14
лет. Мало, думаю я, ведь впереди – целая жизнь. А о чём думают мальчишки, когда в
18 лет идут служить в армию? Служение Родине, воинский долг, честь…, возможно и
об этом. Но и ещё о том, что будут скучать по дому, по маме, по друзьям, по девушке,
ведь никто из них не уезжал из дому больше, чем на несколько дней. И ещё думают о
том, как сложатся отношения с сослуживцами. И, наверное, никто из мальчишек не
думает сегодня о том, что завтра может случится война. Писать об этом страшно. А
как представить молодого парня, поднимающегося в атаку, стреляющего в людей.
Ведь враг – это тоже человек…
Михаил Афанасьевич Уткин – мой прадед, участник Великой Отечественной
войны, а для меня – герой, воевавший и оставшийся в живых под Сталинградом. В
1940 году его, восемнадцатилетнего парня, призвали служить в Красную армию.
Служил на Тихоокеанском флоте, охранял границу. Служба шла хорошо, потому как
через год он уже был командиром отделения. Он писал домой нечасто. О чём он мог
рассказывать в письмах? Может быть, о красотах дальневосточной природы, об
океане, а, может быть, всё расспрашивал родных о доме, о работе, которой в деревне
всегда полно, и о которой всегда скучаешь, когда вдали от дома. Там, на востоке, и
застала его война. Почти всех направляли на западный фронт. Настала и очередь
моего деда. 1942 год… под Сталинград….
– Миша, ты пройдёшь, ты справишься и вернёшься домой! Живой!!!
С этой мыслью он шёл вперед, в атаку. В одном из боёв его ранило, да так
сильно, что санитары посчитали его мёртвым. И полетела в родной Верхоленск
скорбная весть, похоронка. Родители оплакивали родного сыночка, и деревня
пожалела ещё об одном безвозвратно потерянном жителе. А Михаил выжил всем
смертям назло: «Мне немного лет – гибнуть толку нет». Из госпиталя родителям
написал коротко, что жив и здоров, что война скоро кончится. В хорошее верится
труднее, чем в плохое. Вот и родители долго не могли поверить своему счастью. Даже
письмо в часть написали. Весной 1945 года Михаил вновь попадает под бомбёжку.
Спасаясь от неминуемой гибели, он ныряет головой в ров с весенней талой водой.
Голову и жизнь спас, а ноги порезало осколками.
Вспоминая войну, Михаил Афанасьевич говорил:
–Жаль, до Берлина не дошёл. Это факт!
За храбрость и мужество Михаил Афанасьевич награждён медалью «За отвагу»,
орденом Славы, орденом Отечественной войны.
Дойти до Берлина хотел каждый солдат. И дело не в славе, а в огромном
желании победить и жить дальше. Жить за себя и всех солдат, не дошедших, не
доживших, восемнадцатилетних.
Есть ли место песне на войне
Кто говорит, что на войне не страшно,
Тот ничего не знает о войне.
Ю. Друнина
Я живу в маленьком селе и редко куда-то выезжаю. Часто я мечтаю о встрече с
незнакомым интересным человеком. Кто он, откуда, чем увлекается, а, может быть, у
нас похожие мечты? А может быть, интересный незнакомец где-то рядом и я скоро
встречу его?
Другая встреча произошла в моей жизни, и я расскажу о ней. Мне
посчастливилось познакомиться с документом военной эпохи, наградным листом
рядового Щапова Папа-Рима Николаевича. Наградной лист и фотография военных лет
– всё, что осталось от отца и бережно хранится дочерью. Отец ушёл из жизни, когда
ей было всего 10 лет, в 1959 году.
Удивительное имя Папа-Рим! У человека с таким именем должна быть
удивительная судьба!
Щапов Папа-Рим Николаевич – рядовой, беспартийный, участник Великой
Отечественной войны, воевавший на фронтах: Юго-Восточный, Первый Белорусский,
Сталинградский, Первый Украинский. В рядах Красной армии с 1938 года. Ранений и
контузий в Отечественной войне нет! В 1944 году воевал в штрафной роте. Награждён
медалью «За оборону Сталинграда», 24.07.1944 года представлен к награде орденом
Славы III степени!!! Дошёл до Берлина!!!
Хочется остановиться и перевести дух. Когда читаешь в наградном листе эти
данные, даже не верится, что такое произошло с одним человеком. Ведь из истории
мы знаем, что выжить под Сталинградом, выжить в битве за Берлин, выжить в
штрафной роте, и не просто выжить, а сражаться мог только героической отваги и
мужества человек.
Молодой охотник-эвенк, для которого природа – родной дом, а ружьё и
рыболовные снасти – любимые и почитаемые предметы, должен был научиться
убивать врага. Пройдя всю войну от начала и до конца, он видел столько смертей
своих товарищей, что трудно даже представить. Как спасти свою душу, как самому не
стать зверем, как остаться человеком? А средство во все времена одно: думай о
другом, спасай другого и спасёшься сам. В наградном листе читаю: «В перерыве
между боями т. Щапов, лишая себя отдыха, организовывал досуг бойцам, проводил
политмассовую работу, участник ансамбля штрафной роты». Дочь рассказывает, что
отец великолепно пел, танцевал, читал стихи. После войны работал культурным
работником в Вершино-Тутурском клубе, организовывал художественную
самодеятельность. В 1954 году коллектив эвенкийской молодёжи под руководством
П.Н. Щапова стал лауреатом Иркутского областного смотра художественной
самодеятельности молодёжных коллективов.
Любовь к песне, к слову, к природе, к родной земле, если она с детства в тебе,
даёт человеку силы выжить в нечеловеческих условиях и остаться человеком.
Я намеренно оставляю напоследок несколько строчек из наградного листа о
подвиге Папа-Рима Николаевича. Читайте «краткое, конкретное изложение личного
боевого подвига или заслуг»: «Во время прорыва обороны в районе Тулмачико
24.07.1944 года т. Щапов одним из первых ворвался в траншеи противника и
уничтожил из личного оружия и в рукопашной схватке 8 солдат противника».
«Да, были люди в наше время… Богатыри…» повторяю выученные в 5 классе
строки Лермонтова и думаю, что они были, есть и сейчас, и будут после нас.
Я живу в маленьком селе и редко куда-то выезжаю. Я мечтаю о встрече с
незнакомым интересным человеком…
Заключение.
Я узнала несколько удивительных историй из жизни моих земляков,
участников Великой Отечественной войны. Представить их в виде очерка очень
трудная задача. Возможно, у меня не совсем хорошо получилось, но я старалась. Наши
дедушки и бабушки стареют, уходят из жизни, а вместе с ними уходят подлинные
истории, рассказывающие о подвиге наших предков. Знать подлинную историю для
меня важно. Я хочу, чтобы и другие знали, помнили и умели любить.
Слова К. Паустовского о том, что хороший очерк заставляет читателей
вспомнить, кто они сами по своей сути, чего хотят, о чем мечтают, были ориентиром в
моей работе над очерками.