Анализ текста эпического произведения (роман Ф

Анализ текста эпического произведения (роман Ф. М.
Достоевского «Преступление и наказание», часть1,
глава1).
Не секрет, что творчество Ф. М. Достоевского является сложным
для восприятия подростков в сравнении с творчеством любого
другого классика русской литературы.
Каковы же причины столь сложного восприятия произведения?
1. Учащимся весьма трудно объяснить, почему же все, что было
написано писателем в 19 веке, продолжает доставлять нам
нравственную радость.
2. Художественное мышление Ф. М. Достоевского отличается от
всех других типов художественного осмысления
действительности (творчество писателя относится к числу
«трудных искусств»).
3. Писательская манера классика, язык резко отличаются от
привычных, традиционных для русской классики норм.
4. Каждый видит у Ф. М. Достоевского «свое», отсюда частые
споры вокруг непонимания творчества писателя.
5. Особенности психологии подросткового возраста.
Передо мной в процессе изучения романа «Преступление и
наказание» стоят задачи разнопланового характера:
во- первых, пробудить интерес к творчеству Достоевского,
во- вторых, вывести изучение романа на уровень,
соответствующий требованиям, предъявляемым к учащимся
десятых классов, Федерального государственного
общеобразовательного стандарта общего образования второго
поколения;
в- третьих, учитывая особенности подросткового возраста, в
котором психика столь неустойчива, с осторожностью,
современно, верно представить воспитанникам теорию
наполеонизма как чудовищную, разрушительную силу
античеловеческого характера.
Представляю один из возможных вариантов начала работы над
текстом романа «Преступление и наказание».
Само название подсказывает мне выбор русла, в котором будет
строиться наша с ребятами деятельность.
Прошу воспитанников задуматься над названием произведения,
провести ассоциативную линию образов, предметов, действий.
Провожу своеобразное «зашагивание», помогающее мне перейти
на определенную волну.
- Ваши ассоциации с названием романа. Предположение об
идейно - тематической направленности произведения?
Преступление – общественно опасное действие, нарушающее
закон и подлежащее уголовной ответственности. Любое
преступление антинравственно, ведет к наказанию.
Включаю элементы игры. Считаю, что данный прием будет
способствовать развитию познавательных и творческих
способностей учащихся.
Формируем следственную группу из состава класса:
- следователи;
- оперуполномоченные;
эксперты - криминалисты;
- судмедэксперты (в случае обнаружения трупа);
- статисты.
Итак, нам предстоит познакомиться с материалами дела.
Роман «Преступление и наказание» является социально –
психологическим. В нем автор ставит важные социальные
вопросы, волновавшие людей того времени (выясняю временные
рамки повествования). В нем показана психология человека,
пытающегося найти решение насущных социальных проблем.
Проблемный вопрос: Что привело Раскольникова к страшному
преступлению?
Для этого необходим скрупулезный анализ психологии нашего
героя.
- Что мы узнаем о герое из материалов дела?
Имя главного героя раскрывает главную идею – идею раскола,
произошедшего в отдельном человеке.
- Каков психологический портрет героя?
Где, в каких условиях проживает наш герой?
Каморка походила больше на шкаф, чем на квартиру.
- Слова вроде бы обычные… «Каморка», «шкаф»… Каково
лексическое значение данных слов?
Каморка – маленькая комната, чулан.
Шкаф – предмет мебели для хранения вещей.
- Что объединяет эти два слова?
Не предназначены для жилья… А там живет человек!!!!
Итак. Комната Раскольникова – точка отсчета. Отсюда мы
начинаем следить за шагами героя к преступлению.
- Каково состояние нашего героя?
«… чувствовал какое-то болезненное и трусливое состояние…»
- Как часто Раскольников испытывал такое состояние?
И каждый раз… Следовательно, постоянно. Развилась ипохондрия
– болезненное состояние.
- Да, он был задавлен бедностью, кругом должен хозяйке, но это
ли тяготило его?
«…Но даже стесненное положение перестало в последнее время
тяготить его. Никакой хозяйки, в сущности, он не боялся, чтобы та
ни замышляла против него…»
Далее следует чтение и анализ эпизода: «На какое дело…»
Обращаем внимание на пунктуацию отрывка, изобразительно –
выразительные средства языка, лексику: многоточие,
вопросительные, восклицательные предложения, вводные слова,
бессоюзие и т. д.
- О чем свидетельствуют данные факты?
Раскольников находился в состоянии нервного напряжения,
психического возбуждения.
Из данного отрывка мы узнаем о том, что тревожит Раскольникова.
Пока он называет объект тревоги – «это». Мысли, чувства,
переживания давят на героя, а не только бедность.
- Что запланировано у Раскольникова на ближайшее время?
Проба – испытание, проверка.
- Чем встретила Раскольникова одна из улиц Петербурга?
Петербург Достоевского – город трущоб, до отказа набитый
нищими, ремесленниками. Мелкими чиновниками, голодными
студентами – «лохмотниками», «девицами, живущими от себя»,
семействами, где «ребятишки - то по три дня корки не видят». Это
место, где нет садов, ни фонтанов. Где грязь и вонь, всякая гадость.
Здесь много распивочных, где все до того пропитано перегаром,
что, кажется, «от одного этого воздуха можно было в пять минут
сделаться пьяным». Достоевскому была очень хорошо знакома
подобная картина, ведь он жил в Столярном переулке, возле
Сенной, где на 16 домов - 18 распивочных.
Мир, в котором живет герой, предстает перед нами как безобразное
чудовище.
Итак. Истоки преступления кроются в безобразном состоянии
окружающего мира, который рождает безобразные мечты. Он
наполнен безобразными звуками, запахами, думами – все это
заслоняет красоты Северной Пальмиры. Это отдельный образ в
системе романа.
Достоевский не любил Петербург. Он ассоциировался у него с
именем Петра Первого, которого он считал кровавым тираном и
злодеем № 1 на Руси, именно его вина в том, что появились
скитальчество и лишние люди. Раскольников унаследовал от Петра
«ген государственного злодейства» (полонение России
иноземными традициями и идеями).
Но вместе с Раскольниковым из душной каморки «выползает»
Нечто - тяжелое, душное, гадкое, противное человеческой
сущности. Оно движется вместе с героем вдоль улиц,
обволакивает его в распивочной, оседает в его ополоумевшей
голове. Это еще один образ романа, а имя ему –
ПРЕСТУПЛЕНИЕ! Оно сродни призраку с дьявольским началом,
который искушает наших героев. Раскольников же – главный
объект ЕГО эксперимента.
- Какая , на первый взгляд, мелочь заставила Раскольникова
понервничать?
«…Я так и знал!....я так и думал!...весь замысел может испортить!
Да, слишком приметная шляпа…»(«….. Шляпа эта была высокая,
круглая, циммермановская…»)
Улика! Что-то преступное…
Петербург – центр русских немцев, шире – всех иностранцев.
«Немцами» называли всех чужеземцев – европейцев, которые с
петровских времен тысячами въезжали в Россию.
За этими деталями С. Белов обнаруживает противопоставление
души русской нации, ее природы и характера уму и сознанию,
которые опираются на теории, философию, пришедшие из
Германии. Он толкует имя Раскольникова Родион Романович как
«раскол родины Романовых».
- Сколько по времени Раскольников находится в таком
состоянии? Месяц.
Герой посещает Алену Ивановну, делает пробу своего будущего
«предприятия».
- Каково было состояние Раскольникова, когда он вышел из
квартиры старухи – процентщицы? (Вздор, нелепость, ужас,
грязь, пакостно, гадко.)
Раскольников пребывал в состоянии невротическом: чувствовал
вину, тревогу, беспомощность, бессилие, противоречивость,
презирал себя.
На дом каждый представитель следственной группы продолжает
исследовать материалы дела в рамках своего вопроса. Содержание
следующего урока будет строиться по принципу отчета о работе в
группах.
Литература.
Абельтин Э. А., Литвинова В. И. «Преступление и наказание « Ф.
М. Достоевского.