утверждаю - Белорусская государственная

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ»
_____________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор УО БГСХА
_________ П. А. Саскевич
(дата утверждения) 29.01.2014
Регистрационный № УД-БП-03-14/баз.
ЭТИКА
Учебная программа учреждения высшего образования по учебной
дисциплине для студентов всех специальностей
2014 г.
СОСТАВИТЕЛИ:
А.М. Куницкая, старший преподаватель кафедры истории и
культурологии БГСХА.
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
С.И. Бакчеева, канд. философских наук, доцент кафедры
педагогики, психологии и социологии УО БГСХА
З.Н. Козлова, канд. ист. наук, доцент кафедры истории и
политологии Барановичского государственного университета
РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой истории и культурологии
(протокол № 4 от 5 декабря 2013 г.);
Методической комиссией факультета бизнеса и права
(протокол № 4 от 26 декабря 2013 г.).
Методической комиссией факультета механизации сельского
хозяйства
(протокол № 5 от 25 января 2014 г.).
Научно-методическим Советом УО «БГСХА»
(протокол № 5 от 29.01.2014 г.).
Ответственный за редакцию: А.М. Куницкая
Ответственный за выпуск: А.М. Куницкая
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Актуальность изучения учебной дисциплины.
«XXI век будет веком гуманитарной культуры, если он будет
вообще». Эти слова принадлежат известному французскому философу
К. Леви-Стросу, а смысл их в том, что у человечества может не
оказаться будущего, если оно не обратит свой интерес к
гуманитарному развитию личности, духовным аспектам ее жизни.
Принципы гуманизма, терпимости, понятия добра, сострадания,
совести, смысла жизни – все это составляет предмет изучения этики,
которая выступает гуманитарной основой формирования личности.
Этика приобщает человека к истории формирования нравов как к
элементу мировой культуры, расширяет кругозор и повышает
общекультурный уровень, помогает в поиске ответов на вечные
вопросы: Что такое добро и зло? В чем смысл жизни? Что есть
счастье?
Эти проблемы злободневны для всех людей, но особо остро они
волнуют в молодые годы, когда обо всем хочется иметь собственное
мнение и когда от решения этих вопросов во многом зависит, как
сложится жизнь, каким состоится человек, найдет ли он свое место в
обществе.
Практически все функции руководителя любого уровня и
большинство функций специалистов либо связаны, либо реализуются
посредством взаимодействия с другими людьми
– коллегами,
подчиненными, руководителями. Знание себя и людей, умение эти
знания использовать являются основой эффективного общения и
управления. Средства общения различны, однако, они должны быть
понятны собеседнику и истолкованы им именно так, как того хочет
другая сторона. В странах с развитыми рыночными отношениями в
настоящий момент значительное внимание уделяется вопросам
построения таких отношений между людьми,
которые бы
обеспечивали максимальный результат совместной деятельности, их
моральный аспект и максимальное удовлетворение работников.
1.2. Цели и задачи учебной дисциплины.
Цели дисциплины:
– изучение природы, этических категорий и механизмов общения,
освоение его приемов и методов,
–
становление нравственной позиции студентов, формирование
представления о коммуникативной деятельности, ее структуре;
– воспитание у будущих специалистов гуманного, справедливого и
культурного отношения к человеку;
3
– совершенствование нравственных личностных качеств,
необходимых для эффективного выполнения служебных обязанностей.
– формирование способности к осмыслению этической
информации и использованию ее на практике;
–формирование собственных ценностных ориентаций и понимание
нравственного мира других людей, умение вступать с ними в
нравственное взаимодействие.
Основные задачи дисциплины:
– усвоение студентами теоретических основ современного подхода
в сфере развития человеческих ресурсов как наиболее существенного
фактора повышения эффективности профессиональной деятельности;
– усвоение базисных знаний для обеспечения эффективного
индивидуального подхода к коллегам и подчиненным;
– вооружение студентов теоретическими этическими знаниями, ее
категориями и понятиями в области моральных ценностей
предъявляемым к специалистам – получение общих представлений о
сущности и методах делового
общения, основных требованиях,
предъявляемых к личности
современного работника,
индивидуальных особенностях поведения;
– получение сведений, позволяющих выработать для себя план
самосовершенствования,
обогатить
и
сбалансировать
свою
индивидуальность.
1.3. Место учебной дистиплины.
Исходя из государственных стандартов социально-гуманитарных
дисциплин, обучение необходимо нацеливать на изучение основных
понятий культуры, нравственных понятий и идеалов.
Принципы этической подготовки должны иметь адекватный
механизм своей реализации, который формируется на основе анализа
практики преподавания дисциплины, а также требований
государственного образовательного стандарта по этике.
1.4. Требования к уровню освоения содержания учебной
дисциплины.
В результате изучения дисциплины студент должен закрепить и
развить следующие академические (АК) и социально-личностные
(СЛК) компетенции, предусмотренные в образовательном стандарте
ОСРБ.
АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для
решения теоретических и практических задач.
АК-2. Владеть сравнительным анализом.
АК-3. Уметь работать самостоятельно.
АК-4. Владеть междисциплинарными знаниями при решении
проблем.
АК-5. Иметь навыки, связанные с работой на компьютере.
4
СЛК-1.
Обладать
способностью
к
межличностным
коммуникациям.
СЛК-2. Уметь работать в коллективе.
В результате изучения дисциплины студент должен обладать
следующими
профессиональными
компетенциями
(ПК)
предусмотренными образовательным стандартом ОСРБ
ПК-1. В своей работе строго придерживаться нравственных норм.
ПК-2. Своевременно и правильно принимать решение в
повседневной профессиональной деятельности.
ПК-3. различать моральные аспекты, возникающие в деятельности
специаписта АПК (агропромышленного комплекса).
ПК-4. Знать требования общественной морали и правильно их
применять в практической деятельности.
ПК-5. Анализировать результаты своей работы и намечать пути ее
улучшения.
ПК-6. Видеть и искать резервы и пути повышения эффективности
производства.
ПК-7. Работать с научной и другой литературой.
ПК-8. Проводить научные исследования по проблемам полученной
специальности, в том числе с использованием современных
аппаратных средств и компьютерных технологий.
ПК-9. Пользоваться глобальными информационными ресурсами и
имеющимися средствами телекоммуникаций.
В результате изучения курса «Этика» студенты должны:
1. знать:
- что этика является важнейшим фактором гражданского
образования личности;
- что этика выступает одним из необходимых факторов
становления современного интеллигента;
- как эволюционировали нравственные отношения, моральные
нормы и идеалы в процессе развития общества;
- ключевые концептуальные модели этического знания;
- основные понятия и категории этической науки;
- персоналии этики в контексте истории и современности;
- особенности нравственной культуры человека и общества в XXI
веке.
2. уметь:
- анализировать общечеловеческий смысл морали и ее конкретноисторические типы;
- систематизировать те принципы и нормы поведения, которые
формируются объективно, в процессе социальной практики;
5
- отличать добро и зло, нравственное и безнравственное,
основные и второстепенные моральные ценности;
- давать
адекватную
оценку
явлениям
социальной
и
общественной жизни, а также своим поступкам;
- применять теоретически полученные знания на практике с
целью улучшения коммуникативных способностей, грамотно вести
этическую полемику и диалог, исследовать и разрешать конфликтные
ситуации, придерживаться корректного поведения в сфере
профессионального и личного общения;
3. владеть представлениями:
- об этике как учении о морали;
- о связи этики с другими науками;
- об основных нравственных ценностях, таких как добро и зло,
счастье, смысл жизни, свобода и др.;
- о том, что такое хорошее поведение, что делает поведение
правильным или неправильным;
- о месте и роли человека в современном мире.
1.5. Структура содержания учебной дисциплины.
Содержание дисциплины представлено в виде лекционных тем и
семинарских занятий, которые характеризуются относительным
единством содержания материала по данной проблематике. Изучение
курса проводится в комплексе с другими социально-гуманитарными и
специальными предметами, такими как «Культурология», «Основы
психологии и педагогики», «Философия».
1.6. Методы (технологии обучения).
Основными методами обучения, отвечающими целям изучения
дисциплины, являются:
–
элементы проблемного обучения (проблемное изложение,
частично-поисковый метод), реализуемые на лекционных занятиях;
– элементы учебно-исследовательской деятельности, реализация
творческого подхода, реализуемые на практических занятиях и при
самостоятельной работе.
1.7. Организация самостоятельной работы студентов.
При изучении дисциплины используются следующие формы
самостоятельной работы:
–
контролируемая самостоятельная работа в виде решения
индивидуальных задач в аудитории, во время проведения
практических занятий под контролем преподавателя в соответствии с
расписание;
6
–
–
–
–
подготовка рефератов по индивидуальным темам;
подготовка презентаций;
самоконтроль при тестировании по пройденным темам;
самостоятельная работа при подготовке к сдаче зачета.
1.8. Диагностика компетенций студента.
Оценка учебных достижений студента производится при
проведении практических занятий, блоков и модулей при работе по
модульно-рейтинговой технологии обучения и сдаче зачета.
Для оценки знаний студентов используется следующий
диагностический инструментарий:
– проведение текущих контрольных опросов по отдельным темам;
– выступление студента на практических занятиях и конференциях
по подготовленному реферату;
– тестирование;
– сдача зачета по дисциплине.
7
Семинары
Перечень
формируемых
компетенций
Лекции
2. ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
КУРСА «ЭТИКА»
Количество часов
Наименование
Всего
из них
раздела и темы
Этика, предмет, задачи и структура.
3
3
-
АК-1, АК-2,
СЛК-1, ПК-3,
ПК-7
История этических учений.
5
5
-
АК-1, АК-2,
АК-3, СЛК-1,
ПК-3, ПК-4,
ПК-7
Структурно-функциональный
анализ морали.
4
4
-
АК-1, АК-2,
АК-3, АК-4,
СЛК-1, ПК-1,
ПК-2, ПК-3,
ПК-4, ПК-6
Высшие нравственные ценности.
6
2
4
АК-1, АК-2,
АК-3, АК-4,
СЛК-1, ПК-1,
ПК-2, ПК-3,
ПК-4, ПК-6,
ПК-9
-
Проблемы современной прикладной
этики.
12
Нравственная культура отношений
между мужчиной и женщиной.
4
Всего:
34
8
2
10 АК-1, АК-2,
-
1
3
-
17
17
АК-3, АК-4,
АК-5, СЛК-1,
СЛК-2, ПК-1,
ПК-2, ПК-3,
ПК-4, ПК-6,
ПК-8, ПК-9
АК-1, АК-2,
АК-3, СЛК-1,
СЛК-2, ПК-4,
ПК-5, ПК-9
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Тема 1. Этика, предмет, задачи и структура.
Этика как учение о морали и компонент духовной культуры.
Место этики в системе философского и гуманитарного знания: этика
как «практическая философия» и теория нравственности. Генезис
понятий «этика», «мораль» и «нравственность». Задачи этики:
описательная,
объяснительно-теоретическая
и
нормативномировоззренческая.
Специфика этики. Различные аспекты этики. Виды этики:
гуманистическая и авторитарная. Этика и культура. Взаимосвязь этики
с другими науками (философией, психологией, социологией и
эстетикой).
Структура этического знания: история этики и морали, теория
морали, нормативная и прикладная этика.
Разновидности прикладной этики: экологическая этика и биоэтика,
этика
гражданственности,
этика
межличностного
общения,
ситуативная этика, этика делового общения, профессиональные этики
и этикет.
Тема 2. История этических учений.
Этические учения Древнего Востока. Конфуцианство и даосизм,
брахманизм и буддизм о нравственных основах жизни.
Античная этика: Сократ, Аристотель, Платон о роли
нравственности в человеческих отношениях. Этические принципы
стоиков и киренаиков. Эпикуреизм, стоицизм и скептицизм.
Особенности средневековой этической мысли. Христианская этика
в десяти заповедях, их значение. Августин Блаженный, Пьер Абеляр,
Фома Аквинский.
Этика Возрождения. Становление гуманизма как основного
принципа отношения к человеку. Гуманизм белорусского
Возрождения: Ф. Скорина, С. Будный, Н. Гусовский.
Этический рационализм и «разумный эгоизм» эпохи Просвещения:
французские материалисты 18 века – П. Гольбах, К.А. Гельвеций, Д.
Дидро. Просвещение на Беларуси: С. Полоцкий.
Немецкая классическая философия: идеи И. Канта, Г.В.Ф.
Гегеля, Л Фейербаха.
Этические воззрения 19 века: А. Шопенгауэр, Ф. Ницше. Классовопартийный характер марксистской этики. Русская этическая мысль.
9
Особенности постановки проблемы свободы и смысла жизни. В.С.
Соловьев, Н.А. Бердяев, С. Л Франк.
Этика в 20 веке: общая характеристика и основные направления.
Вечный поиск в этике: этика ненасилия, «живая этика», биоэтика.
Особенности развития этики на рубеже 20-21 веков.
Тема 3. Структурно-функциональный анализ морали.
Мораль как специфический способ духовно-практического
освоения мира и особое ценностно-императивное отношение.
Происхождение
морали.
Религиозная,
натуралистическая,
социологизаторская
и
культурологическая
концепции
ее
возникновения.
Мораль как система нравственных принципов, норм, правил и
идеалов. Основные функции морали: гуманизирующая, регулятивная,
воспитательная,
познавательная,
ценностно-ориентирующая,
коммуникативная, оценочная.
Специфика и свойства морали как предмета исследования.
Взаимосвязь морали с правом, религией, искусством. «Золотое
правило» морали.
Структура
морали:
взаимосвязь
морального
сознания,
нравственных отношений и нравственного поведения.
Нравственный
мир
человека
как
единая
система
мировоззренческих понятий, нравственных чувств и поступков.
Моральное сознание личности, предпосылки его формирования.
Соотношение эмоционального и рационального. Знание,
понимание и принятие нравственных норм и принципов.
Доморальный, конвенциональный и автономный уровни развития
морального сознания индивида.
Моральный выбор личности: желаемый идеал или обременительная
ноша? Возможность и способность личности выбирать: выбор
жизненного идеала и системы ценностей, выбор поступка.
Структура морального поведения: проблема целей и средств,
мотива и оценки в человеческом поведении.
Конфликт как специфическая ситуация морального выбора.
Конфликт и конфликтная ситуация. Виды морального конфликта и
способы их разрешения.
Моральные качества личности, их классификация. Нравственная
культура личности: культура этического мышления, культура чувств,
культура поведения. Справедливость, порядочность, интеллигентность
как показатели нравственной зрелости. Нравственные типы личности:
10
потребительский, конформистский, аристократический, героический,
религиозный.
Исторические типы нравственных отношений. Развитие морали на
современном этапе. Нравственные коллизии на рубеже 20-21 веков.
Тема 4. Высшие нравственные ценности.
Понятие моральной ценности. Ценности и ценностные ориентации,
их содержание в современном мире.
Добро и зло как категории различения нравственного и
безнравственного. Критерии добра и зла, их диалектическая
взаимосвязь, особенности и парадоксы. Проблемы борьбы добра и зла
на уровне личности и общества. Этика ненасилия.
Смысл жизни как нравственный ориентир морального сознания.
Варианты моделей смысла жизни в истории морали и этических
учений. Стремление человека к бессмертию и поиск смысла жизни.
Смысл, осмысленность и цель жизни – их взаимосвязь. Жизнь как
ценность.
Счастье как нравственная ценность, как высшее переживание
личности. Фелицитология – наука о счастье. Условия счастья,
особенности и его «законы». Психология счастья: счастье и несчастье,
удовольствие и ограничение, боль и наслаждение, ожидаемое и
действительное, собственное счастье и счастье другого.
Свобода и ответственность как условие и показатель
самореализации личности. Фатализм и волюнтаризм. Свобода как
«познанная необходимость». Виды и формы свободы. Свобода выбора
и выбор свободы. Моральная ответственность личности. Виды
ответственности: перед самим собой, перед другими людьми, перед
миром и человечеством.
Долг и совесть как контрольные механизмы морального сознания.
Долг и обязанность: их соотношение. Множественность долгов.
Совесть как внутренний регулятор. Совесть и стыд: их отличительные
черты. Совесть как страж нравственности и добра. «Угрызения»
совести.
Честь и достоинство – показатели моральной ценности человека.
Комплементарность чести и достоинства. Понятие репутации и
нравственного авторитета. Чувство собственного достоинства.
Страдание и сострадание. Патософия – учение о страдании.
Страдание как закон жизни. Способность к сочувствию и
переживанию как проявление человеческого в человеке. Милосердие,
великодушие и гуманизм как формы сострадательной деятельности.
11
Тема 5. Проблемы современной прикладной этики.
Сущность и специфичность прикладной этики. Структура
прикладной этики.
Этика гражданственности: особенности, ценности, идеалы.
Патриотизм – основной принцип гражданственности.
Экологическая этика: нравственность и природа. Современная
экологическая ситуация: роль нравственности в ее разрешении.
Специфика деятельности специалистов-аграриев. Профессиональный
долг и моральная ответственность работников сельхозпроизводства.
Биоэтика и биомедицинская этика.
Проблемы смертной казни,
эвтаназии, суицида, клонирования.
Ситуативная этика. Интимные и публичные сферы межличностных
отношений. Человек среди людей. Проблема одиночества. Общение в
мире виртуальной реальности. Молодежная субкультура. Этикет:
история и современность. Общие правила и практические
рекомендации. Отражение в этикете социокультурных и национальных
особенностей общества. Конкретные нормы этикета в бытовом и
деловом общении. Речевой этикет. Правила выступления, слушания,
спора, невербального общения.
Профессиональная этика, место и роль профессиональной морали в
системе нравственных отношений общества. Роль профессиональной
этики в развитии личности работника. Разновидности профессииональной этики: юридическая, педагогическая, административная и
другие. Инженерная этика и её особенности. Деловое общение «по
вертикали» и «по горизонтали». Диалогичность, плюрализм,
толерантность в общении «по горизонтали». Демократичность и
авторитаризм в общении «по вертикали». Успех как ценность делового
общения. Барьеры делового общения. Имидж делового человека.
Этика и культура проведения деловой беседы, переговоров,
совещаний.
Тема
6.
Нравственная
культура
отношений
между
мужчиной и женщиной.
Этика интимных отношений: дружба, любовь, семья.
Дружба как высшая форма общения. Основные черты, признаки и
условия дружбы. Возрастные особенности. Мужская и женская
дружба. Взаимопонимание в дружбе.
Любовь как высшая ценность, как единство физического влечения,
эстетических и нравственных чувств. Психологический и социальный
12
аспекты любви. Искусство любви. Любовь, эротика, сексуальная
культура. Любовь и ревность, любовь и верность.
Особенности предбрачного ухаживания: функции и последствия.
Добрачные интимные отношения.
Этика семейных отношений. Брак и семья. Исторические типы
семейно-брачных отношений. Супружеская зрелость и ее критерии.
Проблемы ранних и вынужденных браков. Студенческая семья,
преимущества и недостатки. Ребенок в молодой семье. Отец и семья.
Отношение к женщине как показатель уровня культуры личности.
Нравственные требования к воспитанию в семье, формирование
нравственных основ личности. Ценность родственных отношений.
Противоречия в семье и способы их преодоления.
4. ИНФОРМАЦИОННО МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Л И Т Е Р А Т У Р А О С Н О В Н АЯ
13
1. Б е л я е в а , Е . В . Этика: курс лекций / Е.В. Беляева. Минск: Академия
управления при Президенте Республики Беларусь, 2004. 67 с.
2. З е л е н к о в а , И . Л . Основы этики: учеб. пособие / И.Л. Зеленкова. Изд. 2-е,
стереотип. Минск: ТетраСистемс, 2001. 496 с.
3. З е л е н к о в а , И . Л . Этика: учеб. пособие / И.Л. Зеленкова. Минск: ТетраС
истемс, 2003. 352 с.
4. З о л о т у х и н а - А б о л и н а , Е . В . Курс лекций по этике / Е.В. ЗолотухинаАболина. Ростов н/Д.: Феникс, 1999. 384 с.
5. К а м е н с к а я , Е . Н . Этика. Эстетика: конспект лекций / Е.Н. Каменская. Ростов
н/Д.: Феникс, 2004. 164 с.
6. К о н д р а ш о в , В . А. Этика. Ч и ч и н а Е . А. Эстетика / В.А. Кондрашов, Е.А. Чичина. Ростов н/Д.: Феникс, 1999. 512 с.
7. Л а п т е н о к , С . Д . Этика и этикет: пособие для учителей и воспитателей общеобразоват. шк. / С.Д. Лаптенок. 2-е изд., перераб. Минск: Нар. асвета, 2002. 239 с.
8. М и ш а т к и н а , Т . В . Этика. Практикум: пособие для студентов вузов/ Т.В.
Мишат-кина. Минск: ТетраСистемс, 2003. 320 с.
9. Этика: учебник / под общ. ред. А.А. Гусейнова и Е.Л. Дубко. М.: Гардарики,
2000. 496 с.
10. Этика: учеб. пособие / Т.В. Мишаткина и др.; под ред. Т.В. Мишаткиной, Я.С.
Яскевич. Минск: Новое знание, 2002. 509с.
Д О П О Л Н И Т Е Л Ь Н АЯ
11. Азбука хорошего тона / сост.-ред. А.Л. Подгайская. Минск: Вышэйш. шк., 1994.
240 с.
12. А л е х и н а , И . В . Имидж и этикет делового человека / И.В. Алехина. М.: ЭНН:
Центр правовой защиты, 1996. 125 с.
13. Ар о в а , Э . В . Будьте добры: молодой семье о культуре чувств и поведения /
Э.В. Арова. 2-е изд. Минск: Полымя, 1985. 160 с.
14. А т в а т е р , И . Я Вас слушаю: советы руководителю, как правильно слушать
собеседника / И. Атватер; с окр. пер. с англ. Н.В. Симонова; под ред. Л.Е. Мироновой.
М.: Экономика, 1984. 112 с.
15. Б а й б ур и н , А. К . У истоков этикета / А.К. Байбурин, А.Л. Топорков. М.: Сов.
Россия, 1990. 162 с.
16. Б е з р ук и х , М . М . Я и другие я, или правила поведения для всех / М.М. Безруких. М.: Высш. шк., 1991. 324 с.
17. Б е р б е ш к и н а , З . А. Совесть как этическая категория / З.А. Бербешкина. М.:
Высш. шк., 1986. 103 с.
18. Б е с т у ж е в - Л а д а , И . В . Ступени к семейному счастью / И.В. Бестужев-Лада.
М.: Мысль, 1988. 301 с.
19. Б о й к о , В . В . Если ты мать и жена / В.В. Бойко. М.: Сов. Россия, 1991. 160 с.
20. Б о т а в и н а , Р . Н . Этика деловых отношений: учеб. пособие / Р.Н.
Ботави-на. М.: Финансы и статистика, 2001. 208 с.
21. Б р а и м , И . И . Этика делового общения: учеб. пособие / И.И. Браим. Минск.:
НКФ «Экоперспектива», 1996. 208 с.
2 2 . В е ч е р , А. С . Секреты делового общения / А.С. Вечер. Минск: Вышэйш. шк.,
1996. 367 с.
14
23. В и т е к , К . Проблемы супружеского благополучия / К. Витек; пер. с чешск.
Н.И. Белой, М.Ф. Солодухиной; общ. ред. и предисловие М.С. Мацковского. М.:
Прогресс, 1988. 144 с.
24. В л а д и н , В . Гармония семейных отношений / В. Владин, Д. Капустин. Минск:
Вышэйш. шк., 1988. 335 с.
25. В о й с к ун с к и й , А. Е . Я говорю, мы говорим… Очерки о человеческом
общении / А.Е. Войскунский. М.: Знание, 1982. 192 с.
26. Всё об этикете/ сост. И.Н. Кузнецов. Минск: Книжный дом, 2004. 672 с.
27. Г о р б а т е н к о в а , Л . М . Отец и семья / Л.М. Горбатенкова. Минск: Полымя,
1993. 127 с.
28. Д о б р о т в о р с к и й , И . Л . Золотые правила повседневной жизни: Мысли в пути /
И.Л. Добротворский. М.: Цитадель, 1997. 431 с.
29. Жизнь и смерть: загадки и противоречия: по материалам «круглого стола».
Москва, 1989 г. / сост. И.Н. Михеева. М.: Знание, 1990. 64 с.
30. Золотая книга хорошего тона / пер. с франц. Н.В. Васильев; под ред. В.Г. Кошечкиной. Смоленск: Русич, 1997. 368 с.
31. К а м ы ч е к Я . Вежливость на каждый день / Я. Камычек; пер. с польск. Л.В. Коноваловой. М.: Знание, 1988. 126 с.
32. К а р н е г и , Д . Как завоевывать друзей и влиять на людей, выступая публично /
Д. Карнеги; пер. с англ. З.П. Вольской, Ю.В. Семёнова; общ. ред. и предисловие
В.П. Зинченко, Ю.М. Жукова. Минск: Полымя, 1990. 670 с.
33. К л и м а ш е в с к а я , И . В . Счастье и смысл жизни / И.В. Климашевская.
Минск.: Нар. асвета, 1986. 64 с.
34. К о в и , С . Семь навыков лидера / С. Кови. Минск: Вышэйш. шк., 1996. 220 с.
35. К о н , И . С . Введение в сексологию / И. С. Кон. М.: Медицина, 1989. 336 с.
36. К о н , И . С . Дружба. Этико-психологический очерк / И.С. Кон.
М.:
Политиздат, 1980. 255 с.
37. К о р м н о в а , Н . А . Основы профессиональной этики / Н.А. Кормнова. Горки:
БСХА, 1993. 32 с.
38. К о ч е т о в , В . И . Начала семейной жизни / В.И. Кочетов. Минск: Полымя,
1987. 224 с.
39. К у л а ч е н к о , С . И . Тысяча и одно правило хорошего тона, или Деловой стиль
для человека делового и не только …/ С.И. Кулаченко, Т.В. Козеко, Г.П. Леднева; под
ред. А.И. Козеко. Минск: Полымя, 1995. 284 с.
40. Л о г и н о в , А. А . Мужчина и женщина / А.А. Логинов. Минск: Полымя, 1989.
220 с.
41. Л уп ь я н , Я . А. Барьеры общения, конфликты, стресс / Я.А. Лупьян. 2-е изд.,
доп. Минск: Вышэйш. шк., 1988. 223 с.
42. Методические указания по этике для студентов-заочников / Белорусская
государственная сельскохозяйственная академия; сост. Н.А. Кормнова, А.М. Куницкая.
Горки: БГСХА, 2002. 30 с.
43. Миллион за улыбку: Д . К а р н е г и . Как завоевывать друзей…С . Л и в а й н .
Лидер в тебе / пер. с англ. Ю.В. Семенова, В.Н. Киселева; сост. В.В. Шарпило. Минск:
Парадокс, 1996. 416 с.
44. М о л о д ц о в , А. Наука любить / А. Молодцов. Брест: Брестская укрупненная
типография, 1993. 92 с.
45. М о уд и , Р . Жизнь после жизни / Р. Моуди; пер. с англ. А. Борисова. Москва
– Рига: «Старт» – «Синектика», 1991. 160 с.
46. Мы живём среди людей: кодекс поведения / авт.-сост. И.В. Дубровина. М.:
Политиздат, 1989. 383 с.
15
47. Н а у м ч и к , В . Н . Этика педагога: учеб.-метод. пособие / В.Н. Наумчик ,
С.А.Савченко. Минск: Изд-во “Университетское”, 1999. 216 с.
48. Н е ш е в , К . Этика счастья / К. Нешев; пер. с болг. В. Ганжина. М.: Знание,
1982. 64 с.
49. О в ч и н н и к о в , В . В . Ветка сакуры. Корни дуба. Горячий пепел / В.В. Овчинников. М.: Советский писатель, 1988. 608 с.
50. О красоте поведения: практ. советы и рекомендации для студентов / Белорусская
сельскохозяйственная академия; сост. Н.А. Кормнова и др. Горки: БСХА, 1994. 52 с.
51. П а в л о в а , Л . Г . Спор, дискуссия, полемика: книга для учащихся / Л.Г. Павлова.
М.: Просвещение, 1991. 124 с.
52. П е р е в о з н а я , Е . В . Достоинство и честь / Е.В. Перевозная. Минск: Нар.
асвета, 1983. 64 с.
53. П и з , А . Язык жестов: деловой бестселлер / А. Пиз; пер. с англ. Н.Е. Котляра,
Л. Островского; сост. В.В. Шарпило. Минск: ПАРАДОКС, 1995. 416 с.
54. Психология управления сельскохозяйственным коллективом / В.А. Попков и др.;
под общ. ред. В.А. Попкова. Минск: Ураджай, 1993. 184 с.
55. Р а в и ч , М . М . Этикет / М.М. Равич. СПб.: Лань, 1999. 228 с.
56. Р ы д а н о в а , И . И . Уроки этикета / И.И. Рыданова. Минск: Вышэйш. шк.,
1988. 158 с.
57. Р ю р и к о в , Ю . Б . Три влечения: Любовь, её вчера, сегодня и завтра / Ю.Б. Рюриков. Минск: Изд-во «Университетское», 1986. 271 с.
58. С к о т т , Д ж . Г . Конфликты, пути их преодоления / Дж.Г. Скотт, пер. с англ.
Т.С. Бушуевой, А.С. Шкуратовой. Киев: Днипро, 1991. 54 с.
59. Словарь по этике / под ред. А.А. Гусейнова и И.С. Кона. 6-е изд. М.:
Политиздат, 1989. 447 с.
60. Смертная казнь. Да? Нет!: материалы междунар. семинара «Отмена смертной
казни: европейский подход». Минск, 11 мая 2001 г./ под ред. В.В. Филиппова. Минск:
Тесей, 2001. 136 с.
61. С н е л л , Ф . Искусство делового общения / Ф. Снелл; пер. с англ. С.А. Стрельникова. М.: Знание, 1990. 61 с.
62. С т а н ч и ц , М . А. Долг и совесть / М.А. Станчиц. Минск: Нар.асвета, 1988. 63 с.
63. Т а т а р к е в и ч , В . О счастье и совершенстве человека / В. Татаркевич; сост. и
пер с польского Л.В. Коноваловой; предисл. и общ. ред. Л.М. Архангельского. М.:
Прогресс, 1981. 367 с.
64. Т о л с т ы х , А. В . Наедине со всеми: психология общения / А.В. Толстых. Минск: Полымя, 1990. 208 с.
65. Ф и ш е р , Р . Путь к согласию или переговоры без поражения / Р. Фишер,
У. Юри; пер. с анг., отв. ред. В. А. Кременюк. М.: Наука, 1990. 155 с.
66. Ф о р м а н о в с к а я , Н . И . Речевой этикет и культура общения / Н. И. Формановская. М.: Высш. школа, 1989. 159 с.
67. Ш е й н о в , В . П . Психология и этика делового контакта / В.П. Шейнов. Минск:
Амалфея, 1997. 384 с.
68. Энциклопедия молодой семьи / БелСЭ; редкол.: Г.И. Герасимович и др.
Минск: БелСЭ, 1987. 663 с.
69. Этикет (деловой, дипломатический, повседневный) / авт.-сост. И.Н. Кузнецов.
Минск: Амалфея, 2002. 509 с.
70. Этикет. Умение жить и вести себя дома, в семье и в обществе. М.: Цитадель.
Триада, 1999. 222 с.
16