Поэтический образ женщины в произведениях Н.А.Некрасова

Отдел образования и молодёжной политики
Порецкого района Чувашской Республики
Анастасовская СОШ
ПЛАН – КОНСПЕКТ
УРОКА НА ТЕМУ:
«ПОЭТИЧЕСКИЙ ОБРАЗ ЖЕНЩИНЫ
В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ
Н.А. НЕКРАСОВА»
Учитель литературы:
Мартемьянова И.Ю.
Оборудование:
компьютер,
электронные
учебники, иллюстрации, портрет Некрасова Н.А.,
выставка
книг,
тексты
произведений,
раздаточный материал с заданиями, доска.
АНАСТАСОВО – 2007
I.
Оргмомент. Объявление целей и задач урока.
ТЕМА УРОКА
II. Новая тема.
«Есть женщины в русских селениях…»
1. Чтение отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос».
/со слов «Есть женщины в русских селениях…»
до слов «В горящую избу войдёт…» /
/см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1/
2. Вступительное слово учителя.
Сегодня мы с вами погрузимся в мир прекрасного русского поэта
19 века, «поэта обездоленного крестьянства», в мир
Н.А.Некрасова. Речь у нас сегодня пойдёт о поэтическом образе
женщины в произведениях Н.А.Некрасова.
/записать число, тему урока/
Прежде чем перейти к
анализу стихотворений, я хочу
удостовериться, что вы познакомились дома со стихотворениями
Н.А.Некрасова.
/см. Кроссворд/
Но нельзя говорить о лирике, лирических произведениях поэта,
не узнав его жизни, не познакомившись с внутренним миром
поэта.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА: лирика, лирическое произведение
/материал на доске и в словарях/
3. Доклад о биографии Некрасова Н.А. /готовит
ученица/ с показом слайдов.
/см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2/
4. Слово учителя.
На протяжении 19 века русская литература создала значительное
и устойчивое представление о женском характере.
Поэзия
Некрасова исключительна по степени своей сосредоточенности на
судьбах и ликах «женщины Русской земли», поэтому вполне
оправданно восприятие поэта как «певца женской доли». И этот
взгляд нисколько не обедняет творческого облика поэта.
Нет и не могло быть понятия «некрасовская женщина», ибо
невозможно как-либо совместить во что-то единое даже
некрасовских крестьянок: Дарью, Матрёну Тимофеевну, Катерину,
Орину, мать солдатскую и т.д. Это люди разных характеров,
различного жизненного поведения и соответственно разных судеб.
А ведь есть ещё Саша, русские княгини и т.д. Все они такие
непохожие друг на друга, объединённые лишь одним – авторским
сочувствием, восторгом, жалостью, любовью, преклонением.
Сегодня мыс вами остановимся на образах женщин-крестьянок.
5. Чтение и анализ стихотворения «Тройка» /1846/
1)История создания стих-я.
Полная социального драматизма народная жизнь искала
поэтический голос и форму. Сейчас мы познакомимся с шедевром
русской поэзии – некрасовским стихотворением «Тройка».
За основу сюжета Некрасов взял фольклорное противопоставление
девичества и замужества. Вот как в песне говорилось:
Ах, да я у матушки жила, как цветок цвела…
- Какой представлена жизнь в девичестве и в замужестве?
2)Чтение учителем стихотворения «Тройка».
-Откуда идут истоки некрасовской лирики? (из фольклора, тема
дороги, тройки)
- Не чувствуете ли вы связи с русскими народными песнями?
-Поисковая домашняя работа (ответы учащихся о русских
народных песнях, в которых присутствует тема дороги)
-Тема дороги в песне «Вдоль по Питерской»/диск «МХК»/
3)Анализ стихотворения по группам.
-Данное произведение относится к романтической дорожной
лирике.
ВОПРОСЫ ПЕРВОЙ ГРУППЫ
1/ О чём первая часть стихотворения?/лирический эпизод встречи
героини с «проезжим корнетом» и её сердечной «тревоги»
2/ Что составляет сердцевину первой части? /портретное описание
героини/
Какой ключевой образ выделяется? Зачитать.
Составление кластера «Описание героини»
3/ Какие художественно-изобразительные средства использует
автор для раскрытия образа девушки?
4/ Какое впечатление производит первая часть стихотворения?
/удивительно эмоциональное/
ИТАК, первая часть музыкальна. Эта часть стала романсом.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА: романс - ...
ВОПРОСЫ ВТОРОЙ ГРУППЫ
1/Что развёртывает сюжет второй части?
2/ Каковы его краски?
3/ Что несут в себе словесные средства? Какой
заряд?/отрицательный заряд – перспектива замужества не сулит
ничего радостного/
4/ Как вы думаете, поэт что-то выдумывал в этой картине?
4) Обобщение:
-Какова же судьба некрасовской героини?
-С какими чувствами вы читали это стихотворение?
-На каком художественном средстве построено стихотворение (две
части) /антитеза: сочетание идеального и бытового/
-Каковы же чувства поэта?
6. Образ крестьянки в поэме «Мороз, Красный нос»
1)Слово учителя.
Образ героини «Тройки» нашёл своё продолжение в образе героини
в поэме «Мороз…»
В 1863 году Некрасов создаёт поэму «Мороз…» Поэт рисует в ней
трагические стороны народной жизни. Судьба Дарьи, её семьи,
всего русского крестьянства потрясает читателя.
2)Пересказ поэмы (если текст прочитали не все)
-Какое впечатление производит поэма? /простора и света, поэт
помогает нам почувствовать сердцем, какое духовное величие и
благородство воспитывают в народе неустанный труд, близость к
природе/
3)Чтение портрета крестьянки.
-Что бросается в глаза в облике крестьянки? /несоответствиекрестьянка со взглядом «цариц»/
- Дарья – это тоже поэтическое открытие Некрасова. Почему? В
чём открытие? /рисует тип «величавой славянки», гордость за
русский народ/
-А чем гордится поэт? Работа с текстом. /По цепочке - игра
«снежный ком», записать в тетрадь/
7.
«Орина, мать солдатская» /доклад ученицы/
Образ крестьянки-матери, страдалицы.
8.
1)
2)
3)
III.
«В полном разгаре страда деревенская…»
выразительное чтение учениками
СЛОВАРНАЯ РАБОТА: страда беседа по прочитанному:
-какой образ раскрыт?
-какие художественно-изобразительные средства использованы в
тексте?
Обобщение.
1)Так какими вы увидели некрасовских героинь? Что за женщины
живут в «русских селениях»? /составить кластеры:
1.Женщина (кто?) – мать многострадальная, труженица, жена,
бедная баба, романтическая героиня…
2.Женщина (какая?) – красивая, стройная, высокая, ловкая,
выносливая, терпеливая, многостарадальная…
-В чём же поэтика этих образов?
2) Есть ли такие женщины в наше время, а в нашем
селении?
Домашнее задание.
Написать творческую работу на тему: «Какими я
увидел(а) некрасовских героинь?»
2.
Прочитать поэму «Русские женщины».
IV.
1.