Раздел 1. Пояснительная записка Статус документа Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 8-е издание, М. Просвещение 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Структура документа Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения. Общая характеристика учебного предмета Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов; освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики; овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком. Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для 1 поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения. Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего. Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс. Изучение литературы в 8-м классе – это 2-ой этап освоения материалов литературного образования. Модель структуры курса в 8-м классе – литературный процесс в его последовательности от древности до наших дней. Большое внимание в программе уделяется изучению литературы ХХ века, т.к. необходимо показать роль литературы этого периода в истории культуры и литературы и полностью использовать силу её воздействия на читателя. Особое внимание уделяется проблеме рода и жанра, их многообразию и развитию. В рабочей программе отведены часы на проведение внеклассных занятий, которые позволяют расширить круг знакомства с произведениями того или иного автора, и часы на развитие речи, где идёт обучение рецензированию отдельных сцен и целых литературных произведений, написанию сочинений и другим видам работ, развивающим устную и письменную речь учащихся. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения. Программа первого концентра рассчитана на 2 часа в неделю. Раздел 2. Учебно-тематический план. Содержание Введение. Устное народное творчество. Из древнерусской литературы. Из русской литературы XVIII века Из русской литературы XIX века. Из русской литературы XX века. Зарубежная литература. ИТОГО Кол-во часов 1 2 1 4 35 19 6 68 2 Раздел 3. Содержание тем учебного курса. Введение (1 ч) Литература и история. Устное народное творчество (2 ч) Исторические и лирические народные песни. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Частушки, предания. Из древнерусской литературы (1 ч) Житийная литература как особый жанр. «Повесть о житии и о храбости благородного и великого князя Александра Невского». Из литературы XVIII века (4 ч) «Шемякин суд». Н.М. Карамзин «Наталья, боярская дочь». Историческая основа повести. События и характеры героев. И.А. Крылов Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Историческая основа басен. Из литературы XIX века (35ч) К.Ф. Рылеев Дума «Смерть Ермака». Связь с русской историей. А. С. Пушкин «История Пугачевского бунта». «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Жанровое своеобразие. Особенности композиции. Гринев, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов. Пугачев и народ в повести. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и к народному восстанию. Утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга. Средства характеристики героев повести. Смысл названия повести. Роль эпиграфов. М.Ю. Лермонтов «Мцыри». Идейное содержание поэмы. Н.В. Гоголь «Ревизор». История создания комедии. Приемы сатирического изображения. Мастерство композиции и речевых характеристик. Хлестаков и хлестаковщина. Значение авторских ремарок. Особенности композиционной структуры. «Ревизор» в театре и в кино. И.С. Тургенев «Ася». Особенности историзма. Характеристика героев повести. Повесть «Ася» в русской критике. Образ «тургеневской девушки». М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города». Сатирическая направленность. Н.С.Лесков Нравственные проблемы в рассказе в «Старый гений». Л.Н. Толстой «После бала». История создания. Художественное своеобразие. Контраст как основной художественный прием рассказа. Социально-нравственные проблемы. Моральная ответственность человека за происходящее. А.П. Чехов «О любви» — рассказ об упущенном счастье. Из литературы XX века (19 ч) И.А. Бунин Проблему счастья в рассказе «Кавказ». А.И. Куприн Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». М. Горький «Челкаш» - романтическое произведение. Герои и их судьбы. 3 А.А. Блок Историческая тема в творчестве Блока. Цикл стихотворений «На поле Куликовом». С.А. Есенин Поэма «Пугачев». М.А. Осоргин. «Пенсне». Сочетание реальности и фантастики. И.С. Шмелёв «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству. Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий. Тэффи. «Жизнь и воротник». М. Зощенко. «История болезни». А.Т. Твардовский «Василий Теркин». Герой и автор поэмы. А.П. Платонов «Возвращение». Нравственная проблематика рассказа. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. В.П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Лирика русских поэтов о родине, родной природе. Из зарубежной литературы (6 ч) У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Проблемы трагедии. Д. Свифт. «Путешествия Гулливера». В. Скотт «Айвенго» Раздел 4. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 8 класса. В результате изучения литературы ученик должен знать: содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению; наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору); основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков; основные теоретико-литературные понятия; уметь: работать с книгой определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; 4 Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения. Печатные издания. Для учащихся: Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 8 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 8 класс. - М.: Просвещение, 2008. Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для 7-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2004. Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2006. Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005. Для учителя: Аркин И.И. Уроки литературы в 7-8 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 2008. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. М.: Дрофа, 2006. Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 8 класс. - М.: Просвещение, 2005. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 8 класс. - М.: Просвещение, 2006. Матвеева Е.И. Литература: 8 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009. Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 8 классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000. Мультимедийные пособия. Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008. Уроки литературы в 8 классе. Издательство Кирилла и Мефодия. 5 Раздел 6. Учебно-тематический план по литературе 8 класс № п/п Тема Кол-во часов Дата проведения Форма проведения занятия 1 Введение. Русская литература и история. 1 Устное народное творчество (2 ч.) Беседа. 2 Исторические и лирические песни как 1 жанр устного народного творчества. Частушки и предания. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». 1 Чувашские народные песни и предания. Древнерусская литература (1 ч.) Рассказ учителя. Беседа. Урок внеклассного чтения. Беседа. Житийная литература как особый жанр. «Повесть о житии и о храбрости 1 благородного и великого князя Александра Невского». Русская литература 18 века (4 ч.) Рассказ учителя. Беседа. Практикум. «Повесть о Шемякином суде». О. Генри «Обращение Джимми 1 Валентайна». Н.М. Карамзин. Краткий рассказ о писателе. Повесть «Наталья, боярская 2 дочь». Историческая основа повести. События и характеры героев. И.А. Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Историческая основа 1 басен. Русская литература 19 века (35 ч.) К.Ф. Рылеев. Краткий рассказ о поэте. Дума «Смерть Ермака». Связь с 1 русской историей. Выразительное чтение наизусть басни или отрывка из думы. Р. Шекли 1 «Абсолютное оружие». А.С. Пушкин «История Пугачёвского 1 бунта». А.С. Пушкин «Капитанская дочка» (7 ч.). Историческая основа повести. 1 Жанровое своеобразие. Особенности композиции. Гринев, его роль в произведении, 1 формирование характера и взглядов. Маша Миронова, её душевная стойкость 1 и нравственная красота. Пугачев и народ в повести. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и 1 к народному восстанию. Утверждение автором нравственных 1 идеалов гуманности, чести и долга. Рассказ учителя. Беседа. 3 Вн. чт. 4 5 6 7 8 9 10 Вн. чт. 11 12 13 14 15 16 Рассказ учителя. Беседа. Рассказ учителя. Беседа. Рассказ учителя. Практикум. Урок внеклассного чтения. Беседа. Рассказ учителя. Беседа. Рассказ учителя. Беседа. Беседа. Обучение устному рассказу. Беседа. Беседа. Практикум. Беседа. Практикум. 6 17 18 р/р 19 Вн. чт. 20 21 22 23 р/р 24 Вн. чт. 25 26 27 28 29 30 31 32 р/р Средства характеристики героев повести. Смысл названия повести. Роль эпиграфов. Пушкин и чувашский край. Сочинение-рассуждение по повести «Капитанская дочка». А.С. Пушкин. «Повести Белкина». «Пиковая дама». М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри» (4 ч.). Исключительность обстоятельств, в которых раскрывается характер героя поэмы. Роль вступления. Чтение глав 1, 2. Развитие понятия о теме и идее произведения. Изображение свободолюбивой личности в поэме «Мцыри». Роль лирического монолога. Своеобразие пейзажа в поэме. Работа над главами 3 – 19 (отрывок наизусть гл. 4, 6, 8 или 16). Заключительный урок. Идейное содержание поэмы. Работа над главами 20 – 26. Поэма «Мцыри» в оценке русской критики. Сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри». М.Ю. Лермонтов «Боярин Орша», «Маскарад». Д. Покровский «Очерки Москвы». Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор» (8 ч.). История создания комедии. Приёмы сатирического изображения. Явление 1. Мастерство композиции и речевых характеристик. Разоблачение в комедии социальных и нравственных пороков чиновников (действие 1). Знакомство с Хлестаковым (действие 2). Хлестаков и хлестаковщина (действие 3). Значение авторских ремарок. Хлестаковщина в действии (действие 4). Особенности композиционной структуры. Работа над действием 5. «Смех – единственное, честное, благородное лицо» в комедии. Развитие понятия о юморе и сатире. Обобщающее значение характеров. «Ревизор» в театре и в кино. Сочинение по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». 1 1 1 1 Рассказ учителя. Беседа. Урок развития речи. Урок внеклассного чтения. Беседа. Рассказ учителя. Комментированное чтение. Беседа. Беседа. Практикум. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Беседа. Практикум. Урок развития речи. Урок внеклассного чтения. Беседа. Рассказ учителя. Беседа. Рассказ учителя. Беседа. Беседа. Беседа. Практикум. Беседа. Практикум. Беседа. Практикум. Рассказ учителя. Беседа. 1 1 Урок развития речи. 7 33 Вн. чт. 34 35 36 р/р 37 38 39 40 41 р/р 42 р/р 43 44 45 46 47 Вн. чт. 48 49 р/р 50 51 Н.В. Гоголь «Петербургские повести», «Женитьба». Л. Буссенар «Капитан Сорвиголова». И.С. Тургенев. Повесть «Ася». Особенности историзма. Характеристика героев повести. Образ «тургеневской девушки». Повесть «Ася» в русской критике. Письменная характеристика одного из героев повести «Ася». М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города» (глава «О корени происхождения глуповцев»). Сатирическая направленность произведения. Н.С. Лесков. Рассказ «Старый гений». Нравственные проблемы в рассказе. Л.Н. Толстой «После бала». История создания рассказа. Художественное своеобразие. Контраст как основной художественный приём рассказа. Социальнонравственные проблемы. Моральная ответственность человека за происходящее. 1 2 1 М.А. Осоргин. Рассказ «Пенсне». Сочетание реальности и фантастики. И.С. Шмелёв. «Как я стал писателем» воспоминание о пути к творчеству. Урок развития речи. Рассказ учителя. Беседа. 1 1 2 Сочинение - сравнительная характеристика по рассказу «После 1 бала». Поэзия родной природы. Чувашские 1 поэты о родном крае и его природе. А.П. Чехов. «О любви» - рассказ об 1 упущенном счастье. Русская литература ХХ века (19 ч.) И.А. Бунин. Проблема счастья в рассказе «Кавказ». Стихотворения И.А. Бунина. А.И. Куприн. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». М. Горький. «Челкаш» - романтическое произведение. Герои и их судьбы. М. Горький «Мои университеты», «Сказки об Италии». Р. Брэдбери «Улыбка». А.А. Блок. Историческая тема в творчестве Блока. Цикл стихотворений «На поле Куликовом». Выразительное чтение наизусть стихотворения А.А. Блока «Россия». С.А. Есенин. Поэма «Пугачёв». Урок внеклассного чтения. Беседа. Рассказ учителя. Беседа. 1 1 1 1 1 1 1 1 Рассказ учителя. Беседа. Рассказ учителя. Беседа. Практикум. Урок развития речи. Урок развития речи. Рассказ учителя. Беседа. Рассказ учителя. Беседа. Рассказ учителя. Беседа. Рассказ учителя. Беседа. Урок внеклассного чтения. Беседа. Рассказ учителя. Беседа. Урок развития речи. Рассказ учителя. Беседа. Рассказ учителя. Беседа. 8 52 53 54 55 56 р/р 57 58 Вн. чт. 59 р/р 60 61 Вн. чт. 62 р/р Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий. Н. Тэффи «Жизнь и воротник». М.М. Зощенко. Юмористические и сатирические рассказы писателя. «История болезни». А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Герой и автор поэмы. Выразительное чтение наизусть главы «Переправа». Стихи и песни русских и чувашских поэтов о Великой Отечественной войне. А.П. Платонов «Возвращение». Нравственная проблематика рассказа. А.С. Грин «Алые паруса». Отзыв на прочитанную книгу. 1 Рассказ учителя. Беседа. 1 Рассказ учителя. Беседа. 2 1 1 1 1 В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет». 1 К.Г. Паустовский. Рассказ «Телеграмма». 1 Лирика русских и чувашских поэтов о родине, родной природе и о себе. 1 Ф. Искандер «Возмездие». Зарубежная литература (6 ч.) 63 64 У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Проблемы трагедии. 2 65 Д. Свифт «Путешествия Гулливера». 1 66 67 В. Скотт. Роман «Айвенго» (чтение и обсуждение отдельных глав). Обобщающий урок по курсу литературы 8 класса. Список литературы для 9 класса. 68 2 1 Рассказ учителя. Беседа. Урок развития речи. Рассказ учителя. Беседа. Урок внеклассного чтения. Беседа. Урок развития речи. Рассказ учителя. Беседа. Урок внеклассного чтения. Беседа. Урок развития речи. Рассказ учителя. Беседа. Практикум. Рассказ учителя. Беседа. Рассказ учителя. Беседа. Беседа. Тестирование. Всего за год: 68 уроков (2 урока в неделю). Из них: теория – 58 уроков; развитие речи – 10 уроков. 9 График контрольных и творческих работ на 2011 – 2012 учебный год № работы 1 2 3 4 5 6 Тема (контрольной, лабораторной, практической работы) Сочинение-рассуждение по повести «Капитанская дочка». Сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Сочинение по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». Письменная характеристика одного из героев повести «Ася». Сочинение - сравнительная характеристика по рассказу Л.Н. Толстого «После бала». Отзыв на прочитанную книгу. Дата проведения Литература для учителя: 1. Беленький Г.И., Хренова О.М. «Читаем, думаем, спорим. 8 класс». - М.: Просвещение, 2000. 2. Егорова Н.В. «Поурочные разработки по литературе. 8 класс». – М.: Вако, 2007. 3. Золотарёва И.В., Крысова Т.А. «Поурочные разработки по литературе. 8 класс». – М.: Вако, 2004. 4. Турьянская Б.И. «Литература в 8 классе. Урок за уроком». – М.: Русское слово, 2001. 5. Электронный учебник «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы 7-8 класс» - М.: «Кирилл и Мефодий», 2005. Литература для ученика: 1. Коровина В.Я. «Литература. 8 класс. В 2 ч.» - М.: Просвещение, 2006 и более поздние издания. ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ Исторические песни. О Пугачеве, Ермаке (на выбор). А. С. Пушкин. Капитанская дочка (отрывок). М. Ю. Лермонтов. Мцыри (отрывки по выбору учащихся). Н. В. Гоголь. Ревизор (монолог одного из героев на выбор). Л. Н. Толстой. После бала (отрывок на выбор). А. Т. Твардовский. Василий Теркин (отрывок на выбор). О Родине и родной природе (2—3 стихотворения на выбор). 10