Рабочая программа по ИЗО для 5- 6 классов.
advertisement
Рабочая программа по ИЗО для 5- 6 классов. Программа составлена в соответствии требованиям ФГОС второго поколения (стандартов 2004 года). Курс рассчитан на 35 часов (1час в неделю). Планирование ориентировано на использование УМК по Б. М. Неменскому. Программу составила С.О. Епифанцева. Основная литература: 1. Горяева Н. А., Островская О. В. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Под редакцией Б. М. Неменского. Москва «Просвещение» 2005 год 2. Г.Е. Гуров, А.С. Питерских. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие. М.»просвещение» 2009 г. 3. Г.Е. Гуров, А.С. Питерских. Дизайн и архитектура в жизни человека. Учебник для общеобразовательных учреждений 7 – 8 кл. М. 4. «Просвещение» 2009 г. 5. Изобразительное искусство 5 -7 классы. Поурочные планы по программе Б.М. Неменского. Волгоград, 2003 год 6. Изобразительное искусство 5 -9 классы. Программно – методические материалы. Дрофа, Москва 2001 год 7. Примерные программы по учебным предметам. Искусство 5-9 классы. Изобразительное искусство 5-7 классы. Москва «Просвещение» 2010. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1 п.г.т. Забайкальск Рабочая учебная программа по ИЗО 5-6 класс Автор: учитель второй квалификационной категории Епифанцева Светлана Олеговна УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ СОШ №1 п.г.т. Забайкальск ___________В.И. Сигунова «___»______________2013г. Экспертиза программы Проведена «____»____________2013 г. Эксперт__________________________ П.г.т. Забайкальск, 2013 год Изобразительное искусство и художественный труд АВТОРЫ: Б. М. Неменский, Н. А. Горяева, Г.Е. Гуров, А. А. Кобозев, Л.А. Неменская, А. С. Питерских Рабочая программа (составлена в соответствии со стандартами второго поколения) Пояснительная записка Изменение социокультурных условий требует совершенствования структуры и содержания образования в школе, что в свою очередь ведет к поиску новых подходов к преподаванию искусств, позволяющих целенаправленно решать современные задачи художественного образования, эстетического воспитания и развития личности. Образовательная область «Искусство» (предмет «Изобразительное искусство») ставит Целью курса формирование у учащихся эстетического отношения к миру на основе визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого потенциала. Задачи курса: - развитие образного восприятие визуального мира и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности; - гармонизацию эмоционального, духовного и интеллектуального развития личности как основу формирования целостного представления о мире; - на подготовку обучающегося к основному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории. Изучение изобразительного искусства направлено на формирование морально-нравственных ценностей, представление о реальной художественной картине мира, и предполагает развитие и становление эмоционально образного, художественного типа мышления, что наряду с рационально логическим типом мышления преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления учащихся. Ведущими подходами являются деятельностный и проблемный. Обучение изобразительному искусству направлено на достижение комплекса следующих результатов: Личностные результаты: в целостно – ориентационной сфере: - Формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров; - Принятие мультикультурной картины мира; В трудовой сфере: - Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ; - Готовность к основному выбору дальнейшей образовательной траектории; В познавательной сфере: - Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства. Метапредметные результаты: В развитии художественно - образного, эстетического типа мышления, формирование целостного восприятия мира; В развитии фантазии, изображения, художественной интуиции, памяти; В формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства; В получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений. Предметных результатов: В познавательной сфере: - Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; - Осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно – выразительного языка разных видов изобразительного искусства; - Приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; - Различать изученные виды пластических искусств; - Описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий; В целостно – ориентационной сфере: - Формировать эмоционально – целостное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей; - Развивать эстетических вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира; - Понимать ценность художественной культуры разных народов мира и места в ней отечественного искусства; - Уважать культуру других народов; осваивать эмоционально – ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно – нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства; В коммуникативной сфере: - Ориентироваться в социально – эстетических и информационных коммуникациях; - Организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства; В эстетической сфере: - Реализовывать творческий потенциал в собственной художественно – творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне; - Развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств; - Воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности; - Проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям массовой культуры; формировать эстетический кругозор; В трудовой сфере: - Применять различные выразительные средства, художественные материалы техники в своей творческой деятельности. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роли искусства в жизни общества – главный смысловой стержень программы. Она строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их личном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, дизайна, синтетических искусств, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа, а также знакомство с новыми видами и сложным многоголосием современного искусства. Разнообразные формы выражения: изображения на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению, объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность, декоративная работа в различных материалах. Тематическая цельность и последовательность развития программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения, не допуская механических повторов, поднимаясь год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных человеческих связей со всем художественно-эмоционнальным миром. Систематизирующим методом является выделение 3-ех основных видов художественной деятельности пространственных искусств: конструктивной, изобразительной и декоративной. Что в свою очередь является основанием для деления визуально-пространственных искусств на изобразительные, конструктивные и декоративные. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует на переносе внимания не только на произведение искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей и искусством в процессе ежедневной жизни. Пятый класс посвящен группе декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей практический смысл, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственной образности, игровой атмосферы, ограниченной как народными формами, так и декоративными функциям искусства в современной жизни. Шестой класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучаем что такое натюрморт, пейзаж, портрет, основные законы линейной и воздушной перспективы, законы цветоведения. Седьмой класс посвящен дизайну и архитектуре в жизни человека. На уроках учащиеся знакомятся с искусством композиции, написанием шрифта, созданием макетов, плакатов, изучается язык конструктивных искусств. Особенности методики преподавания ИЗО в 5-6 классах. Учащимся предлагается на добровольной основе посещение ИЗО-студий. Дополнительные занятия по изобразительному искусству, развивающие способность ребенка к выражению собственного мировосприятия окружающего мира и возможность применения фантазии в своем творчестве. Выход на пленер (парк отдыха, поселковые зоны). С целью выполнения набросков с натуры: людей, строений, природы, животных, птиц. Отражать окружающую действительность в собственной художественнотворческой деятельности. Передавать в собственной творческой деятельности характерные черты разных стилей Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников. Осваивать художественную культуру как форму материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах. Основные требования к уровню подготовки в соответствии с ФГОС учащихся 5-6 классов учащиеся должны знать: Истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства; Особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов традиционных образов, мотивов, сюжетов); Семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки); Несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами художественного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов - Майдан, Жостово). учащиеся должны уметь: Различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17в.); Различать по материалу, техники исполнения современное декоративноприкладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т. д.); Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного)связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора. учащиеся должны: Умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения; Передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне); Умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов; Создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи): Планирование по изобразительному искусству 5 класс Декоративно – прикладное искусство в жизни человека Личностные УУД - формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание. Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные УУД - обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить). Регулятивные УУД - умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы. № темы Л и ч но ст н ы е ре зу л ьт ат ы ос во ен и я И З О. П р е д м ет н ы е р ез у л ь т а т ы о с в о е н и я И З О . М М Р ет еж ез ап пр у ре ед л дм ме ь ет т- т н н а ые ы т ре е ы зу св п ль яз о та и с ты п ос о во с ен о ия б ИЗ у О. д е я т е л ь н о с т и О 1 см Древние образы в народном ы искусстве сл ен но е Э м о ц и о н Фо рм ир ов ан ие ак 1 четверть 1 Ч а с ы Ис то ри я (д ре вн И зо б р а ж ат во сп ри ят ие ви зу ал ьн ы х об ра зо в ре ал ьн ос ти . 2 а л ь н оц е н н о ст н о е от н о ш е н и е к и ск у сс тв у и ж из н и. ти вн ог о от но ше ни як тр ад иц ия м ку ль ту ры ка к см ыс ло во й ли чн ос тн о зн ач им ой це нн ос ти. Дом космос. Единство 1 О В Во конструкции и декора в св о сп народном жилище ое с ит ни п ан е р ие ху и ув до ят аж ж и ен ес е ия тв м к ен и ис но р ку й а, сс ку ч тв ие сл ав ян е, Ру сь ) ь эл е м е н т ы д р ев н е р у сс к о й с и м в о л и к и Ге ом ет ри я (к он ст ру ир ов ан ие ), И зо б р а ж ат ь ф р о н т о 3 Интерьер дома ль ту р ы ка к с ф ер ы ма те ри ал ьн ог о в ы ра ж ен ия ду хо вн ы х це нн ос те й. е л о ве ка с эс те т и ч ес к и х п оз и ц и й. уи ку ль ту ре св ое й Ро ди ны , вы ра же нн ой в её ар хи те кт ур е. крестьянского 1 В ос пи та ни е ху П о н и м а н Во сп ит ан ие ув аж ли те ра ту ра (н ар од но е тв ор че ст во ) Ед ин ст во ко нс тр ук ци й и де ко ра в тр ад иц ио нн ом ру сс ко м ж ил и ще Ис то ри я, по ня ти н д о м а, н а л и ч н и к и в ст и л е д р ев н и х м ас те р о в И зо б р а ж ат до ж ес тв ен но го вк ус а ка к сп ос об но ст и эс те ти че ск и во сп ри ни ма ть , чу вс тв ов ат ь яв ле ни я ок ру ж а ю щ ег о м ир а. и е р о л и и м ес та и ск у сс тв а в ж из н и ч е л о ве ка и о б щ ес тв а. ен ия к ис ку сс тв ув на ци он ал ьн ых об ра за х пр ед ме тн ома те ри ал ьн ой ср ед ы и по ни ма ни е кр ас от ы че ло ве ко м. е ин те рь ер , ег о ос об ен но ст и в кр ес ть ян ск ом ж ил и ще , по ня ти я ду хо вн ое и ма те ри ал ьн ое ь ф р аг м е н т и н те р ье р а и зб ы с о с н о в н ы м и п р е д м ет а м и 4 Конструкция и декор 1 Ра предметов народного быта зв ит ие сп ос об но ст и во сп ри ни ма ть , ан ал из ир ов ат ь и на бл ю да ть ре ал ьн ы й м ир . П р и м е н ят ь р аз л и ч н ы е х у д о ж ес тв е н н ы е м ат е р и а л ы, те х н и к и х у д о ж ес тв е н н По лу че ни я оп ыт а во сп ри ят ия пр ои зве де ни й ис ку сс тв а ка к ос но вы фо рм ир ов ан ия на вы ко в. Те хн ол ог ия (р ук од ел ие ) Ка ку ю ко нс тр ук ци ю и де ко р им ел и пр ед ме ты на ро дн ог о бы та С оз д ав ат ь в ы р аз и те л ь н ы е п л ас т и ч ес к и е ф о р м ы п р е д м ет о в н а р о д н ог о б ы та 5 Русский народный орнамент В 1 ос пи та ни е ху до ж ес тв ен но го вк ус а, ов ла де ни е ос но ва м и ку ль ту р ы пр ак ти че ск ой о й в ы р аз и те л ь н о ст и. В о с п р и ят и е и и н те р п р ет а ц и я те м ы и с о д е р ж а н и е п р о У ме ни е эст ет ич ес ки по дх од ит ьк лю бо му ви ду де ят ел ьн ос ти. Те хн ол ог ия (п он ят ие ор на ме нт , ег о ви ды , си мв ол ы, пр ин ци пы по ст ро ен ия ). Д е к о р ат и в н о о ф о р м л ят ь и зд е л и е с оз д а н н о е н а п р о 6 тв ор че ск ой ра бо т ы, ра зл ич н ы м и ху до ж ес тв ен н ы м и ма те ри ал ам и. Внутреннее убранство 1 О крестьянского дома вл ад ен ие ср ед ст ва м и ху до ж ес тв ен но го из из ве д е н и й из о б р аз и те л ь н ог о и ск у сс тв а А кт и в н о е от н о ш е н и е к тр а д и ш л о м у р о к е У ме ни е во сп ри ни ма ть ку ль ту ру св ое го на ро да. Ге ом ет ри я (у ст ро йс тв о кр ес ть ян ск ог о бы та С о ст ав л ят ь к о м п оз и ц и ю в н у т 7-8 Народная одежда об ра ж ен ия . ц и я м к у л ьт у р ы. праздничная 2 В ос пи та ни е ху до ж ес тв ен но го вк ус а, эс те ти че ск и во сп ри ни ма ть на ро дн ое тв ор че ст У м е н и е н а х о д и ть н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю п о к Ра зв ит ие фа нт аз ии , во об ра же ни я. У ме ни е во сп ри ни ма ть ку ль ту ру св ое го на ро да и си мв ол ик и ру сс ко го ис ку сс тв а Те хн ол ог ия (о со бе нн ос ти ру сс ко го пр аз дн ич но го ко ст ю ма ). р е н н ег о и н те р ье р а С оз д ав ат ь х у д о ж ес тв е н н ы й о б р аз н а р о д н ая п р аз д н и ч н во . 9 Праздничные гуляния у л ьт у р е в к н и га х п о и ск у сс тв у о й о д е ж д ы в д е к о р ат и в н о й к о м п оз и ц и и народные 1 С А Ув Те С по кт аж хн о со и ен ол ст бн в ие ог ав ос н к ия л ть о ис , ят на е ку му ь бл от сс зы к ю н тв ка о да о у и (о м ть ш ку бо п ре е ль б оз ал н ту щ и ьн и ре ит ц ы е ск ь и й к ое зн ю м тр й ан д ир а Ро ия р , д ди и ев ан и ны на н ал ц . вы и из и ки х ир я по р ов ат ь ид еа ль н ы й об ра з ру сс ко го на ро да . м к у л ьт у р ы. те ме «Д ре вн ие ко рн и на ро дн ог о ис ку сс тв а» ). у сс к и х го р о д о в Личностные УУД - формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание. Проявление особого интереса к новому материалу. Умение самовыражаться, умение выражать свое отношение к произведениям искусства. Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Выбор оснований для сравнения объектов ( форма, цвет и т. д.) ученики должны рассуждать. Коммуникативные УУД - обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить). Умение слушать других и выражать свои мысли. Регулятивные УУД - умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы. Умение выполнять поставленные перед собой свои же задачи. 1 1 О 2 Четверть вл Связь времен в народном ад искусстве ен Древние образы в ие современных и народных пр игрушках ак ти че ск ой тв ор че ск ой ра бо т ы, П р и м е н ят ь р аз л и ч н ы е х у д о Ра зв ит ие ф ан та зи и, во о б ра ж ен ия , в из уа Ис тор ия (тр ади ци и в рос пис и гли нян ой игр уш ки С оз д ат ь и з п л ас т и л и н а св о й о та к ж е ра зл ич н ы м и ху до ж ес тв ен н ы м и ма те ри ал ам и и ин ст ру ме нт ам и. 2 Единство формы и декора ж ес тв е н н ы е м ат е р и а л ы, те х н и к и х у д о ж ес тв е н н о й в ы р аз и те л ь н о ст и. 1 О В вл о ад с ен п ие р ср и ль н о й па м ят и. Ф ор м и ро ва б р аз и гр у ш к и Ис тор ия (тр ади ци Д е к о р ат ед ст ва м и ху до ж ес тв ен но го из об ра ж ен ия . 3-4 Народные промыслы, их истоки и современное развитие ят и е м и р а, о к р у ж а ю щ и х яв л е н и й с эс те т и ч ес к и х п оз и ц и й. н ие ху д о ж ес тв ен н ог о во сп р ия ти я м и ра . и в рос пис и гли нян ой игр уш ки) . и в н о о ф о р м и ть в ы п о л н е н н у ю н а п р о ш л о м у р о к е ф и гу р к у 2 Ра П П Ис С зв р ол тор оз ит и уч ия, д ие м ен Ур ат сп е ия оки ь ос н о тру х об ят п да у но ь ы (от д ст р та ли о и аз во чия ж во сп ри ни ма ть , ан ал из ир ов ат ь и на бл ю да ть ре ал ьн ы й м ир . л и ч н ы е х у д о ж ес тв е н н ы е м ат е р и а л ы, те х н и к и х у д о ж ес тв е н н о й в ы р аз и те л ь сп р ия ти я п ро из ве де н и й ис ку сс тв а ка к ос н ов ы ф ор м и ро ва н ия на в ы ко в. и об щн ост ь нар од ны х пр ом ыс лов Рос сии ) ес тв е н н ы й о б р аз в п р е д м ет е н а р о д н ог о п р о м ы с л а 5-6 Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни 2 Ра зв ит ие сп ос об но ст и во сп ри ни ма ть , ан ал из ир ов ат ь и на бл ю да ть ре ал ьн ы й м ир . н о ст и. П р и м е н ят ь р аз л и ч н ы е х у д о ж ес тв е н н ы е м ат е р и а л ы, те х н и к и х у д о ж ес П ол уч ен ия о п ы та во сп р ия ти я п ро из ве де н и й ис ку сс тв а ка к ос н ов ы ф ор м и ро ва н ия на в ы ко в. Пр ин ци пы гар мо низ аци и ко мп ози ци и на осн ове цве тов ых рит мо в и цве тов ой до ми нан ты В ы п о л н ят ь д е к о р ат и в н ы й н ат ю р м о р т с н ат у р ы 7 Промыслы нашего края 2 В ос пр ия ти е об ра зо в и пр ои зв ед ен ий ис ку сс тв а. тв е н н о й в ы р аз и те л ь н о ст и. В о с п р и ят и е м и р а, о к р у ж а ю щ и х яв л е н и й с эс те т и Ф ор м и ро ва н ие ху д о ж ес тв ен н ог о во сп р ия ти я м и ра . Ис тор ия (по зна ко ми ть с кул ьту ро й род ног о кра я). В ы п о л н ят ь п р я н и к и з п л ас т и ч н ог о м ат е р и а л а ч ес к и х п оз и ц и й. Личностные УУД - формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание. Проявление особого интереса к новому материалу. Умение самовыражаться, умение выражать свое отношение к произведениям искусства. Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Выбор оснований для сравнения объектов ( форма, цвет и т. д.) ученики должны рассуждать. Коммуникативные УУД - обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить). Умение слушать других и выражать свои мысли. Регулятивные УУД - умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы. Умение выполнять поставленные перед собой свои же задачи. 3 Четверть Декор: человек, общество, время Введение в проблематику четверти 1 О вл ад ен ие ос 1 но ва м и ку ль ту р ы, во сп ит ан ие ху до ж ес тв ен но го вк П о н и м а н и е о с н о в из о б р аз и те л ь н о й гр а м Ра зв ит ие ху д о ж ес тв ен н оо б ра зн ог о м ы ш ле н ия . Ис тор ия (по нят ие соц иал ьно й фу нк ци и дек ор иск усс тва в орг ани зац ии об ще ств а В ы п о л н ят ь эс к и з ш к о л ь н о й о д е ж д ы ус а. 2 Украшение в жизни древних обществ. 1 В ос пи та ни е ху до ж ес тв ен но го вк ус а, эс те ти че ск и во сп от ы, у м е н и е и с п о л ьз о ва ть о б р аз н ы й яз ы к. У м е н и е н а х о д и ть н е о б х о д и м у ю и Ра зв ит ие ф ан та зи и, во о б ра ж ен ия . У м ен ие во сп р и Ис тор ия (ос обе нн ост и иск усс тва Др евн его Ег ипт а). В ы п о л н ят ь эс к и з ю ве л и р н ог о у к р а ш ри ни ма ть тв ор че ст во на ро до в м ир а. 3 Украшение в жизни древних обществ. Декоративное искусство древней Греции. 1 В ос пи та ни е ху до ж ес тв ен но го вк ус а, эс те ти н ф о р м а ц и ю п о к у л ьт у р е в к н и га х п о и ск у сс тв у У м е н и е н а х о д и ть н е о б х о д н и м ат ь ку ль ту ру на ро д ов м и ра . Ра зв ит ие ф ан та зи и, во о б ра ж ен ия . У м ен е н и я в ст и л е д р ев н ег р е ч ес к ог о и с к у сс тв а Ис тор ия (ос обе нн ост и иск усс тва Др евн ей Гре ци и). С оз д ав ат ь н а б р о с к и л ю д е й в че ск и во сп ри ни ма ть тв ор че ст во на ро до в м ир а. 4 и м у ю и н ф о р м а ц и ю п о к у л ьт у р е в к н и га х п о и ск у сс тв у Украшение в жизни древних 1 О П обществ. Греческая вазопись. вл о ад н ен и ие м ос а но н ва и м е и о ку с ль н ту о р в ы, из ие во сп р и н и м ат ь ку ль ту ру на ро д ов м и ра . Ра зв ит ие ху д о ж ес тв ен н оо б гр е ч ес к о м к о ст ю м е Ис тор ия (ст ил и и сю же ты дре вне гре чес кой жи И зо б р а ж ат ь м и ф о л ог и во сп ит ан ие ху до ж ес тв ен но го вк ус а. 5 Что такое эмблемы, зачем они людям? о б р аз и те л ь н о й гр а м от ы, у м е н и е и с п о л ьз о ва ть о б р аз н ы й яз ы к. ра зн ог о м ы ш ле н ия . воп иси по кер ам ике ). ч ес к и й с ю ж ет в ч е р н о ф и гу р н о м ст и л е н е с о с у д е л ю б о й ф о р м ы 1 О В Ф Ис В вл о ор тор ы ад с м ия п ен п и (си о ие р ро мв л ср и ва ол н ед ят н иче ят ст и ие ски ь ва м и ху до ж ес тв ен но го из об ра ж ен ия . 6 Гербы и эмблемы е м и р а, о к р у ж а ю щ и х яв л е н и й с эс те т и ч ес к и х п оз и ц и й. 1 О П вл о ад н ен и ие м ос а но н ва и м е и о ку с ль н ту о р в ы, из ху д о ж ес тв ен н ог о во сп р ия ти я м и ра . й язы к дек ор иск усс тва на пр им ере гер бов , фл аго в, эм бле м). к о м п оз и ц и ю ге р б а с к аз о ч н о й ст р а н ы Ра зв ит ие ху д о ж ес тв ен н оо б Ис тор ия (ге рбо ву ю си мв ол ику сре дне век овь З а щ и т и ть к о м а н д н ы во сп ит ан ие ху до ж ес тв ен но го вк ус а. 7 Декоративное искусство Западной Европы 17 века. О 1 це ни ва ть ок ру ж а ю щ о б р аз и те л ь н о й гр а м от ы, у м е н и е и с п о л ьз о ва ть о б р аз н ы й яз ы к. Х у д о ж ес тв е н н о ра я). зн ог о м ы ш ле н ия . й ге р б Ф ор м и ро ва н ие ху д о И зо б р а ж ат ь и н те Ис тор ия (де кор иск усс тво в сти ле ий м ир ис ку сс тв а в ст ра на х За па дн ой Ев ро п ы. 8 Выражения в одежде принадлежности человека к различным слоям общества. Одежда французского двора второй половины 17 века. 1 О це ни ва ть ок ру ж а е п оз н а н и е м и р а, п о н и м а н и е р о л и в ж из н и ч е л о ве ка и о б щ ес тв а. Х у д о ж ес тв е н ж бар р ес окк ье тв о). р, ен м н е ог б о е во л сп ь, р л ия ю ти ст я р м ы, и к ра а . н д е л я б р ы и д р. Ф ор м и ро ва н ие ху Ис тор ия (ос обе нн ост и сре В ы п о л н ят ь эс ю щ ий м ир ис ку сс тв а в ст ра на х За па дн ой Ев ро п ы. 9 Выражения в одежде принадлежности человека к различным слоям общества. н о е п оз н а н и е м и р а, п о н и м а н и е р о л и в ж из н и ч е л о ве ка и о б щ ес тв а. 1 В У ос м пи е та н ни и е е ху н д о ж ес тв ен н ог о во сп р ия ти я м и ра . дне век ово й оде жд ы раз ли чн ых сло ев об ще ств а). к и з к о ст ю м а п р и д в о р н ог о а р и ст о к р ат а Ра зв ит ие ф ан та Ур оки тру да (ос нов ны И зо б р а ж е до ж ес тв ен но го вк ус а, эс те ти че ск и во сп ри ни ма ть на ро дн ое тв ор че ст во . 10 Роль декоративного искусства в жизни общества. 1 В ос а х о д и ть н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю п о к у л ьт у р е в к н и га х п о и ск у сс тв у В о зи и, во о б ра ж ен ия . У м ен ие во сп р и н и м ат ь ку ль ту ру св ое го на ро да е пра вил а сос тав лен ия ко мп ози ци и). Ф ор Ист н и е б а л ь н ог о за л а Б а пр ия ти е об ра зо в и пр ои зв ед ен ий ис ку сс тв а. с м ори л п и я в р ро (рол о и ва ь д ят н деко в и ие рати о е ху вног р м д о ц и о иску е р ж сств а, ес а в о тв жиз к ен ни р н общ у ог еств ж о а). а во ю сп щ р и ия х ти яв я л м е и н ра и . й с эс те т и ч ес к и х п оз и ц и й. Личностные УУД - формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание. Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные УУД - обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить). Регулятивные УУД - умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы. 1 4 четверть Декоративное искусство Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. 1 О вл ад ен ие ос но ва м и ку ль ту р ы, во сп ит ан ие ху до ж ес тв ен но го вк ус а. П о н и м а н и е о с н о в из о б р аз и те л ь н о й гр а м от ы, у м е н и е и с п о л ьз о ва ть о б р аз н ы Ра зв ит ие ху д о ж ес тв ен н оо б ра зн ог о м ы ш ле н ия . Те нде нц ии сов ре ме нн ого дек ора тив ног о иск усс тва , его отл ич ие от тра ди ци он ны х нар од пр ом ыс лов (Ис тор ия, лит ера тур а). Д о п о л н и те л ь н ы е с о о б щ е н и я п о те м е, за п и сь о с н о в н ы х о п р е д е л е н и й, те р й яз ы к. 2 Современное декоративное искусство. Витраж. м и н о в 1 О П Ра Ви С вл о зв тра оз ад н ит жн д ен и ие ое ав ие м ху иск ат ос а д усс ь но н о тво х ва и ж (Ис у м е ес тор д и о тв ия) о ку с ен . ж ль н н ес ту о отв р в о е ы, из б н во о ра н сп б зн ы ит р ог й ан аз о о ие и м б ху те ы р до л ш аз ж ь ле в ес н н д тв о ия е ен й . к но гр о го а р вк м ат ус от и а. ы, в у н м о е й н р и а е б и о с те п о л ьз о ва ть о 3 Витраж. 4 Древние образы в современном декоративном искусстве 2 О вл ад ен ие ср ед ст ва м и ху до ж ес тв ен но го из об ра ж ен ия . б р аз н ы й яз ы к. В о с п р и ят и е м и р а с эс те т и ч ес к и х п оз и ц и й. В ос п ит ан ие ув а ж ен ия к ис ку сс тв у и ку ль ту ре на ро д ов м и ра . 1 В В Ф ос о ор пр с м ия п и ти р ро е и ва об ят н ра и ие зо е ху в м д и и о пр р ж ои а, ес По ни ма ние поэ тич нос ти соз дан ия дек ор раб от ы ( Ис тор ия) . И м и т и р о ва ть те х н и к у в и т р а ж а Др евн ие обр азы в сов ре ме нн ом дек ора С оз д ав ат ь эс к и з к о л зв ед ен ий ис ку сс тв а. 5 Создание коллективной декоративной работы из мозаики. о к р у ж а ю щ и х яв л е н и й с эс те т и ч ес к и х п оз и ц и й. тв ен н ог о во сп р ия ти я м и ра . тив но м иск усс тве (Ис тор ия) . л е кт и в н ог о п а н н о д л я у к р а ш е н и я и н те р ье р а ш к о л ы 1 О Х О Ис В вл у б кус ы ад д ре ств п ен о те о о ие ж н моз л ос ес ие аик н но тв са и ят ва е м ( ь м н ос Ис н и н то тор а ку о ят ия) б ль е ел . р ту п ьн о р оз ог с ы н о о пр ак ти че ск ой тв ор че ск ой ра бо т ы ра зл ич н ы м и ху до ж ес тв ен н ы м и ма те ри ал ам и и ин ст ру ме нт ам и. 6-7 Создание коллективной декоративной работы 2 О вл ад ен а н и е м и р а, п о н и м а н и е р о л и м ес та и ск у сс тв а в ж из н и ч е л о ве ка и о б щ ес тв а. Х у д о тв ор че ск ог о о п ы та в ра зл и ч н ы х уч еб н ы х ж из не н н ы х си ту ац ия х. О б ре те к п р е д л о ж е н н ог о эл е м е н та Зак он ы цве Р а б о ие ос но ва м и ку ль ту р ы пр ак ти че ск ой тв ор че ск ой ра бо т ы ра зл ич н ы м и ху до ж ес тв ен н ы м и ма те ри ал ам и и ин ст ж ес тв е н н о е п оз н а н и е м и р а, п о н и м а н и е р о л и м ес та и ск у сс тв а в ж из н и ч е л о ве ка н ие са м ос то ят ел ьн ог о тв ор че ск ог о о п ы та в ра зл и ч н ы х уч еб н ы х ж из не н н ы х си ту ац ия х. тов еде ния ( уро ки тру да) . та ть в те х н и к е м оз а и к а, с о ст ав л ят ь к о м п оз и ц и ю ру ме нт ам и. Всего: 3 4 Содержание программы для 5 класса. и о б щ ес тв а. N\N 1. 2 тема раздела Древние корни народного искусства Связи времен в народном искусстве. Содержание (Основные понятия) Древние образы в народном искусстве. (Знакомство с произведениями искусства, рожденного в крестьянской среде, с истоками образного языка. Древние образы и символы помогут понять и полюбить народное искусство). Декор русской избы( Свои изделия наши предки украшали простейшими орнаментами, стремились привлечь к себе добрые силы природы, а от злых защититься). Внутренний мир русской избы (Дом- кров по своей значимости, как жизнь, добро, родная земля, центральное место занимала печь, в переднем углу располагался красный угол). Конструкция, декор предметов народного быта и труда (Ковш- черпак, ендова, солонница, хлебница, все предметы украшались расписными рисунками, которые охраняли хозяев от злых духов). Образы и мотивы в орнаментах русской и народной вышивки (Праздничные одежды, скатерти, покрывала, полотенце- всё было украшено тканным или вышитым орнаментом). Народный праздничный костюм ( Традиция вышивания сохраняется и сегодня, древние образы живут и ныне в народных одеждах). Народные праздничные обряды (Святочные, масленичные обряды- смысл которых, пожелание достатка в семье. Праздник- это народное творчество в действии, это нарядные костюмы, песни, игры, хороводы). Древние образы в современных народных игрушках (В глубокой древности глиняные игрушки создавались не забавы ради- они были участниками древних обрядов, им приписывали особую силу: охранять, оберегать людей). Искусство гжели. Истоки и современное развитие промысла(Бело-голубая роспись на посуде, скульптурках людей, животных, зародилась на Руси 200 лет назад. Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла(Искусство зародилось не далеко г. Городца, каждый предмет промысла- настоящее произведение искусства). Искусство Жостово (Роспись по количество часов 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 3 4 Декор – человек, общество, время. Декоративное искусство в современно мире. металлическим подносам, зародилась около села Жостова, свободная манера письма давала мастеру фантазировать, импровизировать). Истоки и современное развитие промысла (Сохранение преемственности традиций в современных художественных промыслах). Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы). Зачем людям украшения? Украсить -значит наполнить вещь смыслом. (Украшение представлялось людям делом не менее важным, чем самая необходимая работа). Декор и положение человека в обществе (средство выражения идеи могущества, силы). Одежда говорит о человеке (Из всех предметов одежда более всего связана с человеком, она создаёт его образ и стиль). О чем рассказывают гербы и эмблемы ( Гербы появились в Западной Европе. Это личные знаки рыцарей, они помогали воинам различать друг друга в сражениях). Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы). Современно-выставочное искусство. Нацелено на ознакомление с многообразием проявлений современного искусства, с новым языком его произведений, а также на творческую деятельность учащихся). Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства (Внеклассная форма работы предполагает организацию текущих и итоговых выставок творческих работ). Планирование по изобразительному искусству 2 1 1 2 5 3 1 1 6 6 класс Декоративно – прикладное искусство в жизни человека Личностные УУД- формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание. Познавательные УУД- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные УУД- Обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить). Регулятивные УУД- Умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы. № темы ч Личностны Предметн Метапредмет Межпред Результат а е ые ные метные ы по с результаты результат результаты связи способу ы освоения ы освоения деятельно ИЗО. освоения ИЗО. сти ИЗО. Осмысленно Эмоционал Формирование История, 1 четверть Язык е ьноактивного виды 1 изобразительно 1 восприятие ценностное отношения к изобразит Определят го искусства визуальных отношение традициям ельного ь виды Виды образов к искусству культуры как искусства изобразит изобразительно реальности. и жизни. смысловой ельного го искусства личностно искусства значимой ценности. 2- Рисунок – 2 Освоение Восприятие Воспитание Различные Формиров 3 основа языка художестве мира, уважения к графическ ание всех видов нной человека с искусству и ие навыков изобразительно культуры эстетическ культуре своей материал работы го искусства как сферы их Родины, ы и линией и материально позиций. выраженной в приемы штрихом го её (история). выражения архитектуре. духовных ценностей. 4- Черное и белое 2 Воспитание Понимание Воспитание Техника Приемы 5 – основа языка художестве роли и уважения к производс построени графики нного вкуса места цвета искусству в тва я Линия и ее как в искусстве национальных гравюр композиц выразительные способности в жизни образах (черчение) ии в возможности. эстетически человека и предметно. графике Пятно как воспринима общества. материальной средство ть, среды и выражения. чувствовать понимание явления красоты окружающе человеком. го мира. 6- Цвет – основа 2 Овладение Применять Развитие Свойства Составлят 7 языка средствами различные фантазии, цвета, ь живописи художестве художестве воображения фактура в сближенн нного нные визуальной живописи ую изображени материалы. памяти. (история). цветовую я. гамму, владение техникой живописн ого мазка 8- Объёмные 2 Понимание Художеств Воспитание Объёмные Круглая 9 изображения в визуальноенное уважения к изображен скульптур скульптуре пространств познание искусству, ия в а енной мира выраженной в скульптур трёхмерна формы. понимание скульптуре. е виды: роли и бюст,стат места уя, искусства в статуэтка, жизни торс. человека и рельеф. общества. Личностные УУД - формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание. Проявление особого интереса к новому материалу. Умение самовыражаться, умение выражать свое отношение к произведениям искусства. Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Выбор оснований для сравнения объектов ( форма, цвет и т. д.) ученики должны рассуждать. Коммуникативные УУД - обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить). Умение слушать других и выражать свои мысли. Регулятивные УУД - умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы. Умение выполнять поставленные перед собой свои же задачи. 1 2 четверть Применят ь различны е художест венные материал ы. Развитие фантазии, воображения визуальной памяти. Знакомство творчеством русских художников (история, литература). 2 Отношение 1 Развитие Применят художника к способнос ь миру природы. ти различны наблюдат е ь художест реальный венные мир, материал способнос ы и ти средства восприни художест мать, венной анализиро выразител вать. ьности. Отношение 1 Пониман Восприят художника к ие ие и миру природы. эмоциона интерпри Развитие художествен нообразного мышления. Знакомство с Отличать историей восточный возникновения и пейзажа европейск ий пейзаж, живопись импрессио нистов от традицион ной живописи. 3 1 Овладени е Пейзаж – сфера средствам искусства, в и котором художест формируется венного отношение к изображе природе ния. с Формиров ание навыков анализа художеств енного произведе ния Умение Знакомство с Изобразит эстетически аналитическим ь подходить к жанром выбранно Анималистичес кий жанр. 4 Пейзаж в графике 5 Художник выражает свое понимание красоты природы 6 Построение пространства в пейзаже. 7 Роль колорита в пейзаже льного и аксиологи ческого смысла визуально пространс твенной формы. тация темы, сюжета и содержан ия произведе ний изобразит ельного искусства Применят ь различны е художест венные материал ы. Эмоциона льноценностн ое отношени е к искусству и жизни. любому виду деятельност и. искусства (история). е животное Развитие фантазии, воображения визуальной памяти. Понятие линейной воздушной перспективы (геометрия). Формиров ать навыки работы в технике монотипи я Умение эстетически подходить к любому виду деятельност и. Знакомство видами характерами пейзажа, картинами знаменитых художников (литература). с Выполнят и ь эскиз пейзажа Художест венное познание мира, понимани е роли и места искусства в жизни человека и общества. Развитие Применят 1 способнос ь ти различны наблюдат е ь художест реальный венные мир, материал способнос ы и ти средства восприни художест мать, венной Формирован ие способности к целостному художествен ному восприятию мира. Возможности передачи пространства пейзаже (Геометрия, черчение). Формиров ать в навыки в передаче образа пейзажа Развитие художествен нообразного мышления . Знакомство с Формиров историей ать возникновения умение пейзажа создавать цветовое единство изображен ия 1 Овладени е средствам и художест венного изображе ния. 1 Пониман ие эмоциона льного и аксиологи ческого смысла визуально пространс твенной формы. 1 Развитие способнос ти наблюдат ь реальный мир. анализиро выразител вать. ьности. Личностные УУД- формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание. Познавательные УУД- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные УУД- Обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить). Регулятивные УУД- Умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы. 1 3 четверть Мы и мир наших вещей Отношение человека к миру вещей 2- Отношение 5 художника к миру вещей 6- Натюрморт в 7 графике 1 Осмыслен ная и эмоциона льноценностн ое восприят ие визуальн ых образов реальност и произведе ний искусства 4 Пониман ие эмоциона льного и аксиологи ческого смысла визуально пространс твенной формы. Художест венное познание мира, понимани е роли и места искусства в жизни человека и общества. Обретение Ценность самостоятел каждой вещи ьного (уроки труда). творческого опыта, формирующ его способность к самостоятел ьным действиям в ситуации неопределён ности. Эмоциона льноценностн ое отношени е к искусству и жизни. Умение эстетически подходить к любому виду деятельност и. 2 Овладени е средствам и художест венного изображе ния. Применят ь различны е художест венные материал ы. Изображе ние любимой вещи Познакомится с Составлен жанром ие натюрморт, натюрмор основами та, композиции, передача понятие пропорци й натюрмортизображае настроение мых (геометрия). предметов , живописн ое решение натюрмор та Развитие Обобщить Эскиз фантазии, знания по теме композиц воображения «Графика» ии визуальной (черчение). натюрмор памяти. та для эстампа по картону 8- Это – мы: 1 вглядываясь в 0 человека. 3 Способно сть эстетичес ки восприни мать, чувствова ть и оценивать явления окружаю щего мира и искусства Пониман ие разницы между элитарны м и массовым искусство м. Формирован ие способности к целостному художествен ному восприятию мира. Виды портрета Изображе ние головы человека в соответств ии с пропорцие й, создание образа при помощи пластичес кого материала Личностные УУД- формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание. Познавательные УУД- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные УУД- Обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить). Регулятивные УУД- Умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы. 1- 4 четверть 2 Воспитан 2 ие художест Вглядываясь венного в человека: вкуса как жанр портрета Портрет в способнос графике ти эстетичес ки восприни мать, чувствова ть явления окружаю щего мира. 3 Композиция в 1 Осмыслен портрете ное восприят ие визуальн ых образов реальност и. Пониман ие роли и места цвета в искусстве в жизни человека и общества. Воспитание уважения к искусству в национальн ых образах предметноматериально й среды и понимание красоты человеком. Характерные отличия графического портрета, композиции, последовательност и рисования головы человека, понятие ракурс (черчение). Рисова ние портрет ас натуры Средства композиции, анализировать портреты (литература, история). Работа над композ ицией портрет а 4- Портрет в 5 живописи Эмоциона льноценностн ое отношени е к искусству и жизни. Формирован ие активного отношения к традициям культуры как смысловой личностно значимой ценности. 2 Осмыслен Эмоциона Формирован ное льноие активного восприят ценностн отношения к Знакомство портретомобобщения, с Выпол нение портрет ие визуальн ых образов реальност и. 6 Музеи мира 7 Государственн ая Третьяковская галерея 8 ое отношени е к искусству и жизни. традициям культуры как смысловой личностно значимой ценности. 1 Формиро Художест Формирован вание венное ие способнос познание способности ти мира, к ориентир понимани целостному оваться в е роли и художествен мире места в ному современ искусства восприятию ной в жизни мира. художест человека венной и культуры. общества. 1 Овладени Пониман Развитие е ие основ художествен основами изобразит нокультуры, ельной образного воспитан грамоты, мышления. ие умение художест использов венного ать вкуса. образный язык. значение единства всех средств композиции портрета ритм, пропорции, напряженность, мягкость колорита) Знакомство с историей возникновения музеев, их роль как хранилища духовного опыта человечества( история). Анализ художе ственн ых произве дений Анализ художе ственн ых произве дений, отличи е традиц ионной картин ы от иконы Пейзаж, 1 Осмыслен Эмоциона Формирован Обобщить Самост портрет, ное льноие активного изученный оятельн натюрморт в восприят ценностн отношения к материал по темам о музеях ие ое традициям «Пейзаж», ориент искусств. визуальн отношени культуры «Натюрморт», ировать ых е к как «Портрет» ся в образов искусству смысловой (история). мире реальност и жизни. личностно искусст и. значимой ва ценности. всего: 3 4 Содержание программы Роль Государственной Третьяковской галереи в русской культуре, русская иконопись (история). а в живопи си N\N 1. 2 тема раздела Содержание (Основные понятия) 1. Изобразительное искусство и семья Виды изобразительного пространственных искусств (Конструктивные - это архитектура и дизайн, искусства и декоративно-прикладное значит украшать, основы образного языка. изобразительные- живопись, графика, скульптура) . 2. Рисунок- основа изобразительного творчества (Это выразительность, внутренняя форма, план, моделировка). 3. Линия и её выразительные возможности (Линия- основное формообразующее средство в рисунке, её виды и характерные особенности). 4. Пятно как средство выражения (Основное средство изображение на плоскости, виды пятен, характерные особенности). Композиция, как ритм пятен. 5. Цвет. Основы цветоведения (Спектр, каждый цвет имеет свой строго определённый дополнительный цвет). 6. Цвет в произведениях живописи (В основе живописи - цветовые отношения, колорит – это цветовой строй произведения, раскрывает образную мысль художника). 7. Объёмные изображения в скульптуре (Скульптура – это вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов). 8. Основы языка изображения (Язык изобразительного искусства – это язык выразительной формы). Мир наших вещей. Натюрморт. 1. Реальность и фантазия в творчестве художника ( Реальность – правдоподобие в изобразительном искусстве, фантазия – условность в ИЗО, развивает творческие способности). 2. Изображение предметного мира натюрморт (Неподвижная, «мёртвая натура» состоит из предметов, которые являются частью живой, окружающей нас действительности). 3. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира (Форма – важное свойство произведения ИЗО, она отражает облик предмета, придавая ему определённое качество, назначение). 4. Изображение объёма на плоскости, количество часов 1 1 1 1 1 1 1 1 Итого: 8 1 1 1 1 3 4 Вглядываясь в человека. Портрет. Человек и пространство в изобразительном искусстве. линейная перспектива (Перспектива – система отображения на плоскости глубины пространства). 5. Освещение. Свет и тень (Освещение, как средство выявления объёма какого-либо предмета). 6. Натюрморт в графике (Графика – это вид ИЗО, включающий рисунок, гравюра и литография). 7. Цвет в натюрморте ( Цвет помогает ощутить среду, освещение, воздух). 8. Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы) закрепить материал пройденный в четверти). 1. Образ человека - главная тема искусства (Изображение человека в ИЗО). 2. Конструкция головы человека и её пропорций (Изображение пропорций человеческого лица). 3. Изображение головы человека в пространстве (Принцип изображения в пространстве требует наблюдательности, тренировки, фантазии). 4. Графический портретный рисунок и выразительный образ человека ( Проанализировать на примере творчества любого художника). 5. Портрет в скульптуре. 6. Сатирические образы человека ( Главное для художника – карикатуриста – художественное преувеличение). 7. Образные возможности освещения в портрете. 8. Портрет в живописи (Форма выражения глубокого интереса к личности, репродукции художников). 9. Роль цвета в портрете. 10. Великие портретисты (обобщение темы). Леонардо да Винчи «Джоконда». 1. Жанры в изобразительном искусстве (это богатство и разнообразие содержания произведений искусства), исторический, бытовой, мифологический. 2. Изображение пространства. 3. Правила линейной и воздушной перспективы (Перспектива – это учение о способах передачи пространства на плоскости изображения). 4. Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства (Виды местности, образ природы, в котором выражено отношение к ней человека, его 1 1 1 1 Итого: 8 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 Итого: 12 1 1 1 1 настроения и чувства). 5. Пейзаж- настроение. Природа и художник (Иван Иванович Шишкин, русский пейзажист). 6. Городской пейзаж (первый русский мастер городского пейзажа - Федор Яковлевич Алексеев). 7. Выразительные возможности изобразительного искусства (Произведение – это всегда диалог между художником и зрителем). 8. Язык и смысл. Форма контроля 1 1 1 1 Итого: 8 недели 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16-17 18. 19 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 5-6 классы Промежуточная контрольная работа Итоговая контрольная работа Основные понятия в изобразительном искусстве. 1. Виды изобразительного искусства. Рисунок- основа изобразительного искусства. «Линия» и её выразительные возможности. «Пятно» - как средство выражения. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи. 2. Натюрморт. Натюрморт- изображение предметного мира. Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и тень. «Натюрморт» в графике. Цвет в натюрморте. 3. Портрет. Конструкция человека и основные пропорции. Портрет в скульптуре. Графический портретный рисунок. Сатирические образы человека. Роль цвета в портрете. 4. Пейзаж. Изображение пространства. Правила построения перспективы. Воздушная перспектива. Природа и художник. Пейзаж в русской живописи. Пейзаж в графике. Городской пейзаж. Критерии оценивания итоговой работы по ИЗО 5-6 классы. В конце каждого урока анализируется проделанная работа, рассматривается степень продвижения к цели и решение задач урока; проводится итоговая выставка и обсуждение работ учащихся. Желающих высказаться и выбрать лучшие работы всегда очень много. Дети сами оценивают, находят ошибки. Если работы можно исправить, предлагают, как это сделать. Учащиеся наглядно видят свои успехи и недоработки, видят результаты работы своих товарищей, всего класса. Это способствует развитию художественного вкуса и правильной самооценке результатов работы. Усилия направлены на решение творческой задачи, которые раскрывают индивидуальность каждого ребёнка. Итоговую оценку за работу ставит учитель. На оценку «5» рисунок оценивается по критериям: 1. Должен отвечать теме. 2. Правильно выполнено в цвете. 3. Полное заполнение листа. Дополнительно, если работа выполнена в своём стиле, с большей фантазией. На оценку «4» рисунок оценивается по критериям: 1. Должен отвечать теме. 2. Правильно выполнено в цвете (допускаются не большие ошибки) 3. Полное заполнение листа. На оценку «3» рисунок оценивается по критериям: 1. Должен отвечать теме. 2. Если работа выполнена только в карандаше или в карандаше и частично в цвете. Оценка «2» ставится в исключительных случаях, когда учащиеся регулярно не готовы к уроку. Внеучебная деятельность. Для работы с детьми предлагаются разные формы работы: Терминалогические диктанты, кроссворды, проверочные тесты, развивающие упражнения, викторины, а также выставки, пленэрыПолностью отвечают одному из приоритетных направлений развития современной школы, т. е. переходу к личностно ориентированной модели воспитания, решают учительскую проблему оказания помощи каждому ребёнку в организации его личной самостоятельной деятельности, как в урочное, так и во внеурочное время. Перечень литературы. 1. Г.И Данилова « Мировая художественная культура » От истоков до 17 века 10 класс. Учебник. Дрофа, М., 2008 2. Г.И. Данилова. Тематическое и поурочное планирование. Дрофа, М.,2006 3. Домашняя коллекция 6 в 1. Лучшее из мира видео. Перечень дополнительной литературы для учащегося. 1. Н. А Дмитриева, Н.А. Виноградова Искусство Древнего Мира, М., 1986 2. Н. А Дмитриева Краткая история искусств: Очерки, М., 1969. Выпуск 1 3. А. И. Вощинина Античное искусство, М., 1962 4. Г.И. Соколов. Искусство Древнего Рима, М., 1996. 5. Д. П Каллистов, Античный театр, М., 1970. 6. Л.А. Рапацкая Художественная культура России. М., 2000 7. В.Н. Тяжелов, О. И. Сопоцинский. Искусство средних веков, М.,1975 8. Искусство стран Востока: Книга для учащихся старших классов/ под Ред. Р. С. Васильевского, М., 1986 Внеучебный перечень литературы: 1. Алексеев Ю. Г. , Левидова М. М. Цвет и линия. М.. 1967. 2. Алексеева В. В. Изобразительное искусство и школа. М., 1968. 3. Алексеева В. В. Что такое искусство. М.,1979. 4. Белова О. Ю. История искусств. М., 2000. 5. Беда Г. В. Основы изобразительной грамоты. М. 1989. 6. Воловик А. Все о рисовании. М., 2000. 7. Гартман К. о. Стили. М., 2000. 8. Гомбрих Э. История искусства. М., 1998. 9. Детская энциклопедия (для среднего и старшего возраста). Т.12. 10. Левин С.Д. беседы с юным художником. М., 1988. 11. Маклакова Т.Г. Архитектура двадцатого века. М., 1995. 12. Мосин И.Г. Рисование. Екатеринбург 2000. 13. Смирнова Р. Уроки рисования. М., 2001. 14. Русская игрушка. Авт.-сост. Г. А. Дайн. М., 1987. 15. Шпикалова Т. Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. М., 1979.
