Тема любви в творчестве А

Тема любви в творчестве А.И.Куприна.
Цели урока:
- ознакомление с фактами биографии А.И.Куприна;
- изучение особенностей отражения темы любви в трилогии о любви;
- развитие познавательных навыков учащихся;
- формирование умений и навыков анализа художественного произведения;
- воспитание нравственных качеств личности.
Ход урока:
Организационный момент.
Слово учителя.
Тема любви - вечная, как само чувство ее породившее, одухотворяла
искусство всех времен и народов. Но в каждую эпоху выражала какие-то
особые нравственно-эстетические ценности. Ведь любовь - это чувство,
заставляющее совершать подвиги и идти на преступление, чувство,
способное свернуть горы, изменить ход истории, чувство, дающее счастье и
вдохновение и заставляющее страдать, чувство, без которого жизнь не имеет
смысла.
Так что же все-таки такое - любовь?
На протяжении веков ответ на этот вопрос искали и до сих пор продолжают
искать философы, художники, композиторы, писатели, поэты и обычные
люди. А.И.Куприн не исключение. Так кто же он, писатель Куприн, чье
творчество почти полностью посвящено теме любви?
Учащиеся представляют презентацию «Биография А.И.Куприна».
(Приложение № 3)
Еще в XVII веке Ж.-Б.Мольер писал:
В душе померк бы день, и тьма настала вновь,
Когда бы на земле изгнали мы любовь.
Лишь тот блаженство знал, кто страстно сердце нежил,
А кто не знал любви, тот все равно,
Что не жил…
А.И.Куприн любовь считал своим критерием ценности. Он говорил:
«Любовь – это самое яркое и понятное воспроизведение моего «я». Не в силе,
не в личности, не в уме, не в таланте… Не в творчестве выражается
индивидуальность. Но в любви».
Протестуя против пошлости и цинизма буржуазного общества, продажных
чувств, Куприн создает удивительные по красоте и силе примеры идеальной
любви, отправляясь для этого в глубину веков (“Суламифь”), забираясь в
лесную глушь Волынской губернии (“Олеся”), заглядывая в каморку
влюбленного отшельника, последнего романтика в жестоком и расчетливом
мире (“Гранатовый браслет”).
Сегодня вы состоите в составе экспертных групп. Каждая группа работает
над одним из произведений трилогии, обязанности в группе вы распределены
1
заранее. Наша главная задача – определить особенности отражения темы
любви в трилогии.
Работаем с первой группой.
Повесть «Олеся» (1898г.)
1. Какую роль в повести играет пейзаж?
Слайд № 2 и слайд № 3 (Приложение № 4)
2. Как рисует Куприн образ главной героини?
3. Какой цвет сопровождает образ Олеси?
Слайд № 4 (Приложение № 4)
4. Как изображает Ивана Тимофеевича?
5. Какой вы видите в повести любовь Олеси и Ивана Тимофеевича?
6. Почему они расстаются?
7. Какие выводы мы можем сделать?
Сдайд № 5, 6 (Приложение № 4)
К работе приступает вторая группа.
Рассказ «Суламифь» (1908г.)
1. Как изображает Куприн образ главной героини? С кем ее сравнивает и
для чего?
2. Как описывает автор Соломона?
3. Какие цвета сопровождают героев рассказа?
Слайд № 8(Приложение № 4)
4. Какую роль в рассказе играет описание звуков и ароматов?
Слайд № 9 (Приложение № 4)
5. Какой вы видите в рассказе любовь Суламифь и царя Соломона?
6. Почему их любовь была недолгой?
7. Какие выводы мы можем сделать?
Сдайд № 10, 11 (Приложение № 4)
3 группаа.
Рассказ «Гранатовый браслет» (1911г.)
1. Какую роль в рассказе играет пейзаж?
Слайд № 13 (Приложение № 4)
2. Как описывает Куприн главного героя?
3. Как изображена Вера Николаевна?
4. Какой цвет сопровождает Желткова?
Слайд № 14 (Приложение № 4)
5. Что вы можете сказать о любви Желткова и Веры Николаевны?
6. Какова роль генерала Аносова в рассказе?
7. Что помогает княгине Вере понять, что мимо нее прошла большая
любовь, о какой только может мечтать женщина?
8. Какие выводы можно сделать?
Слайд № 15, 16 (Приложение № 4)
(слайды подготовлены учащимися при работе над проектом)
2
Давайте подведем итог.
В произведениях Куприна любовь представлена следующим образом.
Автор пишет о трагедиях в любви и мгновениях настоящего счастья.
Чаще всего в произведениях Куприна любовь «сильна как смерть»,
«бескорыстная и самоотверженная, не жаждущая награды». Для
многих героев она остается «величайшей тайной в мире, трагедией».
Рефлексия. (Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало
фразы.)
Закончите предложения, ответьте на вопросы в предложенных карточках:
– Что нового я узнал, работая над проектом
– Было интересно…
– Урок дал мне для жизни…
– На уроке я работал…
– Своей работой на уроке я…
– Мое настроение…
- Какое впечатление сложилось у вас о творчестве А.И.Куприна?
(Пока учащиеся работают с карточками – звучит Соната № 2
Бетховена)
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Куприн А.И. Собрание сочинений в 5 т. /Вступ. ст. Н. Жегалова – М.:
Правда, 1982.
2. Паустовский К.Г. Поток жизни: (Заметки о прозе Куприна) //Паустовский
К.Г. Собрание сочинений: в 9т. Т.7. – М.: 1983. – С. 470-492.
3. Чуковский К.И. Куприн //Чуковский К.И. Современники : Портреты и
этюды. – М.: 1985. – С. 157 – 187.
4. Соколов – Микитов И.С. Золотое сердце //Собрание сочинений.: В 4 т. –
Л.: 1987. – С. 152 – 162.
5. Тэфф Н.А. Ностальгия: Рассказы; Воспоминания. – Л.: Художественная
литература, 1989. – С. 267 – 446.
6. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11
класс.-4-е изд., перераб. и доп.-М.: ВАКО, 2012. стр. 60-68.
3
7. Волков А.А. Творчество А.И. Куприна. – Изд 2-е. М.: Художественная
литература, 1981.
8. Михайлов О.Н. Куприн. – М.: Молодая гвардия, 1981. (ЖЗЛ)
9. Лилин В. Александр Иванович Куприн. – Л.: Просвещение, 1975.
10. Шишмаренкова Л.А. Уроки литературы в 11 классе.- Челябинск, 1998.
www.cuprin/ru
www.vevivi.ru/best/
www.school.-essays.info
4