Описание второй типичной группы школ, 03.2007 Статистическая обработка выявила среди участвовавших в заполнении анкеты информатизации 12 типичных групп школ. Сравнительное описание этих групп школ удобно проводить, сопоставляя их с типичной (средней) школой по всей выборке. Ниже приводится краткое описание типичной (средней) школы по выборке, а затем рассмотрено усредненное описания школ второй типичной группы. Это описание характеризует состояние информатизации типичной (средней) школы, которая расположена в регионе проекта ИСО, на весну 2006 года. Описание типичной (средней) школы выборки Типичная школа выборки1 насчитывает около 300 учащихся, 25-й учителей и 3-х администраторов. Здесь, как правило, работают опытные педагоги (средний стаж - 20 лет). 1. Ответственность за информатизацию школы возлагается на учителя информатики, который (без дополнительной оплаты) традиционно возглавляет это направление и выполняет большую часть связанной с этим работы. В школе традиционно соблюдаются простейшие правила использования средств ИКТ, как и других технических средств обучения, а администрация школы эпизодически поощряет учителей, которые пытаются использовать ИКТ в своей работе. 2. В типичной школе есть около десятка электронных учебников и энциклопедий, которые получены за счет централизованных поставок или приобретены учителями самостоятельно. Эти материалы, как и средства ИКТ используются в ходе изучения информатики, а также изредка (эпизодически) применяются в других видах учебной работы, как правило, по инициативе учителей. Учащиеся иногда получают задания, для выполнения которых применяется ИКТ, например: распечатка рефератов или подготовка презентаций. Если в школе есть доступ к Интернет через низкоскоростной телефонный модем в режиме временного подключения, то Интернет используется исключительно на уроках информатики. Новые педагогические технологии и проектные методики практически не используются. 3. Примерно каждый пятый учитель школы прошел переподготовку на курсах повышения квалификации. (считают себя ИКТ грамотными). Они эпизодически применяют ИКТ в своей работе. Они, в основном, используют текстовый редактор для подготовки и распечатки материалов. Иногда они используют презентации, компьютерное тестирование. Реже - работу с электронными учебниками. Повышение квалификации учителей школы в области использования ИКТ осуществляется, в основном, благодаря неформальному общению, консультациям, общению с другими учителями, а также в ходе прохождения соответствующих курсов повышения квалификации. Методическую поддержку в области использования ИКТ работники школы получают, как правило, от своих более опытных коллег. 4. Один из школьных администраторов регулярно использует компьютер для подготовки документов (делопроизводство), иногда - для решения некоторых задач школьного планирования, (например: для составления расписания, представления информации об учебном процессе). ИКТ практически не используются для решения простейших задач учета материальных ценностей (или используются эпизодически для подготовки отчетов и т.п.). Ближе всего к центру выборки расположены две школы: Средняя школа поселка Сулеево, Челябинская область (код 74322_023) и Заболотская неполная средняя школа д. Горшки Пермского района Пермского края (код 59207_030). 1 1 Описание второй типичной группы школ, 03.2007 Для работы с родителями ИКТ (рассылки материалов по э-почте, подготовка презентаций для проведения родительских собраний и т.п.), как правило, не используются. 5. В типичной школе около 25 - 30 учащихся на один компьютер. Около девяноста процентов компьютеров можно назвать современными (работают с операционной системой Windows NT и выше). Один из компьютеров выделен для учителей, и еще один находится в распоряжении администрации школы. Школьные компьютеры расположены, как правило, в кабинете информатики (компьютерном классе). В школе есть сканер, принтер, проектор. Других цифровых инструментов в школе нет. Локальной компьютерной сети в школе нет. В школе, как правило, есть видеокамера и аудио комплекс, которые иногда используется во внеклассной работе. Школа не иметь доступа к Интернет, или может иметь доступ к Интернет через низкоскоростной телефонный модем в режиме временного подключения. Но даже в последнем случае, Интернет, если и используется, то почти исключительно на уроках информатики. 6. Техническую поддержку средств вычислительной техники осуществляют пользователи, которые с ней работают. В целом за эту работу отвечает учитель информатики. В этой работе ему может (не всегда) помогать лаборант. Описание второй группы школ2 «Школы начального этапа информатизации или школы с типичным состоянием информатизации перед началом проекта ИСО» 3. Во вторую типичную группу попали ОУ, состояние информатизации которых на начало проекта является наиболее распространенным во всех регионах проекта ИСО. Во многих чертах оно похоже на типичную школу проекта. Фактически, он отличается от кластера 1/12 только количественно по одному или двум обобщенным параметрам, которые описывают решение задач управления школой с помощью ИКТ и использование цифровых технологий в повседневной педагогической практике (ИКТ-компетентность педагогов). Эти характерные отличия обеспечиваются не качественными причинами (например, расширением спектра использования ИКТ), а количественными показателями (например, большее количество учителей пользуется принтером для распечатки своих методических материалов). При этом отклонения от ситуации в типичной школе незначительны и могут быть в некоторой степени объяснены погрешностями при заполнении анкет. Но при подготовке программ информатизации разработчикам все-таки следует обратить внимание на сочетание двух отмеченных выше обобщенных показателей. Это можно использовать в качестве основы для процесса широкой информатизации школы. Поэтому вторая типичная группа школ может быть названа так: «Школы начального этапа информатизации или школы с типичным состоянием информатизации перед началом проекта ИСО». 1. Вторая типичная группа неоднородна и разделяется на пять подгрупп. Первую из них 4 характеризует необычно высокое использование ИКТ педагогами школы в повседневной практике при среднем для школ регионов проекта аппаратном обеспечении и развитии 2 Кластер 2/12 (3/24, 4/24, 5/24, 6/24, 7/24) 3 Типичные школы второй группы (возможные фокусные школы кластера): 59207_s_027, 59205_s_026, 26319_s_789, 24204_s_033). Несколько анкет, попавших в эту группу (26318_s_765, 24426_s_048, 40418_s_011, 59431_s_005), имеют выбросы по показателям, что может быть связано с особенностями соответствующих школ, или неточностями при их заполнении и первичной проверке. Членам школьной команды рекомендуется обратить на это внимание. 4 Она соответствует кластеру 3/24. Типичные школы этой подгруппы: 26206_s_040, 59208_s_025, 59312_s_006, 26205_s_019. 2 Описание второй типичной группы школ, 03.2007 цифровой образовательной среды, которые, как правило, не достаточны для такого интенсивного внедрения ИКТ в педагогическую практику. Поэтому без сбора дополнительной информации об опыте школ этой подгруппы говорить рано. Ниже приведен профиль первой подгруппы второго кластера, который помогает оценить разброс характеристик его типичной школы. профиль подкластера 1 (кластер 2/12) 4,00 значение медианы 3,00 медиана по выборке 2,00 1,00 0,00 1 2 3 4 5 6 7 медиана по кластеру -1,00 -2,00 фактор 2. Вторую подгруппу5 образуют ОУ, в которых состояние информатизации отличается от типичной школы регионов проекта некоторой пассивностью администрации. Школьные управленцы несколько меньше, чем могли бы используют ИКТ (в основном, все ограничивается эпизодическим использованием кем-то из администрации ИКТ в делопроизводстве и иногда в планировании). Это может быть легко объяснено недостатком аппаратных средств. Поэтому данная подгруппа школ может быть условно названа «Школы с ИКТ-пассивной администрацией». Ниже приведен профиль второй подгруппы второго кластера, который помогает оценить разброс характеристик его типичной школы. профиль подкластера 2 (кластер 2/12) 4,00 значение медианы 3,00 медиана по выборке 2,00 1,00 0,00 1 2 3 4 5 6 7 медиана по кластеру -1,00 -2,00 фактор Она соответствует кластеру 4/24. Типичные школы этой подгруппы: 24432_s_014, 26319_s_783, 59317_s_002, 59312_s_015. 5 3 Описание второй типичной группы школ, 03.2007 3. Третью подгруппу6 образуют ОУ, в которых состояние информатизации (с точностью до ошибок измерения) не отличается от типичной школы проекта. Кстати, она тоже принадлежит именно этому кластеру. Поэтому данную группу школ можно условно назвать «Типичные школы регионов проекта». Описание кластера с точностью до ошибок измерения повторяет описание типичной школы. Ниже приведен профиль третьей подгруппы второго кластера, который помогает оценить разброс характеристик его типичной школы. профиль подкластера 3 (кластер 2/12) 4,00 значение медианы 3,00 медиана по выборке 2,00 1,00 0,00 1 2 3 4 5 6 7 медиана по кластеру -1,00 -2,00 фактор 4. Четвертую подгруппу7 (условное название «Школы благоприятных начальных условий») образуют ОУ, которые, благодаря усилиям администрации, оснащены несколько лучше, чем типичная школа регионов проекта. В школах подгруппы на каждый компьютер приходится примерно 13 – 15 учеников, есть устройство для ввода графической информации, например, сканер или цифровой фотоаппарат, на каждые десять учителей приходится примерно один-два учительских компьютера, примерно половина рабочих мест администрации оснащена вычислительной техникой. Действия администрации направлены на создание благоприятных организационных условий для использования ИКТ в учебном процессе. В отличие от типичной школы проекта в ОУ подгруппы используется широкий спектр методов повышения ИКТквалификации педагогов, например, неформальное общение учителей школы между собой и с коллегами из других школ на темы использования ИКТ в учебном процессе школы, неформальные консультации наиболее ИКТ-компетентных сотрудников школы, регулярное участие в семинарах (районных, городских, международных и т.п.), на которых обсуждаются проблемы использования ИКТ в учебном процессе. Кроме общепринятых (типичных для школ регионов проекта) регламентов использования ИКТ в ОУ подгруппы требуют от учителей ведения некоторых видов учебных документов в электронном виде. Цифровые архивы учебных материалов школ подгруппы пополняются благодаря централизованным поставкам через библиотеку (медиатеку) обучающих программ, цифровых энциклопедий и других цифровых образовательных материалов. По сравнению с типичной школой проекта существенно упрощен доступ учителей к проекционной технике: в ОУ подгруппы мультмедийный проектор (если он есть) используется в разных учебных кабинетах школы. Она соответствует кластеру 5/24. Типичные школы этой подгруппы: 24432_s_014, 26319_s_783, 59317_s_002, 59312_s_015. 7 Она соответствует кластеру 6/24. Типичные школы этой подгруппы: 24435_s_008, 59435_s_012, 40416_s_007, 27311_s_011. 6 4 Описание второй типичной группы школ, 03.2007 В отличие от типичной школы проекта поменялись приоритеты в использовании ИКТ школьными управленцами. Их в большей степени интересуют возможности цифровых технологий для решения задача планирования (эпизодически этим занимается около 30%40% администраторов) и контроля (уделить этому аспекту эпизодическое внимание получается у большинства администраторов школ подгруппы, а регулярно - не более трети). И только на втором месте стоит ведение школьного делопроизводства (не более 20%- 30% администраторов и то эпизодически). В школах этой подгруппы впервые появляются примеры использования ИКТ для решения отдельных задач управления состоянием материально-технической базы школы, например, инвентаризационные ведомости или их аналоги ведутся в цифровом виде, на компьютере печатаются акты списания материальных ценностей и т.п. Действия администрации поддержаны педагогами: в школах подгруппы фиксируется несколько более активное использование ИКТ в повседневной педагогической практике, чем в типичной школе проекта. Рост активности учителей будет гораздо выше, если в школах проекта обратят внимание на такие важные моменты, как статус ответственного за информатизацию и организацию технической службы. Ниже приведен профиль четвертой подгруппы второго кластера, который помогает оценить разброс характеристик его типичной школы. профиль подкластера 4 (кластер 2/12) 4,00 значение медианы 3,00 2,00 1,00 0,00 1 2 3 4 -1,00 5 6 7 медиа на по выбор ке медиа на по класте ру -2,00 фактор 5. В пятую подгруппу8 (условное название «Типичные школы проекта с активным использованием ИКТ для решения задач управления школой») вошли школы, в которых по сравнению с типичной школой проекта гораздо активнее применяется ИКТ для решения задач управления школой при прочих равных условиях. При этом основной акцент снова сделан на решении задач планирования и контроля. В ОУ пятой подгруппы от 60% до 100% рабочих мест администрации оснащены компьютерами, регламентирован доступ к электронным версиям школьных документов и планов; расписание занятий готовится только с использованием специального программного обеспечения; основная масса школьных документов и планов готовятся изначально в электронном виде, все документы имеются в бумажных копиях. Большинство школьных администраторов эпизодически использует ИКТ для сбора, обработки и представления информации об учебном процессе, но регулярно это делает около половины. Цифровые технологии эпизодически применяет для задач школьного планирования около половины управленцев, регулярно – примерно 20% - 30%. Она соответствует кластеру 7/24. Типичные школы этой подгруппы: 26204_s_082, 59312_s_024, 26202_s_022. 8 5 Описание второй типичной группы школ, 03.2007 В некоторых школах подгруппы используются элементы единой системы учета и обслуживания материальных ценностей на основе ИКТ. Ниже приведен профиль четвертой подгруппы второго кластера, который помогает оценить разброс характеристик его типичной школы. профиль подкластера 5 (кластер 2/12) 4,00 значение медианы 3,00 медиана по выборке 2,00 1,00 медиана по кластеру 0,00 1 2 3 4 5 6 7 -1,00 -2,00 фактор 6. В заключение приведем агрегированные результаты обработки, включая: факторные средние и профиль второго кластера, а также значения факторов в стандартных отклонениях по всей выборке. Они помогают оценить разброс описанных выше характеристик типичной школы второй группы. Средние показатели второго кластера Факторы 1 2 3 4 -0,33 -0,29 0,10 -0,09 0,30 0,40 0,57 0,62 -0,36 -0,37 0,06 -0,21 -0,24 -0,22 -0,01 -0,28 Среднее значение фактора (по кластеру) Стандартное отклонение (по кластеру) медиана по кластеру медиана по выборке профиль кластера 2/12 (2/8) 4,00 значение медианы 3,00 медиана по выборке 2,00 1,00 0,00 1 2 3 4 5 6 7 медиана по кластеру -1,00 -2,00 фактор 6 5 6 7 0,24 0,36 -0,41 0,90 0,81 0,44 0,17 0,24 -0,42 -0,16 -0,08 -0,18 Описание второй типичной группы школ, 03.2007 Сводная таблица распределения школ кластера по значениям характерных для кластера №2 факторам Фактор Значения факторов (в стандартных отклонениях по выборке) 5 6 Заметно ниже Несколько ниже Несколько выше Заметно выше Значительно выше [-2;-1] [-1;0] [0;1] [1;2] [2;3] 4% 31% 45% 20% 10% 30% 45% 15% 10% 7 Гораздо выше [3 и больше