Русская и зарубежная литература

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе
_________Л.М. Волосникова
____ _________________ г.
РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Ответственный редактор
Председатель учебно-методической
к.филол.н., доцент каф.зар.лит.
Н.В. Горбунова
к.филол.н., доцент каф.зар.лит.
Е.Л.Клименко
д.филол.н., профессор каф.зар.лит.
Н.Ф.Швейбельман
к.ф.н., доцент каф.общ.языкознания
Комиссии
Т.Н.Рацен
Авторы
Ответственный редактор
Подпись
Расшифровка подписи
Автор
Подпись
Расшифровка подписи
Председатель учебнометодической комиссии
Подпись
Расшифровка подписи
Учебно-методическая секция Ученого совета
приняла решение рекомендовать работу
_____________________________________
в печать.
Объем ______ стр., тираж ________ экз.
Необходимая документация прилагается.
Рецензенты:
внешний
внутренний
Зав. методическим отделом УМУ
________________________ Н.Н. Юманова
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Е.Л. Клименко, Н.Ф. Швейбельман
РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Учебно-методический комплекс.
Рабочая учебная программа для студентов 1 курса специальности
«Социокультурный сервис и туризм» дневной и заочной формы
Издательство
Тюменского государственного университета
2007
УДК: 821.161.1(073)
ББК: Ш 5(2Р) Р+Ш 5(0) Р
Аз: К 492
Е.Л. Клименко, Н.Ф. Швейбельман. Русская и зарубежная литература.
Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов 1
курса специальности «Социокультурный сервис и туризм». Тюмень, 2007.
Учебно-методический комплекс составлен для студентов 1 курса
эколого-географического факультета, обучающихся по специальности
«Социокультурный сервис и туризм» (ОДО, ОЗО). Он включает в себя
тематический план курса, развернутое содержание лекций, практических
занятий, темы для индивидуальных сообщений, перечень для подготовки к
зачету и список рекомендуемой литературы в соответствии с
государственным образовательным стандартом.
Рабочая учебная программа опубликована на сайте ТюмГУ: Русская и
зарубежная
литература
[электронный
ресурс]
Режим
доступа:
http://www.umk.utmn.ru, свободный.
Рекомендована
к
печати
Учебно-методической
комиссией
филологического факультета. Одобрена Учебно-методической секцией
Ученого совета ТюмГУ.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
Н.В. Горбунова, к. филол.н., доцент
каф. зар. литературы
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
Н.А. Рогачева, к. филол. н., доцент
каф. русской литературы
В.Н. Сушкова, к.филол. н., профессор,
зав. каф. зар. литературы
ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2007
Е.Л. Клименко, Н.Ф. Швейбельман, 2007
Рабочая учебная программа «Русская и зарубежная литература»
Авторы
к.филол.н., доцент каф.зар.лит.
Е.Л. Клименко
д.филол.н., профессор каф.зар.лит.
Н.Ф. Швейбельман
Рецензенты
к.филол.н, доцент каф. рус. лит.
Н.А. Рогачева
к.филол.н., профессор каф. зар. лит.
В.Н. Сушкова
к.филол.н.доцент каф. зар.лит.
Н.В. Горбунова
Краткая аннотация:
Рабочая учебная программа составлена для студентов первого курса
Эколого-географического факультета, обучающихся по специальности
«Социокультурный сервис и туризм» (дневное и заочное отделение). Она
включает в себя тематический план курса, развернутое содержание лекций,
практических занятий, темы для индивидуальных сообщений, вопросы для
подготовки к зачету, список художественных произведений и рекомендуемой
критической литературы по дисциплине.
Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры.
Протокол №2 от 18.10. 2007 г.
Заведующий кафедрой
В.Н. Сушкова
I.
Пояснительная записка. Цель и задачи курса
Учебно-методический комплекс «Русская и зарубежная литература»
предназначен для студентов нефилологических специальностей. Он
знакомит с основными тенденциями развития истории зарубежной и
русской
литературы.
Изучение
дисциплины
подчинено
историко-
хронологическому принципу, что способствует систематизации материала
и более четкой организации учебного процесса.
По учебному плану на эту дисциплину выделено 36 часов лекций, 36
часов практических занятий и 38 часов на самостоятельную работу для
студентов дневной формы обучения. Для студентов заочной формы
обучения – 6 часов лекций, 2 часа на практические и 92 часа на
самостоятельную работу. Курс завершается зачетом: он выставляется по
результатам работы на практических занятиях, оценке письменной
(нормативной
и
творческой)
работы
и
предоставления
мини-
литературоведческого словаря по одному из предлагаемых в УМК типов.
Содержательная часть учебно-методического комплекса поделена на
два раздела. Первый посвящен изучению литературы от античности до
XIX в. включительно. Он носит обзорный характер, что не мешает
выявлению общих закономерностей развития литературного процесса.
Через изучение классических произведений студенты имеют возможность
познакомиться со сложившейся в разных национальных литературах
нормой, которая в XIX в. начнет уступать место эксперименту, а в
литературе XX в. будет сосуществовать с активным поиском новых
средств выражения.
Второй раздел – «Зарубежная и русская литература XX века» –
включает в себя обширный и разносторонний материал, обусловленный
как достаточно интенсивным развитием литературного процесса в XX
столетии, так и сложностью культурно-исторической ситуации и
глобальностью социальных сдвигов. В области искусства и литературы в
XX в. происходит переоценка многих ключевых эстетических понятий,
значительным оказывается и взаимовлияние различных литературнокритических школ. Общим для зарубежной и русской литератур
оказывается возвращение литературы к её собственным истокам –
литературности: отсюда – большое внимание к языку, экспериментам в
области языка, литературной формы.
Особенность курса состоит в том, что его материал предполагает
широкий выход на междисциплинарные связи (история, философия,
психология, антропология, этнология) и взаимодействие с другими видами
искусства (живопись, архитектура, театр, кинематограф), что немаловажно
для формирования личности будущего специалиста по проблемам
социокультурного сервиса и туризма.
Цель
преподавания
дисциплины:
Изучение
истории
развития
зарубежной и русской литератур. Этап сравнительного изучения
литератур осуществляется на материале художественных произведений
XIX и XX веков.
Задачи изучения дисциплины:
– выявить общие тенденции развития зарубежной (в национальных
вариантах) и русской литератур;
– закрепить представление о непрерывности и преемственности развития
культурных (литературных и художественных) процессов;
– охарактеризовать художественные направления, творческие методы,
эстетические программы и показать различие сменяющих друг друга
культурных эпох;
– проанализировать наиболее важные этапы литературного развития и
творчества крупнейших зарубежных и русских писателей;
– выработать умения и закрепить навыки обсуждения прочитанного
произведения с использованием современных теоретических знаний;
– расширить кругозор студентов и научить их находить в произведениях
узнаваемые «культурные топосы».
II.
Тематический план курса (ОДО)
Наименование темы
1. Введение в курс.
Периодизация,
понятийный
аппарат курса, формы
работы и отчетности.
Древнегреческая
мифология.
2.Героический эпос
эпохи феодализма
3.Рыцарская
средневековая лирика и
рыцарский куртуазный
роман.
4.Итальянское
Возрождение
(творчество Данте,
Петрарки, Боккаччо)
5.Развитие романного
жанра в лит-ре эпохи
Возрождения («Дон
Кихот» М. Сервантеса,
«Гаргантюа и
Пантагрюэль» Ф. Рабле)
6.Литература
французского
классицизма (П.
Корнель, Ж.Расин, Ж.-Б.
Мольер)
7.Европейская
просветительская
литература (Вольтер,
Дидро, Руссо, Гете,
Шиллер, Дефо, Свифт)
8. Романтизм в русской
и зарубежной
литературе
Распределение часов
лекции практ.
самост.
2
2
1
Формы контроля
Составление
мифологического
именника
Проверка
конспектов лекций
2
2
2
2
2
2
Проверка знания текстов
2
2
2
Реферативная работа с
источниками
2
2
3
Письменная работа:
Собирательный портрет
одного из героев
2
2
2
Составление
терминологического
словаря
2
2
3
Собеседование по
публицистике эпохи
Просвещения
2
2
2
Конспект теоретической
работы
9.Реализм в
2
русской и зарубежной
литературе XIX века
10.Русская
2
классическая литература
в восприятии и оценке
зарубежных писателей
XX века
11.Поэтика
2
модернистской прозы
(Джойс, Пруст, Кафка) и
искусство авангарда
2
2
Проверка знания текстов
2
1
Реферативная работа с
источниками
2
3
Составление словаря
основных понятий
модернистского
искусства
12. Литература
«потерянного
поколения» Следование
«Кодексу чести» героев
произведений Э.
Хемингуэя, Р.
Олдингтона, Э-М.
Ремарка
13.Утопия и антиутопия
в литературе XX века (Е.
Замятин, О.Хаксли, Дж.
Оруэлл)
14.Литература русского
зарубежья: «русские»
романы В. Набокова
15.Европейская
литература второй
половины XX века
(экзистенциализм,
школа «нового романа»,
постмодернизм)
16. «Театр абсурда»: Д.
Хармс, Э. Монеско, С.
Беккет, Т. Стоппард
2
2
2
Собеседование по тексту
2
2
2
2
2
2
Творческая работа:
Сочинение рассказа с
элементами утопии и
антиутопии
Речевая характеристика
одного из героев
2
2
3
Проверка знаний
теоретических вопросов
2
2
2
Проверка творческого
задания (на выбор):
1.подражание Хармсу
2.абсурдный сон.
17.Литературные
открытия XX века:
латиноамериканская и
японская литературы
(Г.Г. Маркес, Х-Л
Боркес, К. Абэ, Мисима
2
2
2
Коллоквизм:
своеобразие
художественного
пространства в зар. лит.
XX в. (Комментарии к
текстам)
18.Этическая
преднамеренность
литературы XX века
(превратности бытия
героя)
2
2
2
Собеседование на тему:
Образ маленького
человека в литературе
XX века.
Итого
36
36
зачет
38
Тематический план по курсу (ОЗО)
1. Русская
литература в
восприятии и оценке
зарубежных писателей
XVIII-XX веков.
2.Модернистская
литература XX века
3.Этическая
преднамеренность
литературы xx века
(превратности бытия
героя)
Итого
2
2
30
2
2
6
32
30
2
92
Реферирование
научно-критических
источников. Проверка
конспектов
Проверка знания
текстов. Составление
словаря основных
понятий
модернистского иск-ва
Письменная работа:
Собирательный образ
литературного героя
XX века (на материале
нескольких
произведений
III. Содержание программы курса
Лекционные занятия:
Тема 1. Введение в дисциплину. Древнегреческая мифология
Объяснение алгоритма занятий по предмету; требования к зачету,
контрольным работам, практическим занятиям. Периодизация курса истории
зарубежной литературы, соотнесение с традиционной классификацией курса
истории русской литературы. Истолкование термина «культурная эпоха».
Периодизация античной цивилизации: греческий и римский периоды.
Теория
мифа,
различные
классификации
греческих
мифов.
Догомеровский период. Фольклор долитературного (архаического) периода.
Греческий
мифологический
свод.
Героическая,
олимпийская,
анимистическая, антропоморфная мифология классического периода эпохи
патриархата. Пантеон олимпийских богов. Боги и герои Древней Греции.
Тема 2. Героический эпос эпохи феодализма
Теории
происхождения
героического
эпоса.
Проблема
авторства.
Героический эпос Франции, его основные циклы. «Песнь о Роланде»:
особенности
повествовательной
коллективного
идеала;
тема
структуры;
«милой
герой
как
Франции»
воплощение
в
поэме.
Возникновение испанского героического эпоса. «Песнь о Сиде»:
историческая действительность и эпическая правда в поэме.
Немецкий героический эпос. «Поэма о Нибелунгах»: черты эпической
архаики и признаки перерождения народной эпопеи в рыцарский роман.
Тема 3. Рыцарская средневековая лирика и рыцарский куртуазный
роман
Рыцарская поэзия XII-XIII вв. Светский характер лирики провансальских
трубадуров. Лирические жанры труверов, трубадуров, миннезингеров.
Любовная тематика в куртуазной поэзии. Рыцарский «кодекс благородства и
чести»,
воспеваемый
(стихотворный
и
в
песнях
прозаический)
трубадуров.
роман.
Куртуазный
Современная
рыцарский
классификация
рыцарского романа. «Роман о Тристане и Изольде» – вершина рыцарской
романной эпической формы.
Тема 4. Итальянское Возрождение (творчество Данте Алигьери, Ф.
Петрарки, Д. Боккаччо)
Общая характеристика итальянского Возрождения. Предшественники
Данте. Творчество Данте Алигьери. Символизм и аллегоризм произведения
Данте «Новая жизнь». Данте – герой и автор «Божественной комедии».
Нравственная проповедь Данте: иерархия наказания за грехи от круга
первого к кругу девятому Ада; Чистилище как «надежда»; Рай как
«вознаграждение». Роль образа Беатриче в поэме.
Лирика и новеллистика итальянского Возрождения: анализ поэтической
книги Ф. Петрарки «Канцоньере» и сборника новелл Д. Боккаччо
«Декамерон».
Тема 5. Развитие романного жанра в литературе эпохи Возрождения
История создания романа Сервантеса «Дон Кихот». Художественный
мир романа. Концепция героя: две сферы бытия – сфера безумия и сфера
мудрости. Пародийное начало в романе. Отражение в романе кризиса
гуманистических идей эпохи Возрождения.
Ренессансное мироощущение в романе Ф. Рабле «Гаргантюа и
Пантагрюэль». Литературные и фольклорные источники романа. М.М.
Бахтин о романе Ф. Рабле. Система персонажей в романе. Тема
гуманистической утопии в романе. Роль пародии в повествовательной
структуре романа.
Тема 6. Литература французского классицизма (П. Корнель, Ж.Расин,
Ж.-Б. Мольер)
Эстетика классицизма. Взаимодействие жанров. Влияние античности.
Понятие нормативности в искусстве XVII в. Понятие иерархии: абсолютизм
в политике, классицизм в литературе. «Поэтическое искусство» Н. Буало –
эстетический документ классицизма.
Сюжеты и темы трагедий Расина («Андромаха», «Федра») и Корнеля
(«Сид», «Гораций»): общее и отличное в литературных источниках
классицистской трагедии. Правила трех единств. Жанр «высокой комедии» в
творчестве Мольера. Выход за пределы жанра: «Мещанин во дворянстве».
Тема 7. Европейская просветительская литература
Развитие просветительского движения в странах Европы. Литературные
направления (просветительский классицизм, просветительский реализм,
сентиментализм, предромантизм. Просветительский роман: Д. Дефо, Д.
Свифт, Д. Дидро, Ж.Ж. Руссо, И.В. Гёте. Философская проза: Монтескье,
Вольтер.
Литературный
герой
–
представитель
третьего
сословия
(произведения С. Ричардсона, Г. Филдинга, П.О. К. Бомарше, Г.Э. Лессинга,
Ф. Шиллера).
Тема 8. Романтизм в русской и зарубежной литературе
Романтизм как направление и художественный метод. Исторические
предпосылки возникновения романтизма. Основные категории эстетики
романтизма: романтический герой, романтическая ирония, двоемирие.
Немецкий романтизм. Творчество братьев Гримм и Э.Т.А. Гофмана.
Английский романтизм: творчество Дж. Байрона и В. Скотта. Французский
романтизм: творчество А. де Виньи, Р. Шатобриана, В. Гюго. Влияние
европейского романтизма на русскую литературу (Гофман – Одоевский;
Байрон – Лермонтов, Пушкин).
Тема 9. Реализм в русской и зарубежной литературе XIX века
Литература середины XIX века: встреча романтизма и реализма.
Исторические и эстетические предпосылки развития реализма. Принцип
типизации в реализме. Французский реализм: творчество О.де Бальзака, Ф.
Стендаля, Г. Флобера. Английский реализм: Ч. Диккенс, У. Теккерей, Ш.
Бронте. Русско-зарубежные литературные взаимосвязи ( П.Мериме, Г.
Флобер, Г де Мопассан, И.С. Тургенев, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой).
Тема 10. Русская классическая литература в восприятии и оценке
зарубежных писателей XX века
Рецепция русской классической литературы за рубежом. Творчество Ф.М.
Достоевского и Л.Н. Толстого – два типа художественного сознания.
Мировоззренческое
и
эстетическое
сходство/несходство.
Обновление
искусства романа. Принципы изображения героя. Интерес к русской
литературе в художественном творчестве и публицистике Р. Роллана, Т.
Манна, Р.М. Рильке, Р.М. дю Гара, Т. Вулфа, Ф. Мориака, А. Камю, Г.
Миллера и др. Проза и театр А.П. Чехова. Литература русского зарубежья.
Тема 11. Поэтика модернистской прозы и искусство авангарда
Модернизм
и
проблема
«преодоления»
традиции.
Создание
художественной реальности в модернистском романе: переосмысление
взаимодействия искусства и действительности. Философия искусства М.
Пруста и её художественное воплощение в цикле романов «В поисках
утраченного времени». Литература и миф: «Улисс» Д. Джойса и «Одиссея»
Гомера. Художественные основы романа «потока сознания». Концепция
героя. Поэтика «блужданий» в романе «Улисс». Художественный мир
романов Ф. Кафки: поэтика «мнимых величин».
Разрыв
с
традицией,
«художественности»
в
«обновление»
футуризме,
искусства,
дадаизме,
переосмысление
экспрессионизме
и
сюрреализме. Концепция художника и основные технические приемы.
Тема 12. Литература «потерянного поколения»
Традиции критического реализма в зарубежной литературе первой
половины XX в. История и литература. Литература «потерянного поколения»
– «простая честная проза» (Э. Хемингуэй). Концепция героя в романах Р.
Олдингтона («Смерть героя»), Э.М. Ремарка («На западном фронте без
перемен»,
«Три
товарища»),
Э. Хемингуэя
(
«Прощай,
оружие!»).
Антивоенная направленность литературы «потерянного поколения». «Кодекс
чести» – основная мотивация поведения героев литературы «потерянного
поколения».
Тема 13. Утопия и антиутопия в литературе XX века
Предыстория вопроса: модели
идеального государства в творчестве
Платона, Т. Мора, Ф. Бэкона, Т. Кампанеллы, Ф. Рабле, С. де Бержерака, Л.С.
Мерсье, Вольтера. Поиски социального идеала и его художественное
воплощение. Утопия и антиутопия в художественном опыте XX века.
Влияние романа Е.И. Замятина «Мы» на творчество О. Хаксли («О дивный
новый мир!») и Д. Оруэлла («1984»). Человек в системе тоталитарного
государства: формы протеста против существующей системы (мимикрия,
тайный бунт против Системы, поражение, бегство). Язык в подчинении:
глава «Новояз» в романе Д. Оруэлла «1984». Шекспировские аллюзии и их
«угасание» в финале романа О. Хаксли «О дивный новый мир!»
Тема 14. Литература русского зарубежья: «русские» романы В.
Набокова
Феномен литературы русского зарубежья: историческая обусловленность
и «иной» культурный контекст. Проблема билингвизма. Основные вехи
творчества В.В. Набокова. Тема творчества и писательского труда в эссе В.В.
Набокова «Хорошие читатели, хорошие писатели». Художественный мир
романов «Машенька», «Приглашение на казнь», «Защита Лужина», «Дар» и
«Подвиг». Тема «утраченного рая» в творчестве В. Набокова.
Тема 15. Зарубежная литература второй половины XX века
Характеристика литературных школ и направлений: театр абсурда, школа
нового романа», структурализм, постмодернизм. Литературные дискуссии о
«смерти романа». Художественный мир постмодернистского романа.
Понятие «интертекста». Концепция романа у «новороманистов»: роман –
лаборатория рассказывания. Два открытия европейской литературы XX века:
латиноамериканский роман и японская литература. Романы-притчи У.
Голдинга («Повелитель мух», «Шпиль»). Повествовательная манера Д.
Фаулза в романах «Башня из черного дерева», «Женщина французского
лейтенанта» и «Коллекционер». Переосмысление известных литературных
сюжетов в английской (Т. Стоппард «Розенкранц и Гильденстерн мертвы») и
американской (Д. Апдайк «Клавдий и Гертруда») литературах. Новая точка
зрения на события Второй мировой войны в романе Г. Грасса «Траектория
краба».
Тема 16. «Театр абсурда» (Д. Хармс, Э. Ионеско, С. Беккет, Т.
Стоппард)
Эстетика «театра абсурда». «Сценки» Д. Хармса: «атмосфера странного
произвола», абсурд, стихия разрушения, «отсутствие порядка», приведение
мира в «состояние нуля». «Страшные сны» героев Хармса. Речь героев:
нарушение «постулата нормальной коммуникации». Экзистенциализм и
«театр абсурда». Театральный эксперимент: роль условности, новые
взаимоотношения сценического действия» и текста, пародия на логическое
мышление, недоверие к слову, трансформация образа. Пьесы Э. Ионеско –
«наглядное пособие по социальной патологии массового сознания».
Мгновения жизни и вечное одиночество героев С. Беккета в пьесе «В
ожидании Годо». Шекспировские реминисценции в пьесе Т. Стоппарда
«Розенкранц и Гильденстерн мертвы».
Тема 17. Литературные открытия XX века
Латиноамериканская литература – открытие XX века. Отражение жизни
континента в творчестве А. Карпентьера, М.А. Астуриаса, Х. Кортасара, Г.
Гарсиа Маркеса. Обращение к мифологическому мышлению. Литературная
форма «магического реализма» – преломление действительности сквозь
призму фольклорного сознания. Миф и история в романе Г. Гарсиа Маркеса
«Сто лет одиночества». Повествовательные уровни романа: сказка, притча,
интеллектуальный фольклор XX в., ирония. Смысл названия романа и
интерпретация финала. Магия повествовательного искусства Х.Л. Борхеса.
Тема книги и творческого труда. Исходный тезис творчества Борхеса: «Весь
мир огромная библиотека».
Японская литература и её связи с европейской и русской литературами.
Традиционные жанры японской литературы. Влияние буддизма. Позиция
писателя: авторская безучастность. Личность и её взаимосвязи с обществом
в романе «Женщина в песках». Человек и природа: субъект не отделяется от
объекта. Проблема выбора и её разрешение. Смысл названия романа.
Тема 18. Этическая преднамеренность литературы XX
века
(превратности бытия героя)
Возвращение к человеку в литературе XX века. Драма человеческого
бытия в литературе XX столетия. Тип литературного героя и способы его
присутствия в мире. Основной смысловой стержень литературы XX века:
«человеческое в человеке» и «литературное в литературе». Город как
пространство бытия литературного героя XX в (поэтика «блужданий»).
Герой – странник, путешественник, беглец, фланёр, наблюдающий,
соглядатай,
подсматривающий.
«Этика
количества»
как
«моральный
императив» героя литературы XX в. Повседневность и искусство жизни.
Надежда и абсурд в творчестве Ф. Кафки. Саморазоблачение героя в романе
Г. Гессе «Степной волк». Литературный герой XX в. и «жажда тождества».
Этические проблемы в «сказках для взрослых» (А. де Сент-Экзюпери, Тоон
Теллеген, П. Коэльо). Искусство и жизнь в романе Э. Елинек «Пианистка».
Тема маленького человека в прозе П. Зюскинда. Тема бездуховности
современной жизни в романе С. Минаева «Духless.Повесть о ненастоящем
человеке». Демифологизация детства в романе П. Санаева «Похороните меня
за плинтусом». Иронический оптимизм в произведениях Э. Лу.
Практические занятия
Тема 1. Мифы древней Греции.
Теория мифа. Классификация др. – греческого мифологического свода.
Этапы развития греческой мифологии: хтонический и олимпийский периоды.
Пантеон олимпийских богов. Боги – герои – люди - три «сословия»
догомеровского общества. Герои греческой мифологии их подвиги и деяния.
Мифы о так называемом «культурном герое», близнечные мифы, мифы о
превращениях (понятие метаморфозы).
Тема 2. Сопоставительный анализ французского («Песнь о
Роланде») и русского героического эпоса («Слово о полку Игореве»).
Современные теории о путях возникновения и дальнейшего бытования
средневекового рыцарского (былинного) эпоса. Стадии возникновения;
устной передачи, стадии записи (12 век). Историческая основа любого
эпического сказания, ее искажение в Песне («Слово»). Основная тематика
средневекового эпоса: защита границ государства, верная служба сюзерену
(королю, царю, князю), воинская дружба; прославление христианской веры.
Тема 3. «Роман о Тристане и Изольде».
Основные циклы рыцарских романов 12 – 14 вв. Житийная основа
средневекового куртуазного романа, элементы раннесредневекового
героического эпоса и сказки.
Жизнь, подвиги и приключения средневекового рыцаря от чудесного
рождения до героической гибели. Образы героев: Тристан, Король Марк, две
Изольды. Психологизм романа.
Тема 4. Данте Алигьери «Божественная комедия», («Ад»).
Творческое наследие Данте и место «Божественной комедии» в нем,
гуманизм эпохи Возрождения. Данте и идея эпохи, воплощенные в трактатах
Данте. Жанровая многослойность стихотворной поэмы Данте. Смысл
названия. Композиция поэмы: пространственная и цифровая. Символика
сакральных чисел. Аллегорический уровень смысла поэмы. Нравственные
выводы Данте.
Тема 5. Образ героя в «Декамероне» Д. Боккаччо.
История возникновения жанра новеллы в итальянской культуре (смысл
названия жанра, предшественники Боккаччо). Новаторская интерпретация
новеллы Боккаччо (понятие цикла, рамочной конструкции, идейной завязки,
упорядочение тематики по дням). Структура новеллы и цикла новелл.
Характеристики рассказчиков, прототипы участников загородного
«пикника»: Тематическое разнообразие сборника. Сатира и социальная
критика в новеллах.
Тема 6. Мольер и русский театр XVIII века.
Зарождение русской литературы и театра в России в 18 веке.
Классические традиции русского театра, опора на достижения французской
театральной теории (Никола Буало «Поэтическое искусство») и
драматургической практики (Комедии Мольера, Корнеля, Расина). Связь
сумароковского театра с комедиографией раннего Корнеля. Мольеровские
шедевры: «Мещанин во дворянстве»; «поздние высокие». Комедии Мольера:
«Тартюф», «Мизантроп», «Дон – Жуан»). Продолжение мольеровских
традиций в начале 19 века: сравнительный анализ («Мизантроп» Мольера,
«Горе от ума» Грибоедова).
Тема 7.Драматургия П. – О.К. Бомарше.
Жанр комической трилогии. Комедии о цирюльнике – слуге – человеке
третьего сословия. Образ Фигаро, эволюция его характера от веселого
фарсового «плута» до серьезного «революционера» - обличителя. Элементы
социальной критики в монологах Фигаро. Революционный пафос первых
двух пьес трилогии.
Тема 8. Байрон и Пушкин.
Понятие «романтический герой и романтический байронический герой
(на материале цикла «восточных поэм») облик и внутренний мир сумрачного
героя – одиночки. Автобиографические черты при создании образов Лары,
Гяура, Корсара, в одноименных поэмах. Английский и русский романтизм
(поэзия декабристов и раннего Пушкина). Подражание Байрону – человеку,
революционеру – бунтарю, великому поэту. Истоки жанра романа в стихах:
пушкинский «Евгений Онегин» и «Паломничество Еайльд – Гарольда»
Байрона.
Тема 9. Г. Флобер и Л.Н. Толстой.
Эстетическая программа Флобера и ее воплощение в романе «Госпожа
Баварии». Особенности композиции романов «Госпожа Бовари» Г. Флобера и
Л.Н. Толстого «Анна Каренина». Окружение Эммы, окружение Анны.
Рождение и разрушение идеала: смерть Эммы, смерть Анны. Трагедия
истинной поэтической любви. Элементы социальной критики у писателей
реалистов.
Тема 10. Метаморфозы героя в новелле Ф. Кафки «Превращение»
Композиция
новеллы.
Абсолютное
нулевое
начало.
Концепция
художественного времени и пространства. Образная система новеллы:
оппозиция «Я» и «Другие». Превращение Грегора Замзы – встреча с самим
собой. Бытие героя и проблемы биоэтики. Мотивная структура новеллы.
Надежда и абсурд в жизни героев Кафки. Комментарий к названию и финалу
новеллы.
Тема 11. Литература «потерянного поколения»
Антивоенная направленность романа Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!»
(«книга памяти потерянного поколения», «книга о рождении потерянного
поколения»). Двуплановость повествования: война и история отдельного
человека. Отрицание войны – эмоциональный нерв романа. Художественное
время и пространство, лейтмотивы. «Кодекс чести» – основная мотивация
поведения героев Э. Хемингуэя. (На выбор можно прочитать по этой теме
роман Р. Олдингтона «Смерть героя» и роман Э.М. Ремарка «На западном
фронте без перемен»).
Тема 12. Утопия и антиутопия в художественном опыте XX века (Е.
Замятин, О. Хаксли, Д. Оруэлл – один из авторов на выбор)
Предыстория вопроса:
опыт художественного осмысления идеальной
модели государственного устройства в литературе предшествующих эпох
(Платон, Ф. Бэкон, Т. Мор, Т. Кампанелла, Ф.М. Вольтер, Л.-С. Мерсье и
др.).
Основные темы романов Е. Замятина, О. Хаксли и Д. Оруэлла:
государственное
устройство,
политика,
власть,
народ,
производство,
нравственность, религия. Забвение истории в тоталитарном государстве.
Человек в системе тоталитарного государства (отсутствие свободы, контроль,
утрата тождества). Формы протеста против существующей системы.
Художественное начало романов.
Тема 13. Литература русского зарубежья: Человек и общество в
романе В. Набокова «Приглашение на казнь»
Феномен литературы русского зарубежья (историческая справка). В.
Набоков и его место в литературе русского зарубежья. Реальность и
фантасмагория в романе В. Набокова «Приглашение на казнь». Судьба героя
и его осуждение «за гносеологическую гнусность». Слово и недоверие к
слову в романе. Цинциннат Ц.: «Большая часть моих слов в бегах». Образ
тоталитарного государства и его художественное воплощение в романе
«Приглашение на казнь». Мотивная структура романа. Функция цитат,
скобочных «включений», введение в текст узнаваемо-повторяющихся
авторских атрибутов, явных и скрытых аллюзий.
Тема 14. Образ «постороннего» в литературе экзистенциализма (Ж.П.
Сартр, А. Камю)
Основные философские категории экзистенциализма. Художественное
воплощение
идей
экзистенциализма
в
романе
Сартра
«Тошнота»
(собственное бытие как источник истины). Антуан Рокантен – выразитель
типично экзистенциалистского сознания (человек-проект, человек-идея,
осознающий случайность своего бытия). Образ Самоучки как проявление
авторского недоверия к книжному знанию. «Необходимость писать»:
история жизни маркиза де Рольбона. «Этика количества» в жизни героя
романа А. Камю «Посторонний». Суд над Мерсо – жертвоприношение
общества (трагедия и фарс судебного процесса). Поэтика названия романа.
Два типа «посторонних»: Антуан Рокантен («Тошнота» Ж.П. Сартра) и
Мерсо («Посторонний» А. Камю) – выразители «смыслоутраты».
Тема 15. Эксперимент в театре: эстетика «театра абсурда» (Д.
Хармс, Э. Ионеско, С. Беккет – на выбор один из авторов )
«Сценки» Д. Хармса. Сфера бытия героев Д. Хармса: «атмосфера
странного произвола». Модель поведения героя – несогласованность
причинно-следственных связей, герой «под наблюдением», герой в ситуации
скандала, драки, потасовки, конфликт с законом, властью, страх («игнавия»)
перед властью, «погашение надежд». Мотив утраты вещей, мотив тела и
одежды. Образы обывателей в пьесе Э. Ионеско «Лысая певица». Мгновения
жизни и вечное одиночество героев пьесы С. Беккета «В ожидании Годо».
«Трагедия слов» в «театре абсурда».
Тема 16. Миф и история в романе Г. Гарсиа Маркеса «Сто лет
одиночества»
Латиноамериканская литература «магического реализма». Жанровая
полифония
романа,
тематическое
своеобразие.
Особенности
повествовательной манеры (сказка, притча, ассоциации,ирония). Судьба рода
Буэндиа. Образ цыгана Мелькиадеса. Художественное пространство и время.
Магия реальной жизни. Художественные приемы. Поэтика названия романа,
поэтика имени. Традиции и новаторство (контекст латиноамериканский и
европейский).
Тема 17. Поэтика сказки (А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» ,
Тоон Теллеген «Не все умеют падать»)
«Этическая преднамеренность» литературной сказки XX века. Мотивы
путешествия и встречи в философской сказке А.де Сент-Экзюпери
«Маленький принц». Темы взаимопонимания и дружбы. Образ Лиса.
Комментарии к авторским рисункам.
Абсолютное «нулевое начало» в сказках Т. Теллегена. Персонажный ряд:
«те, кто совершает и претерпевает действие». Диалог – основная единица
текста в сказках Т. Теллегена. Проблема коммуникации, понимания и
толерантности. Повторяющиеся, устойчивые мотивы. Игра пропорциями,
размерами. Ритуал (церемония) чаепития – время рассказывания «историй» и
постижения «другого». Литературные параллели и ассоциации.
Тема 18. Превратности бытия героя (на материале русской и
зарубежной литературы XX в.)
Тема бездуховности в книге С. Минаева «Духless. Повесть о ненастоящем
человеке». «Этика количества» как «моральный императив»
поведения
героев романа С. Минаева. Инерция бытия героев: скольжение по
«поверхности
жизни»,
ситуация
выбора
и
освобождение
себя
от
ответственности. Подмена ценностей. Книга Ф. Бегбедера («99 франков») и
роман С.Минаева «Духless».
Тема маленького человека в новелле П. Зюскинда «Голубка». Боязнь
событий и перемен. Жизнь Ионатана Ноэля и его «гипертрофические
проекции». Встреча с голубкой как знак тотального поражения в жизни.
Мотивы неудачи и бегства. Реальность и ее трансформации в сознании героя.
Образ книги в новелле. Финал новеллы – возвращение к себе.
IV. Задания для самостоятельной работы
Для самостоятельной работы по курсу предложено пять заданий
(блочная система контроля), которые выполняются в течение семестра.
Все задания выстроены с учетом основного педагогического принципа: от
простого к сложному.
Задания по античной литературе
Задание №1. По античному разделу необходимо сделать один из трех
видов словарей (терминологический, словарь мифологических образов,
словарь
«крылатых
выражений»),
а
также
написать
домашнюю
контрольную работу на тему: «Гомеровские поэмы – первые европейские
литературные памятники».
А) Терминологический словарь
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
академия
агон
аэд
апокриф
амфитеатр
Аттика
ахейцы
гимн
гименей
гексаметр
гистрион
дифирамб
инвектива
идиллия
катарсис
кифара
комос
киники
котурны
корифей
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
космогония
лира
лирика
логос
метаморфоза
мим
мимесис
миф
мифология
орхестра
ода
парод
проскений
пантеон
протагонист
полис
перипетия
ретардация
рапсод
риторика
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
сатира
софисты
скептики
стоики
строфа
теогония
тетралогия
тогата
тритагонист
форминга
хорег
хоревт
цезура
эписодий
эпитафий
эксод
элегия
эллинизм
эпиграмма
эпос
ямб
Значение вышеперечисленных слов и терминов нужно понимать,
усвоить и уметь объяснить их смысл.
Значения всех этих терминов необходимо выписать из любых толковых
словарей, словарей иностранных слов, мифологических, культурологических
словарей, которые обычно выставлены в справочных или читальных залах
научных библиотек.
Можно, также, использовать и Интернет сайты (http//:www.mify.org,
http//:mythology.ru), на которых есть следующие рубрики:
 Мифологический словарь (1077 статей);
 Гомер, «Илиада» (в пер. В.И. Гнедича);
 Гесиод;
 Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции;
 Древнегреческие гимны;
 Греческие мифы в мировой поэзии;
 Рефераты;
 Крылатые слова и выражения;
 Греческая мифология (в пересказе на русском языке).
Б) Словарь мифологических образов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Андромаха
Адонис
амазонки
Антей
Арес
Аид
Афродита
Аполлон
Артемида
Ариадна
Афина
Андромеда
Асклепий
(Эскулап)
Бриарей
Гигиея
Горгона
Геба
Геракл
Дафна
Деметра
Дионис
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Дедал
Зевс
Зефир
Ирида
Каллиопа
Кассандра
Кербер
Клио
Леда
Мельпомена
мойры
Нарцисс
Нот
Орфей
Океан
Посейдон
Плутос
Пан
Пандора
Панацея
Парис
Персей
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
Персефона
Пигмалион
Полигимния
Психея
Прокруст
Сатир
Семела
Сивилла
Сизиф
Силен
Сфинкс
сирены
Скилла
Талия
Тантал
Терпсихора
Тесей
Тиресий
Уран
Урания
Фаэтон
Флора
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
Фортуна
Харон
Хирон
Эрато
Эвтерпа
Эрос
Эол
Эос
Эвр
Эдип
Эней
Эрида
эринии
Эхо
Ясон
Необходимо освоить, уметь рассказать о функциях, родственных
связях,
атрибутах,
подвигах,
интересных
(запоминающихся,
«хрестоматийных») случаях из «биографий» богов, героев, нимф, муз и
прочих существ, выборка имен которых сделана выше.
Для выполнения этого задания очень удобно воспользоваться
указанными выше Интернет-сайтами, а также многочисленными (любого
года издания) мифологическими словарями; самыми популярными из них
являются:
 Грейвс Р. Мифы Древней Греции. – М., 1992.
 Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции. – М., 1975.
 Легенды и сказания Древней Греции (Сост. А.А. Нейхардт). – М.:
правда, 1990.
 Легенды и сказания Древней Греции и Рима. – М., 1987.
 Мифологический словарь: Кн. для учителя/ М.Г. Ботвинник и др.
– 4-е изд. – М.: Просвещение, 1985.
 Мифы народов мира. Энц.: В 2-х томах. –. М.: Совет. энц., 1980.
 Словарь античности. Пер. с нем. – М.: Прогресс, 1989.
В) Словарь «крылатые слова и выражения» (на основе грекоримской мифологии и культуры).
Воспользовавшись сайтом www.mify.org, выбрать из рубрики
«Крылатые слова и выражения» 5-6 выражений, распространенных или
наиболее понравившихся, уметь объяснить их первоначальный смысл, т.е.
происхождение (этимологию), а также современный, переносный смысл
выписанных выражений.
Г) Гомеровские поэмы – первые европейские литературные
памятники.
В зависимости от того, какую поэму Гомера студент прочитал, он
должен назвать (кратко описать) наиболее запомнившийся эпизод из какойлибо поэмы (подвиг, приключение, ссора, разговор, любовная история,
эпизод сражения, волшебства, другое событие или описание и т.д.).
Желательно рассказать, чем именно этот эпизод удивил, поразил…
Задания по средневековой литературе.
Задание №2.
Дать письменный ответ на один вопрос по средневековой
литературе (объем работы до 3-х страниц формата А-4). Предлагаемая
тема – «Рыцарский эпос и роман» – может быть рассмотрена на материале
следующих произведений (на выбор): «Песнь о Роланде», «Роман о
Тристане и Изольде». Тексты и дополнительную (критическую, учебную)
литературу можно найти в областной научной и университетской
библиотеках, в городских библиотеках, а также на Интернет-сайтах:
 «Песнь о Роланде», «Песнь о Нибелунгах»// www.fbit.ru;
 «Песнь о Сиде», «Песнь о Нибелунгах»// www.russianplanet.ru;
 Краткая история средневековой литературы (Песнь о Роланде,
Мильтон,
Шекспир,
Боккаччо,
Рабле
и
др.)//
www.linguistica.sula.ru;
 Учебная литература, статьи// www.durov.ru; www.feb-web.ru.
«Песнь о Роланде» (один вопрос на выбор для выполнения
индивидуальной письменной контрольной работы):
1. Определите (как можно точнее) жанр «Песни о Роланде». Для
доказательства своей точки зрения проанализируйте композицию,
сюжетную схему, тематику поэмы.
2. Теории происхождения героического рыцарского эпоса. Подтвердите
изложенную вами научную версию анализом происхождения «Песни о
Роланде».
3. Как, на ваш взгляд, возникли героические рыцарские поэмы (их
бытование в устной традиции, оформление в письменном виде).
Укажите приблизительную датировку учеными этих процессов.
4. Как видится современным литературоведам проблема авторства
героических рыцарских поэм?
5. Основные циклы героического эпоса Франции. К какому циклу ученые
относят «Песнь о Роланде»? На каком основании они это делают?
Докажите с помощью анализа «Песни».
6. Изучите историческую основу «Песни о Роланде». До какой степени
она искажена в поэме (примеры из текста) и с какой целью?
7. Тема «милой Франции» в «Песне о Роланде»; в связи с какими
событиями она возникает и как «звучит» в поэме (примеры из текста).
8. В чем суть спора между двумя друзьями Роландом и Оливьером? Дает
ли этот инцидент возможность лучше судить о характерах рыцарей и о
последствиях их поведения?
9. Исходя из текста «Песни о Роланде», опишите фигуру и поведение
идеального средневекового рыцаря (с цитатами).
10. Ответьте на вопрос, в равной ли мере восхваляются достоинства
рыцаря-франка (христианина) и рыцаря-сарацина (мусульманина).
Дайте обоснование своей точки зрения, приведите примеры из «Песни
о Роланде».
11. Как представлен в «Песне о Роланде» институт пэрства в
средневековой Франции? Число пэров, представление об их
благородном поведении в жизни и на поле брани. Приведите примеры
из текста.
12. В каких сценах поэмы особенно ярко подчеркнута прославление
христианской веры как наилучшей среди прочих существующих?
13. Понятие «куртуазной любви». Перечислите ее основные признаки,
«правила», «законы», идеи. Есть ли в «Песне о Роланде» лирические
мотивы (перечислите, процитируйте). Изложите свою точку зрения: по
какой причине они почти не играют роли в поэме?
«Песнь о Нибелунгах» (один вопрос на выбор для выполнения
индивидуальной письменной контрольной работы):
1. Возникновение героических поэм в народной среде, их бытование в
устной традиции. Роль жонглеров, шпильманов в циклизации,
обработке и распространении героических поэм в феодальноцерковной среде.
2. Следы древних народных сказаний о героях в немецком эпосе и
эпическом
творчестве
скандинавских
народов
(«Песнь
о
Гильдебранте», «Песнь о Гудрун»). Переработка этих сказаний в 12-13
веках.
3. Слабость исторической основы, отсутствие темы общенациональной
борьбы (ср. с «Песней о Роланде», «Песней о Сиде»).
4. Черты феодально-рыцарской идеологии и быта (примеры по тексту).
5. Композиция «Песни», деление на авентюры (этимология слова,
количество авентюр, объяснение смысла подобного деления).
Особенности стиля средневекового эпического и сказового
повествования; особенности стиха.
6. Описание бургундского двора и действующих лиц эпоса. Вещий сон
Кримхильды  как зачин для будущего эпического повествования.
Соответствует ли вещий сон и его толкование развивающимся
событиям, подтвердите это цитатами из текста.
7. Рассказы о юности и рыцарских подвигах Зигфрида  наследника
нидерландского королевства. История его неуязвимости. С
неуязвимостью какого античного героя ассоциируется неуязвимость
Зигфрида?
8. Расскажите историю длительного сватовства Зигфрида к Кримхильде.
Каким образом (по законам рыцарской чести) средневековый рыцарь
мог завоевать красавицу?
9. История параллельного сватовства короля Гунтера к богатырше
Брюнхильде. Начало тайны, а также зависти Гунтера к Зигфриду.
10. Ссора двух королев  Кримхильды и Брюнхильды  начало будущей
трагедии; причины ссоры.
11. Как, где, за что и кем был убит Зигфрид? Невольное участие в этом
злодействе Кримхильды.
12. Что заставляет Кримхильду после погребения Зигфрида остаться в
Вормсе? Каковы дальнейшие коварные планы ее мести?
13. Проследите всю историю клада великанов-нибелунгов. Каким образом
и кем эти несметные сокровища были затоплены в Рейне?
14. С какой целью Кримхильда выходит второй раз замуж за короля
гуннов Этцеля.. Кто такой Этцель по мнению ученых-историков,
проведите исследование вместе с ними.
15. Под каким предлогом и благодаря каким ухищрениям Кримхильда
заманивает к себе своих братьев и весь бургундский двор?
16. С какими историческими событиями  по мнению ученых  совпадает
описание расправы над бургундами? Как отомстила Кримхильда своим
братьям за смерть Зигфрида? Остался ли кто-либо в живых?
«Роман о Тристане и Изольде» (один вопрос на выбор для выполнения
индивидуальной письменной контрольной работы):
1. «Общечеловеческое» содержание рыцарских идеалов. Есть ли у нас
основания говорить об этом на примере «Романа о Тристане и
Изольде».
2. Понятие «куртуазной любви». Перечислите ее основные признаки,
«правила», «законы», идеи. Насколько хорошо представлена эта тема в
романе о Тристане. Докажите с примерами из текста.
3. Объясните, каково традиционное объединение рыцарских романов в
циклы. К какой группе ученые относят «Роман о Тристане и Изольде»?
4. Каковы, на ваш взгляд, причины огромной популярности романа о
Тристане и Изольде? Многочисленные переработки сюжета в других
европейских литературах. Перечислите существующие национальные
версии. История воссоздания и реставрации романа в 19 веке.
5. Мотивы поведения Тристана и Изольды; охарактеризуйте героев через
описание их мыслей и поступков.
6. Мотивы поведения короля Марка; охарактеризуйте поведение Марка
через описание его мыслей и поступков.
7. Насколько, как вам кажется, терпелив король Марк? Докажите свою
точку зрения, сошлитесь на текст.
8. Попробуйте перечислить те знания, умения и навыки, которые
отличают идеального рыцаря Тристана от других персонажей романа.
9. Насколько широко в романе о Тристане и Изольде использованы
фантастика, фольклорные мотивы (перечислите, приведите примеры по
тексту).
10. Тема столкновения любящих сердец с феодально-вассальными
предрассудками и дворцовым окружением короля Марка (перечислите
некоторые инциденты с опорой на главы романа).
11. Любовные треугольники в романе: опишите их с точки зрения
причинно-следственных связей и с точки зрения психологии.
12. Подумайте и попробуйте привести все те причины, которые заставили
Тристана и его возлюбленную прийти к выводу о необходимости
окончательной разлуки.
13. Женщина в Средние века  затворница, а в замужестве  «рабыня»
мужчины. Изольда все же проявляет смелость, самостоятельность,
хитрость, изворотливость… Ради чего, и в каких сценах это особенно
видно?
14. Роман о Тристане  энциклопедия «любовных хитростей».
Попробуйте обозначить некоторые их них с отсылкой на главы
произведения.
15. Какую роль в средневековом тексте романа играет мотив любовного
напитка, с какой целью он введен?
16. Поведение возлюбленных в разлуке. Какие формы принимает в романе
«любовь издалека»?
17. Противопоставляются ли в романе две Изольды. Осуждается ли
последний поступок Изольды Белорукой? Понятны ли нам причины ее
«мести» Тристану и Изольде Златокудрой?
18. Попробуйте расшифровать аллегорический смысл, символику финала
романа. Почему «чудо» происходит именно с терновником, а не с
каким-либо другим растением?
Задания по ренессансной литературе
Задание №3.
Выбрать из предложенного списка одно произведение и написать
реферат (5-10 стр.) с указанием критической литературы или сайтов по
предложенным темам (на выбор).
 Данте Алигьери, «Божественная комедия». Пер. М. Лозинского//
www.danali.narod.ru; www.sds.sinor.ru;
 М. де Сервантес// www.donquixote.ru;
 Краткая история средневековой литературы (Мильтон, Шекспир,
Боккаччо, Рабле и др.)// www.linguistica.sula.ru;
 Дж. Боккаччо, «Декамерон»; Ф. Вийон. Лирика// www.lib.ru;
 Ф. Петрарка, «Канцоньере»// www.ipmcl.su.
Темы для рефератов:
1. Вечные темы в поэзии Франсуа Вийона.
2. Тематика «Баллад» Франсуа Вийона.
3. Данте  герой и автор «Божественной комедии».
4. Место действия  Вселенная: устройство Космоса в дантовской
«Божественной комедии».
5. Нравственная проповедь Данте: иерархия наказания за грехи от круга
первого к кругу девятому Ада.
6. Мир человеческой души в «Канцоньере» Франческо Петрарки.
7. Земное и божественное в любви поэта (Ф. Петрарка, «Канцоньере» 
книга песен).
8. «Декамерон» Дж. Боккаччо  комедия человеческая. Характер смеха у
Дж. Боккаччо.
9. Сюжетное обрамление в «Декамероне» Дж. Боккаччо, идейнохудожественное значение этого сборника новелл.
10. Новеллистика эпохи Возрождения: Джованни Боккаччо «Декамерон»,
Джефри Чосер «Кентерберийские рассказы».
11. «Похвальное слово глупости» Эразма Роттердамского и традиции
народной смеховой культуры.
12. Гуманистические идеалы и пути их раскрытия в романе Франсуа Рабле
«Гаргантюа и Пантагрюэль».
13. Панург и Пантагрюэль  два полюса живой человеческой натуры.
14. Модель мира и идеального государства в «Утопии» Томаса Мора.
15. Образ титанического героя в трагедиях Кристофера Марло.
16. Своеобразие трактовки средневековой легенды о Фаустечернокнижнике в «Трагической истории доктора Фауста» К. Марло.
17. Тематическое разнообразие сонетов Уильяма Шекспира.
18. Титаническая фигура злодея-аморалиста в «Ричарде III» У. Шекспира.
19. Образы шутов в комедиях У. Шекспира.
20. «Ромео и Джульетта» У. Шекспира: кто виноват в трагическом финале
их «печальной повести»?
21. Трагедия «Отелло» У. Шекспира как трагедия обманутого доверия
(А.С. Пушкин).
22. «Король Лир» У. Шекспира – классический пример конфликта «отцов
и детей».
23. «Гамлет» Шекспира  «трагедия мести» или «трагедия
обстоятельств»?
24. Трагизм Гамлета: в чем он состоит?
25. Сущность характера Гамлета; трагический облик героя: гения?
гуманиста? философа? идеального рыцаря? ничтожества?
26. Интерпретация шекспировских пьес на русской и советской сцене и в
кино.
27. Трагический гуманизм М. де Сервантеса в его романе «Дон Кихот».
28. История создания романа «Дон Кихот», его темы, идеи,
общечеловеческий смысл.
29. Философский смысл образа Дон Кихота, его эволюция в романе.
30. Противоречивость образа Санчо Пансы, эволюция образа в романе.
31. Театральное наследие Лопе де Вега.
32. Лики любви в комедиях Лопе де Вега.
Задания по литературе XVII – XIX вв.
Задание №4.
Студент выбирает для прочтения по одному художественному
произведению из каждого нижеприведенного списка художественных
текстов: одно произведение – из списка текстов 17 века; второе – из списка
18 века; третье и четвертое – из 1-ой (литература романтизма) и 2-ой
(литература критического реализма) половины 19 века (таким образом, всего
четыре произведения).
Произведения, прочитанные студентом, обсуждаются с преподавателем
в устной беседе с включением элементов историко-литературоведческого
анализа (время написания произведения, художественный контекст эпохи,
принадлежность автора к тому или иному литературному направлению;
жанровые особенности избранного произведения, его содержание и форма,
идея, тема, система персонажей, композиция и т.д.).
Задания по литературе XXвека.
Задание №5. Творческое задание. Написать письменную работу (2-3 стр.
формата А-4), выбрав одну из предлагаемых тем:
 Подражание Хармсу: литературный герой в ситуации «странного
произвола».
 «Вещи, они тоже живые, надо только уметь разбудить их душу»
(история жизни какой-нибудь вещи, ее отношения с людьми; сон
какой-нибудь вещи; мечты какой-нибудь вещи и т.д.).
 «Путешествие во времени» (о пребывании литературного героя
прошлых
столетий
в
настоящем
времени;
его
восприятие
современности, комментарии к ее реалиям, желание или нежелание
этого героя принять эту современность).
 Ваш вариант «Сказок для взрослых» (по аналогии со сказками Тоона
Теллегена).
 Литературные заметки фланёра (Ваш вариант видения/презентации
образа Тюмени)
 Художественная литература как источник знакомства с культурными
топосами (Например: Образ Парижа в литературе русского зарубежья.
Или: Образ Берлина в романе В. Набокова «Машенька» и т.д.)
 Рецензия на произведение современной литературы, которое Вам очень
понравилось, или, напротив, вызывает неоднозначные суждения (Это
может быть и рецензия на какую-нибудь известную телевизионную
программу).
 Собирательный портрет литературного героя XX века.
V. Списки художественных текстов
1.
2.
3.
4.
5.
История западноевропейской литературы 17 века
Корнель П. Сид. Гораций.
Лафонтен Ж. де. Басни.
Мильтон Д. Потерянный рай. Самсон-борец.
Мольер Ж.-Б. Тартюф. Дон Жуан. Мизантроп. Мещанин во дворянстве
(на выбор).
Расин Ж. Федра. Андромаха.
История западноевропейской литературы 18 века
Английская литература:
1. Бернс Р., Блейк У. Лирика.
2. Дефо Д. Робинзон Крузо. Молль Флендерс (на выбор).
3. Радклиф А. Удольфские тайны.
4. Свифт Дж. Путешествия Гулливера.
5. Стерн Л. Сентиментальное путешествие по Франции и Италии.
Тристрам Шенди (на выбор).
6. Уолпол Г. Замок Отранто.
Французская литература:
1. Бомарше П.К. де. Севильский цирюльник. Женитьба Фигаро.
2. Вольтер Ф. Кандид, или Оптимизм. Микромегас.
3. Дидро Д. Монахиня. Племянник Рамо.
4. Лесаж Р. Хромой бес.
5. Монтескье Ш.-Л. Персидские письма.
6. Прево А.Ф. История кавалера де Грие и Манон Леско.
7. Руссо Ж.Ж. Исповедь. Юлия, или Новая Элоиза (на выбор).
8. Шодерло де Лакло П.А.Ф. Опасные связи.
Немецкая литература:
1. Гете И.-В. Фауст.
2. Шиллер Ф. Разбойники. Коварство и любовь (на выбор).
Итальянская литература:
1. Гольдони К. Слуга двух господ. Трактирщица.
2. Гоцци К. Принцесса Турандот. Король-олень.
История западноевропейской и американской литературы первой
половины 19 века (эпоха романтизма)
Немецкая литература:
1. Веерт Г., Мёрике Э, Мюллер В., Уланд Л., Эйхендорф Й. Лирика.
2. Гауф В., братья Гримм. Сказки.
3. Гейне Г. Книга песен; “Германия. Зимняя сказка.”
4. Гофман Э.Т.А. Золотой горшок. Крошка Цахес. Щелкунчик.
Житейские воззрения кота Мурра (на выбор).
Английская литература:
1. Байрон Дж.Г. Лирика. Восточные поэмы (Корсар, Гяур, Лара). Каин.
Дон. Жуан.
2. Блейк У., Вордсворт У., Кольридж С., Саути Р., Китс Д., Мур Т.
Лирика.
3. Скотт В. Баллады. Айвенго. Роб Рой. Квентин Дорвард (на выбор).
4. Шелли М. Франкенштейн, или Современный Прометей.
5. Шелли П.Б. Лирика. Королева Маб.
Французская литература:
1. Гюго В. Лирика. Собор Парижской Богоматери. Отверженные.
Человек, который смеется (на выбор).
2. Мюссе А. де. Лирика. Исповедь сына века.
3. Нодье Ш. Жан Сбогар. Трильби.
4. Санд Ж. Индиана. Консуэло. Мельник из Анжибо (на выбор).
5. Сталь Ж. де. Коринна. Дельфина (на выбор).
6. Шатобриан Р. Рене. Атала.
Американская литература:
1. Бичер-Стоу Г. Хижина дяди Тома.
2. Готорн Н. Алая буква.
3. Ирвинг В. Новеллы.
4. Купер Ф. Последний из могикан. Шпион (на выбор).
5. Лонгфелло Г. Песнь о Гайавате.
6. Мелвилл Г. Моби Дик, или Белый Кит.
7. По Э.А. Лирика. Новеллы (Падение дома Эшер. Убийство на улице
Морг. Золотой жук).
8. Торо Г. Уолден, или Жизнь в лесу.
9. Уитмен У. Листья травы.
10. Эмерсон Ф. Опыты.
История западноевропейской литературы второй половины 19 века
(эпоха критического реализма)
Французская литература:
1. Бальзак О. де. Отец Горио. Гобсек. Евгения Гранде. Утраченные
иллюзии. Шагреневая кожа (на выбор).
2. Бодлер Ш. Цветы зла.
3. Верлен П., Рембо А., Малларме С. Стихотворения.
4. Доде А. Тартарен из Тараскона.
5. Золя Э. Чрево Парижа. Жерминаль. Нана. Дамское счастье (на выбор).
6. Мериме П. Хроника времен Карла IX. Новеллы (Кармен. Матео
Фальконе. Этрусская ваза. Арсена Гийо).
7. Мопассан Ги де. Новеллы (Пышка. Мадмуазель Фифи. Мать уродов).
8. Стендаль Ф. Ванина Ванини. Красное и черное.
9. Флобер Г. Мадам Бовари.
Английская литература:
1. Бронте Ш. Джейн Эйр.
2. Бронте Э. Грозовой перевал.
3. Диккенс Ч. Приключения Оливера Твиста. Домби и сын. Большие
надежды (на выбор).
4. Теккерей У. Ярмарка тщеславия.
5. Шоу Б. Дом, где разбиваются сердца. Тележка с яблоками. Пигмалион
(на выбор).
6. Голсуорси Д. Сага о Форсайтах (один роман на выбор).
Немецкая литература:
1. Гауптман Г. Потонувший колокол. Перед заходом солнца.
2. Манн Т. Новеллы (Тристан. Тонио Крегер. Смерть в Венеции. Марио и
волшебник).
3. Манн Г. Учитель Гнус. Юность Генриха IV. Зрелость Генриха IV.
Американская литература:
1. Лондон Д. Мартин Иден. Мексиканец. Северные рассказы (Сын волка.
Любовь к жизни. Зов предков. Белый клык. Сказание о Кише).
2. Твен М. Позолоченный век. Приключения Гекльберри Финна. Принц и
нищий. Янки из Коннектикута при дворе короля Артура).
3. О'Генри. Рассказы. Короли и капуста.
Русская и зарубежная литература XX века
1. Акунин Б. Левиафан (или другой роман на выбор)
2. Борхес Х.-Л. Новеллы
3. Булгаков М.А. Мастер и Маргарита. Собачье сердце
4. Виан Б. Пена дней. Рассказы
5. Гарсиа Маркес Г. Сто лет одиночества
6. Голдинг У. Повелитель мух
7. Замятин Е. И. Мы
8. Зюскинд П. Парфюмер. Голубка.
9. Ионеско Э. Лысая певица
10.Камю А. Посторонний
11.Кафка Ф. Превращение
12.Коэльо П. Алхимик
13.Минаев С. Духless. Повесть о ненастоящем человеке
14.Набоков В. Приглашение на казнь. Рассказы.
15.Платонов А. Котлован. Рассказы
16.Робски О. Casuel
17.Санаев П. Похороните меня за плинтусом
18.Сартр Ж.П. Тошнота
19.Сент-Экзюпери А. Маленький принц
20.Сэлинджер Д.Д. Над пропастью во ржи
21.Теллеген Т. Не все умеют падать (сказки для взрослых)
22.Хармс Д. И. Рассказы. Сценки.
23.Хемингуэй Э. Прощай, оружие!
VI. Дополнительная литература.
– Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. М., 1994.
– Драгомирецкая Н.В. Автор и герой в русской литературе XIX –XX вв.
М., 1991.
– Жаккар Ж.-Ф. Даниил Хармс и конец русского авангарда. СПб., 1995.
– Жандрон Ж. Ш. SЮRреализм / Пер. с фр. С. Дубина. М., 2002.
– Жолковский А.К. Блуждающие сны и другие работы. М., 1994.
– Зуева Т. Волшебная сказка. М., 1993.
– Ерофеев В. В лабиринте проклятых вопросов. М., 1990.
– Карасев Л.В. Смех и стыд у Платонова // Л.В. Карасев. Философия
смеха. М., 1996.
– Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек – Текст – Семиосфера
– История. М., 1999.
– Набоков В.В. Лекции по зарубежной литературе. М., 2000.
– Наровчатов С. Необычное литературоведение. М., 2003.
– Нива Ж. Возвращение в Европу. Статьи о русской литературе. М.,1999.
– Рикер П. Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике. М., 1995.
– Ролен О. Пейзажи детства. Эссе (Хемингуэй, Набоков, Борхес, Мишо,
Кавабата). М., 2001.
– Руднев В.П. Прочь от реальности. Исследования по философии текста.
М., 2000.
– Токарев Д.В. Курс на худшее: Абсурд как категория текста у Д. Хармса
и С. Беккета. М.: НЛО, 2002.
– Топоров В.Н. Миф. Ритуал. Символ. Образ. Исследования в области
мифопоэтического. Избранное. М., 1995.
– Тынянов Ю.Н. Литературный факт. М., 1993.
– Фромм Э. Забытый язык: Введение в науку понимания снов, сказок и
мифов / Пер. с англ.// Э. Фромм. Душа человека. М., 1992.
VII. Вопросы к зачету.
Причины популярности модернизма в искусстве XX века.
Философия искусства М. Пруста.
Литература и миф в романе Д. Джойса «Улисс».
Концепция героя в творчестве Ф. Кафки.
Отличительные качества искусства авангарда.
Художественное своеобразие романа Б. Виана «Пена дней»
«Черный юмор» в рассказах Б. Виана.
Общие свойства литературы «потерянного поколения».
Литература и философия: судьба интеллектуального романа в
зарубежной литературе XX в.
10.Оценка зарубежными писателями русской классической литературы.
11. Характеристика утопии и антиутопии в зарубежной литературе XX
века.
12. Художественный мир рассказов А. Платонова.
13.Анализ «атмосферы странного произвола» в рассказах Д.И. Хармса.
14.«Узнать историю людей через историю слов» (У. Эко): на примере
романа В. Набокова «Приглашение на казнь».
15.«Человек абсурда» в произведениях А. Камю.
16. Человек в ситуации выбора в произведениях Ж.-П. Сартра.
17. Поэтика названия романа У. Голдинга «Повелитель мух».
18.Тема искусства в произведениях Дж. Фаулза.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
19.Атмосфера литературной дискуссии в романе Н. Саррот «Золотые
плоды».
20.Новаторство «театра абсурда».
21.Герой на пути самосовершенствования (на примере произведений Д.Д.
Сэлинджера).
22.Своеобразие литературы «магического реализма» (на примере
творчества латиноамериканских писателей).
23.Отличие японской литературы от европейской (обосновать несколько
позиций).
24.Игра с жизнью и бегство от жизни в произведениях швейцарских
писателей ( М.Фриш, Ф. Дюрренматт, П. Зюскинд).
25. Характеристика литературы русского зарубежья.
VIII. Тестовые задания.
Раздел: Зарубежная литература XX века
1. Художественная система, ориентирующаяся
современного состояния мира:
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
на
изображение
1) реализм
2) модернизм
3) романтизм
4) другой ответ
Художественное направление в искусстве XX в., изображающее картины будущего:
1) экспрессионизм
2) имажинизм
3) футуризм
4) другой ответ
В этом направлении главным является изображение «надреального»:
1) сюрреализм
2) дадаизм
3) экзистенциализм
4) другой ответ
Профессия героя новеллы Ф. Кафки «Превращение»:
1) коммивояжер
2) служащий бюро
3) банковский работник
4) другой ответ
Увлечение Грегора Замзы, героя новеллы Ф. Кафки «Превращение»:
1) прогулки по городу
2) чтение книг
3) выпиливание лобзиком
4) другой ответ
Мечта Грегора Замзы, героя новеллы Ф. Кафки «Превращение»:
1) накопить денег для покупки квартиры
2) устроить сестру в консерваторию
3) заняться писательским трудом
4) другой ответ
Художественный прием, с которым читатель сталкивается в начале большинства произведений Ф.
Кафки:
1) абсолютное нулевое начало
2) ирония
3) эффект обманутого ожидания
4) другой ответ
Герой новеллы Ф. Кафки превращается в:
1) муху
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
2) пчелу
3) жука
4) другой ответ
Действие романа У. Голдинга «Повелитель мух» происходит на:
1) самолете
2) корабле
3) острове
4) другой ответ
На первый план в романе У. Голдинга «Повелитель мух» вынесена:
1) проблема власти
2) проблема создания идеального государственного строя
3) проблема нравственной сущности человека
4) другой ответ
Немецкий писатель П. Зюскинд обессмертил в своем знаменитом романе профессию:
1) костюмера
2) парфюмера
3) кулинара
4) другой ответ
Драматург, создававший пьесы в эстетике «театра абсурда»:
1) Э. Ионеско
2) Б. Брехт
3) Ж. Ануй
4) другой ответ
Основной мотив романа бразильского писателя П. Коэльо «Алхимик»:
1) мотив волшебного путешествия
2) мотив оазиса
3) мотив дома
4) другой ответ
Герой философской сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» выращивал на своей планете
этот цветок:
1) орхидею
2) камею
3) розу
4) другой ответ
Главная проблема романа американского писателя Д.Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»:
1) проблема знания
2) проблема самопознания и самовыражения
3) проблема веры
4) другой ответ
Основной единицей книги сказок современного голландского писателя Тоона Теллегена «Не все
умеют падать. Сказки для взрослых» является:
1) диалог
2) монолог
3) описание
4) другой ответ
Раздел: Русская литература XX века
1.
2.
3.
В романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита» главной является:
1) тема знания
2) тема творчества
3) тема религии
4) другой ответ
Русский писатель XX в., который оказал влияние на творчество Д. Оруэлла и О. Хаксли, создателей
знаменитых литературных утопий:
1) А. Толстой
2) В. Каверин
3) Е. Замятин
4) другой ответ
Идеальное государство, описанное в романе Е. Замятина «Мы», называется:
1) Мировое Государство
2) Объединенное Государство
3) Единое Государство
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
4) другой ответ
Люди в романе Е. Замятина «Мы» названы:
1) «нумерами»
2) «цифрами»
3) «квадратами»
4) другой ответ
Жизнь героев романа Е. Замятина «Мы» определяет девиз:
1) «Мнения правят миром
2) «Любовь и голод правят миром»
3) «Знания управляют миром»
4) другой ответ
Русский писатель-эмигрант, увлекавшийся энтомологией (наукой о жизни насекомых):
1) И. Бунин
2) В. Ходасевич
3) В. Набоков
4) другой ответ
Русский писатель, создавший очерк о новелле Ф. Кафки «Превращение»:
1) В. Набоков
2) А. Куприн
3) И. Бунин
4) другой ответ
Один из известных псевдонимов В. Набокова, под которым он писал в первые годы эмиграции:
1) Феникс
2) Голубь
3) Сирин
4) другой ответ
Мотив шахматной игры является определяющим для романа В.Набокова:
1) «Дар»
2) «Защита Лужина»
3) «Подвиг»
4) другой ответ
Герой романа В. Набокова «Приглашение на казнь» осужден и приговорен к смертной казни за:
1) «гносеологическую гнусность»
2) «онтологическую неопределенность»
3) «метафизическую инертность»
4) другой ответ
Настоящая фамилия писателя Бориса Акунина:
1) Чхартишвили
2) Басилашвили
3) Джугашвили
4) другой ответ
Основной художественный прием Акунина-романиста:
1) пародия
2) стилизация
3) переложение известных сюжетов
4) другой ответ
Героя повести А. Платонова «Котлован» уволили с работы за то, что он:
1) прогуливал работу
2) пререкался с начальством
3) думал о плане личной жизни
4) другой ответ
Роман Оксаны Робски «Casuel» описывает жизнь:
1) обитателей Кремля
2) обитателей «Рублевки»
3) жителей Черемушек
4) другой ответ
Герои рассказов Д. Хармса живут в:
1) гармонии с миром
2) состоянии безмятежного покоя
3) атмосфере странного произвола
4) другой ответ
Главная тема романа С. Минаева «Духless. Повесть о ненастоящем человеке»:
1) активность жизненной позиции современного человека
2) бездуховность современного человека
3) загадочность души современного человека
4) другой ответ
Ключи к тестовым заданиям:
Раздел: Зарубежная литература XX века
1,2; 2,3; 3,1; 4,1; 5,3; 6,2; 7,1; 8,3; 9,3; 10,3; 11,2; 12,1; 13,1; 14,3;.15,2; 16,1.
Раздел: Русская литература XX века
1,2; 2,3; 3,3; 4,1; 5,2; 6,3; 7,1; 8,3; 9,2; 10,1; 11,1; 12,2; 13,3; 14,2; 15,3; 16,2.
Приложение
К разделу «Тематический план» рабочей учебной программы курса
«Русская и зарубежная литература»
Виды контроля успеваемости и их оценка в рейтинговых баллах
№
Виды контроля успеваемости
1. Посещение лекционных и семинарских занятий
2. Пропуск лекции или семинара
3.
Ответы на теоретические вопросы в семинаре
(и отработки в случае пропуска занятия)
4.
Импровизационное
размышление
по
проблематике
семинара
5.
Блиц-опрос по ключевым терминам курса и
индивидуальная
отработка в случае пропуска занятия
6.
Контрольная работа (аудиторная, промежуточная)
по пройденной теме, или самостоятельная
(домашняя) работа в случае пропуска
контрольного занятия
7.
Выполнение теста по изученному материалу,
или отработка теста на индивидуальной
консультации в случае пропуска
8.
Индивидуальное задание по теме семинара
(доклад; спецвопрос; компьютерная
презентация; чтение стихов наизусть; участие в
инсценировке; обсуждение учебного фильма)
9.
Самостоятельное
составление
словаря
терминов , или ведение
Кол-во
баллов
1
-1
1-2
1-5
1-2
5-8
5-8
5-8
5-10
читательского дневника
10. Реферирование научно-критического материала
Виды работ и контроля в семестре
№
Виды работ и контроля в семестре
1.
2.
3.
*
*
*
*
*
*
Лекции
Семинары
Самостоятельная работа в семестре:
Блиц-опрос по терминам
Контрольная работа
Тестирование
Индив. задание (спецвопрос, доклад и проч.)
Реферат
Словарь терминов, читательский дневник
Итого за работу в семестре
5-10
Максимальное
кол-во баллов
за семестр
18
36
2
8
8
8
10
10
100
Приложение с применением рейтинговой системы оценивания
успеваемости студентов обсуждено на заседании кафедры 8 мая 2008
года, протокол № 9 . На основании Положения о рейтинговой
системе оценки успеваемости студентов в ТюмГУ Приложение
одобрено
Завкафедрой зарубежной литературы
Тюменского госуниверситета
В.Н. Сушкова,
к. филол.н .
профессор
Елена Леонидовна Клименко
Надежда Федоровна Швейбельман
Русская и зарубежная литература
Рабочая учебная программа для студентов 1 курса специальности
«Социокультурный сервис и туризм» дневной и заочной формы
Подписано в печать________г. Тираж_____экз.
Объем_____п.л. Формат 60x84/16. Заказ №_____.
Издательство Тюменского государственного университета
625003 г. Тюмень, ул. Семакова, 10