МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского
факультет филологии и медиакоммуникации
кафедра русской и зарубежной литературы
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
_______________ Т.Ю. Стукен
«_____» _____________ 20__ г.
Рабочая программа дисциплины
«История зарубежной литературы»
цикл ФГОС ВПО Б3. Б. 04
входит в число обязательных дисциплин федерального компонента
к следующим образовательным профессиональным программам
подготовки бакалавров
Направление
Шифр направления
Форма обучения
Филология
032700.62
очная
г. Омск – 2013г.
Программа дисциплины «История зарубежной литературы»
Разработана:
Профессор кафедры современной русской литературы
и журналистики, д.ф.н.
Профессор кафедры русской и зарубежной литературы, д.ф.н.
Доцент кафедры русской и зарубежной литературы, к.ф.н.
Н.Н. Мисюров
Е.В. Киричук
Е.В. Беликова
Программа рассмотрена на заседании кафедры русской и зарубежной литературы (протокол №
1 от «21» сентября 2013г.)
Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом высшего профессионального образования РФ и согласована с факультетами,
осуществляющими профессиональную подготовку по этим направлениям подготовки:
Заведующий кафедрой русской и зарубежной литературы
Декан факультета филологии и медиакоммуникации
2
С.А. Демченков
О.С. Иссерс
1. Цели освоения дисциплины
Общий трехлетний курс по истории зарубежной литературы состоит из пяти частей,
соответствующих пяти крупнейшим литературным эпохам: «Античная литература»,
«История зарубежной литературы. Средние века и Возрождение», «История зарубежной
литературы XVII-XVIII вв.», «История зарубежной литературы 1 половины XIX в.»,
«История зарубежной литературы 2 половины XIX в». Цель курса – формирование у
студентов целостного представления об истории зарубежной литературы от античности до
XIX в., рассмотрение основных литературных явлений этого периода с учетом их
историко-культурного контекста и эстетического своеобразия. В ходе освоения
дисциплины необходимо познакомить студентов со спецификой художественного
сознания и образных представлений, рожденных разными культурными эпохами, дать
разностороннюю оценку вклада всех изучаемых периодов в развитие мировой
литературы. Студенты, изучающие зарубежную литературу, должны знать основные
исторические процессы и общекультурные тенденции эпох,
иметь хорошее
представление о мировоззренческих основах творчества зарубежных поэтов и писателей и
особенностях поэтики их произведений.
В основе построения программы лежит принцип преемственности в изучении мировой
литературы, позволяющий видеть генетические связи литературных процессов и их
эволюцию в разные культурные эпохи.
Особое внимание уделяется дискуссионным аспектам изучения ряда теоретических
проблем курса, их пониманию в современной науке. Курс рассчитан на лекционное
изложение материала, закрепление наиболее важных разделов в ходе практических
занятий, дополнение и расширение знаний в процессе самостоятельной работы.
2. Место дисциплины в структуре ООП вуза
Данная дисциплина связана со всеми дисциплинами литературоведческого и
культурологического циклов, прежде всего она соотносится с историей русской
литературы, теорией литературы, теорией и историей искусства, эстетикой,
культурологией, историей, семиотикой и философией. Соотнесенность с курсом по
истории русской литературы дает возможность показать место и роль зарубежной
литературы в развитии отечественной словесности. Дисциплина фиксированно изучается
на 1-3 курсах в 1-5 семестрах.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Коды
компетенций
Название компетенции
Профессиональные компетенции
ПК-1
 Способность
демонстрировать
знание
основных положений и
концепций
в
области
теории
и
истории
основного
изучаемого
языка и литературы, теории
коммуникации,
филологического анализа и
интерпретации
текста,
представление об истории,
Краткое содержание/определение и
структура компетенции.
Характеристика (обязательного)
порогового уровня сформированности
компетенции у выпускника
Решение научно-инновационных задач
Знает:- основные положения, концепции и
базовую терминологию истории и теории
отечественной литературы и языкознания,
текстологии и коммуникации;
- периодизацию литературного процесса и
истории русского языка, основные
закономерности их эволюции;
- различные аспекты изучения текста;
- современное состояние и новейшие
достижения отечественной филологии;
3
Средства и
технологии
оценивания
Контрольная
работа
Выступление
на семинаре
Коллоквиум
Тестировани
е
современном состоянии и
перспективах
развития
филологи
Профильные компетенции
ПфК-21
 Понимание
закономерностей
литературного
процесса,
художественного значения
литературного
произведения в связи с
общественной ситуацией и
культурой
эпохи,
определение
художественного
своеобразия произведений
и творчества писателя в
целом
- тенденции формирования развивающихся
филологических направлений,
актуализирующих проблемы русского
национального характера, ментальности и
культуры;
- тенденции развития смежных областей
знаний.
Умеет:
- применять теоретические основы
филологической науки для интерпретации
литературных фактов и языковых явлений;
- формулировать теоретические задачи и
положения для разработки собственных
научных исследований;
- использовать теоретические знания для
анализа художественного текста как
литературного произведения и
лингвистического феномена;ориентироваться в языковой ситуации
периода, в который создан тот или иной
текст, в характере разных литературных и
языковых традиций и их реализации в тексте.
Владеет:
- методологией научного исследования;
- разнонаправленными методиками анализа
художественного текста в синхроническом и
диахроническом аспектах.
Пороговый уровень:
Знает систему норм русского литературного
языка, экстралингвистические и языковые
особенности функциональных стилей
русского литературного языка.
Умеет отбирать и организовывать языковые
средства в соответствии с задачами
коммуникации.
Владеет принципами и приемами
редактирования текстов разных стилей и
жанров.
Знает:
- важнейшие этапы развития европейского
литературного процесса;
отличительные
признаки
главных
общеевропейских художественных систем;
- особенности строения художественного
произведения, отдельных уровней его
организации;
- основные стиле- и жанрообразующие
факторы;
Умеет:
анализировать
художественное
произведение с учетом его историкокультурного контекста и национальной
специфики;
-на основе художественных особенностей
произведения
определять
его
принадлежность
к
той
или
иной
художественной системе (направлению,
течению, школе);
- выявлять жанрово-стилевое своеобразие
4
Зачет
Экзамен
Защита
курсовой
работы
Реферат
Эссе
Междисципл
инарный
экзамен
Контрольная
работа
Тестировани
е
Реферат
Курсовая
работа или
ВКР
Отчет по
НИР
Итоговая
государствен
ная
аттестация
контрольная
работа,
реферат,
художественного произведения;
Владеет:
- навыками литературоведческого анализа
художественного произведения;
- теоретико-литературной терминологией
Пороговый уровень:
Знает
особенности
строения
художественного
произведения,
отличительные признаки художественных
систем.
Умеет
анализировать
художественное
произведение с учетом его культурноисторической и национальной специфики
Владеет навыками литературоведческого
анализа художественного произведения
ПфК- 25
 Владение
навыками
комплексного
лингвостилистического
(филологического) анализа
текста
Знает: разные типы сознания и культуры;
особенности созидательных форм культуры;
вещественную, нравственную и социальную
стороны бытового поведения; культуру
России как преимущественно усадебную
Умеет: определить смысл понятий
«культурная эпоха», цивилизация и культура,
духовность; интерпретировать события,
факты культурной жизни; применять
полученные знания о традициях, принципах
поведения в профессиональных ситуациях и
в современных условиях.
Владеет: терминологией, опытом анализа и
синтеза, систематизации полученных знаний,
работы со справочной и научной
литературой
Пороговый уровень
понимание уникальности духовной жизни
России XIX века, особенно «пушкинского
времени», ее религиозно-нравственного и
эстетического значения в истории России
Зачет,
экзамен.
Контрольная
работа по
оценочным
материалам
(индивидуал
ьные
задания)
Коллоквиум,
диспут
Реферат,
возможный
доклад на
научной
студенческой
конференции
Возможная
курсовая и
дипломная
работа, ИГО
4. Тематический план (с распределением общего бюджета времени)
Общая трудоемкость дисциплины – 11 зачетных единиц (396 ч.): ауд. 180 часов; СРС –
108 часов и СРСЭ - 108 часов.
5
Часть I
курс 1, семестр 1
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «История зарубежной литературы. Античная
литература» являются изучение глубинных основ современной мировой (европейской)
цивилизации через изучение ее базового культурного компонента – античного
художественного наследия. Эта культурная почва породила гуманизм и демократию,
философию и филологию; античные эстетические и гражданские ценности, философия
искусства и законы творчества сформировали сам образ мышления и картину мира
современного европейского человека. Значение дисциплины не ограничивается ее
изначальными историко-литературными задачами (введение в мировую культуру),
поскольку основополагающие методы и классические принципы научного мышления и
исследования, терминологический аппарат многих теоретических и прикладных наук так
или иначе связан с античностью, с достижениями эллинистической мысли. Обширный
комплекс художественных шедевров античности, доставшихся в наследие европейской
культуре, «школа великого, благородного и прекрасного» имеет безусловную ценность не
только для каждого человека, но и для всего человечества.
2. Место дисциплины в структуре ООП вуза
Данная дисциплина открывает собой целый цикл последовательного изучения
истории зарубежной литературы на протяжении нескольких семестров обучения.
Классическая филология основана на давних фундаментальных традициях
изучения греческого и латинского языков, древнегреческой архаики и классики, римской
литературы от ранней, республиканской эпохи и до «серебряного» и «золотого» ее веков.
Это неизменные от эпохи Возрождения общеевропейские основы гуманитарного
образования. Значительны достижения российской науки в деле философского,
культурологического, эстетического и историко-литературного, педагогического и
этического освоения античного наследия. Университетский комплекс знаний немыслим
без этого краеугольного камня в основании мировой культуры и важнейшего компонента
современной учености. Основные философско-эстетические и литературоведческие
концепции литературы и литературного творчества исходят из античных сочинений
Платона и Аристотеля. На протяжении веков «наука поэзии» прочно связывается с
именами Горация, полушутливая «наука любви» Овидия, апологетика дружбы и
застольного веселья – Анакреонта, поэтика любовного чувства – овеянным легендами
именем Сапфо, воспитательная сила величественных примеров гражданских доблестей – с
именами Плутарха и римлянина Тита Ливия. Памятники античной литературы считались
образцами литературных достижений в течение веков, классицизм придал им значимость
непререкаемого авторитета, канона. Романтизм оживил в них мифологический дух,
разглядел народные корни. Модернизм заострил внимание на неисследованной «обратной
стороне» подсознания; не уменьшилось их значение и в наши дни. Система жанров
европейской литературы с ее четким разделением литературных родов (на эпос, лирику и
драму) развилась из системы жанров античной литературы; классификация приемов,
различение метафор, метонимий и т.п. точно также выработаны античной риторикой.
Важна роль дисциплины в освоении многих других дисциплин из смежных
областей гуманитарного знания (культурологии и эстетики, юриспруденции и
политологии, этики и социологии). Тем самым устанавливаются связи данной
дисциплины с другими дисциплинами учебного плана, а также указывается перечень
разделов (или темами), усвоение которых необходимо студентам для изучения данной
дисциплины: «Философия», «Этика», «Правоведение», «Социология», «Введение в
культурологию» и др.
6
Семестр, в котором изучается дисциплина, фиксируется в самом начале обучения,
он может изменяться в зависимости от индивидуальной образовательной траектории
обучающегося. Среди дисциплин учебного плана, теоретический и практический
материал которых базируется на материале данной дисциплины, есть не только
филологического цикла, но и другие: «Введение в литературоведение», «Основы теории
литературы», «История зарубежной литературы. Средние века и Возрождение», «История
зарубежной литературы XVII-XVIII века», «История русской литературы XVIII века»,
«Мировая художественная культура», «История театра», «История литературной
критики», «Логика», «История философии».
3. Тематический план (с распределением общего бюджета).
Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы (72 ч.): ауд. 36 часов; СРС - 36
часов.
Объем часов (по видам работы)
Раздел дисциплины,
содержание
18
36
индивидуальные
задания
др. виды занятий,
в т.ч. промеж.
аттестация
Всего
18
2
практ. занятия
лекции
Всего
В том числе
36
Античность
и
ее
судьбы.
«Греческое чудо» в интерпретации
филологических наук. Боги и
герои древнегреческого мифа
Гомеровский эпос в контексте
известных эпических циклов
Самостоятельная работа студентов.
Методические указания
Изучение
литературы по
теме лекции
2
Изучение
литературы по
теме лекции
Письменная
работа,
проверяющая
знание текста.
Изучение учебных
пособий, чтение
художественных
текстов
Изучение
учебных пособий,
чтение
художественных
текстов
Гомеровский эпос. «Гомеровский
вопрос». «Илиада».
2
3
Подготовка к
практическому
занятию № 1.
Гомеровский эпос. «Одиссея»
2
3
Подготовка к
практическому
занятию № 2.
Театр в жизни афинского полиса.
Великие трагики и их сценические
шедевры.
«Отец трагедии» Эсхил.
Драматическая трилогия
«Орестея»
другие виды СРС, в
т.ч. подготовка к
экзамену
Аудиторные
занятия (часов)
Изучение
литературы по
теме лекции
2
3
2
7
Подготовка к
практическому
занятию № 3.
Изучение
учебных пособий,
чтение
художественных
текстов
Трагедии Софокла
2
3
Подготовка к
практическому
занятию № 4.
Трагедии Еврипида
2
3
Подготовка к
практическому
занятию № 5.
Театр в жизни афинского полиса.
Аристофан – мастер аттической
комедии
Война и мир в сатирических
комедиях Аристофана
2
Литература эллинизма. Новое
мышление, динамика
художественных форм
Античная лирика и ее
легендарные творцы
2
Изучение
литературы по
теме лекции
2
Изучение
литературы по
теме лекции
Подготовка к
практическому
занятию № 7.
Изучение
литературы по
теме лекции
3
2
Древнегреческая и римская
лирика. Поэты и поэтические
школы.
3
2
Подготовка к
практическому
занятию № 6.
Начала римской литературы. От
«ученичества» у греков к
великодержавной парадигме
Римская литература «золотого
века» Августа. Поэты и их
творения.
«Энеида» Вергилия – поэма о
деяниях римского народа
2
Изучение
литературы по
теме лекции
2
Изучение
литературы по
теме лекции
Римская литература «серебряного
века» поздней Империи
2
Римская проза.
Изучение
учебных пособий,
чтение
художественных
текстов
Изучение
учебных пособий,
чтение
художественных
текстов
2
3
3
2
Античная литература
9
Изучение
учебных пособий,
чтение
художественных
текстов
Изучение учебных
пособий, чтение
художественных
текстов
Подготовка к
практическому
занятию № 8.
Изучение
литературы по
теме лекции
Подготовка
практическому
занятию № 9.
Изучение
учебных пособий,
чтение
художественных
текстов
к
Изучение
учебных пособий,
чтение
художественных
текстов,
подготовка
докладов
Подготовка
к
дифференцированн
ому зачету.
Формы контроля: текущий контроль в форме опроса студентов в ходе практического
занятия, поверки конспектов практических занятий, зачета по текстам, проведения
контрольных работ.
Промежуточный контроль в форме дифференцированного зачета.
8
4. Содержание дисциплины
Тематика лекций и вопросы практических занятий, а также проблемы, выносимые как
темы сообщений и рефератов на коллоквиумы, охватывают почти все аспекты
университетского изучения античности – преимущественно филологический компонент
его.
«Греческое чудо» - наглядный пример того, как сложно познание цивилизации. «Дух
естественности» и эстетическое совершенство античного литературного наследия
определены тем, что греки были «нормальными детьми», и обаяние их искусства ни в
коей мере не находится в противоречии с той исходной общественной ступенью, на
которой оно выросло. За архаическим «детством человечества» последовала эпоха
аттической классики, затем - эпоха
эллинизма (маньеризма, по определению
современных исследователей). Греческая литература стала достоянием обширного в своих
географических и культурных границах эллинистического мира. Великодержавный Рим
усвоил, переработал греческое наследие, обогатил иными, специфически римскими
элементами. Традиционализм античной литературы и риторики был закреплен римскими
поэтами и ораторами, комедиографами и историками. Значимость римского вклада в
античность оказалась в силу ряда обстоятельств не столь принципиальной и масштабной в
сравнении с греческой первоосновой. Мифологическая сокровищница сюжетов и образов
– сплав древнегреческих мифов и преданий римского народа – была плодотворно
использована европейской культурой нового времени. Христианство не противостояло
античности, тем более не было причиной ее кризиса; важнейшие философско-этические и
художественно-эстетические достижения греко-римской античности были восприняты и
переосмыслены апостолами новой веры, евангелистами, «отцами» Церкви.
Сформировалась иная по духу литература – христианская, но традиции латинской
учености надолго останутся определяющими культурный уровень Средневековья.
Деятели Возрождения сохраняли для потомков, коллекционировали и изучали античные
тексты. Синтез новозаветных религиозно-этических интонаций и аттического
красноречия, причудливое соединение несоединимых, казалось бы, противоположностей
– принципиальной простоты вероисповедания и античного культа красоты – станет мерой
всех вещей, универсальным образом творчества вообще. Античности мы обязаны всем
тем, что имеем в философии и эстетике, в филологии и библиотечном деле,
историографии и истории мировой культуры.
Лекционный курс
Лекция 1. Античность в контексте историко-культурного наследия человечества, ее
значение для понимания общего хода мировой истории, судеб человечества и развития
цивилизации. Античность как «сопряженная гармония» мира и человека» «нормальное
детство человечества», возникновение полисного общества и становление философии –
рационалистической мысли. Космогония мифа и классический канон логоса;
аристотелевская теория катарсиса и классицистический мимесис как основа всякого
творчества.
Лекция 2-3. Боги, демоны и герои древнегреческого мифа; проблема «доисторической
бессмыслицы»; миф как архетип; орфические гимны, дионисийские истоки театра и
пифагорейская мудрость. Философский дуализм и социокультурный смысл мифа.
Олимпийские боги как «образы возможного совершенства»; упорядоченный хаос
космогонии и драматическая напряженность теогонии. Эпическая героика
«мифологической библиотеки»; троянская война как ключевой сюжет дошедших до нас
литературных памятников; «гомеровский вопрос».
9
Лекция 4. Театр и общественная жизнь афинского полиса; проблематика и сюжеты
аттической драмы. Античная трагедия как отражение борьбы «сущностных сил природы»;
драматургический агон и его корифеи, общественный характер постановок, роль хора;
литературный генезис трагедии как жанра, структура драматургической трилогии. «Отец
трагедии» Эсхил и его младшие современники, оппоненты и продолжатели; проблема
«тенденциозности», творческая индивидуальность художника, его религиозные взгляды и
гражданские идеалы; судьба творческого наследия; «Орестейя» как поэтическое
отражение диалектики и метафизики. «Антигона» - характерный образец драматургии
Софокла, «честного гражданина» и любимца современников, причисленного к лику
героев; «Царь Эдип» - шедевр драматургического мастерства, трагедия о величии и
бессилии человека. Еврипид – «философ на сцене» и его трагедии страстей человеческих.
Комедии Аристофана, «последнего великого поэта»; мастерство сатирика.
Лекция 5. Литература эллинистической эпохи. Всемирная держава – наследство
Александра Македонского, воспитанника Аристотеля. Эллинизм как эпоха маньеризма,
противостоящая эпохе классики, культ крайностей вместо культа гармонии, культ
индивидуальности в противоположность культу общей нормы; «самовластный
индивидуализм» софистики и синкретизм новой религии. Динамика художественных
форм; глубокая противоречивость действительности и контрасты ее литературного
отображения, эффект бурных эмоций в сочетании с холодной аналитичностью и
рассудочностью. Феномен александрийской школы; буколики как поэтическая традиция.
Греческий любовный роман и проблемы его интерпретации. «Человеколюбец» Менандр и
его «новая» комедия.
Лекция 6. Мир античной лирики: политическая борьба, эротика, «застольные песни»,
Олимпийские игры и римские юбилеи. Мелос и его происхождение, синкретическое
единство слова и музыки; текстологические проблемы, последствия «школьного отбора» и
др. Школы древнегреческой поэзии, дошедшие до нас легендарные имена поэтов;
«темный» Пиндар и судьба хоровых форм греческой поэзии. Алкей – поэт и политический
деятель эпохи полисной демократии. Сапфо – героиня литературного предания и ее
«сапфическое» наследие. «Злые ямбы» Архилоха, изгнанника и воина; голос личности и
переоценка родовых ценностей. Анакреонт и последующая анакреотика. Элегики,
классики и новаторы «золотого века» Августа.
Лекция 7. Начала римской истории, культуры и словесности. Этрусская «загадка»,
вклад греческих колоний в формирование римской культуры. Эней – прародитель
римского народа, легендарная история Вечного Города. Первые римские поэты и
драматурги, «ученичество» у греков, отношение к греческим образцам и
эллинистическому наследию в целом; фольклорные корни римской комедии. Социальные
установки и художественные – типично римские – особенности комедий Плавта;
литературная деятельность Теренция, гуманистическая направленность творчества;
«опереточные» черты жанра, тип «трогательной» комедии.
Римская литература эпохи гражданских войн; государство и общество; роль
ораторского искусства в политической борьбе. Новые веяния в культуре, изменившееся
отношение к «отеческим» традициям и новые умонастроения просвещенных кругов
высшего общества. Литература как средство выражения неординарных личностей;
расцвет политической публицистики, памфлеты; автобиографические сочинения и
мемуары; историография (Катон Старший и «младшие анналисты») и юриспруденция.
Синтез римской и греческой культуры и его литературное воплощение в речах и др.
сочинениях Цицерона; многогранность его творчества и разносторонний характер
образованности. Записки Цезаря, выдающегося политического и военного деятеля,
одаренного писателя и блестящего стилиста. Историографические сочинения Саллюстия.
Лекция 8. Деяния римского народа и нетленное «дело народное» как
основополагающая тема классической литературы блистательного века Августа и
ностальгический мотив поздней римской литературы эпохи «плохих императоров»
10
(идеология и гражданская этика римского эстетического чувства). Литература как
словесность: о роли риторического и воспитательного аспектов в римской античности.
Любовная поэзия Катулла в контексте литературной полемики эпохи (кружок неотериков
и их взаимоотношения с читателями). Классицистический характер поэзии Горация,
горацианская традиция последующего времени. «Славное детище» Вергилия: «Энеида» новаторское переосмысление гомеровской эпической традиции и поэтическое завещание
потомкам. Поэтическое наследие Овидия, последнего поэта эпохи и всей Античности.
Лекция 9. От Рима к миру: культура и литература времен Империи. «Новый стиль»,
его философские основания; хронологические границы и эстетическая сущность
«серебряного века» римской литературы; проникновение риторики в поэзию, господство
декламационного стиля в драме, разрыв театра с литературой. Литературный дилетантизм
как тенденция и мода высших кругов общества, феномен успеха провинциалов в среде
литературных деятелей. Сенека и его сочинения, трактаты, драмы. Нравственные письма
безнравственной эпохи (популярность эпистолярного жанра). Новая басня. Ювенал, его
«бич» сатиры, эпиграмматический жанр в творческом развитии Марциала. Сатирический
роман нравов.
Тематика практических занятий
Практическое занятие № 1
Гомеровский эпос. «Гомеровский вопрос».
«Илиада»
1. «Гомеровский вопрос». Основные научные подходы и проблемы в гомероведении.
2. Сказание о Троянской войне.
3. Особенности сюжетосложения поэмы «Илиада» («гнев Ахилла» как первособытие
поэмы).
4. Герои «Илиады», способы их характеристики. Героическая этика и эстетика у Гомера.
5. Мир олимпийских богов в «Илиаде»; взаимоотношения людей и богов.
6. Женские образы поэмы.
7. Особенности мифологического и эпического миросозерцания Гомера.
8. «Илиада» в истории искусства и литературы.
9. Художественный стиль поэмы (формульность, особенности гомеровских эпитетов и
др.).
Литература
Основная:
1. Гомер. Илиада (в пер. Н. Гнедича).
2. Лосев А.Ф. Античная литература. / Под редакцией проф. Тахо-Годи. 7-е изд. М.,
2005. // http://library.greekroman.ru/crit/antlit01/09.htm#razdel25
3. Тронский И.М. История античной литературы (любое издание) //
http://centant.spbu.ru/sno/lib/tron/index.htm
Дополнительная:
1. Античная литература / Под ред. А.А. Тахо-Годи. М., 1973.
2. История древнегреческой литературы / Под ред. С.И. Радцига. М., 1982.
3. История античной литературы / Под ред. И.М. Тронского. М., 1983.
Рекомендуемая:
1. Джебб Р. Введение к «Илиаде» и «Одиссее» / Пер. с англ. СПб., 1982.
2. Драч Г.В. Рождение античной философии и начало антропологической
проблематики. Ростов-на –Дону, 2001. (гл. 2 «Предфилософия Гомера»).
3. Гордезиани Р.В. Проблемы гомеровского эпоса. Тбилиси, 1978.
4. Клейн Л.С. Бесплотные герои: Происхождение образов «Илиады». СПб., 1994.
11
5.
6.
7.
8.
9.
Лосев А.Ф. Гомер. М., 2006.
Маркиш С.П. Гомер и его поэмы. М., 2001.
Полонская К.П. Поэмы Гомера. М., 1961.
Сахарный Н.Л. Гомеровский эпос. М., 2000.
Шталь И.В. Художественный мир гомеровского эпоса. М., 1983.
Практическое занятие № 2
Гомеровский эпос. «Одиссея»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Миф об Одиссее (Одиссей до Трои, его роль в Троянской войне).
Сюжетно-композиционные особенности «Одиссеи».
Сказочно-мифологические мотивы и образы.
Образ центрального героя поэмы. Мотив возвращения и «милой Итаки».
Образы Пенелопы, Телемаха, Калипсо, Цирцеи и др.; гомеровские боги.
Художественные особенности поэмы.
«Одиссея» в истории искусства и литературы.
Литература
Основная:
1. Гомер. Одиссея (в пер. В.А. Жуковского).
2. Лосев А.Ф. Античная литература. / Под редакцией проф. Тахо-Годи. 7-е изд. М.,
2005. // http://library.greekroman.ru/crit/antlit01/09.htm#razdel25
3. Тронский И.М. История античной литературы (любое издание) //
http://centant.spbu.ru/sno/lib/tron/index.htm
Дополнительная:
1. Античная литература / Под ред. А.А. Тахо-Годи. М., 1973.
2. История древнегреческой литературы / Под ред. С.И. Радцига. М., 1982.
3. История античной литературы / Под ред. И.М. Тронского. М., 1983.
Рекомендуемая:
1. Антипенко А. П. «Мифология богини» по данным «Одиссеи» Гомера. М., 2002.
2. Артог Ф. Возвращение Одиссея // Чужое: Опыты преодоления: Очерки из истории
культуры Средиземноморья. М., 1999.
3. Гордезиани Р.В. Проблемы гомеровского эпоса. Тбилиси, 1978.
4. Кушнер А. С. «Гомером долго ты беседовал один…» // Звезда. 2001. № 3.
5. Лосев А.Ф. Гомер. М., 2006.
6. Маркиш С.П. Гомер и его поэмы. М., 2001.
7. Полонская К.П. Поэмы Гомера. М., 1961.
8. Сахарный Н.Л. Гомеровский эпос. М., 2000.
9. Цивьян Т.В. Путешествие Одиссея – движение по лабиринту // Концепт движения в
языке и культуре / Ред. Т.А. Агапкина. М., 1996. С. 306-324.
10. Шталь И.В. «Одиссея» - героическая поэма странствий. М., 1978.
11. Шталь И.В. Художественный мир гомеровского эпоса. М., 1983.
Практическое занятие № 3
«Отец трагедии» Эсхил.
Драматическая трилогия «Орестея»
1. Происхождение трагедии. Организация драматических состязаний и устройство
греческого театра.
2. Структура и материал драмы, роль хора в древнегреческой трагедии.
12
3. «Отец трагедии» Эсхил. Новации в сценическом действии, драматургическое
мастерство.
4. Трагическая судьба Атридов в трилогии Эсхила «Орестея» («Агамемнон», «Хоэфоры»,
«Эвмениды»).
Литература
Основная:
1. Эсхил. Орестея (любое издание).
2. Лосев А.Ф. Античная литература. / Под редакцией проф. Тахо-Годи. 7-е изд. М.,
2005. // http://library.greekroman.ru/crit/antlit01/09.htm#razdel25
3. Тронский И.М. История античной литературы (любое издание) //
http://centant.spbu.ru/sno/lib/tron/index.htm
Дополнительная:
1. Античная литература / Под ред. А.А. Тахо-Годи. М., 1973.
2. История древнегреческой литературы / Под ред. С.И. Радцига. М., 1982.
3. История античной литературы / Под ред. И.М. Тронского. М., 1983.
Рекомендуемая:
1. Античность и современность сквозь призму мифа об Атридах.М.,1996.
2. Боннар А. Греческая цивилизация: В 2 т. Ростов на Дону, 1994. Т.I.
3. Гусейнов Г.Ч. «Орестея» Эсхила: образное моделирование действительности. М.,
1982.
4. История зарубежного театра. М., 1971. Ч. I.
5. Каллистов Д.П. Античный театр. Л., 1970.
6. Лосев А.Ф. Античная драма. М., 1960.
7. Федоров Н.А. Греческая трагедия. М., 1962.
8. Ярхо В. Н. Драматургия Эсхила и некоторые проблемы древнегреческой трагедии.
М., 1978.
9. Ярхо В.Н. Эсхил. М., 1958.
Практическое занятие № 4
Трагедии Софокла
1. Театр Софокла: гуманизация трагедии, идеальная нормативность характеров.
2. Конфликт человека и власти в трагедии Софокла «Антигона».
3. Трагедия «Царь Эдип»:
- сюжет-«расследование» и прием «узнавания» («переход от незнания к знанию»);
- Эдип как трагический герой;
- образ Тиресия;
- мучительный катарсис финала. Тема зрячести-слепоты, знания-незнания.
Литература
Основная:
1. Софокл. Царь Эдип. Антигона. (любое издание).
2. Лосев А.Ф. Античная литература. / Под редакцией проф. Тахо-Годи. 7-е изд. М.,
2005. // http://library.greekroman.ru/crit/antlit01/09.htm#razdel25
3. Тронский И.М. История античной литературы (любое издание) //
http://centant.spbu.ru/sno/lib/tron/index.htm
Дополнительная:
1. Античная литература / Под ред. А.А. Тахо-Годи. М., 1973.
2. История древнегреческой литературы / Под ред. С.И. Радцига. М., 1982.
3. История античной литературы / Под ред. И.М. Тронского. М., 1983.
Рекомедуемая:
13
Боннар А. Греческая цивилизация: В 2 т. Ростов на Дону, 1994. Т.I.
История зарубежного театра. М., 1971. Ч. I.
Каллистов Д.П. Античный театр. Л., 1970.
Лосев А.Ф. Античная драма. М., 1960.
Суриков И. Е. Эволюция религиозного сознания афинян во вт. пол. V в. до н.э.:
Софокл, Еврипид и Аристофан в их отношении к традиционной религии. М., 2002.
6. Ярхо В.Н. Трагедия Софокла «Антигона». М., 1986.
7. Ярхо В.Н. Трагический театр Софокла // Софокл. Драмы. М., 1990.
1.
2.
3.
4.
5.
Практическое занятие № 5
Трагедии Еврипида
1. «Философ сцены» Еврипид и новый вид аттической трагедии.
2. Влияние философии Сократа и софистов на драматургию Еврипида. Диалектика,
риторика, критическая рефлексия еврипидовых трагедий.
3. «Медея» и новое понимание трагического у Еврипида (трагизм страстей). Образы
Медеи и Ясона.
4. Психологическая углубленность характеров в трагедии «Ипполит».
Литература
Основная:
1. Еврипид. Медея. Ипполит (любое издание).
2. Лосев А.Ф. Античная литература. / Под редакцией проф. Тахо-Годи. 7-е изд. М.,
2005. // http://library.greekroman.ru/crit/antlit01/09.htm#razdel25
3. Тронский И.М. История античной литературы (любое издание) //
http://centant.spbu.ru/sno/lib/tron/index.htm
Дополнительная:
1. Античная литература / Под ред. А.А. Тахо-Годи. М., 1973.
2. История древнегреческой литературы / Под ред. С.И. Радцига. М., 1982.
3. История античной литературы / Под ред. И.М. Тронского. М., 1983.
Дополнительная:
1. Беляев В.А. К вопросу о мировоззрении Еврипида. Казань. 1978.
2. Боннар А. Греческая цивилизация: В 2 т. Ростов на Дону, 1994. Т.I.
3. Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека. М., 2001. Т. 1. С. 413-439.
4. История зарубежного театра. М., 1971. Ч. I.
5. Каллистов Д.П. Античный театр. Л., 1970.
6. Лосев А.Ф. Античная драма. М., 1960.
7. Суриков И. Е. Эволюция религиозного сознания афинян во вт. пол. V в. до н.э.:
Софокл, Еврипид и Аристофан в их отношении к традиционной религии. М., 2002.
8. Федоров Н.А. Греческая трагедия. М., 1962.
Практическое занятие № 6
Война и мир в сатирических комедиях Аристофана
1.
2.
3.
4.
5.
Аристофан и его время, мировоззрение и общая характеристика творчества.
Критика софистов в комедии «Облака».
Антивоенные комедии «Всадники», «Мир», «Лисистрата».
Полемика о литературе в комедии «Лягушки».
Природа смеха в произведениях Аристофана.
14
Литература
Основная:
1. Аристофан. Облака. Всадники. Мир. Лисистрата. Лягушки (любое издание).
2. Лосев А.Ф. Античная литература. / Под редакцией проф. Тахо-Годи. 7-е изд. М.,
2005. // http://library.greekroman.ru/crit/antlit01/09.htm#razdel25
3. Тронский И.М. История античной литературы (любое издание) //
http://centant.spbu.ru/sno/lib/tron/index.htm
Дополнительная:
1. Античная литература / Под ред. А.А. Тахо-Годи. М., 1973.
2. История древнегреческой литературы / Под ред. С.И. Радцига. М., 1982.
3. История античной литературы / Под ред. И.М. Тронского. М., 1983.
Рекомендуемая:
1. Аристофан. К 2400-летию со дня рождения Аристофана. Сб. ст. М. 1956.
2. Головня В. В. Аристофан. М., 1955.
3. Гусейнов Г. Ч. Аристофан. М., 1988.
4. Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека. М., 2001. Т. 1. С. 385-413.
5. Паблос И. А. Аристофан: исторический роман. М., 2007.
6. Соболевский С. И. Аристофан и его время: (К 2400-летию со дня рождения
Аристофана). М.:, 1957.
7. Ярхо В. Н. Аристофан. (К 2400-летию со дня рождения). М., 1954.
Практическое занятие № 7
Древнегреческая и римская лирика. Поэты и поэтические школы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Хоровая лирика Пиндара и Вакхилида.
Песенная поэзия Алкея.
«Десятая Муза» Сапфо.
Праздничная поэзия Анакреонта. Анакреонтика Нового времени.
Бичующие ямбы Архилоха.
Феокрит – родоначальник буколической поэзии.
«Ненавижу и люблю». Любовная поэзия Катулла.
«Самый римский поэт» Гораций.
Овидий – последний великий поэт эпохи Августа («Любовные элегии», «Наука
любви», «Скорбные элегии»).
Литература
Основная:
1. Лосев А.Ф. Античная литература. / Под редакцией проф. Тахо-Годи. 7-е изд. М.,
2005. // http://library.greekroman.ru/crit/antlit01/09.htm#razdel25
2. Тронский И.М. История античной литературы (любое издание) //
http://centant.spbu.ru/sno/lib/tron/index.htm
Дополнительная:
1. Античная литература / Под ред. А.А. Тахо-Годи. М., 1973.
2. История древнегреческой литературы / Под ред. С.И. Радцига. М., 1982.
3. История античной литературы / Под ред. И.М. Тронского. М., 1983.
Рекомендуемая:
1. Вулих Н. В. Овидий. М.: 1996.
2. Гагуа И. П. Овидий Назон и древняя Колхида. Тбилиси, 1984.
3. Гаспаров М.Л. Поэзия Пиндара // Пиндар. Вакхилид. Оды. Фрагменты. М., 1980. С.
361-383.
4. Гаспаров М. Л. Три подступа к поэзии Овидия // Публий Овидий Назон. Элегии и
малые поэмы. М., 1973. С. 5—32.
15
5. Голосовкер Я.Э. Поэты-лирики древней Эллады и Рима. М., 1955.
6. Гринбаум Н.С. Художественный мир античной поэзии. Творческий поиск Пиндара.
М., 1990.
7. Дримба О. Овидий. Поэт Рима и Том / Пер. с румын. Бухарест,1963.
8. Дуров В.С. Римская поэзия эпохи Августа. М., 1997.
9. Завьялов С. Воздвижение песенного столпа (Пиндар в переводе М.Л. Гаспарова и
«бронзовый век» русской поэзии) // НЛО, 2006. №7.
10. Черкасский Л.Е. Римский изгнанник и скиталец из царства Вэй: Публий Овидий
Назон (43 г.до н.э.- 17 г. н.э.) и Цоа Чжи (192-232 гг) // Историко-филологические
исследования: Сборник статей. М., 1967. С.407-415.
11. Шервинский С. Античная лирика // Античная лирика: Сб. пер.М., 1968. С. 5-24.
12. Шталь И.В. Поэзия Гая Валерия Катулла: типология художественного мышления и
образ человека. М., 1977.
13. Ярхо В.Н., Полонская К.П. Античная лирика. М., 1967.
Практическое занятие № 8
«Энеида» Вергилия – поэма о деяниях римского народа
1.
2.
3.
4.
Миф и история в эпической поэме Вергилия «Энеида».
Влияние гомеровских поэм, отличие римского авторского эпоса от греческого эпоса.
Идея исторической миссии Рима. Эней и Август.
Стилистическое мастерство Вергилия.
Литература
Основная:
1. Вергилий. Энеида (любое издание).
2. Лосев А.Ф. Античная литература. / Под редакцией проф. Тахо-Годи. 7-е изд. М.,
2005. // http://library.greekroman.ru/crit/antlit01/09.htm#razdel25
3. Тронский И.М. История античной литературы (любое издание) //
http://centant.spbu.ru/sno/lib/tron/index.htm
Дополнительная:
1. Античная литература / Под ред. А.А. Тахо-Годи. М., 1973.
2. История древнегреческой литературы / Под ред. С.И. Радцига. М., 1982.
3. История античной литературы / Под ред. И.М. Тронского. М., 1983.
Дополнительная:
1. Аверинцев С.С. Две тысячи лет с Вергилием // Аверинцев С.С. Образ античности.
СПб., 2004.
2. Альбрехт М. фон. История римской литературы. / Пер. с нем. Т. 2. М., 2004. С.
735—780.
3. Вормс А. Э. Беседа с Л.Н. Толстым о Вергилии // Яснополянский сборник — 2002.
Тула, 2003. С. 228—235.
4. Гаспаров М. Вергилий – поэт будущего //Вергилий. Буколики. Георгики. Энеида.
М.,1979.
5. Ошеров С.А. История, судьба и человек в «Энеиде» Вергилия //Античность и
современность. М.,1972. С.317-329.
6. Топоров В. Эней – человек судьбы. М., 1993.
7. Шервинский С. Вергилий и его произведения // Вергилий. Буколики. Георгики.
Энеида. М., 1971.
Практическое занятие № 9
Римская проза
16
(коллоквиум)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Стиль «Записок» о Галльской и гражданской войнах Цезаря.
Ораторская проза Цицерона («Об ораторе», «О дружбе», О старости»).
Морально-философские темы в «Нравственных письмах Луцилию» Сенеки.
Сатирический роман Петрония «Сатирикон».
Философско-авантюрный роман Апулея «Метаморфозы, или Золотой осел».
Римская историография: исторические сочинения Тацита и Тита Ливия.
Литература
Основная:
1. Лосев А.Ф. Античная литература. / Под редакцией проф. Тахо-Годи. 7-е изд. М.,
2005. // http://library.greekroman.ru/crit/antlit01/09.htm#razdel25
2. Тронский И.М. История античной литературы (любое издание) //
http://centant.spbu.ru/sno/lib/tron/index.htm
Дополнительная:
1. Античная литература / Под ред. А.А. Тахо-Годи. М., 1973.
2. История древнегреческой литературы / Под ред. С.И. Радцига. М., 1982.
3. История античной литературы / Под ред. И.М. Тронского. М., 1983.
Рекомендуемая:
1. Античный роман. М., 1969.
2. Историки античности. М., 1989. Т. 1-2.
3. Историки Рима. М., 1970.
4. Кнабе Г.С. Корнелий Тацит. Время, жизнь, книги. М., 1981.
5. Кузнецова Т.И., Миллер Т.А. Античная эпическая историография. Геродот. Тит
Ливий. М., 1984.
6. Кузнецова Т.И. Стрельникова И.П. Ораторское искусство в Древнем Риме. М.,
1976.
7. Ошеров С.А. Сенека. От Рима к миру // Сенека. Нравственные письма к Луцилию.
М., 1977. С. 324-353.
8. Соколов В.С. Плиний Младший: очерк истории римской культуры времен империи.
М., 1956.
9. Тронский И.М. Корнелий Тацит // Тацит К. Сочинения. Л., 1969.
10. Т. 2 С. 203=248.
11. Утченко С.Л. Цицерон и его время. М., 1972.
12. Утченко С.Л. Юлий Цезарь. М., 1976.
5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Формы итогового контроля – дифференцированный зачет, формы текущего контроля –
домашние задания, самостоятельные и контрольные работы, по завершении практических
занятий – коллоквиумы.
17
Контрольные точки
Вид контроля
Проверка
конспектов
лекций
Неделя
4-5
Текущая
аттестация по
результатом
контрольной
недели
9-10
Критерии
Оценка
1. Наличие
1-5
конспектов
лекций и
практических
занятий
2.Индивидуальное
собеседование по
содержанию
лекций и
заданиям для
самостоятельной
работы
1.Посещаемость
1-5
лекций
(количество
пропусков)
2.Посещаемость
практических
занятий
3.Активная работа
на практических
занятиях
Процент
20%
40%
Требования к дифференцированному зачету:
 знание текста, а также основных фактов биографии и периодов творчества
писателя (поэта);
 умение аргументированно и логически последовательно раскрыть смысл
сформулированных в билете вопросов;
 владение навыками анализа художественного текста, знание и понимание
основных литературоведческих терминов и категорий;
 наличие конспектов литературно-критических статей по творчеству каждого
писателя, включенного в программу курса.
Оценка «отлично» ставится, если
 студент прочитал большинство произведений из обязательного списка;
 продемонстрировал знание основных фактов биографии и периодов творчества
писателя/поэта;
 умеет аргументированно и логически последовательно раскрыть смысл
сформулированных в билете вопросов;
 владеет навыками анализа художественного текста, знает и понимает основные
литературоведческие термины и категории;
 имеет конспекты лекций и рекомендованных к изучению литературнокритических статей.
Оценка «хорошо» ставится, если
 студент прочитал не все произведения, допускал неточности при ответе на
вопросы;
18

имеются не все конспекты лекций и литературно-критических статей.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент выполнил около половины
от общего объема всех заданий.
Оценка «неудовлетворительно» ставится за ответ, обнаруживающий незнание
содержания произведения, непонимание сущности поставленного вопроса, при
этом выполнено менее 50% всех заданий семестрового обучения.
Кроме того, при оценке знаний студентов в ходе промежуточной аттестации
учитываются:

посещаемость аудиторных занятий;

активное участие в семинарских, практических занятиях;

оценки, полученные студентами за выполнение практических работ, докладов,
рефератов и т.д.;

результаты текущего тестирования;

эффективная самостоятельная (внеаудиторная)
литературными и интернет-ресурсами.
работа
Список текстов для чтения
Алкей. Лирика.
Анакреонт. Лирика.
Апулей. Метаморфозы, или Золотой осел.
Аристотель. Поэтика.
Аристофан. Всадники. Лисистрата. Облака. Лягушки. Осы.
Архилох. Ямбы.
Бабрий. Басни.
Вергилий. Буколики. Энеида.
Гесиод. Труды и дни.
Гомер. Илиада. Одиссея.
Гораций. Оды.
Еврипид. Медея. Ипполит.
Катулл. Лирика.
Ксенофонт. Киропедия.
Лонг. Дафнис и Хлоя.
Лукан. Фарсалия, или О гражданской войне.
Лукреций. О природе вещей.
Лукиан. Разговоры богов.
Марциал. Эпиграммы.
Менандр. Брюзга. Третейский суд. Щит.
Овидий. Любовные элегии. Скорбные элегии. Метаморфозы.
Петроний. Сатирикон.
Пиндар. Оды.
Плавт. Близнецы. Клад.
Платон. Диалоги. О государстве.
Плутарх. Сравнительные жизнеописания.
19
студентов
с
Плиний Младший. Письма.
Сапфо. Лирика.
Светоний. Жизнь двенадцати цезарей.
Сенека. Нравственные письма.
Софокл. Антигона. Царь Эдип.
Тацит. История. Германия. Анналы.
Теренций. Свекровь. Братья.
Тит Ливий. История Рима от основания города.
Федр. Басни.
Феокрит. Идиллии.
Фукидид. История.
Харитон. Повесть о любви Хереи и Каллирои.
Цезарь. Записки о гражданской войне. Записки о Галльской войне.
Цицерон. Речи. Письма. Об ораторе. О дружбе. О старости.
Эзоп. Басни.
Эсхил. Орестея. Прометей Прикованный.
Ювенал. Сатиры.
Вопросы к дифференцированному зачету
1. Древнегреческие мифы. Основные циклы и известные сюжеты. Эпос и его творцы.
Гомеровский вопрос.
2. «Илиада» - поэма о силе – и ее герои; гнев Ахилла как сюжетообразующий мотив.
3. «Одиссея» - героическая поэма странствий; тема верности и любимой родины.
4. Дидактический эпос Гесиода «Труды и дни»; тема тяжкого труда и честной жизни.
5. Мелические поэты: Алкей и Сапфо; «злые ямбы» Архилоха; Анакреонт и
последующая анакреотическая традиция (тема дружбы и радостей жизни).
6. «Отец трагедии» Эсхил. Литературная судьба фрагмента «Прометей Прикованный».
Трагическая проблематика трилогии «Орестея».
7. Софокл и его трагедии. Драматургическая обработка мифа об Эдипе; тема злого рока.
Жестокий конфликт человека и власти в трагедии «Антигона».
8. Трагедии Еврипида – «философа на сцене». Женские образы, выбор сюжета.
9. Жизнь афинского полиса в комедиях Аристофана. Тема войны и мира. Шутовские
сцены и пародийные образы великих трагиков в комедии «Лягушки». Сатира на
общественные нравы и конфликт поколений в комедии «Облака».
10. Греческая историография. Геродот. Фукидид. Ксенофонт.
11. Платон и его идеальное Государство. Мастерство диалогов.
12. Аристотелевская «Поэтика» и ее значение для последующего развития культуры.
13. Литература эллинизма. Буколическая поэзия (Феокрит. Мосх. Бион). Любовный роман
(Лонг, Харитон).
14. Менандр и новоаттическая комедия. Герои и маски, излюбленные сюжеты.
15. Биографические сочинения Плутарха – назидательные сопоставления легендарных
героев древности.
16. Комедии Плавта; фольклорные корни, отношение к греческому наследию.
Гуманистическая проблематика комедий Теренция.
17. Любовная лирика Катулла и его современников.
18. Образцовый стиль мемуаров Цезаря. Яркие военные эпизоды.
19. Цицерон и ораторское искусство в Риме; знаменитые речи и трактаты.
20. Жизненный путь Вергилия. Буколические мотивы и деревенские картины ранних
поэм. «Энеида» - национальная эпопея римского народа.
21. Послания и оды Горация. Горацианская традиция в последующей поэзии.
22. Римская поэма от Лукреция («О природе вещей») до «Фарсалии» Лукана.
20
23. Любовная лирика Овидия. «Метаморфозы» как поэтический свод античной
мифологии. Судьба и поэзия Овидия в изгнании («Скорбные элегии» и др.)
24. Боги, герои и смертные люди в сатирических диалогах Лукиана.
25. Эпистолярный жанр в римской литературе. «Нравственные письма» Сенеки и письма
Плиния Младшего.
26. Римская сатира. Эпиграммы Марциала. Исторические судьбы Ювеналовых «Сатир».
27. Нравы эпохи поздней империи в римском романе («Сатирикон» Петрония и «Золотой
осел» Апулея).
28. Античная басня от Эзопа до римских подражателей (Федр. Бабрий).
29. Римская историография. Художественный стиль сочинений Тацита. Легенды и истина
в «Истории Рима от основания…» Тита Ливия.
30. Античность и раннее Христианство. Позднелатинская поэзия. Сочинения евангелистов
и «отцов» Церкви.
6. Учебно-методическое обеспечение
Основная литература:
Гиленсон Б.А. История античной литературы. В 2 книгах. Книга 1. Древняя Греция.
Учебное
пособие.
М.:
Флинта,
2002.
Эл.
ресурс:
http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=83574
Гиленсон Б.А. История античной литературы. В 2 книгах. Книга 2. Древний Рим.
Учебное
пособие.
М.:
Флинта,
2002.
Эл.
ресурс:
http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83575
Никола М.И. Античная литература. Учебное пособие. М.: Прометей, 2011. Эл. ресурс:
http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=108077
Дополнительная литература:
Античная литература. Греция: Антология / Сост. Н.А. Федоров, В.И. Мирошенкова.
М., 2002. (кол-во – 250)
Античная литература. Рим: Антология / Сост. Н.А. Федоров, В.И. Мирошенкова. М.,
2003. (кол-во – 250).
Античная литература / Под ред. А.А. Тахо-Годи. М., 1986.
Дуров В.С. История римской литературы. СПб., 2000.
История древнегреческой литературы / Под ред. С.И. Радцига. 5-е изд. М., 1982.
История античной литературы / Под ред. И.М. Тронского. 4-е изд. М., 1983.
Лосев А.Ф. Античная литература. М., 2005.
Лосев А.Ф. Античная литература. / Под редакцией проф. Тахо-Годи. 7-е изд. М., 2005.
// http://library.greekroman.ru/crit/antlit01/09.htm#razdel25
Тронский
И.М.
История
античной
литературы
(любое
издание)
//
http://centant.spbu.ru/sno/lib/tron/index.htm
Рекомендуемая литература:
Аверинцев С.С. Плутарх и античная биография. М., 1973.
Альбрехт М. фон. История римской литературы. В 3 т. М., 2003-2004.
Античные поэты об искусстве: Сб. пер. СПб., 1996.
Античные теории языка и стиля: Сб. пер. СПб., 1996.
Античные риторики: Сб. пер. М., 1978.
Античная цивилизация. М., 1973.
Асмус А.Ф. Античная философия. М., 1999.
Боги и герои античных сказаний: Словарь. М., 1994.
Боннар А. Греческая цивилизация: Пер. с фр. 2 изд. М., 1992. Т. 1-3.
21
Бычков В.Б. Эстетика поздней античности. М., 1981.
Вернан Ж.-П. Происхождение древнегреческой мысли. М., 1988.
Виппер В.Р. Искусство Древней Греции. М., 1972.
Вулих Н.В. Овидий. М., 1996.
Гаспаров М.Л. Античная литературная басня (Федр и Бабрий). М., 1971.
Головня В.В. Аристофан. М., 1955. (не переиздавалась)
Головня В.В. История античного театра. М., 1972.
Голосовкер Я.Э. Поэты-лирики древней Эллады. М., 1955. (не переиздавалась)
Голосовкер Я.Э. Логика мифа. М., 1987.
Гринбаум Н.С. Художественный мир античной поэзии. М., 1990.
Гусейнов Г.Ч. Аристофан М., 1988.
Доватур А.И. Феогнид и его время. Л., 1989.
Историки античности: Сб. пер. М., 1989. Т. 1-2.
Историки Греции: Сб. пер. М., 1976.
Историки Рима: Сб. пер. М., 1970.
История Древней Греции. М., 1962.
История древнего мира / Под ред. Ю.С. Крушкол. М., 1970-1971. Т. 1-2.
История Древнего Рима. М., 1971.
Каллистов Д.П. Античный театр. Л., 1970. (не переиздавалась)
Кнабе Г.С. Материалы к лекциям по общей теории культуры и культуре античного
Рима. М., 1993.
Кнабе Г.С. Корнелий Тацит. Время, жизнь, книги. М., 1981.
Кузнецова Т.И., Стрельникова И.П. Ораторское искусство в Древнем Риме. М., 1976.
(не переиздавалась)
Куманецкий Я. История культуры Древней Греции Рима: Пер. с пол. М., 1990.
Кун Н.Я. Легенды и мифы Древней Греции (любое издание).
Левек П. Эллинистический мир: Пер. с фр. М., 1989.
Лосев А.Ф. Античная мифология в ее историческом развитии. М., 1957. (не
переиздавалась)
Лосев А.Ф. Античная философия истории. М., 1977. (не переиздавалась)
Лосев А.Ф. Эллинистически-римская эстетика. М., 2010.
Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. М., 2000.
Менар Р. Мифы в искусстве старом и новом: Пер.с фр. М., 1992.
Мифологический словарь. М., 1990.
Мифы народов мира: Энциклопедия. М., 1980-1982. Т. 1-2.
Полонская К.П. Поэмы Гомера. М., 1961. (не переиздавалась)
Полонская К.П. Римские поэты принципата Августа. М., 1963.
Поэтика древнегреческой литературы: Сб. ст. М., 1981.
Сахарный Н.Л. Гомеровский эпос. М., 1976. (не переиздавалась)
Словарь античности: Пер. с нем. М., 1993.
Словарь античной философии / Под ред. А.Ф. Лосева. М., 1995.
Хрестоматия по античной литературе. М., 1965. Т. 1-2.
Хрестоматия по ранней римской литературе. М., 1984.
Соколов Г.И. Искусство Древней Эллады. М., 1996.
Толстой И.И. Аэды. Античные творцы и носители древнего эпоса. М., 1956. (не
переиздавалась)
Топоров В.Н. Эней – человек судьбы. М., 1993.
Тренчини-Вальдапфель И. Гомер и Гесиод. М., 1956. (не переиздавалась)
Тахо-Годи А.А. Греческая мифология. М., 1989.
Утченко С.Л. Политические учения Древнего Рима. М., 1977.
Утченко С.Л. Цицерон и его время. М., 1986.
Федоров Н.А. Греческая трагедия. М., 1962. (не переиздавалась)
22
Фрейденберг О.М. Миф и литература древности. М., 1998.
Фрейденберг О.М. Миф и театр. М., 1988.
Чалнышев А.Н. Аристотель. М., 1981.
Чистякова Н.А. Эллинистическая поэзия. Л., 1988.
Шталь И.В. Эпические предания Древней Греции. М., 1989.
Шталь И.В. Художественный мир гомеровского эпоса. М., 1983.
Шталь И.В. «Одиссея» - героическая поэма странствий. М., 1983.
Шталь И.В. Поэзия Гая Валерия Катулла: типология художественного мышления и
образ человека. М., 1977.
Ярхо В. Н. Античная драма: Технология мастерства. М., 1990.
Ярхо В.Н. Драматургия Эсхила и некоторые проблемы древнегреческой трагедии. М.,
1978.
Ярхо В.Н. У истоков европейской комедии. М., 1979. (не переиздавалась)
Ярхо В.Н., Полонская К.П. Античная лирика. М., 1967. (не переиздавалась)
7. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
Тема занятий
п/п
Лекции № 1-9
Практические
занятия № 1-9
Средства обучения
Формы обучения
Методы обучения
Учебная, научноисследовательская
литература, лекции
Мисюров Н.Н. Античная
классика, ее творцы и
поэтика, сюжеты и герои:
Программа по истории
зарубежной литературы для
студентов. Омск: Омск. унт, 1998. 38 с.
Мисюров Н.Н. Античная
культура: Программа для
студентов университетов.
Омск: Омск. ун-т. 2004. 24
с.
Мисюров Н.Н. Античная
культура и литература:
Учебное пособие для
студентов университетов.
Омск, Омск. ун-т. 2004. 52
с.
Мисюров Н.Н. Проблемы
вузовского преподавания и
изучения античной
культуры и литературы //
Античный вестник / Под
ред. А.А. Елагиной. Омск:
Изд-во ОмГУ, 2005. Вып.7.
Лекции,
индивидуальные
консультации
Учебная, научноисследовательская литература,
Семинары,
Научноподготовка докладов, исследовательский
23
Объяснительноиллюстративный
анализ текстов
художественные тексты,
лекции
7.1. Методические рекомендации для студентов
Тема, раздел
Практические
занятия 1-9
Античная
литература
Всег
о
часо
в
36
27
9
Задания для
самостоятельной
работы
Список литературы
(с указанием разделов, глав,
страниц)
Конспектирование
учебных пособий,
монографий по темам
практических занятий,
чтение
художественных
текстов
См. литературу к
практическим занятиям
Подготовка к
дифференцированному
зачету
- История античной
литературы / Под ред. И.М.
Тронского. 4-е изд. М., 1983.
С. 34-67, 107-153.
- Античная литература / Под
ред. А.А. Тахо-Годи. М., 1986.
С. 61-91, 260-379.
- История древнегреческой
литературы / Под ред. С.И.
Радцига. 5-е изд. М., 1982. С.
47-93, 160-309.
Форма
контроля
Опрос в
ходе
практическ
ого
занятия,
проверка
конспектов
практическ
их занятий
Дифференц
ированный
зачет
Подготовку к практическому занятию рекомендуется начинать с чтения и
самостоятельного
осмысления
художественного
произведения,
письменного
формулирования вопросов-размышлений, которые могут стать предметом дискуссии на
занятии. Это позволит не утратить собственные читательские впечатления и более
осмысленно и критично воспринять научно-исследовательскую литературу по теме. При
изучении научных источников рекомендуется обращаться к списку не только основной,
но и дополнительной литературы, сопоставлять взгляды литературоведов, выявлять
противоположные точки зрения на отдельные образы или произведение в целом, подумать
над правильностью и доказательностью выдвигаемых в источниках трактовок.
Знакомство с текстами нельзя ограничивать хрестоматиями (где они представлены
фрагментарно) и антологиями; студент-филолог непременно должен обратить внимание
на характер издания, дух перевода, сопроводительные комментарии. Античным авторам
повезло: на русский язык их перелагали лучшие переводчики и замечательные русские
поэты (достаточно упомянуть «Одиссею» В.А. Жуковского, «Илиаду» Н. Гнедича,
пушкинские опыты «из Анакреонта», поэтов Серебряного века, вернувших в читательский
обиход древнегреческую мелику и буколические произведения). Уровень читательского
восприятия, разумеется, неодинаков, но сюжетные коллизии всякого текста,
запоминающиеся яркие образы мифологических героев, основные понятия о композиции
и пафосе изучаемых произведений античных авторов необходимо усвоить каждому
студенту. На зачете желательно анализировать художественный текст, а не пересказывать
24
его содержание, попытаться разобраться в идее и проблематике произведения, с помощью
учебника и рекомендованных работ отделить последующие наслоения от исходного
авторского замысла.
Часть II
курс 1, семестр 2
1. Тематический план (с распределением общего бюджета времени)
Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетные единицы (108 ч.): ауд. - 36 часов; СРС 72 часов.
Объем часов (по видам работы)
Аудиторные
занятия (часов)
Раздел дисциплины,
содержание
Средние века как культурноисторическая эпоха.
Средневековый героический эпос
Всег
о
др. виды занятий,
в т.ч. промеж.
аттестация
практ. занятия
лекции
Всего
В том числе
Самостоятельная работа студентов.
Методические указания
4
Ирландские саги
2
6
Французский героический эпос.
«Песнь о Роланде»
2
6
Средневековая рыцарская
литература. Куртуазная поэзия
2
Куртуазный роман. Романы о
Тристане и Изольде
Литература Предвозрождения.
«Божественная комедия» Данте
2
2
6
2
6
25
индивидуальные
задания
другие виды
СРС, в т.ч.
подготовка к
экзамену
В
течение
семестра
чтение
художественных текстов, ведение
читательского
дневника,
конспектирование
лекций
и
исследовательской литературы по
теме практического занятия.
Изучение
литературы
по
теме лекции
Подготовка к
практическому
занятию № 1.
Подготовка к
практическому
занятию № 2.
Изучение
литературы по
теме лекции.
Подготовка к
практическому
занятию № 3.
Изучение
литературы по
теме лекции.
Подготовка к
практическому
занятию № 4.
Возрождение в Италии.
Творчество
Ф. Петрарки
Сонеты Возрождения. «Книга
песен» Ф. Петрарки. Сонеты
У. Шекспира
Смеховая литература
Возрождения. «Похвала
Глупости» Э. Роттердамского.
Роман Ф. Рабле «Гаргантюа и
Пантагрюэль»
Книга новелл Дж. Боккаччо
«Декамерон»
2
Возрождение в Англии.
Драматургия У. Шекспира.
2
2
6
«Великие трагедии» У. Шекспира
2
6
2
6
2
Трагедия У. Шекспира «Гамлет»
«Опыты» М. Монтеня
2
6
2
6
2
18
36
18
Подготовка
практическому
занятию № 5.
Изучение
литературы
теме лекции.
2
«Шекспировский вопрос.
Трагедия У. Шекспира «Ромео и
Джульетта.
Роман М. де Сервантеса
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский»
История зарубежной литературы.
Средние века. Возрождение.
ВСЕГО:
Изучение
литературы
теме лекции
18
по
к
Подготовка к
контрольной
работе № 1.
по
Подготовка
к
практическому
занятию № 6.
Изучение
литературы
по
теме лекции.
Подготовка
к
практическому
занятию № 7.
Изучение
литературы
по
теме лекции.
Подготовка
к
практическому
занятию № 8.
Изучение
литературы
по
теме лекции.
Подготовка
к
практическому
занятию № 9.
Подготовка
зачету
Подготовка к
контрольной
работе № 2
к
72
Формы контроля:
Текущий контроль - опрос студентов в ходе практического занятия, проверка
конспектов практических занятий, контрольные работы. Итоговый контроль в форме
зачета.
2. Содержание дисциплины
Лекционный курс
Тема 1. Средние века как культурно-историческая эпоха. Средневековый
героический эпос - 4 часа.
Происхождение и значение понятия «средние века». Проблемы периодизации
средневековья. Синтез античной, народнопоэтической и христианской традиций.
Христианство как интегрирующий фактор эпохи, его влияние на средневековую
ментальность и искусство.
Героический эпос раннего средневековья (архаический). Исландский эпос.
Мифологические и героические песни «Старшей Эдды»: трагизм героического
самоутверждения, героини исландских песен. Художественные особенности эддических
песен.
26
Литература:
1. Бицилли П. Элементы средневековой культуры. СПб., 1995.
2. Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М., 1990.
3. Гуревич А.Я. «Эдда» и сага. М., 1979.
4. Мелетинский Е.М. «Эдда» и ранние формы эпоса. М., 1968.
5. Стеблин-Каменский М.И. Древнескандинавская литература. М., 1979.
6. Стеблин-Каменский М.И. Культура Исландии. М., 1967.
7. Эко У. Эволюция средневековой эстетики / Пер. с итал. М., 2004.
Тема 2. Средневековая рыцарская литература. Куртуазная поэзия– 2 часа.
Формирование куртуазной культурной модели. Природа «куртуазной любви». Расцвет
поэзии трубадуров, авторы, система жанров, поэтические новации. Национальные
особенности куртуазной лирики (труверы, миннезингеры).
Литература:
1. Матюшина И.Г. Древнейшая лирика Европы. М., 1999. Т. 1-2. М., 1988.
2. Мейлах М.Б. Язык трубадуров. М., 1975.
3. Михайлов А.Д. Любовная лирика средневекового Запада // Прекрасная Дама: Из
средневековой лирики. М., 1984.
4. Самарин Р.М., Михайлов А.Д. Лирика Прованса // История всемирной литературы:
В 8 т. Т. 2. , 1984. С. 531-539.
Тема 3. Литература Предвозрождения. «Божественная комедия» Данте – 2
часа.
Данте и его эпоха. «Новая жизнь» - преддверие концепции «Божественной комедии».
Проблема жанра «Божественной комедии». «Миры возмездия» и «миры просветления» в
поэме (Д. Андреев). Связь архитектоники и космологии «Божественной комедии» с
числовой эстетикой Средневековья.
Литература:
1. Асоян А.А. Данте и русская литература. Свердловск, 1989.
2. Голенищев-Кутузов И.Н. Данте. М., 1967. (ЖЗЛ)
3. Данте и всемирная литература / Под ред. Н.И. Балашова и др. М., 1967.
4. Дантовские чтения. М.,1968 -1985.
5. Доброхотов А.Л. Данте Алигьери. М., 1990.
6. Мир Данте: В 3 т. / Сост. С. Кондратов. М., 2002.
Тема 4. Возрождение в Италии. Творчество Ф. Петрарки – 2 часа.
Расцвет гуманитарного знания в эпоху возрождения, идеал «универсального человека»,
титанизм ренессансной личности. Ф. Петрарка - «первый человек Возрождения»,
создатель европейской гуманистической культуры. «Светская любовь издалека» в «Книге
песен».
Литература:
1. Баткин Л.М. Итальянские гуманисты: стиль жизни, стиль мышления. М., 1978.
2. Бицилли П. Место Ренессанса в истории культуры. М., 1996.
3. Зелинский Ф.Ф. Возрожденцы. М., 1999.
4. Культура Западной Европы в эпоху Возрождения. М., 1996.
5. Культура эпохи Возрождения. М., 1986.
6. Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. М., 1978.
7. Хлодовский Р.И. Франческо Петрарка. Поэзия гуманизма. М., 1974.
8. Эстетика Ренессанса: В 2 т. / Сост. В.П. Шестаков. М., 1981.
Тема 5. Смеховая литература Возрождения. «Похвала Глупости» Э.
Роттердамского. Роман Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» – 2 часа.
Литературные и народно-карнавальные традиции в «Похвале Глупости» Э.
Роттердамского. Универсализм философской сатиры. Фольклорная основа романа Ф.
Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль». Пародийная игра жанров, карнавальная природа
гротеска, идеи ренессансного гуманизма.
27
Литература:
1. Бахтин М.М. Творчество Ф.Рабле и народная культура Средневековья и
Ренессанса. М., 1990.
2. Маркиш С.П. Знакомство с Эразмом из Роттердама. М., 1971.
3. Пинский Л.Е. Эразм Роттердамский и его «Похвальное слово Глупости» // Пинский
Л.Е. Ренессанс. Барокко. Просвещение. М., 2002.
4. Шкловский В. Франсуа Рабле и книга М. Бахтина // Шкловский В. Тетива: О
несходстве сходного. М., 1970.
5. Эразм Роттердамский и его время. М., 1989.
Тема 6. Возрождение в Англии. Драматургия У. Шекспира – 2 часа.
Особенности елизаветинского театра. Источники сюжетов, структура, языковая стихия
пьес У. Шекспира. Национальная история Англии и проблемы власти в исторических
хрониках. «Фальстафовский фон» хроник. Любовные «комедии ошибок» Шекспира.
Литература:
1. Аникст А.А. Творчество Шекспира. М., 1963.
2. Аникст А.А. Театр эпохи Шекспира. М., 1965.
3. Берджесс Э. Уильям Шекспир: Гений и его эпоха. М., 2001.
4. Комарова В.П. Метафоры и аллегории в произведениях Шекспира. М., 1989.
5. Комарова В.П. Творчество Шекспира. СПб., 2001.
6. Пинский Л.Е. Магистральный сюжет. М., 1989.
7. Шведов Ю.Ф. Исторические хроники Шекспира. М., 1964.
Тема 7. «Великие трагедии» У. Шекспира - 2 часа.
«Магистральный сюжет» трагедий У. Шекспира. «Гамлет»: внешние и внутренние
конфликты трагедии, философская проблематика, трактовка проблемы мести,
многообразие интерпретаций пьесы. Система художественных образов трагедии
«Отелло», цветовые символы. Сущность трагического конфликта и поэтика драмы
«Король Лир». Нравственно-этические проблемы в трагедии «Макбет»; образ леди
Макбет.
Литература:
1. Аникст А.А. Творчество Шекспира. М., 1963.
2. Брандес Г. Шекспир. Жизнь и произведения. М., 1997.
3. Смирнов А.А. Шекспир, ренессанс и барокко (к вопросу о природе и развитии
шекспировского гуманизма) // Смирнов А.А. Из истории западноевропейской
литературы. М.-Л., 1965.
4. Шведов Ю.Ф. Эволюция шекспировской трагедии. М., 1975.
5. Шведов Ю.Ф. Вильям Шекспир. Исследования. М., 1977.
Тема 8. «Опыты» М. Монтеня– 2 часа.
Открытие жанра эссе. Своеобразие нового жанра, композиция, художественные
особенности «Опытов». Черты кризиса ренессансного гуманизма в философии Монтеня.
Дальнейшее развитие жанра эссе в европейской литературе.
Литература:
1. Зыкова Е.П. «Опыты» Монтеня и проблема зарождения жанра эссе // Науч. докл.
высш. школы. Филологические науки, 1980. № 4.
2. Комарова В.П. Шекспир и Монтень. Л., 1983.
3. Косиков Г.К. Последний гуманист, или Подвижная жизнь истины // Монтень М.
Опыты. Избранные главы. М., 1991. С. 5-32.
4. Моруа А. От Монтеня до Арагона. М., 1983.
Тематика практических занятий
Практическое занятие № 1
28
Ирландские саги
1. Героический эпос раннего Средневековья: жанровые признаки, этапы развития и
основные памятники.
2. Задание: Прочитайте саги «Изгнание сыновей Уснеха», «Бой Кухулина с
Фердиадом», «Смерть Кухулина», «Плавание Брана, сына Фебала», «Смерть
Муйрхертаха, сына Эрк».
3. Своеобразие кельтской культуры. Судьба кельтских сказаний в истории европейской
литературы.
4. Формирование ирландского героического эпоса. Циклы ирландских саг.
5. Уладский цикл: центральные герои, сюжетные мотивы. Образ Кухулина.
6. Художественное своеобразие ирландского эпоса.
Литература
Основная:
1. Ирландские саги. М.-Л., 1961.
2. Исландские саги. Ирландский эпос. М., 1973.
3. История западноевропейской литературы. Средние века и Возрождение / Под
ред. Алексеева М.П. и др. М., 2000.
Дополнительная:
1. Ирландские легенды и сказки. М., 1960.
2. Мифы народов мира. («Кельтская мифология», «Кухулин»). Т. 1, 2. М., 19911992.
3. Похищение быка из Куальнге. М., 1985.
4. Поэзия Ирландии. М., 1988.
5. Предания и мифы средневековой Ирландии. М., 1991.
Практическое занятие № 2
Французский героический эпос. «Песнь о Роланде»
1. Проблема авторства французского героического эпоса «Песнь о Роланде».
2. Историческая основа «Песни», специфика эпической трансформации истории в
эпосе.
3. Основные герои поэмы и способы их характеристики: Роланд, Карл, Оливье,
Ганелон, Турпен, их эпические антагонисты.
4. Особенности поэтики и стиля. Сравните «Песнь о Роланде» с гомеровским и
раннесредневековым эпосом, «Словом о полку Игореве».
5. Индивидуальное сообщение: Ренессансная трактовка легенды о Роланде в рыцарских
поэмах М. Боярдо «Влюбленный Роланд» и Л. Ариосто «Неистовый Роланд».
Литература
Основная:
1. Песнь о Роланде. Коронование Людовика. Нимская телега. Песнь о Сиде.
Романсеро. М., 1976 (БВЛ. Т.10).
2. История западноевропейской литературы. Средние века и Возрождение / Под
ред. М.П.Алексеева и др. М., 2000.
Дополнительная:
1. Бахтин М.М. Эпос и роман // Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М.,
1975.
2. Боура С.М. Героическая поэзия. М., 2002.
3. Волкова З.Н. Эпос Франции. М., 1984.
29
4. Мелетинский Е.М. Введение в историческую поэтику эпоса и романа. М., 1986.
С. 95-97.
5. Михайлов А.Д. Французский героический эпос. М., 1995.
6. Самарин Р.М. «Песнь о Роланде» и проблемы литературного анализа // Самарин
Р.М. Зарубежная литература: Учеб. пособие. М., 1987.
7. Смирнов А. Кто был автором «Песни о Роланде»? // Смирнов А.А. Из истории
западноевропейской литературы. М.; Л., 1965.
8. Томашевский Н. Героические сказания Франции и Испании // Песнь о Роланде.
Коронование Людовика. Нимская телега. Песнь о Сиде. Романсеро. М., 1976
(БВЛ. Т.10). С. 5-24.
Практическое занятие № 3
Куртуазный роман.
Романы о Тристане и Изольде
1. Происхождение рыцарского романа.
Жанровые особенности. Отличие рыцарского романа от героического эпоса.
2. Средневековые романные циклы: античный, византийско-восточный, бретонский.
3. Артуровский цикл романов Кретьена де Труа.
4. Романы о Тристане и Изольде: истоки легенды; основные литературные обработки
(Тома, Беруль, Готфрид Страсбургский и др.), эволюция легенды.
5. «Инвариант» легенды (в изложении Ж. Бедье): «рожденный в печали» (история
родителей Тристана, детство героя), тема моря-судьбы, мотив любовного напитка,
моральная проблема Тристана и Изольды, Тристан и Марк.
Литература
Основная:
1. Бедье Ж. Роман о Тристане и Изольде (любое издание).
2. История западноевропейской литературы. Средние века и Возрождение / Под
ред.
М.П. Алексеева и др. М., 2000.
Дополнительная:
1. Легенда о Тристане и Изольде / Сост. А.Д. Михайлов. М., 1976.
2. Мелетинский Е. М. Средневековый роман: Происхождение и классические
формы. М., 1983.
3. Михайлов А. Д. История легенды о Тристане и Изольде // Легенда о Тристане и
Изольде. М., 1976. С. 623-698.
4. Михайлов А. Д. Легенда о Тристане и Изольде и ее завершение (роман Пьера
Сала «Тристан») // Philologica: исследования по языку и литературе. М., 1973.
5. Михайлов А. Д. Роман и повесть Высокого Средневековья // Средневековый
роман и повесть. М., 1974. С. 5-28. (БВЛ. Серия I. Т. 22).
6. Михайлов А. Д. Французский рыцарский роман и вопросы типологии жанра в
средневековой литературе. М., 1976.
7. Средневековый роман и повесть. М., 1974. (БВЛ. Серия I. Т. 22).
Практическое занятие № 4
«Божественная комедия» Данте
1. Данте Алигьери и политическая жизнь Флоренции его времени. Жизненный и
творческий путь поэта-изгнанника.
30
2. Проблема жанра и толкований «Божественной комедии» (буквальный,
аллегорический, моральный, анагогический смыслы).
3. Индивидуальное сообщение: Средневековая литература видений до Данте.
4. Архитектоника и поэтика «Комедии».
5. Модель Вселенной в поэме.
6. Модель Ада: особенности топографии, иерархия грехов, политическая
тенденциозность; образ автора.
7. Концепция Чистилища в поэме.
8. Символические образы Рая и мистическая философия Света. Образ Вечной
Женственности - Беатриче.
9. Индивидуальное сообщение: «Божественная комедия» в живописи.
Литература
Основная:
1. Данте Алигьери. Божественная комедия (любое издание).
2. История западноевропейской литературы. Средние века и Возрождение / Под ред.
М.П. Алексеева и др. М., 2000.
Дополнительная:
1. Асоян А.А. Данте и русская литература. Свердловск, 1989.
2. Борхес Х.Л. Девять очерков о Данте // Борхес Х.Л. Собрание сочинений: В 4 т.
СПб., 2006. Т. 4.
3. Данте и всемирная литература / Под ред. Н.И. Балашова и др. М., 1967.
4. Голенищев-Кутузов И.Н. Данте. М., 1967 (ЖЗЛ).
5. Гуревич А.Я. «Божественная комедия» до Данте // Гуревич А.Я. Проблемы
средневековой народной культуры. М., 1981. С.176-240.
6. Доброхотов А.Л. Данте Алигьери. М., 1990.
7. Ионин Герман. Данте. СПб., 1996.
8. Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. М., 1978. С. 198-204.
9. Мандельштам О. Разговор о Данте // Мандельштам О. О поэзии. Л., 1967.
10. Мир Данте: В 3 т. / Сост. С. Кондратов. М., 2002.
11. Цвейг С. Данте // Цвейг С. Собр. соч.: В 7 т. Т. 7. М., 1963. С. 371-381.
Практическое занятие №5
Сонеты Возрождения.
«Книга песен» Ф. Петрарки. Сонеты У. Шекспира
1. Сонет как жанр.
2. «Книга песен» Ф. Петрарки:
a) история создания;
b) построение «Книги песен». Можно ли говорить о ее лирическом сюжете?
c) вводные сонеты (1-3) как программа всего сборника;
d) образ Лауры. Мотив Лаура / лавр и другие образные доминаты сборника. Как
меняется образ героини во II части «Канцоньере»?
e) итог «Книги песен»: покаянные сонеты Петрарки.
3. Сонеты У. Шекспира:
a) «сонетный бум» в Англии. Первые английские сонетисты;
b) история прижизненных публикаций сонетов У. Шекспира. «Мистер W.H» и другие
загадки шекспировской сонетной лирики;
c) особенности «шекспировской» формы сонета;
d) тематические группы сонетного цикла: сонеты Другу (1-126), сонеты Смуглой
Леди (127-152);
31
e) Индивидуальное сообщение: Русские переводы шекспировских сонетов: ранний и
современный этапы.
Литература
Основная:
1. Петрарка Ф. Книга песен (любое издание).
2. Шекспир У. Сонеты.
3. История западноевропейской литературы. Средние века и Возрождение / Под ред.
М.П.Алексеева и др. М., 2000.
Дополнительная:
По сонетам Ф. Петрарки:
1. Баткин Л.М. Сочинять и любить. Об авторском единстве книги стихов к Лауре //
Баткин Л.М. Европейский человек наедине с собой. М., 2000. С. 411-613.
2. Батюшков К.Н. Петрарка // Батюшков К.Н. Опыты в стихах и прозе. М., 1977.
С.149-165.
3. Веселовский А.Н. Петрарка в поэтической исповеди «Cansoniere». СПб., 1912.
4. Титаренко С.Д. Ф. Петрарка и русский сонет конца XVIII – первой половины XIX
вв. // Проблемы метода и жанра. Томск, 1985. С. 76-100.
5. Хлодовский Р.И. Франческо Петрарка: Поэзия гуманизма. М., 1974.
По сонетам У. Шекспира:
1. Английский сонет XVI – XIX веков. М., 1990.
2. Бэлза С. «Игру его любил творец Макбета…» // Шекспир У. Сонеты. М.,1988.
3. Гаспаров М.Л., Автономова Н.С. Сонеты Шекспира – переводы Маршака //
Гаспаров М.Л. О русской поэзии. СПб., 2001.
4. Козаровецкий В. Возможен ли перевод сонетов Шекспира? // Лит. учеба. 2009. № 1.
5. Комарова В.П. Метафоры и аллегории в произведениях Шекспира. Л., 1989. С. 1523.
6. Морозов М.М. Послесловие // Сонеты Шекспира в переводах С. Маршака. М., 1952.
7. Николаев В., Шаракшанэ А. Сонеты Шекспира и их судьба в русских переводах //
Шекспир У. Сонеты: Антология современных переводов. СПб., 2007.
8. Шекспировские чтения. 1990. М., 1990. С. 216-227, 228-240.
Практическое занятие № 6
Книга новелл Дж. Боккаччо «Декамерон»
1. Жанровые особенности новеллы. Истоки жанра новеллы, первые
(«Новеллино» и др.).
2. Задание: Прочитайте по одной новелле каждого дня (не менее 10 новелл).
3. Рамочная новелла о чуме и ее роль в цикле «Декамерон» Дж. Боккаччо.
4. Кружок рассказчиков – «ковчег» среди нового всемирного потопа.
5. Композиция книги, сюжетное задание дня.
6. Тематические группы «Декамерона».
сборники
Литература
Основная:
1. Боккаччо Дж. Декамерон (любое издание).
2. Петрарка Ф. Книга песен (любое издание).
3. История западноевропейской литературы. Средние века и Возрождение / Под ред.
М.П.Алексеева и др. М., 2000.
Дополнительная:
1. Бранка В. Боккаччо средневековый / Пер. с итал. М., 1983.
32
2. Веселовский А.Н. Художественные и эстетические задачи «Декамерона» //
Веселовский А.Н. Избранные статьи. М., 1939.
3. Хлодовский Р.И. Декамерон: Поэтика и стиль. М., 1982.
4. Штейн А. «Декамерон» Боккаччо – книга о любви. М., 1993.
Практическое занятие № 7
«Шекспировский вопрос». Трагедия У. Шекспира «Ромео и Джульетта»
1. «Шекспировский вопрос»: основные «нестрэтфордианские» гипотезы. Приведите
аргументы «стрэтфордианцев» и «нестрэтфордианцев». (См. Холлидей, Шенбаум)
2. Периодизация творчества У. Шекспира.
3. Трагедия «Ромео и Джульетта»:
a) история о Ромео и Джульетте - «бродячий сюжет» ренессансной литературы (см.
«Итальянская новелла Возрождения». М., 1984 и «Европейская новелла
Возрождения». М., 1974).
b) значение экспозиции трагедии (уличная драка слуг враждующих семейств);
c) роль «недействующего персонажа» Розалины. Антипетраркистский подтекст
эпизода;
d) образы главных героев; комическая линия пьесы и образы Кормилицы и
Меркуцио;
e) Индивидуальное сообщение: Знаменитые экранизации трагедии У. Шекспира
«Ромео и Джульетта».
Литература:
Основная:
1. Шекспир У. Ромео и Джульетта. Гамлет (любое издание).
2. История западноевропейской литературы. Средние века и Возрождение / Под ред.
М.П.Алексеева и др. М., 2000.
Дополнительная:
1. Аникст А.А. Творчество Шекспира. М., 1963.
2. Брандес Г. Шекспир. Жизнь и произведения. М., 1997. С. 282-318.
3. Вайль П. Детские игры // Вайль П. Гений места. М., 2000.
4. Гилилов И. Игра об Уильяме Шекспире, или Тайна Великого Феникса. М., 1998.
5. Карасев Л.В. Ромео и Джульетта: история болезни // Вопр. философии. 2002. № 10.
6. Пастернак Б. Замечания к переводам из Шекспира // Пастернак Б. Воздушные
пути. М., 1983.
7. Холлидей Ф. Шекспир и его мир. Пер. с англ. М., 1981.
8. Шенбаум С. Шекспир. Краткая документальная биография. Пер. с англ. М., 1985.
Практическое занятие № 8
Трагедия У. Шекспира «Гамлет»
1. Источники и дошекспировские интерпретации сюжета трагедии.
2. Поэтический мир трагедии «Гамлет»: многоплановость композиции, соотношение
поэзии и прозы, «темные места» пьесы.
3. Система образов трагедии: Клавдий, Гертруда, Полоний, друзья Гамлета, персонажи
второго плана.
4. Проблема характера Гамлета (игра в безумие, загадка бездействия, сущность
трагического конфликта). Знаменитые трактовки образа Гамлета (Гете, Белинский,
Тургенев).
33
5.
6.
7.
8.
Гамлет и Офелия.
Назначение параллельных сюжетов: Гамлет – Лаэрт – Фортинбрас.
Эпизод «мышеловка» и тема «мир - театр».
Индивидуальное сообщение: Экранизации трагедии У. Шекспира «Гамлет».
Литература:
Основная:
1. Шекспир У. Гамлет (любое издание).
2. История западноевропейской литературы. Средние века и Возрождение / Под ред.
М.П.Алексеева и др. М., 2000.
Дополнительная:
1. Аникст А.А. Трагедия Шекспира «Гамлет». Литературный комментарий. М., 1986.
2. Белинский В.Г. «Гамлет». Драма Шекспира. Мочалов в роли Гамлета. (Полн. собр.
соч. М., 1953. Т. II.)
3. Верцман И. "Гамлет" Шекспира. М., 1964.
4. Выготский Л.С. Анализ эстетической реакции. М., 2001.
5. Козинцев Г. Наш современник Вильям Шекспир. М.-Л., 1966.
6. Масс В., Эрдман Н. Трагедия о Гамлете, принце датском. Арбатская шутка в пяти
действиях. Сочинение В. Шекспира и Э. Роттердамского // Вопр. литературы, 1989,
№ 5.
7. Тургенев И.С. Гамлет и Дон Кихот // Тургенев И.С. Полн. собр. соч. и писем в 28 т.,
т. VIII. М.-Л., 1960-1968.
8. Урнов М.В., Урнов Д.М. Шекспир. Движение во времени. М., 1968.
9. Шведов Ю. Эволюция шекспировской трагедии. М., 1975.
10. Шелогурова Г.Н. Хор ratio в «Гамлете» (Античная трагедия героя Возрождения) //
Новое литературное обозрение. 2008. № 6 (94).
Практическое занятие № 9
Роман М. де Сервантеса «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Испанская культура эпохи Возрождения.
Героическая биография испанского идальго и солдата Мигеля де Сервантеса.
Творческая история романа «Дон Кихот».
Жанровые и композиционные особенности романа.
Образ Дон Кихота – пародийная фигура или рыцарский идеал?
Тема столкновения героя с «железным веком», мотив безумия Дон Кихота.
Архетипическая пара Дон Кихот и Санчо Панса: взаимодополняемость характеров.
Литературная судьба романа.
Литература
Основная:
1. Сервантес М. де. Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский (любое издание).
2. История западноевропейской литературы. Средние века и Возрождение / Под ред.
М.П.Алексеева и др. М., 2000.
Дополнительная:
1. Багно В.Е. Дорогами «Дон Кихота». М., 1991.
2. Бочаров С.Г. О композиции «Дон Кихота» // Бочаров С.Г. О художественных
мирах. М., 1985.
3. Державин К.Н. Сервантес. М., 1958.
4. Набоков В.В. Лекции по зарубежной литературе. М., 1996.
5. Пинский Л.Е. Ренессанс. Барокко. Просвещение. М., 2002.
34
6. Снеткова Н. «Дон Кихот» Сервантеса. М., 1967.
7. Штейн А.Л. Дон Кихот – вечный спутник человечества. М., 2009.
3. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
3.1. Текущий контроль успеваемости
Вид контроля
Проверка
конспектов
лекций
Неделя
4-5
Текущая
аттестация по
результатом
контрольной
недели
9-10
Контрольные точки
Критерии
Оценка
1. Наличие
1-5
конспектов
лекций и
практических
занятий
2.Индивидуальное
собеседование по
содержанию
лекций и
заданиям для
самостоятельной
работы
1.Посещаемость
1-5
лекций
(количество
пропусков)
2.Посещаемость
практических
занятий
3.Активная работа
на практических
занятиях
Процент
20%
40%
Зачет по текстам проводится в конце семестра и предполагает краткий письменный ответ
на вопросы, которые проверяют знание содержания художественных текстов из списка
обязательного чтения по курсу.
ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ ПО ТЕКСТАМ
(максимальное количество баллов – 30)
1) В чем этическая сложность поединка Кухулина и Фердиада (сага «Бой Кухулина и
Фердиада»)? (3 б.)
2) Как Ганелон отомстил Роланду? («Песнь о Роланде») (3 б.)
3) Какие феодальные нормы нарушает любовь Тристана и Изольды? (3б.)
4) В чем причина ссоры королев Брюнхильды и Кримхильды в поэме «Песнь о
Нибелунгах»? (3 б.)
5) Рассказ о последнем плавании Одиссея в «Божественной комедии» Данте. (3 б.)
35
6) В каких произведениях У. Шекспира используется прием «пьеса в пьесе»? Назовите не
менее двух пьес. (3 б.)
7) От лица какого героя ведется повествование в «Похвале Глупости»
Э. Роттердамского? (3 б.)
8) Каково «изречение» оракула Божественной Бутылки в романе Ф. Рабле «Гаргантюа и
Пантагрюэль»? (3 б.)
9) Назовите трех мстителей в трагедии «Гамлет» (3 б.).
10) Каковы две параллельные сюжетные линии трагедии «Король Лир»? (3 б.)
3.2. Список текстов для обязательного чтения
Беовульф.
Ирландские саги («Изгнание сыновей Уснеха», «Бой Кухулина с Фердиадом», «Смерть
Кухулина», «Плавание Брана, сына Фебала», « Смерть Муйрхертаха, сына Эрк»).
Исландские саги (2 по выбору).
Кретьен де Труа. 1 роман по выбору.
Лирика трубадуров, труверов, миннезингеров и вагантов.
Старшая Эдда.
Песнь о Роланде.
Песнь о Нибелунгах.
Песнь о Сиде.
Роман о Тристане и Изольде (любой вариант).
Данте Алигьери. Божественная комедия.
Чосер Д. Кентерберийские рассказы.
Боккаччо Дж. Декамерон.
Вийон Ф. Баллады.
Лопе де Вега. Фуэнте Овехуна. Собака на сене.
Монтень М. Опыты.
Мор Т. Утопия.
Петрарка Ф. Сонеты.
Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль.
Ронсар П. Лирика.
Сервантес М. де. Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский.
Шекспир У. Сонеты. Ромео и Джульетта. Сон в летнюю ночь. Гамлет. Отелло. Король
Лир. Макбет. Одна историческая хроника по выбору.
Эразм Роттердамский. Похвала Глупости.
3.3. Вопросы к зачету
1. Средневековье как культурная и литературная эпоха.
2. Героический эпос раннего Средневековья: основные памятники, их художественное
своеобразие, особенности эпического героизма.
3. Французский героический эпос. «Песнь о Роланде»: специфика эпической обработки
исторического материала, патриотическая тема, образы героев, особенности стиля.
4. Куртуазная поэзия: тематика, жанровые формы, поэтические новации. Ведущие
авторы и концепция куртуазной любви.
5. Куртуазный роман. Романные циклы, рыцарские идеалы, авантюрные перипетии
сюжета. Романы о Тристане и Изольде.
6. «Божественная комедия» Данте: архитектоника, основные образы, аллегоризм,
политическая тенденциозность поэмы.
36
7. Характеристика культуры Возрождения. Идеи, эстетика, концепция личности, расцвет
гуманитарного знания.
8. Возрождение в Италии. Жанр сонета в «Книге песен» Ф. Петрарки.
9. «Декамерон» Дж. Боккаччо: особенности композиции, тематическое многообразие,
судьба книги в мировой литературе.
10. Северное Возрождение. Своеобразие немецкого и нидерландского гуманизма. Связь с
Реформацией и сатирические традиции в творчестве Эразма Роттердамского
(«Похвала Глупости»).
11. Творчество П. Ронсара и поэты «Плеяды».
12. Роман Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»: композиция, система образов,
фантастический гротеск. М. Бахтин о романе.
13. Возрождение в Англии. Картина идеального социума в «Утопии »Т. Мора.
14. Периодизация творчества У. Шекспира. «Шекспировский вопрос». Сонетная лирика
(структура шекспировского сонета, тематические группы и мотивы, герои, загадки
сонетов).
15. Национальная история Англии и проблемы власти в исторических хрониках
Шекспира. «Фальстафовский фон» хроник.
16. Поэтика комедий У. Шекспира.
17. Трагедия У. Шекспира «Ромео и Джульетта»: источники сюжета, герои, комическое и
трагическое в пьесе.
18. Великие трагедии» У. Шекспира. «Гамлет»: композиция, проблема мести, трактовки
образа Гамлета.
19. «Великие трагедии» У. Шекспира. «Отелло» (тематика, система образов, характер
интриги).
20. «Великие трагедии» У. Шекспира. Сущность трагического конфликта и поэтика драмы
«Король Лир».
21. «Великие трагедии» У. Шекспира. Проблема преступления и наказания в драме
«Макбет».
22. Философская эссеистика М. Монтеня.
23. Национальное, социально-историческое и вечное в романе М. де Сервантеса
«Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский». Образ Дон Кихота. Дон Кихот и
Санчо Панса.
24. Драматургия и творческие принципы Л. де Вега. Пьесы «Фуэнте Овехуна», «Собака на
сене».
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература
Осьмухина О. Ю., Казеева Е. А. От античности к XIX столетию. История зарубежной
литературы.
Учебное
пособие.
М.:
Флинта,
2010.
Эл.
ресурс:
http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=69145
Дополнительная литература
История западноевропейской литературы. Средние века и Возрождение: Учеб для
вузов / Под ред. М.П. Алексеева и др. М., 2000. (Кол-во – 200 экз.)
Зарубежная литература средних веков. Хрестоматия. Сост. Б.И. Пуришев. М.: Высшая
школа, 2004.
37
Зарубежная литература: Эпоха Возрождения: Хрестоматия / Сост. Б.И. Пуришев. М.,
1976. Пуришев Б.И. Зарубежная литература средних веков: Латинская, кельтская,
скандинавская, провансальская, французская литературы. М., 1974.
Ковалева Т.В. Литература средних веков и Возрождения. Минск, 1988.
Косиков Г.К. Средние века // История французской литературы: Учебник / Л.Г.
Андреев,
Н.П.
Козлова,
Г.К.
Косиков.
//http://www.libfl.ru/mimesis/txt/lit_sred.php
Литература и искусство западноевропейского Средневековья: Учебное пособие / Под
ред. О.Л. Мощанской, Н.М. Ильченко. М., 2002.
Пуришев Б.И. Литература эпохи Возрождения. Идея универсального человека. Курс
лекций. // http://www.hi-edu.ru/e-books/LR/index.htm
Федотов О.И. История западноевропейской литературы средних веков. М., 2004.
Черноземова Е.Н. История зарубежной литературы средних веков и эпохи
Возрождения: Практикум. Планы. Разработки. Материалы. Задания. М., 2004.
Хрестоматия по литературе Средневековья / Сост. Г.В. Стадников. Т.1. СПб., 2003.
Шайтанов И.О. История зарубежной литературы: Эпоха Возрождения: В 2 т. М., 2001.
Рекомендуемая литература
Волкова З.Н. «Беовульф»: англосаксонский эпос. М., 2000.
Грановский Т.Н. Лекции по истории средневековья. М., 1986.
Графф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М., 1992.
Гринблатт С. Формирование «я» в эпоху Ренессанса: от Мора до Шекспира // Новое
литературное обозрение. 1999. № 35.
Гуревич А.Я. Проблемы средневековой народной культуры. М., 1981.
Иейтс Ф. Последние пьесы Шекспира: новый подход // Новое литературное
обозрение. 1999. № 1 (35).
Косиков Г.К. Средние века и Ренессанс. Теоретические проблемы // Методологические
проблемы филологических наук. М., 1987.
Кружков Г.М. Лекарство от Фортуны. Поэты при дворе Генриха VIII, Елизаветы
Английской и короля Иакова. М. 2002.
Левин Ю.Д. Шекспир и русская литература XIX века. М., 1988.
Луценко Е. Музыкальная техника шекспировского стиха // Вопр. литературы. 2008. №
3.
Культура Возрождения и средние века. М., 1993.
Мирецкая Н.В., Мирецкая Е.В. Культура эпохи Возрождения. М., 1996.
Морозов М.М. Статьи о Шекспире. М., 1964.
Морозов М.М. Шекспир. (ЖЗЛ). М., 1966.
Проблемы жанра в литературе Средневековья. М., 1994.
Ротенберг Е.И. Искусство готической эпохи. М., 2001.
Стеблин-Каменский М.И. Мир саги. Становление литературы. Л., 1984.
Типология и периодизация культуры Возрождения. М., 1978.
Хейзинга Й. Осень Средневековья: Исследование форм жизненного уклада и форм
мышления в XIV – XV веках во Франции и Нидерландах.
Хойслер А. Германский героический эпос и сказание о Нибелунгах. М., 1960.
Художественный язык средневековья. М., 1982.
Шекспир. Энциклопедия / Сост. В.Д.Николаев. М., 2007.
Шекспир в меняющемся мире: Сб. ст. М., 1966.
Источники
38
Английская поэзия / Пер. с англ. С.Я. Маршака. Смоленск, 2007 [из английской и
шотландской народной поэзии].
Английский сонет XVI - XIX веков: Сборник / Сост. А.Л. Зорин. На англ. яз. с
параллельным русским текстом. М., 1990.
Антология английской поэзии / Под ред. Н. Гумилева. М., 2000 [английские баллады].
Век перевода: Антология русского поэтического перевода XXI века / Сост. Е.В.
Витковский. М., 2006. Интернет-версия
Европейская новелла Возрождения / Вступ. ст. Н. Балашова, А. Михайлова, Р.
Хлодовского. М., 1974. (БВЛ).
Европейские поэты Возрождения / Вступ. ст. Р.Самарина. М., 1974. (БВЛ).
Поэты английского Возрождения. Спб., 2006 (Библиотека зарубежного поэта).
Чудесный рог: Народные баллады. М., 1985.
Эолова арфа: Антология баллады. Сост., вст. ст и комментарии А.А. Гугнин. М., 1989.
Эстетика Ренессанса: Антология: В 2 т. / Сост. В.П. Шестаков. М., 1981.
См. также литературу по темам лекций и практических занятий.
5. Методические рекомендации для преподавателя
Тема занятий
Средства обучения
п/п
Лекции № 1-9 Учебная, научноисследовательская
литература, лекции
Практические
занятия № 1-9
Учебная, научноисследовательская
литература, художественные
тексты, лекции
Формы обучения
Лекции,
индивидуальные
консультации
Семинары,
подготовка
докладов, анализ
текстов
Методы обучения
Объяснительноиллюстративный
Научноисследовательский
5.1. Методические рекомендации для студентов
Для успешного освоения учебного материала по курсу необходимо:

Ведение читательского дневника, в который заносится краткое
содержание произведения;

Посещение и конспектирование лекций;

Изучение и конспектирование монографий, учебных пособий по
темам практических занятий.
Подготовку к практическому занятию рекомендуется начинать с чтения и
самостоятельного осмысления художественного произведения, письменного
формулирования вопросов-размышлений, которые могут стать предметом
дискуссии на занятии. Это позволит не утратить собственные читательские
впечатления и более осмысленно
и критично воспринять научноисследовательскую литературу по теме. При изучении научных источников
рекомендуется обращаться к списку не только основной, но и дополнительной
литературы, сопоставлять взгляды литературоведов, выявлять противоположные
точки зрения на отдельные образы или произведение в целом, подумать над
правильностью и доказательностью выдвигаемых в источниках трактовок.
Тема, раздел
Всего
часов
Задания для
самостоятельной
работы
72
39
Список литературы (с
указанием разделов,
глав, страниц)
Форма контроля
Практические
занятия 1-9
54
Литература
Средних веков
9
Литература
эпохи
Возрождения
9
Конспектирование
учебных пособий,
монографий по
темам практических
занятий, чтение
художественных
текстов
Изучение учебных
пособий, повторение
лекций, тем
практических
занятий (подготовка
к зачету)
Изучение учебных
пособий, повторение
лекций, тем
практических
занятий
(подготовка к зачету)
40
См. литературу к
практическим
занятиям
Опрос,
проверка
конспектов
практических
занятий
История
западноевропейской
литературы. Средние
века и Возрождение /
Под. ред. М.П.
Алексеева. М., 2000.
Разделы I-IV.
С. 19-114.
История
западноевропейской
литературы. Средние
века и Возрождение /
Под. ред. М.П.
Алексеева. М., 2000.
Разделы V- IX.
С. 147-196, 228-259,
269-294, 313-328,
381-415.
Зачет
Зачет
Часть III
курс 2, семестр 3
1. Тематический план (с распределением общего бюджета времени)
Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы (72 ч.): ауд. - 36 часов; СРСЭ 36 часов.
Объем часов (по видам работы)
Аудиторные
занятия
Самостоятельная работа студентов
Французская
классицистическая
трагедия.
«Высокая комедия»
Ж.Б. Мольера.
Испанская литература
XVII в. Драматургия
П. Кальдерона.
Театр французского
классицизма. Трагедии
Ж. Расина.
2
2
Подготовка к
практическому
занятию № 1.
Письменная
работа,
проверяющая
знание текста.
2
Подготовка к
практическому
занятию № 2.
Письменная
работа,
проверяющая
знание текста.
2
Подготовка к
практическому
занятию № 3.
Письменная
работа,
проверяющая
знание текста.
2
Подготовка к
практическому
занятию № 4.
Письменная
работа,
проверяющая
знание текста.
2
Подготовка к
Письменная работа,
практическому проверяющая знание
занятию № 5.
текста.
2
Драматургия
П. Кальдерона.
Роман английского
Просвещения.
Литература французского
Просвещения
(Ш. Монтескье, Вольтер,
Д.Дидро).
Философская повесть
французского
Просвещения.
2
Литература французского
рококо.
Роман рококо.
А. Прево «История
кавалера де Грие и Манон
2
2
41
Другие виды
СРС, в т.ч.
подготовка к
зачету, экзамену
Индивидуальные
задания
Курсовая работа
(проект)
Всего
в том числе
Практические
занятия
Лабораторные
занятия
Лекции
Раздел дисциплины,
содержание
Всего
в том числе
Леско».
Ш. де Лакло «Опасные
связи».
Творчество Ж.Ж.Руссо и
французский
сентиментализм.
Роман Ж.Ж. Руссо «Юлия,
или Новая Элоиза».
2
Венецианский театр XVIII
в. Драматургия
К. Гольдони и
К. Гоцци.
Драматическая трилогия
П.О.К. Бомарше.
2
Немецкая литература
XVIII в. Творчество
И.В.Гете.
Роман И.В. Гёте
«Страдания юного
Вертера».
2
Предромантизм в
зарубежной литературе.
Готический роман XVIII
века (коллоквиум).
2
История
зарубежной
литературы 17-18 вв.
Итого:
2
Подготовка к
Письменная работа,
практическому проверяющая знание
занятию № 6.
текста.
2
Подготовка к
практическому
занятию № 7.
Письменная
работа,
проверяющая
знание текста.
2
Подготовка к
практическому
занятию № 8.
Письменная
работа,
проверяющая
знание текста.
2
Подготовка к
коллоквиуму.
Подготовка
докладов.
Подготовка к
экзамену
Экзамен
36
36
18 18
36
Формы контроля:
Текущий контроль - опрос студентов в ходе практического занятия, проверка конспектов
практических занятий, письменные работы, проверяющие знание текста.
Итоговый контроль в форме экзамена.
2.Содержание дисциплины
ТЕМАТИКА ЛЕКЦИЙ
Лекция 1. Французская классицистическая трагедия.
Общая характеристика западноевропейской литературы XVII века. Кризис ренессансной
культуры и становление новых художественных стилей на рубеже XVI- XVII вв.
Классицизм как литературное направление, эстетические принципы. П. Корнель:
характеристика творчества. Трагедия «Сид»: конфликт личного влечения с велением
закона, императивы долга. Спор о «Сиде». Политические трагедии П. Корнеля: торжество
разума и государственной идеи, гражданственность характеров, организующая роль
монархии.
Театр Ж. Расина. Классицистическая обработка древнегреческого мифа в трагедии
«Андромаха». Трагедия «Федра»: античный Рок в духе янсенистского предопределения.
Лекция 2. Испанская литература XVII в. Драматургия П. Кальдерона.
42
Особенности литературного процесса в Испании XVII в. Барокко как ведущее
литературное направление в испанской литературе. Происхождение и современное
значение термина.
Трактат Б. Грасиана «Остроумие» как эстетическая программа испанского барокко.
Драматургия П. Кальдерона, периодизация, жанровое многообразие. Религиознофилософская проблематика и поэтика драм Кальдерона. Триумф чуда, веры над разумом.
Лекция 3. Роман английского Просвещения.
Периодизация и специфика английского Просвещения. Философские идеи Д. Локка,
Э. Шефтсбери, Б. Мандевиля.
Д. Дефо и рождение европейского романа Нового времени. Роман «Робинзон Крузо».
Источники сюжета. Поэтизация труда, религиозно-этическое начало романа.
«Путешествие Гулливера» - сатирическая эпопея Дж. Свифта. «Путешествие» сквозь
современное общество и энциклопедический сатирический анализ социальных пороков.
Жанр «комической эпопеи» в творчестве Г.Филдинга. Теоретические главы в романе
«История Тома Джонса, найденыша». Сентиментально-юмористический роман Л. Стерна
(«Сентиментальное путешествие», «Жизнь и мнения Тристрама Шенди»). Новая
повествовательная структура, особенности композиции и стиля.
Лекция 4. Литература французского Просвещения (Ш. Монтескье, Вольтер,
Д.Дидро).
Ранний этап. Роман Ш. Монтескье «Персидские письма». Личность и миросозерцание
Вольтера, «властителя дум» XVIII в. Философские и эстетические взгляды. Философские
повести Вольтера.
Зрелый этап французского Просвещения. Деятельность Д. Дидро и «Энциклопедия».
Универсальность творчества. Теория драмы, искусствоведческие взгляды Дидро.
Проблематика романов «Монахиня» и «Племянник Рамо».
Лекция 5. Литература французского рококо.
Рококо: социокультурный контекст. Происхождение и значение термина. Отношение
рококо к барокко («измельчавшее барокко») и Просвещению (его предел). Камерность,
легкость, «игровое качество» (Й. Хейзинга) стиля. Система жанров, периоды развития
французского рококо. Особенности нравственно-психологического конфликта и системы
персонажей в романе А. Прево «История кавалера де Грие и Манон Леско». Сочетание
поэтики сентиментализма и рококо в романе Ш. де Лакло «Опасные связи».
Лекция 6. Творчество Ж.Ж.Руссо и французский сентиментализм.
Социокультурный и философский генезис сентиментализма. Культ чувства и природы,
демократизация литературы. Эволюция направления. Философские и социальнополитические взгляды Ж.Ж. Руссо. Трактаты («Способствует ли возрождение наук и
искусств улучшению нравов?», «Общественный договор»). Педагогические концепции
Руссо в романе-трактате о воспитании «Эмиль». Сочетание просветительской
проблематики с поэтикой сентиментализма в романе «Юлия, или Новая Элоиза».
«Исповедь» Ж.Ж.Руссо: «человек во всей правде своей природы».
Лекция 7. Венецианский театр XVIII в. Драматургия К. Гольдони и К. Гоцци.
Венеция в XVIII в. Расцвет театральной культуры. Своеобразие литературных и
театральных традиций Венеции, близость народному театру. Комедия дель арте и ее
влияние на европейский театр XVI-XVIII вв.
Содержание театральной реформы К. Гольдони. «Комедии среды» Гольдони («Слуга двух
господ», «Трактирщица»). Театральная полемика с К. Гоцци. Возрождение театра масок и
борьба с просветительским рационализмом во «фьябах» К. Гоцци. Черты литературного
памфлета в комедии «Любовь к трем апельсинам». К. Гоцци и литература XIX и XX вв.
Лекция 8. Немецкая литература XVIII в. Творчество И.В.Гете.
Особенности литературного процесса в Германии XVIII в. Основные периоды творчества
И.В. Гете. «Универсальность» творчества, художественное мировоззрение, его
особенности и эволюция. Специфика сентиментализма в романе Гете «Страдания юного
43
Вертера». Художественное своеобразие лирики Гете. «Веймарский классицизм» (Гете и
Шиллер). Проблема жанра «Фауста». Своеобразие трактовки легендарного образа Фауста
у Гете.
Лекция 9. Предромантизм в зарубежной литературе XVIII в.
Предромантизм: история термина, трактовки, особенности предромантической эстетики.
Своеобразие английского предромантизма. «Песни Оссиана» Дж. Макферсона, оссианизм
в европейской литературе. «Кладбищенская поэзия» (Э. Юнг, Т. Грей). Истоки и
жанровые особенности готического романа.
ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Практическое занятие № 1
«Высокая комедия» Ж.Б. Мольера
1. «Странности пути комедиантской жизни» (М. Булгаков). Жизнь и творческая судьба
Ж.Б. Мольера.
2. Театральная эстетика Мольера («Величайшее правило – нравиться», «здравый смысл»
как главный критерий художественности). Основные принципы «высокой комедии».
3. Комедия «Тартюф»:
- скандал вокруг комедии;
- спор о Тартюфе: каков герой в восприятии других персонажей комедии?
- почему автор выводит главного героя на сцену только в III акте?
- пара Тартюф – Оргон: «плут» - «простак»; каковы классицистические принципы
создания образов?
- какие приемы создания комического применяет Мольер? Укажите конкретные
примеры из текста;
- прокомментируйте неоднозначный финал комедии: «Слава королю!» (М. Булгаков).
4. Комедия «Дон Жуан, или Каменный гость»:
- Дон Жуан – Сганарель: смысл сопоставления образов;
- философия донжуанства (проанализируйте монолог Дон Жуана в акте I, явлении 2);
- сцена в лесу: тема отрицания неба, либертинаж и арифметика безбожия;
- в чем миссия Командора?
- Индивидуальное сообщение: Судьба вечного образа в литературе (Пушкин, Байрон,
Гофман, Шоу, Кьеркегор).
5. Комедия-балет «Мещанин во дворянстве»:
- история создания комедии. Жанровые признаки «комедии-балета»;
- дворянская мания буржуа, выявите ее комические и трагикомические планы
(«учеба» Журдена; сцена с портным, Дорантом и др.);
- раскройте злободневное и вечное в образе главного героя.
Литература
Основная:
1. История зарубежной литературы XVII века: Учеб. для вузов/ Под ред.
М.В. Разумовской. М., 2001.
2. История зарубежной литературы XVII века / Под ред. З.И. Плавскина и др. //
http://17v-euro-lit.niv.ru/17v-euro-lit/plavskin-uchebnik/index.htm
3. Пахсарьян Н.Т. История зарубежной литературы XVII-XVIII веков: Учебнометодическое пособие. // http://www.philology.ru/literature3/pakhsaryan96.htm
Дополнительная:
1. Мольер Ж.Б. Критика «Школы жен»
западноевропейских классицистов. М., 1980.
2. Бордонов Ж. Мольер / Пер. с фр. М., 1983.
44
//
Литературные
манифесты
3. Бояджиев Г.Н. Исторические пути формирования жанра высокой комедии. М.,
1967.
4. Булгаков М.А. Жизнь господина де Мольера. М.,1962.
5. Смирнов А.А. Дон Жуан у Мольера // Смирнов А.А. Из истории
западноевропейской литературы. М. – Л., 1965.
Практическое занятие № 2
Театр французского классицизма. Трагедии Ж. Расина
1. Художественная система классицизма. Трактат Н. Буало «Поэтическое искусство».
2. Основные этапы и эволюция творчества Ж. Расина.
3. Классицистическая обработка мифа в трагедии «Андромаха»:
- композиция образов в трагедии; как вы бы представили ее графически?
- как решается проблема долга-страсти каждым героем трагедии?
- в чем Расин отступает от античных сюжетов и почему?
4. Интерпретация античного сюжета в трагедии «Федра»:
- провал премьеры «Федры»;
- как характеризует Расин свою трагедию в Предисловии?
- сравните Федру Расина с еврипидовской, сенековской Федрой;
- какие изменения вносит в миф Расин?
- как связана трагедия с янсенистским учением?
- Федра Расина - язычница или христианка?
Литература
Основная:
1. История зарубежной литературы XVII века: Учеб. для вузов/ Под ред.
М.В. Разумовской. М., 2001.
2. История зарубежной литературы XVII века / Под ред. З.И. Плавскина и др. //
http://17v-euro-lit.niv.ru/17v-euro-lit/plavskin-uchebnik/index.htm
3. Пахсарьян Н.Т. История зарубежной литературы XVII-XVIII веков: Учебнометодическое пособие. // http://www.philology.ru/literature3/pakhsaryan96.htm
Дополнительная:
1. Аникст А.А. Теория драмы на Западе в первой половине XIX века. М., 1980.
2. Барт Р. Из книги «О Расине» // Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика /
Пер. с фр. М., 1989.
3. Большаков В.П. Жан Расин. М., 1989.
4. Гольдман Л. Сокровенный Бог / Пер. с фр. М., 2001.
5. Гриб В.Р. Расин // Гриб В.Р. Избранные работы. М., 1956.
6. Зарубежная литература эпохи классицизма и Просвещения. М., 1994. С. 307-324.
7. Кадышев В. Расин. М., 1990.
8. Обломиевский Д.Д. Французский классицизм. Очерки. М., 1968.
9. Расин Ж. Первое и Второе предисловия к «Андромахе» // Театр французского
классицизма. М., 1970.
10. Расин Ж. Предисловие к «Федре» // Театр французского классицизма. М., 1970.
11. Реизов Б.Г. Между классицизмом и романтизмом: Спор о драме в период империи.
М., 1962.
Практическое занятие № 3
Драматургия П. Кальдерона
45
1. Особенности литературного процесса в Испании XVII в. Почему в испанской
литературе преобладает барокко?
2. Драматургия П. Кальдерона: периодизация, жанровое многообразие, эстетика
барочного мира.
3. Комедия «Дама-Привидение»: особенности интриги, «ходы Кальдерона», концепция
любви.
4. «Драма чести» «Стойкий принц»: религиозная проблематика, особенности барочного
сюжета (линии Фернанадо и Феникс), тема чести.
5. «Жизнь есть сон»:
- символическое вступление: тема мира-тюрьмы, концепция человека в первом
монологе Сехизмундо;
- художественное своеобразие драмы;
- узнавание бытия как сна (башня - дворец, дворец – башня).
Литература
Основная:
1. История зарубежной литературы XVII века: Учеб. для вузов/ Под ред.
М.В. Разумовской. М., 2001.
2. История зарубежной литературы XVII века / Под ред. З.И. Плавскина и др. //
http://17v-euro-lit.niv.ru/17v-euro-lit/plavskin-uchebnik/index.htm
3. Пахсарьян Н.Т. История зарубежной литературы XVII-XVIII веков: Учебнометодическое пособие. // http://www.philology.ru/literature3/pakhsaryan96.htm
Дополнительная:
1. Аникст А.А. Шекспир, Кальдерон, Гёте // Аникст А.А. История учений о драме. М.,
1983. С. 23-27.
2. Балашов Н.И. На пути к не открытому до конца Кальдерону // Кальдерон П. де ла
Барка. Драмы: В 2 кн. / Пер. с исп. К. Бальмонта. М., 1989. Т. 1. С. 753-838.
3. Балашов Н.И. Религиозно-философская драма Кальдерона и идейные основы
барокко в Испании // XVII век в мировом литературном развитии. М., 1969.
4. Плавскин З.И. Испанская литература XVII - середины XIX веков. М., 1978.
5. Силюнас В.Ю. Стиль жизни и стили искусства (Испанский театр маньеризма и
барокко). СПб., 2000.
6. Томашевский Н. Традиция и новизна. Заметки о литературе Италии и Испании. М.,
1981. С. 186-255.
7. Штейн А.Н. История испанской литературы. М., 1994.
8. Iberica. Кальдерон и мировая культура. Л., 1986.
Практическое занятие № 4
Философская повесть французского Просвещения
Вариант 1.
Философские повести Вольтера
1. Поэтика философской повести Вольтера. Главенство идеи над характерами,
притчевость, герои-рупоры авторских идей.
2. Философия оптимизма и пессимизма в повести «Кандид».
3. Вольтеровская формула «надо возделывать свой сад» в контексте дидактической
программы Просвещения.
4. Концепция «естественного человека» в повести «Простодушный». Столкновение
«природы» и «общества», «здравого смысла» и «просвещенного ума».
46
Литература:
Основная:
1. История зарубежной литературы XVIII века /
Под ред. Л. В. Сидорченко. //
http://www.infoliolib.info/philol/izlxviii/#a
2. Пахсарьян Н.Т. История зарубежной литературы XVII-XVIII веков: Учебнометодическое пособие. // http://www.philology.ru/literature3/pakhsaryan96.htm
3. История зарубежных литератур XVII – XVIII веков / Под ред. С.Д. Артамонова и
др. М., 1973.
4. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. З.И. Плавскина и М.В.
Разумовской. М., 1991.
Дополнительная:
1. Артамонов С.Д. Вольтер и его век. М., 1980.
2. Гордон Л.С. Поэтика «Кандида» // Проблемы поэтики и истории литературы.
Саранск, 1973.
3. Забабурова Н.В. Французский философский роман XVIII в.: самосознание жанра //
XVIII век: литература в контексте культуры. М., 1999. С. 94-104.
4. Заборов П.Р. Вольтер и русское общество начала ХХ века // Начало века. СПб.,
2000.
5. Моруа А. Литературные портреты / Пер. с фр. Ростов н/Д., 1997.
6. Пинский Л.Е. Ренессанс. Барокко. Просвещение. М., 2002.
Вариант 2.
Роман Д. Дидро «Племянник Рамо»
1. Деятельность Д. Дидро-энциклопедиста, философа, драматурга и писателя. Эстетика и
новые драматургические принципы. Дидро в России.
2. История публикации романа «Племянник Рамо».
3. Жанровое своеобразие романа-диалога и его истоки (платоновские диалоги).
4. «Философ» и племянник Рамо («Я» и «Он»): соотношение позиций, содержание спора.
5. Образ племянника Рамо: «разорванное сознание».
Литература
Основная:
1. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. Л. В. Сидорченко. //
http://www.infoliolib.info/philol/izlxviii/#a
2. Пахсарьян Н.Т. История зарубежной литературы XVII-XVIII веков: Учебнометодическое пособие. // http://www.philology.ru/literature3/pakhsaryan96.htm
3. История зарубежных литератур XVII – XVIII веков / Под ред.С.Д. Артамонова и
др. М., 1988.
4. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. З.И. Плавскина. М., 1991.
5. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. Л.В. Сидорченко. М., 1999.
Дополнительная:
1. Акимова А.А. Дидро. М., 1963. (ЖЗЛ)
2. Гачев Д. «Племянник Рамо» // Гачев Д. Статьи. Письма. Воспоминания. М., 1975.
С. 57-71.
3. Гёте И.В. Дидро. «Племянник Рамо» // Гёте И.В. Об искусстве. М., 1975. С. 468471.
4. Забабурова Н.В. Французский философский роман XVIII в.: самосознание жанра //
XVIII век: литература в контексте культуры. М., 1999. С. 94-104.
5. Пинский Л. Ренессанс. Барокко. Просвещение. М., 2002. С. 592-616.
47
6. Разумовская М.В. Роман-диалог и философский диалог у Дидро: синтез научного и
художественного познания («Племянник Рамо» и «Сон Даламбера») // Вестн. Ленигр.
ун-та. 1984. № 20. История. Язык Литература. Вып. 4. С. 46-54.
7. Сент-Бев Ш.О. Литературные портреты. М., 1977. С. 562-616.
8. Эстетика Дидро и современность. М., 1989.
Практическое занятие № 5
Роман рококо.
А. Прево «История кавалера де Грие и Манон Леско»
1. Рококо как одно из ведущих литературных направлений XVIII в.
2. «Странный бенедиктинец» аббат Прево (биография писателя).
3. История публикации и читательского восприятия романа «История кавалера де Грие и
Манон Леско». Как изменялось название романа и с чем это связано?
4. Согласны ли вы с авторской характеристикой романа - «назидательный трактат»?
5. Анализ образов кавалера де Грие и «непостижимой» Манон Леско. Психология чувств
героев.
6. Каково значение «американского» эпизода в романе?
7. Что связывает роман Прево с эстетикой рококо и что отдаляет от нее?
Ш. де Лакло «Опасные связи»
1.
2.
3.
4.
5.
Шодерло де Лакло - «писатель одной книги».
Картина нравов галантного века в романе «Опасные связи».
Особенности эпистолярно-полифонической формы романа.
Философы-распутники: маркиза де Мертей и виконт де Вальмон.
Руссоистские оппозиции в системе персонажей романа (человек ума – человек сердца).
Литература
Основная:
1. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. Л. В. Сидорченко. //
http://www.infoliolib.info/philol/izlxviii/#a
2. Пахсарьян Н.Т. История зарубежной литературы XVII-XVIII веков: Учебнометодическое пособие. // http://www.philology.ru/literature3/pakhsaryan96.htm
3. История зарубежных литератур XVII – XVIII веков / Под ред.С.Д. Артамонова и
др. М., 1988.
4. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. З.И. Плавскина. М., 1991.
5. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. Л.В. Сидорченко. М., 1999.
Дополнительная:
1. Белоусов Р. Как ваше настоящее имя, Манон Леско // Белоусов Р. Тайна
Иппокрены. М., 1978. С. 78-98.
2. Виппер Ю.Б. Два шедевра французской прозы XVIII в. // Виппер Ю.Б. Творческие
судьбы и история. М., 1990. С. 239-261.
3. Забабурова Н.В. Французская философия и литература XVIII в.: философская
полемика в романе Ш. де Лакло «Опасные связи» // Влияние науки и философии на
литературу. Ростов, 1997. С. 7-19.
4. Кожинов В. Зрелость жанра. «Манон Леско» Антуана Прево // Кожинов В.
Происхождение романа. М., 1963.
5. Михайлов А.Г. Малая проза Прево. М., 1989.
6. Мопассан Ги де. «Манон Леско» // Мопассан Ги де. Полн. собр. соч. М., 1950. Т.
XIII.
48
7. Моруа А. От Монтеня до Арагона. М., 1983.
8. Пахсарьян Н.Т. Роман А. Прево «История кавалера де Грие и Манон Леско» //
Пахсарьян Н.Т. Генезис, поэтика и жанровая система французского романа 16901760-х годов. Днепропетровск, 1996.
9. Пинский Л. Е. Повесть и роман рококо // Пинский Л.Е. Ренессанс. Барокко.
Просвещение. М., 2002. С. 511-550.
10. Франс А. Приключения аббата Прево // Франс А. Собр. соч.: В 8 т. М., 1960. Т. 8. С.
380-403.
11. Фукс Э. Иллюстрированная история нравов: Галантный век. Пер. с нем. М., 1997.
Практическое занятие № 6
Роман Ж.Ж. Руссо «Юлия, или Новая Элоиза»
1. Сентиментализм как литературное направление. Идеал чувствительности в культуре,
стиле
жизни,
садово-парковом
искусстве.
Стилистические
особенности
сентименталистских произведений.
2. Ж.Ж Руссо - «Иеремия» ХVIII в. Социология и философия Руссо: антиномия
«естественного» и «общественного». Полемика между Руссо и Вольтером.
3. Роман «Юлия, или Новая Элоиза» - «событие в нашей жизни» (Ж. де Сталь):
- художественные функции эпистолярной формы;
- «маленький городок у подножия Альп» - специфика идиллического хронотопа.
Образы природы в романе;
- образы Юлии и Сен-Пре – воплощение философской концепции «естественного
человека»; характер сентименталистской обрисовки чувств;
- I часть романа: конфликт естественного и социального. Почему Ю.М. Лотман назвал
первую часть романа «робинзонадой»?
- II часть романа: модель разумной любви-дружбы.
Литература
Основная:
1. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. Л. В. Сидорченко. //
http://www.infoliolib.info/philol/izlxviii/#a
2. Пахсарьян Н.Т. История зарубежной литературы XVII-XVIII веков: Учебнометодическое пособие. // http://www.philology.ru/literature3/pakhsaryan96.htm
3. История зарубежных литератур XVII – XVIII веков / Под ред.С.Д. Артамонова и
др. М., 1988.
4. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. З.И. Плавскина. М., 1991.
5. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. Л.В. Сидорченко. М., 1999.
Дополнительная:
1. Асмус В.Ф. Жан Жак Руссо // Асмус В.Ф. Историко-философские этюды. М., 1984.
С. 83-139.
2. Верцман И.Е. Жан-Жак Руссо. М., 1976.
3. Дворцов А.Т. Жан-Жак Руссо. М., 1980.
4. Лотман Ю.М. Руссо и русская культура XVIII – нач. XIX в. // Лотман Ю.М.
Избранные статьи. Таллинн, 1992.
Практическое занятие № 7
Драматическая трилогия П.О.К. Бомарше
49
1. «Подобный своему чудесному герою, веселый Бомарше…» (А.С. Пушкин). Жизненный
и творческий путь П.О.К. Бомарше.
2. «Севильский цирюльник, или Тщетная предосторожность»:
- борьба Бомарше за постановку комедии;
- приведите примеры произведений зарубежной литературы, героями которых
являются ловкие слуги; какие еще традиционные персонажи-маски встретились в
комедии?
- в чем новизна образа Фигаро по сравнению с традиционным литературным типом
слуги?
- охарактеризуйте речевой колорит пьесы, приведите примеры афоризмов Фигаро;
- как воплощается в комедии мотив «тщетной предосторожности»?
3. «Безумный день, или Женитьба Фигаро» - «чистейший шедевр, легкий, как воздух
всех времен» (Ж. Ренан):
- цензурная история пьесы;
- виртуозность интриги, рокайльная атмосфера комедии;
- соперничество хозяина и слуги как главная коллизия пьесы. Сопоставьте образы
Графа и Фигаро (программный монолог Фигаро в 5 действии).
- почему пьесе приписывают политическую оппозиционность?
4. «Преступная мать, или Второй Тартюф» - между комедией и мелодрамой:
- поясните роль мольеровских аллюзий;
- чем объясняется консервативность авторской позиции?
- как меняется образ Фигаро на протяжении всей трилогии?
5. Индивидуальное сообщение: Драматургические шедевры П.О.К. Бомарше на оперной
сцене («Свадьба Фигаро» В.А. Моцарта, «Севильский цирюльник» Дж. Россини).
Литература
Основная:
1. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. Л. В. Сидорченко. //
http://www.infoliolib.info/philol/izlxviii/#a
2. Пахсарьян Н.Т. История зарубежной литературы XVII-XVIII веков: Учебнометодическое пособие. // http://www.philology.ru/literature3/pakhsaryan96.htm
3. История зарубежных литератур XVII – XVIII веков / Под ред.С.Д. Артамонова и
др. М., 1988.
4. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. З.И. Плавскина. М., 1991.
5. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. Л.В. Сидорченко. М., 1999.
Дополнительная:
1. Андреев Л.Г. Литература накануне Революции и творчество П.О.К. Бомарше //
История французской литературы / Под ред. Л.Г. Андреева. М., 1987. С. 264-270.
2. Грандель Ф. Бомарше: Пер. с франц. М., 1979.
3. История зарубежного театра / Под ред. Г.Н. Бояджиева. М., 1977-1981. ч.1.
4. Мокульский С.С. Бомарше. М.; Л., 1957.
5. Пинский Л. Бомарше // Ренессанс. Барокко. Просвещение. М., 2002. С. 618-630.
6. Старобинский Ж. Поэзия и знание: Пер. с фр. М., 2002.
7. Филькенштейн Е. Бомарше. М.; Л., 1957.
Практическое занятие № 8
Роман И.В. Гёте «Страдания юного Вертера»
«Уже написан «Вертер»…»
Б. Пастернак «Разрыв»
50
1. Индивидуальное сообщение: И.В. Гёте о своем романе «Страдания юного Вертера».
2. Творческая история романа. Культ «Вертера» в Европе.
3. Жанрово-стилевое своеобразие романа. Что связывает роман со штюрмерской
идеологией и эстетикой?
4. Образ Вертера. Причины и сущность его трагедии.
5. Драматизм любовного треугольника: Вертер - Лотта- Альберт.
6. Спор о самоубийстве (письмо от 12. 08.). Анализ эпизода.
7. Почему не удалась служба Вертера в посольстве?
8. Поэтика пейзажей (природа-Бог-человек) в художественном мире Гёте.
9. Роль литературных реминисценций в «Вертере» (Гомер и Оссиан).
Литература
Основная:
1. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. Л. В. Сидорченко. //
http://www.infoliolib.info/philol/izlxviii/#a
2. Пахсарьян Н.Т. История зарубежной литературы XVII-XVIII веков: Учебнометодическое пособие. // http://www.philology.ru/literature3/pakhsaryan96.htm
3. История зарубежных литератур XVII – XVIII веков / Под ред.С.Д. Артамонова и
др. М., 1988.
4. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. З.И. Плавскина. М., 1991.
5. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. Л.В. Сидорченко. М., 1999.
Дополнительная:
1. Аникст А.А. Творческий путь Гёте. М., 1966.
2. Белоусов Р. Вецларская элегия, или страдания юного Гёте // Белоусов Р. Тайна
Иппокрены. М., 1978. С. 99-118.
3. Бент М.И. «Вертер, мученик мятежный…»: Биография одной книги. Челябинск,
1997.
4. Бент М.И. Вертеровский код в «Охранной грамоте» Б. Пастернака // Гёте в русской
культуре ХХ в. М., 2004. С. 126-135.
5. Вильмонт Н.Н. Гёте. История его жизни и творчества. М., 1959.
6. Гёте И.В. Поэзия и правда: из моей жизни. М., 2003.
7. Гетевские чтения. 1993. М., 1994.
8. Демченко В.Д. «Вертер» Гёте и проблема романа в критике немецкого
Просвещения // Гетевские чтения. 1984.
9. Конради К.О. Гёте: Жизнь и творчество: В 2 т. / Пер. с нем. М., 1987.
10. Манн Т. «Вертер» Гёте // Манн Т. Собр. соч.: В 10 т. М., 1961. Т. 1. С. 233-248.
Практическое занятие № 9
Готический роман XVIII века (коллоквиум)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Темы сообщений:
Истоки и жанровые особенности готического романа. Причины расцвета готической
прозы во второй половине XVIII в.
Гораций Уолпол как основоположник готического романа. «Замок Отранто».
«Готическая леди» Анна Рэдклифф.
Готический роман ужасов Мэтью Грегори Льюиса «Монах».
Арабская сказка Уильяма Бекфорда «Ватек».
Французская готика. Роман Жака Казота «Влюбленный дьявол».
Литература
Основная:
51
1. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. Л.В. Сидорченко. М., 1999.
Дополнительная:
1. Вацуро В. Готический роман в России. М., 2002.
2. Григорьева Е.В. Готический роман и своеобразие фантастического в прозе
английского романтизма. Ростов-на-Дону, 1988.
3. Зеленко Т.В. О понятии «готический» в английской культуре XVIII века // Вопросы
филологии. 1978. № 7.
4. Комната с гобеленами: Английская готическая проза / Сост., коммент. и вступит.
ст. Н.А. Соловьевой. М., 1991.
5. Ладыгин М.Б. Английский готический роман и проблемы предромантизма. М.,
1978.
6. Ладыгин. М.Б. Предромантизм в мировой литературе. М., 2000.
7. Луков Вл. А. Предромантизм: Монография. М., 2006.
8. Соловьева Н.А. История зарубежной литературы: Предромантизм. М., 2005. С. 72130.
9. Тураев С.В. От Просвещения к романтизму. Трансформация героя и изменение
жанровых структур в западноевропейской литературе конца XVIII - начала XIX
века. М., 1983. С. 72-83.
10. Хачатуров С. Понятие «готический» в русской культуре XVIII века // Вопросы
искусствознания. М., 1996. № 2 (4).
11. Infernalina. Французская готическая проза XVII-XVIII вв.: Сб. пер. М., 1999.
3. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов.
3.1. Текущий контроль успеваемости
Аудиторная письменная работа проводится на каждом практическом занятии, за
исключением коллоквиумов. Работа включает два вопроса, проверяющих знание
художественного текста по теме практического занятия. Каждый правильный ответ
оценивается в 1 б.
ОБРАЗЕЦ ВОПРОСОВ:
По теме «Высокая комедия» Ж.Б. Мольера:
1. Как Тартюф появился в доме Оргона?
2. Сцена с нищим в комедии «Дон Жуан, или Каменный гость».
Вид контроля
Проверка
конспектов
лекций
Неделя
4-5
Контрольные точки
Критерии
Оценка
1. Наличие
1-5
конспектов
лекций и
практических
занятий
2.Индивидуальное
собеседование по
содержанию
лекций и
52
Процент
20%
Текущая
аттестация по
результатом
контрольной
недели
9-10
заданиям для
самостоятельной
работы
1.Посещаемость
1-5
лекций
(количество
пропусков)
2.Посещаемость
практических
занятий
3.Активная работа
на практических
занятиях
40%
3.2. Список текстов для чтения
XVII век
Буало Н. Поэтическое искусство.
Гриммельсгаузен Г.Я. Симплиций Симплициссимус.
Грифиус А. Поэзия.
Кальдерон П. Жизнь есть сон. Дама-Привидение. Поклонение кресту. Стойкий принц.
Корнель П. Сид. Гораций.
Ларошфуко Ф. Максимы.
Лафонтен Ж. Басни.
Мильтон Дж. Потерянный рай.
Молина Т. Севильский озорник.
Расин Ж. Андромаха. Федра.
Мольер Ж.Б. Мизантроп. Тартюф. Дон Жуан. Мнимый больной. Мещанин во дворянстве.
XVIII век
Бекфорд В. Ватек.
Бернс Р. Баллады. Стихотворения.
Бомарше П.О. Севильский цирюльник. Безумный день, или Женитьба Фигаро.
Преступная мать, или Второй Тартюф.
Бюргер Г.А. Баллады.
Вольтер. Кандид. Простодушный.
Гёте И.В. Лирика. Римские элегии. Западно-восточный диван. Гёц фон Берлихинген.
Страдания молодого Вертера. Вильгельм Мейстер (обзорно). Фауст.
Гольдони К. Кьоджинские перепалки. Слуга двух господ. Трактирщица.
Гоцци К. Любовь к трем апельсинам. Король-олень. Принцесса Турандот.
Грей Т. Элегия, написанная на сельском кладбище.
Дефо Д. Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо.
Дидро Д. Монахиня. Племянник Рамо.
Лакло П.А. Опасные связи.
Лессинг Г.Э. Лаокоон. Эмилия Галотти.
Макферсон Дж. Поэмы Оссиана.
Монтескье Ш. Персидские письма.
Прево А. История кавалера де Грие и Манон Леско.
Ричардсон С. Кларисса. Памела, или Вознагражденная добродетель (обзорно).
53
Руссо Ж.Ж. Юлия, или Новая Элоиза.
Рэдклиф А. Удольфские тайны.
Свифт Дж. Путешествия Гулливера.
Стерн Л. Сентиментальное путешествие. Жизнь и мнения Тристрама Шенди.
Томсон Дж. Времена года.
Уолпол Г. Замок Отранто.
Филдинг Г. История Тома Джонса, Найденыша.
Шеридан Р.Б. Школа злословия.
Шиллер Ф. Лирика. Коварство и любовь. Разбойники.
Юнг Э. Ночные думы.
3.3. Критерии оценки устного ответа на экзамене
Экзамен проводится по билетам в устной форме (см. далее список вопросов к экзамену).
Оценка на экзамене выставляется с учетом результатов работы студента в течение
семестра и ответа на экзамене.
Оценка «отлично»:
 Полный ответ на оба вопроса в билете, демонстрирующий глубокое понимание
проблемы, хорошее знание текста, основных фактов биографии писателя (поэта),
необходимых научных исследований.
 Умение анализировать текст произведения, использовать литературно-критические
материалы для аргументации и самостоятельных выводов, владение
литературоведческой терминологией.
 Умение излагать мысль точно и последовательно.
 Оценка «отлично» не ставится в случаях систематических пропусков студентом
семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам, отсутствия
активного участия на семинарских занятиях, а также неправильных ответов
на дополнительные вопросы преподавателя.
Оценка «хорошо»:
 Ответ демонстрирует знание и понимание проблемы, но обнаруживает
незначительные фактические неточности и/ или отдельные ошибки в знании текста
и/или биографии писателя (поэта). Ответ может содержать недостаточную
аргументацию суждений и/или отдельные погрешности в речевом оформлении
ответа.
Оценка «удовлетворительно»:
 Вопрос раскрыт поверхностно или схематично, допущены существенные
фактические ошибки. В ответе анализ текста может заменяться пересказом; или
студент отказывается отвечать на один из вопросов билета и/или ответ
обнаруживает незнание текста, неумение его анализировать.
Оценка «неудовлетворительно»:
 Отсутствие ответа; несоответствие содержания ответа поставленным вопросам.
3.4. Вопросы к экзамену
1. Историко-культурная характеристика XVII века. Барокко и классицизм как основные
литературно-художественные направления столетия.
2. Драматургия П. Кальдерона.
3. Театр П. Корнеля. Особенности классицистического конфликта в трагедиях «Сид»,
«Гораций». Трагедии «второй манеры».
4. Театр Ж. Расина. Классицистическая обработка мифа в трагедиях «Андромаха» и
«Федра».
54
5. «Высокая комедия» Ж.Б. Мольера.
6. Французская моралистическая литература XVII в. «Максимы» Ф. де Ларошфуко,
басни
Ж. де Лафонтена.
7. Художественное своеобразие поэмы Дж. Мильтона «Потерянный рай».
8. Роман Г.Я.К. Гриммельсгаузена «Симплициссимус»: черты барокко, образ главного
героя, философская ирония автора.
9. Английское Просвещение. Идеал деятельной личности в романе Д. Дефо «Робинзон
Крузо».
10. Сатирическая эпопея Дж. Свифта «Путешествия Гулливера».
11. С. Ричардсон как создатель «семейного романа» («История сэра Чарльза Грандисона»,
«Кларисса», «Памела, или Вознагражденная добродетель» - по выбору).
12. Жанр «комической эпопеи» в
романе Г.Филдинга «История Тома Джонса,
найденыша». Теоретические главы романа.
13. Творчество Л. Стерна. Новаторство романов, особенности композиции и стиля
(«Сентиментальное путешествие», «Жизнь и мнения Тристрама Шенди»).
14. Просвещение во Франции. «Властители дум» и философско-эстетические теории Века
Разума. Просветительские идеалы в романе Ш. Монтескье «Персидские письма».
15. Роль Вольтера в европейской культуре XVIII века. Проблематика и поэтика
философских повестей.
16. Литература французского рококо. Поэтика рококо в романах А. Прево «История
кавалера де Грие и Манон Леско» и Ш. де Лакло «Опасные связи».
17. Д. Дидро и энциклопедисты. Дидро как теоретик искусства. Романы «Монахиня»,
«Племянник Рамо».
18. Драматическая трилогия П.О.К. Бомарше.
19. Сентиментализм и творчество Ж.Ж. Руссо. Роман «Юлия, или Новая Элоиза» как
новый этап в развитии французской литературы.
20. Итальянский театр XVIII в. Театральная реформа К. Гольдони. Драматургия К. Гоцци.
21. Развитие английской сентименталистской поэзии (Дж. Томсон, Э. Юнг, Т. Грей).
Лирика Р. Бернса.
22. Г.Э. Лессинг и развитие немецкого Просвещения. Эстетические трактаты, драматургия
(«Лаокоон», «Эмилия Галотти»).
23. Литературное движение «Бури и натиска». И.Г. Гердер как теоретик эстетической
программы штюрмеров.
24. «Штюрмерский» период творчества Ф. Шиллера и И.В. Гёте. Традиции эпистолярной
прозы в романе «Страдания юного Вертера». Драмы Шиллера «Разбойники»,
«Коварство и любовь».
25. Веймарский период в творчестве И.В. Гёте. Философская лирика («Западно-восточный
диван», «Римские элегии»), роман «Вильгельм Мейстер».
26. Драматическая трагедия И.В. Гёте «Фауст»: творческая история, синтетичность
формы, концепция образа главного героя.
27. Черты предромантизма в балладах Г.А. Бюргера, «Поэмах Оссиана» Дж. Макферсона.
28. Предромантизм в литературе. Расцвет готического романа (Г. Уолпол, Э. Рэдклифф,
У. Бекфорд, М.Г. Льюис, Ж. Казот – анализ 2 произведений по выбору).
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература
Зарубежная литература и культура эпохи Просвещения / В.Д. Алташина, И.В. Лукьянец,
Л.Н. Полубояринова, А.А. Чамеев. М., 2010.
55
Осьмухина О. Ю., Казеева Е. А. От античности к XIX столетию. История зарубежной
литературы.
Учебное
пособие.
М.:
Флинта,
2010.
Эл.
ресурс:
http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=69145
Дополнительная литература
Западноевропейская литература XVII века: хрестоматия / Сост. Б.И. Пуришев. М., 2002.
[кол-во экземпляров - 252]
История зарубежной литературы XVII века: Учеб. для вузов/ Под ред. М.В. Разумовской.
М., 2001. [кол-во экземпляров - 75]
История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. З.И. Плавскина. М., 1991.
История зарубежной литературы XVII века / Под ред. М.В. Разумовской. М., 1999.
История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. Л.В. Сидорченко. М., 2001. Эл.
ресурс: http://www.infoliolib.info/philol/izlxviii/#a
История зарубежной литературы XVII века / Под ред. З.И. Плавскина и др. //
http://17v-euro-lit.niv.ru/17v-euro-lit/plavskin-uchebnik/index.htm
История зарубежной литературы XVII века : Учеб. пособие для вузов / [А. Н. Горбунов, Н.
Р. Малиновская, Н. Т. Пасхарьян и др.]; Под ред. Н. Т. Пахсарьян. - М. : Высшая школа,
2005. (25 экз.).
Пахсарьян Н.Т. История зарубежной литературы XVII-XVIII веков: Учебно-методическое
пособие. // http://www.philology.ru/literature3/pakhsaryan-96.htm
Рекомендуемая литература
XVII век в мировом литературном развитии / Сб. ст. М., 1969. (не переиздавалась)
Аникст А.А. Гете и «Фауст». М., 1983.
Артамонов С.Д. Вольтер и его век. М., 1980.
Асмус В.Ф. Немецкая эстетика XVIII века. М., 2004.
Балашов Н.И. Пьер Корнель. М., 1956. (не переиздавалась)
Барт Р. Расиновский человек // Избранные работы. Семиотика. Поэтика / Пер. с франц.
М., 1994.
Бахмутский В. Время и пространство во французской классической трагедии //
Бахмутский В. В поисках утраченного. М., 1994.
Бордонов Ж. Мольер. М., 1983.
Булгаков М. Жизнь господина де Мольера. (любое издание)
Век Просвещения. Россия и Франция: Материалы научной конференции. М., 1989.
Вильмонт Н.Н. Гёте. История его жизни и творчества. М., 1993.
Грандель Ф. Бомарше: Пер. с фр. М., 1979.
Другой XVIII век. Сборник научных работ. Отв. ред. Н. Т. Пахсарьян. М., 2002.
Елистратова А.А. Английский роман эпохи Просвещения. М., 1966. (не переиздавалась)
Жирмунская Н.А. От барокко к романтизму: Статьи о французской и немецкой
литературах. СПб., 2001.
Зенкин С. Французская готика: в сумерках наступающей культуры//
Infernaliana.
Французская готическая проза XVII – XVIII вв. М., 1999.
Испанская эстетика. Ренессанс. Барокко. Просвещение / Под ред. А.Л. Штейна. М., 1977.
Кемпер Д. Гете и проблема индивидуальности в культуре эпохи модерна. М., 2009.
Козлов С.Л. Проблема рококо и французское литературное сознание XVII – XVIII вв. М.,
1985.
Конради К.О. Гёте: Жизнь и творчество: В 2 т. / Пер. с нем. М., 1987.
Левидов М. Путешествие в некоторые отдаленные страны, мысли и чувства Дж. Свифта.
М., 1981.
56
Морозов А.А. «Симплициссимус» и его автор. Л., 1984.
Обломиевский Д.Д. Французский классицизм: Очерки. М., 1968. (не переиздавалась)
Павлова Т.А. Мильтон. М., 1997.
Пинский Л.Е. Ренессанс. Барокко. Просвещение. М., 2002.
Плавскин З.И. Испанская литература XVII – середины XIX веков. М., 1978. (не
переиздавалась)
Разумовская М.В. От «Персидских писем» до «Энциклопедии». Роман и наука во
Франции в XVIII веке. СПб., 1994.
Ренессанс – Барокко – Классицизм. Проблема стилей в западноевропейском искусстве XV
– XVII веков / Сб. ст. М., 1966. (не переиздавалась)
Реизов Б.Г. Итальянская литература XVIII века. Л., 1966. (не переиздавалась)
Силюнас В. Стиль жизни и стили искусства. СПб., 2000.
Соловьева Н.А. Английский предромантизм и формирование романтического метода. М.,
1984.
Софронова Л.А. Человек и картина мира в поэтике барокко и романтизма // Человек в
контексте культуры. М., 1995.
Соколянский М.Г. Западноевропейский роман эпохи Просвещения: проблемы типологии.
Киев; Одесса,. 1983.
Тертерян И.А. Барокко и романтизм: к изучению мотивной структуры // Iberica.
Кальдерон и мировая культура. Л., 1986.
Тураев С.В. От Просвещения к романтизму. Трансформация героя и изменение жанровых
структур в западноевропейской литературе конца XVIII – начала XIX века. М., 1983.
Урнов Д.М. Дефо. М., 1977.
Фукс-Шаманская Л. Фридрих Шиллер и русский шиллиризм. Рецепция творчества
Фридриха Шиллера в России 1800-1820 годов. М., 2009.
Хейзинга Й. Игровое содержание барокко // Хейзинга Й. Homo ludens. М., 1992.
Человек эпохи Просвещения. М., 1999.
Холодковский Н.А. Комментарий к поэме И.В. Гёте «Фауст». М., 2010.
Шайтанов И.О. Мыслящая муза. М., 1994.
Шкловский В.Б. Английский классический роман // Шкловский В.Б. Повести о прозе. М.,
1966. Т.1. С. 203-324.
Штейн А.Л. Литература испанского барокко. М., 1983.
5. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
Тема занятий
п/п
Лекции № 1-9
Практические
занятия № 1-9
Средства обучения
Формы обучения
Учебная, научноисследовательская
литература, лекции
Учебная, научнокритическая литература,
художественные тексты,
лекции
Лекции,
индивидуальные
консультации
Семинары,
подготовка докладов,
анализ текстов
Методы обучения
Объяснительноиллюстративный
Научноисследовательский
5.1. Методические рекомендации для студентов
Для успешного освоения учебного материала по курсу необходимо:

Ведение читательского дневника, в который заносится краткое
содержание произведения;
57

Посещение и конспектирование лекций;

Изучение и конспектирование монографий, учебных пособий по
темам практических занятий.
Тема, раздел
Темы для
самостоятельного
изучения:
Французская
моралистическая
литература XVII в.
«Максимы»
Ф. де Ларошфуко,
басни
Ж. де Лафонтена.
Всег
о
часо
в
Задания для
самостоятельной
работы
Список литературы
(с указанием разделов, глав,
страниц)
Форма
контроля
6
Изучение учебных
пособий, чтение
художественных
текстов
- История зарубежной литературы Экзамен
XVII века / Под ред. М.В.
Разумовской. М., 1999. Гл. 10. С.
126-134.
- История зарубежной литературы
XVII века / Под ред. Н.Т. Пахсарьян.
М., 2005. С. 170-184, 418-422.
Роман Г.Я.К.
Гриммельсгаузена
«Симплициссимус
»: черты барокко,
образ главного
героя,
философская
ирония автора.
6
Изучение учебных
пособий, чтение
художественных
текстов
- История зарубежной литературы
XVII века / Под ред. М.В.
Разумовской. М., 1999. Гл. 18. С.
205-217.
- История зарубежной литературы
XVII века / Под ред. Н.Т. Пахсарьян.
М., 2005. С. 406-408.
С. Ричардсон как
создатель
«семейного
романа»
(«История
сэра
Чарльза
Грандисона»,
«Кларисса»,
«Памела,
или
Вознагражденная
добродетель» - по
выбору).
Развитие
английской
сентименталистск
ой поэзии (Дж.
Томсон, Э. Юнг,
Т. Грей). Лирика
Р. Бернса.
Черты
предромантизма в
балладах
Г.А.
Бюргера,
«Поэмах Оссиана»
Дж. Макферсона.
6
Изучение учебных
пособий, чтение
художественных
текстов
- История зарубежной литературы
XVIII века / Под ред. З.И.
Плавскина. М., 1991. Гл. 4. С. 60-67.
6
Изучение учебных
пособий, чтение
художественных
текстов
История зарубежной литературы
XVIII века / Под ред. З.И.
Плавскина. М., 1991. Гл. 5. С. 78-85.
Гл. 6. С. 98-107.
6
Изучение учебных
пособий, чтение
художественных
текстов
- История зарубежной литературы
XVIII века / Под ред. З.И.
Плавскина. М., 1991. Гл. 20. С. 286288.
- Соловьева Н.А. История
зарубежной литературы:
Предромантизм. М., 2005. С. 39-45.
58
Г.Э. Лессинг
развитие
немецкого
Просвещения.
Эстетические
трактаты,
драматургия
(«Лаокоон»,
«Эмилия
Галотти»).
Итого:
и
6
Изучение учебных
пособий, чтение
художественных
текстов
История зарубежной литературы
XVIII века / Под ред. З.И.
Плавскина. М., 1991. Гл. 18. С. 252264.
36
59
Часть IV
курс 2, семестр 4
1. Тематический план (с распределением общего бюджета времени).
Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы (72 ч.): ауд. - 36 часов; СРСЭ 36 часов.
Объем часов (по видам работы)
Аудиторные
Самостоятельная работа студентов
занятия
Романтизм как
литературное направление.
Романтизм в Германии.
Йенская школа.
Творчество Новалиса.
2
Творчество
Э.Т.А. Гофмана.
Новеллистика
Э.Т.А. Гофмана.
2
Английский романтизм.
2
Подготовка
к
практическо
му занятию
№ 1.
2
Подготовка
к
практическо
му занятию
№2.
Письменная
работа,
проверяющая
знание текста.
2
Подготовка
к
практическо
му занятию
№ 3.
Письменная
работа,
проверяющая
знание текста.
2
Подготовка
к
практическо
му занятию
№ 4.
Письменная
работа,
проверяющая
знание текста.
2
Подготовка
к
практическо
му занятию
Письменная
работа,
проверяющая
знание текста.
2
60
Другие виды
СРС, в т.ч.
подготовка к
зачету, экзамену
Индивидуальные
задания
Курсовая работа
(проект)
Всего
Лабораторные
занятия
2
2
Поэмы Дж. Байрона
Французский романтизм.
Ранний период.
Французский
психологический роман
(ранний романтизм)
в том числе
2
«Озерная школа»
Творчество Дж. Байрона
Практические
занятия
Лекции
Раздел дисциплины,
содержание
Всего
в том числе
№ 5.
Французский романтизм:
1820-1830-е гг.
Роман Стендаля «Красное
и черное»
2
Творчество В. Гюго
2
Романтизм в США. Ранний
период.
Творчество Э. По
2
Американский романтизм:
1840-1850-е гг.
2
Американский романтизм
(коллоквиум)
История зарубежной
литературы 1 пол 19 в.
Итого:
Подготовка Письменная работа,
к
проверяющая
практическо
знание текста.
му занятию
№ 6.
Подготовка
Письменная
к
работа,
практическо
проверяющая
му занятию
знание текста.
№ 7.
2
2
Подготовка
к
практическо
му занятию
№ 8.
Письменная
работа,
проверяющая
знание текста.
2
Подготовка
к
практическо
му занятию
№ 9.
Подготовка
к экзамену
Проверка текстов
докладов
36
36
18 18
Экзамен
36
Формы контроля:
Текущий контроль - опрос студентов в ходе практического занятия, проверка конспектов
практических занятий, письменные работы, проверяющие знание текста.
Итоговый контроль в форме экзамена.
2. Содержание дисциплины
ТЕМАТИКА ЛЕКЦИЙ
Лекция 1. Романтизм как литературное направление.
Основы романтического мировоззрения и эстетики. Хронологические рамки романтизма.
Социально-политические предпосылки и философско-эстетическая основа направления.
Романтизм как духовная и эстетическая революция: обновление жанровой системы,
активизация межродовых форм, взаимодействие искусств.
Лекция 2. Романтизм Германии. Йенская школа.
Зарождение и развитие романтизма в Германии. Ранний (йенский) романтизм.
Воздействие немецкой классической философии на раннеромантическую эстетику.
Литературная теория А. и Фр. Шлегелей, концепция «романтической иронии».
Мистическое мировидение Новалиса и идея «романтизации» мира. Цикл философской
лирики «Гимны к Ночи», «Духовные песни». Странствие Духа в романе «Генрих фон
Офтердинген».
61
Лекция 3. Творчество Э.Т.А. Гофмана. Новеллистка Э.Т.А. Гофмана: реальное и
фантастическое, стихия метаморфоз и чудесное «двоение» персонажей и
действительности. Образ Иоганнеса Крейслера в произведениях Гофмана: alter ego
писателя и образ «истинного музыканта». Тема ночной силы мира и концепт безумия в
романтической эстетике и творчестве Гофмана.
Лекция 4. Английский романтизм. Первый этап английского романтизма. Поэты
«озерной школы». «Предисловие» к «Лирическим балладам» У. Вордсворта и С.
Кольриджа. Эстетическая теория Кольриджа, концепция воображения и «ясновидческие»
опыты (фрагмент «Кубла Хан»).
Лекция 5. Творчество Дж.Г. Байрона. Судьба и личность Дж. Байрона. Поэма
«Паломничество Чайльд Гарольда» и новый тип литературного антигероя. «Восточные»
поэмы: форсированные страсти, эскизы композиции и характеров, ориентальный колорит.
Швейцарский и итальянский периоды в творчестве Байрона. Поэма-панорама «ДонЖуан»: байроновская трактовка «вечного» типа.
Лекция 6. Французский романтизм. Ранний период. «Эмигрантская» ветвь
французского романтизма. Ф.Р. Шатобриан как центральная фигура культурной жизни
Франции начала ХIХ века. Мотивы «мировой скорби» и назидательные уроки в
романтических повестях «Атала» и «Рене».
Литературно-критические трактаты Ж. де Сталь («О литературе», «О Германии»).
Проблематика романа «Коринна, или Италия». «Адольф» Б. Констана как исповедальнопсихологический роман.
Лекция 7. Французский романтизм: 1820-1830-е гг.
Участие В. Гюго в реформе французской поэзии. Роман «Собор Парижской богоматери»:
романтический историзм, герои-«гротески», образ Собора.
Стендаль: этапы жизненного и творческого пути. Понимание романтизма в трактате
«Расин и Шекспир». Роман «Красное и черное» - «хроника ХIХ века». Цвет времени и
смысл названия романа.
Трагедия поколения в романе А. де Мюссе «Исповедь сына века». Общественное и личное
содержание романа.
Лекция 8. Романтизм в США. Ранний период.
Становление национального самосознания и новой культуры в Америке конца XVIII –
начала XIX вв. Зарождение романтизма и начало национальной американской литературы.
Разработка специфически национальной американской проблематики при сохранении
ориентации на европейские образцы в творчестве Ф. Купера. Пенталогия о Кожаном
Чулке. Образ Натаниэля Бампо. Соединение философских идеалов Просвещения,
литературных и фольклорных традиций. Новеллистика В. Ирвинга.
Лекция 9. Американский романтизм: 1840-1850-е гг.
Жизнь и литературная судьба Э. По. Лирика Э. По: «грёзы необычайной хрупкости».
Поэтика «страшных» и «логических» рассказов Э. По. Роман Г. Мелвилла «Моби Дик,
или Белый Кит». «Физика» и «метафизика» книги о Ките. Моби Дик как главный
иероглиф, нечитаемый текст романа. Поэтический мир книги У.Уитмена «Листья травы»
(лирический герой, «космизм» тематики, поэтическое новаторство).
ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Практическое занятие № 1
Творчество Новалиса
1. Новалис – «ночное солнце» немецкого романтизма. Теоретические «Фрагменты»,
философия «магического идеализма». Религиозная любовь к Софии фон Кюн как
«первоисток» романтизма Новалиса.
2. Автобиографизм «Гимнов к ночи» и их метафизический смысл.
62
3. «Генрих фон Офтердинген» - романтический вариант «романа воспитания». История
становления поэта. Символика «голубого цветка». Значение образов восточной
девушки, рудокопа, отшельника, Матильды, Цианы.
4. Аллегорическая сказка Клингсора и ее функция в романе.
Литература
Основная:
1. Новалис. Генрих фон Офтердинген. Гимны к ночи. (любое издание)
2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой.
//
http://www.ae-lib.org.ua/texts/_history_of_literature_XIX__ru.htm
Дополнительная:
1. История зарубежной литературы ХIХ века: В 2 ч. / Под ред. Н.П. Михальской. М.,
1991.
2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред.Н.А. Соловьевой. М., 1999.
Рекомендуемая:
1. Бент М. И. Немецкая романтическая новелла. Иркутск, 1987.
2. Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. СПб., 2001.
3. Вайнштейн О. Язык романтической мысли: (О философском стиле Новалиса и
Фридриха Шлегеля). М., 1994.
4. Габитова Р.М. Философия немецкого романтизма. М., 1978.
5. Грешных В. И. Ранний немецкий романтизм. Фрагментарный стиль мышления. Л.,
1991.
6. Дмитриев А.С. Проблемы иенского романтизма. М., 1975.
7. Иванов В. И. О Новалисе // Arbor mundi: Мировое древо. М., 1994. Вып.3.
8. Лагутина И. Н. Образ художника в романах Л.Тика «Странствия Франца
Штернбальда» и Новалиса «Генрих фон Офтердинген» // Вестн. Моск. гос. ун-та.
Сер. 9, Филология. 1990. № 3.
9. Федоров Ф.П. Романтический художественный мир: пространство и время. Рига,
1988.
10. Ханмурзаев К. К проблеме личности в романе Новалиса «Генрих фон
Офтердинген» // Вестн. Моск. гос. ун-та. Сер. 9, Филология. 1975. № 2.
Практическое занятие № 2
Новеллистика Э.Т.А. Гофмана
1. Жизнь и «музыкальные страдания» капельмейстера и писателя Э.Т.А. Гофмана.
Взгляды на искусство, синтез литературы, музыки, живописи и театра в произведениях
Гофмана. Особенности системы персонажей: «энтузиасты» и «обыватели».
2. Тема музыки в новелле «Кавалюр Глюк».
3. Романтическое двоемирие и романтическая ирония в новелле «Золотой горшок».
4. «Песочный человек»: концепт безумия в романтической эстетике и творчестве
Гофмана; мотив «глаз» и тема деформации зрения (видения мира).
5. Сатирическая сказка «Крошка Цахес, по прозванию Циннобер».
Литература
Основная:
1. Гофман Э.Т.А. Кавалер Глюк. Золотой горшок. Песочный человек. Крошка Цахес,
по прозванию Циннобер.
2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой. //
http://www.ae-lib.org.ua/texts/_history_of_literature_XIX__ru.htm
Дополнительная:
63
1. История зарубежной литературы ХIХ века: В 2 ч. / Под ред. Н.П. Михальской. М.,
1991.
2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред.Н.А. Соловьевой. М., 1999.
Рекомендуемая:
1. Берковский Н.Я. Э.Т.А. Гофман // Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. СПб.,
2001.
2. Виткоп-Менардо Г. Гофман. Урал, 1998.
3. В мире Гофмана: Сб ст. Калининград, 1994.
4. Грешных В. Параллельные миры Гофмана // Грешных В. В мире немецкого
романтизма. Калининград, 1995.
5. Карельский А. В. От героя к человеку. М., 1990. С. 51–59.
6. Корзина Н. А. Некоторые вопросы синтетического искусства в эстетике и
художественной практике Гофмана // Вопросы романтического метода и стиля.
Калинин, 1978.
7. Русский круг Гофмана. М., 2009.
8. Сафрански Р. Гофман. М., 2005. (ЖЗЛ).
9. Художественный мир Э.Т.А. Гофмана: Сб. ст. М., 1982.
Практическое занятие № 3
«Озерная школа»
1. Эстетические взгляды У. Вордсворта (Предисловие ко второму изданию «Лирических
баллад» (1800).
2. Пейзажная и натурфилософская лирика У. Вордсворта. Детские образы («Нас семеро»,
«Люси Грей», «Слабоумный мальчик»).
3. Поэма У. Вордсворта «Прелюдия» как философско-поэтическая автобиография.
4. Особенности творческого пути С.Т. Колриджа.
5. Эстетическая теория С.Т. Кольриджа, концепция воображения, фрагментарный стиль
мышления (фрагмент «Кубла Хан», «Сказание о Старом Мореходе», «Кристабель»).
6. Символика и морализм поэмы «Сказание о Старом Мореходе». Мотивы преступления,
наказания и искупления. Формальные особенности: балладный стих.
Литература
Основная:
1. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой. //
http://www.ae-lib.org.ua/texts/_history_of_literature_XIX__ru.htm
Дополнительная:
1. История зарубежной литературы ХIХ века: В 2 ч. / Под ред. Н.П. Михальской. М.,
1991.
2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред.Н.А. Соловьевой. М., 1999.
Рекомендуемая:
1. Сиповская М. П. К вопросу о творческом методе Вордсворта // Филологические
науки. 1987. № 6.
2. Уоррен Р. П. Поэма, порожденная чистым воображением. Опыт прочтения [о
«Старом Мореходе» Колриджа] // Уоррен Р. П. Как работает поэт. М., 1988.
3. Халтрин-Халтурина Е.В. Ключ к поэме У. Вордсворта «Прелюдия, или
Становление сознания поэта» // Известия РАН. Серия Литературы и языка, 2007,
том 66, № 2, с. 54–62. Эл. ресурс:
http://ekhalt.freeshell.org/Articles/Haltrin%20on%20Prelude.htm
4. Халтрин–Халтурина Е.В. Эпохальный для английского романтизма переход
Уильяма Вордсворта через Альпы: от фантазии к воображению // Романтизм:
64
вечное странствие / Отв. ред. Н.А. Вишневская, Е.Ю. Сапрыкина. М., 2005. С. 120141. Эл. ресурс: http://ekhalt.freeshell.org/Articles/WW_Alps.htm
5. Халтрин-Халтурина Е.В. «Кубла Хан» С.Т. Колриджа и его бальмонтовский
перевод
//
Международная
научная
Интернет-конференция
«Интердисциплинарный подход к изучению литературно-публицистического
творчества» (октябрь 2007 года). Краснодар: Кубанский государственный
университет. Эл. Ресурс: http://www.kubsu.ru/index.php/rus/content/view/full/4958/
6. Элиот Т. С. Вордсворт и Колридж // Элиот Т. С. Назначение поэзии. Киев, 1997.
Практическое занятие № 4
Поэмы Дж. Байрона
1. Судьба и личность Дж. Байрона - «властителя дум», символической фигуры
романтической эпохи.
2. Поэма «Паломничество Чайльд Гарольда» тотальный конфликт с миром и тема
паломничества, одиночества, меланхолии и страстного порыва; максимализм чувств и
напряженность конфликта;
3. Образ «байронического героя» в «Восточных» поэмах. (на примере поэмы «Корсар»).
4. Швейцарский и итальянский периоды в творчестве Байрона. Богоборческие мотивы в
поэме «Каин».
Литература
Основная:
1. Байрон Дж. Паломничество Чайльд Гарольда. Корсар. Каин.
2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой. //
http://www.ae-lib.org.ua/texts/_history_of_literature_XIX__ru.htm
Дополнительная:
1. История зарубежной литературы ХIХ века: В 2 ч. / Под ред. Н.П. Михальской. М.,
1991.
2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред.Н.А. Соловьевой. М., 1999.
Рекомендуемая:
1. Великий романтик. Байрон и мировая литература / Отв. ред. С. Тураев. М., 1991.
2. Воробьев В.П. Лермонтов и Байрон. Смоленск, 2009. //
http://lermontov.niv.ru/lermontov/kritika/vorobev-lermontov-ibajron/index.htm
Гросскурт Ф. Дж.Г. Байрон. Ростов н/Д, 1998.
Дьяконова Н.Я. Байрон в годы изгнания. М., 1974.
Дьяконова Н.Я. Лирическая поэзия Байрона. М., 2007.
Жирмунский В.М. Байрон и Пушкин // Пушкин и западные литературы: Избранные
труды. Л., 1978.
7. Клименко Е.И. Байрон: язык и стиль. М., 1960.
8. Моруа А. Дон Жуан, или Жизнь Байрона. М., 2000. (ЖЗЛ)
9. Рак В.Д. Байрон // Пушкин: Исследования и материалы. СПб., 2004. С. 38-59. Эл.
ресурс http://feb-web.ru/feb/pushkin/isj-abc/isj/isj-0381.htm
10. Урнов Д.М. «Властитель дум» // Байрон Дж.Г. Избр. Произведения: В 2 т. М., 1987.
Т. 1. С. 5-22.
3.
4.
5.
6.
Практическое занятие № 5
Французский психологический роман
( ранний романтизм)
65
1. Мотивы «мировой скорби» в повести Ф.Р. Шатобриана «Рене». Тип романтического
скорбника, «смутность страстей» и христианское начало повести.
2. Особенности романтической проблематики и поэтики романов Ж. де Сталь
«Дельфина» и «Коринна, или Италия».
3. «Адольф» Б. Констана: психологический анализ, «болезнь века» и образ главного
героя.
Литература
Основная:
1. Шатобриан Р. Рене. Сталь Ж. Дельфина. Констан Б. Адольф. (любое издание)
2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой. //
http://www.ae-lib.org.ua/texts/_history_of_literature_XIX__ru.htm
Дополнительная:
1. История зарубежной литературы ХIХ века: В 2 ч. / Под ред. Н.П. Михальской. М.,
1991.
2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред.Н.А. Соловьевой. М., 1999.
Рекомендуемая:
1. Ахматова А.А. «Адольф» Бенжамена Констана в творчестве Пушкина // Пушкин:
Временник Пушкинской комиссии / АН СССР. Ин-т литературы. М.- Л., 1936. С.
91-114. Эл. ресурс: http://feb-web.ru/feb/pushkin/serial/vr1/vr12091-.htm?cmd=p
2. Бельская Е. А. Роман Шатобриана «Рене»: (О характере исторической и
эстетической интерпретации героя) // Литературные традиции в зарубежной
литературе XIX–XX веков. Пермь, 1983.
3. Вольперт Л.И. Лермонтов и литература Франции. СПб., 2008.
4. Гинзбург Л. Я. О психологической прозе. Л., 1977. С. 276–280 [О Б.Констане].
5. Забабурова Н. В. Французский психологический роман: (Эпоха Просвещения и
романтизм). Ростов н/Д, 1992.
6. Кийко Е.И. «Герой нашего времени» Лермонтова и психологическая традиция во
французской литературе // Лермонтовский сборник. Л., 1985. С. 181-193. Эл.
ресурс: http://feb-web.ru/feb/lermont/critics/lsb/lsb-181-.htm
7. Реизов Б. Г. Между классицизмом и романтизмом. Л., 1962.
8. Шрейдер Н. С. Специфика повествования в «Рене» Шатобриана // Вопросы
романтизма и реализма в зарубежных литературах. Днепропетровск, 1969.
9. Шрейдер Н. С. О романтизме и реализме в романе Б. Констана «Адольф» // Метод
и мастерство. Вып. 2. Вологда, 1970.
10. Эстетика раннего французского романтизма. М., 1982.
Практическое занятие № 6
Роман Стендаля «Красное и черное»
1. Творческая история романа: от криминальной хроники к хронике XIX века.
2. Образ Жюльена Сореля. «Салонный» наполеонизм героя.
3. Художественная география романа: Верьер – Безансон – Париж. Тема «погони за
счастьем» в заурядном мире.
4. Женские характеры романа и мотив «любви-схватки».
5. Особенности психологизма («кристаллизация» чувства) и спонтанное письмо
Стендаля.
6. Цветовая символика названия.
Литература
Основная:
66
1. Стендаль Ф. Красное и черное (любое издание).
2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой.
//
http://www.ae-lib.org.ua/texts/_history_of_literature_XIX__ru.htm
Дополнительная:
1. История зарубежной литературы ХIХ века: В 2 ч. / Под ред. Н.П. Михальской. М.,
1991.
2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред.Н.А. Соловьевой. М., 1999.
Рекомендуемая:
1. Андрие Р.М. Стендаль, или Бал-маскарад. М., 1985.
2. Бальзак О. Этюд о Бейле // Бальзак О. Собр. соч.: Пер. с франц. М., 1955. Т. 15.
3. Вольперт Л.И. «Отмеченный божественным перстом…» (Наполеоновский миф
Лермонтова и Стендаля) // Вольперт Л.И. Лермонтов и литература Франции. СПб.,
2006. С. 194-213.
4. Забабурова Н.В. Стендаль и проблема психологического анализа. Ростов н/ Дону,
1982. С. 51-112.
5. Нерлих М. Стендаль: Пер. с нем. Урал, 1999.
6. Реизов Б.Г. Стендаль // Реизов Б.Г. Французский роман XIX века. М., 1968. С. 3363.
7. Реизов Б.Г. Стендаль. Л., 1978.
8. Старобинский Ж. Псевдонимы Стендаля // Старобинский Ж. Поэзия и знание: Пер.
с франц. М., 2002.
9. Тимашова О.В. Стендаль. М., 1983.
10. Цвейг С. Стендаль // Цвейг С. Три певца своей жизни: Казанова, Стендаль,
Толстой. М., 1992. С. 117-223.
Практическое занятие № 7
Творчество В. Гюго
1. Основные этапы жизни и творчества В. Гюго.
2. Лирические циклы. Предисловие к драме «Кромвель» как манифест французского
романтизма.
3. Исторический роман «Собор Парижской Богоматери»: образная система романа
символика образов, романтический историзм, герои-«гротески», образ Собора, идея
ананке.
4. Этическая концепция романа «Отверженные».
Литература
Основная:
1. В. Гюго. Предисловие к «Кромвелю». Собор Парижской Богоматери. Отверженные
(обзорно). Сб. «Восточные мотивы», «Осенние листья», «Возмездие»,
«Созерцания». (любое издание).
2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой. //
http://www.ae-lib.org.ua/texts/_history_of_literature_XIX__ru.htm
Дополнительная:
3. История зарубежной литературы ХIХ века: В 2 ч. / Под ред. Н.П. Михальской. М.,
1991.
4. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред.Н.А. Соловьевой. М., 1999.
Рекомендуемая:
1. Арагон Л. В. Гюго – поэт-реалист // http://scepsis.ru/library/id_1472.html
2. Евнина Е. М. Виктор Гюго. М., 1976.
3. Карельский А. В. Гюго // История всемирной литературы. Т. 6. М., 1989.
67
4. Моруа А. Олимпио, или Жизнь Виктора Гюго (любое издание).
5. Роллан Р. «Старый Орфей» — Виктор Гюго // Роллан Р. Собр. соч.: В 14 т. М.,
1958. Т.14. С.580-597.
6. Сафронова Н. Н. Виктор Гюго. — Биография писателя. М., 1989.
7. Толмачев М. Свидетель века Виктор Гюго (1802-1885) // Гюго В. Собр. соч.: В 6 т.
М., 1988. Т. 1. С. 3-52.
Практическое занятие № 8
Творчество Э. По
1. Жизнь и литературная судьба Э. По.
2. Лирика Э. По: «грезы необычайной хрупкости». Инженерия стиха, принцип
суггестивности и «эффекта», заклинание звука.
3. Мотивы смерти и трагические трансформации сознания в «страшных» рассказах
Э. По. «Ужас души» и «хорошо организованный кошмар».
4. «Логические» рассказы Э. По («Убийство на улице Морг», «Тайна Мари Роже»,
«Похищенное письмо», «Золотой жук»).
Литература
Основная:
1. По.Э. Поэзия. Рассказы.
2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой.
//http://www.ae-lib.org.ua/texts/_history_of_literature_XIX__ru.htm
Дополнительная:
1. История зарубежной литературы ХIХ века: В 2 ч. / Под ред. Н.П. Михальской. М.,
1991.
2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред.Н.А. Соловьевой. М., 1999.
Рекомендуемая:
1. Ален Г. Эдгар По. М., 1987.
2. Апенко Е.М. Романтизм и рационализм в эстетической системе Эдгара По //
Литературные традиции в зарубежной литературе XIX–XX вв. Пермь, 1983.
3. Зверев А.М. Эдгар Аллан По // История литературы США. М., 2000. Т. 2.
4. Ковалев Ю.В. Эдгар Аллан По, новеллист и поэт. Л., 1984.
5. Литературная история США. Пер с англ. / Под ред. Р. Спиллера и др. М., 19771978. Т.2.
6. Николюкин А.Н. Американский романтизм и современность. М., 1968.
7. Щогенцукова Н.А. Опыт онтологической поэтики. М., 1995. С. 42–66.
8. Эстетика американского романтизма: Сб. текстов / Сост. А.Н. Николюкин. М.,
1977.
Практическое занятие № 9
Американский романтизм (коллоквиум)
1. Национальное своеобразие американского романтизма. Новеллы В. Ирвинга.
2. Романы Дж.Ф. Купера о Кожаном Чулке.
3. Историческое прошлое Новой Англии в романе Н. Готорна «Алая буква». Образная
система.
4. «Роман–искание» Г. Мелвилла «Моби Дик, или Белый Кит»: жанр, герои, философская
проблематика.
5. «Песнь о Гайавате» Г.Лонгфелло: фольклорный источник, герои, композиция и
поэтика поэмы.
68
6. Поэтический мир книги У.Уитмена «Листья травы» (лирический герой, «космизм»
тематики, поэтическое новаторство).
Литература
Основная:
1. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой. //
http://www.ae-lib.org.ua/texts/_history_of_literature_XIX__ru.htm
Дополнительная:
1. История зарубежной литературы ХIХ века: В 2 ч. / Под ред. Н.П. Михальской. М.,
1991.
2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред.Н.А. Соловьевой. М., 1999.
Рекомендуемая:
1. Боброва М. Н. Романтизм в американской литературе XIX века. М., 1972.
2. Николюкин А. Н. Американский романтизм и современность. М., 1968.
3. Романтические традиции американской литературы XIX века и современность. М.,
1982.
4. Эстетика американского романтизма. М., 1977.
3. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов.
3.1. Текущий контроль успеваемости
Аудиторная письменная работа проводится на каждом практическом занятии и
включает
два вопроса, проверяющих знание художественного текста по теме
практического занятия. Каждый правильный ответ оценивается в 1 б.
ОБРАЗЕЦ ВОПРОСОВ:
По теме «Творчество Э. По»:
1. Какова роль баллады «Обитель привидений» в рассказе «Падение дома Ашеров»?
2. Как префект Г. производил обыск (рассказ «Похищенное письмо»)?
Вид контроля
Проверка
конспектов
лекций
Неделя
4-5
Контрольные точки
Критерии
Оценка
1. Наличие
1-5
конспектов
лекций и
практических
занятий
2.Индивидуальное
собеседование по
содержанию
лекций и
заданиям для
самостоятельной
работы
69
Процент
20%
Текущая
аттестация по
результатом
контрольной
недели
9-10
1.Посещаемость
1-5
лекций
(количество
пропусков)
2.Посещаемость
практических
занятий
3.Активная работа
на практических
занятиях
40%
3.2. Список текстов для чтения
Литература Германии
Брентано К. Лирика. Волшебный рог мальчика (совм. Сб. с Л. фон Арнимом).
Гейне Г. Лирика. Германия, Зимняя сказка. Путевые картины.
Гёльдерлин Ф. Гиперион. Смерть Эмпедокла.
Гофман Э.Т.А. Кавалер Глюк. Золотой горшок. Песочный человек. Крошка Цахес.
Житейские воззрения Кота Мура.
Клейст Г. Михаэль Кольхаас. Семейство Шроффенштейн. Пентесилея. Принц
Гомбургский.
Новалис. Гимны к ночи. Генрих фон Офтердинген.
Тик Л. Странствия Франца Штернбальда. Белокурый Экберт.
Литература Англии
Байрон Дж. Лирика. Паломничество Чайльд Гарольда (1, 2 песни). Восточные поэмы (2
по выбору). Манфред. Каин. Дон Жуан.
Блейк У. Лирика («Песни Невинности и Познания»).
Вордсворт В. Баллады. Предисловие к «Лирическим балладам».
Китс Дж. Лирика.
Кольридж С. Т. Кубла Хан. Сказание Старого Морехода. Кристабель.
Скотт В. Айвенго. Квентин Дорвард. Роб Рой – 1 роман по выбору.
Шелли П.Б. Лирика. Освобожденный Прометей.
Литература Франции
Гюго В. Лирика. Предисловие к «Кромвелю». Собор Парижской Богоматери.
Отверженные (обзорно). Сб. «Восточные мотивы», «Осенние листья», «Возмездие»,
«Созерцания».
Констан Б. Адольф.
Мюссе А. Исповедь сына века.
Санд Ж. Индиана. Консуэло. Орас - 1 роман по выбору.
Сталь Ж. де. О литературе. О Германии. Коринна, или Италия.
Стендаль Ф. Расин и Шекспир. Красное и черное. Пармская обитель.
Шатобриан Ф.Р. Гений христианства (отрывки). Рене.
Литература США
70
Готорн Н. Алая буква.
Ирвинг В. Рип Ван Винкль. Легенда о сонной лощине. Жених-призрак.
Купер Дж.Ф. Пионеры. Последний из могикан. Прерия. Следопыт. Зверобой – 1 роман по
выбору.
Лонгфелло Г. Песнь о Гайавате.
Мелвилл Г. Моби Дик, или Белый Кит.
По Э. Лирика. Рассказы.
Торо Г. Уолден, или Жизнь в лесу.
Уитмен У. Листья травы.
3.3. Критерии оценки устного ответа на экзамене
Экзамен проводится по билетам в устной форме (см. далее список вопросов к экзамену).
Оценка на экзамене выставляется с учетом результатов работы студента в течение
семестра и ответа на экзамене.
Оценка «отлично»:
 Полный ответ на оба вопроса в билете, демонстрирующий глубокое понимание
проблемы, хорошее знание текста, основных фактов биографии писателя (поэта),
необходимых научных исследований.
 Умение анализировать текст произведения, использовать литературно-критические
материалы для аргументации и самостоятельных выводов, владение
литературоведческой терминологией.
 Умение излагать мысль точно и последовательно.
 Оценка «отлично» не ставится в случаях систематических пропусков студентом
семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам, отсутствия
активного участия на семинарских занятиях, а также неправильных ответов
на дополнительные вопросы преподавателя.
Оценка «хорошо»:
 Ответ демонстрирует знание и понимание проблемы, но обнаруживает
незначительные фактические неточности и/ или отдельные ошибки в знании текста
и/или биографии писателя (поэта). Ответ может содержать недостаточную
аргументацию суждений и/или отдельные погрешности в речевом оформлении
ответа.
Оценка «удовлетворительно»:
 Вопрос раскрыт поверхностно или схематично, допущены существенные
фактические ошибки. В ответе анализ текста может заменяться пересказом; или
студент отказывается отвечать на один из вопросов билета и/или ответ
обнаруживает незнание текста, неумение его анализировать.
Оценка «неудовлетворительно»:
 Отсутствие ответа; несоответствие содержания ответа поставленным вопросам.
3.4. Вопросы к экзамену:
1. Романтизм в Германии. «Йенская школа» и формирование философско-литературной
эстетики романтизма.
2. Новалис – «ночное солнце» немецкого романтизма (лирический цикл «Гимны к
Ночи», роман «Генрих фон Офтердинген»).
3. Идеалы героической античности в творчестве Ф. Гёльдерлина («Гиперион», «Смерть
Эмпедокла»).
71
4. Тема искусства и художника, «энтузиастические» герои в творчестве Л. Тика
(«Странствия Франца Штернбальда», «Белокурый Экберт»).
5. Гейдельбергский кружок романтиков. Культ народности в сб. Л. Арнима и К. Брентано
«Волшебный рог мальчика».
6. Новеллы Э.Т.А. Гофмана: герои-«энтузиасты», романтическое «двоемирие», природа
фантастического начала.
7. Судьба и творчество Г. фон Клейста.
8. Художественный мир романтика – «расстриги» Г. Гейне (сб. «Книга песен», «Путевые
картины», поэма «Германия. Зимняя сказка»).
9. Лирика У. Блейка.
10. Поэзия «озерной школы». Манифест и художественные принципы. Лирика У.
Вордсворта.
11. Эстетическая теория С. Кольриджа, концепция воображения (фрагмент «Кубла Хан»,
«Сказание о Старом Мореходе», «Кристабель»).
12. Поэма Дж. Байрона «Паломничество Чайльд-Гарольда»: романтический тип героя,
жанровое своеобразие.
13. «Восточные поэмы» Дж. Байрона: тип характеров, эскизы композиции, особенности
романтического пейзажа.
14. Поэма-панорама Дж. Байрона «Дон-Жуан»: трактовка «вечного» типа, жанровостилевая поэтика.
15. Лирика Дж. Китса.
16. Романтическая биография П.Б. Шелли. Лирика и поэма «Освобожденный Прометей».
17. Исторический роман В. Скотта.
18. «Эмигрантская» ветвь французского романтизма. Мотивы «мировой скорби» в
повести Ф.Р. Шатобриана «Рене».
19. Литературно-критические трактаты Ж. де Сталь («О литературе», «О Германии»).
Проблематика романа «Коринна, или Италия».
20. «Адольф» Б. Констана как исповедально-психологический роман.
21. Роман В. Гюго «Собор Парижской богоматери»: романтический историзм, герои«гротески», образ Собора.
22. Роман Стендаля «Красное и черное» как «хроника ХIХ века». Тема «погони за
счастьем», особенности психологизма, смысл заглавия.
23. Трагедия поколения в романе А. де Мюссе «Исповедь сына века». Общественное и
личное содержание романа.
24. Романистика Ж. Санд.
25. Национальное своеобразие американского романтизма. Новеллы В. Ирвинга.
26. Романы Дж.Ф. Купера о Кожаном Чулке.Эстетика и лирика Э. По: инженерия стиха,
принцип суггестивности и «эффекта», звуковая организация стиха.
27. Мотивы смерти и трагические трансформации сознания в «страшных» рассказах Э.
По. «Логические» рассказы.
28. «Роман–искание» Г. Мелвилла «Моби Дик, или Белый Кит»: жанр, герои,
философская проблематика.
29. Историческое прошлое Новой Англии в романе Н. Готорна «Алая буква». Образная
система.
30. Американский трансцендентализм. Программа духовной независимости Америки в
эссе Р.У. Эмерсона «Доверие к себе». Идеал духовного возрождения человека в книге
Г.Торо «Уолден, или Жизнь в лесу».
31. Швейцарский и итальянский периоды в творчестве Дж. Байрона. Философская драма
«Манфред», космическая мистерия «Каин».
32. «Песнь о Гайавате» Г.Лонгфелло: фольклорный источник, герои, композиция и
поэтика поэмы.
72
33. Поэтический мир книги У.Уитмена «Листья травы» (лирический герой, «космизм»
тематики, поэтическое новаторство).
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература
1.
2.
Курдина Ж.В, Модина Г.И. История зарубежной литературы XIX века. Романтизм: Учебное
пособие. М.: Флинта, 2010. http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57983&razdel=
Осьмухина О. Ю., Казеева Е. А. От античности к XIX столетию. История зарубежной
литературы.
Учебное
пособие.
М.:
Флинта,
2010.
Эл.
ресурс:
http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=69145
Дополнительная литература
1.
2.
3.
4.
5.
История зарубежной литературы XIX века: Учеб. для вузов/ Под ред. Н.А.
Соловьевой, М., 2000. (кол-во – 175).
Зарубежная литература XIX века: Романтизм: Хрестоматия ист.-лит. материалов /
Сост. А.С. Дмитриев. М., 1990.
История зарубежной литературы XIX века: Учеб. для вузов/ Под ред. Н.А.
Соловьевой, М., 2007. (кол-во – 25).
История западноевропейской литературы XIX века: Франция, Испания, Италия,
Бельгия: учеб. для вузов / Ред. Т.В. Соколова, СПб, 2003. (кол-во – 25)
История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой.
//
http://www.ae-lib.org.ua/texts/_history_of_literature_XIX__ru.htm
6.
7.
8.
История зарубежной литературы ХIХ века: Учеб для вузов: В 2 ч. / Под ред. Н.П.
Михальской. М., 1991.
История зарубежной литературы XIX века: Учеб. пособие для вузов/ Под ред. Я.Н.
Засурского. М., 1982.
История всемирной литературы: В 9 т. Т.6. М., 1989. (гл.5, разд.1–4).
Рекомендуемая литература
1. Бент М. И. Немецкая романтическая новелла. Иркутск, 1987.
2. Берковский Н. Романтизм в Германии. СПб., 2001.
3. Бельская Е. А. Роман Шатобриана «Рене»: (О характере исторической и эстетической
интерпретации героя) // Литературные традиции в зарубежной литературе XIX–XX
веков. Пермь, 1983.
4. Бондарев А. П. Эволюция французского романтизма: (Из истории французского
романа XVIII–XIX вв.) // Художественное осмысление и действительность. М., 1988.
С.75–82.
5. Брукс В.В. Писатель и американская жизнь / Пер. с англ. М., 1971.
6. Вайнштейн О. Язык романтической мысли: (О философском стиле Новалиса и
Фридриха Шлегеля). М., 1994.
7. Ванслов В.В. Эстетика романтизма. М., 1966. (не переиздавалась)
8. Венедиктова Т. Д. Поэтическое искусство США: современность и традиция. М., 1988.
9. Габитова Р. М. Философия немецкого романтизма. М., 1978.
10. Гейне Г. Романтическая школа // Гейне Г. Собр. соч. М., 1958. Т.6.
11. Гинзбург Л. Я. О психологической прозе. Л., 1977. С. 276–280 [О Б.Констане].
12. Грешных В. В мире немецкого романтизма. Калининград, 1995.
73
13. Грешных В.И. Мистерия духа: Художественная проза немецких романтиков. –
Калининград, 2001.
14. Грешных В.И. Ранний немецкий романтизм: фрагментарный тип мышления. Л., 1991.
15. Готье Т. История романтизма // Готье Т. Избранные произведения: В 2 т. Т.1. М.,
1972.
16. Дейч А. Судьбы поэтов: Гёльдерлин, Клейст, Гейне. (любое издание)
17. Дмитриев А.С. Проблемы йенского романтизма. М., 1975. (не переиздавалась)
18. Дмитриев А.С. Романтическая эстетика А.В. Шлегеля. М., 1974.
19. Дмитриев А.С. Теория западноевропейского романтизма // Литературные манифесты
западноевропейских романтиков. М., 1980. С. 5–36.
20. Жирмунский В. Немецкий романтизм и современная мистика. СПб., 1996.
21. Жирмунский В.М. О поэзии классической и романтической // Жирмунский В.М.
Теория литературы. Поэтика. Стилистика. Л., 1977.
22. Забабурова Н. В. Французский психологический роман: (Эпоха Просвещения и
романтизм). Ростов н/Д, 1992.
23. Затонский Д. В. Романтики и чувство истории // Затонский Д. В. Искусство романа и
ХХ век. М., 1973. С.104–111.
24. Золя Э. Мюссе // Золя Э. Собр. соч.: В 26 т. Т. 25. М., 1966.
25. Карельский А. Драма немецкого романтизма. М., 1992.
26. Карельский А. В. Метаморфозы Орфея. М., 1998.
27. Карельский А. В. Повесть романтической души // Deutsche romantische Novellen. М.,
1977. С.5–39.
28. Литературная история США. Пер с англ. / Под ред. Р. Спиллера и др. М., 1977-1978. Т.
2.
29. Литературные манифесты западноевропейских романтиков. М., 1980.
30. Мисюров Н.Н. «Истинная церковь» немецких романтиков. Новая страница в истории
романтической школы в Германии. Омск, 1998.
31. Моруа А. Альфред де Мюссе // Моруа А. Литературные портреты. (любое издание).
32. Моруа А. Олимпио, или Жизнь Виктора Гюго (любое изд.).
33. Наливайко Д. Романтизм как эстетическая система // Вопросы литературы. 1982. № 11.
34. Николюкин А.Н. Американский романтизм и современность. М., 1968. (не
переиздавалась)
35. Обломиевский Д. Д. Французский романтизм. М., 1947.
36. Реизов Б. Г. Между классицизмом и романтизмом. Л., 1962.
37. Реизов Б.Г. Французский исторический роман в эпоху романтизма. Л., 1958.
38. Реизов Б. Г. Французский роман XIX века. М., 1977.
39. Романтизм: вечное странствие. М., 2005.
40. Романтизм: Теория, история, критика. Казань, 1976.
41. Романтические традиции американской литературы XIX века и современность. М.,
1982.
42. Сент-Бёв Ш. Альфред де Мюссе // Сент-Бёв Ш. Литературные портреты. Критические
очерки. М., 1970.
43. Тертерян И. Романтизм как целостное явление // Вопросы литературы. 1983. № 4.
44. Трескунов М.С. Виктор Гюго. Л., 1969.
45. Тураев С. От Просвещения к романтизму. М., 1983. С. 146–247.
46. Федоров Ф.П. Романтический художественный мир: пространство и время. Рига, 1988.
47. Художественный мир Э.Т.А. Гофмана: Сб. ст. М., 1982.
48. Цвейг С. Борьба с демоном. Гёльдерлин. Клейст. Ницше. М., 1992.
49. Шевякова Э.М. Семантическая структура романа Мюссе «Исповедь сына века» //
Эстетика и творчество русских и зарубежных романтиков. Калинин, 1983.
50. Шрейдер Н.С. О романтизме и реализме в романе Б. Констана «Адольф» // Метод и
мастерство. Вып. 2. Вологда, 1970.
74
51. Шрейдер Н.С. Специфика повествования в «Рене» Шатобриана // Вопросы романтизма
и реализма в зарубежных литературах. Днепропетровск, 1969.
52. Шульц Г. Новалис. Урал, 1998.
53. Эстетика американского романтизма: Сб. текстов / Сост. А.Н. Николюкин. М., 1977.
54. Эстетика немецких романтиков. М., 1989.
55. Эстетика раннего французского романтизма. М., 1982.
5. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
Тема занятий
п/п
Лекции № 1-9
Практические
занятия № 1-9
Средства обучения
Формы обучения
Учебная, научноисследовательская
литература, лекции
Лекции,
индивидуальные
консультации
Семинары,
подготовка докладов,
анализ текстов
Учебная, научно-критическая
литература, художественные
тексты, лекции
Методы обучения
Объяснительноиллюстративный
Научноисследовательский
5.1. Методические рекомендации для студентов
Для успешного освоения учебного материала по курсу необходимо:

Ведение читательского дневника, в который заносится краткое
содержание произведения;

Посещение и конспектирование лекций;

Изучение и конспектирование монографий, учебных пособий по
темам практических занятий.
Тема, раздел
Зарубежная
литература
1-ой половины
XIXв.
Всего
часов
36
Задания для
самостоятельной
работы
Изучение учебных
пособий
Список литературы
(с указанием разделов, глав,
страниц)
- Зарубежная литература
второго тысячелетия, 10002000: Учеб. пособие для вузов /
Под ред. Л.Г. Андреева, М.,
2001. С. 117-186.
- История зарубежной
литературы XIX века: Учеб.
для вузов/ Под ред. Н.А.
Соловьевой, М., 2000. С. 12107.
75
Форма контроля
Экзамен
Часть V
курс 3 семестр 5
Тематический план (с распределением общего бюджета времени)
Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетных единицы; 72 часа, ауд. – 36
час.,.СРСЭ – 36 час., экзамен – 1.
1.Общая характеристика
основных направлений
литературного развития в
ХIХ веке. Философия,
эстетика и художественное
сознание эпохи.
2.Французская литература во
второй половине 19 века.
3.Английская литература во
второй половине 19 века.
4.Американская литература
во второй половине 19 века.
5.Немецкая литература во
второй половине 19 века.
6.«Современный Парнас» поэтическое творчество в
западноевропейской
литературе 19 века. Ш.
Леконт де Лилль. Поэзия Ш.
Бодлера.
7.Французский натурализм.
Творчество Э.Золя.
Символизм в литературе
Франции и Германии.
8. Английский эстетизм и
творчество О. Уайльда.
9. «Новая драма» в
западноевропейской
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
76
Другие виды СРС, в т.ч.
подготовка к зачету,
экзамену
Индивидуальные задания
Курсовая работа (проект)
Всего
Другие виды занятий, в т.ч.
промежуточная аттестация
Лабораторные занятия
Практические занятия
Лекции
Раздел дисциплины,
содержание
Всего
Объем часов (по видам работы)
Самостоятельная работа
Аудиторные занятия
студентов
в том числе
в том числе
литературе рубежа 19-20
веков.
10. Роман Стендаля
«Красное и черное».
11. Творчество О. де
Бальзака. Роман «Отец
Горио».
12. Творчество П. Мериме.
Новелла «Кармен».
13. Роман Г. Флобера
«Госпожа Бовари».
14. Новеллистика Г. де
Мопассана.
15.Роман О. Уайльда
«Портрет Дориана Грея».
16. Драматургия М.
Метерлинка.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
17.Драматургия Г. Ибсена.
2
2
18. Роман К.Ж. Гюисманса
«Наоборот».
2
2
18
36
Итого:
18
СРСЭ
Формы промежуточного и итогового контроля: текущий контроль в форме
индивидуальных консультаций (проверка чтения научно-исследовательской и
художественной литературы; проверка тетрадей с записью лекций, читательских
дневников, знания тем, вынесенных на самостоятельное изучение; опрос в ходе
практических занятий), промежуточный контроль – экзамен.
4. Содержание дисциплины.
ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Лекция №1. Реализм как литературное направление, его хронологические рамки.
Становление реализма в его преемственных связях с романтизмом и другими
литературными направлениями прошлых веков. Мировоззренческие опоры реализма в
разных философии и социологии. Картина мира в эстетической концепции реализма.
Эстетика реализма в его отношении к аристотелевскому принципу подражания. Принцип
типизации, роль, отводимая воображению. Роман и повесть о современной жизни как
ведущие жанры реализма.
Лекция №2. Особенности французской литературы второй половины 19 века: тесная
связь с романтизмом; более ярко выраженное, чем в других странах, теоретическое
оформление
«школы»
в
связи
с
борьбой
направлений.
Стендаль (Анри Бейль). Формирование его философских взглядов и общественной
позиции в годы империи. Просветительские тенденции в эстетике писателя. Отношение к
Наполеону. «Красное и черное». Критическое изображение Франции последних лет
Реставрации. Трагическая судьба простолюдина. Проблема честолюбия. Политическая
актуальность романа. Смысл его названия. Итальянская тема в творчестве Стендаля.
Проблема итальянского характера. «Ванина Ванини». Отношение к движению
карбонариев. «Пармский монастырь». Обличение итальянской политической
действительности.
Новаторство
Стендаля
в
изображении
войны.
77
О. де Бальзак – «историк современности». Значение просветительских идей, роль
естественных наук в формировании мировоззрения и творческих принципов Бальзака.
Творчество до «Человеческой комедии». Замысел и композиция «Человеческой комедии».
Роман «Шагреневая кожа». Место «философских этюдов» в системе «Человеческой
комедии». Проблема индивидуализма и эгоизма. Повесть «Гобсек», символический смысл
образа Гобсека. Принцип типизации у Бальзака. «Отец Горио» – ключевой роман
«Человеческой комедии». Тема становления «молодого человека». Роман «Утраченные
иллюзии».
Проблема
поэта
в
современной
жизни.
Творчество П. Мериме как явление переходного характера. «Театр Клары Гасуль»;
актуальность проблематики и новаторство в области формы. «Гусла» и проблема
национального колорита. Историческая тема в творчестве Мериме. Драма «Жакерия».
«Хроника времен Карла IX». Интерпретация событий Варфоломеевской ночи. Проблемы
гражданской войны, религиозной и политической терпимости, их актуальность для эпохи
Реставрации. Особенности сюжета и композиции «Хроники». Новеллы Мериме. Развитие
принципа «местного колорита» в «экзотических новеллах». Концепция корсиканского
характера в «Матео Фальконе». Проблема свободы в «Таманго». Исследование
современных французских нравов в жанре психологической великосветской новеллы.
«Партия в триктрак», «Этрусская ваза», «Двойная ошибка». Творчество Мериме в 1830-е
годы. Смысл фантастики в новелле «Венера Ильская». Развитие тематики ранних новелл в
«экзотических» новеллах 40-х годов («Коломба», «Кармен»). Г. Флобер – крупнейший
французский писатель второй половины XIX века. Этапы творческого развития.
Философские взгляды Флобера и его эстетика. Концепция искусства как высшей формы
познания; теория безличного, объективного творчества. Принцип «искусство для
искусства» и общественная позиция Флобера. Роман «Мадам Бовари». Критическое
изображение провинциальных нравов. Концепция образа Эммы Бовари. Своеобразие
психологического мастерства Флобера; принцип перевоплощения. Роман «Саламбо», его
исторические и мифологические источники. «Иродиада» Флобер и Тургенев.
Лекция №3. Ч. Диккенс – представитель английского реализма XIX века. Периодизация
творчества. Ранние произведения («Очерки Боза», «Посмертные записки Пиквикского
клуба»). Диккенс – юморист. Углубление социальной проблематики в романах
«Приключения Оливера Твиста» и «Николас Никльби». Поездка в США. Американская
тема в творчестве Диккенса («Американские заметки». «Мартин Чезлвит»).
Рождественские повести. Роман «Домби и сын», его значение в творческом развитии
Диккенса-сатирика. Проблема положительного героя в творчестве Диккенса. Гуманизм
Диккенса.
У.М. Теккерей. Периодизация творчества. Социально-критическая направленность его
творчества. Полемика с Диккенсом. Роман «Ярмарка тщеславия». Особенности типизации
в романе, мастерство реалистической сатиры. «Большие романы» Теккерея как цикл.
Роман «История Пенденниса» как «роман воспитания». Концепция героя и героического в
творчестве Теккерея. Совершенствование приемов психологического анализа в романах
Теккерея. Эстетизм. «Братство прерафаэлитов». Критика современности с эстетических
позиций. Эстетика Дж. Рескина. Эстетические взгляды У. Пейтера.
Лекция №4. Национальная романтическая традиция, региональная культура
американского Запада и эстетика европейского позитивизма как факторы, существенно
повлиявшие на формирование литературы США второй половины XIX в. У.Уитмен.
Публицистическая деятельность Уитмена в канун Гражданской войны. Сборник «Листья
травы», его философская и социальная проблематика. Аболиционизм и творчество Г.
Бичер-Стоу.
Лекция №5. Творчество некоторых авторов, родившихся на рубеже столетий, носило
переходный характер. Пейзажная лирика Н. Ленау. Поэзия Э. Мёрике о литературном
наследии прошлого. Группа либеральных литераторов «Молодая Германия»: идеал
гражданственности и свободы. Л. Бёрне, Г. Гейне. Поздние повествовательные поэмы Г.
78
Гейне «Атта Троль» и «Германия. Зимняя сказка». Значение трудов австрийца А.
Штифтера для ХХ века: о первоосновах существования в природе и обществе - «Этюды».
В. Раабе: мир одиноких маленьких людей. «Хроника Воробьиной улицы» продолжение
традиции юмористического романа, восходящая к Жану Полю. Г. Бюхнер. Драматургия
писателя. «Смерть Дантона». «Войцек». Предвосхищение в творчестве художника
поэтики драмы ХХ века.
Лекция №6. Поэтический сборник «Современный Парнас» и его значение для
формирования новой поэтической школы во французской литературе 19 века. Группа
«Парнас»: Ш. Леконт де Лилль, Т. де Банвиль, Ж.М. Эредиа. Ш. Бодлер – «предтеча»
символизма. Сочетание в творчестве Бодлера элементов разных литературных
направлений – от романтизма до символизма; обретение собственного оригинального
творческого пути, исключающего возможность однозначного определения. Ранние
стихотворения и статьи об искусстве. Формирование общемировоззренческих и
литературных взглядов на рубеже 1840-1850-х годов, роль в этом событий и последствий
революции 1848г., а также государственного переворота 1851г. Знакомство с
произведениями Э.По, переводы его новелл и статьи о нем. Восприятие эстетики Э.По.
Сборник «Цветы зла»: творческая история, структура, история публикации.
«Универсальное» зло в бодлеровской картине мира. Концепция добра и идеала в цикле
«Сплин и Идеал». Проблема искусства и поэта в «Цветах зла». Урбанистическая тема в
«Цветах зла» и в «Парижском сплине». Теория «соответствий». Бунтарские мотивы в
поэзии Бодлера; особенности художественной образности. Поэма «Плаванье» – эпилог
цикла «Цветы зла».
Лекция №7. 7.Французский натурализм. Творчество Э.Золя. Философия позитивизма О.
Конта, ее влияние на формирование натуралистической школы во Франции. Эссе Э. Золя
«Экспериментальный роман». Группа «Меданские вечера». Идея «декаданса» как
сознания культуры; Ф. Ницше об упадке и кризисе духа на «закате века». Роман К.-Ж.
Гюисманса «Наоборот» как роман культуры. Эстетика и философия на рубеже веков: Р.
Вагнер, А. Шопенгауэр, Ф. Ницше и А. Бергсон.
Символизм в литературе Франции и Германии. Теоретик символизма С. Малларме.
Лирика П. Верлена. Литературный феномен А. Рембо. Символистская поэзия Р.М. Рильке.
Лекция №8. Английский эстетизм и творчество О. Уайльда. Закат викторианской эпохи в
английской культуре. Группа «Желтая книга». Эссеистика, романистика и драматургия О.
Уайльда.
Лекция №9. «Новая драма» в западноевропейской литературе рубежа 19-20 веков. Театр
молчания М. Метерлинка. Теория новой драмы в эссеистике Б. Шоу. Драматургия Г.
Ибсена, А. Стриндберга, Г. Гауптмана, Б. Шоу.
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Практическое занятие № 1
Роман Стендаля «Красное и черное»
2. Творческая история романа: от криминальной хроники к хронике XIX века.
3. Образ Жюльена Сореля. «Салонный» наполеонизм героя.
4. Художественная география романа: Верьер – Безансон – Париж. Тема «погони за
счастьем» в заурядном мире.
5. Женские характеры романа и мотив «любви-схватки».
6. Особенности психологизма («кристаллизация» чувства) и спонтанное письмо
Стендаля.
7. Цветовая символика названия.
79
Литература
Основная:
1.
Стендаль Ф. Красное и черное (любое издание).
2.
Андрие Р.М. Стендаль, или Бал-маскарад. М., 1985.
Дополнительная:
11.
Бальзак О. Этюд о Бейле // Бальзак О. Собр. соч.: Пер. с франц. М., 1955. Т.
15.
12.
Нерлих М. Стендаль: Пер. с нем. Урал, 1999.
13.
Реизов Б.Г. Стендаль. Л., 1978.
14.
Старобинский Ж. Псевдонимы Стендаля // Старобинский Ж. Поэзия и
знание: Пер. с франц. М., 2002.
15.
Тимашова О.В. Стендаль. М., 1983.
Практическое занятие № 2
Творчество О. де Бальзака. Роман «Отец Горио»
1. Эстетика Бальзака (Предисловие к «Человеческой комедии»).
2.
Программа
и
структура
эпопеи
«Человеческая
комедия».
Система
«возвращающихся» персонажей. О. де Бальзак – «секретарь» при французском
обществе.
3.
Роман «Отец Горио» - «краеугольный камень» «Человеческой комедии».
4.
Анализ экспозиции (пансион Воке).
5.
История Отца Горио и шекспировские мотивы.
6.
Образ Эжена Растиньяка и тема завоевания Парижа. «Наставники» Растиньяка
(Вотрен, госпожа де Босеан).
7.
Поэтика бальзаковского романа.
Литература:
Основная:
1. Бальзак О. Отец Горио (любое издание).
2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой. М., 1991.
Дополнительная:
1.
Грифцов Б. Как работал Бальзак. М., 1958.
2.
Кучборская Е. Творчество Бальзака. М., 1970.
3.
Моруа А. Прометей, или Жизнь Бальзака. М., 1967.
4.
Обломиевский Д. Бальзак: этапы творческого пути. М., 1961.
5.
Резник Р. «Философские этюды» Бальзака. Саратов, 1983.
6.
Цвейг С. Бальзак. М., 1962.
Практическое занятие № 3
Творчество П. Мериме. Новелла «Кармен»
1. Этапы творчества П. Мериме.
2. Новеллистика Мериме (типология новелл, поэтика, стиль).
3. Новелла «Кармен»:
- композиция новеллы;
- образ рассказчика и функции «этнографического» обрамления;
- образы Кармен и Хосе: конфликт «природа – социум».
4. П. Мериме и русская литература.
80
Литература
Основная:
1.
Мериме П. Кармен (любое издание).
2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой. М., 1991.
3.
Карельский А.В. Метаморфозы Орфея. Беседы по истории западных
литератур. М., 1998.
Дополнительная:
1.
Бент М.И. «Оригинальный и острый писатель» // Литература в школе.
1978. №5.
2.
Вайль П. Гений места. М., 2006.
3.
Кирнозе З.Т. Образ Кармен в новелле Мериме // Кирнозе З.Т. Практикум
по истории французской литературы. М., 1991.
4.
Косиков Г.Г. Об «экзотических» новеллах Мериме // Мериме П. Маттео
Фальконе. Таманго. Новеллы. М., 1978.
5.
Смирнов А.А. Проспер Мериме – жизнь и творчество // Мериме П.
Сочинения: В 3 т. Т. 1. М., 1995. С. 9-50.
6.
Фрестье Ж. Проспер Мериме / Пер. с франц. М., 1984.
Практическое занятие № 4
Роман Г. Флобера «Госпожа Бовари»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Эстетика Г. Флобера (концепция «искусства для искусства», принцип
«объективного письма»).
Творческая история романа «Госпожа Бовари». Суд над романом.
«Книга ни о чем»: конфликт сюжета и стиля.
Композиция романа: биография в биографии. Образ Шарля Бовари.
«Провинциальные нравы»: мир «цвета плесени» и буржуазофобия Флобера.
Лиризм и ирония в образе Эммы Бовари.
Литература
Основная:
1. Флобер Г. Госпожа Бовари (любое издание).
2. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой. М., 1991.
Дополнительная:
1. Белоусов Р. Дело мадам Бовари // Белоусов Р. Тайны великой любви. М., 2004. С.
471-488.
2. Иващенко А.Ф. Гюстав Флобер. Из истории реализма во Франции. М., 1955.
3. Модина Г.И. Мировоззрение Флобера и художественный мир романа «Госпожа
Бовари» // Культурно-языковые контакты. Владивосток, 2000. Вып. 3. С. 222-229.
4. Набоков В. Флобер // Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. М., 1998.
5. Реизов Б.Г. Творчество Флобера. М., 1955.
6. Реизов Б.Г. Французский роман XIX века. М., 1977.
7. Смирнов И.А. «Госпожа Бовари» Флобера: (опыт культурологического
комментирования текста) // Мировая художественная культура в памятниках. СПб.,
1997.
8. Турнье М. Подавленная мистика: мадам Бовари // Турнье М. Полет вампира. М.,
2004.
9. Флобер Г. О литературе, искусстве, писательском труде: Письма, статьи. Т. 1-2. М.,
1984.
81
Практическое занятие № 5
Новеллистика Г. де Мопассана
Эстетические принципы Мопассана, взгляды на литературное
творчество. Этапы творчества.
Жанровые формы, основные темы и поэтика новеллистической прозы Мопассана.
Новелла «Пышка» - литературный дебют, «шедевр» (Г. Флобер)
композиции и стиля. Экспозиция, характеры, развитие темы и работа с деталью,
новеллистическая концовка.
Новеллы о франко-прусской войне («Мадмуазель Фифи», «Дуэль»,
«Тетка Соваж»).
Тема любви в новеллах «Лунный свет», «Исповедь», «Счастье».
«Ужасающая горечь бытия» и «пятнышки» декаданса (Л.Н. Толстой) в поздних
новеллах Мопассана. Влияние философии А. Шопенгауэра («Solitude», «Орля»,
«Волосы», «На воде»).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Литература
Основная:
1. Мопассан Г. Пышка. Мадмуазель Фифи. Дуэль. Тетка Соваж. Пленные. Лунный свет.
Исповедь. Счастье.
2. История зарубежной литературы конца XIX — начала XX века / Под ред.
Л.Г.Андреева. М., 1978.
3. Данилин Ю.И. Жизнь и творчество Мопассана. М., 1968.
4. Лану А. Мопассан. М., 1992.
Дополнительная:
1. Владимирова М.М. Истоки и особенности пессимизма в мировоззрении и творчестве
Мопассана // Филологические науки. 1993. № 1.
2. Флоровская О.В. Мопассан-новеллист. Кишинев, 1979.
Практическое занятие № 6
Роман О. Уайльда «Портрет Дориана Грея»
1.
Движение эстетизма в Великобритании второй половины ХIХ в. «Английский
Ренессанс» - «новое рождение человеческого духа» (О. Уайльд).
2. Биография О. Уайльда: эстетическое жизнетворчество писателя.
3. Литературные предшественники романа «Портрет Дориана Грея».
4. Наставники главного героя: Бэзил Холлуорд, лорд Генри.
5. Образ Дориана Грея и философия личности в эпоху декаданса.
6. Тема Красоты, жизни и искусства в романе.
7. Роль портрета.
Литература
Основная:
3.
Уайльд О. Портрет Дориана Грея (любое издание).
4. Зарубежная литература конца XIX - начала XX века / Под ред. В.М.Толмачёва. М.,
2003.
Дополнительная:
1.
Аникин Г.В. Эстетика Джона Рескина в английской литературе ХIХ
века. М., 1986.
5.
Ланглад Ж. Оскар Уайльд. М., 1999. («ЖЗЛ»)
82
6. Образцова А.Г. Волшебник или шут? Театр Оскара Уайльда. СПб., 2001.
7. Пальцев Н. Художник как критик. Критика как художество. Эстетика Оскара
Уайльда. // Уайльд О. Избранные произведения: В 2 т. М., 1993. Т. 2.
8.
Соколянский М.Г. Оскар Уайльд: очерк творчества. Киев; Одесса, 1990.
9. Чуковский К. Оскар Уайльд: Этюд // Уайльд О. Избранные произведения: В 2 т. М.,
1993. Т. 1.
10.
Эллман Р. Оскар Уайльд: Биография: Пер. с англ. М., 2000.
Практическое занятие № 7.
Драматургия М. Метерлинка.
1. Бельгийская литература на рубеже 19-20 веков: ранний период творчества М.
Метерлинка.
2. М. Метерлинк во французском театре 19 века.
3. Театр молчания как концепция нового театра: теория и ее творческое воплощение.
4. Пьеса «Слепые»: поэтика «двойного диалога».
5. Пьеса «Синяя птица»: идея «мистической морали».
Литература
Основная:
1. Аникст А.А. Теория драмы на Западе во второй половине ХIХ века. / А.А. Аникст. М.:
Наука, 1988.
2. Карельский А.В. Метаморфозы Орфея: Беседы по истории западных литератур. Вып. 1:
Французская литература XIX века. - М.: Российский государственный гуманитарный
университет, 1998.
3. Французский символизм. Драматургия и театр. / Сост. В.И. Максимова. СПб, 2000.
4. Метерлинк М. Сокровище смиренных. / М. Метерлинк. Томск: Водолей, 1994.
Дополнительная:
1 Шкунаева И.Д.Бельгийская драма от Метерлинка до наших дней. / И.Д. Шкунаева. М.:
Искусство.1973.
2. Тишунина Н.В. Западноевропейский символизм и проблема взаимодействия искусств:
опыт интермедиального анализа. / Н.В. Тишунина. СПб: РГПУ им. А. И. Герцена, 1998.
3. Владимирова А.И. Франция на рубеже веков. Литература, живопись, музыка, театр. /
А.И. Владимирова. СПб: изд. СПбГУ, 2004.
4. Бевер ван Ад. Мир исканий Мориса Метерлинка. / Ад. ван Бевер. // Метерлинк М.
Пьесы. М.: Гудьял-Пресс, 1999, с. 5-12.
Практическое занятие №8.
Драматургия Г. Ибсена.
1. Творческий путь Г. Ибсена.
2. «Новая драма» в конце 19 века во французском театре: Г. Ибсен, А. Стриндберг.
3. Драма Г. Ибсена «Пер Гюнт»: эстетика символизма в театре.
4. Драма Г. Ибсена «Кукольный дом»: смысл названия, новаторские приемы построения
драматического действия.
5. Б. Шоу о творчестве Г. Ибсена: «квинтэссенция ибсенизма».
Литература
Основная:
83
1. Аникст А.А. Теория драмы на Западе во второй половине ХIХ века. / А.А. Аникст. М.:
Наука, 1988.
2. Коровин А.В. «Сотни душ пошли за мной...». «Иностранная литература» 2007, №2.
3. Гамсун, Кнут. Норвежская литература // Гамсун К. В сказочном царстве: Путевые
заметки, статьи, письма. М.:Радуга,1993.С.303-324.
4. Шоу Б. Шоу. Пьесы. О драме и театре. Художественная литература. М., 2000.
Дополнительная:
1. Мережковский Д. Флобер. Ибсен // Мережковский Д. Л. Толстой и Достоевский.
Вечные спутники. М.:Республика,1995.С.430-452.
2. Анненский И. Проблема Гамлета. Бранд-Ибсен // Анненский И. Книги отражений. М.:
Наука, 1979. С. 162-180.
3.Белый А. Символизм как миропонимание. Символический театр. Символизм. Шарль
Бодлер. Кризис сознания и Генрик Ибсен // Белый А. Критика. Эстетика. Теория
символизма. М.: Искусство, 1994. Т. 2. С. 203-220; 272-286; 221-227; 227-233; 149-194.
4.Бердяев Н. Смысл истории. Воля к жизни и воля к культуре. М.: Мысль, 1990. 174 с.
Блок А. От Ибсена к Стриндбергу. Крушение гуманизма // Блок А. Собр. соч.: В 8 т. М.Л.: ГИХЛ, 1962. Т. 5. С. 455-462; Т. 6. С. 93-115.
Практическое занятие № 9.
Роман К.Ж. Гюисманса «Наоборот».
1. Место романа К.Ж. Гюисманса в его творчестве: от натурализма к символизму.
2.Предисловие к роману, его значение как литературного манифеста.
3. Образ Флорессаса Дезэссента. С. Малларме о значении понятия “Esseintes”.
4. Роман «Наоборот» как роман культуры.
5. Современная литература в изображении К.Ж. Гюисманса.
6. Образ Саломеи в романе и в литературе, театре и живописи рубежа 19-20 вв.
Литература
Основная:
1. Гюисманс Ж.-К., Рильке Р. М., Джойс Дж. Наоборот. Три символистских романа. Пер.
Е. Кассировой под ред. В. Толмачева. М., Республика, 1995.
2. Тишунина Н.В. Западно-европейский символизм и проблемы взаимодействия искусств:
опыт интермедиального анализа. - СПб., 1998.
3.Суслова И.В. Типология "романа о романе" в русской и французской литературах 20-х
годов XX века. Пермь 2006.
Дополнительная:
1.Вайнштейн О.Б. Европейский дендизм XIX века :Литературная традиция и поэтика
поведения. М., 2005.
2.Савельев К.Н. Литература английского декаданса: истоки, становление, саморефлексия.
М., 2008.
3.Комарова Е.А. Роман "Наоборот" в контексте художественного творчества Ж.-К.
Гюисманса. Иваново, 2003.
4.Губарева М.С. Темы и образы декаданса :Й.-К. Гюисманс, О. Уайльд, А. Жид: опыт
сопоставительного анализа. М., 2005.
СПИСОК ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ
ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ
1. Стендаль. Пармская обитель. Красное и черное. Итальянские хроники.
84
2. П. Мериме. Новеллы. Хроника времен короля Карла IX. Театр Клары Гасуль.
3. О. де Бальзак. Отец Горио. Гобсек. Философские этюды. Серафита.
4. Г. Флобер. Госпожа Бовари. Саламбо. Иродиада.
5. Готье Т. Эмали и камеи. // http://gumilev.ru/translations/37/ Готье Т. Эмали и камеи /
Maux et Cames, пер. с фр. Н. Гумилев, М., МедиаКнига, 2007.
6. Леконт де Лилль Ш. Античные поэмы. Варварские поэмы. Трагические поэмы.
7. Бодлер Ш. Цветы зла.
8. Ч. Диккенс. Оливер Твист. Домби и сын.
9. У. М. Теккерей. Ярмарка тщеславия.
10. Ш. Бронте. Джейн Эйр.
11. Бронте Э. Грозовой перевал.
12. Рескин Д. Камни Венеции. (Азбука-классика,2009)
13. Бюхнер Г. Войцек. Смерть Дантона. Леонс и Лен
14. Г. Бичер-Стоу. Хижина дяди Тома.
15. У. Уитмен. Листья травы: Дети Адама.
16.Ницше Ф. Так говорил Заратустра.
17. Гюисманс К.Ж. Наоборот.
18. Золя Э. Жерминаль.
19. Мопассан Г. де. Жизнь. Милый друг. Орля.
20. Малларме С. Стихитворения: Цветы. Лебедь. Дар поэмы.
21. Верлен П. Песни без слов. Искусство поэзии.
22. Рембо А. Гласные. Пьяный корабль. Озарения.
23. Рильке Р.М. Новые стихотворения. Сонеты к Орфею.
24. Уайльд О. Портрет Дориана Грея. Саломея. Сказки.
25. Манн Т. Смерть в Венеции. Будденброки.
26. Манн Г. Верноподданный.
27. Голсуорси Д. Собственник // Сага о Форсайтах.
28. Франс А. Остров пингвинов. Боги жаждут. Перламутровый ларец.
29. Метерлинк М. Слепые. Непрошенная. Там, внутри. Синяя птица.
30. Ибсен Г. Пер Гюнт. Кукольный дом.
31. Гауптман Г. Перед восходом солнца.
32. Стриндберг А. Фрекен Юлия.
33. Шоу Б. Профессия миссис Уоррен. Дом, где разбиваются сердца.
34. Стивенсон Р.Л. Остров сокровищ. Странная история доктора Джекиля и мистера
Хайда.
35. Киплинг Р. Казарменные баллады. Книги джунглей.
36. Уэллс Г. Человек-невидимка. Война миров. Машина времени. Когда спящий
проснется.
37. Драйзер Т. Сестра Керри. Американская трагедия.
38. О. Генри. Четыре миллиона. Сердце запада.
39.Лондон Д. Северные рассказы. Мартин Иден. Железная пята.
40. Твен М. Журналистика в Теннесси. Приключения Тома Сойера. Письма с Земли.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1.
2.
3.
4.
5.
Западноевропейская литература во второй половине 19 века: эстетика, жанры,
поэтика.
«Предисловие к «Человеческой комедии» О. де Бальзака. Значение манифеста и его
влияние на литературный процесс.
Романистика О. де Бальзака.
Проблематика и поэтика романа Стендаля «Красное и черное».
Итальянская тема в творчестве Стендаля.
85
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Новеллистика П. Мериме.
Мир Г. Флобера. Роман «Госпожа Бовари».
Историческая тема в творчестве Г. Флобера: «Саламбо», «Иродиада».
Романистика Ч. Диккенса: периодизация, тематика, система жанров.
Роман У.М. Теккерея «Ярмарка тщеславия».
Драматургия Г. Бюхнера.
Творчество Г. Бичер-Стоу.
Поэтический сборник У. Уитмена «Листья травы»: новаторство художника.
Литературный альманах «Современный Парнас» и его значение и роль в
становлении литературного процесса.
16.
Поэтическое творчество Ш. Леконта де Лилля.
17.
Поэтическое творчество Т. Готье. «Эмали и камеи».
18.
Сборник Ш. Бодлера «Цветы зла»: творческая история, структура, история
публикации.
18.Эстетика и художественное сознание «заката века» в литературе рубежа 19-20 веков.
19.Общая характеристика школы французского натурализма. Анализ одного из романов
Э. Золя.
20.Романистика Г. де Мопассана.
21.Место в творчестве Г. де Мопассана сборника новелл «Орля».
22.Сатирический и исторический роман в творчестве А. Франса.
23.Новеллистика Т. Манна.
24.Роман «семьи», «роман-река» на рубеже 19-20 веков: Т. Манн «Будденброки».
25.Социальная сатира в романе Г. Манна «Верноподданный».
26.Неоромантизм в творчестве Р.Л. Стивенсона.
27.Проблема «природы и цивилизации» в прозе и поэзии Р. Киплинга.
28.Социальная фантастика Г. Уэллса.
29.Сатирическая и юмористическая характеристики в прозе М. Твена.
30.Творческий путь Д. Лондона: от «Северных рассказов» к роману социального
прогноза.
31.Новеллистика О.Генри
32.Романистика Т. Драйзера.
33.«Наоборот» К.Ж. Гюисманса как роман культуры.
34.П. Верлен об искусстве поэзии. Анализ одного из стихотворений.
35.Сонет «Гласные» А. Рембо.
36.Французский символизм: эстетика и теория.
37.С. Малларме о смысле символистской поэзии. Анализ одного из стихотворений.
38.Поэзия символизма в немецкой литературе: Р.М. Рильке.
39.Б. Шоу о новой драме.
40.Театр молчания М. Метерлинка.
41.Натуралистическая драма в творчестве Г. Гауптмана.
42.Драматургия Г. Ибсена.
43.Своеобразие драматургии А. Стриндберга.
44.Роман-эпопея в творчестве Д. Голсуорси.
45.Предисловие к роману О. Уайльда «Портрет Дориана Грея» как манифест эстетизма.
46.Драматургия О. Уайльда.
5. Учебно-методическое обеспечение
86
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Учебники, учебные пособия
1. История зарубежной литературы ХIХ века. Под ред. Н.А. Соловьевой. М., Высшая
школа, 2007. (25 экз. – 50% методическая обеспеченность)
2. История зарубежной литературы конца ХIХ-ХХ веков: в 2-х томах. Под ред. В. М.
Толмачева. М., Высшая школа, 2008. (20 экз. – 50% методическая обеспеченность)
3. История зарубежной литературы ХIХ-ХХ веков: в 2-х томах. Под ред. В.М. Толмачева.
М., Высшая школа, 2008. (20 экз. – 50% методическая обеспеченность)
4. Зарубежная литература ХХ века. Учебник для вузов. Под ред. Л.Г. Андреева. М.,
Высшая школа. 2004. Internet: www.infoliolib.info/philol/andreev/main.html
(100%
методическая обеспеченность)
5. А. В. Белобратов, А. Г. Березина, Л. Н. Полубояринова. История западноевропейской
литературы XIX века. Германия. Австрия. Швейцария. М., Высшая школа, 2003.
6. Карельский А.В. Метаморфозы Орфея: Беседы по истории западных литератур. Вып.
1: Французская литература XIX века. - М.: Российский государственный
гуманитарный университет, 1998.
7. Карельский А.В. Метаморфозы Орфея. Беседы по истории западных литератур.
Немецкий Орфей. М., РГГУ, 2007.
8. Анненский И.Ф. Леконт де Лиль и его "Эринии". Серия "Литературные памятники"//
Иннокентий Ф. Анненский "Книги отражений", М., "Наука", 1979. //
http://az.lib.ru/a/annenskij_i_f/text_0490.shtml
9. История всемирной литературы. Т.6. М., 1989.
10. История всемирной литературы. Т.7. М., 1990.
11. История всемирной литературы. Т.8. М., 1994.
12. История зарубежной литературы XIX века. Т.1-2 /Под ред. Н.П.Михальской./ М., 1991.
13. История зарубежной литературы XIX века /Под ред. Н.А.Соловьевой./ М.,1991.
14. История зарубежной литературы XIX века. /Под ред. Е.М.Апенко./ М.,2001.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Учебники, учебные пособия
1. Луков, Владимир Андреевич. История литературы: Зарубежная литература от
истоков до наших дней : Учеб. пособ. / В.А. Луков .— М. : Академия, 2003 .
2. История всемирной литературы. В 9 т. Т. 1 -8. - М.: Наука, 1983-1994.
3. Зарубежная литература второго тысячелетия. 1000 – 2000: Учеб. пособие \ Под
ред. Л.Г. Андреева. – М.: Высшая школа, 2001.
Научно-исследовательская литература
1. Аникст А.А. Теория драмы на Западе во второй половине ХIХ века. / А.А. Аникст. М.:
Наука, 1988.
2.Зингерман Б.И. Очерки истории драмы ХХ века./ Б.И. Зингерман. М.: Наука, 1979, 392с.
3. Зарубежная эстетика и теория литературы ХIХ-ХХ веков. М., 1987.
4. Называть вещи своими именами. Программные выступления
западноевропейской литературы ХХ века. М., 1986.
5. Писатели США о литературе. В 2 т., 1982.
6. Бреннер Ж. Моя история французской литературы. М., 1994.
87
мастеров
7. Зарубежная литература ХIХ-ХХ веков. Эстетика и художественное творчество. М.,
1989.
6. Критерии оценки знаний студентов
Максимально возможное количество набранных баллов – 100.
Максимально возможное количество набранных баллов и критерии оценки по видам
деятельности:
1. Посещение лекций и практических занятий – 25 баллов (17 лекций, 8 практических
занятий по 1 баллу).
Обязательным условием является наличие конспектов лекций / литературы к
практическим занятиям. В случае пропуска лекции по уважительной причине студент
может взять у преподавателя список литературы для конспектирования по данной теме.
 Конспекты, полно и содержательно отражающие материал лекции / научной
работы – 1 балл.
 Конспекты, с достаточной полнотой отражающие материал лекции / научной
работы, но содержащие не все сведения, необходимые для исчерпывающего
освоения темы – 0,5 балла.
 Отсутствие конспектов; конспекты, поверхностно отражающие материал лекции /
научной работы, не содержащие необходимого минимума сведений, требующихся
для освоения темы – 0 баллов.
2. Работа на практических занятиях – 20 баллов (8 практических занятий по 2,5 балла).
 Полный ответ с привлечением необходимых научных источников, раскрывающий
все существенные аспекты поставленной проблемы, выстроенный на основе
глубокого и доказательного анализа текстов художественных произведений (в
аспекте поставленной проблемы) – 2,5 балла.
 Полный ответ, раскрывающий все существенные аспекты поставленной проблемы,
но содержащий ряд непринципиальных фактических неточностей и / или не
учитывающий второстепенные научные источники и / или включающий в себя
отдельные недостаточно мотивированные положения в ходе анализа
художественного произведения и / или демонстрирующий незнание студентом
некоторых непринципиальных содержательных особенностей анализируемого
художественного произведения – 2 балла.
 Ответ, раскрывающий основные аспекты поставленной проблемы, но содержащий
существенные фактические неточности и / или не учитывающий ряд основных
научных источников и / или включающий в себя отдельные немотивированные
положения в ходе анализа художественного произведения и / или
демонстрирующий незнание студентом некоторых существенно важных
содержательных особенностей анализируемого художественного произведения –
1,5 балла.
 Ответ, лишь частично освещающий поставленную проблему, содержащий
существенные фактические неточности и / или представляющий собой пересказ
содержания единственного научного (учебного) источника и / или частично
подменяющий анализ художественного произведения его пересказом
(бездоказательной интерпретацией) и / или демонстрирующий поверхностное
знание студентом содержания анализируемого художественного произведения;
дополнение к чужому ответу – 1 балл.
 Ответ, не раскрывающий наиболее существенных аспектов поставленной
проблемы и / или полностью подменяющий анализ художественного произведения
88

его пересказом (бездоказательной интерпретацией) или демонстрирующий
незнание студентом содержания анализируемого художественного произведения –
0,5 балла.
Отсутствие ответа; ответ, содержательно не соотносящийся с поставленной
проблемой – 0 баллов.
3. Выступление с докладом – 9 баллов.
В ходе изучения дисциплины студент может выступить только с одним докладом. Темы
докладов – см. в планах практических занятий. Допускается совместная подготовка
докладов (в группах не более 3-х человек).
 Доклад, полно и с привлечением необходимых научных источников,
раскрывающий все существенные аспекты поставленной проблемы, выстроенный
на основе глубокого и доказательного анализа текстов художественных
произведений (в том случае, если это предполагается темой доклада); докладчик
уверенно и грамотно отвечает на вопросы аудитории – 9 баллов.
 Доклад, полно и с привлечением необходимых научных источников,
раскрывающий все существенные аспекты поставленной проблемы, но
содержащий ряд непринципиальных фактических неточностей и / или
включающий в себя отдельные недостаточно мотивированные положения в ходе
анализа художественного произведения и / или демонстрирующий незнание
докладчиком некоторых непринципиальных содержательных особенностей
анализируемого художественного произведения (в том случае, если анализ
произведения предполагается темой доклада); докладчик допускает отдельные
неточности при ответах на вопросы аудитории, его ответы не всегда отличаются
достаточной полнотой – 7 баллов.
 Доклад, раскрывающий основные аспекты поставленной проблемы, но
содержащий фактические неточности и / или включающий в себя отдельные
немотивированные положения в ходе анализа художественного произведения и /
или демонстрирующий незнание докладчиком некоторых существенно важных
содержательных особенностей анализируемого художественного произведения (в
том случае, если анализ произведения предполагается темой доклада) и / или
докладчик допускает несущественные фактические ошибки при ответах на
вопросы аудитории, его ответы не отличаются достаточной полнотой – 5 баллов.
 Доклад, лишь частично освещающий поставленную проблему, содержащий
существенные фактические неточности и / или представляющий собой пересказ
содержания научного (учебного) источника и / или частично подменяющий анализ
художественного произведения его пересказом (бездоказательной интерпретацией)
и / или демонстрирующий поверхностное знание докладчиком содержания
анализируемого художественного произведения (в том случае, если анализ
произведения предполагается темой доклада) и / или докладчик допускает грубые
фактические ошибки при ответах на вопросы аудитории, дает ответы, слабо
соотносящиеся с заданным вопросом – 3 балла.
 Представлен конспект доклада либо выступление представляет собой чтение
конспекта – 1 балл.
 Отсутствие доклада – 0 баллов.
4. Проверка знания текстов – 16 баллов.
Обязательные для изучения художественные произведения разбиты на 8 блоков, по числу
практических занятий. Первые 10 минут каждого практического занятия отводятся на
написание небольшой проверочной работы. В работе 2 вопроса на знание текстов,
предполагающих короткий (2-5 предложений) ответ. По окончании проверочной работы
студенты сдают листы ответа преподавателю. Результаты проверки объявляются на
89
следующем занятии. В случае пропуска занятий по уважительной причине студент имеет
право выполнить пропущенные проверочные работы в часы индивидуальных
консультаций.
 Полный, содержательный ответ на оба вопроса – 2 балла.
 Полный, содержательный ответ на один вопрос и частичный ответ на второй или 13 мелких, несущественных неточностей при ответе на оба вопроса – 1,5 балла.
 Полный, содержательный ответ только на один вопрос или частичный ответ на оба
вопроса, или 1-2 фактические ошибки при ответе на оба вопроса – 1 балл.
 Частичный ответ на один вопрос или 3-4 фактические ошибки при ответе на оба
вопроса – 0,5 балла.
 Отсутствие ответа; неверный ответ; 5 и более фактических ошибок – 0 баллов.
5. Экзамен – 30 баллов.
 Полный ответ с привлечением необходимых научных источников, раскрывающий
все существенные аспекты поставленной проблемы, выстроенный на основе
глубокого и доказательного анализа текстов художественных произведений (в
аспекте поставленной проблемы) – 30 баллов.
 Полный ответ, раскрывающий все существенные аспекты поставленной проблемы,
но содержащий ряд непринципиальных фактических неточностей и / или не
учитывающий второстепенные научные источники и / или включающий в себя
отдельные недостаточно мотивированные положения в ходе анализа
художественного произведения и / или демонстрирующий незнание студентом
некоторых непринципиальных содержательных особенностей анализируемого
художественного произведения – 24 балла.
 Ответ, раскрывающий основные аспекты поставленной проблемы, но содержащий
существенные фактические неточности и / или не учитывающий ряд основных
научных источников и / или включающий в себя отдельные немотивированные
положения в ходе анализа художественного произведения и / или
демонстрирующий незнание студентом некоторых существенно важных
содержательных особенностей анализируемого художественного произведения –
18 баллов.
 Ответ, лишь частично освещающий поставленную проблему, содержащий
существенные фактические неточности и / или представляющий собой пересказ
содержания единственного научного (учебного) источника и / или частично
подменяющий анализ художественного произведения его пересказом
(бездоказательной интерпретацией) и / или демонстрирующий поверхностное
знание студентом содержания анализируемого художественного произведения;
дополнение к чужому ответу – 12 баллов.
 Ответ, не раскрывающий наиболее существенных аспектов поставленной
проблемы и / или полностью подменяющий анализ художественного произведения
его пересказом (бездоказательной интерпретацией) или демонстрирующий
незнание студентом содержания анализируемого художественного произведения –
6 баллов.
 Отсутствие ответа; ответ, содержательно не соотносящийся с поставленной
проблемой – 0 баллов.
Курс считается успешно освоенным, если студент набрал 60 баллов и более
Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
90
Раздел дисциплины
Разделы
(лекции)
№
Разделы № 10
Средства обучения
1-9 учебная и научноисследовательская
литература,
лекционные материалы
учебная и научноисследовательская
литература,
лекционные материалы
Разделы № 11
учебная и научноисследовательская
литература,
лекционные материалы
Разделы № 12
учебная и научноисследовательская
литература,
лекционные материалы
Раздел № 13
учебная и научноисследовательская
литература,
лекционные материалы
Разделы № 14
учебная и научноисследовательская
литература,
лекционные материалы
Разделы № 15
учебная и научноисследовательская
литература,
лекционные материалы
Разделы № 16
учебная и научноисследовательская
литература,
лекционные материалы
Разделы № 17
учебная и научноисследовательская
литература,
лекционные материалы
91
Формы обучения
Методы обучения
лекции,
индивидуальногрупповые
консультации
практические занятия
(обсуждение
включенных в план
занятия
вопросов,
анализ текста)
практические занятия
(подготовка
сообщений,
обсуждение
включенных в план
занятия
вопросов,
анализ текста)
практические занятия
(обсуждение
включенных в план
занятия
вопросов,
анализ текста)
практические занятия
(обсуждение
включенных в план
занятия
вопросов,
анализ текста)
практические занятия
(подготовка
сообщений,
обсуждение
включенных в план
занятия
вопросов,
анализ текста)
практические занятия
(обсуждение
включенных в план
занятия
вопросов,
анализ текста)
практические занятия
(обсуждение
включенных в план
занятия
вопросов,
анализ текста)
практические занятия
обсуждение
включенных в план
занятия
вопросов,
анализ текста)
объяснительноиллюстративный
Репродуктивный,
эвристический
Репродуктивный,
Эвристический
эвристический, метод
проблемного
изложения
Исследовательский
метод
проблемного
изложения
Исследовательский
метод
проблемного
изложения
метод
проблемного
изложения
Раздел №18
учебная и научноисследовательская
литература,
лекционные материалы
практические занятия эвристический,
(обсуждение
исследовательский
включенных в план
занятия
вопросов,
анализ текста)
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов
1. Общая характеристика
основных направлений
литературного развития в
ХIХ веке. Философия,
эстетика и художественное
сознание эпохи.
2. Французская литература
во второй половине 19 века.
1
2
3. Английская литература во
второй половине 19 века.
2
4. Американская литература
во второй половине 19 века.
2
Список литературы
(с указанием разделов,
глав, страниц)
Задания для
самостоятельной
работы
Всего часов
Тема, раздел
2Конспектирова
ние
вступительных
статей.
1.История
зарубежной
литературы XIX века.
Т.1-2
/Под
ред.
Н.П.Михальской./ М.,
1991. C. 9-23
2.История
зарубежной
литературы XIX века
/Под
ред.
Н.А.Соловьевой./
М.,1991. С. 10-34
3.История
зарубежной
литературы XIX века.
/Под
ред.
Е.М.Апенко./
М.,2001. С. 12 -45.
Конспектирова
СоколоваТ.В.,
4
ние указанных Владимирова
А.И.,
материалов
Плавскин
З.И.,
учебника.
Володина
И.П.,
Акименко
А.А.
История
западноевропейской
литературы. XIX век.
Франция.
Италия.
Испания.
Бельгия.
СПб,
«Академия»,
2003. С. 56-79
История зарубежной
2Конспектирова
ние указанных литературы XIX века.
материалов
Т.1-2
/Под
ред.
учебника.
Н.П.Михальской./ М.,
1991. С. 98 -115 т. 1
2Конспектирова История зарубежной
ние указанных литературы XIX века.
92
Форма контроля
Проверка
конспектов,
индивидуальное
занятие
преподавателей
Проверка
конспектов,
индивидуальное
занятие
преподавателей
с
с
текущий контроль:
проверка
конспектов
Проверка
конспектов
материалов
учебника.
7. «Современный Парнас» поэтическое творчество в
западноевропейской
литературе 19 века. Ш.
Леконт де Лилль.
8. Поэзия Ш. Бодлера.
2
2Конспектирова
ние указанных
материалов
учебника.
2
2Конспектирова
ние указанных
материалов
учебника.
22
Всего часов
Тема, раздел
9. Общая характеристика
основных направлений
литературного развития
рубежа ХIХ-ХХ. Философия,
эстетика и художественное
сознание модерна. Понятие
«декаданса".
1
Конспектирова
ние указанных
материалов
учебника.
Индивидуальная
работа с
преподавателем
Проверка
конспектов
Индивидуальная
работа с
преподавателем
Проверка
конспектов
Индивидуальная
работа с
преподавателем
Задания для
самостоятельно
й работы
6. Немецкая литература во
второй половине 19 века.
/Под ред.
Е.М.Апенко./
М.,2001.
С. 134-156.
Карельский А.В.
Метаморфозы Орфея.
Беседы по истории
западных литератур.
Немецкий Орфей. М.,
РГГУ, 2007. С. 69-102
4.
Анненский
И.Ф. Леконт де Лиль
и его "Эринии".
Серия "Литературные
памятники"//
Иннокентий Ф.
Анненский "Книги
отражений", М.,
"Наука", 1979.
2.
Карельский
А.В. Метаморфозы
Орфея: Беседы по
истории западных
литератур. Вып. 1:
Французская
литература XIX века.
- М.: РГГУ, 1998. С.
145-157
Список
литературы
(с
указанием разделов, глав,
страниц)
Форма контроля
2Конспектирова
ние
вступительных
статей.
1. Зарубежная
литература второго
тысячелетия. 1000-2000:
Учеб. пособие / Под
ред. Л.Г. Андреева. М.: Высшая школа,
2001.
2. Зарубежная
литература XX века. /
Под ред. Л.Г. Андреева;
Изд. 2-е. - М.: Высшая
школа, 2000.
3. Толмачёв В. М. Где
искать XX век? //
Зарубежная литература
XX века / Под ред.
В.М.Толмачёва. М.,
2003.
Проверка
конспектов,
индивидуальное
занятие с
преподавателей
93
10. Французский натурализм.
Творчество Э.Золя.
2
2Конспектирова
ние указанных
материалов
учебника.
11. Символизм в литературе
Франции и Германии.
2
2Конспектирова
ние указанных
материалов
учебника.
2
2Конспектирова
ние указанных
материалов
учебника.
2
2Конспектирова
ние указанных
материалов
учебника.
12. Английский эстетизм и
творчество О. Уайльда.
13. «Новая драма» в
западноевропейской
литературе рубежа 19-20
веков.
94
1. Бреннер Ж. Моя
история французской
литературы. М., 1994.
2.Зарубежнаялитература
ХIХ-ХХ веков.
Эстетика и
художественное
творчество. М., 1989.
3.Карельский А.В.
Метаморфозы Орфея:
Беседы по истории
западных литератур.
Вып. 1: Французская
литература XIX века. М.: РГГУ, 1998.
1.Карельский А.В.
Метаморфозы Орфея:
Беседы по истории
западных литератур.
Вып. 1: Французская
литература XIX века. М.: РГГУ, 1998.
2.Карельский А.В.
Метаморфозы Орфея.
Беседы по истории
западных литератур.
Немецкий Орфей. М.,
РГГУ, 2007.
3. Косиков Г.К. Два
пути французского
постромантизма. //
Поэзия французского
символизма. Лотреамон.
Песни Мальдорора.
М.,1993.
Михальская Н.П.
Зарубежная литература
ХХ века. / Н.П.
Михальская. М.: Дрофа,
2003. С. 123-136
1.Аникст А.А. Теория
драмы на Западе во
второй половине ХIХ
века. / А.А. Аникст. М.:
Наука, 1988.
2.Зингерман Б.И.
Очерки истории драмы
ХХ века./ Б.И.
Зингерман. М.: Наука,
1979, 392с.
Проверка
конспектов,
индивидуальное
занятие с
преподавателей
текущий
контроль:
проверка
конспектов
статей
Проверка
конспектов
Индивидуальная
работа с
преподавателем
14. Жанр романа-эпопеи,
«история семьи» в
английской, немецкой и
французской литературной
традиции.
15. Неоромантизм в
английской литературе
рубежа 19-20 веков.
16. Американская
литература на рубеже 19-20
веков.
Всего
2
2Конспектирова
ние указанных
материалов
учебника.
2
2Конспектирова
ние указанных
материалов
учебника.
12
Конспектирова
ние указанных
материалов
учебника.
36
95
1.Луков В.А.
Зарубежная литература
от истоков до наших
дней. / В.А.Луков. М.:
Academia, 2003, 510 с.
2. Михальская Н.П.
Зарубежная литература
ХХ века. / Н.П.
Михальская. М.: Дрофа,
2003, 464с.
3. Руднев В.С.
Энциклопедический
словарь культуры ХХ
века. Ключевые понятия
и тексты. М., Аграф,
2009, 544с.
1. Михальская Н.П.
Зарубежная литература
ХХ века. / Н.П.
Михальская. М.: Дрофа,
2003, 464с.
2. Руднев В.С.
Энциклопедический
словарь культуры ХХ
века. Ключевые понятия
и тексты. М., Аграф,
2009, 544с.
Писатели США о
литературе. В 2 т., 1982.
Т. 1.
Проверка
конспектов
Индивидуальная
работа с
преподавателем
Проверка
конспектов
Индивидуальная
работа с
преподавателем
Проверка
конспектов
Индивидуальная
работа с
преподавателем