Урок 74. Знаменитый сыщик мистер Шерлок Холмс (А. Конан Дойл «Горбун»)

КОНСПЕКТЫ
Литература 5 класс
ЧАСТЬ III «В лабиринте событий»
Урок 74. Знаменитый сыщик мистер Шерлок Холмс
(А. Конан Дойл «Горбун»)
Рабочее название урока: аналитический метод детективного сыщика
Формирование УУД и технология оценивания
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно
формулировать тему, проблему и цели урока.
2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки своей работы.
-Скажите, а не напоминает ли вам сыщик Дюпен какого-нибудь
II. Работа с текстом.
Познавательные
1.Работа с текстом до похожего персонажа, но другого автора?
УУД
чтения.
Формулирование (напоминает)
1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой
темы урока.
- Давайте подумаем, с каким из сыщиков его хочется сравнить в
информации: фактуальную, подтекстовую,
первую очередь? (С Шерлоком Холмсом)
концептуальную.
- По какой причине (Аналитический метод).
2. Пользоваться изучающим видом чтения.
Формулируем тему урока. Аналитический метод детективного
3. Извлекать информацию, представленную в разных
сыщика.
формах (сплошной текст; несплошной текст:
иллюстрация, таблица, схема).
- Мы знаем, что Э. По сам обладал аналитическим складом ума, и в 4. Пользоваться ознакомительным и просмотровым
образе Дюпена присутствует личность писателя. Можем ли мы
чтением.
сказать то же самое про Конан Дойла? (Да, во многом Конан-Дойл
5. Излагать содержание прочитанного
настолько «вжился» в своего героя, что наделил его своими
(прослушанного) текста подробно, сжато, выбочертами).
рочно.
6. Пользоваться словарями, справочниками.
Информация для учителя:
7. Осуществлять анализ и синтез.
Прототипом знаменитого сыщика, скорее всего, стал профессор
8. Устанавливать причинно-следственные связи.
медицины Эдинбургского университета Джозеф Белл, который был 9. Строить рассуждения.
одним из преподавателей Артура Конан Дойля. Джозеф Белл
Коммуникативные
сделал Конан Дойла чем-то вроде секретаря-ассистента. «Я должен
УУД
был собрать пациентов, - писал впоследствии Конан Дойл, - сделать 1. Учитывать разные мнения и стремиться к
© ООО Баласс, 2013
I.
Этапы урока
Цель урока
Содержание
На данном уроке: – на примере рассказа А. Конан Дойла «Горбун»
разбираются особенности детективной литературы, сопоставляются
герои рассказов Э. По и Конан Дойла Дюпен и Шерлок Холмс.
заметки об их заболеваниях и выводить их одного за другим в
большую комнату, где сидел Белл. Так я получил прекрасную
возможность изучить его методы и заметил, что он, бросив острый
взгляд на пациента, часто за несколько секунд узнавал больше, чем
я из всех своих вопросов. Иногда он ошибался, но по большей
части его прозорливость была поразительной. Прототип
знаменитого литературного героя был темноволос, худощав, высок,
курил трубку и свободное время любил посвящать химическим
опытам, которые ставил в лаборатории у себя дома. Но вот на
скрипке не играл. Зато, как и Шерлок Холмс, оказывал помощь
полиции в раскрытии сложных уголовных дел в качестве
бесплатного консультанта, применяя свой дедуктивный метод. При
написании своих книг о Шерлоке Холмсе писатель многократно
обращался за советом к Беллю.
Вторым прототипом знаменитого сыщика можно признать самого
писателя.
Чтобы создать образ Шерлока Холмса, необходимы были познания
в технике полицейского сыска. Но в то время ещё не было
учебников криминалистики. Конан Дойл собирал газетные вырезки
о преступлениях, отчёты о судебных процессах. И писал. Читая и
докапываясь до разгадки, он с удивлением обнаружил в себе черты
детектива. «…несколько раз, - писал он: - мне удалось методом
Холмса решить проблемы, которые ставили в тупик полицию».
Чем больше Конан Дойл писал о Холмсе, тем больше развивались
его собственные способности к дедукции, тем сильнее становилось
его косвенное и прямое влияние на область криминалистики и
розыска. Первый большой труд по криминалистике Г. Гросса «Исследование преступления» - появился лишь после выхода двух
первых романов о Холмсе. Один из руководителей Скотленд-Ярда
писал: «Именно Конан Дойл указал путь раскрытия преступлений
научным методом».
Да и в активе самого Конан Дойла были не только вымышленные
приключения Холмса, но и его собственные поразительные случаи
раскрытия преступлений. Например, ему удалось освободить
Джорджа Эдалджи, молодого стряпчего из Бирмингема, которого
координации различных позиций в сотрудничестве.
2. Формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать её.
3. Задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности.
4. Осознавать важность коммуникативных умений в
жизни человека.
5. Оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты
различного типа, стиля, жанра.
6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
7. Слушать и слышать других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения.
8. Выступать перед аудиторией сверстников с
сообщениями.
Личностные результаты
1. Формирование эмоционально-оценочного
отношения к прочитанному.
2. Формирование восприятия текста, как
произведения искусства.
Технология оценивания
«На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания
определяет свою оценку и (если требуется) отметку,
когда показывает выполненное задание. Учитель
имеет право поправить оценки и отметку, если
докажет, что ученик завысил или занизил её.
После уроков за письменные задания оценку и
отметку определяет учитель. Ученик имеет право
поправить эту оценку и отметку, если докажет
(используя алгоритм самооценивания), что она
завышена или занижена.
АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ
(вопросы к ученику):
© ООО Баласс, 2013
обвиняли в серийных убийствах домашних животных. Конан Дойл
провёл расследование, доказал невиновность Эдалджи и нашёл
преступника. Затем он доказал невиновность осуждённого за
убийство Оскара Слейтера. В его активе есть и другие раскрытые
дела.
В общей сложности Шерлок Холмс появляется в 56 рассказах и 4
повестях Артура Конан Дойла. В большинстве случаев
повествование ведётся от имени лучшего друга и спутника Холмса
– доктора Ватсона.
Самого Конан Дойля в конце концов стало раздражать, что
читатели предпочитают произведения о Холмсе всем остальным
творениям писателя. В конце концов сэр Артур решил прекратить
историю сыщика, устранив его в схватке с профессором Мориарти
(«Последнее дело Холмса»). Поднялась буря со стороны читателей,
а когда к поклонникам Холмса, по легенде, присоединилась сама
королева Виктория, того срочно пришлось опять «оживить».
- Какие сведения о жизни А. Конан Дойла вам запомнились?
Почему именно они?
- Какую роль сыграл А. Конан Дойл в развитии научной
фантастики? Назовите его научно-фантастические романы.
- В чём заслуга А. Конан Дойла как одного из создателей
детективной литературы? Какие повести и рассказы о Шерлоке
Холмсе вы читали самостоятельно?
- Каким предстаёт перед нами А. Конан Дойл по воспоминаниям
К.И. Чуковского?
1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании
(задаче)? Какая была цель, что нужно было получить
в результате?
2 шаг. Удалось получить результат? Найдено
решение, ответ?
3 шаг. Справился полностью правильно или с
незначительной ошибкой (какой, в чем)?
4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с
небольшой помощью (кто помогал, в чем)?
Какую оценку ты себе ставишь?
Необходимый уровень (базовый) – решение
простой типовой задачи, где требуется применить
сформированные умения и усвоенные знания,
прежде всего опорной системы, что необходимо
всем. Это «хорошо, но не отлично».
Программный уровень (повышенный) – решение
нестандартной задачи, где требуется либо
применить знания по новой, изучаемой в данный
момент теме, либо «старые» знания и умения, но в
новой, непривычной ситуации. Это уровень
функциональной грамотности - «отлично».
Максимальный уровень- решение «сверхзадачи»
по неизученному материалу с применением
самостоятельно добытых знаний или самостоятельно
усвоенных умений.
- С чего начинается большая часть рассказов о Шерлоке
Холмсе?
(Многие рассказы о знаменитом сыщике Шерлоке Холмсе
начинаются с того, что Холмс демонстрирует свою удивительную
наблюдательность и умение делать выводы из подмеченных им
житейских мелочей. Он всегда говорил, что «видеть» и
«наблюдать» – два совершенно разных понятия.)
© ООО Баласс, 2013
2. Работа с текстом во время - Давайте прочитаем начало рассказа, используя комментированное
чтения.
чтение, и отметим, какие наблюдения сделал Холмс, когда он
вошёл в дом доктора Ватсона. Какова роль этого фрагмента
в композиции рассказа? (Данный фрагмент представляет собою
экспозицию.)
Вариант комментированного чтения. Учебник, с. 4–5 (ч. III).
… И страшно удивился – на пороге стоял Шерлок Холмс.
– Вы удивлены, и немудрено! Но, я полагаю, у вас отлегло от
сердца! (В. Почему? О.) <…>
– Вы говорили, что у вас есть комната для одного гостя, и,
судя по вешалке для шляп, она сейчас пустует. (В. При чём здесь
вешалка для шляп? О.)
– Я буду рад, если вы останетесь у меня.
– Спасибо… В таком случае я повешу свою шляпу на свободный крючок. (П.) Вижу, у вас дома побывал рабочий. Значит,
что-то стряслось. (От наблюдений – к выводам. Выстраивается
логическая цепочка. В. Но откуда Холмс узнал о рабочем?)…
– Ага! На вашем линолеуме остались две отметины от гвоздей
его башмаков… как раз в том месте, куда падает свет. (П. Вот и
ответ на наш вопрос.)
Я вручил ему свой кисет, и он, усевшись напротив, некоторое
время молча курил. (В. Что означало его молчание?) Я прекрасно знал, что привести его ко мне в столь поздний час могло только очень важное дело, (В. Откуда знал? О.) и терпеливо ждал,
когда он сам заговорит. (Друзья и коллеги хорошо знали и понимали друг друга.)
<…>
– Да, сегодня был особенно тяжёлый день… – Возможно, вы
сочтёте это глупым, но я не понимаю, как вы об этом догадались? (О. А вы что можете предположить?)
Холмс усмехнулся. (Как: доброжелательно, иронически?..)
– Я ведь знаю ваши привычки <…> то я, ни минуты не колеблясь, делаю вывод, что в настоящее время у вас работы по горло
и вы ездите в кэбе. (Наблюдательность восхищает.) II.
© ООО Баласс, 2013
3. Работа с текстом после - В самом начале года, когда вы только начинали работу по этому
чтения.
учебнику, вам уже довелось познакомиться с портретом Шерлока
Холмса. В рассказе «Горбун» Конан Дойл тоже описывает его лицо,
на сей раз в минуту волнения:
«Глаза его заблестели, впалые щёки слегка зарумянились. На
мгновение на лице его отразился огонь его беспокойной, страстной
натуры. Но тут же погас. И лицо опять стало бесстрастной маской,
как у индейца.
- О Холмсе часто говорили, что он не человек, а машина». Как вы
думаете, правы ли были те люди, которые считали Холмса
≪машиной≫?
- С какой целью доктор Ватсон (и сам писатель, разумеется)
описывает нам волнение, отразившееся на лице Холмса?
-Делаем сравнение двух литературных портретов: Шерлока Холмса
и Дюпена (работа в парах).
- Делаем сравнение портретов писателей (Э. По и Конан Дойла)
(работа в парах).
- Выводим общие черты автора и персонажа в первом и во втором
случае.
- Делаем общий вывод: много ли общего у автора с его героем?
- Почему Шерлоку Холмсу и доктору Ватсону поставлен памятник?
(обоснуйте).
- Что было главным в «дедуктивном методе» Шерлока Холмса и
чем это отличалось от методов сыщика Дюпена?
(чувство справедливости и желание докопаться до правды, а не
просто любовь к аналитике).
III. Итог урока.
Мы сопоставили Дюпена и Шерлока Холмса, и их авторов, Э.По и
Конан Дойла, и нашли как их сходство, так и различия между ними.
И вывели, что главным секретом «бессмертия» Шерлока Холмса
является не его дедуктивный метод, а стремление к
справедливости, любовь к людям – то, что в меньшей степени
присутствовало в Дюпене..
© ООО Баласс, 2013
IV. Домашнее задание
В качестве домашнего задания учащимся предлагается составить
план хода следствия, проводимого Шерлоком Холмсом.
© ООО Баласс, 2013