Иностранный язык - Учебно

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГУ в г. Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
_____________ /Шилов С.П./
«11» ноября 2014 года
Б1.Б.3 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки
050100.62 Педагогическое образование (5 лет)
профиля подготовки Начальное образование, иностранный язык
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 09.10. 2014
Содержание: УМК по дисциплине Б1.Б.3 Иностранный язык для студентов направления
подготовки 050100.62 Педагогическое образование профиля подготовки Начальное образование,
иностранный язык очной формы обучения
Автор(-ы): Ф.Я.Черемных, И.М. Кунгурова
Объем 34 стр.
Должность
Заведующий
кафедрой русской и
зарубежной
филологии,
культурологии и
методики их
преподавания
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Начальник ОИБО
ФИО
Селицкая
З.Я.
Дата
согласования
Результат
согласования
Примечание
9.10.2014
Рекомендовано
к электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от 9.10.2014
№2
Протокол заседания
УМС от 11.11.2014
№3
Поливаев
А.Г.
11.11.2014
Согласовано
Гудилова
Л.Б.
11.11.2014
Согласовано
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГУ в г. Ишиме
Кафедра русской и зарубежной филологии, культурологи и методики их преподавания
Черемных Ф.Я., Кунгурова И.М.
Б1.Б.3 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки
050100.62 Педагогическое образование профиля подготовки
Начальное образование, иностранный язык
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
Кунгурова И.М. Б1.Б.3 Иностранный язык Учебно-методический комплекс. Рабочая
программа для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое
образование профиля подготовки Начальное образование, иностранный язык очной
формы обучения. Ишим, 2014, 34 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Б1.Б.3
Иностранный язык [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел
«Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской и зарубежной филологии, культурологии и
методики их преподавания. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Селицкая З.Я. к.ф.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
Иностранный язык
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014.
© Черемных Ф.Я., Кунгурова И.М., 2014.
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1.
Пояснительная записка:
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Целями освоения дисциплины
«Б1.Б.3. Иностранный язык» являются
формирование у студентов практических навыков различных видов речевой деятельности в
сфере профессиональных коммуникаций: устной речи/говорения, аудирования/восприятия
звучащей речи, чтения и письма на английском языке.
Задачи освоения дисциплины:
 развить черты вторичной языковой личности, способствуя формированию и
совершенствованию иноязычной коммуникативной и профессиональной компетенции
студентов;
 овладеть иностранным языком на уровне, обеспечивающим эффективную
профессиональную деятельность;
 развить комплекс общекультурных компетенций через изучаемый иностранный
язык;
 повысить исходный уровень владения иностранным языком, достигнутый на
предыдущей ступени образования;
 овладеть необходимым и достаточным уровнем иноязычной коммуникативной,
общекультурной, профессиональной компетентности, необходимой для решения социальнокоммуникативных задач в различных областях профессиональной, научной, культурной и
бытовой сфер деятельности, при общении с зарубежными партнерами, а также для
дальнейшего самообразования;
 подготовить студентов к толерантному восприятию социальных и культурных
различий, уважительному и бережному отношению к традициям и реалиям других стран и
народов;
 развить умения использовать ресурсы на иностранном языке;
 расширить кругозор и повысить общую гуманитарную культуру студентов.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Б1.Б.3. Иностранный язык» относится к дисциплинам базовой части
профессионального цикла (Б1.Б).
Курс «Б1.Б.3. Иностранный язык» является одной из обязательных дисциплин базовой
части профессионального цикла, изучаемой в рамках учебного плана вуза и дающей
выпускнику возможность сформировать практические навыки в различных видов речевой
деятельности в сфере профессиональных коммуникаций: устной речи/говорения,
аудирования/восприятия звучащей речи, чтения и письма на английском языке. Курс
формирует у студентов профессиональные компетенции в осуществлении профессиональной
деятельности, осуществляет обобщения практических навыков с целью решения конкретных
задач, возникающих при проведении уроков иностранного языка.
Этот курс базируется на знаниях, полученных ранее при изучении дисциплин:
«Иностранный язык», «Практика устной и письменной речи», «Практическая грамматика»,
«Педагогическая риторика» и других.
Компетенции, формируемые данной дисциплиной, направлены на совершенствование
процесса профессиональной подготовки студентов посредством соединения учебного
процесса с практико-ориентированной подготовкой бакалавров.
№
п/п
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1.
2.
3.
4.
(последующих)
дисциплин
Иностранный язык
Практика устной и
письменной речи
Практическая
грамматика
Педагогическая
риторика
1
2
3
4
5
6
7
8
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
…
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- ОК-10: владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать
и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных
источников;
- ОПК-3: владением основами речевой профессиональной культуры.
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать:
- лексический и грамматический минимум, необходимый для овладения устными и
письменными формами профессионального общения на иностранном языке;
- нормы изучаемого иностранного языка;
- систему языка и правила ее функционирования;
- основные правила речевого этикета;
- правила пользования специальными терминологическими словарями;
- правила пользования электронными словарями.
Уметь:
- вести беседу (диалог, полилог) на иностранном языке;
- составлять и осуществлять монологические высказывания на иностранном языке;
- профессионально пользоваться словарями, справочниками и другими источниками
информации;
- пользоваться современными компьютерными переводческими программами;
- делать письменный перевод информации с иностранного языка на русский и с
русского на иностранный язык;
- применять полученные знания в процессе письменной и устной речи на изучаемом
языке;
- осуществлять свое речевое поведение в конкретной ситуации общения;
- понимать речь на слух.
Владеть:
- навыками извлечения необходимой информации из оригинального текста на
иностранном языке;
- спецификой артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи
в изучаемом языке;
- основными особенностями полного стиля произношения;
- чтением транскрипции;
- знаниями о культуре и традициях стран изучаемого языка, правилами речевого
этикета;
- говорением: диалогической и монологической речью с использованием наиболее
употребительных лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях
общения;
- аудированием: пониманием устной диалогической и монологической речи;
- чтением;
- письмом.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 1,2,3. Форма промежуточной аттестации: 1 семестр - зачет, 3 семестр
экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216
академических часов, из них 90 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем,
90 часов, выделенных на самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид промежуточной аттестации
(зачет, экзамен)
Всег
о
часо
в
90
90
1
2
3
36
36
36
36
18
18
90
36
36
18
36
90
6
216
36
2
72
зач
36
2
72
Семестры
4
5
6
7
8
9
36
18
2
72
экз
.
3.Тематический план
Таблица 3.
1 семестр
1.1. Вводнокоррективный
курс
1.2. Домашнее чтение
1.3. Аудирование
4
5
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
Самостоятельная
работа*
3
Лабораторные занятия*
2
Модуль 1
Семинарские
(практические)
занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
6
7
8
9
10
1-6
1-6
12
8
12
8
24
16
12
8
40
21
1-6
1-6
2
2
2
2
4
4
2
2
16
3
Всего
Модуль 2
2.1. Автобиография,
семья.
2.2. Домашнее чтение
2.3. Аудирование
Всего
Модуль 3
3.1. Профессия.
3.2. Домашнее чтение
3.3. Аудирование
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
Форме
6
712
712
12
12
12
12
24
24
12
12
40
30
8
8
16
8
13
712
712
6
1318
1318
1318
1318
6
18
2
2
4
2
14
2
2
4
2
3
12
12
12
12
24
24
12
12
30
30
8
8
16
8
13
2
2
4
2
14
2
2
4
2
3
12
36
12
36
24
72
12
36
30
100
36
-
36
36
-
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
-
2 семестр
1.4. Внешность
человека
1.5. Домашнее чтение
1.6. Аудирование
Всего
Модуль 2
2.4. Характер
человека
2.5. Домашнее чтение
2.6. Аудирование
Всего
Модуль 3
4
1-6
1-6
6
711
711
711
711
5
12-
5
Самостоятельная
работа*
3
1-6
1-6
Лабораторные занятия*
2
Модуль 1
Семинарские
(практические)
занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
6
7
8
9
10
12
8
12
8
24
16
12
8
40
21
2
2
12
12
2
2
12
12
4
4
24
24
2
2
12
12
16
3
40
30
8
8
16
8
13
2
2
4
2
14
2
2
4
2
3
12
12
12
12
24
24
12
12
30
30
3.4. Описание
картинки,
изображения
человека.
3.5. Домашнее чтение
3.6. Аудирование
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
Форме
16
1216
1216
1216
5
16
-
8
8
16
8
13
2
2
4
2
14
2
2
4
2
3
12
36
12
36
24
72
12
36
30
100
36
-
36
36
-
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
3 семестр
1
2
Модуль 1
1.1. Студенческая
жизнь.
1.2. Домашнее чтение
1.3. Аудирование
Всего
Модуль 2
2.1. Наш институт
2.2. Домашнее чтение
2.3. Аудирование
Всего
Модуль 3
3.1. На занятии по
английскому
языку
3.2. Домашнее чтение
3.3. Аудирование
5
Самостоятельная
работа*
4
Лабораторные занятия*
3
1-6
1-6
Семинарские
(практические)
занятия*
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
6
6
4
7
6
4
8
12
8
9
6
4
10
40
21
1-6
1-6
6
712
712
712
712
6
1319
1319
1
1
6
6
1
1
6
6
2
2
12
12
1
1
6
6
16
3
40
30
4
4
8
4
13
1
1
2
1
14
1
1
2
1
3
6
6
6
6
12
12
6
6
30
30
4
4
8
4
13
1319
1319
1
1
2
1
14
1
1
2
1
3
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
Форме
7
19
6
18
6
18
12
36
6
18
30
100
-
18
18
36
18
-
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
1.2.
016
0-10
Модуль 2
2.1.
2.2.
0-8
0-3
0-3
0-3
0-8
014
0-5
0-8
Модуль 3
3.1.
3.2.
0-13
0-14
0-3
0-3
0-5
0-3
Итого
0-3
0-30
010
0-13
014
0-14
3.3.
Всего
0-3
0-40
014
2.3.
Всего
014
044
Итого количество баллов
0-21
0-16
016
1.3.
Всего
другие формы
0-3
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
электронные
практикумы
0-8
комплексные
ситуационные
задания
программы
компьютерног
о тестирования
0-10
Комплексная
ситуационная
задача
эссе
Технические
формы
контроля
тест
Модуль 1
1.1.
Письменные работы
контрольная
работа
ответ на
семинаре
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
учебная задача
Таблица 4.
1 семестр
0-3
0-10
0-16
0-6
010
010
0-5
0-3
0-3
0-3
0-30
0-9
0100
№
Темы
Устный опрос
Письменные работы
Технические
формы
контроля
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
Итого
количество
баллов
2 семестр
другие формы
электронные
практикумы
0-3
комплексные
ситуационные
задания
тест
0-8
программы
компьютерног
о тестирования
контрольная
работа
0-10
Комплексная
ситуационная
задача
эссе
учебная задача
ответ на
семинаре
собеседование
коллоквиумы
Модуль 1
1.1.
0-21
0-16
016
1.4.
0-3
0-3
1.5.
Всего
016
0-10
Модуль 2
2.1.
0-8
0-3
0-8
0-5
0-8
0-5
0-3
0-40
0-13
0-14
014
2.4.
0-3
0-3
2.5.
Всего
014
Модуль 3
3.1.
0-3
0-3
0-30
010
0-13
014
3.4.
0-14
3.5.
Всего
014
044
Итого
0-3
0-10
0-16
0-6
010
010
0-5
0-3
0-3
0-3
0-30
0-9
0100
1.2.
0-21
0-16
016
0-3
0-3
1.3.
Всего
016
Модуль 2
2.1.
2.2.
2.3.
0-10
0-8
0-8
Итого количество баллов
0-3
другие формы
программы
компьютерног
о тестирования
0-8
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
электронные
практикумы
тест
0-10
комплексные
ситуационные
задания
Технические
формы
контроля
Комплексная
ситуационная
задача
эссе
Письменные работы
контрольная
работа
Модуль 1
1.1.
ответ на
семинаре
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
учебная задача
3 семестр
0-3
0-5
0-3
0-40
0-13
0-14
014
0-3
0-3
Всего
014
0-8
Модуль 3
3.1.
3.2.
0-5
0-3
010
014
Итого
014
044
0-30
0-13
0-14
3.3.
Всего
0-3
0-3
0-10
0-16
0-6
010
010
0-5
0-3
0-3
0-3
0-30
0-9
0100
5. Содержание дисциплины.
Наименование раздела
Тема / Содержание
1. Вводно-коррективный курс. Правила чтения. Написание
Иностранный язык.
диктантов. Числительные. Местоимения. Глагол to be, to have/
Дни недели, месяцы.
2. Углубленное изучение тем:
 Автобиография, семья. Введение слов, обозначающих
членов семьи, близких и дальних родственников, профессии,
увлечения, взаимоотношения между членами семьи. Описание
картинки
с
изображением
семьи,
комментирование
генеалогического древа семьи. Рассказ о своей семье, разговор
о семье с собеседником. Грамматические явления.
Множественное число существительных, притяжательный
падеж существительных.
 Внешность и характер человека. Введение слов,
обозначающих особенности внешности (общий вид человека,
возраст, телосложение, черты лица, цвет, структура волос,
прическа и пр.), характер и настроение. Описание картинки,
изображения человека.
 Образование. Наш институт. На занятии по английскому
языку, учеба, экзамены.
1,2,3 семестр (5-10 страниц в неделю. Адаптированные
Домашнее чтение
тексты). Ознакомление с творчеством классических и
современных произведений английских и американских
писателей,
обсуждение
проблематики
произведений,
характеров, выписанных в художественной литературе, анализ
произведений с точки зрения содержания и структуры.
Составление характеристик основных и второстепенных
персонажей.
Обучение аудированию коротких рассказов на вышеуказанные
Аудирование
темы с последующим обсуждением и пересказом. Написание
диктантов на активную лексику.
6. Планы практических занятий.
Номер
Наименование
Вопросы, выносимые на лабораторные
Трудоемко
модуля
лабораторной
занятия
сть (часов)
работы
Вводно-коррективный Правила чтения. Написание диктантов. 8
1
курс.
Числительные. Местоимения. Глагол to be,
to have/ Дни недели, месяцы
2
Автобиография,
семья.
3
Профессия.
1
Внешность человека
2
Характер человека.
3
1
Описание картинки,
изображения
человека.
Студенческая жизнь.
2
Наш институт.
3
1-3
На занятии по
английскому языку
Домашнее чтение.
1-3
Аудирование.
Введение слов, обозначающих членов семьи,
близких
и
дальних
родственников,
профессии, увлечения, взаимоотношения
между членами семьи.
Описание картинки с изображением семьи,
комментирование генеалогического древа
семьи.
Рассказ о своей семье, разговор о семье с
собеседником. Грамматические явления.
Множественное число существительных,
притяжательный падеж существительных.
Введение слов, обозначающих профессии,
увлечения людей.
Введение слов, обозначающих особенности
внешности (общий вид человека, возраст,
телосложение, черты лица, цвет, структура
волос, прическа и пр.
Введение слов, обозначающих характер и
настроение человека.
8
Описание картинки, изображения человека, а
также группы людей.
8
Образование. Студенческая жизнь, учеба,
экзамены.
Образование. Студенческая жизнь, учеба,
экзамены.
Образование. Студенческая жизнь, учеба,
экзамены.
1,2,3 семестр (5-10 страниц в неделю.
Адаптированные тексты). Ознакомление с
творчеством классических и современных
произведений английских и американских
писателей,
обсуждение
проблематики
произведений, характеров, выписанных в
художественной
литературе,
анализ
произведений с точки зрения содержания и
структуры.
Составление
характеристик
основных и второстепенных персонажей.
Обучение аудированию коротких рассказов
на вышеуказанные темы с последующим
обсуждением и пересказом.
4
8
8
8
4
4
15
15
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены.
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом
ОП).
Не предусмотрены.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Таблица5 .
1 семестр
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательные
Модуль 1
1.1. Вводнокоррективный
курс
1.2. Домашнее чтение
1.3. Аудирование
2.1
Всего
Модуль 2
Автобиография,
семья
2.2. Домашнее чтение
2.3. Аудирование
3.1.
Всего
Модуль 3
Профессия
3.2. Домашнее чтение
дополнительные
Неделя Объем Кол-во
семестра часов баллов
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
Работа
с Прослушивание
аудиоматериалами
аудиозаписей
курсов
«Headway».
Выполнение
домашних
заданий.
3
2
1-6
8
10
1-6
2
16
1-6
2
3
6
12
29
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
Работа
с Прослушивание
аудиоматериалами
аудиозаписей
курсов
«Headway».
Выполнение
домашних
заданий.
4
2
7-12
8
10
7-12
2
14
7-12
2
3
6
12
27
Индивидуальное
чтение
13-18
8
10
Индивидуальное
чтение
13-18
2
14
Выполнение
домашних
заданий.
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
домашних
заданий.
Домашнее чтение.
3.3. Аудирование
Всего
Итого
№
Модули и темы
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Выполнение
домашних
заданий.
4
Прослушивание
аудиозаписей
13-18
2
2
27
2
6
18
12
4
36
83
2 семестр
Виды СРС
обязательные
Модуль 1
Внешность
1.1.
человека
1.4. Домашнее чтение
1.5. Аудирование
2.1
Всего
Модуль 2
Характер
человека
2.2. Домашнее чтение
2.3. Аудирование
Всего
Модуль 3
дополнительные
3
Неделя Объем Кол-во
семестра часов баллов
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
Работа
с Прослушивание
аудиоматериалами
аудиозаписей
курсов
«Headway».
Выполнение
домашних
заданий.
3
2
1-6
8
10
1-6
2
16
1-6
2
3
6
12
29
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
Работа
с Прослушивание
аудиоматериалами
аудиозаписей
курсов
«Headway».
Выполнение
домашних
заданий.
4
2
7-11
8
10
7-11
2
14
7-11
2
3
5
12
27
3.4. Описание
картинки,
изображения
человека
3.5. Домашнее чтение
3.6. Аудирование
Всего
Итого
№
Модули и темы
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
Работа
с Прослушивание
аудиоматериалами
аудиозаписей
курсов
«Headway».
Выполнение
домашних
заданий.
4
2
4
2
Виды СРС
обязательные
Модуль 1
1.1. Студенческая
жизнь
1.6. Домашнее чтение
1.7. Аудирование
2.1
Всего
Модуль 2
Наш институт
2.2. Домашнее чтение
дополнительные
12-16
8
10
12-16
2
14
12-16
2
3
5
16
12
27
36
83
3 семестр
Неделя Объем Кол-во
семестра часов баллов
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
Работа
с Прослушивание
аудиоматериалами
аудиозаписей
курсов
«Headway».
Выполнение
домашних
заданий.
3
2
1-6
4
10
1-6
1
16
1-6
1
3
6
6
29
Индивидуальное
чтение
7-12
4
10
Индивидуальное
чтение
7-12
1
14
Выполнение
домашних
заданий.
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
домашних
заданий.
Домашнее чтение.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Выполнение
домашних
заданий.
4
2.3. Аудирование
3.7.
Всего
Модуль 3
Описание
картинки,
изображения
человека
Прослушивание
аудиозаписей
7-12
1
3
2
6
6
27
13-19
4
10
13-19
1
14
13-19
1
3
7
19
6
27
18
83
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
Работа
с Прослушивание
аудиоматериалами
аудиозаписей
курсов
«Headway».
Выполнение
домашних
заданий.
4
2
3.8. Домашнее чтение
3.9. Аудирование
Всего
Итого
4
2
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Общекультурные,
общепрофессиональные
компетенции
ОК-10
ОПК-3
Виды аттестации
Текущая (по дисциплине)
Промежуточная (по
дисциплине)
Код
компетенции
Б1
1-3 семестры
Иностранный язык
Б1.Б.3.
+
+
ФОС
УФ-1
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-7
ПФ-8
ПФ-9
ИС-5
УФ-12
УФ-13
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Код
компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
Повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Виды занятий
(лекции,
семинар
ские,
практические,
лабораторные)
Знает:
на Знает:
на Знает: лексический и Лабораторные
достаточном
достаточном
грамматический
уровне
уровне
минимум,
ОК-10
лексический и
грамматическ
ий минимум,
необходимый
для
того,
чтобы
объясниться,
хотя и не без
колебаний на
пройденные
темы
лексический и
грамматическ
ий минимум,
необходимый
для
организации
устного
или
письменного
высказывания
на изучаемом
языке
на
наиболее
общие темы;
нормы
изучаемого
иностранного
языка;
систему языка
и правила ее
функциониров
ания,
что
позволяет не
делать
ошибок,
которые могут
привести
к
неправильном
у пониманию
необходимый
для
организации
устного
или
письменного
высказывания
на
изучаемом
языке;
нормы изучаемого
иностранного языка;
систему языка и
правила
ее
функционирования
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
УФ-1, ПФ-3,
ПФ-6, ПФ-7,
ПФ-8, ПФ-9,
ИС-5
Умеет:
на
достаточном
уровне
вести
беседу (диалог,
полилог)
на
иностранном
языке;
составлять
и
осуществлять
монологически
е высказывания
на иностранном
языке;
применять
полученные
знания
в
процессе
письменной и
устной речи на
изучаемом
языке;
понимать речь
на слух на
уровне
простых
бытовых
ситуаций.
Умеет:
относительно
хорошо вести
беседу (диалог,
полилог)
на
иностранном
языке;
составлять
и
осуществлять
монологические
высказывания
на иностранном
языке;
применять
полученные
знания
в
процессе
письменной и
устной речи на
изучаемом
языке;
понимать речь
на слух.
Умеет: вести беседу
(диалог, полилог) на
иностранном языке;
составлять
и
осуществлять
монологические
высказывания
на
иностранном языке;
применять
полученные знания в
процессе письменной
и устной речи на
изучаемом
языке;
понимать речь на
слух.
Владеет:
на
достаточном
уровне
навыками
извлечения
необходимой
информации из
оригинального
текста
на
иностранном
языке;
спецификой
артикуляции
звуков,
интонации,
акцентуации и
ритма
нейтральной
речи
в
изучаемом
языке;
основными
особенностями
полного стиля
произношения;
чтением
транскрипции;
общими
представления
ми о культуре и
традициях
стран
изучаемого
языка,
говорением:
диалогической
и
монологическо
й речью с в
рамках простых
бытовых
ситуаций;
аудированием:
пониманием
устной
диалогической
и
монологическо
й
речи
на
уровне
рецепиента;
чтением;
письмом.
Владеет:
относительно
хорошо
навыками
извлечения
необходимой
информации из
оригинального
текста
на
иностранном
языке;
спецификой
артикуляции
звуков,
интонации,
акцентуации и
ритма
нейтральной
речи
в
изучаемом
языке;
основными
особенностями
полного стиля
произношения;
чтением
транскрипции;
знаниями
о
культуре
и
традициях
стран
изучаемого
языка,
говорением:
диалогической
и
монологическо
й
речью
с
использованием
наиболее
употребительны
х
лексикограмматических
средств
в
основных
коммуникативн
ых ситуациях
общения;
аудированием:
пониманием
устной
диалогической
и
монологическо
й речи;
чтением;
письмом.
Владеет:
навыками
извлечения
необходимой
информации
из
оригинального текста
на
иностранном
языке;
спецификой
артикуляции звуков,
интонации,
акцентуации и ритма
нейтральной речи в
изучаемом языке;
основными
особенностями
полного
стиля
произношения;
чтением
транскрипции;
знаниями о культуре и
традициях
стран
изучаемого
языка,
говорением:
диалогической
и
монологической
речью
с
использованием
наиболее
употребительных
лексикограмматических
средств в основных
коммуникативных
ситуациях общения;
аудированием:
пониманием устной
диалогической
и
монологической речи;
чтением; письмом.
ОПК-3
Знает: имеет
общее
представление
о
правилах
речевого
этикета,
методах
и
алгоритмах
решения
практических
задач
Умеет:
осуществлять
свое речевое
поведение при
решении
коммуникатив
ной
задачи
при помощи
алгоритмов.
Владеет:
правилами
речевого
этикета
при
решении
задачи
на
основе
готовых
методов
и
алгоритмов
Знает:
основные Лабораторные
основные
правила
речевого
правила
этикета,
речевого
позволяющие
этикета,
решать
позволяющие практические задачи
решать
повышенной
типовые
сложности,
коммуникатив нетиповые
ные задачи.
коммуникативные
задачи.
Умеет:
Умеет:
осуществлять осуществлять свое
свое речевое речевое поведение в
поведение при конкретной
решении
ситуации общения.
типовой
коммуникатив
ной задачи.
Знает:
Владеет:
правилами
речевого
этикета
при
решении
типовых задач
на
основе
приобретенны
х
знаний,
умений
и
навыков, с их
применением
в
типичных
ситуациях
УФ-1, ПФ-3,
ПФ-6, ПФ-7,
ПФ-8, ПФ-9,
ИС-5
Владеет:
правилами речевого
этикета
при
решении
усложненные задачи
на
основе
приобретенных
знаний, умений и
навыков,
с
их
применением
в
нетипичных
ситуациях
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ-1 Собеседование
Список тем для обсуждения
1.
Comment on the following: «You are how you behave».
2.
Speak about entertainment in modern society. Are different generations active or
passive in their free time? Do people prefer to stay at home or go out?
3.
Comment on the following: «Every man has his hobby-horse».
4.
Comment on the following: «A friend in need is a friend indeed».
УФ-12 Зачет УФ-13 Экзамен по дисциплине (модулю)
Вопросы к зачету/экзамену
1. Аудирование текста 2-3-минутного звучания с 2-разового предъявления. Пересказ
содержания текста.
2. Чтение, перевод (1-2 абзаца), пересказ текста (объем 1-1,5 страницы).
3. Монологическое высказывание по изученным темам (3-4 минуты).
4. Перевод 6-8 предложений с русского на английский язык.
Темы монологических высказываний
1. My Family
2. My Morning.
3. Next Saturday.
4. At the Lectures.
5. Plans for Summer Vacations.
6. Exams.
7. A Week-day Morning.
8. A Sunday Morning.
9. Yesterday Morning.
10.
My Morning at the Time I Went to School.
11.
My Friend.
12.
My Close Friend.
13.
By Doing Nothing we Learn to Do Ill.
14.
Describe the Hardest Exam in your Life.
15.
Describe an Exam in your Favourite Subject.
16.
Тексты для чтения и изложения (адаптированные)
1. Pastoral (after N. Shute).
2. Murder in the Cow Barn (Peg Kehret)
3. Mistaken Identity (by M. Twain)
4. The Adventure of the Blanched Soldier (after C. Doyle)
5. The Last Phone Call
6. A Sad Story (by George Sheffield)
7. Getting known (by D.H. Barber)
8. Mrs. Packletide's Tiger (by H. Munro)
9. The Hard way (M.A. Rodgers)
10.
A Name Way (by. Robert Marmorsatein)
11.
The Big Chance (by Frederick Laing)
12.
The Man in the Train (By E. Frank Candlin)
13.
The Errors of Santa Claus (by Stephen Leacock)
14.
The Open Window (by H.H. Munro)
15.
News for a Peeper (by Peter Langdale)
16.
The Sand Glass
17.
Whatever happened to Uncle Oscar.
18.
The Legend of Sleepy to Hollow.
19.
The Dinner Party (after N. Monserrat)
20.
Truth is Always Strange, Stranger than Fiction (after G.G. Byron )
ПФ-3 Обучающий тест
Примерный вариант лексического теста общей тематики
Put the right word in the right place
great / large
A man may be noble though he is poor. No one is a … man because he has
a … fortune
love / like
It has been wisely said that we may … a friend, though we do not … his
faults.
little / small
I have … fear that you will soon be able to master such a … book.
travel / trip
We have … a lot but this is our first … abroad.
elderly / old
Most of my … friends are still young men; but I have lately become
acquainted with an … man.
old / ancient
invention /
discovery
taught / learn
faults / defects
deny / give up /
refuse
cost / price /
worth
dress / put on /
wear
His library contains many … editions of … classical writers.
We speak of the … of a new planet or island, but of the … of a new
machine.
The master who … me grammar was a clever man. I … more from him
than from any other teacher.
The … in his education will not excuse the serious … in his conduct.
He was offered a new job but he … because he didn’t want to … the job he
had been doing for a long time. And you can’t … that he was doing it very
well.
What is the … of the radio?
It … $50 and it is … buying.
I don’t know what to … tonight.
… whatever you like, but … warmly because it is cold outside.
Read the text and do the comprehension test.
A Great Character
Life is not always easy. Sometimes it presents serious problems that make people sad and
cause despair. At such times it might be good to think about the example of Helen Keller, born in
America in 1880. She never gave in.
There was nothing wrong with Helen when she was born. Her parents were very proud of
their pretty baby. She was able to walk when she was one and could even say a few words. But one
day she refused to eat and started crying. She had a high temperature and they had to call the doctor.
When she recovered, it was clear that little Helen would never again be able to see or hear. Before
Helen Keller was even two she was blind and deaf.
Her parents were very upset and at first decided to let her grow up untaught. But soon they
understood that their pity could not help her, but could do her a lot of harm. They did their best to
find a good teacher from the Institution for the Blind in Boston. It was a wonderful day for Helen
Keller when Ann Sullivan came to their place. Ann by great effort and patience taught Helen the
meaning of words.
When Ann arrived she was only 20, and Helen - 7. From the first day they became good
friends. Helen turned out a very capable pupil: she quickly learned to communicate through sign
language and later was good at reading, writing and typing in Braille. For fifty years they were good
companions till 1936, when Ann died. It was due to the patience and skill of Ann Sullivan that
Helen Keller developed into one of the most remarkable women of our time.
Miss Sullivan loved her pupil who was so quick to learn. She lived with Helen, played with
her, and worked with her every hour of the day. By means of the hand language, Helen and her
teacher were able to talk to each other. By this time she was also able to go on a vacation trip, to
swim, to ride a pony, and to do many of the other things that any other child might do.
Helen was determined that she would learn to speak, too. At first she had difficulty with her
speech, but Anne Sullivan understood what she was trying to say. Helen practiced speaking day
after day until at last she developed a clear voice. Later she was able to speak before large crowds
which came to hear her whenever she lectured.
When Helen Keller completed formal schooling she went on to college. She graduated from
Radcliff with honours. One of Helen Keller's professors was so pleased with the things that she
wrote for her English classes that he suggested she write the story of her life. Helen did write "The
Story of My Life" while she was in college. It was such a cheerful account of how this young girl
was able to live a happy, useful life in spite of terrible difficulties. In her and lectures Helen Keller
did everything possible to help and encourage those who were blind.
We should look at the example Helen Keller because___.
a. her life was easy
b. her life caused despair
c. she refused to be defeated
d. she was born in America.
2. Helen was deaf and blind because___.
a. she was born like that
b. she had a complication after her illness
c. she had had a car accident
d. her parents were deaf and blind
3. Helen's parents found her a good teacher from Boston because____.
a. they didn't want her to go to an ordinary school
b. they wanted her to grow untaught
c. they pitied Helen
d. they knew the teacher could work with blind children
4. Helen was a very bright pupil. As a result she
a. learnt the meaning of words and the hand language quickly.
b. invented the system of Braille
c. began to teach herself
d. helped Ann Sullivan
5. Helen Keller was a fast learner because
a. she could see again
b. she played every hour of the day
c. she started talking
d. her teacher always helped her
6. Later Helen could give lectures before large crowds as________ .
a. she developed a clear voice
b. people understood sign language
c. Ann Sullivan worked as an interpreter
Примерный вариант заданий для работы с диалогом (аудирование)
Task: Listen to the dialogue and fill in the missing words.
Conversation 1
Landlord:
Come on in, let me (1)______ you around. Here’s the
(2)
___________________.
Ann: Great! The view from the (3)___________ is wonderful.
Landlord:
This is the (4)_____________.
Steve: It looks new.
Landlord:
Yes, we renovated just (5)_____________ and replaced all the appliances.
Ann:
Just look at all the closet space in the master (6)_______________!
Steve: Well, I’m sure you can fill these closets in no time!
Ann:
Oh come on, give me a break. I don’t have that much stuff.
Landlord:
And here’s the (7)________________.
Steve: What did you say the rent was?
(8)
Landlord:
________________________ a month.
Ann:
Does that include utilities?
(9)
(10)
(11)
Landlord:
It
includes
________,
________
and
____________.
(12)
(13)
____________ and _________________ are extra.
Ann:
When will the (14)___________________ be available?
Landlord:
On the (15)_________ of the month.
Steve.: We like it a lot, but we’ll have to think about it. Can we call you tomorrow?
Landlord:
Sure.
Conversation 2
Tenant: Hello, Mr. Berger. This is Steve Heller. I’m calling about the (1)_______________
we looked at yesterday. We’d like to take it, if it’s still (2)________________.
Landlord:
Great!
Tenant: So, what’s the next step?
Landlord:
I’ll draw up a lease and send it to you. What I’ll need from you is one
month’s rent as a security deposit, and the first month’s (3)____________ in advance.
Tenant: I’ll get the (4)___________ back, won’t I?
Landlord:
Of course, as long as the place is not damaged beyond the usual wear and tear
when you move out.
Tenant: Great! Can I send you a (5)___________?
Landlord:
Sure, a check will be fine. Just send it along with the (6)__________ after
you’ve signed it.
Tenant: Thanks.
Give Russian equivalents:
квартиросъёмщик, контракт на аренду, залог, износ при пользовании, квартира,
арендная плата за месяц, чек, дополнительная плата, коммунальные услуги, включать,
ремонтировать, свободный.
Answer the questions:
1. Who wants to rent the apartment?
2. How many rooms are there in the apartment? What are the rooms?
3. Why does the kitchen look new?
4. What does Ann like about the bedroom?
5. How much is the rent?
6. What utilities does the rent include? What utilities are extra?
7. When will the apartment be available?
8. What is a security deposit? Will Steve get his deposit back?
ПФ-6 Контрольная работа
Примерный текст диктанта по теме “My Family” (предъявление: ознакомительное,
двукратное по предложениям, контрольное)
Susan’s Family
About a month ago I visited the family of my college friend, Susan. Her parents are farmers
and live rather far from town.
When we came to her house in the evening I found that all her relatives were present and
waiting to welcome me. First of all, there were Susan’s grandparents – a nice elderly couple who
run a small shop in the countryside. Then there was Susan’s mother – a cheerful plump woman with
small features and short fair hair. Susan’s father is not like her mother. He is tall and thin, with
scanty dark hair, a long face and a thick beard. I also met Susan’s younger brother – a tall strong
boy of fifteen, with fair hair, dark blue eyes and plenty of freckles on his nose and cheeks. He was
very shy and didn’t talk much. I found Susan’s eldest sister rather pretty. She is a young woman of
twenty-five and has a small family of her own. She is tall and slender, with dark hair and large
hazel eyes. She has regular features, a fair complexion and dimples in her cheeks.
I think Susan’s family are very nice and friendly people.
Translate into English:
1. Ты видел в сегодняшней газете объявления о двухкомнатных квартирах?
2. Эта квартира ещё свободна, или кто-нибудь уже занял её?
3. Эта квартира принадлежит домовладельцу.
4. В доме есть кладовка, где я могу держать свой велосипед?
5. Прочитайте внимательно контракт на аренду, прежде чем подписывать его.
6. Несколько пятен на ковре – это обычный износ при пользовании.
7. Вы – новый жилец квартиры 202?
8. Домовладелец показал нам квартиру, и мы решили её снять.
9. Я пришлю чек с завтрашней почтой.
10. Арендная плата включает коммунальные услуги, но за электричество и телефон
взимается дополнительная плата. Кроме того, вы должны внести залог.
Примерные задания для работы с видеофильмом ”Family Album”.
Episode 1.
Act I
Vocabulary
ferry (ferryboat) – паром
to point – показывать
terrific – великолепный
steelworker – сварщик
ambulance –скорая помощь
street vendor – уличный торговец
toy – игрушка
1. Answer the questions:
1. Who is a photographer?
2. Who goes to a high school?
3. Who is Richard’s wife? What does she do?
4. Who works for a toy company?
5. Who is a doctor?
6. Who is from Greece?
7. Who lives in Florida?
2. What is the correct order of the following events?
 Richard photographs Alexandra.
 Richard leaves his bag on the boat.
 Richard tells Alexandra his name.
 Alexandra offers to help Richard.
 Richard shows Alexandra some photos.
You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen friend,
... You’ve probably seen the photos which I took on my holiday. During the rainy day we are
having now they bring back good memories! The countryside, the mountains, and I could ride my
bicycle all day long! ...
...Where did you spend your last summer holidays? What did you do during your holidays?
What holidays do you like more (summer or winter holidays) and why?...
Write him a letter and answer his 3 questions.
Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.
ПФ-7 Учебная задача
Темы индивидуальных заданий
Compositions
Projects
Presenting different hobbies
The Party
Presentations
Interpretation of a picture (essay)
Темы презентаций.
1. My Family Tree.
2. The Royal Family.
3. My Hobby.
4. The Most Popular Professions.
5. My Favourite Actor/Writer etc.
6. My Friend.
7. My Student's Life.
8. My Institute.
ПФ-8 Комплексная ситуационная задача
Prepare a dialogue in questions and answers extending the topic.
e.g. - Something that annoys me is children who are noisy especially when I am trying to
read.
- Where do you usually read?
- In the park …
-…
ПФ-9 Эссе
You have 40 minutes to do this task.
Comment on the following statement.
Some people think that to get a good education one should go abroad.
What is your opinion? Do you agree with this statement?
Write 200 – 250 words.
Use the following plan:
− make an introduction (state the problem)
− express your personal opinion and give 2–3 reasons for your opinion
− express an opposing opinion and give 1–2 reasons for this opposing opinion
− explain why you don’t agree with the opposing opinion
− make a conclusion restating your position
ИС-5 Лабораторная работа
1. Write a persuasive essay on topic “Understanding behavioral differences”. Choose and
define a specific issue relating to the topic. The issue selected must be one that can be argued
rationally.
E.g. It’s important to be tolerant to people who are different from you.
2. State your position on the issue to be argued. Your statement should present only one
position on the selected issue.
E.g. “I think we should learn to be tolerant when we talk to people from other cultures” or,
“When people from other countries come to Russia they should behave as we do”.
3. Think of a statement which can be the main argument against your viewpoint.
E.g. “I have my own culture and I expect others to adjust to my manner of behavior, not vice
versa”.
4. Find 3-4 arguments that will help you to refute the counterargument and support your
point of view.
5. For each argument find facts or data that develop it further.
E.g. Every culture has its own rules and manners of behavior. For instance, in some
countries people speak fast and can interrupt each other. In other countries people speak slowly
and make pauses in conversation.
6. Write the first paragraph stating your point of view and giving a brief comment.
E.g. I think we should learn to be tolerant when we talk with people from other cultures. Our
planet is very diverse and, as globalization goes on, we will have to more and more intercultural
contacts. If we want our communication to be successful, we need to learn to appreciate diversity.
7. Write the second paragraph stating the counterargument and refuting it.
E.g. Some people say, “… …”. But this point of view is not productive. It doesn’t lead to
success in intercultural communication.
8. Write two-three more paragraphs developing your other arguments.
9. Write the concluding paragraph presenting your main statement slightly reworded and
summing up your arguments.
E.g. Tolerance is a very important quality for intercultural communication. A person or a
country cannot live in isolation and other people will certainly be different from us ... .
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования
компетенций.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачет (1 семестр)
и экзамен (3 семестр). Зачет или оценка за экзамен могут быть получены до процедуры их
проведения путем набора рейтинговых баллов в семестре (от 61 и выше). Если студент не
набрал необходимые баллы или желает получить более высокую оценку, то он допускается к
зачету или экзамену и сдает их в следующем формате:
1. Аудирование текста 2–3-минутного звучания с 2-разового предъявления. Пересказ
содержания текста.
2. Чтение, перевод (1–2 абзаца), пересказ текста (объем 1–1,5 страницы).
3. Монологическое высказывание по изученным темам (3–4 минуты).
4. Перевод 6–8 предложений с русского на английский язык.
По общей сумме баллов на экзамене выставляется окончательная оценка в
соответствии со следующими критериями:
61-75 баллов – «удовлетворительно»;
76-90 баллов – «хорошо»;
91-100 баллов – «отлично».
11. Образовательные технологии.
В ходе освоения дисциплины «Практикум по иностранному языку» предусмотрено
использование в учебном процессе следующих активных и интерактивных форм проведения
занятий:
1) Ролевые игры: проведение бесед и дискуссий, споров, интервью.
2) Деловые игры.
3) Проектирование по изучаемым устным темам с последующим представлением
презентаций, выступлений, сообщений, докладов.
5) Анализ (разбор) кейсов или каких-то учебных ситуаций.
6) Обсуждение просмотренных видеофрагментов.
7) Моделирование ситуаций для использования изучаемых лексических единиц,
фразеологизмов и разговорных моделей в устной неподготовленной диалогической и
монологической речи.
8) Устный тренинг употребления изучаемых лексических единиц/фразеологизмов,
фразовых глаголов (перевод, перифраз).
9) Мозговой штурм при работе над устными темами и при подготовке к эссе.
10) Контекстное обучение, направленное на формирование целостной модели
будущей профессиональной деятельности студента. Студенты работают в режиме Act as a
Teacher.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Бородулина, С.Г. Английский язык [Текст]: сборник текстов и упражнений для
развития навыков устной речи (для неязыковых профилей бакалаврской подготовки) / С.Г.
Бородулина, И.К. Цаликова. – Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2012. – 236 с. (21 экз.)
2. Бузаров, В.В. Практическая грамматика разговорного английского языка (с
упражнениями): Учебное пособие для вузов [Текст] / 4-е издание, стереотипное. – М.:
Академия, 2011. – 416 с. (14 экз.)
3. Грамматика современного английского языка [Текст] / О.В. Емельянова [и др.]. – 2е издание, исправленное и дополненное. – СПб: Академия, 2011. – 720 с. (5 экз)
4. Аракин, В. Д. Практический курс английского языка. 1 курс:
учебник [Текст] [Электронный ресурс] / Аракин В. Д., Селянина Л. И., Гинтовт К. П.,
Соколова М. А., Шабадаш Г. А., Крылова Н. И..М.:Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС,2012. -537с. (1 экз)
12.2 Дополнительная литература:
1. Крупнов В.Н. Практикум по переводу с английского языка на русский: Учеб.
пособие для вузов/В.Н.Крупнов. – М.: Высшая школа. 2006 – 279. (15 экз.)
2. Березина, О.А. Английский язык для студентов университетов [Текст] : упр.по
грамматике: учеб. пособие для вузов по напр."Филол. образование" / О. А. Березина, Е.Н.
Шпилюк. - М. : Академия, 2008. - 208 с. (20 экз.)
3. Бурова, З.И Учебник английского языка для гуманитарных специальностей вузов
[Текст] / З.И. Бурова. – 7-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 576 с. (16 экз)
12.3 Интернет-ресурсы:
Наименование
Наименование
организацииэлектронноПринадлежн
№
Адрес сайта
владельца, реквизиты
библиотечной системы
ость
договора на
(ЭБС)
использование
1. Электронно-библиотечная сторонняя
http://biblioclub.r подписка ТюмГУ
система «Университетская
u
библиотека онлайн»
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
3.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “East View” ООО
«ИВИС»
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
Корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
сторонняя
локальная сеть
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
каталог)
библиографическая база
данных
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
- Пакет программ MicrosoftOffice 2007/ 2010/2013
- Windows 7/8/XP
- Интернет-соединение на базе ADSL
- Программа тестирования АСТ-Тест 2006 или TestMaker
- Adobe Presenter, Captivate, Flash.
Использование ИКТ ресурсов, студентами и преподавателями для обеспечения
аудиторной и самостоятельной работы в том числе: а) Интернет-доступ (Wi-Fi); б)
оборудованного помещения для самостоятельной работы в библиотеке; в) аудитории,
оснащенные мультимедийными системами, интерактивными досками и т.д.; г) единая
информационная компьютерная сеть; д) различные электронные словари.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Применение современных образовательных технологий, в рамках которых
реализуется освоение дисциплины, предполагает использование академической аудитории
для проведения практических занятий с необходимыми техническими средствами
(компьютер, проектор, экран, аудио- и- видео аппаратуры).
Средства обучения включают учебно-справочную литературу (рекомендованные
учебники и учебные пособия, учебные и аутентичные печатные, аудио- и видео- материалы,
Интернет-ресурсы, программы PROMT, Google).
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Примерная программа предусматривает возможность обучения в рамках групповой
системы обучения.
Успешное усвоение иностранного языка не только зависит от профессионального
мастерства преподавателя, но и от умения студентов понять и принять задачи и содержания
учебного предмета. Нужно самим принимать активное участие в учебном процессе и быть
ответственным за то, что делаете на занятиях по иностранному языку и как выполняете
самостоятельные внеаудиторные (домашние) задания, в качестве важного компонента
обучения иностранным языкам выделяются учебные умения, необходимые для успешной
учебной деятельности. Данные умения можно развивать самостоятельно и с помощью
преподавателя. Условно учебные умения делятся на три группы:
• умения, связанные с интеллектуальными процессами,
• умения, связанные с организацией учебной деятельности и ее корреляции,
• умения компенсационные или адаптивные.
К умениям, связанным с интеллектуальными процессами относятся следующие
умения:
- наблюдать за тем или иным языковым явлением в иностранном языке, сравнивать и
сопоставлять языковые явления в иностранном языке и родном;
- сопоставлять, сравнивать, классифицировать, группировать, систематизировать
информацию в соответствии с определенной учебной задачей;
- обобщать полученную информацию, оценивать прослушанное и прочитанное;
- фиксировать основное содержание сообщений; формулировать, устно и письменно,
основную идею сообщения; составлять план, формулировать тезисы;
- готовить и презентировать развернутые сообщения типа доклада.
К умениям, связанным с организацией учебной деятельности и ее корреляции
относятся:
- работать в разных режимах (индивидуально, в паре, в группе), взаимодействуя друг
с другом;
- пользоваться реферативными и справочными материалами;
- контролировать свои действия и действия своих товарищей, объективно оценивать
свои действия;
- обращаться за помощью, дополнительными разъяснениями к преподавателю, другим
студентам.
Компенсационные или адаптивные умения позволяют:
- пользоваться лингвистической или контекстуальной догадкой, словарями
различного характера, различного рода подсказками, опорами в тексте (ключевые слова,
структура текста, предваряющая информация и др.);
- использовать при говорении и письме перифраз, синонимичные средства, словаописания общих понятий, разъяснения, примеры, толкования, "словотворчество";
- повторить или перефразировать реплику собеседника в подтверждении понимания
его высказывания или вопроса;
- обратиться за помощью к собеседнику (уточнить вопрос, переспросить и др.);
- использовать мимику, жесты (вообще и в тех случаях, когда языковых средств не
хватает для выражения тех или иных коммуникативных намерений);
- переключить разговор на другую тему.
Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:
развитие фонетических, грамматических и лексических навыков; формирование умений в
аудировании, чтении, говорении и письменной речи; получения знаний по
профессиональной и общекоммуникативной тематике; умение использовать различные
коммуникативные приемы; формирование представлений о различных регистрах общения;
обработка получаемой информации и формирование собственного мнения; формировование
и аргументированное отстаивание собственной позиций по различным проблемам,
обсуждаемым на занятиях поиск адекватных решений из моделированной ситуации.
Самостоятельная работа студентов в рамках дисциплины «Практикум по
иностранному языку» включает в себя следующие вилы работ по различным аспектам:
1) Аспект практики устной речи: составление глоссария по изучаемой теме, изучение
материалов заданной тематики в интернете и в учебном пособии, подготовку презентаций и
устных выступлений по теме; устное реферирование статей и дискуссионных материалов;
2) Аспект практики письменной речи: изучение и анализ образцов письменных
текстов выбранной тематики; подготовка и написание эссе на заданные темы в соответствии
с образцами; написание аннотаций к тематическим материалам различных жанров;
3) Аспект домашнего чтения: самостоятельное чтение указанных художественных
произведений, ведение словаря, подготовка устных выступлений по тексту, заучивание
лексических единиц;
Для индивидуального чтения отбираются адаптированные художественные тексты.
Работа с текстами включает: составление активного словаря (оформляется в отдельной
тетради); чтение и перевод отрывка текста, указанного преподавателем; пересказ текста на
изучаемом языке с элементами анализа; высказывание на изучаемом языке своего мнения по
проблеме, затронутой в тексте.
Для домашнего чтения отбираются адаптированные художественные тексты. Работа
с текстами включает: выполнение заданий с активным словарем (оформляется в отдельной
тетради); чтение и перевод отрывка текста, указанного преподавателем; пересказ текста на
изучаемом языке с элементами анализа; высказывание на изучаемом языке своего мнения по
проблеме, затронутой в тексте; составление характеристик основных и второстепенных
персонажей.
Список литературы, рекомендуемой студентам для индивидуального чтения
I КУРС
1. J.M. Barries. Peter Pan;
2. W. Collins. The Moonstone; The Woman in White;
3. K. Grahame. The Wind in the Willows;
4. H.R. Haggard King. Solomon's Mines; She;
5. O. Henry. Stories;
6. R. Kipling. Just so Stories;
7. H. Melville. Moby-Dick;
8. Sewell. Black Beauty;
9. M. Shelley. Frankenstein;
10. R.L. Stevenson. The Black Arrow; Kidnapped;
11. B. Stoker. Dracula;
12. M. Twain. The Prince and the Pauper; Yankees at King Authur's; Stories (any
novel but not about Tom Sawyer);
13. Wilde. The Happy Prince and Other Stories.
14. L.M. Alcott. Little Women;
15 I. Asimov. Stories;
16. R. Bradbury. Stories;
17. E. Bronte. Jane Eire;
18. A. Clark. Stories and short novels;
19. A. Cronin. Green Years; The Citadel;
20. D. Defoe. Moll Flanders;
21. Ch. Dickens. A Tale of Two Cities;
22. Th. Dreiser. Sister Carrie;
23. E. Hemingway. A Farewell to Arms; Fiesta; The Old Man and the Sea;
24. R. Kipling. Captains Courageous;
25. J. London. Stories; The Call of the Wild;
26. K. Mansfield. Stories;
27. S. Maugham. The Theatre, The Painted Veil;
28. E. O'Brien. The Country Girls;
29. E. Рое. Selected Tales; Spirits of the Dead, Stories;
30. Sir Walter Scott. Ivanhoe; Rob Roy;
31. O. Wilde. The Picture of Dorian Grey; The Importance of Being Earnest.
II КУРС
1. A. Cronin. The Citadel;
2. A. Bronte. Agnes Grey;
3. Ch. Bronte. Shirley; Villette;
4. Emily Bronte. Wuthering Heights;
5. J. Cheever. Stories;
6. Ch. Dickens. Posthumous Papers of the Pickwick Club; Great Expectations; Little
Dorrit;
7. A. Garland. The Beach;
8. E. Gaskell. Cranford; Mary Barton;
9. Gr. Green. The Quiet American; (other novels);
10. IQ.F.Sc. Fitzgerald. The Great Gatsby;
11. A. Hailey. The Final Diagnosis; Hotel; Airport; Wheels;
12. E. Hemingway. Island in the Streams; For Whom the Bells Toll;
13. R. Kipling. The Light that Failed;
14. S. Maugham. The Moon and Sixpence; Cakes & Ale; Of Human Bondage;
Short stories;
15. I. Murdock. The Sandcastle;
16. V. Wool/Mrs. Dalloway; To the Lighthouse;
17. J. Rowling. Harry Potter (any book).
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1.Из списка основной литературы удалены источники ранее 2005 года издания
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры русской и зарубежной
филологии, культурологи и методики их преподавания 9.10.2014 г.
Заведующий кафедрой
Подпись
/З.Я. Селицкая/
Ф.И.О.