Document 3971757

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» составлена для
обучения учащихся 11 класса на основе "Примерных программ по иностранным языкам.
Английский язык. Среднее (полное) общее образование. Сборник нормативных
документов. Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, издательство «Дрофа», 2008 года,
рекомендованных Минобрнауки РФ и департаментом образования, культуры и
молодежной политики Белгородской области к использованию в образовательном
процессе в 2013-2014 учебном году.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта
Английский язык 10-11 класс; В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова; Москва
«Просвещение»; 2012 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь и др. согласно
перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для
достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой
учреждения.
Цель : Развитие и совершенствование сформированной коммуникативной компетенции на
английском языке в совокупности речевой, языковой, социокультурной, учебнопознавательной и компенсаторной составляющих.
Исходя из сформулированной выше цели, изучение английского языка в 11 классе направлено на
решение следующих задач:
 расширение лингвистического кругозора старших школьников;
 обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и
письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);
 использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной
литературы;
 развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
 развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников;
 использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
 интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
 участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием
Интернет.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения иностранного языка в 11 классе ученик должен:
знать/понимать
•
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения
и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
•
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме
(видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного
наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
•
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую
социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и
культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом
сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и
правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и
социальным статусом партнера;
уметь:
 говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях
официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о
себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и
проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран
изучаемого языка;
 аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных
стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и
извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических
(объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих
тематике данной ступени обучения;
 чтение
читать аутентичные тексты различных стилей:
публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя
основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в
зависимости от коммуникативной задачи;
 письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать
сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из
иноязычного текста.
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном
мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через
Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других
стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями
России.
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
1. Говорение
 Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера,
диалогах-расспросах, диалогах -побуждениях к действию, диалогах - обменах
информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов
диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и
неофициального повседневного общения. Развитие умений:
•
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
•
осуществлять запрос информации;
•
обращаться за разъяснениями;
•
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой
теме.
Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь
Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с
увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме;
• кратко передавать содержание полученной информации;
• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения/поступки;
• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
• описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран
изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
2. Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности)
высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и
видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и
диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных
стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
•
отделять главную информацию от второстепенной;
•
выявлять наиболее значимые факты;
•
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую
информацию.
3. Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей:
публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из
разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей,
отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научнопознавательного характера;
изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических
текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотровое/поисковое
чтение
с
целью
выборочного
понимания
необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
•
выделять основные факты;
•
отделять главную информацию от второстепенной;
•
предвосхищать возможные события/факты;
•
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
•
понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию;
•
определять свое отношение к прочитанному.
4. Письменная речь
Развитие умений:

писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в
форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста;

расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения
и чувства;

описывать свои планы на будущее.





КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Совершенствование следующих умений:
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать
текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые
выделения, комментарии, сноски);

игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание
основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в
процессе устного речевого общения; мимику, жесты.
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами
самостоятельного приобретения знаний:
использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную
литературу, в том числе лингвострановедческую;
ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную
информацию из различных источников на английском языке.
Развитие специальных учебных умений:
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной
культуры,
использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском
языке.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ


Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет
углубления:
социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных
ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер
общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в
зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в
гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях
официального и неофициального характера;
межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на
английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней/них,
возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных
ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Учащиеся должны уметь использовать:
 необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в
некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам
других;
 необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную
страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в
ситуациях повседневного общения;
 формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и
бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской
местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе,
межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем,
самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг
молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны
изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и
за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов,
осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения
образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и
профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки
международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
Тема 1. Повседневная жизнь семьи. Ее доход.
Грамматика:
 субстантивированное прилагательное;
Учащиеся должны знать:
 лексика по теме: государственное обеспечение;
 лексика по теме: повседневная жизнь.
Учащиеся должны уметь:
 самостоятельно анализировать, сопоставлять факты, делать выводы;
 читать текст о государственном обеспечении с охватом основного содержания;
 аудировать текст о семейном доходе и делать устные высказывания о
прослушанном;
 делать подготовленные письменные и устные сообщения, сопровождая
высказывание эмоциональными и оценочными суждениями.
Тема 2. Медицинские услуги.
Грамматика:
 придаточные предложения с союзами и предлогами;
 косвенные вопросы.
Учащиеся должны знать:
 лексика по теме: медицинские услуги;
 сравнительная характеристика систем здравоохранения России, Великобритании и
США.
Учащиеся должны уметь:
 читать текст о медицинском обслуживании с полным пониманием прочитанного;
 составлять сравнительную характеристику систем здравоохранения России,
Великобритании и США;
 составлять и делать монологическое высказывание на тему: медицинское
обслуживание в разных странах;
 читать тексты по теме раздела с различными стратегиями (с пониманием основного
содержания, с полным пониманием, с целью поиска конкретной информации и др.).
Тема 3. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Грамматика:
 уступительные союзы while/whereas;
 косвенные вопросы (повторение);
Учащиеся должны знать:
 лексика по теме: жизнь пожилых людей в России и Великобритании;
 способы выражения согласия/несогласия лексикой нейтрального и неформального
регистров;
 лексика по теме: государство всеобщего благосостояния.
Учащиеся должны уметь:
 составлять монологическое высказывание на тему: плюсы и минусы старости;
 самостоятельно интерпретировать полученную информацию и использовать ее для
составления собственного высказывания с употреблением уступительных
конструкций;
 высказывать аргументированное мнение на тему: социальные организации,
анализировать факты, делать выводы;
 читать текст о сравнении уровня жизни пенсионеров в России и Германии с целью
поиска конкретной информации;
 составлять монологические высказывания о жизни пожилых людей с
использованием грамматической конструкции (косвенные вопросы);
 аудировать и читать (с пониманием основной идеи) диалог по теме раздела;
 выражать согласие/несогласие с помощью конструкций нейтрального и
неформального языковых регистров;
 аудировать и читать (с пониманием основной идеи, с целью поиска конкретной
информации) текст о различных социальных льготах;
 составлять монологическое высказывание на тему: государство всеобщего
благосостояния.
Тема 4. Досуг молодежи.
Грамматика:
 придаточные определительные предложения;
 наречия меры и степени с прилагательными;
 эмфатические предложения;
 восклицательные предложения;
Учащиеся должны знать:
 лексика по теме: кинематограф;
 лексика по теме: история возникновения кинематографа в России;
 лексика по теме: жанры кино, театральное искусство в Англии и России;
 способы описания понравившегося/не понравившегося фильма/пьесы с
использованием специфических грамматических конструкций (восклицательные
предложения);
 английские эквиваленты некоторых пословиц и поговорок.
Учащиеся должны уметь:
 аудировать и читать (с целью поиска конкретной информации) текст об истории
кинематографа;
 работать с таблицей (классифицировать лексику по теме);
 составлять монологическое высказывание на тему: история кино в России (с
использованием приведенной лексики);
 аудировать и читать (с целью поиска конкретной информации) диалог о жанрах
кино;
 составлять аргументированное монологическое высказывание на тему: жанры кино
с использованием грамматических конструкций (наречия меры и степени с
прилагательными);

составлять монологическое высказывание на тему: жанры кино с использованием
грамматических конструкций (восклицательные предложения);
 читать текст о Ромео и Джульетте с полным пониманием, выполнять задания на
сопоставление;
 читать текст о жанрах кино (с пониманием основной идеи) и анализировать
аргументы, занося их в таблицу;
Тема 5. Научно-технический прогресс. Влияние изобретений на развитие
человечества. Зависимость человека от современных технологий.
Грамматика:
 герундий;
 времена английского глагола: Simple Past и Present Perfect;
 времена английского глагола: Present Perfect Passive и Simple Past Passive;
 времена английского глагола: Past Perfect Passive;
 времена английского глагола: Past Perfect Passive.
Учащиеся должны знать:
 лексика по теме: изобретения;
 история возникновения некоторых приспособлений, широко используемых в
повседневной жизни.
Учащиеся должны уметь:
 аудировать и читать (с полным пониманием) текст об изобретениях;
 составлять монологическое высказывание о приспособлениях с использованием
приведенной лексики;
 трансформировать предложения с использованием грамматической структуры:
герундий;
 составлять и обыгрывать диалог на тему: в магазине бытовой техники;
 читать тексты с рекламами некоторых товаров и анализировать информацию;
 аудировать текст рекламы с целью определить рекламируемый товар;
 читать текст о некоторых изобретениях и трансформировать предложения в Present
Perfect Passive и Simple Past Passive;
 читать текст (с пониманием основной идеи) об организации домашнего хозяйства;
 читать (с полным пониманием) текст «Открывая путь в цифровую эпоху»;
 писать сочинение на тему: “My best friend is the Internet”;
 подготовить и представить проект на тему: как Интернет влияет на мою жизнь;
 подготовить монологическое высказывание на тему: виртуальная реальность;
 аудировать и читать (с целью поиска конкретной информации) текст о плюсах и
минусах жизни с высокими технологиями;
 участвовать в полилоге, выражая согласие/несогласие по предложенному вопросу;
 аудировать текст о британских детях с полным пониманием информации и
последующим заполнением таблицы.
Тема 6. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Грамматика:
 повторение: Past Simple.
Учащиеся должны знать:
 лексика по теме: жизнь подростков.
Учащиеся должны уметь:
 читать с полным пониманием и пересказывать тексты из газет на тему:
межличностные отношения;
 составлять монологические высказывания на тему: подростки и преступный мир;
 выполнять тестовые задания формата ЕГЭ по лексике и грамматике (В4-В10).
Тема 7. Здоровье и забота о нем. Здоровый образ жизни.
Грамматика:
 повторение: времена Past;
 повторение: предлоги времени.
Учащиеся должны знать:
 лексика по теме: здоровый образ жизни.
Учащиеся должны уметь:
 читать текст о биологических часах (с полным пониманием) и выполнять
послетекстовые задания;
 составлять монологические высказывания на тему: здоровье (с использованием
предлогов времени);
 выполнять тестовые задания формата ЕГЭ по лексике и грамматике (В4-В10).
Тема 8. Досуг молодежи.
Грамматика:
 повторение времен английского глагола.
Учащиеся должны знать:
 лексика по теме: досуг молодежи, посещение спортивных секций, клубов по
интересам;
 лексика по теме: спорт в жизни подростка, занятия альпинизмом.
Учащиеся должны уметь:
 читать с полным пониманием текст об альпинизме, пересказывать текст;
 составлять устные монологические высказывания на тему: спорт в жизни
подростка;
 составлять устные монологические высказывания на тему: досуг молодежи;
 высказываться на тему: мое хобби;
 выполнять задания формата ЕГЭ по аудированию (А1-А14).
Тема 9. Учеба и выбор профессии.
Учащиеся должны знать:
 лексика по теме: учеба и выбор профессии.
Учащиеся должны уметь:
 заполнять анкету для приема на работу;
 читать текст о военных корреспондентах и высказываться о прочитанном.
Тема 10. Взаимоотношения в семье.
Грамматика:
 повторение: Past Perect.
Учащиеся должны знать:
 лексика по теме: взаимоотношения в семье.
Учащиеся должны уметь:
 читать (с пониманием основной идеи) текст «Забытые годы»;
 аудировать текст о семейных ссорах (с полным пониманием) и выполнять
послетекстовые задания;
 выполнять тестовые задания формата ЕГЭ по лексике и грамматике (В11-В16).
Тема 11. Природа и экология. Влияние человека на окружающую среду и жизнь
планеты в целом.
Учащиеся должны знать:
 лексика по теме: экология;
 лексика по теме: природные катаклизмы.
Учащиеся должны уметь:
 работать с текстом о повторном использовании различных отходов (читать с
полным пониманием, пересказывать, обобщать и делать выводы);
 написать репортаж о природных катаклизмах.
Тема 12. Молодежь в современном мире.
Учащиеся должны знать:
 лексика по теме: молодежь в современном мире.
Учащиеся должны уметь:
 выполнять тестовые задания формата ЕГЭ по чтению (А15-А21);
 выполнять тестовые задания формата ЕГЭ по аудированию (А1-А7);
 выполнять тестовые задания формата ЕГЭ по аудированию (В1);
 выполнять тестовые задания формата ЕГЭ по письму (С1);
 составить монологическое высказывание на тему: молодежь в современном
обществе, ее роль и проблемы.
Календарно – тематическое планирование (11 класс)
№ п/п
Наименование разделов и
тем
Повседневная жизнь семьи.
Её доход
1
2
3
4
5
Введение лексики по теме:
социальное обеспечение.
Часы учебного времени
5
1
2.09
1
6.09
1
7.09
1
9.09
(Субстантивированное
прилагательное).
Аудирование текстов и
составление высказываний
на тему: государственное
обеспечение.
Чтение записей из
дневника с извлечением
конкретной информации.
Перевод высказываний.
Формирование
монологичес-ких
высказываний на основе
прочитанного
Высказывание
собственного мнения на
основе прочитанного
(записей из дневника).
Подготовка к выполнению
задания С3, С4 в формате
ЕГЭ по теме: доход семьи.
1
7
8
9
Чтение и говорение на
тему: медицинское
обслуживание в
Великобритании, США и
России (придаточные
предложения с союзами и
предлогами).
13.09
4
Медицинские услуги
6
Плановые сроки
прохождения
1
14.09
Сравнение аспектов систем 1
здравоохранения в России
и Британии
1
Составление
высказываний на тему:
медицинское
обслуживание. Построение
придаточных предложений.
Чтение с детальным
пониманием
1
. Косвенные вопросы.
16.09
20.09
21.09
Примечание
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Межличностные
отношения.
6
Чтение и аудирование
диалога о жизни пожилых
людей с различной
стратегией.
Активизация лексики по
теме: жизнь пожилых
людей. Аудирование
текстов по теме раздела
Входной контроль.
Выполнение тестовых
лексико-грамматических
упражнений формата ЕГЭ
Аудированиетекстов по
теме раздела с пониманием
основной идеи.
Подготовка к выполнению
задания в формате ЕГЭ
по теме: государственное
благосостояние.
Высказывание мнений по
проблеме раздела (с
помощью зрительной
опоры).
1
23.09
1
27.09
Социально-экономические и
культурные проблемы
развития современной
цивилизации.
12
Подготовка к выполнению
проекта по теме «Какое же
идеальное государственное
обеспечение?»
Повторение изученного
материала. Выполнение
упражнений.
Закрепление лексикограмматического
материала по теме «Доход
семьи».
Урок – игра: « Туристы и
проводники». Групповая
работа
1
7.10
1
11.10
1
12.10
1
14.10
1
18.10
Контроль говорения.
Подготовка к выполнению
задания в формате С3, С4 в
формате ЕГЭ.
Чтение и аудирование
текстов по теме:
государство всеобщего
благосостояния.
28.09
1
1
30.09
1
4.10
1
5.10
19.10
1
1
21.10
23
24
25
26
27
Контроль аудирования.
Выполнение
грамматических
упражнений по теме:
государство всеобщего
благосостояния.
Контроль письма.
Написание письма с
ответами на вопросы по
теме «Социальные
выплаты».
29
30
31
32
33
34
25.10
1
26.10
Контроль чтения. Чтение 1
текста «Кто это
заслуживает» на тему:
социальное обеспечение.
Устная защита презентаций 1
на тему: идеальное
государство.
Устная защита проектов на 1
тему: идеальное
государство.
Досуг молодежи
28
1
8.11
9.11
11.11
21
1
15.11
1
Чтение текста об истории
кинематографа с
извлечением конкретной
информации.
16.11
Аудирование текста по
теме раздела с извлечением
конкретной информации.
Употребление
придаточных
определительных
предложений в речи.
Чтение текстов о развитии
кино с полным пониманием
информации.
Наречия меры и степени с
прилагательными.
1
18.11
1
22.11
1
23.11
1
25.11
Аудирование текстов по
теме раздела с целью
извлечения конкретной
информации.
1
29.11
Введение лексики по теме
«Кинематограф».
Аудирование и чтение
текста о кинематографе.
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Парная работа по теме:
жанры кино, обзоры
фильмов.
Чтение текстов о кино.
Высказывания мнений на
основе прочитанного
1
30.11
1
2.12
Урок чтения текста по
теме: кино.
Выполнение
тестовыхзаданий в формате
ЕГЭ (чтение).
Выполнение
тестовыхзаданий в формате
ЕГЭ по лексике и
грамматике.
Лексикограмматический тест.
Выполнение тестовых
заданий по чтению разных
типов.
Лексический диктант.
Подготовка к выполнению
задания С3, С4 в формате
ЕГЭ по теме
«Кинематограф».
Контроль говорения.
Монологические
высказывания о фильме
«Титаник».
Контроль навыков
письма. Выполнение
тестовых заданий по
чтению в формате ЕГЭ.
Контроль навыков
аудирования. Составление
диалогов с речевыми
клише.
Контроль чтения. Чтение
текстов по теме
программы. Обсуждение
прочитанного.
Промежуточный
контроль. Лексикограмматический тест.
Выполнение лексикограмматических
упражнений в формате
ЕГЭ.
Научно-технический
прогресс
1
6.12
1
7.12
1
9.12
1
13.12
1
14.12
1
1
16.12
20.12
1
21.12
1
23.12
1
27.12
1
28.12
1
13.01
30
Введение новой лексики
по теме: современные
технологии
1
17.01
1
18.01
50
Подготовка
монологического
высказывания по проблеме.
Повторение грамматики:
герундий.
1
20.01
51
Знакомство с рекламой
товаров повседневного
спроса. Выполнение
письменных упражнений.
1
24.01
52
Составление
монологического
высказывания на тему:
идеальная реклама.
1
25.01
53
Чтение текста на тему:
изобретения.
Высказывания о
прочитанном.
1
27.01
54
Чтение текста на тему:
открывая путь в цифровую
эпоху.
1
31.01
55
Аудирование текста по
теме: технический
прогресс. Высказывания об
услышанном.
Сочинение на тему: My
best friend is the Internet.
1
1.02
56
1
3.02
57
Подготовка проекта «Как
Интернет влияет на мою
жизнь». Выполнение
заданий в формате ЕГЭ
(чтение).
1
7.02
58
Защита проекта.
Обсуждение. Выполнение
письменных упражнений.
1
8.02
59
Выполнение письменных
упражнений в формате
ЕГЭ. Работа с онлайнтестами.
49
1
10.02
60
Выполнение письменных
упражнений. Составление
кроссворда с
использованием лексики
раздела.
1
14.02
61
Работа в микрогруппах.
Подготовка высказываний
на тему: виртуальная
реальность.
1
15.02
62
Подготовка к выполнению
заданий C3, C4 формата
ЕГЭ. Чтение и аудирование
текста: жизнь с высокими
технологиями: за и против.
1
17.02
63
Составление
монологических
высказываний на тему:
плюсы и минусы
технического прогресса.
1
21.02
64
Подготовка к выполнению
заданий C3, C4 формата
ЕГЭ. Чтение и аудирование
текстов.
1
22.02
65
Выполнение заданий в
формате ЕГЭ (лексика,
грамматика).
1
24.02
66
Выполнение письменных
упражнений.
1
28.02
67
Выполнение
тренировочных заданий по
аудированию.
1
1.03
68
Подготовка к тесту.
Составление
монологических
высказываний на тему: без
какого приспособления я
не могу обойтись.
1
3.03
69
Чтение и аудирование
текстов по теме раздела.
1
7.03
70
Выполнение письменных
упражнений. Контроль
письма.
1
10.03
71
Выполнение
тренировочных
упражнений по
аудированию. Подготовка к
контрольной работе.
1
14.03
72
Аудирование текстов.
Обсуждение
прослушанного. Контроль
аудирования.
1
15.03
73
Чтение текстов по теме
раздела. Контроль чтения.
1
17.03
74
Составление
монологических
высказываний на
предложенную тему.
75
Контроль говорения.
1
21.03
Просмотр обучающего
фильма.
76
77
78
79
80
81
83
31.03
Повторение материала.
Обобщение пройденных
тем.
Резервный урок.
Взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми
3
Чтение и пересказ текстов
из газеты. Выполнение
послетекстовых
упражнений.
Монологические
высказывания мнений по
поводу преступного мира.
Повторение Past Simple
Выполнение тестовых
заданий в формате ЕГЭ
1
4.04
1
5.04
1
7.04
Здоровый
образ жизни
82
1
3
Время. Биологические
часы. Повторение
предлогов времени.
1
11.04
Чтение текста «Body
clock».Выполнение
послетекстовых
упражнений.
1
12.04
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
Выполнение
тренировочных
упражнений. Повторение
времен Past.
1
14.04
Досуг
молодежи
5
Досуг молодежи:
посещение спортивных
секций и клубов по
интересам. Чтение текста
об альпинизме.
1
18.04
Чтение текста об
альпинизме. Выполнение
послетекстовых
упражнений. Повторение
времен.
Составление
монологических
высказываний по теме:
досуг молодежи.
Итоговый контроль.
Выполнение заданий в
формате ЕГЭ
(аудирование).
1
19.04
1
21.04
1
1
25.04
26.04
Учеба и выбор
2
1
28.04
1
2.05
профессии
Учеба и выбор профессии.
Заполнение анкеты
Чтение текста о профессии
«военный корреспондент».
Высказывание своего
мнения.
Взаимоотношения
в семье
3
Чтение статьи «Забытые
годы». Повторение Past
Perfect.
Аудирование текстов.
Выполнение
послетекстовых
упражнений.
Выполнение упражнений
в формате ЕГЭ.
1
Природа и
экология
2
Работа с текстом «Комета».
Ответы на вопросы к
тексту.
1
3.05
5.05
1
10.05
96
97
98
99
100
101
102
Работа в группах.
Написание репортажа в
газету о природных
катаклизмах.
Молодежь в современном
обществе
Контроль письма.
Выполнение тестовых
заданий по чтению и
аудированию формата ЕГЭ.
Контроль аудирования.
Выполнение тестовых
заданий по чтению и
аудированию формата ЕГЭ.
Контроль чтения.
Составление диалогов с
речевыми клише.
Контроль говорения.
Высказывания по теме:
«Молодежь в современном
обществе. Её роль и
проблемы».
Урок обобщения
изученного материала.
Повторение и обобщение
пройденного материала.
1
12.05
6
1
16.05
1
17.05
1
19.05
1
23.05
1
24.05
Контроль за уровнем обучения учащихся 11 класса
Контроль осуществляется по четырем направлениям:
 чтение (20 мин);
 говорение (45 мин);
 аудирование (20 мин);
 письмо (20 мин).
Формы контроля
1) устные сообщения: монологическое высказывание должно содержать 12-15 фраз;
диалогическое высказывание должно содержать 6-7 реплик с каждой стороны.
2) письменные работы: личное письмо, заполнение анкеты, составление плана.
Виды контроля
В году
I
четверть
II
четверть
III четверть
IV
четверть
говорение
4
1
1
1
1
чтение
4
1
1
1
1
аудирование
4
1
1
1
1
письмо
4
1
1
1
1
Администр.
Контроль
2
+
Контроль чтения
I четверть.
Прочитайте рассказ и выполните задания А15-А21.
Wimbledon
There is a definite buzz to Wimbledon in July. This is the 'village'
where Londoners celebrate both the sun and their proud lawn tennis roots.
When you see the crowds streaming into the streets wearing sunglasses,
summery dresses and straw hats, it's like an official decree from the
Queen herself: the long awaited British summer has rolled in.
Up until 6 July, there is only one reason to come to Wimbledon: tennis.
Over one fortnight in June and July, the world's top-seeded players
fight it out in a grass court for the prestigious trophies. The atmosphere is
electric. Famous faces dot the crowds, English flags wave for the players
and vendors do a steady trade in strawberries and cream, which has come
to be the official food of the Championships.
It is possible to get a ticket for Wimbledon on the day of the match.
Get up and get there as early as possible. Day-of-play tickets are sold on
strictly one-per-person queuing basis. Queues can be extremely long and
your position in the queue cannot be reserved by equipment, you must be
there in person!
If you've missed the Championships, make up for it with a visit to
the award-winning Wimbledon Lawn Tennis Museum. The museum offers a
+
glimpse of how the gentle game of lawn tennis, once all the rage on the
lawns of Victorian England and with origins that go far back to Medieval
Royal Tennis, has become a multi-million dollar professional sport.
The museum offers wonderful views over Centre Court. You'll find
memorabilia donated from famous players and great footage of past matches,
as well as art and artifacts that bring the excitement of the sport to life.
Visitors also partake in the other game in Wimbledon: walking. Take a
picnic on one of Wimbledon's many green areas. Wimbledon Common covers
about 1,140 acres of woodland, heath land and mown recreation areas. Ten
ponds promote a variety of bird, animal and plant life. The entire area is
unfenced and is open to the public 24-hours a day throughout the year.
Shopaholics should head for the 320,000 square foot shopping centre
at Centre Court, Wimbledon - the heart of Wimbledon retail. Three
floors, with 62 shops and food outlets offer visitors a plethora of pleasant
shopping. It's also a convenient place to purchase memorabilia or to get a
snack and stock up on provisions before the big match at the Wimbledon
Tennis Grounds.
If you wish to seek out a bit of quiet time perhaps to meditate and
think winning thoughts for your chosen tennis player hopeful, the first
Buddhist temple in the UK is the place to visit. Four peaceful acres encompass an emposing temple, ornamental lake, a small grove, flower garden
and orchard.
A15 Wimbledon is a famous place in England where you can:
1) see fashionably dressed people.
2) celebrate the beginning of summer.
3) buy strawberries and cream.
4) watch tennis matches.
А16 Tennis Championship:
1) is officially announced by the Queen.
2) takes place over one fortnight.
3) is a close event.
4) is the time when Londoners celebrate the sun.
A17 In paragraph 2 'day-of-play' means that:
1) one person can buy many tickets for the match.
2) you can get a ticket on the day of the match.
3) you can book a ticket on the day of the match.
4) you must queue for a while.
A18 In the Wimbledon Lawn Tennis Museum you can:
1) trace the bistory of tennis.
2) play tennis.
3) become a multi-million dollar professional.
4) see famous players.
A19 Wimbledon Common is:
1) a private area.
2) rich in flora and fauna.
3) another game in Wimbledon.
4) just a picnic area.
A20 Where can you have a meal?
1) at the Wimbledon Tennis Grounds.
2) at Centre Court.
3) at Wimbledon Common.
4) at Wimbledon Lawn Tennis Museum.
A21 The Buddhist temple
1) is the only place to visit in Wimbledon.
2) is the place for religious people.
3) is a beautiful place to visit and meditate.
4) is the fourth in the UK.
А15
А16
А17
А18 А19 А20 А21
3 за 4 балла
4 за 5—6 баллов
5 за 7 баллов
Контроль чтения
Прочитайте рассказ и выполните задания А15-А21.
The Pot of Gold
Ralph worked nights on a plan that promised him a well-paying job
in Texas, but through no fault of his own this promise was never realized.
In the third year of his marriage with Laura, a firm that was almost
identical in size and character with the firm Ralph worked for underwent
a change of ownership, and Ralph was approached and asked if
he would be interested in joining the overhauled firm. His own job promised
only meager sec.urity after a series of slow promotions and he was
glad of the chance to escape. He met the new owners, and their enthusiasm for him seemed intense. They were prepared to put him in charge of
a department and pay him twice what he was getting then. The arrangement
was to remain tacit for a month or two, until the new owners had
secured their position, but. they shook hands warmly and had a drink on
the deal, and that night Ralph took Laura out to dinner at an expensive
restaurant.
They decided to look for a larger apartment, to have a child, and to
buy a secondhand car. They faced their good fortune with perfect calm,
for it was what they had expected all along. The city seemed to them a
generous place, where people were rewarded either by a sudden and deserved
development like this or by the capricious bounty of lawsuits, eccentric
and peripheral business ventures, unexpected legacies and other
windfalls.
He was twenty-eight years old; poverty and youth were inseparable in
his experience, and one was ending with the other. The life they were
about to leave had not been hard, and he thought with sentiment of the
soiled tablecloth in the Italian restaurant where they usually went for their
celebrations, and the high spirits with which Laura on a wet night ran
from the subway to the bus stop. But they were drawing away from all
II четверть.
this. Shirt sales in department-store basements, lines at meat counters,
weak drinks, the roses he brought her up from the subway in the spring,
when roses were cheap - these were all unmistakably the souvenirs of the
poor, and while they seemed to him good and gentle, he was glad that they
would soon be memories.
The reorganization and Ralph's new position hung fire, but they
talked about it freely when with friends. "All we need is patience," Laura
would say. There were many delays and postponements, and they waited
with the patience of people expecting justice. He decided to telephone his
potential employers. Their secretary told him they were both out. This
made him apprehensive. He called several times from the telephone booth
in the lobby of the building he worked in and was told that they were
busy, they were out, they were in conference with lawyers, or they were
talking long-distance. This variety of excuses frightened him. He said
nothing to Laura that evening and tried to call them the next day.. Late in
the afternoon, after many tries, one of them came to the phone. "We gave
the job to somebody else, sonny," he said. Like a saddened father, he spoke
to Ralph in a hoarse and gentle voice. "Don't try and get us on the telephone
any more. We've got other things to do besides answer the telephone.
This other fellow seemed better suited, sonny. That's all I can tell
you, and don't try to get me on the telephone any more."
(an extract from The Pot of Gold by H. Melville)
А15 What type of firm was Ralph offered a job in?
1) Same type as the previous job.
2) Overhauled firm.
3) Identical in size.
4) Security firm.
A16 Ralf decided to accept the job offer because:
1) he would have been given a pay rise.
2) he would have been given a promotion.
3) he wanted to escape poverty.
4) the owners were very enthusiastic.
A17 Ralph and Laura looked forward to the new position:
1) with excitement.
2) with dreams about the future.
3) with indifference.
4) with the feeling that they deserved it.
A18 Ralph bought Laura roses because:
1) they were her favourite flowers.
2) they were cheap.
3) they were sold nearby.
4) he liked them.
A19 According to the author:
1) Ralph didn't want to leave the life he led.
2) Ralph regretted his departure.
3) Their life was full of pleasant things.
4) Ralph was eager to escape but was sentimental.
А20 What was Laura’s reaction at delays of the new position?
1) She telephoned the employers.
2) She was patient.
3) She was worried.
4) She kept silent about it.
A21 The new owners' attitude to Ralph:
1) has remained as enthusiastic as before.
2) was sympathetic.
3) has changed with time.
4) was rude.
А15
А16
А17
А18 А19 А20 А21
3 за 4 балла
4 за 5—6 баллов
5 за 7 баллов
Контроль чтения
III четверть.
Прочитайте текст и заполните пропуски 1-6 частями предложений A-G. Одна из частей в
списке A-G лишняя.
Dear Mr. Brown,
7th August 2008
As a valued customer, you are the very first to see our brand
new House of Bath Catalogue. This has been created in response to
your requests for items 1________ to help you
live life to the full, outside your home.
It was quite a challenge but you'll see straight away the wonderful
suggestions 2 _________.
Even here on your special preview, we've products ranging
from a marvelous golfing gadget through to a watercolour
travel set and gloriously warm waxed body warmers___________3!
You have the continuing reassurance of our exceptional 100day
money back guarantee on everything we offer. And, as always,
you can trust that our quality and value remain second to none.
4__________ , do take advantage of our introductory
half price offer saving you J10 off our Warm Reversible Hood
5_________ . Enjoy your Bath Catalogue, 6 __________ - with House of Bath elegance taken as
read!
Yours sincerely,
Mary Brandon
A. which shows just how comprehensive the collection is
B. knowing that it is everything you've asked for
C. as an additional welcome
D. which is displayed in elegant style at our shop
E. when you buy any other House of Bath item(s)
F. that cater for your entire country lifestyle
G. that we've come up with
1
2
3
4 5 6
3 за 4 балла
4 за 5—6 баллов
5 за 7 баллов
Контроль чтения
IV четверть.
Установите соответствие между заголовками A-H и текстами 1-7. Используйте каждую
букву только один раз. В задании один заголовок лишний.
A. Comedy festivals
C. Visual arts
E. Children's events
G. Amateur drama
B. Music
D. Dance
F. Dance workshop
H. Lectures and courses
1. A cat that's too old to catch mice, a dog that's too old to hunt,
but they're not too old to run away to Bremley Town to become
mUSICIans. This new presentation by the internationally
renowned Little Angel Theatre company, takes a fresh and
poetic look at Grimm's loveable and popular folk tale the
Musicians of Bremen. Using actors, puppets, masks and music,
our story takes our heroes from the safety of the town to the
edge of the forest where the robbers live.
2. Jane Eyre is one of the best loved classics of the English
language. In this latest production by the Bexhill amateur
Theatrical Society the exciting and dramatic episodes in the
romance between Mr. Rochester, the strange master of
Thornfiled Hall, and the new governess, are brought to life.
Bertha's attack on Richard Mason, the wedding ceremony, the
fire in the night and the ultimate reconciliation, are all
portrayed in this new adaptation for stage.
3. Widely regarded as Europe's finest professional jazz dance
company, the Lindy Hoppers are best known for their
spectacular are breathtaking performances of the Lindy Hop
- the original form of 'jive' dancing originating in 1920s
USA. Wear Jazz shoes or light trainers and socks - no bare
feet please! Great fun for everyone. No experience needed.
4. Shakespeare's enduring masterpiece is presented in all its
colourful humour and enchantment. A Midsummer Night's
Dream concerns the adventures and misadventures of a group
of mortals and immortals in their resolutions of the confusions
and problems of loving and being loved. It is called a 'dream'
because of the unrealistic happenings that occur to the
characters. Choreography is by the company's artistic director
and features international soloists from Australia, Germany,
England and New Zealand.
5. People love to tell stories about things that have happened to
them in their lives. This five-day course is an opportunity to do
this by means of pictures. It is designed for people of all levels
and experience to develop ways of making visual narratives
about, for example, memories, family, life work, leisure,
places, politics, history and more.
6. Playing hot dance music from the 20s and 30s, the Pasadena
Roof Orchestra is one of the most consistently requested at the
Pavilion. Despite its name, taken from the early hit Pasadena,
and its unrivalled international reputation, the Pasadena Roof
Orchestra is quintessentially 'British', flawlessly performing
strict tempo dance music from the pens of Berlin, Ellington and
Gershwin, including favourites like Let's Face the Music and
Dance.
7. An exhibition of work made by children with special needs from
Bexhill during an Art Residency in October. The children were
encouraged to work with paint, sand, clay and plaster. The
exhibition includes paintings and plaster casts with
photographs and documentation of the residency.
1
2
3
4 5 6 7
3 за 4 балла
4 за 5—6 баллов
5 за 7 баллов
Контроль аудирования
I четверть.
Вы услышите разговор продавца с покупателем. Определите, какие из приведенных
утверждений 1-7 соответствуют содержанию текста (1- True), какие не соответствуют (2False) и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни
положительного, ни отрицательного ответа (3- Not stated). Вы услышите запись дважды.
Shop assistant: Can I help you?
Susan: Oh, yes. I'd like to try on this dress.
Shop assistant: This one doesn't look like your size. That one is your size. Will you try it on?
Susan: Yes. Wait a moment.
Shop assistant: It's top fashion. You look smart, madam. I wish my wife could have a dress like
this.
Susan: Let me look in the mirror once again. Well, you see, it 'doesn't fit me well. Don't you
think it's a bit too loose in the shoulders?
Shop assistant: By no means, you look very nice in it. The colour of the dress matches your hair.
But if you don't like something, we could invite our tailor.
Susan: No, thank you. Now I see you are right. I'm buying the dress. How much does it cost?
Shop assistant: lfour hundred pounds.
Susan: It sounds too expensive. Could you give me some discount on that price?
Shop assistant: I'm afraid not. Our prices are fixed.
Susan: What a pity. 400 pounds! I can't afford it.
1. Susan tried on an old-fashioned dress.
1) True
2) False
3) Not stated
2. The colour of the dress matched Susan's eyes.
1) True
2) False
3) Not stated
3. Shop assistant's wife had a dress like that.
1) True
2) False
3) Not stated
4. Susan could have her dress tailored in the shop.
1) True
2) False
3) Not stated
5. Susan thought the dress was too tight.
1) True
2) False
3) Not stated
6. The shop offered discounts on some items of clothes.
1) True
2) False
3) Not stated
7. Susan bought the dress the next day.
1) True
2) False
3) Not stated
1
2
3
4 5 6 7
3 за 4 балла
4 за 5—6 баллов
5 за 7 баллов
Контроль аудирования
II четверть.
Вы услышите запись интервью. В заданиях А 8- А 14 выберите правильный ответ(1, 2 или
3). Вы услышите запись дважды.
Interviewer: Tell me about the most important recent event in your life,
Claire: Big Brother reality show. It's changed my life completely, so unexpectedly. I mean, you
couldn't plan this.
I: What keeps you motivated?
C: If I'm really, really enjoying the job that I'm doing, it motivates me. Two weeks ago when we
started filming, I would wake up each morning actually looking forward to going into work.
I: What are you like when you work?
C: I think I'm quite easy-going. People give me advice and I listen to it.
I: Who are you closest to in your family?
C: My mum and my dad, I think.
I: Which event from your childhood has stayed meaningful for you?
C: When I was 12 and at stage school, I won a prize for singing and I didn't know I could sing.
All I knew was that I loved Judy Garland, Ella Fitzgerald, Frank Sinatra, Barbra Streisand... I
loved all those singers as a kid. And that's how I earned my living for two years, as a singer.
I: What are your memories of school?
C: Happy. I had a nice time at school.
I: What do you value most in your friendship?
C: Trust.
I: What makes you laugh?
C: Different things, but I'm a nightmare when people fall over.
I: How do you cope with stress?
C: I always have a cup of tea and then get into a nice hot bath and relax.
I: How health conscious are you?
C: At the moment, very. I'm really trying to look after myself. I'm trying to drink loads of water
through the day, go to the gym and the spa.
I: Do you see yourself as a spiritual person?
C: I am quite spiritual. I'm a huge believer in fate, and I am very intuitive as well. I listen to
my instincts a lot. It could be the best job in the world but if it doesn't feel right or something's
telling me not to go there, I won't.
I: Is there anything that you particularly regret?
C: No, because through everything you do you gain experience. It makes you stronger, and every
experience makes you the person you are. So it's better to regret what you haven't done as
opposed to what you have done.
А8
Claire says that she gets motivation from:
1) films
2) her job
3) reality shows
А9
Claire characterizes herself at work as:
1) a person who is easy to deal with.
2) a person whofoliows advice with ease.
3) a person who is ready to give advice;
А 10 What role did singing play in her life?
1) It helped her earn her living for some time..
2) It helped her to go to a stage school.
3) It helped her to love music more.
А 11 How does Claire fight with stressful situations?
1) She has more relaxing tea.
2) She takes a bath with a cup of tea.
3) She takes relaxation in a bath.
А 12
How health conscious isClaire?
1) She looks regularly after herself.
2) She never looks after herself.
3) She looks after herself during the day.
А 13 Claire says that she sees herself as:
1) a follower of her instincts.
2) not quite a spiritual person.
3) an unbeliever in her faith.
А 14
According to Claire, it's better to regret:
1) experience you have.
2) experience you don't have.
3) experience you will have.
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
3 за 4 балла
4 за 5—6 баллов
5 за 7 баллов
Контроль аудирования
III четверть.
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого
говорящего 1 - 6 и утверждениями A – G. Используйте каждое утверждение только один
раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды.
Speaker 1
We visited Southern Spain in the first week of half term. The purpose of the trip was to enjoy the
art and architecture of the region, particularly the mediaeval Moorish influence. And, of course,
to enjoy a taste of Spanish food and society. Without a guide, but well supplied with guidebooks,
we could really take our time and enjoy the country. Organizing all our own sightseeing and
meals gave us considerable flexibility, and not being tied to a guide and a timetable turned out to
be quite a bonus. Finally, we made our way back to the airport by taxi, train and
bus. It was a highly successful trip in every way!
Speaker 2
Eight days of hiking in Morocco. Just imagine it. On the first day we met our guide. A local man
with dreadlocks. Actually he was a nice chap and very experienced. The days were filled with
travelling. We started the trek, and walked, with small ten minute rests every hour, if we were
lucky, for about seven hours. At nights we slept next to the river which was an extremely
pleasant place. One night, though, we were shocked by the monsoon style rain and hurricane. We
enjoyed
the Moroccan food. After eight days of the expedition we left exhausted and in tears.
Speaker 3
Going to Berlin was a fantastic experience as it is truly the most diverse city in the world. Apart
from the usual tourist attractions there are plenty of other areas worth visiting. Also, I found the
German people not to be as serious and efficient as I thought they would be. They were very
friendly and hospitable. It's a shame that future 6 formers won't have an opportunity to go on this
exchange in future because our partner school is restricting it to 4th years.
Speaker 4
We spent three weeks travelling around South East Asia. On arrival the group was met by our
chief guide, who briefed us on the forthcoming trek and provided the necessary sleeping bags,
carry mats and supplies. Next morning we headed into the jungle first by minibus and then by
boat. Our first port of call was the Canopy walk, basically a rope walkway suspended between
tress 40 foot above the ground. Then the group left the river and'set off on foot to explore the
interior.
Speaker 5
This year I had decided to organize the work experience week in a different part of France and
with a different company. Indeed, tough the week in Brittany had been a success every time, the
main problem was in the evening as the boys were all staying together and, therefore, speaking
English. Trying to make them speak French to each other, after having spent the day at their
work placement trying to understand what was going on, was a very difficult task.
Speaker 6
As we departed from Hampton, having been on the exchange before I thought that there wouldn't
be anything new to me, except the language perhaps. As I found out over the next week France
always has new experiences to offer. The French host families were very kind and understanding
while we spent the weekend with our hosts so we felt as if we were back at home well, apart
from having to speak French, obviously! Our guides had planned a range of excursions,
including cultural, sporting and entertainment centres of the city.
A. There will be restrictions for making the trip in future.
B. Language was the only problem during the trip.
C. The trip back to the airport was delayed due to poor weather
conditions.
D. The speaker felt quite free and flexible on his tour.
E. The speaker stayed with a local family during the trip.
F. The speaker experienced some severe weather conditions during
the trip.
G. The group was under control of a guide who gave required provisions and instructions.
Говорящий
Утверждение
1
2
3
4
5
6
3 за 4 балла
4 за 5—6 баллов
5 за 7 баллов
Контроль аудирования
IV четверть.
Вы услышите разговор продавца книжного магазина с покупателем. Определите, какие из
приведенных утверждений А1 – А7 соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не
соответству4ют (2 – False) и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя
дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not Stated). Вы услышите запись
дважды.
Shop assistant: Good morning. How can I help you?
Customer: Good morning. I've come to look over your collection of books.
S: We've got a rich collection of books: fiction, science fiction, detective stories, reference books
and many others.
C: Well, I would like to see what dictionaries you have.
S: The section you are interested in is on your left.
C: I need'to buy two dictionaries. One is a bilingual dictionary. I find it difficult guessing the
meaning of the words I am learning so I prefer getting an exact translation of a word or a phrase.
S: We have such a dictionary. Would you like a hard cover or a paper back?
C: I think I'll take a paper back edition. I also need a pronouncing dictionary. I consider that it is
important to know not only the grammar of the language you are studying but also to be able to
sound like a native. Besides, we have a class in pronunciation at my college that's why I want to
buy the dictionary.
S: Good. We have a few dictionaries like that. Have a look.
C: I'll buy a hard cover ,edition of this pronouncing dictionary: Thanks!
S: Anything else?
C: Yes, I want to buy a book for my friend. He is fond of fantasy.
S: I recommend you to take this book. It enjoys great popularity among young people.
C: Thanks. You've been most helpful.
S: My pleasure. And can I ask you what kind of books you are interested in?
C: I like detective stories. I've chosen one already. Here it is.
s: Oh, it has been on the best-seller list for more than two months.
C: If it is so popular, why is it that the book is still available here.
S: Well, it can easily be explained. There is a very great demand for it, so we have a lot of
copies. It is always available.
C: Thank you for your help and the information.
S: Thank you. Come again. If you are interested in any book which is not available, our shop can
let you know when it comes in, or we can order it for you.
C: Oh, thank you. It's great.
А1 The customer was only interested in buying dictionaries.
1) True 2) False 3) Not stated
А2 The customer studies phonetics of the foreign language at college. A2
1) True 2) False 3) Not stated
A3 The shop assistant suggested that the customer should buy a fantasy
book for his friend.
1) True 2) False 3) Not stated
A4 The customer likes detective stories by British authors.
1) True 2) False 3) Not stated
А5 Best-sellers are always available in that book shop.
1) True 2) False 3) Not stated
A6 The shop assistant helped the person to find a detective story to
his taste.
1) True 2) False 3) Not stated
A7 The book shop offers the service of ordering books for customers.
1) True 2) False 3) Not stated
А1
А2
А3
А4 А5 А6 А7
3 за 4 балла
4 за 5—6 баллов
5 за 7 баллов
Контроль говорения
I четверть. Try to describe an ideal state – with perfect society and perfect people. How do they
live? Is it a democratic society or not? Does it take care of its members? How?
II четверть. Tell us about your favourite film – its genre, main characters, plot etc. Don’t forget
to mention why this film is yoor favourite one.
III четверть. Imagine people living in the 30th century – what are they? Are they robots already?
Describe their way of life, appearance and interests.
IV четверть. Tell us about your future profession and don’t forget to give some arguments why
you’ve chosen it.
Контроль письма
I четверть. You have received a letter from your English-speaking pen friend Tim who writes:
At school we are doing projects on welfare system in different countries. Could you tell me
something about this system in Russia? How does it work and do you personally like it....
Write a letter to Tim.
In your letter
 answer Tim’s questions:
 ask 3 questions about the system of welfare in his country.
Write 100-140 words. Remember the rules of letter writing.
II четверть. Write a short paragraph for Just 17 on topic: what are we going to do tonight if we
are 16? Tell about ways of spending free time popular among teenagers in your country.
Write 100-140 words.
III четверть. Write an instruction for use the gadget you can’t live without. Write 100-140
words.
IV четверть. Write a paragaph about one of the most dangerous ecological problems nowadays.
Describe the problem, its cause and offer some ways of solving it. Write 100-140 words.
Перечень учебно- методических средств обучения
(Литература основная и дополнительная)
1. «Английский язык. 10-11 классы» В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова,
И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина
М.: Просвещение, 2007 г.
2. English Grammar in Use, R. Murphy. Cambridge University Press, 1999.
3. Голицынский Ю. Б. «Грамматика: сборник упражнений» - СПб.: КАРО, 2003
4. Верещагина И.Н., Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку в средней
школе. — М., 1988.
5. Примерные программы по иностранным языкам. Под редакцией Э.Д. Днепрова,
Москва. «Дрофа», 2007.
6. Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам. — М.:
Высшая школа, 1991.
7. Аудиосопровождение к УМК В.П. Кузовлева и др. «Английский язык. 10-11
классы».
8. Е.И. Михалева, С.В. Мичугина Английский язык ЕГЭ: типовые тестовые задания. –
М.: Экзамен, 2009.