Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет» Институт филологии, культурологии и межкультурной Кафедра русской и зарубежной литературы Кафедра современной русской литературы РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Детская литература» для направления «050300.62 – Филологическое образование» Профиль «Родной язык и психолингвистика» по циклу ОПД.Р.3 – Общепрофессиональные дисциплины подготовки (национально-региональный компонент) Очная форма обучения Заочная форма обучения Курс – 2, 4 Семестр – 4, 8 Объём в часах всего – 124 Аудиторных часов – 62 в т. ч.: лекции – 50 практические занятия – 12 самостоятельная работа – 62 Зачеты – 4, 8 семестр Курс – 4 Семестр – 7 Объём в часах всего – 124 Аудиторных часов – 18 в т. ч.: лекции – 14 практические занятия – 4 самостоятельная работа – 106 Зачет – 4 курс Екатеринбург 2011 Рабочая учебная программа по дисциплине «Детская литература» ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» Екатеринбург, 2011. – 26 с. Составители: Кудреватых Анастасия Николаевна, канд. филол. наук, доцент кафедры русской и зарубежной литературы УрГПУ; Меркотун Елена Алексеевна, ассистент кафедры современной русской литературы УрГПУ Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры русской и зарубежной литературы УрГПУ, кафедры современной русской литературы УрГПУ Протокол от 18 июня 2011 г. № 11 Зав. кафедрой русской и зарубежной литературы_____С. И. Ермоленко Протокол от 18 июня 2011 г. № 11 Зав. кафедрой современной русской литературы_____Н.В. Барковская Директор ИФК и МК_________________Н.И.Коновалова 2 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В основу данного курса положено изучение детской литературы как неотъемлемой части художественной литературы, как искусства слова, обращенного к читателю-ребенку. Объектом изучения являются произведения русской и зарубежной литературы, созданные специально для детей, а также произведения, органично вошедшие в круг детского чтения, произведения, исследующие мир детства, психологию ребенка, подростка. Главная цель курса состоит в том, чтобы дополнить и углубить знания студентов в области истории русской и зарубежной литературы XIX-XX веков; помочь студентам, будущим учителям-словесникам, более свободно ориентироваться во все увеличивающемся потоке современной русской и зарубежной литературы для детей и о детях, а также в русской и зарубежной детской литературной классике В нем предполагается изучение вопросов специфики детской литературы, изучение творчества наиболее выдающихся русских и зарубежных детских писателей, особенностей построения художественного образа мира в произведениях, обращенных к юному читателю, исследование жанровой системы детской литературы. Кроме того, курс детской литературы способствует развитию умений и навыков студентов в области анализа поэтики литературного текста, анализа произведения с учетом его родо-жанровой принадлежности. Задачи данного курса: 1) изучение различных концепций детства в русской и зарубежной литературе, закономерностей их трансформации, особенностей изображения ребенка в литературе и мира взрослых сквозь призму детства; 2) исследование специфики соотношения автора и героя в литературных текстах, обращенных к детям; 3) изучение взаимосвязей, взаимовлияний детской зарубежной и отечественной литератур; 4) расширение «читательского багажа» будущих учителей литературы, знакомство с современными авторами и тенденциями в литературе для детей. 5) воспитательное воздействие: через художественное, эстетическое – к постижению общечеловеческих духовных, нравственных ценностей детской литературы. 3 Методы и формы решения поставленных задач В преподавании данного курса используются историкосравнительный, типологический и генетический методы, обращается внимание на проблемы историзма, литературного рода, жанра, стиля, метода, типов художественного содержания, творческой индивидуальности писателя, традиции и новаторства и др. Курс совмещает теоретический и исторический ракурс в освоении материала. В основе структуры курса лежит не жестко хронологический подход, а рассмотрение эволюции жанровых форм в литературе для детей и подростков. В лекционных занятиях прослеживаются общие закономерности движения литературных жанров, занимающих значительное место в круге детского чтения, а также рассматривается творчество отдельных авторов и произведения, наиболее яркие в художественном отношении и преломляющие закономерности исторического и жанрового развития. Практические занятия направлены на углубленное изучение поэтики отдельных произведений разных жанров детской литературы, обращенных к читателям разного возраста, принадлежащих как к классике, так и к современной литературе. 2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения № п/п 1 2 3 4 Всего трудое мкост ь Наименование темы Специфика детской литературы. Художественный мир детской книги Жанр басни в чтении детей. Поэтика басен И. А. Крылова Поэтика литературной сказки. Жанр сказки в классической русской литературе Трансформации литературной сказки в ХХ в. Современная 4 Аудиторные занятия Само стоя Пр Лабо тель акт Всег Лекц рато ная ич о ии рны рабо еск е та ие 8 4 4 4 8 4 4 4 12 4 4 8 8 6 4 2 2 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 литературная сказка Жанр автобиографической повести о детстве в русской литературе XIX - XX веков XIX-XX веков Советская классика в круге чтения современных школьников: творчество А. Гайдара, Л. Кассиля, В. Катаева, В. Каверина Образы подростков в детской литературе. Жанр подростковой повести Жанр рассказа в литературе для детей Художественные особенности лирики для детей. Классическая русская поэзия детям Русская поэзия для детей в ХХ веке Фантастика и фэнтази в круге чтения современных подростков и юношества Зарубежная литературная сказка XVII – XVIII веков и традиции фольклорной сказки. Зарубежная детская сказка в контексте отечественной словесности Зарубежная литературная сказка XIX века Немецкая литературная сказка XIX века Зарубежная литературная сказка конца XIX – конца XX веков Английская литературная сказка XX в. и творчество Дж. Р. Р. Толкина Литературная сказка Польши XIX – XX веков Зарубежная литература о трудном детстве, о духовном становлении подростка, о воспитании Человек и природа в 5 8 6 4 2 2 6 4 2 2 2 6 4 2 2 4 6 4 4 2 6 2 2 4 4 2 2 2 8 4 4 4 4 2 2 2 6 4 2 2 2 6 2 4 2 4 2 2 2 2 6 2 4 2 2 2 2 2 20 21 22 зарубежных литературах для детей и юношества Своеобразие зарубежного 4 детектива Мир зарубежной фантастики и 4 творчество Рэя Брэдбери Зарубежная поэзия для детей и о 4 детях ИТОГО: 124 2 2 2 2 2 2 62 50 2 2 2 2 12 62 2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Всего трудое мкост ь Наименование темы Специфика детской литературы. Художественный мир детской книги Жанр басни в чтении детей. Поэтика басен И. А. Крылова Поэтика литературной сказки. Жанр сказки в классической русской литературе Трансформации литературной сказки в ХХ в. Современная литературная сказка Жанр автобиографической повести о детстве в русской литературе XIX-XX веков Советская классика в круге чтения современных школьников: творчество А. Гайдара, Л. Кассиля, В. Катаева, В. Каверина Образы подростков в детской литературе. Жанр подростковой повести Жанр рассказа в литературе для детей Художественные особенности лирики для детей. Классическая 16 Аудиторные занятия Само стоя Пр Лабо тель акт Всег Лекц рато ная ич о ии рны рабо еск е та ие 4 4 12 10 12 4 4 14 4 2 8 2 10 18 18 10 10 14 6 10 4 2 2 10 8 8 10 10 10 русская поэзия детям Русская поэзия для детей в ХХ 12 веке ИТОГО: 124 2 2 18 14 10 4 106 3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 1. Специфика детской литературы. Художественный мир детской книги Значение литературных впечатлений для развития личности. Событийная значимость детской книги. Тип читателя-ребенка: потребности и особенности восприятия. Игра и детская литература. Круг детского и юношеского чтения. Особенности образа мира в литературе для дошкольников, младших школьников, подростков. Проблема соотношения дидактического и художественного в детской литературе. Основные этапы развития детской литературы: эволюция жанровых форм и стиля. Детское чтение: история и современность. 2. Жанр басни в чтении детей. Поэтика басен И. А. Крылова Значение басни в круге чтения детей. Жанровая традиция: переводы и пересказы басен Эзопа, Лафонтена русскими авторами. Сюжеты и конфликты басен И.А. Крылова. Действенность, зрелищность басен, драматизм сюжетов. Разноуровневость восприятия жанра читателями: злободневный сатирический смысл и практическая житейская философия. 3. Поэтика литературной сказки. Жанр сказки в классической русской литературе Фольклорные истоки жанра сказки. Поэтика литературной сказки: сказочный хронотоп, специфика субъектной организации, роль ассоциативного фона. Сказки А. Погорельского, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина, П.П. Ершова, В.Ф. Одоевского, Д.Н. МаминаСибиряка, Н.П. Вагнера: взаимодействие с фольклорной и литературной традицией, специфика сказочного образа мира. 4. Трансформации литературной сказки в ХХ в. Современная литературная сказка Обновление сказочной поэтики на рубеже XIX-XX веков. Сказка Серебряного века. Дискуссия о сказке в 20-е годы. Возникновение и развитие концепции «сказки жизни». «Сказки жизни» и «сказки культуры». Сказка игрового типа в современной русской литературе. Сказочная поэтика и драматическое действие, своеобразие поэтики пьес-сказок. 7 5. Жанр автобиографической повести о детстве в русской литературе XIX - XX веков С.Т. Аксаков. Детские годы Багрова-внука: история становления детской души. Л.Н.Толстой. Детство. Отрочество. Юность: эпохи и кризисы становления личности, драматизм взросления. Н.Г. ГаринМихайловский. Детство Темы. Изменение состояния окружающего ребенка мира, агрессия общества по отношению к личности, мотив сопротивления обстоятельствам. Горький М. Разрушение основ гармонии детства, проблема самосознания личности. Б. Пастернак Детство Люверс: «вселенная не слушается» (проекция внутреннего интуитивного ощущения жизни на внешний мир). Детствовоспоминание и возвращение к истокам: В. Астафьев «Последний поклон». 6. Советская классика в круге чтения современных школьников: творчество А. Гайдара, Л. Кассиля, В. Катаева, В. Каверина Образ ребенка, подростка в водовороте истории. Мир веселый и опасный: меняющийся герой и меняющаяся действительность, сюжет взросления. Особенности характеров: соотношение идеала и реальности. Сюжеты игры, приключений, испытаний. Влияние сказочной поэтики. Восприятие книг авторов сегодняшними подростками. 7. Образы подростков в детской литературе. Жанр подростковой повести Тема отрочества в трилогиях Л. Толстого, М. Горького. Подросток в меняющемся мире: повести А. Гайдара, Л. Кассиля. Психологизм повести Р. Фраермана «Дикая собака динго». Образы подростков в повестях Н. Дубова, В. Железникова, В. Тендрякова, А. Алексина, А. Лиханова. 8. Жанр рассказа в литературе для детей Образы детей в рассказах авторов второй половины XIX – начала ХХ века. Образы животных, природного космоса, взаимосвязи человека и природы в рассказах А. Платонова, М. Пришвина, К. Паустовского, Ю. Коваля. Юмористический рассказ в детской литературе: Ю. Сотник, В. Драгунский, В. Голявкин. 9. Художественные особенности лирики для детей. Классическая русская поэзия детям Лирический герой и поэтический мир в детской поэзии. Восприятие поэтического ритма и языка читателями разных 8 возрастных групп. Образы детства в русской поэзии XIX века и в поэзии модернизма. Круг детского чтения и стихотворения, адресованные читателю-ребенку. 10. Русская поэзия для детей в ХХ веке Детская поэзия в послереволюционный период. Детские поэты 2030-х годов. Новые темы и образы. Поэзия для детей второй половины ХХ века: ритмы и атмосфера лирики детства: И. Токмакова, Ю. Мориц, Р. Сеф, Г. Сапгир, Г. Кружков, М. Яснов, А. Усачев, Т. Собакин, А. Гиваргизов и др. 11. Фантастика и фэнтази в круге чтения современных подростков и юношества Особенности жанра. Научная и сказочная фантастика. Е. Велтистов. К. Булычев. В. Крапивин. А. и Б. Стругацкие. Современные произведения в жанре фэнтази.: художественные достоинства и недостатки, причины читательской популярности. 12. Зарубежная литературная сказка XVII – XVIII веков и традиции фольклорной сказки. Зарубежная детская сказка в контексте отечественной словесности Критики и публицисты о жанре сказки, ее основных художественных особенностях (В. Я. Пропп, Н. К. Мещерякова, Н. М. Ведерникова). Зарубежная фольклорная сказка: жанровая специфика, национальные особенности, черты сходства с русской народной сказкой. Своеобразие литературной (авторской) сказки, ее отличия от фольклорной. Многообразие жанровых разновидностей литературной сказки. Вехи и характер развития зарубежной литературной сказки. Французская литературная сказка XVII в. (Жан де Лафонтен, Мари Катрин Д'Онуа, Катрин Бернар). Творческое наследие Шарля Перро и его художественная значимость. Поэтика сказок Перро. Формы морализаторства и функции стихотворных вставок, «двойной» адресат сказок Перро. Французская литературная сказка XVIII в. (Вольтер, Ж.-Ж. Руссо, Д. Дидро). Немецкая литературная сказка (Гете, Э. Распе). Итальянская литературная сказка и фьябы Карло Гоцци, их сценическая судьба («Любовь к трем апельсинам», «Ворон», «Корольолень», «Турандот» и др.). 13. Зарубежная литературная сказка XIX века Французская (Ж. Санд, Л. Де Лефевр) и американская (Н. Готорн) литературные сказки. 9 Английская литературная сказка и творчество Л. Кэрролла. Традиции нонсенса в дилогии Кэрролла об Алисе («Приключения Алисы в Стране Чудес» и «Алиса в Зазеркалье»), изучение ее в средней школе. 14. Немецкая литературная сказка XIX века Эрнст Теодор Гофман и его сказки «Принцесса Брамбилла», «Щелкунчик и Мышиный король». В. Г. Белинский о Гофмане. Сказки братьев Гримм: фольклорная основа сюжетов, их многообразие; типы героев; особенности бытовых реалий, стиля и интонации рассказчика; единство формы и содержания, богатство и выразительность языка. Творчество Вильгельма Гауфа-сказочника. Основные факты биографии, творческой эволюции Гауфа. «Альманахи сказок» (1825 – 1827) В. Гауфа: «Караван», «Александрийский шейх и его невольники», «Харчевня Шпессарте». Особенности сюжета и образной системы; характер и роль вставных историй-обрамлений, авторских отступлений. Немецкая литературная сказка XIX в. в средней школе. 15. Зарубежная литературная сказка конца XIX – конца XX веков Идейно-тематическое и жанрово-стилевое многообразие зарубежной литературной сказки: французской (А. де Сент-Экзюпери, А. Франс, П. Гамарра), бельгийской (М. Метерлинк), немецкой (Г. Фаллада, О. Прейслер, Д. Крюс), итальянской (Коллоди, Дж. Родари), США (Н. Готорн, Д. Лондон, К. Сэндберг, Э. Синклер), Скандинавии (С. Топелиус-младший, С. О. Лагерлеф, Т. М. Янсон, А. Лингрен). Сказки писателей славянских стран: Болгарии (Елин-Пелин) и Чехословакии (Б. Немцова, М. Майорова, К. Чапек, В. Ванчура). Судьба зарубежной литературой сказки в России. Д. Лондон и В. Шукшин. 16. Английская литературная сказка XX в. и творчество Дж. Р. Р. Толкина Сказки Д. М. Барри («Питер Пэн»), П. Трэверс («Мэри Поппинс»), Э. Фарджон («Щенок-спаниэль», «Седьмая принцесса», «Покинутый рай», «Хочу луну!» и др.), А. Милна («Вини-Пух и все-все-все»): особенности жанра, сюжета, образной системы, динамики отношений элементов чудесного и реального, традиций и новаторства. Дж. Р. Р. Толкин и его героическая сказка-притча «Хоббит, или Туда и Обратно». Основные факты творческой биографии Толкина. 10 Характер сюжета, конфликта сказки о Хоббите; роль авантюрнодраматических элементов в развитии действия. Двойственная природа образа Бильбо Баггинса. Смысл понятийсимволов «хоббит», «туда» и «обратно». Продолжение «Хоббита» - «Властелин колец»: идейнохудожественное своеобразие, «двойной» адресат. Эпичность, универсальность трилогии. Роль мифа в сказочном мире Толкина. Дж. Р. Р. Толкин: сказочник или фантаст? Русская и английская зарубежная сказка: общее и отличное. 17. Литературная сказка Польши XIX – XX веков Мария Конопницкая и ее повесть-сказка «О гномах и сиротке Марысе»: поэтизация природы и крестьянского труда; использование мотивов национального фольклора; переплетение фантастических и реально-бытовых элементов; функции стихотворных вставок, образа автора в повествовании и соотнесенность его с образом ЧудилыМудилы, летописца. Язык и стиль повести-сказки. Януш Корчак и его дилогическая повесть сказка о короле Матиуше («Король Матиуш Первый» и «Король Матиуш на необитаемомо острове»). Судьба Януша Корчака – педагога, врача, писателя. Характер сюжета, конфликта, композиции дилогии. Роль антивоенных и интернациональных мотивов. Влияние традиций Д. Дефо и М. Твена. Специфика раскрытия внутреннего облика главного героя и динамики его становления, отивы воспоминаний и мечты, дневник Матиуша и его «афористика»; роль монологов-самоисповедей, диалогов, введения элементов «документальности» и т. д. Своеобразие стиля, языка произведения, графического оформления художественного текста. Типологическая общность дилогии с повестью-сказкой А. де СентЭкзюпери «Маленький принц». Повесть-сказка Я. Корчака «Когда я снова стану маленьким» и проблема «памяти детства». Критики и публицисты о жанровых и стилевых особенностях польской литературной сказки XIX – XX веков (А. Г. Пиотровская, Л. Кассиль, Е. Брандис, В. Смирнова). Изучение творческого наследия Я. Корчака в средней школе. 18. Зарубежная литература о трудном детстве, о духовном становлении характера подростка, о воспитании Проблемы детства в мировой литературной классике XIX – XX вв. : Франции (В. Гюго «Отверженные»; Г. Мало «Без семьи»; Ж. Верн 11 «Дети капитана Гранта»; Ф. Мериак «Обезьянка», А. Доде «Малыш», «Джек»), Англии (Ч. Диккенс «Оливер Твист»; Дж. Гринвуд «Маленький оборвыш»; Р. Л. Стивенсон «Остров сокровищ»; М. М. Додж «Серебряные коньки»; Уйда «Нелло и Патраш»; У. Голдинг «Повелитель мух», Д. Олдридж «Последний дюйм»), Германии (Э. Кестнер «Антон и Кнопка»; Э. Штриттматер «Тинко»; З. Ленц «Урок немецкого»), США (Б. Гарт «Степной найденыш»; Л. Стефренс «Мальчик на лошади»; М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна»; Д. Лондон «На берегах Сакраменто»; У. Фолкнер «Осквернитель праха», «Медведь»; Э. Колдуэлл «Мальчик из Джорджии»; Р. Брэдбери «Вино из одуванчиков»; М. Маккалерс «Участница свадюбы», «Сердце и одинокий охотник»; Дж. Сэлинджер «Над пропастью во ржи»; В. Саундерс «Очкарик Элли»; Г. Свортаут «Благослови зверей и детей»), Португалии («Ж. Амаду «Капитаны песка»), Австралии (А. Маршалл «Я умею прыгать через лужи»), Италии (Дж. Родари «Путешествие Голубой стрелы»). Зарубежная и отечественная литература о подростках: Д. Сэлинджер и А. Гайдар (общее и отличное). Критики и публицисты о творчестве Д. Сэлинджера (М. Гайсмар, Р. Д. Орлова и др.). 19. Человек и природа в зарубежных литературах для детей и юношества Природа и человек в романе Д. Дефо о Робинзоне Крузо. Традиции «робинзонады» в мировой литературе последующих эпох. «Книга джунглей» Р. Киплинга. Своеобразие романов М. Рида «Охотники за растениями», «В дебрях Южной Африки», «Юные охотники». Человек и природа в книгах Э. Сетон-Томпсона («Рольф в лесах», «Жизнь гонимых», «Биография Гризли») и Серой Совы («Рассказы опустевшей хижины», «Саджо и ее бобры», «Странники лесных пустынь»). Э. Хемингуэй и его повесть-притча «Старик и море». Л. Н. Толстой и Э. Хемингуэй. 20. Своеобразие зарубежного детектива Определение детектива. Хороший детектив и его воспитательные возможности. Типы героев в классике детектива. Э. А. По как основоположник детективного жанра в мировой литературе. Своеобразие новеллистики Э. По («Убийство на улице Морг», «Золотой жук», «Колодец и маятник» и др.). 12 Детектив Англии (А. Конан-Дойль, А. Кристи, Д. К. Честертон), Франции (Ж. Сименон), Японии (Эдагаво Рампо) и его особенности. Особенности «детского» детектива (П. Гамарра «Тайна пернатого змея» и др.). Изучение лучших образцов зарубежного детектива в средней школе. 21. Мир зарубежной фантастики и творчество Рэя Брэдбери Специфика фантастики, ее жанровое своеобразие, современное переосмысление ее роли и места в мировой литературе. Своеобразие фантастики Ж. Верна и Г. Уэллса: общее и различное. Специфика американской фантастики (К. Воннегут-младший, Д. Апдайк, А. Азимов, Р. Шекли) и творчество Рэя Брэдбери. Становление Брэдбери-фантаста, его литературные «учителя». Роль лирического и философского начал в фантастике Брэдбери. Идейнохудожественные особенности романа «451˚ по Фаренгейту», новеллистики, цикла «Марсианские хроники». Изучение фантастики Рэя Брэдбери в средней школе. Творчество Рэя Брэдбери в критике и литературоведении (В. Ревич, В. Скурлатов и др.). 22. Зарубежная поэзия для детей и о детях Идейно-тематическое и жанровое многообразие зарубежной поэзии для детей и о детях, роль фольклорных традиций в ее развитии. Своеобразие английской детской поэзии (стихи У. Блейка, Э. Лира, В. Риу, Э. Фарджон), роль в ней народной традиции, нонсенса, абсурда. Французская поэзия для детей (Ж. Превер, Р. Деснос). Своеобразие поэтического мира Мориса Карема (Бельгия). «Взрослые» темы в лирике для детей Джанни Родари (Италия), его поэтические эксперименты в книге «Грамматика фантазии». Гарсиа Лорка (Испания) и его стихи для детей и о детях. Юлиан Тувим (Польша) как один из классиков современной детской поэзии. Роль традиций А. Мицкевича и В. Маяковского в его поэтическом творчестве. Стихи Ю. Тувима о природе и их эстетическая значимость. Роль иронии и юмора в его сатирических стихах. Зарубежная детская поэзия в русских переводах. Изучение творчества зарубежных детских поэтов в школе. 3.2. Перечень тем практических занятий 13 (очная форма обучения) 1. Образы детства в автобиографических повестях: «Детство» М. Горького, «Детство Никиты» А.Толстого. 2. Организация сюжета и система характеров в романе В. Каверина «Два капитана». 3. Повесть нравственного урока. «Безумная Евдокия» А. Алексина: структура сюжета и повествования. 4. Игровой художественный мир в детской литературе. Повесть-сказка И. и Л. Тюхтяевых «Зоки и Бада». 5. Идейно-художественное своеобразин фантастических рассказов Рэя Брэдбери. 6. Тема «отцов и детей» в повести-притче Дж. Олдриджа «Последний дюйм». 7. Роман-притча У. Голдинга «Повелитель мух». 3.3. Перечень тем практических занятий (заочная форма обучения) 1. Образы детства в автобиографических повестях: «Детство» М. Горького, «Детство Никиты» А.Толстого. 2. Игровой художественный мир в детской литературе. Повестьсказка И. и Л. Тюхтяевых «Зоки и Бада». 4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 4.1. Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов очной формы обучения 1. Немецкая литературная сказка XIX века. 2. Английская литературная сказка XX в. и творчество Дж. Р. Р. Толкина. 3. Литературная сказка Польши XIX – XX веков. 4.2. Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов заочной формы обучения 1. Жанр басни в чтении детей. Поэтика басен И.А. Крылова. 2. Советская классика в круге чтения современных школьников: творчество А. Гайдара, Л. Кассиля, В. Катаева, В. Каверина. 14 3. Жанр рассказа в литературе для детей. 4. Художественные особенности лирики для детей. Классическая русская поэзия детям. 5. Фантастика и фэнтази в круге чтения современных подростков и юношества. 6. Зарубежная литературная сказка XVII – XVIII веков и традиции фольклорной сказки. 7. Зарубежная литературная сказка XIX века. 8. Немецкая литературная сказка XIX века. 9. Зарубежная литературная сказка конца XIX – конца XX веков. 10. Английская литературная сказка XX в. и творчество Дж. Р. Р. Толкина. 11. Литературная сказка Польши XIX – XX веков. 12. Зарубежная литература о трудном детстве, о духовном становлении подростка, о воспитании. 13. Человек и природа в зарубежных литературах для детей и юношества. 14. Своеобразие зарубежного детектива. 15. Мир зарубежной фантастики и творчество Рэя Брэдбери. 16. Зарубежная поэзия для детей и о детях. 4.3. Примерные темы контрольных работ для студентов очной и заочной форм обучения 1. Анализ литературной сказки. 2. Анализ подростковой повести. 3. Сопоставительный анализ двух повестей о детстве. 4. Предисловие к книге рассказов или стихотворений детского писателя ХХ века. 5. Анализ стихотворения современного детского поэта. 6. Рецензия на одну из новинок детской литературы. 7. Составление рекомендательного списка произведений с аннотациями для читателей-подростков. 8. Идейно-художественные особенности сказок Г. Х. Андерсена (на примере анализа 1-2 сказок по выбору). 9. Идейно-художественные особенности фантастических рассказов Р. Бредбери (на примере анализа 1-2 рассказов по выбору). 4.4. Примерные темы рефератов 15 для студентов очной и заочной форм обучения 1. Научно-художественная книга для детей: история и современность. 2. Роль иллюстрации в детской книги. Выдающиеся художники-иллюстраторы. 3. Детские периодические издания в России: история и современность. 4. Образы революции и войны в детской литературе: романтика и трагедия. 5. Выдающиеся русские детские писатели как переводчики зарубежной детской литературы. 6. Выдающиеся исследователи русской детской литературы. 7. Современная детская книга: обзор новинок. 8. Обзор журнала «Детская литература». 9. Анализ круга чтения современных детей и подростков (на материале публикаций в периодических изданиях, посвященных детской литературе, методике литературы, развитию и воспитанию ребенка). 10. Детское литературное творчество и детская литература. Особенности образа мира в произведениях юных писателей и поэтов. 4.5. Примерные темы курсовых работ для студентов очной и заочной форм обучения 1. Образ школьного устройства в повести Я. Акима «Учитель Так-Так и его разноцветная школа». 2. Пересказы русских народных сказок Э. Успенским: сюжет и структура повествования. 3. Игровой художественный мир в сказке И. и Л. Тюхтяевых «Зоки и Бада». 4. Художественный мир стихотворений И. Токмаковой. 5. Художественное своеобразие прозы для детей С. Козлова. 6. Образы детства в драматургии К. Драгунской. 7. Пьесы-сказки Л. Петрушевской: своеобразие конфликта и действия. 4.6. Примерные вопросы для курсовых зачетов для студентов очной и заочной форм обучения 16 1. Основные жанры фольклора, его роль в развитии литератур мира. Специфика зарубежной литературной сказки. 2. Литературная (авторская) сказка, ее отличия от фольклорной. Основные вехи развития зарубежной литературной сказки, ее жанровых разновидностей. 3. Зарубежная литературная сказка XVII в. : общая характеристика. 4. Творчество Ш. Перро и его значимость. Анализ одной из его сказок по выбору. 5. Зарубежная литературная сказка эпохи Просвещения: общая характеристика. Анализ сказки Вольтера «Белое и черное» (или «Королева Причудница» Ж.-Ж. Руссо – по выбору). 6. Творческая судьба К. Гоцци. Анализ одной из сказок для театра по указанию преподавателя. 7. Пьеса-сказка К. Гоцци «Турандот» и ее сценическая судьба. 8. Зарубежная литературная сказка XIX в. (обзор). 9. Анализ содержания и формы сказки Гофмана «Принцесса Брамбилла». 10. Сказка Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король». 11. Сказки братьев Гримм (общая характеристика). Анализ одной из сказок по выбору. 12. Творчество В. Гауфа-сказочника. Анализ одной из сказок по указанию преподавателя: «Калиф-аист», «Маленький Мук», «Карлик нос», «Мнимый принц», «Холодное сердце». 13. Эволюция мировоззрения и творчества Г. Х. Андерсена. Обзор литературы об Андерсене. 14. Анализ одной из сказок Андерсена по указанию преподавателя: «Русалочка», «Свинопас», «Ель», «Тень», «Соловей», «Мотылек», «Подснежник», «Талисман», «Картошка», «Психея». 15. Андерсен и Россия. Изучение творчества Андерсена в школе. 16. Дилогия Л. Кэрролла об Алисе. 17. Своеобразие лирики Э. Лира. Роль в ней народной традиции нонсенса, абсурда. Анализ одного из стихотворений по выбору: «Эдвард Лир сам по себе», «Прогулка верхом». 18. Особенности поэтики сказок О. Уайльда (на примере анализа одной из сказок по указанию преподавателя: «Мальчик-звезда», «Счастливый принц», «Роза и соловей», «Преданный друг»). 19. «Книга джунглей» Р. Киплинга. Мастерство Киплингаанималиста (на примере анализа повести-сказки «Маугли»). 20. Своеобразие книги Р. Киплинга «Сказки». Анализ одной из сказок по выбору. 17 21. Повесть-сказка Д. М. Барри «Питер Пэн». 22. Идейно-художественное своеобразие повести-сказки П. Трэверс «Мэри Поппинс». 23. Творчество Э. Фарджон: общая характеристика. Анализ одной из сказок по указанию преподавателя: «Хочу луну!», «Седьмая принцесса», «Покинутый рай», «Щенок-спаниэль». 24. Характеристика творчества Дж. Р. Р. Толкина. Анализ повестисказки «Хоббит, или Туда и Обратно». 25. Творчество С. Топелиуса-младшего. Анализ одной из сказок по указанию преподавателя: «Сампо-Лопаренок» или «Солнечный луч в ноябре». 26. Повесть-сказка С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса Хольгерсона с дикими гусями по Швеции». 27. Творческое наследие А. Лингрен. Анализ одной из повестейсказок по указанию преподавателя: «Пеппи Длинный Чулок» или «Мио, мой Мио!». 28. Идейно-художественные особенности дилогии Я. Корчака о короле Матиуше. 29. Образы-символы в повести-сказке А. де С.-Экзюпери «Маленький принц». 30. Тема «обиженного» детства в зарубежной литературе XIX – XX вв. (обзор). Анализ одного из произведений по выбору. 31. Зарубежная анималистика для детского и юношеского чтения (обзор). Анализ одного из произведений по выбору. 32. Тема «преодоления и подвига» в зарубежной литературе XIX – XX вв. Анализ одного из произведений по выбору. 33. Мастерство психологизма Дж. Олдриджа в повести «Последний дюйм». 34. Приемы раскрытия характера главного героя в романе в романе Дж. Сэлинджера «Над пропастью во ржи». 35. Особенности поэтики повести-притчи У. Фолкнера «Медведь». 36. Хронотоп в романе З. Ленца «Урок немецкого». 37. Рассказы и притчи Р. Акутагава. Анализ одного из произведений по указанию преподавателя: «Мандарины», «Паутинка», «Снежок». 38. Роман-притча «Повелитель мух»: характер конфликта, роль антитезы в раскрытии духовного мира персонажей. 39. Творчество Р. Брэдбери: общая характеристика. Анализ одного из произведений по указанию преподавателя: «Улыбка», «Вельд», 18 «Калейдоскоп», «Все лето в один день», «Апрельское колдовство», «Каникулы». 40. Идейно-художественные особенности романа-антиутопии Р. Брэдбери «451˚ по Фаренгейту». 41. Морис Карем и его стихи для детей. Наизусть одно стихотворение по выбору: «Проснулся», «Ослик», «Радость». 42. Стихи и сказки Ю. Тувима. Наизусть одно из стихотворений по выбору и его анализ. 43. Книга Дж. Родари «Грамматика фантазии». П. Гамарра о Родари и его книге. Наизусть одно из стихотворений Дж. Родари по выбору. 44. Анализ одной из повестей сказок Дж. Родари по выбору: «Джельсомино в стране лжецов» или «Сказки по телефону». 45. П. Гамарра: «Тайна пернатого змея» как один из образцов «детского» детектива. 46. Идейно-эстетическое своеобразие повести-притчи Э. Хемингуэя «Старик и море». 47. Специфика детской литературы. Дидактизм детской литературы. Детская литература и круг детского чтения. 48. Литература для дошкольников: жанровые предпочтения, особенности образа мира, круг авторов и произведений. 49. Литература для младших школьников: жанровые предпочтения, особенности образа мира, круг авторов и произведений. 50. Подростковая литература: особенности восприятия литературы читателем-подростком, жанры литературы для подростков, особенности героя, художественного мира. 51. Возникновение русской литературы для детей. Первые жанры и произведения, входившие в круг детского чтения. 52. Русская литература для детей в XVIII веке: выдающиеся авторы и произведения. 53. Жанр литературной сказки: особенности художественной модели мира, значение жанра в круге детского чтения. 54. Литературная сказка в классической русской литературе: взаимодействие с традицией народной сказки, поэтические и прозаические сказки, авторские модели сказочного мира. 55. Литературная сказка для детей в ХХ веке: трансформация образа мира и человека, разновидности литературной сказки, взаимодействие сказки с другими жанрами детской литературы. 56. Взаимодействие сказки и научной фантастики в детской литературе ХХ в. Произведения Е. Велтистова, К. Булычева, В. Крапивина. 19 57. Художественные особенности пьесы сказки. Драматические сказки Е. Шварца, Т. Габбе, С. Козлова, Л. Петрушевской. 58. Жанр басни в чтении детей. Художественные особенности басен И.А.Крылова. 59. Жанр автобиографической повести о детстве. Особенности героя, пространства и времени, субъектной организации. Исторические закономерности развития жанра. 60. Повесть о детстве в классической русской литературе: образ героя и окружающего его мира (Л. Толстой, С. Аксаков, Н. ГаринМихайловский). 61. Образы окружающего ребенка мира в повестях о детстве в ХХ веке (М. Горький, А. Толстой, В. Астафьев и др.) 62. Образы детства в рассказах В. Короленко, Д. МаминаСибиряка, А. Чехова, Л. Андреева, А. Куприна, А. Платонова. 63. Взаимодействие человека и природы в прозе для детей М. Пришвина, К. Паустовского, Ю. Коваля. 64. Рассказы для детей В. Драгунского, В. Голявкина, Ю. Сотника. Специфика комического в детском юмористическом рассказе. 65. Образы подростка в детской литературе. Жанр подростковой повести. Эволюция жанра в русской литературе ХХ века. 66. Повести и романы А. Грина в чтении подростков: особенности романтического художественного мира. 67. Роман В. Каверина «Два капитана» в круге подросткового чтения: особенности сюжета и системы характеров. 68. Советская классика в круге чтения сегодняшнего школьника. Повести Л. Кассиля, А. Гайдара, В. Катаева. 69. Повести Н. Дубова и В. Железникова. Специфика героя, конфликта, проблематики произведений. 70. Повесть нравственного урока А. Алексина и А. Лиханова: особенности содержания и поэтики. 71. Особенности лирического героя и поэтического мира в детской поэзии. Классическая русская лирика в круге чтения детей (авторы, принципы выбора стихотворений). 72. Стихотворения поэтов рубежа ХIX-XX вв., адресованные детям. 73. Трансформации художественного мира детской поэзии в 20-30е гг. XX века. 74. Поэзия для детей второй половины ХХ века (творчество 3-4 поэтов по выбору). 75. Игра и литература для детей. Игровой художественный мир в современной детской литературе. 20 76. Проблемы современного детского чтения. Детская книга и жанры массовой литературы сегодня. Жанры фэнтази и детского детектива. 4.7. Примерные темы выпускных квалификационных работ для студентов очной и заочной форм обучения 1. Сюжетостроение повестей А. Алексина. 2. Образы взрослых в повестях В. Крапивина. 3. Специфика комического в рассказах для детей В. Голявкина. 4. Хронотоп в цикле повестей В. Крапивина «В глубине Великого Кристалла». 5. Ребенок и фантастический мир в повестях К. Булычева цикла «Алиса». 6. Жанр азбуки в детской литературе. 7. Психологизм детской прозы В. Железникова. 5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Студент, изучивший дисциплину, должен знать: - содержание и особенности поэтики произведений детской литературы, указанных в списке художественных текстов; - специфику детской литературы для дошкольников, младших школьников, подростков; - художественные особенности русской и зарубежной детской классики, детской литературы советского периода, современной детской литературы; - основные жанры литературы для детей и принципы построения в них художественного образа мира; - основные положения научных исследований, посвященных специфике детской литературы, истории русской и зарубежной детской литературы, ее жанровой системе. Студент, изучивший дисциплину, должен уметь: - выбрать произведения русской детской литературы для чтения дошкольников, младших школьников, подростков, аргументировать свой выбор; 21 - проанализировать художественные особенности литературной сказки, басни, детского рассказа, повести о детстве, подростковой повести, приключенческого и фантастического произведения, стихотворения для детей; - оценить художественные достоинства книги для детей, составить рецензию и аннотацию; - составить библиографию по выбранной теме или автору русской и зарубежной детской литературы, используя учебные пособия, справочную литературу, периодические издания. 22 6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 6.1. Рекомендуемая литература Основная 1. Гиленсон, Б. А. История зарубежной литературы конца XIX – начала XX вв. [Текст] : учеб. пособие / Б. А. Гиленсон. – М. : Академия, 2006. – 480 с. (10 экз.). 2. Гриценко, З. А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению [Текст] : учеб. пособие для пед. вузов / З. А. Гриценко. – М. : Академия, 2007. – 320 с. (40 экз.). 3. Минералова, И. Г. Детская литература [Текст] : учеб. пособие для вузов / И. Г. Минералова. – М. : ВЛАДОС, 2005. – 175 с. (40 экз.). Дополнительная 1. Белобратов, А. В. История западноевропейской литературы XIX века: Германия, Австрия, Швейцария [Текст] : учеб. для студентов вузов / А. В. Белобратов, А. Г. Березина, Л. Н. Полубояринова ; под ред. А. Г. Березиной. – М. : Высш. шк. , 2003. – 239 с. (1 экз.). 2. Березина, А. Г. История западноевропейской литературы XIX века: Германия, Австрия, Швейцария [Текст] : учебник для студентов вузов / А. Г. Березина, А. В. Белобратов, Л. Н. Полубояринова ; под ред. А. Г. Березиной. – М. : Академия, 2005. – 240 с. (10 экз.). 3. Блаженов, Д. Книга на перекрестке поколений, или Краткое описание юношеского чтения [Текст] / Д. Блаженов // Первое сентября. – 2002. – 20 апр. – С.6. (3 экз.). 4. Брандис, Е. П. От Эзопа до Джанни Родари. Зарубежная литература в детском и юношеском чтении [Текст] / Е. Брандис. – доп. и перераб. – М. : Дет. лит., 1980. – 446 с. (4 экз.). 5. Головатенко, А. Страны твоего детства и их прозрачные рубежи. О придуманных странах в детской литературе [Текст] / А. Головатенко // Первое сентября. – 2003. – 16 авг. – С.6. (3 экз.). 6. Детская литература. Хрестоматия с основами литературоведения [Текст] : учеб. пособие / сост. А. В. Дановский – 2е изд. – М. : Академия, 1996. – 640 с. (7 экз.). 7. Дудова, Л. В. Модернизм в зарубежной литературе: Литература Англии, Ирландии, Франции, Австрии, Германии [Текст] : 23 учеб. пособие / Л. В. Дудова, Н. П. Михальская, В. П. Трыков. – 2-е изд., испр. – М. : Флинта : Наука, 2000. – 240 с. (9 экз.). 8. Зарубежная детская литература [Текст] : учебник для студентов вузов / сост. И. С. Чернявская. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1982. – 559 с. (3 экз.). 9. Зарубежная литература для детей и юношества [Текст] : учеб. для ин-тов культуры : в 2 ч. / под. ред. Н. К. Мещеряковой, И. С. Чернявской. – М. : Просвещение, 1989. – 255 с. (ч. 1), 272 с. (ч. 2). (18 экз.). 10. Липовецкий, М. Н. Поэтика литературной сказки [Текст]: монография / М. Н. Липовецкий. – Свердловск : Изд-во УрГУ, 1992. – 184 с. (3 экз.). 11. Литовская, М. А. Хорошие книги о хороших людях. О феномене детской литературы [Текст] / М. А. Литовская // Филологический класс. – 2004. – № 11. – С. 6 – 15. (3 экз.). 12. Мещерякова, М. И. Русская детская, подростковая и юношеская проза второй половины ХХ века: Проблемы поэтики [Текст] / М. И. Мещерякова. – М. : НПЦ «Мегатрон». – 1997. – 381 с. (3 экз.). 13. Овчинникова, Л. В. Русская литературная сказка: История. Классификация. Поэтика [Текст] : учеб. пособие / Л. В. Овчинникова. – М. : Флинта, 2003. – 312 с. (10 экз.). 14. Русская литература для детей. [Текст] / под ред. Т. Д. Полозовой. – М. : Академия. – 1998. – 512 с. (40 экз.). 15. Русские детские писатели XX века [Текст] / отв. ред. Г. А. Черная. – М. : Флинта; Наука. – 1998. – 512 с. (2 экз.). 16. Светловская Н.Н. Детская книга и детское чтение [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н. Н. Светловская, Т.С. Оол. – М. : Академия, 1999. – 248 с. (15 экз.). 17. Сетин, Ф. И. История русской детской литературы [Текст] / Ф. И. Сетин. – М. : Просвещение, 1990. – 369 с. (40 экз.). 18. Хрестоматия по детской литературе [Текст] : учеб. пособие / сост. И. Н. Арзамасцева и др. – М. : Академия, 1997. – 540 с. (10 экз.). 19. Шефер, Е. Ф. Рабочая книга по зарубежной литературе [Текст] / Урал. гос. пед. ун-т ; сост. Е. Ф. Шефер. – Екатеринбург : [б. и.], 1997. – 97 с. (7 экз.). Периодика 24 1. Губайловский, В. Обоснование счастья. О природе фэнтези и первооткрывателях жанра [Текст] / В. Губайловский. // Новый мир. – 2002. – № 3. С.174 – 185. 2. Штейнер Е.М. Авангард и построение нового человека. Искусство советской детской книги 1920-х годов. [Текст] / Е. М. Штейнер. М. : Новое литературное обозрение. – 2002. – 256 с. 7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ - аудиовизуальные материалы (кассеты с записью фильмов по изученным произведениям); - портреты зарубежных писателей. 8. СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ ПРОГРАММЫ 1. Кудреватых Анастасия Николаевна кандидат филологических наук доцент кафедры русской и зарубежной литературы УрГПУ рабочий телефон: 235-76-57 (кафедра русской и зарубежной литературы) 2. Меркотун Елена Алексеевна ассистент кафедры современной русской литературы УрГПУ рабочий телефон: 235-76-66 (кафедра современной русской литературы). 25 РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Детская литература» для направления «050300.62 – Филологическое образование» Профиль «Родной язык и психолингвистика» по циклу ОПД.Р.3 – Общепрофессиональные дисциплины подготовки (национально-региональный компонент) Подписано в печать Формат 60х84/16 Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. л. . Тираж экз. Заказ . Уральский государственный педагогический университет. 620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26. 26