МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№18 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№18
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Конспект открытого урока по литературе по теме
«Образ Пугачева в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
Учитель русского языка и
литературы: Санатов К.В.
2014
Образ Пугачева в повести
А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
(8 класс)
I. Цель урока: расширить знания об истории создания произведения;
раскрыть глубину и обаяние личности Пугачева в повести Пушкина;
понять неоднозначное отношение автора к герою, установить соотношение
фактов и вымысла в создании образа Пугачева.
II. Задачи урока:
а) образовательные:
- установить, какие исторические события побудили Пушкина обратиться к
истории пугачевского восстания и кратко проследить историю создания
повести;
- определить характер взаимоотношений главных героев повести - Гринева
и Пугачева; проследить мотивы Пугачева, его отношение к Гриневу;
- понять сложность образа Пугачева и смысл, вложенный Пушкиным в
главы, посвященные Пугачеву;
- проследить заложенный Пушкиным контраст в изображении двух
исторических деятелей в повести – Пугачева и Екатерины II.
б) развивающие:
- развивать умение анализировать художественное произведение;
- развивать навыки составления устного рассказа о герое, характеристики
героя и его поступков;
- развивать способность логически мыслить, делать выводы и
умозаключения.
в) воспитательные:
- воспитывать интерес и уважение к русской литературе и русской
истории;
2.
- способствовать духовному развитию учащихся путем освещения на
уроке нравственных проблем повести.
III. Тип урока: урок-беседа, урок-практикум
IY. Форма урока: комбинированный урок
Y. Внутрипредметные связи: «Народные предания. Предание о Пугачеве»,
«М.И. Цветаева. «Пушкин и Пугачев»
YI. Межпредметные связи: история
YII. Образование: учебник по литературе для 8-го класса (1 часть)
автор-составитель В.Я. Коровина, Москва: «Просвещение», 2012 год,
портрет А.С. Пушкина на доске, презентация «Александр Сергеевич Пушкин.
«Капитанская дочка» на интерактивной доске, эпиграф к уроку записан
на доске.
План урока:
1. Организационный момент:
- сообщение цели урока (2мин.)
2. Основная часть:
- вступление учителя (2 мин.)
- проверка индивидуального задания; выступления учеников (6 мин.)
- работа над эпиграфом к уроку (2 мин.)
- беседа с учениками по истории создания «Капитанской дочки»;
ответы на вопросы (3 мин.)
- историческая достоверность повести; лексическая работа с текстом (6 мин.)
- беседа по прочитанному тексту; анализ глав, посвященных встречам
Гринева с Пугачевым (10 мин.)
3.
- работа с цитатами, приведенными из статьи М.И. Цветаевой «Пушкин и
Пугачев»; ответы на вопросы учителя; обсуждение образов Пугачева и
Екатерины II в повести (10 мин.)
3. Заключение:
- подведение итогов урока (3мин.)
4. Домашнее задание (1 мин.)
Ход урока:
1. Организационный момент.
- Ребята, мы с вами сегодня поговорим о том, как изобразил А.С. Пушкин
в «Капитанской дочке» Емельяна Пугачева, проследим историю создания
этой повести и попытаемся выяснить, насколько соответствует пушкинский
Пугачев реальному предводителю восстания 1773-1775 гг.
Также нам важно понять отношение Пугачева к главному герою повести –
Гриневу – и мотивы его поступков.
II. Основная часть:
1. Вступление учителя:
- Итак, в центре нашего обсуждения сегодня – личность Пугачева (слайд 1) и
автор мемуаров – Петр Андреевич Гринев. Позади осталось много
прочитанных страниц повести, которые захватили вас, увлекли, заставили
задуматься над судьбами героев. Также вы познакомились и с отрывками
«Истории Пугачева» - документальном повествовании Пушкина об истории
восстания. Как видите, произведения Пушкина дополняют друг друга,
позволяя нам увидеть те или иные события с разных точек зрения.
2. Проверка индивидуального задания. Выступления учеников.
Ученики дома должны были подготовить сравнение трех пушкинских
описаний метели – в повести «Метель», в стихотворении «Бесы» и в
«Капитанской дочке».
4.
Учитель спрашивает 2 – 3-х учеников. После их выступления учитель
обращает внимание на то, что во всех 3-х произведениях метель
символизирует путь героев в жизни, потерю ими дороги, блуждание.
А в «Капитанской дочке» из метели появляется Пугачев.
3. Работа над эпиграфом.
Эпиграф к уроку записан на доске («Пугачев – преступник или
благодетель?»).
Вопрос к ученикам:
- Как соотносятся слова эпиграфа с образом Пугачева в повести?
Кем вы его считаете?
4. Беседа по истории создания «Капитанской дочки».
Ответы на вопросы.
Учитель перечисляет события, побудившие Пушкина взяться за историю
пугачевского восстания (слайд 2).
- Почему эти события повлияли на Пушкина? Что именно побудило его
обратиться к крестьянской войне 1773-1775 гг?
- Назовите имена исторических деятелей, портреты которых вы видите на
доске. При каком из этих правителей произошло восстание Пугачева?
- Почему Пушкин работал в архивах? (слайд 3).
- По каким местам путешествовал Пушкин, собирая информацию об
истории восстания Пугачева? (слайд 5). Почему он не ограничился работой
в архивах?
5. Историческая достоверность повести.
Лексическая работа.
Учитель:
- Повесть Пушкина очень достоверно передает события середины 70-х
годов XIX века.
5.
Посмотрите на доску и распределите героев повести согласно их
принадлежности к тому или иному сословию. (Учащиеся должны
определить, кто из героев принадлежал к дворянам, духовенству, к
крепостным и к свободным крестьянам). Задание выполняется устно с
помощью интерактивной доски (слайд 6).
- Следующее задание заключается в том, что вы должны верно
распределить предложение на слайде слова в 2 колонки: заимствованные
слова и старославянизмы. Задание выполняется устно с помощью интерактивной доски (слайд 7).
Учитель обобщает наблюдения учащихся, говоря о том, как точно и
достоверно автор воспроизвел быт и реалии 2-ой половины XYIII века, а
также сумел сделать «живой» речь персонажей и передать с помощью
особенностей речи их характеры и черты.
6. Беседа по прочитанному тексту.
Анализ глав, посвященных встречам Гринева с Пугачевым.
Учитель задает вопросы по прочитанному тексту. На доске слайд 8
(иллюстрация к главе II «Вожатый»
- Как появляется Пугачев в повести?
- Рассмотрите иллюстрацию. Словом чего, на ваш взгляд, является образ
бурана в этой главе?
- В чем иносказательный смысл разговора хозяина трактира с Пугачевым?
О каких событиях идет речь?
- Рассмотрите иллюстрации к главам «Приступ» и «Незваный гость»
(слайд 9). Посмотрите, каким художник изобразил Пугачева в момент взятия
Белогорской крепости. Каким вы себе его представляете, когда читаете
повесть?
- Скажите, как начинают сбываться пророческие сны Гринева? При каких
обстоятельствах происходит следующая встреча героев?
- Почему Пугачев пощадил Гринева? Был ли Гринев рад этой милости или
нет? Почему?
6.
Рассмотрите следующий слайд (слайд 10). Он иллюстрирует третью
встречу героев. (Глава «Мятежная слобода»).
В чем заключалась необычность этой встречи? Сравните поведение
Пугачева во время всеобщего застолья и во время их разговора с Гриневым
после застолья. Чем оно отличается в обоих случаях? Почему Пугачев
разрешил остаться двум поверенным?
Как они советовали ему поступить с Гриневым? Послушал ли он их
советов?
Почему Пугачев рассказывает «Калмыцкую сказку»? Что символизирует
этот эпизод?
- Почему Пугачев решил помочь Гриневу еще раз, хотя он отказался не
только присягнуть ему на верность, но и даже отказался дать слово не
воевать «против него»?
- В чем похоже Пугачев и Гринев?
- Какие качества они уважали друг в друге? Почему?
7. Работа с цитатами, приведенными из статьи М. Цветаевой
«Пушкин и Пугачев».
Учитель:
- М.И. Цветаева написала ряд эссе, т.е. вольных размышлений, где она
высказала свои мысли и впечатления о своих современниках и о писателях
прошлых лет, а также об искусстве и духовной жизни в России в целом.
Одним из таких размышлений стало эссе «Пушкин и Пугачев». В нем
поэтесса по-своему взглянула на фигуру Пугачева в произведениях
Пушкина и рассказала о своем понимании этого человека.
Мы почитаем отрывки из этой статьи и ответим на несколько вопросов.
- Как вы понимаете слова Цветаевой о том, что «все встречи Гринева с
Пугачевым – ряд живых картин …, освещенных магией» (слайд 11).
- Почему в повести лишь одно действующее лицо – Пугачев, и
«ни одной крупной фигуры Пушкин Пугачеву не противопоставил»?
Согласны ли вы с мнением М. Цветаевой?
7.
- За что, по мнению Цветаевой, уважал Пугачев Гринева?
(слайд 12).
- Кто первый сделал другому добро – Пугачев или Гринев?
Посмотрим, как на этот вопрос отвечает М. Цветаева (слайд 13).
Почему поэтесса называет его «вожатым» в переносном смысле?
- Прочитайте следующий слайд. Какой видит Цветаева Екатерину II
В повести и каким Пугачева? Почему Пугачев вызывает у нее большую
симпатию, чем Екатерина?
III. Заключение.
Учитель просит учащихся подвести итог урока, ответив на вопросы.
Объясните, почему автор назвал русский бунт «бессмысленным и
беспощадным? (Слайд 15).
- Каковы главные заветы Пушкина?
IY. Домашнее задание.
Творческая работа. Написать эссе – размышление по теме:
«Как воспринимал Пушкин Пугачева»?