Визитной карточки

Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество
Решетняк Марина Витальевна
Город, область
г. Алексеевка Белгородской области
Номер, название школы
МОУ СОШ №4
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Что мы называем родиной?
Краткое содержание проекта
Данный проект предназначен для учащихся 7 класса средней общеобразовательной школы. В ходе
работы над проектом учащиеся будут совершенствовать лексические навыки и развивать умения устной
и письменной речи по теме «Родная страна», грамматический аспект – «Склонение прилагательных,
инфинитивные конструкции с zu»; овладевать лексическим материалом по теме «Столица России»,
грамматический аспект – «Сложносочиненное предложение, неопределенно-личное местоимение man».
Проект направлен на развитие исследовательских, творческих и коммуникативных умений учащихся.
Воспитательный потенциал - воспитание патриотизма, любви к своим близким, почитание родителей,
интерес к творчеству и созиданию, воспитание целеустремленности и настойчивости.
Учащиеся смогут ответить на вопросы:
1. Везде ли человек чувствует себя хорошо?
2. Что входит в понятие «родина»?
2. В какой стране человек чувствует себя хорошо?
3. Почему мы любим наш город?
4. Какую роль в жизни человека играют близкие люди?
Работа над проектом предполагает развитие страноведческих знаний и умений, основанных на
сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка, учащиеся будут овладевать
приемами самостоятельного приобретения знаний, обобщать информацию, фиксировать содержание
сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом
иностранном языке.
Предмет(ы)
Немецкий язык, география, краеведение
Класс(-ы)
Данный учебный проект предназначен для учащихся 7 класса.
Приблизительная продолжительность проекта
6 недель
Основа проекта
Образовательные стандарты
Компетенции:
- речевая – развитие у школьников коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и
письме;
- языковая – овладение новыми языковыми единицами в соответствии с темой «Родная страна»;
развитие навыков оперирования этими единицами в коммуникативных целях;
- социокультурная – формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной
страны и страны изучаемого языка;
- учебно-познавательная – развитие способностей к логическому изложению содержания
высказывания, к формулированию выводов из прочитанного, услышанного или сказанного, развитие
исследовательских, творческих способностей учащихся; совершенствование навыков диалогической
речи (проведение интервью), совершенствование грамматических навыков (Сложносочиненное
предложение, неопределенно-личное местоимение man).
- компенсаторная — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств
при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования
языковых
трудностей,
переспроса,
словарных
замен,
жестов,
мимики.
Умения:
умение
сравнивать
языковые
явления
родного
и
иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией
чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной
глубиной
понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний
в
пределах
изучаемой
темы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим справочником, двуязычным словарем,
мультимедийными
средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков;
- использовать элементарные средства выражения чувств и эмоций на иностранном языке.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные: умение работать в команде, проводить исследования; сомостоятельность и личная
ответственность за результаты своего труда; умения самореализации средствами иностранного языка;
- метапредметные: планировать свое речевое и неречевое поведение; взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли; осуществлять поиск и выделять нужной
информации, обобщение и фиксация информации; осуществлять регулятивные действия
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном
языке.
- предметные: участвовать в беседе, дискуссии по теме «Что мы называем родиной»; осуществлять
запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера
и свое мнение по обсуждаемой теме в форме монолога.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Везде ли человек чувствует себя хорошо?
1. Что входит в понятие «родина»?
Проблемные
вопросы 2. В какой стране человек чувствует себя хорошо?
учебной темы
3. Почему мы любим наш город?
4. Какую роль в жизни человека играют близкие люди?
1. Что для вас значит «родина»?
2. Почему мы любим нашу страну?
3. Почему Москва – привлекательная цель для туристов?
Учебные вопросы
4. Почему вы советуете посетить ваш родной город?
5. Почему семья и друзья важны для вас?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
«Мозговой штурм»
«Знаю – Интересует-Умею»
Обсуждение проблемных вопросов
Ученики работают над
проектом и выполняют
задания
Лист планирования работы в
группах.
Журнал наблюдений.
Обсуждение промежуточных
результатов деятельности
Оформление результатов
проекта.
Блог проекта.
После завершения работы над
проектом
Самооценка работы в группе.
Критерии оценивания
презентации.
Критерии оценивания буклета
Таблица итогового оценивания
проекта.
Самооценка работы в проекте
«Я научился…».
Ученическая конференция.
Рефлексия.
Описание методов оценивания
Для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки проблемных и учебных задач
используется мозговой штурм. Таблицы З-И-У обеспечивают ученикам возможность определить, что
они уже знают, отметить, что они хотят узнать и в заключение установить, что они уже узнали, и что
осталось неузнанным. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом
до начала работы.
Лист планирования работы в группах помогает ученикам почувствовать ответственность за свою
работу. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной
график работы, определяют виды и формы реализации задуманного.
Журнал наблюдений представляет собой развернутые записи, которые ученики создают в ответ на
поставленные проблемные и учебные вопросы.
Для наблюдения за успехами используется журнал самооценки участия в работе над проектом. Для
анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений и рефлексии на протяжении всего
обучающего цикла используется таблица с критериями оценивания презентаций. По окончании работы
над проектом проводится конференция, где учащиеся презентуют результаты групповой работы. В ходе
проведения конференции контролируется уровень развития коммуникативных умений по темам
«Родная страна» и «Столица России», умение использовать полученные знания лексического и
грамматического материала.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Основы работы на компьютере: работа в Microsoft Office Power Point, Microsoft Office Publisher, умение
работать в сети Internet, умение работать со справочной литературой
Учебные мероприятия
1 неделя
1. Организационный этап.
Формирование проблемы с использованием стартовой презентации
Выбор темы проекта в ходе учебной деятельности
Создание публикации для родителей
Создание критериев оценивания.
2 неделя
2. Подготовительный этап
Формирование групп участников проекта с учетом пожеланий и выбранных направлений работы
Обсуждение плана работы в каждой из созданных групп
Определение основных источников и способов поиска информации
Определение формы презентации результатов проектной деятельности
Ознакомление учащихся с критериями оценивания работ
3-5 недели
3. Основной этап
Распределение обязанностей в группе
Сбор информации по теме проекта
Разработка анкеты, проведение опроса среди школьников, изучение полученных данных
Размещение комментариев в блоге проекта
Анализ и систематизация отобранной информации
Подготовка материалов к презентации на итоговой конференции
6 неделя
4. Заключительный этап
Защита проекта на уроке-конференции
Оценивание работ учащихся и подведение итогов
Проведение заключительного анкетирования и тестирования
Рефлексия
Рефлексия участников проекта.
В завершении проекта проводится анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что
удалось, а что не удалось в этом проекте, какие вопросы необходимо обсудить
или раскрыть в будущих работах. Общая оценка работы над проектом
проводится и в блоге. Производится награждение учащихся дипломами участника, вручение родителям
и педагогам благодарственных писем за помощь в проекте.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
Проведение дополнительных консультаций, анкеты, таблицы, адреса
усвоения
учебного
сайтов и материалы печатной продукции. Распределение по группам с
материала
(Проблемный
учетом личностных качеств учащихся.
ученик)
Ученик, для которого язык Использование тематических текстов на родном языке.
преподавания не родной
Проведение опросов и самостоятельный анализ, представление
Одаренный ученик
результатов в виде диаграмм. Создание презентаций по группам,
составление текстов для буклетов.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, цифровая камера, проекционная система,
сканер, другие типы интернет-соединений
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, настольная издательская система,
текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Бим И.Л. Шаги 3: учеб. нем. яз. для 7 кл. общеобразоват. учреждений
/И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Н.А. Артёмова. Книга для чтения /сост. Е.В.
Материалы на печатной Игнатова, Л.А. Чернявская. – 7-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2010.
основе
Региональный компонент содержания уроков иностранного языка / из
опыта работы учителей г. Белгорода и Белгородской области.- Белгород,
2007
Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для
использования в учебном проекте и которые характерны для курса
Другие принадлежности
обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно
встретить в каждом классе
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
Экскурсия в городской краеведческий музей, опрос подростков разных
возрастов в своей школе