Система по обучению детей правилам дорожного движения Внимание – светофор на 2010 – 2011 учебный год В нашем городе большое внимание уделяется работе с детьми по профилактике дорожно-транспортного травматизма. В целях совершенствования образовательного процесса по обучению воспитанников Правилам дорожного движения каждый год проходит конкурс «Безопасное колесо», ставший уже доброй традицией. Актуальность: В связи с увеличением количества автомашин и ростом интенсивности дорожного движения необходимо в каждом образовательном учреждении предусмотреть комплекс самых разнообразных мероприятий по формированию у детей навыков правильного поведения на улицах. Знакомить с этими правилами, соблюдение которых является законом для каждого, надо начинать с раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочны, а правила, усвоенные в эти годы, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение — потребностью человека. Однако происходит этот процесс медленно и нуждается в совершенствовании. Нет единой системы по обучению детей правилам дорожного движения, охватывающей все стороны деятельности детей. Для того чтобы разрешить сложившееся противоречие, педагогическим коллективом МОУ прогимназией № 15 г. Шарья разработана система по обучению воспитанников правилам дорожного движения «Внимание – Светофор». Цель системы: создание в ОУ условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения воспитанников правилам дорожного движения и формирование у них необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах города. Задачи: Создать в педагогическом коллективе атмосферы значимости по проблеме «Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма». Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов. Формировать у детей практические навыки поведения в различных ситуациях городского движения и соответствующую модель поведения. Активизировать внимание родительской общественности к решению задач по обучению детей дорожной азбуке. Организовать предметно – развивающую среду в МОУ по проблеме. Привлечь к взаимодействию органы образования, здравоохранения, ГИБДД в городе Шарья. Принципы организации образовательного процесса: Последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем. Наглядности – дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию. Деятельности – включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции. Интеграции – интегративность всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе. Дифференцированного подхода – решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников. Возрастной адресованности – одно и то же содержание используется для работы в разных возрастных группах и классах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей. Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях образовательного учреждения и семьи – ничто не убеждает лучше примера родителей. Методы и технологии, применяемые с детьми: Интерактивный метод обучения. Моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций. Личностно-ориентированная технология. Технология игрового обучения. Метод наблюдения и беседы. Методы активизации родителей и педагогов: Обсуждение разных точек зрения. Решение проблемных задач семейного воспитания. Ролевое проигрывание ситуаций. Тренинговые игровые упражнения и задания. Анализ родителями и педагогами поведения ребенка. Обращение к опыту родителей. Задачи по обучению дошкольников Правилам дорожного движения: I младшая группа Задачи: Формировать у детей пространственную ориентировку. Знакомить детей с транспортными средствами: грузовым и легковым автомобилями, общественным транспортом. Обучать различать красный и зеленый цвета. Показатели развития: Дети различают, могут назвать красный и зеленый цвет. Различают автобус, автомобиль и грузовую машину. II младшая группа Задачи: Совершенствовать ориентировку в окружающем пространстве. Закреплять умение различать красный, желтый, зеленый цвета. Продолжать знакомить и распознавать некоторые виды транспорта. Учить определять и называть из каких частей состоят машины (кабина, колеса, окна, двери). Знакомить детей с понятиями: «улица», «дорога», «тротуар», «проезжая часть»; со светофором. Познакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте. Показатели развития: Дети могут ориентироваться в пространстве, понимать и употреблять понятия: здесь, там, вверху, внизу, близко, далеко. Во время игры ориентируются на «проезжей части»: поворачиваться направо, налево, разворачиваться, двигаться прямо и в обратном направлении, задним ходом. Знают дорогу, улицу, тротуар, некоторые виды транспорта. Средняя группа Задачи: Совершенствовать ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с разными видами транспорта, их особенностями; определять сходство и отличие троллейбуса, трамвая, автобуса. Знакомить детей с трудом водителя некоторых видов транспорта. Расширять знания детей об улице, дороге, перекрестке. Знакомить с понятием: «пешеход», «наземный (подземный) переход». Учить детей различать элементы дороги: разделительная полоса, пешеходный переход, полоса движения, остановка общественного транспорта. Учить выполнять требования сигналов светофора: красный (стой), красный и желтый одновременно (скоро загорится зеленый); зеленый (иди), мигающий зеленый и желтый (скоро загорится красный). Учить детей составлять небольшой рассказ о дорожной ситуации: как мы ехали в детский сад на легковом автомобиле, трамвае. Учить изображать на рисунке сигналы светофора. Учить определять, кто правильно выполнил правила, кто их нарушил. Знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения: места, где можно ходить пешеходам, как переходить проезжую часть. Показатели развития: Дети знают: Ходить можно только в установленных местах дороги (тротуар, обочины, край проезжей части, пешеходная дорожка, велосипедная дорожка, но, не мешая движению велосипедистов). Переходить проезжую часть дороги можно только в шести местах проезжей части (пешеходные переходы; наземные переходы; у перекрестка по линии тротуаров или обочин, при отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка под прямым углом к краю проезжей части, где она хорошо просматривается в обе стороны движения; на остановках маршрутных транспортных средств при движении к стоящему на остановке транспортному средству или от него со стороны дверей, если посадка и высадка производятся с проезжей части или с посадочной, расположенной на ней. Правила перехода проезжей части и опасные места на ней. Транспорт не только выполняет работу по перевозке людей и грузов, но и представляет опасность. Движение на дороге регулируется дорожными знаками, разметкой и сигналами светофора, а не светом или цветом его. Старшая группа Задачи: Учить детей свободно ориентироваться вокруг детского сада: знать все общественные здания, уметь ориентироваться в многообразии транспортных средств своего микрорайона. Прививать правила пользования маршрутным транспортом: поведение пассажира на остановке, во время посадки, во время движения, при выходе. Продолжать знакомить с правилами дорожного движения: основные термины и понятия, все элементы дорог, обязанности пешеходов и пассажиров, правила перехода железнодорожных переездов, предупредительные сигналы, подаваемые водителем, средства регулирования дорожного движения. Учить детей распознавать знаки: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания». Учить объяснять дорожную обстановку после прогулки; наблюдать за правильными или неправильными действиями водителя, пешехода, пассажира, за действиями регулировщика. Показатели развития: Дети знают, что перед переходом проезжей части остановиться у края проезжей части, посмотреть налево, потом направо, а затем еще раз налево и, если нет опасности – переходить проезжую часть. Знают, что ходить нужно по дороге и переходить проезжую часть дороги только в разрешенных местах. Соблюдают правила безопасного поведения в общественном транспорте. Подготовительная группа Задачи: Научить соблюдать правила безопасного поведения при самостоятельном движении по дороге. Развивать мышление (обрабатывать полученную информацию, уметь подключать знания, полученные на занятиях). Проводить тренировки по концентрации внимания, наблюдательности, развитию памяти, способности к восприятию пространственных отрезков и пространственной ориентации. Разъяснить правила дорожной безопасности в условиях плохой погоды. Расширять знания детей о работе сотрудников ГАИ. Продолжать знакомить с назначением дорожных знаков. Систематизировать знания детей о Правилах дорожного движения путем проигрывания проблемных ситуаций. Показатели развития: Дети умеют определять опасные дорожные ситуации и пути их безопасного решения. Умеют дать оценку действиям водителя, пешехода и пассажира в опасных ситуациях. Сформирован навык выбрать наиболее безопасный путь к школе. Сформирован навык воспринимать дорожную информацию во взаимодействии с другими явлениями (автомобиль быстро передвигается, в тумане расстояние до автомобиля кажется далеким, а на самом деле близко, на скользкой дороге тормозной путь увеличивается). Знают основные знаки и термины дорожного движения. Направления работы сотрудников ДОУ: 1. Директор. Распределение функциональных обязанностей между членами коллектива; Проведение инструктажей; Решение финансовых вопросов (приобретение оборудования, литературы, картин, игрушек и т.п.). 2. Заместитель директора по ВР. Определение места системы Обучения дошкольников правилам дорожного движения в общем образовательном пространстве образовательного учреждения, его связи с другими направлениями. Участие в разработке проектов и перспективных планов по обучению детей ПДД и организации предметно-развивающей среды: – уголки безопасности в группах; – информационные стенды для родителей; – площадка для практических занятий с детьми (на территории детского сада). 3. Воспитатель: Создание условий для обучения детей ПДД в группах: – оформление уголков безопасности; – подбор литературы, фотографий по ПДД; – изготовление атрибутов к играм. Взаимодействие с родителями. 4. Медицинский работник. Участие в оценке образовательной работы в прогимназии с точки зрения состояния здоровья детей. 5. Музыкальный руководитель. Разработка сценариев праздников и развлечений по ПДД. Подбор музыкальных произведений. 6. Инструктор по физической культуре: Помощь в организации предметно-развивающей среды. Участие в праздниках, развлечениях по ПДД. Проведение подвижных игр с детьми по ПДД. 7. Помощники воспитателей: Помощь в организации предметно-развивающей среды. Участие в праздниках, развлечениях по ПДД. Формы организации образовательного процесса по ПДД: Работа с педагогами: анкетирование, консультации, педагогические советы, семинары-практикумы, открытые просмотры занятий, контроль. (Приложение 1) Работа с детьми: занятия, праздники и развлечения, целевые прогулки и экскурсии, игры, проведение тематических недель, диагностика. (Приложение 2) Работа с родителями: анкетирование; совместные выставки с детьми рисунков, поделок; родительские собрания; дни открытых дверей; совместные праздники, экскурсии с детьми и педагогами; помощь родителей в организации развивающей среды; просветительская деятельность (выпуск брошюр, папки-передвижки, плакаты). (Приложение 3) Взаимодействие с организациями: ОГИБДД в г. Шарьи, 1 гор. библиотека, школа№6 (Приложение 4) План работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма Вид деятельности Срок исполнения 1 2 1. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА 1.1. Оформление выставки в Сентябрь методическом кабинете «В помощь воспитателю» – «Изучаем ПДД». 1.2. Обобщение В течение года педагогического опыта работы по ПДД 1.3. Контроль за Октябрь, январь, март организацией работы с детьми по теме «Дорожная азбука». 1.4. Помощь педагогам в Сентябрь, январь, март составлении планов работы с детьми и родителями по ПДД. 1.5. Организация В течение года предметно-развивающей среды по ПДД (пополнение атрибутами Уголков безопасности в группах, «Автогородка»; методической и художественной литературой). 1.6. Инструктаж (график прилагается) Ответственный 3 Зам. директора по ВР Зам. директора по ВР Директор, зам. директора по ВР Зам. директора по ВР Директор, зам. директора по ВР Директор 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА 2.1. Педагогический совет август № 1 «Основные направления работы учреждения на 2010-2011 учебный год». Принятие годового плана. (Утверждение плана работы по Профилактике дорожнотранспортного травматизма – как часть педсовета). 2.2. Проведение общего Сентябрь родительского собрания «Основные направления работы ДОУ на 2010-2011 учебный год». (Выступление сотрудника ГИБДД о данных Отдела ГИБДД УВД г. Шарьи как часть собрания). 2.3. Семинар «Построение сентябрь образовательного процесса в ДОУ по обучению детей правилам дорожного движения» (образовательная работа с детьми, работа с родителями, развивающая среда, сотрудничество с организациями). 2.4. Оформление уголков сентябрь безопасности в группах. 2.5. Участие в городском октябрь смотре-конкурсе «Безопасное колесо». 2.6. Встреча с сотрудниками декабрь ГИБДД «Как научить воспитанников не попадать в типичные дорожные «ловушки». 2.7. Выставки рисунков и Октябрь, январь, март поделок «Азбука дорожного движения». 2.8. Игра-тренинг февраль «Привитие навыков безопасного поведения на улице». (Как использовать прогулку для привития ребенку навыков безопасного поведения на улице, отработка маршрута «Мой путь в детский сад»). 2.9. День открытых дверей: март Директор, зам. директора по ВР Зам. директора по ВР Зам. директора по ВР Воспитатели Директор, зам. директора по ВР, педагоги Директор, зам. директора по ВР Зам. директора по ВР Зам. директора по ВР Директор, зам. директора по – праздники с участием сотрудников ГИБДД, детей, родителей, педагогов «Праздник нашей улицы»; – выставка рисунков, поделок «Наш друг Светофор»; – выставка фотоматериалов детей и родителей «На улицах любимого города»; – открытые занятия. 2.10. Сотрудничество ДОУ с культурными учреждениями (показ и привлечение детей ДОУ в театрализованных постановках по данной теме). 2.11. Привлечение школьников начальных классов к участию в мероприятиях по ПДД. 2.12. Консультация «Вы, дети, транспорт и дорога» (в преддверии лета). 2.13. Итоговый педсовет. (Утверждение плана работы на летний – оздоровительный период по Профилактике дорожнотранспортного травматизма – как часть педсовета). 2.14. Разработка проекта «Перекресток» для практического обучения дошкольников ПДД. 3. РАБОТА С ДЕТЬМИ 3.1. Неделя по «Обучению детей правилам дорожного движения» (занятия, целевые прогулки, экскурсии, игры) согласно тематическому планированию. 3.2. Театрализованные представления, тематические вечера по ПДД (между тематическими неделями по ПДД). 3.3. Просмотр диафильмов по ПДД в библиотеке З. Портновой (между ВР, педагоги В течение года Директор, зам. директора по ВР, педагоги В течение года Директор, зам. директора по ВР, педагоги Апрель - май Зам. директора по ВР май Директор, зам. директора по ВР В течение года Директор, зам. директора по ВР, педагоги, сотрудник ГИБДД 1 раз в квартал Зам. директора воспитатели по ВР, 1 раз в квартал Зам. директора воспитатели по ВР, Ноябрь, февраль, апрель Зам. директора воспитатели по ВР, тематическими неделями по ПДД). 3.4. Игры (подвижные, Ежемесячно дидактические, сюжетноролевые). 3.4. Работа с детьми по ежемесячно художественной литературе (чтение рассказов, заучивание стихотворений, сочинение сказок детьми по ПДД). 4. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ 4.1 Реализация планов В течение года взаимодействия педагогов с родителями по Обучению детей правилам дорожного движения (см. планы). Воспитатели Воспитатели Директор, зам. директора по ВР. педагоги Приложение 1. План тематического контроля по теме: «Дорожная азбука» Время проведения _______________ Цель: анализ системы работы по обучению детей правилам дорожного движения в разных видах деятельности Разделы плана Методика 1. Обследование знаний и Беседа с детьми по теме. умений детей. Анализ деятельности детей на занятиях. Анализ самостоятельной деятельности детей. Анализ игровой деятельности. 2. Оценка Анализ проведения воспитателями занятий. профессионального Анализ руководства сюжетно-ролевыми, дидактическими играми по теме. мастерства воспитателя. Наблюдение за организацией целевых прогулок. Собеседование с воспитателями по теме. 3. Создание условий для воспитания и обучения детей в группе, в ДОУ. 4. Планирование работы. 5. Работа с родителями. Посещение групп. Анализ предметно-развивающей среды с точки зрения ее содержания в ДОУ. Проверка планирования занятий, целевых прогулок, индивидуальной работы с детьми. Анкетирование родителей. Анализ наглядной информации для родителей. Протокол обследования предметно-развивающей среды по теме «Дорожная азбука» Проверку проводила зам. директора по ВР: «___» ___________ 20 г. Вопросы контроле на Возрастная группа I млад II млад шая шая Уголок безопасности Игры: -на подиуме; -настольнопечатные; -подвижные; -дидактические; -сюжетно-ролевые Познавательная литература для детей Иллюстративный материал Наглядная информация родителей для Детские работы по ПДД /В.А. Солодовникова/ I средняя II средняя Старшая Подготов итель ная КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО ПДД План проведения обучающих занятий с дошкольниками должен предусматривать развитие у них познавательных способностей, необходимых для того, чтобы они умели ориентироваться в дорожной среде. Основные из них: -умение вовремя замечать опасные места, приближающийся транспорт; -умение различать величину транспорта; -умение определять расстояние до приближающегося транспорта; -знание сигналов светофора, символов на дорожных знаках и их значение; -понимание особенностей движения транспорта; того, что он не может мгновенно остановиться, увидев на своем пути пешехода (ребенка); -понимание потенциальной опасности транспорта; того, что на дорогах могут быть аварии с гибелью и ранениями людей; -умение связно выражать свои мысли. Каждое из занятий должно иметь свои цели и задачи. Например, занятие "Предвидение опасности на улицах" имеет следующие задачи: -ввести в активный словарный запас основных понятий по дорожной лексике (пешеход, водитель, пассажир, светофор, тротуар, бордюр, проезжая часть дороги, дорожные знаки, пешеходный переход, подземный пешеходный переход, надземный пешеходный переход, дорожная разметка "зебра", опасность, безопасность, авария (дорожно-транспортное происшествие)); познакомить с основными видами транспортных средств; -определить опасные места вокруг дошкольного учреждения, в микрорайоне проживания, во дворе, на улицах по дороге в детский сад; -проложить отрабатывать совместно с детьми безопасный маршрут движения; -разъяснить детям типичные ошибки поведения на улице, приводящие к несчастным случаям и наездам на пешеходов; -рассказать об опасностях на улицах и дорогах, связанных с погодными условиями и освещением; -научить быть внимательными, уметь видеть и слышать, что происходит вокруг, осторожно вести себя во дворах, на тротуаре, при движении группой, при езде на велосипеде, роликовых коньках, скейтборде, самокате, санках; -обучить быстрой ориентации в дорожной обстановке: осматриваться при выходе из дома, находясь во дворе, на улице, не выходить на проезжую часть дороги из-за препятствий и сооружений; не стоять близко от углов перекрестка, на бордюре; не играть возле проезжей части дороги. Также воспитатель самостоятельно определяет, какие занятия по дорожной тематике можно проводить в младшей, средней, старшей, подготовительной группах и группе кратковременного пребывания детей в дошкольном учреждении. Учитывая, что дошкольники имеют разный уровень индивидуального развития, занятия нужно проводить с учетом их интересов. Нельзя забывать, что в каждой группе детского сада имеются дошкольники, входящие в "группу риска". Это могут быть излишне подвижные дети или, наоборот, слишком заторможенные. С ними воспитатель проводит занятия с учетом их индивидуальных особенностей и в обязательном порядке организует работу с их родителями. Рекомендуется использовать на занятиях с дошкольниками новые педагогические технологии: -моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций; -самостоятельная работа в альбомах по рисованию или специально разработанных тетрадях, формирующая и развивающая познавательные процессы детей; -интерактивный опрос; -коллективная деятельность детей по изучению, осмыслению и осознанию правил дорожного движения, опасности и безопасности в дорожной среде. Примерная тематика занятий с дошкольниками "Дорога в дошкольное учреждение". "Опасные места на территории, прилегающей к дошкольному учреждению". "Предвидение опасности на улицах". "Виды транспортных средств". "Правила поведения на тротуаре, во дворе, на детской площадке". "Нахождение на улице с взрослыми и правила перехода проезжей части дороги". "Опасные и безопасные действия пешеходов и пассажиров". "Виды и сигналы светофоров". «Пешеходный переход (подземный, надземный и наземный – "зебра")». "Дорожные знаки для пешеходов". "Развитие глазомера для определения расстояния до приближающихся транспортных средств, определение направления их движения, опасные повороты автомобилей". По материалам: И.А. Козловской, канд. пед. наук, главного научного сотрудника Научноисследовательского центра проблем безопасности дорожного движения ГИБДД МВД России. Используемая литература для работы с детьми дошкольного возраста по ПДД: 1.«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой. 2.Д/В № 8//90 г., Д/В № 12//2003 г., Д/В №2//91 г., Д/В №6//86 г., Д/В №4//97, Д/В №7//91 г. 3.Э.Я Степаненко, М.Ф. Филенко «Дошкольникам -о правилах дорожного движения». М.: 1975г. 4.Т.Ф. Саулина «Три сигнала светофора». М., 1989 г. 5.О.А. Скоролупова Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения». М., 2006г. 6.Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста», СПб., 2005г. 7.И.А. Агапова «Система мероприятий в ДОУ по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 2, 2007г. 8.Е.А. Романова, А.Б. Малюшкина «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста». М., 2005г. 9.Мурманск ЦРР – д\с № 91 © Комитет по образованию администрации г. Мурманска, 2004-2005. Разработчик: городской методический центр информационных технологий. 10.Шарьинский информационно-методический центр «Обучение дошкольников правилам дорожного движения (из опыта работы)». К., 2008г. План работы по обучению дошкольников правилам дорожного движения Первая младшая группа I квартал Понедельник Вторник Среда Четверг 1.Окружающий мир Прогулка «Знакомство с улицей». 2.Игра «Воробышки и автомобиль. 1.Лепка «Светофор». 1.Развитие речи Рассматривание картины «Улица города». 2. Театр Театрализованное представление для детей по ПДД. 1.Конструир 1.Рисование ование «Светофор». «Дорожки». 2. Наблюдение за 2. Игра игрой детей «Беги ко старших групп в мне». «Автогородке. 2.Художественная литература Чтение стихотворения «Светофор» В. Кожевникова. Рассказ воспитателя о светофоре II квартал 1.Окружающий мир 1.Лепка Рассматривание «Колеса автобуса и автомобиля». грузового автомобиля (игрушки). 1.Развитие речи для Рассматривание картины «Улица города». Рассказ воспитателя о транспорте, светофоре, «зебре» 2.Художественная (закрепление). 2.Игра «Красный литература 2.Игра «Поезд». цвет – беги ко мне, Чтение а теперь – стихотворения Я. зеленый». Пишумова «Машина моя». Пятница 1.Конструир 1.Рисование ование «Зебра на дороге». «Машина». 2. Наблюдение за 2.Игра игрой детей «Воробышк старших групп в и и «Автогородке». автомобиль. Приложение2. План работы по обучению дошкольников правилам дорожного движения Вторая младшая группа I квартал Понедельник Вторник 1.Окружающий мир Рассматривание грузового автомобиля. 1.Математика Ориентировка в пространстве (здесь, там, вверху, внизу, близко, далеко). 2.Игра «Воробышки автомобиль. Среда 1.Художественная литература Чтение стихотворения «Светофор» В. Кожевникова. Рассказ 2.Игра воспитателя о «Кот и мыши» светофоре. и (ориентировка в 2. Театр пространстве). Театрализованное представление для детей по ПДД. Четверг Пятница 1.Конструирование 1.Рисование «Дорожки». «Светофор». 2. Прогулка 2.Игра Наблюдение за «Воробышки работой светофора. автомобиль. и II квартал 1.Окружающий 1.Математика 1.Развитие речи мир Ориентировка в Рассматривание Сравнение пространстве картины «Улица автобуса и (закрепление города». Рассказ грузового понятий). воспитателя. автомобиля Красный, желтый, Знакомство детей (игрушки). зеленый с понятиями: (закрепление «улица», «дорога», цветов). «тротуар», 2.Игра 2.Игра «проезжая часть». «Лови мяч» - на «Найди свой быстроту реакции. цвет». 1.Аппликация «Автобус». 2.Прогулка Наблюдение транспортом. 1.Рисование «Улица города». 2.Игры за «Лови мяч», «Кот и мыши». План работы по обучению дошкольников правилам дорожного движения Средняя группа I квартал Понедельник Вторник Среда Четверг 1.Окружающий мир «Какие бывают машины» Рассматривание пассажирского и грузового транспорта (иллюстрации). Рассказ воспитателя о труде водителей. 2.Игра «Воробышки и автомобиль. 1.Математика Ориентировка в пространстве (вперед-назад, направо-налево). 1.Художественная 1.Конструирование 1.Рисование литература из бумаги «Машины на Чтение рассказа Н «Автобус». дороге». Носова «Автомобиль». 2.Сюжетноролевая игра «Пассажиры» (знакомство с правилами поведения пассажиров). 2. Театр Театрализованное представление для детей по ПДД. 2. Прогулка Сравнение легкового грузового автомобилей. Пятница 2.Игра и «Цветные автомобили». II квартал 1.Окружающий мир Экскурсия «Улица города» (знакомство с «улицей», «дорогой», «переходом». 1.Математика Ориентировка в пространстве (закрепление понятий). Красный, желтый, зеленый (закрепление цветов). 1.Развитие речи Рассматривание картины «Улица города». Закрепление понятий: «улица», «дорога», «транспорт», «переход», «светофор». 2.Игра 2.Игра 2. Сюжетно- «Кот и мыши». «Лови мяч» - на ролевая игра быстроту реакции. «Пешеход» (знакомство с правилами дорожного движения для пешеходов). 1.Аппликация «Светофор». 2.Сюжетноролевая игра «Автогородке» «Наша улица». 1.Рисование «Улица города». в 2.Игра «Цветные автомобили». 3.Праздникразвлечение для детей «Правила дорожные знать каждому положено» (с участием родителей). План работы по обучению дошкольников правилам дорожного движения Старшая группа I квартал Понедельник Вторник 1.Окружающий мир «Какой бывает транспорт». Беседа по иллюстрациям о различных видах транспорта. 1.Математика Ориентировка в пространстве (слева, справа, вверху, внизу, впереди, перед, за, между, рядом). 2.Лепка (из теста) 2.Рисование «Городской «Транспорт на транспорт». улице города». 3.Сюжетно3.Прогулка ролевая игра Наблюдение за «Пассажиры» транспортом. (закрепление 4.Игра правил «Море волнуется» поведения (на ориентировку в пассажиров). пространстве). II квартал 1.Окружающий мир «Школа пешеходных наук» (дорожные знаки, светофор, правила перехода улицы, правила поведения в общественном транспорте). 2.Лепка «Светофор». 1.Математика Ориентировка в пространстве. Геометрические фигуры (закрепление понятий). 2.Рисование «Дорожные знаки». 3.Сюжетноролевая игра в «Автогородке» «Пешеходы». Среда Четверг Пятница 1.Развитие речи Рассматривание и рассказ детей по картине «Улица города» (уточнение элементов дороги). 1.Окружающий мир «Дорожные знаки, светофор». 1.Художественная литература Заучивание стихотворения С. Михалкова «Если свет зажегся красный..». 2.Конструирование из бумаги 2.Аппликация «Светофор». «На нашей 3. Прогулка улице» Перекресток, (коллективная). наблюдение за 3. Театр работой светофора. Театрализованное представление для детей по ПДД. 1.Развитие речи «Что мы видели на улице» (решение проблемных ситуаций). 1.Окружающий мир Экскурсия перекрестку. 2.Рисование «Наша улица». 3.Игра «Цветные автомобили. 1.Художественная литература к Чтение и обсуждение рассказа И. Серякова «Улица, 2.Конструирование где все спешат». из строительного 2.Аппликация из материала и 2.Рисование природного деталей «Регулируемый материала конструкторов перекресток». «Наша улица». «В два ряда дома 3.Игра 3.Игра стоят». «Угадай, какой «Наша улица» 3.Праздникзнак». (составление развлечение модели). «Путешествие в страну дорожных знаков» (с участием родителей). План работы по обучению дошкольников правилам дорожного движения Подготовительная группа I квартал Понедельник Вторник 1.Развитие речи, грамота «Какой бывает транспорт». Беседа по иллюстрациям о различных видах транспорта, о служебном транспорте. 2.Лепка (из теста) «Городской транспорт». 3.Прогулка Наблюдение за транспортом. 4.Игра «Море волнуется» (на ориентировку в пространстве). II квартал 1. Развитие речи, грамота «Школа пешеходных наук» (дорожные знаки, светофор, правила перехода улицы, правила поведения в общественном транспорте). 2.Аппликация «Светофор». Среда Четверг Пятница 1.Математика Геометрические фигуры (шар, куб, цилиндр, круг, квадрат, прямоугольник). Деление на части, сравнение: целое и часть. 2.Рисование «Служебный транспорт». 3.Сюжетноролевая игра «Пассажиры» (закрепление правил поведения пассажиров). 1.Развитие речи, грамота Рассматривание и рассказ детей по картине «Улица города» (элементы дороги, дорожные знаки, работа светофора, транспорт). 2.Художественная литература Чтение, беседа по содержанию, пересказ рассказа Н.Носова «Автомобиль». 3. Театр Театрализованное представление для детей по ПДД. 1.Математика «Создание модели улицы» (ориентировка на листе бумаги). 2.Конструирование из бумаги «Служебный транспорт». 3.Сюжетноролевая игра в «Автогородке» «Пешеходы». 1.Окружающий мир Экскурсия к перекрестку (работа светофоров, дорожные знаки, движение транспорта). 2.Рисование «Регулируемый перекресток». 3.Игра «Служебные автомобили. 1.Математика Составление плана-схемы «Наша улица» (ориентировка на листе бумаги). 2.Рисование «Дорожные знаки». 3.Сюжетноролевая игра в «Автогородке» «Регулировщик и пешеходы». 1.Развитие речи, грамота «Что мы видели на улице» (решение проблемных ситуаций). 2.Художественная литература Заучивание стихотворения С. Михалкова «Если свет зажегся красный..». 3.Игра «Испорченный телефон». 1.Математика «В гости к Кубарику». 2.Конструирование из строительного материала и деталей конструкторов «В два ряда дома стоят». 3.Праздникразвлечение «Путешествие в страну дорожных знаков» (с участием родителей). 1.Окружающий мир Правила и безопасность дорожного движения (итоговое). 2.Рисование (коллективное) «Наша улица». 3.Игра «Пройди путь». Вопросник для проверки знаний детей по теме «Дорожная азбука» Младшая группа (3-4 года) Фамилия, Вопросы имя Что На какие ребенка такое части улица делится улица (проезжая часть, тротуар) Какие названия улиц ты знаешь Что помогает пешеходам пройти проезжую часть На какой Какие виды сигнал транспорта светофора ты знаешь можно переходить дорогу Воспитатель фиксирует ответы ребенка. Каждый правильный ответ оценивается в один балл. Вопросник для проверки знаний детей по теме «Дорожная азбука» Средняя группа (4-5 лет) Фамилия, Вопросы имя Где Что Где люди Когда Какие Почему Какие виды ребенка расположен такое должны можно сигналы нельзя транспорта тротуар? дорога переходить переходить есть у играть ты знаешь Почему улицу улицу светофора? на люди могут Что они дороге ходить обозначают только по нему Воспитатель фиксирует ответы ребенка. Каждый правильный ответ оценивается в один балл. Вопросник для проверки знаний детей по теме «Дорожная азбука» Старший дошкольный возраст (5-7 лет) Фамилия, имя ребенка Вопросы Как назыв. часть улицы, по кото рой едут маши ны Как называ ется часть улицы, отведе нная для пешех одов Кого называ ют пеше ходом Где безопа сно перехо дить улицу Как найти место перехо да улицы Как перей ти через дорогу Что обозн. Крас ный (зел., желт.) сигнал светоф ора для пешех одов,в одите лей Как нужно перехо дить улицу вблизи остано вки маршр транс порта Воспитатель фиксирует ответы ребенка. Каждый правильный ответ оценивается в один балл. Поче му нельзя играть на дороге Приложение 3. План взаимодействия педагогов и родителей на 2010 – 2011 год по обучению детей правилам дорожного движения МОУ прогимназии № 15 «Солнышко» Действия Форма Временные рамки 1.Выявление интересов, -Анкетирование №1 «Правила Сентябрь запросов родителей, уровня их и безопасность дорожного педагогической грамотности движения». -Анкетирование № 2 Апрель 2.Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми -Работа «Почтовых ящиков». В течение года -Выставка рисунков, выполненных родителями и детьми «Азбука дорожного движения». -Праздник «Путешествие в страну дорожных знаков» (ст., подг. гр). -Помощь родителей в оформлении предметноразвивающей среды. Октябрь Результат Аналитический материал. Аналитический материал Консультации, сообщения для родителей. Выставка, фото. Октябрь Видео, фотоматериал. Октябрь, январь, апрель Атрибуты к играм, обновление книжного уголка, организация перекрестка в «Автогородке». -Составление маршрута Январь «Дорога в детский сад», «Дорога в школу». -Экскурсия по городу «Такие Январь разные машины». -Итоговое занятие совместно Май детей, педагогов, инспектора ГИБДД «Чему мы научились за год». Схематические маршруты. Фото, видеоматериал. Фото, видеоматериал. 3.Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей. Формирование у родителей практических навыков в воспитании детей. 4.Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей. -Родительское собрание (проходит как часть основного собрания) (см. приложения). Привлечение сотрудников ГИБДД. -Консультация «Правила дорожные знать каждому положено». -Консультация «Особенности безопасного поведения в зимний период». -Игра-тренинг «Привитие навыков безопасного поведения на улице». -Консультация на летний период «Вы, ребенок, транспорт и дорога». Сентябрь Декабрь Март Май Протокол родительского собрания Сентябрь Папка-передвижка. Декабрь Папка-передвижка. Апрель Папка-передвижка. Май Папка-передвижка. -Ознакомление родителей с результатами диагностики детей по ПДД. -Всероссийская неделя безопасности. День открытых дверей «Светофория встречает гостей»: Конкурс рисунков и плакатов «Наш друг Светофор». Праздники по ПДД. Выставка фотоматериалов детей и родителей «На улицах любимого Красноярска». Открытые занятия по ПДД. -Выпуск брошюр по ПДД. Октябрь, Май Аналитический материал Март Выставки рисунки, видео). Октябрь, январь, апрель Брошюры (плакаты, фото, Примерный план родительского собрания 1 квартал МОУ прогимназия № 15 «Солнышко» 1. Ознакомление и утверждение плана по взаимодействию с родителями по обучению детей правилам дорожного движения. 2. Данные Отдела ГИБДД УВД г. Шарья за 2010г. Озвучивает сотрудник ГИБДД. 3. Причины дорожно-транспортных происшествий с участие детей. Возрастные особенности детей. 4. Общие рекомендации родителям по соблюдению ПДД соответственно возрасту детей. 5. Рекомендации родителям по использованию художественного слова и обучающих игр по ПДД. Примерный план родительского собрания II квартал МОУ прогимназия № 15 «Солнышко» Итоги работы за I полугодие по ПДД. Консультация «Особенности безопасного поведения в зимний период». Демонстрация фотографий с нарушениями пешеходами ПДД и их обсуждение. Привлечение родителей в организации предметно-развивающей среды по ПДД. Ознакомить родителей с выставкой плакатов, рисунков, поделок, выполненных совместно с родителями, детьми и педагогами. 6. Награждение грамотами активных участников мероприятий, проводимых в ДОУ по ПДД. 1. 2. 3. 4. 5. Примерный план родительского собрания III квартал МОУ прогимназия № 15 «Солнышко» 1. Итоги работы за II квартал. 2. Игра-тренинг с родителями «Привитие навыков безопасного поведения на улице». (Как использовать прогулку для привития ребенку навыков безопасного поведения на улице, отработки маршрута «Мой путь в детский сад», «Мой путь в школу»). 3. Организация экскурсии совместно родителей и детей по городу «Такие разные машины». 4. Подготовка к Дню открытых дверей «Светофория встречает гостей» (обсуждение): -праздники с участием сотрудников ГИБДД, детей, родителей, педагогов «Праздник нашей улицы»; -выставка рисунков, поделок «Наш друг Светофор»; -выставка фотоматериалов детей и родителей «На улицах любимой Шарьи»; -график открытых занятий по ПДД. Примерный план родительского собрания IV квартал МОУ прогимназия № 15 «Солнышко» Итоги работы за учебный год. Итоги анкетирования. План работы с детьми на летний - оздоровительный период в детском саду. Консультация для родителей на летний период «Вы, ребенок, транспорт и дорога». Задание родителям на лето по организации развивающей среды дома по закреплению детьми правил дорожного движения. 5. Итоговое занятие совместно детей, педагогов, инспектора ГИБДД «Чему мы научились за год». 1. 2. 3. 4. АНКЕТА № 1 «ПРАВИЛА И БЕЗОПАСНОСТЬ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ» Уважаемые взрослые! Папы и мамы, дедушки и бабушки! Воспитание грамотного участника дорожного движения - составляющая воспитания человека нового типа. И пока взрослые не привыкнут к тому, что соблюдение правил дорожного движения (ПДД) – это не только требование законодательства, но прежде всего норма поведения в обществе, рост дорожно-транспортного травматизма остановить невозможно. Восстановить утерянный инстинкт самосохранения в обществе можно только сообща. Просим Вас всерьез задуматься об этой проблеме и ответить на следующие вопросы. Ваши искренние ответы помогут нам в дальнейшей работе с детьми. 1. Считаете ли Вы важной эту проблему для Вас и Ваших близких? Да. Нет. Затрудняюсь ответить. 2. Знаете ли Вы ПДД? Да. Частично. Нет. 3. Соблюдаете ли Вы правила безопасного поведения на дороге? Всегда. Частично. Нет. 4. Случалось ли Вам нарушать ПДД в присутствии Ваших детей? Никогда. Иногда. Всегда. 5. Почему Вы нарушаете ПДД? Очень тороплюсь. Не хватает терпения ждать разрешающего сигнала светофора. Очень большой транспортный поток. Не предполагаю, что нарушаю ПДД. Действую как все. 6. Часто ли Вам приходится предупреждать нарушение ПДД детьми. Часто. Редко. Никогда. 7. Ваша реакция на нарушение ПДД родителей с детьми? Пытаюсь предупредить нарушение. Делаете замечание. Внутренне осуждаете поведение взрослых. Не замечал(а) ничего подобного. 8. Считаете ли Вы возможным самостоятельный выход на дорогу дошкольника? Да. Возможно иногда. Нет. 9. Как Вы думаете, какой процент детей от общего числа погибших по разным причинам детей, составляют дети, пострадавшие в ДТП? 10. Кто, по Вашему мнению, чаще всего виноват в ДТП? Водители. Пешеходы. Сам нарушитель. Организация дорожного движения. 11. Что на Ваш взгляд нужно предпринять, чтобы сократить число ДТП с участие детей? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________ 12. Назовите, какие трудности Вы испытываете на неизвестном Вам участке дороги в городе и как по Вашему нужно изменить на том участке организацию дорожного движения: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ПОМНИТЕ Учителя – не доучили Родители – не досмотрели ГИБДД – недоорганизовало Водитель – не среагировал, а в результате – ребенок пострадал в дорожно-транспортном происшествии. Спасибо за участие в опросе. Безопасного Вам пути! Анкета для родителей № 2 Уважаемые родители! Заканчивается учебный год, который Вы, Ваш малыш и мы, педагоги детского сада, прожили вместе и научились правильному и безопасному поведению на дорогах нашего города. Много в этом году было сделано нового, интересного. Были и трудности. Мы обращаемся к Вам с просьбой ответить на вопросы анкеты. Ваше мнение поможет улучшить работу с детьми по данному направлению, найти новые актуальные темы для общения. Кто из родителей заполняет анкету? ____________________________________________________________________ Возраст Вашего ребёнка? ____________________________________________________________________ Что нового Вы узнали в детском саду о содержании обучения дошкольников Правилам дорожного движения? ____________________________________________________________________ Какие формы получения информации были для Вас наиболее удобны: переписка с воспитателями___________________________________ групповые собрания_________________________________________ личные беседы с воспитателем________________________________ информационные стенды_____________________________________ другое_____________________________________________________ Укажите источник, из которого Вы получали информацию в детском саду по обучению ребёнка Правилам дорожного движения: воспитатели детского сада_____________________________________ другие специалисты детского сада______________________________ книги, газеты, журналы_______________________________________ видеотека___________________________________________________ Для чего, по Вашему мнению, необходимо обучать ребёнка Правилам дорожного движения?____________________________________________________________________ ___________________________________________________________ Что бы Вы хотели пожелать воспитателям дошкольного учреждения? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________ Благодарим Вас за искренние ответы! Рекомендации родителям младших дошкольников Уважаемые мамы и папы! Вы являетесь образцом поведения. Вы – объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом. Чтобы Ваш ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво. Ваш ребенок должен играть только во дворе под Вашим наблюдением и знать: на дорогу выходить нельзя! Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуации на дороге, улице, во дворе, объясняйте, что происходит с транспортом, пешеходами. Знакомьте малыша с транспортом, пешеходами. Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого создайте игровые ситуации дома. Закрепляйте в рисунках впечатление от увиденного. Пусть Ваш малыш сам приведет Вас в детский сад, а из детского сада домой. В этом возрасте Ваш ребенок должен знать: -на дорогу выходить нельзя; -дорогу переходить можно только с взрослыми, держась за руку. Вырываться нельзя; -переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом; -пешеходы – люди, которые идут по улице; -чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину, надо подчиняться светофору: Красный свет – Движенья нет. А зеленый говорит: «Проходите, путь открыт»; -машины бывают разные, это – транспорт. Машинами управляют шоферы (водители). Для машин (транспорта) предназначено шоссе (дорога); -когда мы едем в автобусе, троллейбусе, нас называют пассажирами; -когда мы едем в транспорте, нельзя высовываться из окна, надо держаться за руку мамы, папы, поручень. Мамы, папы! Отнеситесь ответственно к нашим советам. Ведь от Вашей культуры поведения на улице, в общественном транспорте, от Вашего уважения к правилам дорожного движения зависит жизнь и здоровье Вашего ребенка! Советы родителям старших дошкольников Уважаемые мамы и папы! Вот и подрос Ваш малыш, стал взрослее, любознательнее, его жизненный опыт обогатился, он сделался самостоятельнее. Но Ваш авторитет ничуть не уменьшился. Так что Вы остаетесь для него верным помощником в воспитании культурного поведения на улице и в общественном транспорте. Зная индивидуальные черты своего ребенка (анатомию, физиологию, нервную систему, интеллект, темперамент), продолжайте помогать ему постигать науку уважения к улице: настойчиво, но не навязчиво, систематически и терпеливо. Воспитывайте у ребенка привычку быть внимательным на улице, осторожным и осмотрительным. На прогулке, по дороге в детский сад и домой закрепляйте знания у ребенка, полученные ранее, чаще задавайте ему проблемные вопросы, беседуйте с ним, обращайте внимание на свои действия (почему Вы остановились перед переходом, почему именно в этом месте и т.д.). Ваш ребенок уже знает и должен строго выполнять определенные правила. Ходить по тротуару следует с правой стороны. Прежде чем перейти дорогу, надо убедиться, что транспорта нет, посмотрев налево и направо, затем можно двигаться, предварительно снова посмотрев в обе стороны. Переходить дорогу полагается только шагом. Необходимо подчиняться сигналу светофора. В транспорте нужно вести себя спокойно, разговаривать тихо, держаться за руку взрослого (и поручень), чтобы не упасть. Нельзя высовываться из окна автобуса, троллейбуса, высовывать в окно руки. Входить в транспорт и выходить из него можно, только когда он стоит. Играть можно только во дворе. Наблюдайте за ситуациями на улице, дороге, во дворе, за пешеходами и транспортом, светофором и обязательно обсуждайте увиденное с ребенком. Пусть он по пути домой споет Вам песню или расскажет стихотворение, а потом нарисует то, что видел. Почитайте ему подходящее художественное произведение и обязательно побеседуйте о прочитанном. Только Ваша культура поведения, строгое выполнение правил движения, терпение и ответственность за жизнь и здоровье ребенка поможет нам вместе воспитать у него навыки и привычку безопасного поведения на улице! Приложение4. «Согласовано» Старший инспектор по пропаганде ОГИБДД УВД по г. Шарья капитан милиции Ф.И.О. «___»___________20__г. «Утверждаю» Директор МОУ прогимназия № 15 городского округа г. Шарья Ф.И.О. «____»_______________20__г. ПЛАН работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма у детей дошкольного и младшего школьного возраставозраста МОУ прогимназия № 15 и ОГИБДД на 2010 – 2011 учебный год. Работа с детьми: № п/п 1. Мероприятия Срок Посещение групп. Знакомство и беседа Сентябрьсотрудников ГИББД с детьми октябрь Воспитатели, ГИБДД 2. Проведение занятий у детей старшего Январь дошкольного возраста по ПДД Воспитатели старшей и подготовительной группы, сотрудник ГИБДД 3. Участие в празднике на День открытых Март дверей «Праздник нашей улицы» Зам. директора по ВР, воспитатели, муз. руководитель, сотрудник ГИБДД Воспитатели, сотрудник ГИБДД Проведение практических занятий на Май территории ОУ Работа с педагогами: 4. № п/п 1. 2. 3. 4. Ответственные сотрудник Мероприятия Срок Ответственные Выступление сотрудника ОГИБДД на общем родительском собрании «Безопасность детей – забота взрослых» Круглый стол «Как научить дошкольников не попадать в типичные дорожные «ловушки» Участие сотрудников ГИБДД в празднике на День открытых дверей Разработка проекта «Перекресток» по практическому обучению детей ПДД на территории ДОУ Сентябрь Заведующий, ст. воспитатель, педагоги Декабрь Заведующий, воспитатель Март ст. Заведующий, ст. воспитатель, педагоги В течение Директор, зам. директора года по ВР, сотрудники ГИБДД Работа с родителями: № п/п 1. 2. 3. Мероприятия Срок Ответственные Выступление сотрудника ОГИБДД на общем родительском собрании «Безопасность детей – забота взрослых» Итоговое занятие совместно детей, педагогов, родителей, инспектора ГИБДД «Чему мы научились за год» Выступление сотрудника ГИБДД на родительских собраниях (обговаривает с воспитателем группы) Сентябрь Директор, ГИБДД Май Зам. директора по ВР, воспитатели, сотрудник ГИБДД Воспитатели, сотрудник ГИБДД Октябрьмай сотрудники 1. УЧЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИХ ПРАВИЛАМ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГЕ. Поведение пешеходов на дороге, в том числе и детей, зависит от ряда факторов, включая личностно-характеристические свойства, возрастные особенности и психическое состояние человека. Полноценное обучение правилам безопасного поведения на дороге невозможно без учета этих особенностей. 1. Необходимо учитывать, что ребенок до 8 лет еще плохо распознает источники звуков: не всегда может определить их направление, не может отличить звук работающего двигателя и определить, на каком расстоянии находится автомобиль. 2. Обзор ребенком окружающей обстановки ограничен его ростом психологи считают, что поле зрения ребенка на 20-25% меньше, чем у взрослого. Маленький рост вдвойне увеличивает риск вовлечение в дорожно-транспортное происшествие, так как не только у ребенка ограничен обзор, но и в то же время он сам он не виден водителю из-за стоящих транспортных средств или других препятствий. 3. Интеллектуальные функции, необходимые для анализа дорожнотранспортной ситуации, у детей формируются постепенно. Например, шестилетний ребенок одним взглядом может охватить лишь 2-3 элемента дорожно-транспортной ситуации и то лишь при благоприятных обстоятельствах. Так же, следует отметить, что детям трудно одновременно совершать несколько разноплановых действий переходить дорогу и осуществлять наблюдение по сторонам. Дать правильную оценку увиденной дорожно-транспортной ситуации для него вызывает еще большие трудности. Дело в том, что ввиду отсутствия специальных знаний поведения на дороге, часто ребенок основывается на представлениях, взятых из мира игры и игрушек (например, представления о том, что реальные транспортные средства могут сразу же останавливаться на месте, как и их игрушечные автомобили). 4. Реакция у ребенка по сравнению со взрослыми более замедленная. Времени, чтобы отреагировать на опасность, необходимо значительно больше. У взрослого пешехода на то, чтобы оценить обстановку, обдумать ее, принять решение и начать действовать уходит примерно 0,81 секунда. Ребенку требуется для того же самого 3-4 секунды – он не в состоянии сразу, на бегу остановиться, поэтому на сигнал автомашины реагирует со значительным опозданием. Даже, чтобы отличить движущую машину от стоящей, семилетнему ребенку требуется до 4 секунд, а взрослому лишь четверть секунды. 5. Надежная ориентация налево-направо приобретается не ранее, чем в семи-восмилетнем возрасте. 6. Одной из особенностей поведения дошкольников и младших школьников является их игровая или иная увлеченность. Что-то заинтересовало ребенка на улице, увидел знакомого, кто-то его окликнул – и ребенок сразу забыл, где он находится, не замечает ни движущихся на большой скорости автомобилей, ни сигналов светофора. 7. Непредсказуемое, непрогнозируемое поведение детей на дороге ещё одна опасность и для самого ребенка и для водителя. Испугавшись предупреждающего сигнала приближающейся автомашины, ребенок импульсивно, не оценивая ситуацию, может броситься в сторону приближающейся с противоположной стороны машины, остановиться на месте, или ещё хуже – начнет метаться по дороге. В основе такого поведения ребенка лежит и врожденный инстинкт – от опасности скорее надо убегать. Но эффект получается обратный. 8. Ребенок не осознает ответственность за собственное поведение на дороге, не прогнозирует к каким последствиям приведет его поступок для других участников дорожного движения и для него лично. Собственная безопасность в условиях движения, особенно на пешеходных переходах зачастую им недооценивается. 9. Детям, впрочем, как и взрослым, свойственна коллективная ориентация (вести себя так же, как и другие). Доказано, что частота нарушений правил пешеходами (например, переход через проезжую часть на красный свет) в значительной мере зависит от провоцируемого поведения одного из пешеходов. Так, отдельные дети, находясь в обществе взрослых или же своих сверстников, меньше наблюдают за состоянием проезжей части при переходе дороги, полагаясь на своих спутников. Эти и другие особенности детей, в частности легкое забывание инструкций, поверхностное восприятие требований Правил дорожного движения, требуют проведения с ними как можно большего количества практических занятий и постоянного напоминания им о необходимости быть осторожными. Целесообразно правила безопасного поведения на дороге формулировать в утвердительной форме, в которой содержатся руководства к действию. Следует объяснять, как надо делать, а не как делать нельзя. Указания должны быть точные, конкретные, понятные учащимся. Обучение должно быть направлено не только на то, чтобы зазубрить с ребенком Правила дорожного движения, но и на то, чтобы научить видеть опасность на дороге и действовать адекватно обстановке, т.е. научить анализировать ситуацию. Т.о. в ходе обучающих занятий основными задачами являются: - ознакомить с основными требованиями Правил дорожного движения; - развивать у детей внимание и внимательность; - научить предвидеть дорожную ситуацию (через ответы на вопросы, ролевые игры, анализ предложенных ситуативных задач). При обучении дошкольников и младших школьников следует учитывать их индивидуально-психологические особенности: импульсивность, невнимательность, быстрая утомляемость, впечатлительность. В связи с этим занятия не должны длиться более 20 минут; беседу необходимо строить доступным, понятным языком. Очень важно наладить обратную связь, используя форму «вопрос-ответ», приводить примеры, обращаться к опыту детей (не злоупотреблять). Целесообразно использовать игровые моменты. Не рекомендуют демонстрировать снимки ДТП с пострадавшими людьми. В этом возрасте силен авторитет инспектора, как наставника и защитника правопорядка, а также на поведение детей будут влиять родительские установки. Поэтому работа по профилактике детского травматизма среди родителей дошкольников и младших школьников должна проводиться не меньше, чем с детьми. Взрослые (родители и педагоги) должны помнить, что сформировать устойчивый навык безопасного поведения у ребенка до 10 лет возможно лишь путем многократных повторений пройденного материала в различных формах, и напоминаний правил перед непосредственным переходом проезжей части. Не менее серьезной проблемой является поведение подростка на дороге. Здесь нарушения чаще совершаются не от незнания правил дорожного движения, хотя и такое бывает, а от поверхностного, несерьезного, а иногда и нигилистического отношении к их соблюдению. Начиная с 10-11 лет, дети становятся менее дисциплинированными и более самостоятельными в своих действиях. Формирование характера, выбор своего индивидуального поведения, поступков, стремление к лидерству, склонность к риску – особенности этого возраста. Причина риска связана иногда с театральной демонстрацией своего мужества окружающим - нередко это демонстрируется не только сверстникам, но и водителю приближающегося транспортного средства в виде «спокойного перехода» дороги на опасном расстоянии от приближающейся машины. Немалую часть среди подростков, получивших травмы на дороге, составляют лица, стремящиеся прейти перекресток в непозволительной по времени критической ситуации, что является следствием поверхностной оценки скорости приближающегося транспорта и дорожной обстановки вообще. К сожалению, в последнее время участились случаи, когда подростки являются участниками ДТП в качестве водителей, конечно же, не имея ни водительских прав, ни необходимого опыта вождения. Нередки случаи, когда несовершеннолетние появляются на дороге в нетрезвом состоянии и становятся жертвами дорожно-транспортных происшествий. Основу воспитательной работы с подростками должна составлять концепция, что, нарушая правила, проявляя «смелое» поведение, они демонстрируют свой инфантилизм как в глазах взрослых, так сверстников, а также показывают плохой пример малышам. В беседе с подростками инспектор должен занять партнерскую позицию, упор необходимо делать на причинно-следственные связи в действиях и последствиях на дороге. Основными целями занятий будут являться: - расширение и углубление знаний Правил дорожного движения; - ознакомление учащихся с ответственностью за нарушения ПДД; - развитие ответственности за свои действия. Для усиления обучения необходимо использовать примеры из практики, но они должны быть связаны с темой беседы; возраст нарушителей из примеров должен соответствовать возрасту учащихся, для которых приготовлена беседа. Нельзя говорить: «В вашем возрасте я делал также» - это подрывает авторитет сотрудника Госавтоинспекции, и у подростка может сложиться мнении, что такое поведение допустимо. Основной темой выступлений перед старшими школьниками будет ответственность (административная, гражданская, уголовная, моральная). Особое внимание стоит уделить теме «Ответственность за нарушение правил дорожного движения лиц, управляющих велосипедами, мопедами и мотоциклами». На каждом занятии необходимо обращать внимание детей на социальный, экономический и нравственный аспект предмета, призванного обеспечить безопасность и сохранить жизнь всем участникам дорожного движения, не допустить материальных и моральных потерь, которые приносят дорожно-транспортные происшествия. Какие бы формы обучения детей правилам поведения на дороге мы не избрали, всегда необходимо соблюдать принцип: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», должно преобладать наблюдение образцов, динамики реальной дорожной обстановки и тренировка действий в дорожных ситуациях. При проведении занятий с любой возрастной группой необходимо: - использовать наглядные пособия; - каждое правило сопровождать иллюстрацией или словесным описанием конкретной ситуации; - формулировать правила в утвердительной форме; - добиваться того, чтобы дети не просто заучивали правила, а понимали их смысл, необходимость и последствия при невыполнении. 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В ПРОГИМНАЗИИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕТСКОГО ДОРОЖНОТРАНСПОРТНОГО ТРАВМАТИЗМА РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ШКОЛ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ДДТТ 1. В начале учебного года издать приказ об организации в школе работы по предупреждению детского транспортного травматизма. 2. Приказом назначить школьного инструктора по безопасности движения (лицо, ответственное за организацию данного направления работы – это может быть завуч, учитель ОБЖ или любой другой педагог). 3. Организовать обязательное систематическое изучение Правил дорожного движения, избрав приемлемые для учебного заведения формы: уроки ОБЖ, беседы на классных часах, внеклассные мероприятия. 4. Планировать работу по предупреждению детского транспортного травматизма в общешкольных планах и планах классных руководителей. Включить в общешкольный план работы и планы работы классных руководителей мероприятия, предусмотренные планом совместной работы Главного управления образования и Управления ГИБДД, районного управления образования и отделений ГИБДД, организовать их выполнение. 5. Рассматривать вопрос профилактической работы по данному направлению на педагогических советах школы, совещаниях при директоре. Организовать проведение семинаров-совещаний для педагогических коллективов с приглашением сотрудника ГИБДД. 6. Оборудовать в школе кабинет или уголки безопасности движения. 7. Проводить тематические утренники, сборы, конкурсы, соревнования, игры, викторины и т.п. на тему БДД. 8. Привлекать к проведению мероприятий по предупреждению ДДТТ работников ГИБДД, школьных врачей, водительский состав шефствующих автотранспортных предприятий. 9. Доводить до сведения родителей и обсуждать в классах, на общих линейках, в стенгазетах и через школьное радио каждый случай ДТП с участием детей и нарушения детьми Правил дорожного движения. 10.Учителям начальных классов ежедневно на последнем уроке проводить двух- трехминутные беседы-напоминания о соблюдении Правил дорожного движения, обращая внимание детей на погодные условия. 11.Создать отряд юных инспекторов движения и организовать работу согласно «Положению об отрядах юных инспекторов движения». 12.Оборудовать на территории школы площадку для занятий по Правилам дорожного движения. 13.Сделать разметку перекрестка для практических занятий младших школьников по Правилам дорожного движения в одной из рекреаций школы. 14.Учитывая расположения учебного учреждения по отношению к дороге, оформить маршруты безопасного движения детей в уголке по БДД. При необходимости учащимся начальных классов совместно с родителями разработать индивидуальные схемы безопасного пути в школу. 15.В начале и конце учебного года провести «неделю безопасности дорожного движения». 16.Включать обсуждение вопросов по предупреждению детского ДДТТ в тематику родительских собраний. 17.Проводить обязательный инструктаж детей и сопровождающих взрослых по правилам безопасного поведения на улицах и дорогах при организации групповых экскурсий, выходах в театры, кино, музеи и т.д. ПОЛОЖЕНИЕ О РАБОТЕ ШКОЛЬНОГО ИНСТРУКТОРА ПО БЕЗОПАСНОСТИ ДВИЖЕНИЯ 1. Инструктор по безопасности движения под руководством директора школы и заместителя директора по воспитательной работе организует работу по предупреждению детского транспортного травматизма. 2. Всю работу по профилактике детского травматизма инструктор строит согласно плану общих мероприятий. В течение учебного года инструктор по безопасности дорожного движения проводит следующее: - совместно с зам. директора по воспитательной работе составляет раздел общешкольного плана внеклассной работы с учащимися по изучению Правил дорожного движения и профилактике детского транспортного травматизма; - помогает классным руководителям и учителям начальных классов в составлении планов работы по безопасности дорожного движения; - контролирует выполнение мероприятий по профилактике нарушений, детского транспортного травматизма, записанных в общешкольный план и план воспитательной работы учителей; - в работе по безопасности движения среди учащихся и родителей привлекает в помощь учителям актив автохозяйств, автомобилистов, сотрудников ГИБДД, а также родителей, имеющих автомобили; - в конце каждой учебной четверти на педсовете информирует администрацию школы и учителей о результатах проведенной работы и знакомит с планом мероприятий на следующую учебную четверть; - обобщает опыт проведения воспитательной работы по профилактике детского транспортного травматизма, в методическом кабинете школы создает уголок из материалов по безопасности дорожного движения; - организует выступления на тему профилактики ДТП с участием детей и подростков на родительских собраниях; - привлекает старшеклассников и учителей рисования к организации выставок и уголков безопасности движения из плакатов ГИБДД и рисунков учащихся; - организует совместно с учителями внеклассные мероприятия: праздники, игры, викторины и др.; - участвует в оформлении общешкольного уголка безопасности дорожного движения. ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 1.Викторины При подготовке учитывать: - возраст - имеющуюся базу знаний Особенности: - определяется тематика (одна тема или несколько) - вопросы строятся от простых к сложным - конкретность постановки вопросов (вопросы должны предполагать конкретные ответы); - формы проведения: а) блиц-опрос б) брейн-ринг в) КВН и т.д. 2.Беседы При подготовке учитывать: возрастные особенности Дошкольники: а) нет базы знаний – основная задача научить б) не смешивать темы в) не более 10-15 минут г) обязательное использование наглядных пособий д) включать игровые моменты Начальная школа: а) есть начальные знания – продолжение обучения б) использовать опорные фразы, наглядность в) управление велосипедом (основы) Среднее звено: а) ДТП: виды, причины, последствия б) приведение примеров в) управление велосипедом г) вводится понятие «Ответственность» Старшие классы: а) ответственность: административная, гражданская, уголовная, моральная б) управление мопедом, мотоциклом 3.Конкурсы, соревнования 1. Разрабатывается положение о конкурсе: - утверждается руководителями ведомств, участвующих в проведении; - указываются цели и задачи; - условия проведения; - возраст участников; - критерии определения результатов; - список рабочей группы и жюри; - финансовое обеспечение 2. Четко определяются временные рамки каждого этапа. 3. Определяются ответственные за каждый этап. 4. Проводится подробный инструктаж рабочей группы, жюри и участников конкурса. 4.Игры Интеллектуальные: а) настольные б) тренажерные в) компьютерные Сюжетно-ролевые: дорожной - позволяют моделировать типовые варианты обстановки а) в помещении б) на улице в) на транспортной площадке 5.Экскурсии Заочные – используются фото-видео материалы, схемы; Очные: а) на улице – отработка и закрепление на практике имеющихся теоретических знаний, обучение проводить анализ ситуации в конкретных дорожных условиях: - пешие - автобусные б) в здании – ознакомление с условиями работы сотрудников ГИБДД, спецтехникой ФОРМЫ РАБОТЫ С ПЕДАГОГАМИ 1. Оказание методической и практической помощи при разработке уроков ОБЖ, классных часов, мероприятий по БДД (консультирование). 2. Проведение бесед, показательных мероприятий по БДД с детьми. 3. Участие в школьных мероприятиях по БДД (викторины, соревнования, посвящение в ЮИД и т.д.) в качестве гостя, специалиста, члена жюри). 4. Выступление на пед.советах, совещаниях в школах и управлениях образования. 5. Проведение обучающих семинаров для педагогов. ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ 1. Родительское собрание: - по плану или запросу школы; - тема планируется инспектором: а) особенности поведения детей на дороге (сентябрь); б) дорога в школу (для родителей первоклассников); в) роль родителей в формировании у ребенка навыков безопасного поведения детей на дороге (в течение года); г) особенности поведения детей на дороге в весенне-летний период (конец учебного года); д) как не надо учить ребенка ПДД и т.д. 2. Индивидуальные беседы (в школе, на Комиссиях по делам несовершеннолетних). 3. Через информационные стенды, СМИ, распространяемые листовки и памятки. РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕТСКОГО ТРАВМАТИЗМА В работе по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма мы не должны ограничиваться только школой (занятиями по ОБЖ и внеклассными мероприятиями). Большая роль по развитию у детей (особенно дошкольников и младших школьников) навыков безопасного поведения на дороге принадлежит родителям, т.к. только ежедневные напоминания правил и положительный собственный пример может выработать у ребенка привычку правильного поведения. Работу с родителями можно организовывать в нескольких направлениях: - на родительских собраниях; - в индивидуальных беседах (в школе, на Комиссиях по делам несовершеннолетних); - через информационные стенды, СМИ, распространяемые листовки и памятки, Выступление на родительском собрании проводится по запросу школы, тема определяется инспектором. Примерные темы: - особенности поведения детей на дороге; - роль родителей в формировании у ребенка навыков безопасного поведения на дороге; - как не надо учить ребенка ПДД; - для чего нужны правила дорожного движения, и что они собой представляют; - дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов; - типичные случаи детского травматизма и меры его предупреждения; - ответственность несовершеннолетних за нарушения в сфере дорожного движения; - дорога в школу – безопасный путь (для родителей первоклассников) и т.д. Содержание уголков безопасности для родителей. Уголок может быть оформлен как: 1. Единый стенд (размеры зависят от наличия свободной площади и количества размещаемой информации, но не менее 30Х60) 2. Набор составных частей, каждая из которых предназначена для размещения отдельной информации. 3. Книжка-раскладушка. Для привлечения внимания родителей при оформлении уголка рекомендуется использовать яркие, привлекающие внимание лозунги, например: - «Внимание – мы ваши дети!» - «Цена спешки – жизнь вашего ребенка!» - «На дороге может быть и твой ребенок!» - «Сохраним жизнь нашим детям» - «Ребенок имеет право жить!» - «Мы за безопасность детей на дорогах!» и др. Уголок безопасности (стенд) может содержать: 1. Информацию о состоянии детского дорожно-транспортного травматизма в городе (районе), школе. 2. Основные причины ДТП с участием детей. 3. Сведения о конкурсах, декадниках, др. видах мероприятий по БДД. 4. План работы ЮИД. 5. Фотовитрина (о ДТП). 6. Сменные плакаты по особенностям сезона. 7. Рекомендации (памятки) родителям по вопросам обучения детей безопасному поведению на дороге: - как обучать ребенка азбуке дорог; - законопослушный пешеход; - «дорожные ловушки»; - ребенок-пассажир, велосипедист и др. 4. Рубрику вопросов и ответов. Требования к учебно-тренировочному перекрёстку. 1. Для удобной организации занятий по изучению ПДД в школе лучше иметь несколько учебно-тренировочных перекрестков. - большой, размером не менее 5х6 метров во дворе для занятий с использованием велосипедов, педальных машин и др., для проведения общешкольных мероприятий по БДД. - в здании школы, размером 2х3 метра – по изучению ПДД в зимний период. ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ. ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ 1. Приучите ребенка переходить дорогу размеренным шагом, ребенок должен твердо знать, что бежать через дорогу опасно. 2. Учите ребенка смотреть. У ребенка должен быть выработан твердый навык: прежде, чем сделать первый шаг с тротуара, необходимо осмотреть дорогу во всех направлениях. Это должно быть доведено до автоматизма. 3. Приучите ребенка, что при переходе дороги нельзя отвлекаться на посторонние вещи, разговоры. 4. Объясните ребенку, что дорогу переходить можно только в установленных местах: на пешеходном переходе или перекрестке. Если пешеходный переход регулируемый, то, как и красный, желтый сигнал светофора является запрещающим, т.к. водители могут заканчивать движение. 5. Учите ребенка наблюдать за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д. 6. Объясните ребенку, что выходить на проезжую часть из-за кустов, сугробов, машин очень опасно. Предварительно необходимо осмотреть дорогу, а еще лучше перейти ее там, где она хорошо просматривается в обе стороны. 7. Приучите ребенка, что из транспортного средства взрослый всегда выходит первым, из автомашины – только в сторону тротуара или обочины. 8. Не разрешайте ребенку играть на проезжей части и вблизи нее. 9. Иди по тротуару лучше, если со стороны проезжей части будет взрослый. Маленьких детей надо крепко держать за руку, и быть готовым удержать при попытке вырваться – это довольно частая причина ДТП с участием дошкольников. 10. Объясните ребенку, что во дворе тоже могут быть машины, поэтому выбегать из подъезда опасно. ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ (как научить ребенка не попадать в дорожные «ловушки») Дорожная «ловушка – это ситуация на дороге, когда безопасность является обманчивой. 1.На улице, где машины появляются редко, дети их не опасаются и выбегают на дорогу, предварительно не осмотрев ее - вырабатывайте у ребенка привычку всегда перед выходом на дорогу останавливаться, даже если нет машин. 2.За стоящей машиной часто бывает скрыта другая, движущаяся – понаблюдайте вместе с ребенком за стоящими у края проезжей части машинами и фиксируйте его внимание на моменте, когда из-за стоящей внезапно появляется другая машина. 3. Выходя на проезжую часть, ребенок часто не подозревает, что за одной машиной может быть скрыта другая (машина второго ряда). Покажите ему подобную ситуацию и объясните, почему медленно приближающаяся машина (особенно грузовая) может скрывать за собой опасность. Научите его, идя до середины дороги контролировать ситуацию слева, после середины дороги – справа. 4. Обычно дети, пропустив машину, тут же бегут через дорогу. В первые мгновения только что проехавший автомобиль закрывает собой встречную машину. Покажите это ребенку на дороге и объясните, что выходить на проезжую часть можно, только когда дорогу хорошо видно с двух сторон и машины находятся на безопасном расстоянии. 5. Остановившись на дороге на осевой линии, дети следят только за автомобилями справа, и не думают о машинах, идущих у них за спиной. Испугавшись, они могут сделать шаг назад – прямо под колеса машины, подъехавшей слева. Покажите ребенку, что когда стоишь на середине дороги, машины подъезжают с двух сторон и это очень опасно. Объясните ему, как надо себя вести. 6.Остановка – место, где дети чаще всего попадают под машину: - когда ребенок спешит на автобус, стоящий на противоположной стороне, он не видит ничего вокруг – обратите внимание детей на опасность этой ситуации; - стоящий автобус скрывает за собой едущую машину (не важно, обходим мы автобус спереди или сзади) – понаблюдайте вместе с ребенком в зоне остановки, как стоящий автобус мешает увидеть опасность; объясните ему, что для перехода проезжей части необходимо проследовать до ближайшего пешеходного перехода. 7. Опасная привычка детей – выбегать, не глядя по сторонам из-за домов, кустарника, сугробов. Покажите ребенку, как из-за закрывающих обзор предметов появляется транспорт. Чтобы закрепить умение детей наблюдать за улицей, находить типичные дорожные «ловушки» во время прогулки поиграйте с ними в игру «где спряталась машина?» (По материалам газеты «Добрая дорога детства») ПАМЯТКА ДЛЯ ВОДИТЕЛЕЙ ПЕРЕВОЗКАМ ДЕТЕЙ. ПО 1. На переднем сиденье автомобиля детей можно перевозить только с 12 лет. 2. Всегда пристёгивайте ребенка и пристёгивайтесь сами ремнями безопасности. Не расстёгивайте их до тех пор, пока машина полностью не остановится. 3. Маленьких детей перевозите в специально оборудованных креслах. 4. Не разрешайте малолетнему ребенку во время движения стоять на заднем сиденье. 5. Не разрешайте ребёнку высовываться из окон, выставлять руки или какие-нибудь предметы. 6. Приучайте ребенка к тому, что первым из автомобиля всегда выходит взрослый и выходить можно только в сторону тротуара или обочины. 7. Не разрешайте ребёнку открывать двери до полной остановки автомашины. Лучше, если во время движения двери будут заблокированы. 8. Еще до начала пути объясните ребёнку, что опасно отвлекать водителя во время движения. 9. Если во время остановки ребёнок остается в машине один, не оставляйте ключи в замке зажигания, машину лучше закрыть.