Релаксационый тренинг для педагогов «Бархатное поглаживание

«Бархатное поглаживание»
Релаксационый тренинг для педагогов
Модификация известной технологии В. Ветер, Р. Ноу
Каждый человек, будь то взрослый или ребенок, по-своему реагирует на трудности
адаптации, однако есть общие черты: беспокойство, страх, повышенная возбудимость,
раздражительность. Одним из превосходных методов для преодоления этого является игра
«Бархатное поглаживание»..
Цель: развитие рефлексивных навыков педагогов.
Задачи: формировать умение управлять вниманием, концентрировать его на желаемом,
«суживать» его круг; обучить релаксационному навыку посредством техники
саморегуляции.
Релаксационные приемы: «бархатное поглаживание», медитация, визуализация образов
через изотерапию и логотерапию.
Ожидаемые результаты: хорошее настроение, создаваемое эмоциональным состоянием:
на фоне расслабления при помощи мысленно обращенных к себе слов формировать
состояние психического покоя или психической мобилизации; использование данного
метода в повседневной деятельности педагога.
Продолжительность тренинга: 60 минут.
Оборудование и материалы: удобные стулья и кусочки качественного плотного бархата
приятных цветов или игрушки приятной фактуры по количеству участников, ароматические
масла (грейпфрут, мандарин, роза); магнитофон с приятной и спокойной музыкой; для
каждого участника цветные карандаши (красный, желтый, зеленый, синий, коричневый,
черный) и 1/2 листа формата А4, разделенные с одной стороны на две части вертикальной
линией.
Знакомство-«презентация»
Проводится в начале встречи с целью создания более дружеской и комфортной обстановки.
По кругу каждый называет свое имя, фразу {или слово) и действие, характеризующее его как
личность.
Разминка «Ладошки»
Участники тренинга располагаются на стульях, создавая общий круг. Затем делятся на пары и
играют в ладошки, опираясь на свои детские воспоминания об этой игре.
Потом игра продолжается в общем кругу: вначале участники хлопают в ладоши перед
собой, затем об колени, а потом, разводя руки в стороны, хлопают в ладоши находящихся
рядом участников. Так не менее пяти раз. Затем игру можно усложнить.
Мини-лекция в образах
ОБРАЗ № 1. Саженец в горшке, рядом вырыта лунка для посадки (см. приложение). Дерево
при пересадке на новое место испытывает стресс, и для того чтобы снизить его и ускорить
процесс приживания, садоводы-профессионалы используют свои секретные приемы. Так
же и человек, взрослый или ребенок, чувствует себя неуютно в сменившейся обстановке и
среди незнакомых людей, испытывает стресс либо эмоциональное напряжение. И человеку,
как и растению, необходима помощь.
ОБРАЗ № 2. Береза с обломанной веткой и ладонь с горстью земли (см. приложение).
Когда у дерева обламывают ветку, случайно или намеренно, оно получает травму и
испытывает стресс. Для того чтобы снизить негативные последствия этого, садовник может
замазать это место землей или обработать известью. Благодаря этому приему у дерева
быстро заживает трещина, и оно будет расти дальше.
Мы — образованные люди и знаем, что сроки и успешность адаптации человека в незнакомом
для него обществе зависит от адаптационных возможностей организма человека и
своевременности психопрофилактики и психореабилитации. Для того чтобы повысить
успешность адаптации, предупредить или преодолеть чрезмерное эмоциональное напряжение
и в результате оптимизировать функциональное состояние, повысить работоспособность,
предлагаю опробовать один из несложных релаксационных приемов — игру «Бархатные
ручки».
ХОД ИГРЫ
Ведущий. Прежде чем вы опробуете этот метод на себе, прошу в левой половине листа
нарисовать на выбор одну из трех геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат) и
раскрасить ее в тот цвет, на котором остановился ваш взгляд {отражение своего настроения).
Для того чтобы еще больше пробудить воспоминания о том, какими вы были в детстве,
предлагаю следующий прием. (Включается спокойная музыка.)
Релаксация «Погружение в детство» Ведущий. Сядьте поудобнее, ноги поставьте на пол
так, чтобы они хорошо чувствовали опору, спиной обопритесь на спинку стула. Если вы
хотите откашляться, сделайте это сейчас. Закройте глаза, прислушайтесь к своему дыханию,
оно ровное и спокойное. Ваши руки лежат совершенно спокойно. Ваши ступни
расслаблены. Ваши руки и ноги становятся совершенно спокойными. Напряжение
уменьшается. Все ваше тело отдыхает... Вы можете, услышать посторонние звуки, но они не
должны тревожить вас. Поток времени уносит вас в детство, в то время, когда вы были
маленькими. Представьте теплый весенний день, вам 5, 6 или 7 лет,
представьте себя в этом возрасте, в котором вы лучше себя помните. Вы идете по улице,
посмотрите, что на вас надето, какая обувь, какая одежда. Вам весело, вы идете по улице, и
рядом с вами близкий человек, посмотрите, кто это, вы берете его за руку и чувствуете его
теплую надежную руку. Затем вы отпускаете его и убегаете весело вперед, но недалеко,
ждете своего близкого человека и снова берете его за руку. Вдруг вы слышите смех,
поднимаете голову и видите, что держите за руку совсем другого, незнакомого вам
человека. Вы оборачиваетесь и видите, что ваш близкий человек стоит сзади и улыбается.
Вы бежите к нему, и снова вместе, держась за руки, вы идете дальше и вместе смеетесь. А
сейчас пришло время вернуться обратно в эту комнату, и когда вы будете готовы, вы
откроете глаза.
Примечание. В этом сюжете актуализировано чувство привязанности и переживание
потери, хотя и мгновенной, близкого человека. Ситуация может пробудить в участниках как
теплые, так и тревожные чувства, она позволяет побыть ребенком и осознать, что значит
присутствие надежного взрослого в этом возрасте, какова его величайшая роль в
формировании уверенности в дальнейшей жизни.
Ведущий предлагает рассказать о тех ощущениях, которые участники испытали при
погружении в воспоминания детства. Затем участники делятся на пары: один играет роль
взрослого, другой — ребенка.
Инструкция (для участника, играющего роль взрослого). Возьмите любую игрушку с
приятной фактурой, желательно приятного цвета. Дайте ребенку {взрослому, играющему роль
ребенка) потрогать, восхититься и насладиться приятным ощущением мягкой ткани
(игрушки).
Затем скажите: «Сейчас я собираюсь подышать так, чтобы ощутить такую же
бархатистость, нежность, пушистость и почувствовать внутри медленные, ласковые,
успокаивающие поглаживания. Вот так...»
Пусть ребенок понаблюдает за тем, как вы минуту-другую глубоко и спокойно дышите,
наслаждаясь процессом. «Все мое тело ощущает прикосновение бархата. А ты, малыш,
можешь дышать так, чтобы прочувствовать то же самое?» — говорите вы.
Ваша конечная цель — добиться, чтобы ребенок испытал приятное чувство во всем теле.
Спросите его: «Ну а теперь ты ощущаешь эту бархатистость?» Возможно, он скажет «да».
Для работы парам дается 10 минут, потом они меняются ролями.
В тех ситуациях, когда ребенку-педагогу не удалось испытать приятные ощущения либо
такое ощущение он испытывал, но не во всем теле, попросите его описать, что он чувствует в
той части тела, которая не испытала комфортных ощущений. В случае удачи он может даже
вспомнить ситуацию в прошлом или настоящем, которая явилась причиной боли или
дискомфорта в этой части тела.
Если вы в ходе беседы выяснили, что ребенка-педагога действительно что-то беспокоит,
постарайтесь, чтобы он еще несколько раз повторил дыхательные упражнения и добился
ощущения бархатного поглаживания, тогда неприятные воспоминания сгладятся.
Если все идет хорошо и ребенок-педагог сохраняет интерес к игре, попросите его
вспомнить, когда он в первый раз почувствовал боль или другие неприятные ощущения. Не
исключено, что вы будете удивлены, как давно это было! Но не стоит акцентировать на этом
внимание. Продолжайте только в том случае, если педагог готов дальше выполнять
упражнение.
Способы усиления приятных ощущений
1. Чтобы усилить эффект от этого приема, необходимо зарисовать ощущения участников в
виде какого-то предмета, животного или явления.
2. Также хороший способ усилить ощущение — использовать в игре приятные ароматы,
например, ароматическое масло мандарина, грейпфрута или розы. После того как ребенокпедагог преодолеет свое беспокойство или проблему и снова возвратится к состоянию
бархатного поглаживания, дайте ему понюхать одно из выбранных ароматических масел.
Это дополнительное впечатление усилит приятное ощущение.
3. Если при этом ребенок-педагог сможет видеть свое отражение в зеркале, то бархатное
поглаживание будет ассоциироваться у него с собственным образом. И каждый раз при
взгляде в зеркало к нему рефлекторно будут приходить умиротворенность и хорошее
самочувствие, которые вы заложили в его памяти.
Ведущий. А теперь прошу поднять: синюю полоску — если вам удалось ощутить
бархатистость и почувствовать внутри медленные, ласковые, успокаивающие поглаживания
в роли взрослого и в роли ребенка, и красную— если не удалось. Зеленую полоску
поднимите, если вы испытали эти ощущения только в одной роли. Сейчас прошу вас в
правой половине листа нарисовать на выбор одну из трех геометрических фигур (круг,
треугольник, квадрат) и раскрасить ее в цвет своего настроения.
Если вы выбрали другую геометрическую фигуру по сравнению с началом упражнения и
другой цвет, то это говорит о том, что данный прием повлиял на вас положительно в том
случае, если синий, черный, коричневый цвет поменялся на красный, зеленый, желтый. Если
вы сейчас изобразили круг, значит, вы испытываете подъем в коммуникативной сфере и
легко можете общаться с детьми и взрослыми; если квадрат — вы испытываете подъем в
интеллектуальной сфере и можете эффективно заниматься самообразованием; если тре-
угольник — вы испытываете подъем в сфере преподавания и воспитания.
Итог: подводится совместно всеми участниками игры.
ОБРАЗ № 1
ОБРАЗ № 2
Автор: Оксана Иванова, педагог-психолог МДОУ «Светлячок», г. Губкинский ЯНАО