ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ по обучению основам

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
РАБОТЫ
по обучению основам
безопасности
жизнедеятельности
воспитанников ГБ(О)ОУ
специального
(коррекционного) детского
дома
(3 и 4 год обучения)
Разработала:
воспитатель Калачёва Н.А.
2011 год
Пояснительная записка
В настоящее время «Основы безопасности жизнедеятельности»
являются обязательным предметом не только в школе, но и в дошкольных
учреждениях. Дошкольное образовательное учреждение является очень
важным источником получения детьми знаний и навыков по ОБЖ, поэтому
подход к организации должен быть очень серьёзным. Ведь в условиях
социального, природного и экологического неблагополучия естественная
любознательность ребёнка в познании окружающего мира может стать
небезопасной для него. Поэтому необходимо сформировать у ребёнка
сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и
безопасности окружающих, воспитывать готовность к эффективным,
обоснованным действиям в неадекватных ситуациях. Эти задачи стоят перед
педагогами детских образовательных учреждений. Главное – не забывать
принципы постоянства и планомерности обучения. К одним и тем же
вопросам нужно возвращаться неоднократно, стимулируя интерес детей.
Используя широкий спектр форм организации деятельности, определяя
основное содержание мероприятий необходимо учитывать индивидуальные
и возрастные особенности детей, их интересы, потребности и возможности.
При ознакомлении детей с первоначальными основами безопасности
должны быть определены следующие цели:
- формирование основ по сохранению и укреплению здоровья;
- воспитание безопасного поведения, способности предвидеть опасные
ситуации, по возможности избегать их, по необходимости – действовать.
Работа с детьми по ОБЖ должна включать следующие задачи:
- знакомство с бытовыми источниками опасности, необходимыми
действиями в случае опасности, формирование представления о способах
безопасного поведения в быту;
- развитие основ экологической культуры, воспитание любви, ответственного
и бережного отношения к родной природе;
- воспитание грамотного участника дорожного движения;
- воспитание у детей понимания ценности здоровья, потребности быть
здоровыми;
-формирование элементарных знаний по пожарной безопасности, развитие
способности адекватно реагировать в экстремальных ситуациях;
- совершенствование навыков самостоятельного разрешения межличностных
конфликтов.
Реализация данных задач и формирование первоначальных основ
безопасности должны осуществляться с учётом следующих принципов:
- систематичность и последовательность;
- доступность;
- наглядность;
-включение в деятельность (игровую, познавательную, поисковую др.);
- психологическая комфортность (снятие стрессовых факторов).
Для начала работы
с детьми по ОБЖ можно выделить этапы
реализации данных задач:
1 этап – заинтересовать детей, уточнить и систематизировать их знания
о правилах безопасности;
2 этап – ввести правила в жизнь детей, показать разнообразие их
проявлений в жизненных ситуациях, тренировать в умении применять эти
правила;
3 этап – на основе усвоенных знаний и умений помочь осознанно
овладеть реальными практическими действиями.
Перспективное планирование занятий по ОБЖ
в старшей группе (3 год обучения)
Раздел
программы
Сентябрь
«Ребёнок на
улице»
Тема занятия
Программные задачи
Литература
1.«Мой
приятель –
светофор».
Продолжать знакомить детей со
светофором; закрепить представление детей
о его назначении и сигналах светофора;
продолжать учить различать и называть
цвета светофора, а также тому, что они
обозначают.
Коррекционные задачи: развивать речь
детей, их память и мышление;
активизировать в речи слова «пешеходный
переход, проезжая часть, тротуар,
светофор».
Программа
«Основы
безопасности
детей дошкольного
возраста»
под редакцией
Авдеевой,
Князевой,
Стеркиной.
2.«Где и как
можно
играть?».
Научить детей правилам поведения на
улице, где можно и нельзя играть.
Формировать у детей представление об
улице, её основных частях. Подвести к
пониманию, что играть на проезжей части
нельзя: опасно; воспитывать у детей
потребность в заботе о своей безопасности.
Программа
«Основы
безопасности
детей дошк.
возраста»
стр.127.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, мышление.
Закрепить в речи слова «тротуар»,
«проезжая часть».
Октябрь
1.«Здоровая
пища».
Помочь детям понять, что здоровье зависит
от правильного питания – еда должна быть
не только вкусной, но и полезной.
Объяснить, что здоровье – это одна из
главных ценностей жизни; воспитывать у
детей потребность в заботе о своём
здоровье посредством здорового питания.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь, память, мышление и внимание у
детей; закрепить в речи названия овощей и
фруктов.
Программа
«Основы
безопасности
детей…»
Стр. 104.
2.«Запомните,
детки, таблетки
– не
конфетки».
Сообщить детям элементарные сведения о
лекарствах: какую пользу они приносят и
какую опасность могут в себе таить.
Рассказать о пользе витаминов, их значении
для жизни, взаимосвязи здоровья и питания.
Воспитывать у детей потребность в
здоровом питании, желание беречь своё
здоровье.
Коррекционные задачи: развивать речь
детей, их память, мышление,
наблюдательность, внимание; закрепить в
речи названия полезных продуктов (молоко,
рыба, овощи, фрукты и др.)
Шорыгина
Т.А. «Беседы
об основах
безопасности
с детьми 5-8
лет»
Москва –
2009 год.
Стр.25.
3. «В гостях у
доктора
Айболита».
Уточнять и расширять знания об органах
зрения, слуха, их устройстве и функциях;
воспитывать бережное отношение к
здоровью своему и окружающих;
воспитывать уважение к профессии врача,
медицинской сестры.
Коррекционные задачи: развивать связную
и диалогическую речь детей, их память,
внимание и мышление; обогатить словарь
детей новыми словами ( зрачок, веки,
брови, ресницы, слух, стоматолог);
закрепить в речи слова: глаза, ухо, зубы.
Гарнышева
Т.П. «ОБЖ
для
дошкольников».
СанктПетербург –
2010 год.
Стр.69.
4. «Личная
гигиена».
Формировать у детей навыки личной
гигиены. Развивать у детей понимание
значения и необходимости гигиенических
процедур. Объяснить, для чего следует
чистить зубы, умываться, мыть руки и т.д.
Воспитывать у детей желание содержать
своё тело в чистоте.
Программа
«Основы
безопасности
детей…»
стр. 98.
«Здоровье
ребёнка»
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, память, мышление;
активизировать в речи слова: мыло,
расчёска, зубная щётка, зубная паста,
полотенце.
Ноябрь
«Ребёнок и
другие
люди»
1.«Внешность
человека
может быть
обманчива».
Научить детей беречь свою жизнь и
здоровье, соблюдать осторожность,
избегать заведомо опасных ситуаций;
научить правильно вести себя в таких
ситуациях; рассказать детям об опасности
контактов с незнакомыми взрослыми;
объяснить, что внешность может быть
обманчивой (на примере сказки «Красная
Шапочка»). Привести другие примеры из
сказок («Заюшкина избушка», «Волк и
семеро козлят»).
Коррекционные задачи: развивать
диалогическую и связную речь детей, их
память, мышление, внимание, воображение.
Программа
«Основы
безопасности
детей…»
стр. 40.
2. «Встреча с
незнакомцем».
1а.
Продолжать учить детей правильно вести
себя при встрече с незнакомыми людьми;
рассмотреть и обсудить возможные
ситуации насильственного поведения
незнакомого взрослого (хватает за руку,
берёт на руки, затаскивает в машину).
Научить детей при возникновении
опасности громко кричать, звать на
помощь.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, память, внимание, мышление.
Шорыгина
Т.А. «Беседы
об основах
безопасности
с детьми 5-8
лет». Стр.
50.
3. «Встреча с
незнакомцем».
1б.
Учить детей обыгрывать опасные ситуации,
инсценировать их с подсказкой
воспитателя; воспитывать умение
правильно вести себя в таких ситуациях.
Коррекционные задачи: развивать
диалогическую и связную речь детей, их
память, мышление, воображение. Обогатить
словарь детей словами «чужой»,
«незнакомый человек».
Программа
«Основы
безопасности
детей…»
Стр. 42.
4. «Ребёнок и
его старшие
приятели».
Научить детей говорить «нет», если
старший приятель попытается вовлечь его в
опасную ситуацию; объяснить детям, что не
только незнакомые взрослые, но и даже
свои сверстники или дети чуть постарше
также могут втянуть их в опасные
ситуации.
Коррекционные задачи :развивать связную
Программа
«Основы
безопасности
детей…»
стр. 52.
речь, память, мышление у детей.
Декабрь
«Ребёнок
дома»
1. «Использование и
хранение
опасных
предметов».
Предложить детям хорошо запомнить
основные предметы, опасные для жизни и
здоровья, помочь им самостоятельно
сделать выводы о последствиях
неосторожного обращения с такими
предметами; закрепить представление об
острых, колюще-режущих предметах,
предостеречь от несчастных случаев в быту;
объяснить детям, что такие предметы
должны храниться в специально
отведённых местах.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, память, внимание, мышление и
наблюдательность; обогатить словарный
запас детей словами: иголка, гвоздь,
ножницы, нож.
Программа
«Основы
безопасности
детей…»
Стр. 58.
2. «Ножницы,
катушки – это
не игрушки».
Продолжать знакомить детей с правилами
обращения с острыми предметами;
закрепить представление об колющережущих предметах; воспитывать у детей
желание аккуратно и осторожно обращаться
с острыми предметами. Познакомить детей
с новыми предметами для шитья (булавка,
катушка с нитками, напёрсток) и рассказать
об их предназначении.
Коррекционные задачи: обогатить словарь
детей новыми словами: булавка, напёрсток,
катушка с нитками; закрепить в речи слова:
иголка, ножницы, нож. Развивать связную
речь детей, память, мышление.
Шорыгина
Т.А. «Беседы
об основах
безопасности
с детьми 5-8
лет» стр. 37.
3. «Поплотнее
кран закрой –
осторожен
будь с водой».
Учить детей соблюдать осторожность при
пользовании водой в доме. Рассказать детям
в доступной форме, к чему может привести
неправильное поведение; воспитывать у
детей бережливое отношение к воде.
Рассказать о пользе воды.
Коррекционные задачи: развивать речь
детей, мышление, память; закрепить в речи
слова: мочалка, мыло, вода, кран.
Шорыгина
Т.А. «Беседы
об основах
безопасности
с детьми 5-8
лет». Стр. 5.
4. «Балкон,
открытое окно
и другие
бытовые
опасности».
Расширить представления детей о
предметах, которые могут служить
источниками опасности в доме. Продолжать
знакомить детей с правилами безопасности
в помещении. Воспитывать у детей желание
беречь своё здоровье.
Коррекционные задачи: развивать связную
Программа
«Основы
безопасности
детей…»
стр. 66.
речь детей, память, внимание и мышление;
побуждать детей говорить полными
предложениями; активизировать словарь
детей словами: утюг, стеклянная посуда,
открытое окно.
Январь
«Ребёнок и
природа»
Февраль
«Формирование
знаний по
пожарной
безопасности»
1. «Зачем
нужно, чтобы
вода была
чистой?»
Дать представление о роли воды в природе,
о её свойствах; прививать навыки
экологически грамотного поведения в быту
(учить экономно использовать воду),
понимать необходимость отношения к воде
как к важному ресурсу.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь у детей, их память, мышление;
закрепить в речи слова: снег, сосулька,
снежинка, лёд.
Гарнышева
Т.П. «ОБЖ
для
дошкольников».
Стр. 74.
2. «Будем
беречь и
охранять
природу».
Продолжать учить детей бережно
относиться к родной природе; развивать
представление о том, какие действия вредят
природе, портят её, а какие способствуют её
восстановлению; приучать без напоминания
кормить птиц, не ломать ветки;
воспитывать природоохранное поведение у
детей.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь, память, мышление и внимание у
детей; побуждать детей говорить полными
предложениями; обогащать словарный
запас детей словами: Родина, родная
природа, кормушка для птиц.
Программа
«Основы
безопасности
детей…»
Стр. 73.
1. «Пожарная
безопасность».
(Беседа по
плакату и
экскурсия к
уголку
пожарной
безопасности».
Познакомить детей с правилами пожарной
безопасности, дать представление о
причинах возникновения пожара; развивать
способность адекватно реагировать в
экстремальных ситуациях; познакомить с
уголком пожарной безопасности и
предметами, которые там находятся;
формировать понимание опасности при
пользовании огнём.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание,
мышление; расширить словарный запас
детей словами (огнетушитель, схемы, огонь,
пожар).
Программа
«Основы
безопасности
детей
дошкольного
возраста»
под
редакцией
Авдеевой,
Князевой и
Стеркиной.
2. «Пожароопасные
предметы».
Помочь детям хорошо запомнить основную
группу пожароопасных предметов,
которыми нельзя самостоятельно
пользоваться; продолжать знакомить детей
Программа
«Основы
безопасности
детей…»
Март
с правилами пожарной безопасности;
формировать понимание опасности при
пользовании огнём.
Коррекционные задачи: развивать
диалогическую и связную речь детей, их
память, мышление и внимание; расширить
словарный запас детей словами (, свеча,
спички, дым,), закрепить в речи слова:
огнетушитель, пожар, огонь.
Стр. 54.
3. «Ни ночью,
ни днём не
балуйтесь с
огнём».
Продолжать знакомить детей с правилами
пожарной безопасности; формировать у них
понимание опасности при пользовании
огнём; воспитывать у детей желание
бережно относиться к своему здоровью;
объяснить детям смысл выражения
«детские шалости – малые малости, да к
большой беде могут привести».
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, мышление;
закрепить в речи слова: пожар, спички,
огнетушитель.
Шорыгина
«Беседы об
основах
безопасности
с детьми 5-8
лет». Стр. 21
4. «Огонь –
друг, огонь –
враг».
Учить детей рассказывать о том, какую
пользу приносит огонь человеку и как
человек научился управлять огнём.
Закреплять знания детей о том, к чему
может привести неосторожное обращение с
огнём; продолжать знакомить детей и
соблюдать правила поведения при пожаре;
воспитывать у детей уважение к труду
пожарных.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание,
наблюдательность, мышление. Расширить
словарный запас детей словами: пожарные,
задымление, пена, ожог.
Гарнышева
«ОБЖ для
дошкольников».
Стр. 91.
1. «Микробы и
вирусы».
Дать детям элементарные представления об
инфекционных болезнях и их возбудителях
(микробах и вирусах); воспитывать у детей
заботу не только о своём здоровье, но и о
здоровье окружающих.
Коррекционные задачи: развивать речь
детей, их память и мышление; пополнить
словарный запас детей новыми словами:
вирус, микроб.
Программа
«Основы
безопасности
детей…»
Стр. 96.
2. «Здоровье и
болезнь».
Научить детей заботиться о своём здоровье,
избегать ситуаций, приносящих вред
здоровью; воспитывать уважение к
Программа
«Основы
безопасности
«Здоровье
ребёнка»
Апрель
«Ребёнок и
природа»
«Ребёнок на
улице».
профессии врача; научить детей не бояться
посещения врача, лечения зубов, рассказать
о прививках и их важности для
профилактики инфекционных заболеваний.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание и
мышление; закрепить в речи слова: врач,
медсестра, прививка.
детей…»
Стр. 97.
3. «Витамины
и полезные
продукты».
Рассказать детям о пользе витаминов и их
значении для здоровья человека;
продолжать учить заботиться о своём
здоровье; рассказать детям о витаминах A B
C, в каких овощах и фруктах они
содержатся, и какую пользу они приносят
нашему здоровью.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание,
мышление; закрепить в речи слова:
витамины, полезные продукты.
Программа
«Основы
безопасности
детей…»
Стр. 101.
4. «Витамины
и здоровый
организм».
Объяснить детям, как витамины влияют на
организм человека; воспитывать у детей
потребность в заботе о своём здоровье.
Коррекционные задачи: развивать речь
детей, память, внимание, мышление;
закрепить в речи слова: здоровье,
витамины, полезные продукты.
Программа
«Основы
безопасности
детей…»
Стр. 102.
Провести цикл
занятий на
тему: «Как
избежать
неприятностей?»
Познакомить детей с опасными
ситуациями, которые могут встретиться им
на воде, в лесу, во дворе, на улице, на
дороге и научить избегать этих ситуаций;
обратить внимание детей на то, что надо
беречь свою жизнь и здоровье; воспитывать
у детей природоохранное поведение;
развивать у них представление о том, какие
действия вредят природе, портят её, а какие
способствуют её восстановлению.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей; побуждать самостоятельно
составлять небольшие рассказы по
картинкам; закрепить в речи слова: река,
лес, лесная полянка, проезжая часть,
тротуар, светофор.
Программа
ОБЖ и
игровой
дидактический
материал по
ОБЖ.
Продолжать учить детей правильно вести
себя на улице; познакомить их с опасными
ситуациями, которые могут возникнуть на
отдельных участках пешеходной части
Шорыгина
«Беседы об
основах
безопасности
1. «На воде»
2. «На
природе»
3. «Во дворе»
4. «На улице».
Май
«Ребёнок на
улице»
1. «Переходим
через улицу».
2. «Маленький
шофёр».
улицы, и с соответствующими мерами
предосторожности.
Коррекционные задачи: развивать речь
детей, их память, мышление и внимание;
побуждать говорить полными
предложениями; закрепить в речи слова:
пешеходный переход, проезжая часть,
тротуар, светофор.
с детьми 5-8
лет» стр. 43.
Познакомить детей с правилами передвижения на велосипеде; научить правилам
поведения в разных опасных ситуациях,
которые могут возникнуть при катании на
велосипеде; учить обсуждать возможные
опасные ситуации из личного опыта;
закрепить знание названий основных частей
велосипеда; научить правильно садиться на
велосипед; побуждать к внимательному
прослушиванию короткого рассказа;
воспитывать уважение к окружающим
людям (детям, женщинам, пожилым).
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей; познакомить с новыми словами,
которые обозначают части велосипеда:
рама, руль, седло, педаль, переднее и заднее
колесо.
Журнал для
педагогов
«Творческая
мозаика» №
Стр.112.
Программа
по ОБЖ
стр.125.
Перспективное планирование занятий по ОБЖ в
подготовительной группе (4 год обучения)
Раздел
Тема занятий
программы
Сентябрь
«Ребёнок
на улице»
Октябрь
«Здоровье
ребёнка»
Программные задачи
Литература
1. «Знаки
Научить различать и понимать дорожные
дорожные помни знаки, предназначенные для водителей и
всегда».
пешеходов; формировать умение
ориентироваться в основных дорожных
знаках; воспитывать желание передать
свои знания младшим детям, своим
друзьям.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь у детей, логическое мышление,
ориентацию в окружающей обстановке;
активизировать словарный запас детей
словами: пешеходный переход, проезжая
часть, светофор.
Журнал для
педагогов
«Творческая
мозаика» №
Стр. 109.
2. «Маленький
шофёр».
Продолжать знакомить детей с правилами
передвижения на велосипеде; продолжать
учить правилам поведения в разных
опасных ситуациях, которые могут
возникнуть при катании на велосипеде;
закрепить знание названий основных
частей велосипеда; побуждать к
внимательному прослушиванию
короткого рассказа; воспитывать уважение
к окружающим людям (детям, пожилым).
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей; закрепить в речи слова,
которые обозначают части велосипеда:
рама, руль, седло, педаль, переднее и
заднее колесо.
Журнал
«Творческая
мозаика» №
Стр. 112.
1. «Личная
гигиена».
Продолжать формировать у детей навыки
личной гигиены. Развивать у них
понимание значения и необходимости
гигиенических процедур. Объяснить, для
чего нужно чистить зубы, мыть руки и т.д.
Воспитывать у детей желание содержать
своё тело в чистоте.
Коррекционные задачи: развивать речь
детей, память, внимание и мышление;
закрепить в речи слова: мыло, расчёска,
зубная паста, зубная щётка и др.
Программа
«Основы
безопасности
детей
дошкольного
возраста» под
редакцией
Авдеевой,
Князевой,
Стеркиной.
Стр. 98.
Ноябрь
«Ребёнок
дома»
2. «Как устроено
тело человека».
Познакомить детей с тем, как устроено
тело человека; объяснить, что здоровье –
это одна из главных ценностей
человеческой жизни; сообщить детям,
какую роль играет та или иная часть тела,
для чего она нужна; воспитывать у детей
потребность в заботе о своём здоровье
Коррекционные задачи: развивать речь
детей, их память, мышление, внимание;
закрепить в речи названия частей тела
(голова, ноги, туловище, руки и т.д.).
Программа
«Основы
безопасности
для детей…»,
Стр.84.
3. Викторина на
тему «Здоровый
образ жизни».
Закреплять знания детей о том, что
главное в жизни человека – это здоровье;
уточнять знания об овощах, фруктах,
органах зрения, слуха и т.д.; воспитывать
у детей потребность в заботе о своём
здоровье и внимательное,
доброжелательное отношение друг к
другу.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь, память, сообразительность,
логическое мышление; закрепить в речи
названия фруктов, овощей, органов слуха,
зрения и т.д.
Гарнышева
Т.П. «ОБЖ
для дошкольников».
СанктПетербург –
2010 год.
Стр. 84.
4. «Режим дня».
Сформировать у детей представление о
правильном режиме дня и пользе его
соблюдения для здоровья; воспитывать
потребность в заботе о своём здоровье и
доброжелательное отношение друг к
другу.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание,
мышление.
Программа
«Основы
безопасности
для детей…»
Стр. 106.
1. «Использование и
хранение
опасных
предметов».
Продолжать знакомить детей с
предметами, которые могут быть опасны
для жизни и здоровья человека.
Продолжать учить детей самостоятельно
делать выводы о последствиях
неосторожного обращения с колющережущими предметами; закрепить
представление об острых предметах;
предостеречь детей от несчастных случаев
в быту.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание,
мышление и наблюдательность;
Программа
«Основы
безопасности
детей…»
Стр. 58.
активизировать в речи слова: иголка,
гвоздь, ножницы, нож.
Декабрь
«Формирование
знаний
по
пожарной
безопасности»
2. «Приготовление
винегрета».
Формировать навыки безопасного
обращения с опасными предметами в
быту, умения правильно ими
пользоваться; развивать умения различать
овощи по внешнему виду (свежие,
варёные), узнавать их на вкус;
воспитывать аккуратность во время
работы.
Коррекционные задачи: развивать речь,
память, внимание. Закрепить в речи
названия овощей.
Гарнышева
Т.П. «ОБЖ
для дошкольников».
Стр. 72.
3. «В мире
электроприборов».
Обобщить знания о бытовых
электроприборах, их назначении и
правилах пользования;
активизировать умения избегать опасных
ситуаций и по возможности правильно
действовать; способствовать развитию
осторожности и осмотрительности;
развивать умение выслушивать ответ
товарища, не перебивая.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, логическое мышление и
память; закрепить в речи названия
электроприборов (утюг, пылесос,
стиральная машина и др.).
Гарнышева
Т.П. «ОБЖ
для дошкольников».
Стр. 113.
4. «Балкон,
открытое окно и
другие бытовые
опасности».
Продолжать расширять представления
детей о предметах, которые могут служить
источниками опасности в доме. Закрепить
знания детей о правилах безопасности в
помещении; воспитывать у детей
потребность в заботе о своём здоровье.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание и
мышление; закрепить в речи слова:
стеклянная посуда, утюг, открытое окно и
др.
Программа
«Основы
безопасности
детей…»
Стр.66.
1. «Пожароопасные
предметы».
Помочь детям хорошо запомнить
основную группу пожароопасных
предметов, которыми нельзя
самостоятельно пользоваться;
формировать понимание опасности при
пользовании огнём; закрепить знания
детей о правилах пожарной безопасности.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, мышление и
Программа
«Основы
безопасности
детей…»
Стр. 54.
Шорыгина
Т.А. «Беседы
об основах
безопасности
с детьми 5-8
лет». Стр. 11.
внимание; закрепить в речи слова ( свеча,
спички, дым, огнетушитель, пожар,
огонь).
2. «Ни ночью, ни
днём не
балуйтесь с
огнём».
Январь
Продолжать формировать у детей
понимание опасности при пользовании
огнём; объяснить смысл выражения
«детские шалости – малые малости, да к
большой беде могут привести»;
воспитывать у детей желание бережно
относиться к своему здоровью; закрепить
с детьми правила пожарной безопасности.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, мышление;
закрепить в речи слова: пожар, спички,
огнетушитель.
Шорыгина
Т.А. «Беседы
об основах
безопасности
с детьми 5-8
лет». Стр. 21.
3. «Огонь – друг, Закреплять знания детей о том, к чему
огонь – враг».
может привести неосторожное обращение
с огнём; продолжать знакомить детей с
правилами поведения при пожаре;
воспитывать уважение к труду пожарных.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание,
наблюдательность и мышление. Закрепить
в речи слова: пожарный, задымление,
пена, ожог, огнетушитель.
Гарнышева
Т.П. «ОБЖ
для дошкольников».
Стр. 91.
4. «Как вести
себя при
пожаре?»
Продолжать учить детей обыгрывать
игровые ситуации, предложенные
воспитателем (например: «если в доме
что-то загорелось…», «если в доме много
дыма…»). Закрепить правила поведения
при возникновении пожара.
Коррекционные задачи: развивать связную
и диалогическую речь у детей, их память,
внимание, мышление; закрепить в речи
слова: пожар, пожарные, огнетушитель.
Программа
«Основы
безопасности
детей…».
Стр. 61.
1. «Детские
страхи».
Научить детей справляться со своими
страхами; предоставить детям
возможность рассказать, чего они боятся и
помочь преодолеть его с помощью игры
или рисунка; создать в группе
благоприятную атмосферу, дать ребёнку
почувствовать своё внимание и заботу.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их внимание и память.
Программа
«Основы
безопасности
детей…».
Стр. 110.
2. «Конфликты
между детьми».
Научить детей самостоятельно разрешать
межличностные конфликты, учитывая при
Программа
«Основы
«Эмоциональное
благополучие
ребёнка»
этом состояние и настроение другого
безопасности
человека, а также пользоваться нормамидетей…».
регуляторами (уступить, договориться,
Стр. 111.
соблюсти очередь, извиниться).
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание и
логическое мышление.
Февраль
«Здоровье
ребёнка»
1. «Витамины и
полезные
продукты».
Рассказать детям о пользе витаминов и их
значении для здоровья человека;
рассказать о витаминах A B C, в каких
овощах и фруктах они содержатся, и
какую пользу приносят нашему здоровью.
Воспитывать бережное отношение к
своему здоровью.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь, память, мышление, внимание у
детей; активизировать в речи слова:
витамины, полезные продукты.
Программа
«Основы
безопасности
детей…»
Стр. 101.
2. «Здоровье и
болезнь».
Продолжать учить детей заботиться о
своём здоровье, избегать ситуаций,
приносящих вред здоровью; воспитывать
уважение к профессии врача; продолжать
учить не бояться посещения врача,
лечения зубов, рассказать о прививках и
их важности для профилактики
инфекционных заболеваний.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание и
мышление; закрепить в речи слова: врач,
прививка, медсестра, кабинет врача,
стоматолог.
Программа
«Основы
безопасности
детей…»
Стр. 97.
3. Спортивная
олимпиада,
посвящённая Дню
защитника
Отечества.
Способствовать становлению у детей
ценностей здорового образа жизни:
занятия спортом очень полезны для
здоровья человека. Закрепить знания о
том, что главное в жизни человека – это
здоровье; воспитывать у детей
потребность в заботе о своём здоровье.
Коррекционные задачи: развивать
ловкость, быстроту реакции,
выносливость, глазомер, координацию
движений; развивать речь, память,
логическое мышление.
Гарнышева
Т.П. «ОБЖ
для дошкольников».
Стр. 96.
4. «Витамины и
здоровый
организм».
Объяснить детям, как витамины влияют на
организм человека; воспитывать
потребность в заботе о своём здоровье.
Коррекционные задачи: развивать связную
Программа
«Основы
безопасности
детей…»
Март
«Ребёнок
на улице»
речь детей, их память, внимание,
мышление; активизировать в речи слова:
здоровье, витамины, полезные продукты.
Стр. 102.
1. «Безопасная
Прогулка по
улице от
детского дома до
школы».
Учить детей различать дорожные знаки,
знать их назначение; углублять знания
детей о Правилах дорожного движения и
безопасного поведения на улице;
воспитывать внимание, навыки
осознанного использования ПДД в
повседневной жизни.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь, память, мышление; закрепить в речи
слова: пешеход, светофор, проезжая часть,
тротуар и др.
Гарнышева
Т.П.
«ОБЖ для
дошкольников». Стр. 100
2. «Игры во
дворе».
Обсудить с детьми различные опасные
Программа по
ситуации, которые могут возникнуть при
ОБЖ стр. 122.
играх во дворе, научить необходимым
мерам предосторожности; воспитывать
потребность в заботе о своём здоровье.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание,
логическое мышление.
3. «Опасные
участки на
пешеходной
части улицы».
Познакомить детей с опасными
ситуациями, которые могут возникнуть на
отдельных участках пешеходной части
улицы, и с соответствующими мерами
предосторожности; воспитывать
потребность в заботе о своём здоровье и
здоровье окружающих.
Коррекционные задачи: развивать
диалогическую речь детей, их память,
внимание, логическое мышление;
закрепить в речи слова: тротуар, улица,
пешеход.
4. «Где и как
можно играть?»
Продолжать учить детей правилам
Программа по
поведения на улице, где можно и нельзя
ОБЖ стр. 127.
играть. Формировать у детей
представление об улице и её основных
частях; подвести к пониманию, что играть
на проезжей части нельзя: опасно;
воспитывать потребность в заботе о своей
безопасности.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание,
логическое мышление; активизировать в
речи слов: улица, тротуар, проезжая часть.
Программа по
ОБЖ стр. 125.
Апрель
«Ребёнок и
природа»
1. «Земля наш общий
дом».
Расширять представления детей о том, что
Земля – общий дом всех людей и всех
живых существ, живущих рядом с
человеком; формировать стремление
беречь свой общий дом как условие
сохранения жизни человечества и всех
природных обитателей; закрепить
понятие, что мы – люди – являемся частью
природы, что для роста и развития живых
объектов необходимо одно и то же: вода,
солнце, воздух; воспитывать
ответственное и бережное отношение к
окружающему миру, родной природы.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь детей, их память, внимание и
мышление; расширить словарный запас
детей новыми словами: глобус,
заповедник, суша, живая и неживая
природа, планета Земля.
2. «Съедобные
ягоды и
ядовитые
растения».
Познакомить детей со съедобными
Программа по
ягодами и ядовитыми растениями, а также ОБЖ стр. 79.
научить различать их и правильно
называть; воспитывать у детей
потребность в бережном отношении к
своему здоровью и здоровью
окружающих.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь, внимание, память; расширить
словарный запас детей названиями
ядовитых растений (вороний глаз, волчье
лыко, ландыш); закрепить в речи названия
съедобных ягод (малина, земляника).
Провести цикл
занятий на тему:
«Как избежать
неприятностей?»
Продолжать знакомить детей с опасными
ситуациями, которые могут встретиться
им на воде и в лесу; научить избегать этих
ситуаций; обратить внимание детей на то,
что надо беречь свою жизнь и здоровье;
воспитывать у детей природоохранное
поведение; развивать у них представление
о том, какие действия вредят природе,
портят её, а какие способствуют её
восстановлению.
Коррекционные задачи: развивать связную
речь; побуждать самостоятельно
составлять небольшие рассказы по
картинкам; закрепить в речи слова: река,
лес, природа, лесная поляна, ядовитые
растения.
3. «На воде».
4. «На природе».
Гарнышева
Т.П. «ОБЖ
для дошкольников».
Стр. 79.
Программа по
ОБЖ и
игровой
дидактический материал
по ОБЖ.
Май
«Ребёнок и
другие
люди»
1. «Внешность
человека может
быть
обманчива».
Продолжать учить детей беречь свою
жизнь и здоровье, соблюдать
осторожность, избегать заведомо опасных
ситуаций; научить правильно вести себя в
таких ситуациях; рассказать детям об
опасности контактов с незнакомыми
взрослыми; объяснить, что внешность
может быть обманчивой (на примере
сказки «Лиса, кот и дрозд».) Привести
другие примеры из сказок («Красная
Шапочка», «Волк и семеро козлят»).
Коррекционные задачи: развивать
диалогическую и связную речь детей, их
память, мышление, внимание,
воображение.
Программа по
ОБЖ стр. 40.
2. «Встреча с
незнакомцем».
Продолжать учить детей правильно вести
себя при встрече с незнакомыми людьми;
рассмотреть и обсудить возможные
ситуации насильственного поведения
незнакомого взрослого (хватает за руку,
затаскивает в машину); воспитывать
умение правильно вести себя в таких
ситуациях; совершенствовать умение
детей обыгрывать самостоятельно
опасные ситуации без подсказки
воспитателя.
Коррекционные задачи: развивать
диалогическую и связную речь у детей, их
память, воображение, логическое
мышление.
Программа по
ОБЖ стр. 42.