Дидактические игры и упражнения по речевой коррекции у

Дидактические игры и упражнения по речевой
коррекции у дошкольников
1. Комплекс артикуляционной гимнастики
(проводится в микрогруппе)
Цель: развитие движений органов артикуляции для совершенствования
произношения имеющихся звуков, либо для постановки отсутствующих
звуков.
Оборудование: зеркало на каждого ребенка
а) «лопатка» - рот приоткрыт, широкий расслабленный язык лежит на
нижней губе, подсчет до 10 (повторить 6-8 раз);
б) «чашечка» - рот приоткрыт, из положения «лопатка» напрячь
боковые края языка, язык приподнять к верхним передним зубам
«чашечкой», подсчет до 10 (повторить 6-8 раз);
в) «качеля» - рот приоткрыт, «тонким» языком выполнять движения
вверх, вниз (к носу, к подбородку), максимально вытягивая язык
(повторить 6-8 раз в каждом направлении);
г) «часики» - рот приоткрыт, «тонким» длинным языком выполнять
движения влево, вправо, максимально втягивая язык (повторить 6-8 раз
в каждую сторону);
д) «вкусное варенье» - рот приоткрыт, круговые движения концом языка
по верхней, затем по нижней губе, в правом направлении, затем в левом
(4-5 раз в каждом направлении);
е) «горка» - рот приоткрыт, конец языка заведен за нижние передние
зубы, прогнут «горкой» (повторить 10-12 раз);
ж) «грибок» - рот приоткрыт, широкий язык максимально подведен к
верхнему нёбу, затем резко опускается вниз (повторить 8-10 раз);
з) «барабанщик» - рот приоткрыт, резкие удары напряженным концом
языка в корне верхних передних зубов, произнося звук [д] на каждый
удар (повторить 20-25 раз).
2. Дидактическая игра «Магазин»
Цель:
упражнять
детей
в
произношении
звуков
совершенствовать различение звуков [р], [л] в словах
[р],
[л],
Оборудование: предметные картинки с разными звуками: [ш], [с], [ж],
[р], [л].
Ход игры:
Дети приходят в магазин и покупают только те продукты, вещи или
предметы, в названии которых есть звук [р] или [л]. После покупки они
называют, что они купили.
3. Дидактическое упражнение «Закончи слово»
Цель: развивать умение у детей самостоятельно определять наличие в
слове слогов [ла], [ра].
Ход игры:
Произношу часть слова, предлагая детям закончить слово, добавляя
соответствующий слог: шко…, шку…, иг…, пи…, жа…, детва…, ска…, ды…,
но…
4. Дидактическая игра «Подарим Саше и Маше подарки»
Цель: упражнять в определении наличия звуков [р], [л] в словах, а
также в их четком произношении.
Оборудование: две куклы Саша и Маша, набор предметных картинок,
изображающих «подарки».
Ход игры:
Сообщаю детям о том, что у Саши и Маши сегодня праздник и нам
необходимо им выбрать и подарить подарки, в названии которых есть
звуки [р] и [л]. Маше мы будем дарить подарки, в названии которых есть
звук [л], а Саше мы будем дарить подарки, в названии которых есть звук
[р].
5. Дидактическое упражнение «Исправь ошибку»
Цель: упражнять детей в свободном пользовании звуками [р] и [л].
Совершенствовать различение этих звуков.
Ход упражнения:
Называю слова с ошибками, дети называют тоже слова, исправив
ошибку: рампа (лампа), руна (луна), ладуга (радуга), рапата (лопата),
рук (лук), колова (корова), сарат (салат), рандыш (ландыш), ведло
(ведро), подлуга (подруга), пира (пила).
6. Индивидуальное упражнение «Посмотри и назови»
Цель: упражнять ребенка в различении звуков [ш], [с] на специальном
речевом материале, посредством образного сопоставления.
Оборудование: фишки, набор предметных картинок со звуками [ш] и [с].
Ход упражнения:
Раскладываю перед ребенком предметные картинки со звуками [ш], [с].
Называю все картинки, выделяя голосом вышеуказанные звуки.
Объясняю, что в некоторых словах звук «шумит», мы его будем отмечать
красной фишкой, а в некоторых словах звук «свистит», мы будем
отмечать его желтой фишкой. Предлагаю ребенку называть картинку и
отмечать ее соответствующей фишкой.
7. Комплекс артикуляционной гимнастики для педагогов
(выполняют все педагоги, присутствующие на метод. объединении)
Цель: определить уровень доступности выполненияартикуляционных
движений педагогами ДОУ.
Оборудование: зеркала для каждого педагога
а) «лопатка» - рот приоткрыт, широкий расслабленный язык лежит на
нижней губе, подсчет до 10 (повторить 6-8 раз);
б) «чашечка» - рот приоткрыт, из положения «лопатка» напрячь
боковые края языка, язык приподнять к верхним передним зубам
«чашечкой», подсчет до 10 (повторить 6-8 раз);
в) «качеля» - рот приоткрыт, «тонким» языком выполнять движения
вверх, вниз (к носу, к подбородку), максимально вытягивая язык
(повторить 6-8 раз в каждом направлении);
г) «часики» - рот приоткрыт, «тонким» длинным языком выполнять
движения влево, вправо, максимально втягивая язык (повторить 6-8 раз
в каждую сторону);
д) «вкусное варенье» - рот приоткрыт, круговые движения концом языка
по верхней, затем по нижней губе, в правом направлении, затем в левом
(4-5 раз в каждом направлении);
е) «горка» - рот приоткрыт, конец языка заведен за нижние передние
зубы, прогнут «горкой» (повторить 10-12 раз);
ж) «грибок» - рот приоткрыт, широкий язык максимально подсасывается
к верхнему нёбу, затем резко опускается вниз (повторить 8-10 раз);
з) «барабанщик» - рот приоткрыт, резкие удары напряженным концом
языка в корне верхних передних зубов, произнося звук [д] на каждый
удар (повторить 20-25 раз).