ОТЧЕТНОСТЬ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ: 1. Отчет

ОТЧЕТНОСТЬ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ:
 Отчет. Составляется в произвольной форме, с выделением основных этапов деятельности (можно
понедельное).
 Конспекты уроков (занятий) с подписью педагога-наставника или методиста.
 Индивидуальный портфолио электронном виде.
ГРАФИК ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ
№ недели
педагогической
практики
1
Знакомство с
образовательным
пространством
образовательного
учреждения, с
учащимися
Деятельность практиканта
Выявить:
 Особенности образовательного учреждения;
 Особенности учащихся в прикрепленном классе (группе);
 Технические возможности использования ИКТ для всех
учебных дисциплин;
Выявить:
 использование ИКТ в образовательном процессе для всех
учебных дисциплин (предметов);
 учебные дисциплины (предметы) направления «Дизайн и
компьютерная графика»;
 имеющиеся проблемы использование ИКТ в процессе
преподавания учебных дисциплин (предметов) направления
«Дизайн и компьютерная графика»;
Проанализируйте деятельность образовательного учреждения со
следующих позиций:
 организации образовательного процесса в ОУ;
 организации воспитательной работы в ОУ;
 корпоративной культуры ОУ (традиции, правила поведения и
взаимоотношений и т.д);
 современных требований к управлению ОК (работа
общественных организаций, Попечительского совета и т.д.);
 применения здоровьесберегающих технологий (приложение 4,
раздел «Педагогическая физиология»).
Посещение уроков педагога-наставника, их анализ.
Приложение №1 «Примерная схема анализа урока с
использованием ИКТ»
Результаты
деятельности
Зафиксировать в
отчете
Зафиксировать в
отчете
Зафиксировать в
отчете
Зафиксировать в
отчете
2
Подготовка
планов-конспектов
уроков
1. Подготовить планы-конспекты уроков по направлению Провести не менее 3
«Дизайн и компьютерная графика»
уроков. Предоставить
2. Согласовать
их с педагогом-наставником или методисту
планы- конспекты
(заверить подписью)
всех проведенных
3. Посетить и проанализировать занятия студентов-практикантов.
уроков с подписью
Приложение №1 «Примерная схема анализа урока с
педагога-наставника
использованием ИКТ»
или методиста
3
Проведение уроков
(занятий)
4
Составление
индивидуального
портфолио
Проведение уроков (занятий)
Составьте индивидуальный портфолио (в электронном виде все
используемы для проведения уроков ИКТ средства, или ссылки,
если это интернет ресурсы)
Рефлексия
Зафиксировать в
отчете
Приложить в
электронном виде к
отчету
Приложение №1
Примерная схема анализа урока с использованием ИКТ
1. Логичность и содержательность урока; соответствие учебного материала возрастным и иным
особенностям (в том числе ведущим сенсорным каналам, колебаниям работоспособности, темпу
психической деятельности), уровню общей и предметной подготовки учащихся (объем, содержание,
насыщенность специальной терминологией, определениями, понятиями)
2. Темп урока: адекватный (неадекватный)
3. Этапы урока (введение нового знания, его осмысление, закрепление и повторение, проверке и оценка)
4. Учебные задачи на каждом этапе урока
5. Виды информационной деятельности на уроке (поиск информации, слушание, анализ, сортировка,
сохранение информации,…)
6. Методические приемы на основных этапах урока:
a. Рассказ
b. Объяснение
c. Беседа
d. Лекция
e. Иллюстрация
f. Демонстрация
g. Создание проблемной ситуации
h. Создание игровой ситуации
i. Учебная дискуссия
j. Учебно-лабораторный эксперимент
k. Упражнения
l. Взаимообучение
m. Использование опорного конспекта
n. Опрос
o. Контрольная работа
p. Зачет
q. Учебно-творческие занятия
r. Критический анализ учебной деятельности
s. Обучающее рецензирование
7. Формирование общеучебных и общеинтеллектуальных умений:
a. Умение выделять и осознавать учебную задачу
b. Умение строить план деятельности на основе сознательной ориентации в окружающих условиях,
способность выделить значимые признаки
c. Умение выбирать адекватные средства деятельности
d. Умение удерживать ученую задачу
e. Осуществление самоконтроля и самооценки
f. Умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, классифицировать воспринимаемую
информацию
8. Целесообразность упражнений, заданий. Связанность каждого упражнения, задания с темой урока.
Объем, сложность, продуктивность, коррекционно-развивающая эффективность
9. Использование дидактического, наглядного и дополнительного (информативно-иллюстративного)
материала, ИКТ средств:
a. Несет ли стабильную учебную нагрузку
b. Соответствует ли учебной обстановке, теме урока
c. Целесообразность использования ИКТ средств в соответствии с задачами на каждом этапе урока.
10. Использование ИКТ средств для работы с отстающими или успевающими лучше других учащимися
11. Какие ИКТ технологии используются на уроках, для каких этапов урока.