Страхи у детей старшего дошкольного возраста

Страхи у детей старшего дошкольного возраста
По данным психологических исследований, каждый второй ребенок в том
или ином возрасте испытывает страхи. Наиболее часто этому подвержены
дети от двух до девяти лет. В этом возрасте ребенок уже многое видит, и
многое знает, но еще не все понимает, необузданная детская фантазия еще не
сдерживается реальными представлениями о мире. Однако, страхи, как и
другие эмоциональные расстройства в этом возрасте, скорее говорят о
некотором преувеличении нормы в процессе развития, чем о чем-то
аномальном.
У детей множество различных страхов, пришедших в одночасье и
хранимых годами. Ребёнок принимает большую часть информации
невербально, ориентируясь на «язык» органов чувств и тела. Большинство
воспринимаемой информации не осознаётся и остаётся в детской голове на
бессознательном уровне. Детские страхи - очень глубокие переживания
детства - часто оставляют своеобразные «сюрпризы» в старшем возрасте. У
взрослых различные невротические проявления возникают подчас от вовремя
не ушедших детских страхов.
Возрастные и невротические детские страхи
Возрастным страхам подвергаются практически все дети. Наиболее ярко
они проявляются у эмоционально чувствительных детей, как отображение
особенностей психического и личностного развития.
Поводом их возникновения являются:
* Наличие страхов у родных. При этом большинство страхов передаются от
родителей неосознанно, но есть и другая категория - внушаемые страхи
(такие как: Баба- Яга, Гуси-Лебеди, пауки и т. д.). Это те персонажи,
которыми родители обычно запугивают своих детей, чтобы добиться
определённого послушания.
* Тревожность в обращении с ребёнком.
* Избыточная опека от опасности.
* Большое количество запретов.
* Многочисленные нереализуемые угрозы взрослых в семье.
* Психологическая травма типа испуга, шока.
* Конфликтные ситуации в семье.
Невротическими страхи становятся в результате:
* Длительных и неразрешимых переживаний.
* Острых психических потрясений нередко на фоне уже болезненного
перенапряжения нервных процессов. Обычно, это страхи темноты,
одиночества, животных.
Страх условно делится на ситуативный и личностный.
Ситуативный страх возникает в необычной, крайне опасной или
шокирующей взрослого или ребенка обстановке, например, при нападении
собаки. Часто он появляется в результате психического заражения паникой в
группе людей, тревожных предчувствий со стороны членов семьи,
конфликтов и жизненных неудач.
Личностно обусловленный страх появляется в незнакомой обстановке, при
новых знакомствах и предопределен характером человека, например, его
повышенной мнительностью.
Также, условно страхи можно разделить ещё на две большие группы
"врожденные" и "приобретенные".
Страхи, названные нами "врожденными" сопровождают определенный
возрастной период развития (или возрастные). Когда проходит трёхлетний
возраст, начинается бурное развитие фантазии, воображения, образного
мышления притом, что дети ещё очень наивны и внушаемы. Маленькие дети
могут бояться всего: любого резкого звука, темноты, игрушки. И даже если
вам кажется, что ваш ребенок пережил какую-либо пугающую его ситуацию
без какого-то вреда для себя, то спустя несколько дней, или даже недель, у
него могут появиться страхи.
У детей 6-7 лет может появиться страх смерти в чистом виде - своей или
своих близких. В этом возрасте ребенок обычно впервые осознает, что
человек смертен, и любое стихийное бедствие - гроза, ураган, пожар ассоциируется у него с угрозой для существования.
Причины "приобретенных" страхов:
* Первая причина - это некое вполне конкретное событие, случай, реально
произошедший с ребенком. Например, ребенок боится заходить в лифт (или в
другое замкнутое пространство), потому что в нем ранее застревал, испытав
при этом ощущение беспомощности, страха, ужаса.
* Страх может быть связан с объектами, лицами. Сюда относятся страхи
отрицательных персонажей и … "нехороших" людей. Такого рода страхи
легче других поддаются коррекции и если неприятные события не
повторяются, то нередко проходят сами собой.
* Третья причина - это запугивание в воспитании - внушённые страхи.
* Дети-дошкольники из конфликтных семей более часто, чем их сверстники
боятся животных, природных стихий, заболеваний, смерти, им чаще снятся
кошмары.
* Дополнительные источники страхов СМИ. Обращайте внимание на то,
какую информацию ребенок получает из средств массовой информации,
что он видит в новостях, как реагирует.
* Рядом с телевидением стоит литература. Чем меньше возраст ребенка, тем
большее впечатление производит на него чтение. Именно поэтому, когда вы
читаете ребёнку незнакомую сказку, постарайтесь заранее прочесть её, чтобы
самим знать содержание текста.
Следует обратить особое внимание на следующие «кризисные» возрасты: 3-4
года, когда общее количество страхов у мальчиков снижается, а у девочек
возрастает, 6-7 лет, 11-12 лет.
Сложным «кризисным» периодом является семилетний возраст. Причем для
дошкольников в этом возрасте характерны страхи одиночества, смерти,
нападения, а для школьников - другие, более взрослые - социальные:
опоздать в школу, смерти родителей.
Следует знать, что с 12 лет количество страхов должно сокращаться.
Нормальный ребенок к 16-18 годам не должен испытывать подобных
страхов.
Причины детских страхов разнообразны. Их проявление прямо зависит
от жизненного опыта ребенка, степени развития самостоятельности,
воображения, эмоциональной чувствительности, склонности к беспокойству,
тревожности, робости, неуверенности. Чаще всего страхи порождаются
болью, инстинктом самосохранения. Большинство из них обусловлено
возрастным особенностям развития и носит временный характер. Детские
страхи, если к ним правильно относиться, понимать причины их появления,
чаще всего исчезают без следа.
Одной из самых распространенных причин появления детских страхов
является неправильное воспитание ребенка в семье, сложные семейные
отношения. Так, представители различных теоретических направлений в
психологии и педагогике, сходятся в признании негативного влияния
нарушенных внутрисемейных отношений на психическое развитие ребенка.
Среди причин формирования и развития различных патологических черт
характера и невротических симптомов, лежащих в области семьи, выделяют
следующие:
внутрисемейные
конфликты;
неадекватные
воспитательские позиции родителей; нарушение контакта ребенка с
родителями вследствие распада семьи или долгого отсутствия одного из
родителей; ранняя изоляция ребенка от семейного окружения;
личностные характеристики родителей и другие. Наиболее подвержены
страху единственные дети в семье, которые становятся эпицентром
родительских забот и тревог. Как правило, единственный ребёнок находится
в более тесном, эмоциональном контакте с родителями и перенимают их
беспокойство, если оно есть. Родители, часто охваченные тревогой что-либо
не успеть сделать для воспитания ребёнка, стремятся интеллектуализировать
его развитие, опасаясь, что он не будет соответствовать их ожиданиям. В
результате у детей возникает страх не соответствовать требованиям
родителей. «Возраст родителей также имеет немаловажное значение для
возникновения беспокойства детей. У молодых жизнерадостных родителей,
дети менее склонны к проявлениям беспокойства и тревоги. У «пожилых»
родителей (30-35 лет) дети более беспокойны. Впитывая, как губка, тревогу
родителей, они рано обнаруживают признаки беспокойства, приводящего их
иной раз к неуверенности в себе».
С 6,5-7 лет ребенок идет в школу. Социальная позиция школьника налагает
на него чувство ответственности, долга, обязанности, и это является одной из
сил, формирующих нравственные стороны личности. К моменту поступления
в школу у детей наблюдается уменьшение количества страхов, что как раз и
обусловлено новой социальной позицией школьника, которая уменьшает
эгоцентрическую направленность личности, а так же и инстинктивно
опосредованные формы страха.
Рекомендации родителям по преодолению детских страхов
Реакция взрослого на страх ребёнка должна быть спокойносопереживающей. Нельзя оставаться равнодушными, но и чрезмерное
беспокойство может привести к усилению страхов. Попробуйте обсудить с
ребенком его страх, попросите его описать чувства и сам страх. Чем больше
ребенок будет говорить о страхе, тем лучше. Это лучшая терапия, чем
больше он говорит, тем меньше боится.
Не стоит заниматься "закаливанием", т.е. если ребенок боится темноты и
спать один, не запирайте его в комнате, "чтобы привыкал". Вы еще больше
напугаете ребенка, но это самое меньшее, что может произойти. Последствия
таких "закаливаний" печальны: неврозы, заикания, отклонения в развитии.
Не относитесь к страхам детей как к капризам, тем более нельзя ругать и
наказывать детей за "трусость".
Не принижайте значение страха для самого ребенка, не игнорируйте его
жалобы. Важно дать почувствовать ребенку, что вы его хорошо понимаете:
объяснить малышу, что "монстров" не существует, обычно невозможно.
Постоянно уверяйте ребенка, что он в полной безопасности, тем более,
когда вы, родитель, рядом с ним. Ребенок должен верить вам.
Обсуждайте с малышом его страхи. Главная задача родителей - понять,
что именно беспокоит его и что явилось причиной страха.
Постарайтесь отвлекать ребенка. Например, когда у него началась паника,
займите его игрой, наблюдением за чем-нибудь. Больше разговаривайте с
ребенком!
Поддерживайте ребенка, но не идите на поводу. Например, если ребенок
боится огня, можно не включать в его присутствии газовую плиту, такое
потакание успокоит малыша, но не избавит его от страха.
Часто в своей практике педагоги встречаются с «тревожными» детьми и
не зная подхода к таким детям еще больше травмируют без того уже
расстроенную психику.
Эмоциональное развитие ребенка - это богатство его чувств, их
разнообразие. Дети радуются, плачут, испытывают страх, печаль, тревогу.
Однако у разных детей различна глубина и интенсивность эмоций. Эти
характеристики зависят от физиологических, психологических и социальных
факторов. В каждом возрасте наблюдаются так называемые нормативные
страхи, которые появляются как результат развития интеллектуальной сферы
и воображения. При благоприятных обстоятельствах жизни ребенка такие
страхи исчезают: дети из них «вырастают». Но бывают случаи, когда страхи
накапливаются, нарастая как снежный ком, мешают личностному развитию
ребенка и создают для него адаптационные, невротические и другие
проблемы.
Страх играет немаловажную роль в жизни ребёнка, с одной стороны, он
может уберечь от необдуманных и рискованных поступков. С другой положительные и устойчивые страхи препятствуют развитию личности
ребёнка, сковывают творческую энергию, способствуют формированию
неуверенности и повышенной тревожности.
Страхи неизбежно сопровождают развитие ребенка и появление
различных эмоциональных нарушений, психологических проблем связано с
рядом неблагоприятных событий, произошедших в детстве.
Профилактика страхов состоит, прежде всего, в воспитании таких
качеств, как оптимизм, уверенность в себе, самостоятельность. Ребенок
должен знать то, что ему положено знать по возрасту, о реальных опасностях
и угрозах, и относиться к этому адекватно.
Коррекция
страхов
осуществляется
посредством
игротерапии,
сказкотерапии, арттерапии, куклотерапии, психоэлевации, индивидуальногрупповых занятий, улучшения детско-родительских отношений.
_______________________________________
Уважаемые родители!
Педагогом-психологом МАДОУ детского сада п. Угловка в январе
2014 года была проведена диагностика страхов и агрессивности у
обучающихся подготовительных к школе групп. Родители, которые
интересуются результатами проведённой диагностики, могут обратиться к
психологу МАДОУ детского сада п. Угловка в любое удобное время с 8.00
до 14.00 с понедельника по пятницу.