Дидактический проект классного часа.

Дидактический проект классного часа.
Учебное заведение: лицей «М.Греку»
Учитель: Ону В.Н.
Класс:
5 «Б»
Дата: 20.02.13.
Тип мероприятия: классный час
Время:
45 мин.
Модуль: III. Формирование навыков менеджмента собственного формирования
Тема классного часа: "Мир чувств и эмоций".
Базовые компетенци - формирование навыков менеджмента собственного формирования.
Субкомпетенции: С1 - понимать важность эмоциональной регуляции жизнедеятельности человека;
С2 - развивать эмоционально-чувственную сферу, формировать положительную Я-концепцию;
С3 - уметь избегать негативных эмоций; применять ценные качества культуры поведения и общения.
Операциональные цели:
О1 - определять понятия «эмоции» и «чувства»;
О2 - уметь выражать свои эмоции и принимать эмоции окружающих;
О3 - формировать умение работать в группе;
О4 - обогащать эмоциональную сферу позитивными переживаниями;
О5 - определять приемы саморегуляции настроения;
О6 - применять ценные качества культуры поведения и общения.
Воспитательные стратегии: методы: беседа, самоанализ, проблемная ситуация, игра, мозговой штурм, тренинг, упражнение, дискуссия;
формы: индивидуальная, фронтальная, коллективная, групповая.
Средства воспитания: карточки с изображениями эмоций, бланки с заданиями, «мешочек эмоций», шарики, фотографии улыбок учащихся
класса, цветная бумага, ручки, разноцветные «смайлики» для каждого ученика, презентация к уроку PowerPoint..
Литература: Куррикулум по классному руководству для V-x –XII-x классов. Министерство просвещения и молодёжи. Институт
Педагогических наук. Кишинэу, 2006
Г.К.Селевко. «Познай себя». Народное образование.НИИ школьных технологий 2006.
Т.И. Диденко. Сборник классных часов и родительских собраний. Ростов-на-Дону, «Феникс»,2003
Первая вершина. Пособие для учащихся./Авторский коллектив: Д. Коломейская и др; под ред. Б.П.Битинаса. М., Фонд духовного и
нравственного образования, 1999.
Эпиграф к классному часу:
Этапы
классного
часа
Компетенции
С
I. Организац.
этап.
II. Мотивация
к деятельности
III.Актуализация знаний
Время
О
2’
C1
C2
О1
О2
3’
6’
“От улыбки станет мир светлей”
М.Пляцковский.
Содержание классного часа
Воспитательные стратегии
Деятельность учителя
Приветствует учащихся и предлагает
ученикам распределиться на группы.
Используя отрывок песни
М.Пляцковского «Улыбка»,
формулируют вместе с детьми тему и
операциональные цели классного часа.
Привлекает внимание учащихся:
-С каким настроением вы сегодня
пришли на урок?
-Покажите свое настроение, используя
«смайлики» разных цветов, и
прикрепите их к картонному домику.
Деятельность ученика
Занимают свои места по группам,
готовятся к занятию.
Слушают отрывок песни, на основании
чего формулируют тему и
операциональные цели классного часа.
методы
формы
средства
Крепят на окошко картонного домика
«смайлики», определяя своё
настроение.
Самоанализ.
Индив.
«Смайлики».
Просит детей обдумать, какие
ассоциации у них вызывают слова
«эмоции» и «чувства». Дополняет и
корректирует ответы учеников.
Эмоции-это простые, непосредственные переживания в данный момент.
Быстро возникают и относительно
быстро исчезают.
Чувства свойственны только
человеку. Сохраняются в течение
длительного времени.
Например: «Мне страшно» – это
эмоция. «Я боюсь этого человека» это чувство.
Эмоции могут быть: отрицательные,
Каждая группа обдумывает и
высказывает ассоциации, которые у
них возникают, сверяют с записью на
слайде, записывают на цветных листах,
зачитывают.
ПроблеФронт.
мная
ситуация
Беседа
Ответы учащихся.
Power
Point.
О2
О4
3’
3’
О2
О4
V.Подведение итогов
положительные, безразличные.
(Слайды презентации).
Проводит тренинг: «Назови эмоции».
Просит учеников поочерёдно читать
стихотворения из презентации.
(Приложение).
Объясняет:
«Эмоции можно выражать в мимике и
пантомиме. Для этого предлагаю вам
поиграть в игру «Мои цыплята» и
показать мимикой внешнее
проявление эмоций.» Вызывает семь
учеников, читает рассказ.
Дети по очереди читают стихи и
Тренинг Коллект Power
отвечают на вопрос: «О какой эмоции
Point.
идёт речь?» Называют эмоции, оворят о
том, как узнать их по лицу человека.
Семь учеников показывают мимикой
Игра
проявление эмоций, прослушав рассказ,
прочитанный учителем; остальные
отгадывают эмоции и показывают
карточку с изображением этой эмоции.
Индив.
Карточки.
Каждый игрок должен произнести
фразу: «Сегодня хорошая погода» так,
чтобы остальные угадали по ней
настроение, которое тот прочитал. Кто
первым отгадает настроение, тот
произносит фразу.
Играупражнение
Фронт.
«Мешочек»
эмоций
О2
О4
5’
-Выразить эмоции можно и голосом,
т. е. интонацией. Чтобы в этом
удостовериться, предлагаю
выполнить упражнение «Сегодня
хорошая погода» (определения
эмоции по голосу).
О4
О5
О6
5’
А сейчас мы выполним творческую
Работают с деталями индивидуально,
работу: «Какими бы вы хотели видеть демонстрируют свои работы, делают
рядом с собой людей?». Для этого из вывод: «Все начинается с улыбки».
предложенных деталей создайте себе
друга таким, каким его представляете.
(Звучит музыка).
Проект
Индив.
Контур
лица и
детали:
рот, глаза
О2
О3
О5
7’
В жизни бывают различные ситуации, Группы получают задание с ситуацией и Мозгов которых мы должны принять
вой
комментируют её, записывая пути её
правильное решение. Я предлагаю
штурм
решения.
вам выбрать одну из ситуаций и
предложить пути её решения.
Групп.
Карточка
с
заданием
О2
О3
7’
Мы с вами выяснили, что эмоции
бывают положительные и отрица-
Групп.
Бумага,
ручки
В группах разрабатывают способы
преодоления отрицательных эмоций.
Дискуссия.
О5
О6
V.Рефлексия.
VI.Домашнее
задание.
С3
О2
О5
тельные. Разработайте способы
преодоления отрицательных эмоций
(страх, гнев, грусть…) и запишите их
в памятку.
Подводит итог классного часа,
опираясь на операциональные цели.
Составляют памятку участника
классного часа «Преодоление отрицательных эмоций»
Приходят к выводу, что все поставленные цели выполнены.
2’
В завершении нашего мероприятия
Крепят на второе окошко картонного
покажите своё настроение, прикрепив домика «смайлики», определяя своё
«смайлики» разных цветов к картон- настроение
ному домику.
2’
Объясняет домашнее задание:
сочинить сказку, в которой описаны
чувства и эмоции, и проиллюстрировать её.
Слушают и записывают домашнее
задание.
Самоанализ.
Индив.
«Смайлики».
Приложение
«Определение эмоций»
РАДОСТЬ
УДОВОЛЬСТВИЕ
ГРУСТЬ
ЗЛОСТЬ
ОГОРЧЕНИЕ
СТРАХ
УДИВЛЕНИЕ
ГНЕВ
ИНТЕРЕС
Весела я, весела,
Ножками я топаю.
Я танцую, и пою,
И в ладошки хлопаю.(Радость).
Лепит девочка из глины
Ушки, лапки, хвостик длинный.
Удивляется братишка:
«Вышла серенькая мышка». (Удивление).
На окошко села птаха,
Брат закрыл глаза от страха:
«Это что за птица?»
Он ее боится! (Страх)
Сотрясается весь дом:
Бьет Сережа молотком,
Покраснев от злости,
Забивает гвозди. (Гнев, злость).
Зайку бросила хозяйка –
Под дождём остался зайка. (Грусть.)
«Положительные и отрицательные эмоции»
УДОВОЛЬСТВИЕ РАДОСТЬ БЛАЖЕНСТВО
ВОСТОРГ ЛИКОВАНИЕ ВОСХИЩЕНИЕ ГОРДОСТЬ НЕУДОВОЛЬСТВИЕ
ГОРЕ ТОСКА ПЕЧАЛЬ УНЫНИЕ
В старой корзине на кухонном столике
Смирно сидели пушистые кролики.
Мама сказала: “Их трогать не нужно.”
Только, наверно, им, бедненьким, душно,
Маленьким крошкам жарко и тесно.
Сколько их там – посмотреть интересно. (Интерес).