РАБОЧАЯ ПРОГРАММА АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА 060205 Стоматология профилактическая

Областное образовательное автономное учреждение
среднего профессионального образования
«Липецкий медицинский колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
для специальности
060205 Стоматология профилактическая
2013 год
1
ОДОБРЕНА
Цикловой методической комиссией
и утверждена на заседании ЦМК
№__» _______20___г
Председатель ЦМК
Тюменцева Л.В.
Составлена в соответствии с ФГОС
к минимуму содержания и уровню
подготовки выпускника по
специальности
Заместитель директора
по учебной работе
Корнаухова Т.А.
Авторы: Смольянинова Н.В.
преподаватель анатомии и
физиологии высшей категории
Рецензенты:
Бокова Г.А. преподаватель
анатомии и физиологии
высшей категории
Перфилова Л.И. декан естественногеографического факультета ЛГПУ
доцент кафедры анатомии и
физиологии человека кандидат
биологических наук
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
17
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
19
ОСВОЕНИЯ
3
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Анатомия и физиология человека
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 060205
Стоматология профилактическая.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Анатомия и физиология человека относится к общепрофессиональным дисциплинам
профессионального цикла
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- применять знания об анатомическом строении органов и систем, особенностях
анатомического строения головы и шеи, физиологических процессах, происходящих в
организме человека при оказании профилактической стоматологической и первой
медицинской помощи.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- строение и функцию тканей, органов и систем человека;
- анатомию и физиологию зубочелюстной системы;
- особенности анатомического строения головы и шеи;
- сущность физиологических процессов, происходящих в организме человека;
- общие принципы регуляции и саморегуляции физиологических функций организма при
воздействии внешней среды.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 234 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 156 часов;
самостоятельной работы обучающегося 78 часов.
4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лекционные занятия
практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
234
156
Реферативная работа
Домашняя работа
Итоговая аттестация в форме зачета
40
38
90
66
78
5
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
Наименование разделов и тем
1
Раздел 1. Нормальная анатомия и
физиология человека
Тема 1.1. Введение. Человеческий организм
как единое целое
Тема 1.2. Клетка. Ткани, виды краткая
характеристика.
Тема 1.3. Скелет человека, отделы. Строение
кости как органа.
Тема 1.4. Соединение костей. Суставы.
Содержание учебного материала, практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
1. Анатомия и физиология как науки. Анатомическая терминология.
Структурно-функциональная организация человеческого тела.
1. Основные виды тканей на примере челюстно-лицевой области.
Свойства живого организма. Основные принципы формирования и
регуляции физиологических функций.
Практическое занятие № 1
Тема: «Ткани».
Определение разновидностей тканей на макро и микропрепаратах.
Зарисовка основных видов тканей.
Самостоятельный поиск и демонстрация по таблицам и муляжам
основных систем органов.
Самостоятельная работа обучающихся: Домашняя работа с
учебником и анатомическим атласом по теме: «Ткани, органы, системы
органов». Составить словарь анатомических терминов.
Содержание учебного материала
1. Скелет человека, понятие, функции. Кость как орган.
Классификация костей. Грудная клетка. Опасность переломов
ребер при проведении непрямого массажа сердца.
1. Соединения костей. Строение сустава. Основные элементы
суставов и их функции (на примере височно-нижнечелюстного
сустава). Классификация суставов. Виды движений в суставах.
Практическое занятие № 2
Тема: «Кость как орган. Соединение костей».
Кость как орган. Виды костей, строение. Надкостница. Строение
сустава. Вспомогательный аппарат суставов. Классификация суставов.
Виды движений в суставах. Изучение костей и их соединений по атласу
и муляжам. Прощупывание и осмотр костных выступов на живом
человеке.
Объем
часов
3
Уровень
освоения
4
2
1
2
4
4
2
2
2
4
6
Тема 1.5. Скелет головы, отделы. Кости лица.
Контрфорсы.
Тема 1.6. Кости мозгового черепа.
Тема 1.7. Соединения костей черепа. Череп в
целом.
Тема 1.8. Височно – нижнечелюстной сустав.
Тема 1.9. Мышцы и фасции головы.
Тема 1.10. Понятие о физиологии мышц.
Самостоятельная работа обучающихся: Работа с анатомическим
атласом, таблицами, литературой по теме: «Костная система».
Содержание учебного материала
1. Скелет головы. Лицевой череп. Кости лица. Контрфорсы,
воздухоносные пазухи. Гайморова пазуха.
1. Мозговой череп, кости мозгового черепа.
1. Соединения костей черепа. Височно - нижнечелюстной сустав,
особенности строения, связки, механизм движения в височно нижнечелюстном суставе. Швы черепа. Череп в целом.
1. Височно - нижнечелюстной сустав, особенности строения, связки,
механизм движения в височно - нижнечелюстном суставе.
Практическое занятие № 3
Тема: «Скелет головы».
Скелет головы. Лицевой череп. Кости лица. Контрфорсы,
воздухоносные пазухи. Гайморова пазуха. Мозговой череп, кости
мозгового черепа. Соединения костей
черепа. Височно нижнечелюстной
сустав, особенности строения, связки, механизм
движения в височно - нижнечелюстном суставе. Швы черепа. Череп в
целом.
Самостоятельный поиск, изучение и демонстрация костей черепа и их
соединений по атласу и фантомам. Прощупывание и осмотр костных
выступов на живом человеке.
Самостоятельная работа обучающихся: Изучение раздела учебника
и анатомического атласа «Анатомия и физиология черепа».
Подготовка рефератов: «Эмбриональное развитие лица и ротовой
полости», «Возрастные особенности челюстно-лицевой области»
Содержание учебного материала
1. Общая характеристика мышечной системы и ее значение.
Мышцы и фасции головы. Мимические мышцы. Жевательные
мышцы. Участие мышц челюстно - лицевой области в функциях
жевания, глотания, дыхания, речеобразования.
1. Понятие о физиологии мышц. Мышечное сокращение. Сила и
работа жевательных мышц. Утомление. Контрактура жевательной
и мимической мускулатуры
4
2
2
2
2
4
3
4
2
2
2
7
Тема 1.11. Общая характеристика системы
органов пищеварения
Тема 1.12. Полость рта. Органы полости рта.
Тема 1.13. Слюнные железы. Пищеварение в
полости рта.
Практическое занятие №4
Тема: «Мышцы головы».
Общая характеристика мышечной системы и ее значение. Мышцы и
фасции головы. Мимические мышцы. Жевательные мышцы. Участие
мышц челюстно - лицевой области в функциях жевания, глотания,
дыхания, речеобразования.
Самостоятельный поиск, изучение и демонстрация различных групп
мышц по атласу и муляжам, а также на живом человеке.
Самостоятельная работа обучающихся: Изучение раздела учебника
и анатомического атласа «Мышечная система»
Подготовка реферата «Мышцы челюстно-лицевой области»
Содержание учебного материала
1. Общая характеристика системы органов пищеварения. Функции
пищеварительной системы.
Понятие о методах механической
обработки пищи в полости рта
1. Полость рта. Всасывательная функция слизистой оболочки
полости рта. Органы полости рта: язык, зубы. Язык – строение,
функции. Зубы, их значение.
Механическая и химическая
обработка пищи. Жевание. Формирование пищевого комка.
1. Слюнные железы. Слюноотделение. Количество, состав, свойства
и значение слюны. Физиологические методы исследования
слюноотделения у человека и их значение в стоматологической
практике. Регуляция слюноотделения. Пищеварение в полости рта.
Практическое занятие № 5
Тема: «Пищеварительная система».
Общая характеристика системы органов пищеварения. Функции
пищеварительной системы. Полость рта. Органы полости рта: язык,
зубы. Язык – строение, функции. Зубы, их значение. Механическая и
химическая обработка пищи. Слюнные железы.
Слюноотделение.
Количество, состав, свойства и значение слюны. Пищеварение в
полости рта.
Самостоятельный поиск, изучение и демонстрация
органов
пищеварения по атласу, таблицам, муляжам.
Самостоятельная работа обучающихся: Работа с анатомическим
атласом, таблицами, литературой и Интернет, использование
4
4
2
2
3
2
4
4
8
Тема 1.14. Обмен веществ и энергии.
Терморегуляция.
Тема 1.15. Витамины.
Тема 1.16. Общая характеристика системы
органов дыхания.
Тема 1.17. Физиология дыхания.
методических разработок преподавателя. Подготовка реферата
«Функции слюны»
Содержание учебного материала
1. Понятие об обмене веществ и энергии, его значение. Особенности
минерального обмена в тканях зубов. Энергетический обмен.
Основной
обмен, величина, факторы, его определяющие.
Регуляция обмена веществ. Терморегуляция. Теплообразование.
Теплоотдача. Температура тела человека. Роль слизистой оболочки
полости рта в поддержании температурной константы организма.
1. Витамины, микроэлементы, их физиологическая роль. Понятие о
витаминной недостаточности. Общебиологическая характеристика
основных групп витаминов.
Практическое занятие № 6
Тема: «Обмен веществ и энергии».
Изучение обмена веществ и энергии. Составление режима и рациона
питания для различных групп населения с целью профилактики
стоматологических заболеваний.
Самостоятельная работа обучающихся: Работа с атласом, таблицами,
литературой и Интернет, использование методических разработок
преподавателя по теме «Обмен веществ и энергии». Подготовка
рефератов «Роль питания в профилактике стоматологических
заболеваний», «Влияние количественного и качественного состава
пищи на состояние органов и тканей полости рта».
Содержание учебного материала
1. Общая характеристика системы органов дыхания.
Значение
дыхания. Верхние дыхательные пути. Полость носа и придаточные
пазухи. Значение дыхания через нос. Нижние дыхательные пути.
1. Физиология дыхания. Дыхательные объемы. Регуляция дыхания.
Жизненная емкость легких. Состав вдыхаемого, выдыхаемого и
альвеолярного воздуха. Ротовое дыхание, его особенности.
Принципы искусственной вентиляции легких.
Практическое занятие № 7
Тема: «Дыхательная система».
Самостоятельный поиск, изучение и демонстрация органов дыхания
2
2
2
4
4
2
2
2
4
9
Тема 1.18. Анатомия и физиология мочевой
системы.
Тема 1.19. Анатомия и физиология половой
системы.
Тема 1.20. Сердечнососудистая система.
Сердце.
Тема 1.21. Физиология кровообращения.
Тема 1.22. Кровоснабжение лица и головы.
Тема 1.23. Лимфатическая система.
по атласу, таблицам и муляжам. Определение частоты дыхания.
Спирометрия. Отработка на фантомах методики искусственного
дыхания.
Самостоятельная работа обучающихся: Изучение раздела учебника и
анатомического атласа «Дыхательная система».
Содержание учебного материала
1. Общая характеристика системы мочевых органов. Механизм
образования мочи, его регуляция. Моча, количество, состав,
свойства. Мочевыделительные пути.
1. Общая характеристика системы мужских и женских половых
органов, их физиологическое значение.
Практическое занятие № 8
Тема: «Мочеполовая система».
Изучение мочевых органов по атласу, таблицам, муляжам. Изучение
органов половой системы по атласу, таблицам и муляжам.
Самостоятельная работа обучающихся: Изучение раздела учебника
и анатомического атласа «Мочевая система» и «Половая система».
Составить глоссарий по теме. Подготовка реферата «Планирование
семьи».
Содержание учебного материала
1. Общая характеристика кровеносной системы. Понятие о большом и
малом кругах кровообращения. Кровеносные сосуды. Понятие о
микроциркуляции. Сердце: положение, строение, значение.
Регуляция сердечной деятельности. Наружный массаж сердца.
1. Понятие о причинах и характере движения крови по сосудам.
Понятие о пульсе и его свойствах. Артериальное давление.
Способы определения артериального давления. Регуляция
артериального давления.
1. Кровоснабжение лица и головы. Кровоснабжение челюстных
костей, зубов, языка, неба, височно - нижнечелюстного сустава,
жевательных мышц, мышц, опускающих нижнюю челюсть.
2. Точки прижатия крупных кровеносных сосудов при кровотечении.
1. Лимфатическая система. Места расположения лимфатических
узлов
4
2
2
1
4
5
2
3
2
2
2
10
Тема 1.24. Внутренняя среда организма. Кровь.
Тема 1.25. Понятие об иммунитете. Аллергия.
Практическое занятие № 9
Тема: «Анатомия и физиология сердечнососудистой системы».
Самостоятельный поиск, изучение и демонстрация сердца, сосудов по
атласу, таблицам, муляжам. Прощупывание пульса артерий: височной,
лицевой, общей сонной, лучевой и др. Подсчет пульса. Определение
артериального
давления по методу Короткова.
Изучение
кровоснабжения лица и головы. Отработка наружного массажа сердца
на фантомах.
Самостоятельная работа обучающихся: Изучение разделов учебника
и анатомического атласа по теме «Сердечнососудистая система.
Кровообращение». Составить схемы «Большой круг кровообращения»
и «Малый круг кровообращения»
Содержание учебного материала
1. Понятие о внутренней среде организма. Гомеостаз. Кровь. Понятие
о системе крови. Основные функции крови. Состав и количество
крови. Свойства крови.
2. Гемостаз. Группы крови. Резус - фактор. Правила переливания
крови. Кровезаменяющие растворы.
3. Клинико - физиологический анализ крови и его значение для
выявления заболеваний крови у стоматологических больных.
1. Понятие об иммунитете. Виды иммунитета. Центральные и
периферические органы иммунной системы. Аллергия.
Практическое занятие № 10
Тема: «Кровь».
Составление словаря терминов. Зарисовка форменных элементов крови.
Составление схем и решение ситуационных задач на определение групп
крови. Составление кроссвордов. Работа с литературой и
анатомическим атласом, использование методических разработок
преподавателя по теме «Внутренняя среда организма. Иммунитет.
Аллергия».
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическому
занятию
с использованием конспектов лекций, учебника,
анатомического атласа и Интернет. Подготовка рефератов:
«Клинические проявления стоматологических заболеваний в
зависимости от состояния иммунной системы», «Формирование
4
5
2
2
2
4
4
11
Тема 1.26. Общая характеристика нервной
системы.
Тема 1.27. Центральная нервная система.
Тема 1.28. Периферическая нервная система.
Тема 1.29. Высшая нервная деятельность.
Тема 1.30. Эндокринная система.
иммунитета», «Аллергические реакции».
Содержание учебного материала
1. Общая характеристика нервной системы и ее значение для
организма. Классификация нервной системы. Нервный центр –
понятие. Синапс – понятие, виды. Механизм передачи возбуждения
в синапсах.
1. Центральная нервная
система. Спинной мозг – расположение,
отделы. Сегмент – понятие, виды. Головной мозг – расположение,
отделы, функции.
1. Периферическая нервная система. Соматическая и вегетативная
нервная система. Черепно - мозговые нервы.
1. Высшая нервная деятельность. Условные рефлексы: образование и
торможение. Динамический стереотип. Психическая деятельность,
формы психической деятельности.
Практическое занятие № 11
Тема: «Центральная нервная система».
Спинной мозг – расположение, отделы. Сегмент – понятие, виды.
Головной мозг – расположение, отделы, функции.
Самостоятельный поиск, изучение и демонстрация
спинного и
головного мозга
по анатомическому атласу, таблицам, муляжам.
Зарисовка отдельных частей мозга. Составление таблиц и схем.
Самостоятельная работа обучающихся: Изучение раздела учебника и
анатомического атласа по теме «Нервная система». Составить
кроссворд по теме занятия из 20 слов.
Содержание учебного материала
1. Общая характеристика
эндокринных
органов. Понятие о
гормонах, о нарушениях функций желез внутренней секреции
(гипо-, гиперфункция).
2. Роль гормонов околощитовидной железы (паратгормон) и
щитовидной железы (тиреокальцетонин) в регуляции минерального
обмена в тканях зуба. Влияние гормонов гипофиза и
надпочечников на состояние зубочелюстной системы. Изменения
в полости рта, возникающие при гипофункции поджелудочной
железы.
2
2
2
2
1
4
6
2
2
2
12
Тема 1.31. Понятие об анализаторах. Орган
зрения.
Тема 1. 32. Орган слуха и равновесия. Орган
обоняния.
Тема 1.33. Понятие о ротовом анализаторе.
Практическое занятие № 12
Тема: «Эндокринная система».
Составление словаря терминов, составление сравнительной таблицы
желёз внутренней секреции. Самостоятельный поиск, изучение и
демонстрация эндокринных органов по атласу, таблицам, муляжам.
Самостоятельная работа обучающихся: Изучение раздела учебника
и анатомического атласа по теме «Эндокринная система».
Подготовка рефератов: «Гипофункция щитовидной железы»,
«Гиперфункция щитовидной железы»
Содержание учебного материала
1. Понятие об анализаторах. Орган зрения. Глазное яблоко,
вспомогательный аппарат.
Светочувствительные рецепторы.
Оптическая система глаза. Аккомодация.
1. Орган слуха и равновесия. Отделы уха. Вестибулярная сенсорная
система. Орган обоняния.
1. Понятие о ротовом анализаторе. Сенсорная функция полости
рта, ее особенности. Физиологическая характеристика вкусового
анализатора.
2. Топографические особенности и функциональная характеристика
тактильных рецепторов слизистой оболочки полости рта. Болевая
чувствительность слизистой оболочки полости рта, тканей зуба и
периодонта.
Практическое занятие № 13
Тема: «Органы чувств».
Зарисовка отдельных элементов органов чувств. Составление схем и
решение ситуационных задач. Составление кроссвордов,составление
словаря терминов
Самостоятельный поиск, изучение и демонстрация органов чувств по
атласу, таблицам, муляжам.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическому
занятию с использованием конспектов лекций, литературы, Интернет,
методических разработок преподавателя по теме «Органы чувств».
2
4
2
2
2
4
4
Раздел 2. Топографическая анатомия
полости рта.
13
Тема 2.1. Полость рта
Тема 2.2. Слизистая оболочка полости рта.
Тема 2.3. Слюнные железы.
Тема 2.4. Зубы.
Тема 2.5. Частная анатомия зубов.
Тема 2.6. Периодонт, пародонт.
Содержание учебного материала
1. Полость рта. Преддверие рта, губы, щеки. Собственно полость
рта, ее стенки и органы полости рта.
2. Твердое и мягкое небо. Диафрагма рта. Зев. Небные миндалины и
дужки.
1. Слизистая оболочка полости рта, ее строение и рельеф. Функции.
1. Слюнные железы. Классификация, топография, строение и
физиологическое значение. Выводные протоки слюнных желез.
Практическое занятие № 14
Тема: «Полость рта».
Полость рта. Преддверие рта, губы, щеки. Собственно полость рта, ее
стенки и органы полости рта. Твердое и мягкое небо. Диафрагма рта.
Зев. Небные миндалины и дужки. Слизистая оболочка полости рта, ее
строение и рельеф. Слюнные железы. Классификация, топография,
строение и физиологическое значение. Выводные протоки слюнных
желез.
Самостоятельный поиск, изучение и демонстрация органов полости
рта по атласу, таблицам, фантомам.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическому
занятию с использованием конспектов лекций, литературы, интернет,
методических разработок преподавателя по теме «Полость рта».
Содержание учебного материала
1. Зубы, их строение и значение. Зубы молочные и постоянные.
Форма и число зубов. Зубная формула. Смена зубов.
1. Частная анатомия зубов: резцы, клыки, премоляры, моляры.
Строение.
2. Взаимоотношение корней верхних зубов с дном гайморовой
пазухи, корней нижних зубов с нижнечелюстным каналом. Нервы и
сосуды зубов. Позадимолярный треугольник.
1. Периодонт, пародонт, строение и функции.
Практическое занятие № 15
Тема: «Частная анатомия зубов».
Зубы, их строение и значение. Зубы молочные и постоянные. Форма и
число зубов. Зубная формула. Смена зубов. Частная анатомия зубов:
2
3
2
2
4
5
2
3
2
4
14
Тема 2.7. Язык. Мышцы языка. Сосуды, нервы.
Тема 2.8. Дно полости рта.
Тема 2.9. Мышцы шеи.
Тема 2.10. Области шеи. Треугольники шеи.
Тема 2.11. Нервно – сосудистый пучок шеи.
резцы, клыки, премоляры, моляры. Строение. Взаимоотношение корней
верхних зубов с дном гайморовой пазухи, корней нижних зубов с
нижнечелюстным каналом. Нервы и сосуды зубов. Позадимолярный
треугольник. Периодонт, пародонт, строение и функции.
Самостоятельный поиск, изучение и демонстрация зубов по атласу,
таблицам, фантомам. Определение групповой принадлежности зубов.
Соответствующие зарисовки.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическому
занятию с использованием конспектов лекций, литературы, Интернет,
методических разработок преподавателя по теме «Зубы».
Содержание учебного материала
1. Язык, строение, сосочки языка, сосуды и нервы, скелетные и
собственные мышцы языка. Подъязычное пространство, челюстноязычный желобок.
1. Топография нижней
стенки
полости рта. Регионарные
лимфатические узлы.
Практическое занятие № 16
Тема: «Язык. Дно полости рта».
Язык, строение, сосочки языка, сосуды и нервы, скелетные и
собственные мышцы языка. Подъязычное пространство, челюстноязычный желобок. Топография нижней
стенки
полости рта.
Регионарные лимфатические узлы.
Самостоятельный поиск, изучение строения языка и дна полости рта с
демонстрацией по атласу, таблицам и муляжам. Определение проекций
сосудов и нервов на живом человеке. Соответствующие зарисовки.
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовка к
практическому занятию
с использованием конспектов лекций,
литературы, Интернет, методических разработок преподавателя по теме
«Язык. Дно полости рта».
Содержание учебного материала
1. Группы мышц шеи. Места прикрепления, функции. Фасции шеи.
1. Общий обзор области шеи, треугольники шеи. Мышцы, фасции и
межфасциальные пространства шеи.
1. Топография сосудисто-нервного пучка шеи, ветвей наружной
сонной артерии, подъязычного нерва, кожных ветвей шейного
6
2
2
4
3
5
2
2
2
2
15
Тема 2.12. Итоговое занятие.
сплетения, поверхностных вен шеи.
1. Используя теоретические знания, практические навыки, наглядный
и дидактический материал, ответить на предложенные
ситуационные задачи по всему курсу.
Практическое занятие № 17
Тема: « Анатомия шеи».
Группы мышц шеи. Места прикрепления, функции. Фасции шеи.
Общий обзор области шеи, треугольники шеи. Мышцы, фасции и
межфасциальные пространства шеи. Топография сосудисто-нервного
пучка шеи, ветвей наружной сонной артерии, подъязычного нерва,
кожных ветвей шейного сплетения, поверхностных вен шеи.
Самостоятельный поиск, изучение и демонстрация анатомических
образований шеи по атласу, таблицам, муляжам. Определение проекций
сосудов и нервов на живом человеке.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическому
занятию с использованием конспектов лекций, литературы, Интернет,
методических разработок по теме «Анатомия шеи».
2
4
6
16
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета анатомии и
физиологии человека.
Оборудование учебного кабинета:
1. Доска классная
2. Стол преподавательский
3. Столы
4. Стулья
5. Книжные шкафы
6. Шкафы для хранения влажных препаратов
7. Шкафы для хранения учебно-наглядных пособий,
приборов, раздаточного материала
8. Стеклянный шкаф для скелета
9. Экран
10. Подставка для анатомических плакатов
11. Анатомические плакаты по всем разделам дисциплины
12. Муляжи по всем разделам дисциплины
13. Приборы (динамометр, медицинские термометры, тонометр, фонендоскопы)
14. Видеофильмы
15. Слайды
16. Тренажер для определения групп крови
Технические средства обучения:
1. Телевизор
2. Кодоскоп
3. DVD-плеер
4. Компьютер
5. Мультимедийный проектор
17
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1.Барышников С.Д. Лекции по анатомии и физиологии человека с основами патологии.М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2000
2. Барышников С.Д. Практикум по анатомии и физиологии человека с основами
патологии.-М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2000
3. Барышников С.Д. Тестовые задания по анатомии и физиологии человека с основами
патологии.-М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2000
4. Гайворонский И.В. Анатомия и физиология.-М.: Издательский центр «Академия», 2006.
5.Гайворонский,И.В. Нормальная анатомия человека.-СПб.:Спец.Лит, 2002
6. Федюкевич.Н.И. Анатомия и физиология, Ростов н/ Д.: Феникс, 2006.
Дополнительные источники:
1.Анатомия человека I и II том/ Под ред. Акад. РАМН проф. М.Р.Сапина.-М.: Медицина,
2005.
2. Полянцев В.А. Нормальная физиология человека, М.: Медицина,1989
3. Судаков К.В. Физиология. Основы и функциональные системы.-М.:Медицина, 2000
4. Швырев А.А. Анатомия и физиология человека с основами общей
патологии.- Ростов н/Д: Феникс, 2005.
Компьютерные средства обучения
1. Виртуальный доктор. Медицинская библиотека анатомии человека, «АLЕХ SОFТ»,
2001
2. Мультимедийный атлас для студентов медицинских ВУЗов: анатомия, физиология.
«Змейка софт»,2002
18
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты (освоенные умения,
усвоенные знания)
1. Уметь применять знания об анатомическом строении органов и систем,
физиологических процессах, происходящих в организме человека при оказании профилактической стоматологической и первой медицинской помощи.
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Формы текущего контроля:
- индивидуальные
-групповые
- комбинированные (сочетание индивидуального с фронтальным и групповым)
- фронтальные
- самоконтроль
Методы:
- устный (индивидуальный, фронтальный)
- письменный (тестовый контроль)
-практический (решение проблемных задач,
выполнение практических действий)
- с применением информационных
технологий
2. Знать строение и функцию тканей,
Формы текущего контроля:
органов и систем человека.
- индивидуальные
-групповые
- комбинированные (сочетание индивидуального с фронтальным и групповым)
- фронтальные
- самоконтроль
Методы:
- устный (индивидуальный, фронтальный)
- письменный (тестовый контроль)
-практический (решение проблемных задач,
выполнение практических действий)
- с применением информационных
технологий
3. Знать анатомию и физиологию Формы текущего контроля:
зубочелюстной системы.
- индивидуальные
-групповые
- комбинированные (сочетание индивидуального с фронтальным и групповым)
- фронтальные
- самоконтроль
Методы:
- устный (индивидуальный, фронтальный)
- письменный (тестовый контроль)
-практический (решение проблемных задач,
выполнение практических действий)
- с применением информационных
технологий
4. Знать особенности анатомического
Формы текущего контроля:
строения головы и шеи.
- индивидуальные
19
5. Знать сущность физиологических
процессов, происходящих в организме
человека.
6. Знать общие принципы регуляции и
саморегуляции физиологических
функций организма при воздейтвии
внешней среды.
-групповые
- комбинированные (сочетание индивидуального с фронтальным и групповым)
- фронтальные
- самоконтроль
Методы:
- устный (индивидуальный, фронтальный)
- письменный (тестовый контроль)
-практический (решение проблемных задач,
выполнение практических действий)
- с применением информационных
технологий
Формы текущего контроля:
- индивидуальные
-групповые
- комбинированные (сочетание индивидуального с фронтальным и групповым)
- фронтальные
- самоконтроль
Методы:
- устный (индивидуальный, фронтальный)
- письменный (тестовый контроль)
-практический (решение проблемных задач,
выполнение практических действий)
- с применением информационных
технологий
Формы текущего контроля:
- индивидуальные
-групповые
- комбинированные (сочетание
индивидуального с фронтальным и
групповым)
- фронтальные
- самоконтроль
Методы:
- устный (индивидуальный, фронтальный)
- письменный (тестовый контроль)
-практический (решение проблемных задач,
выполнение практических действий)
- с применением информационных
технологий
Итоговый контроль в форме зачета.
Методы:
- устный (индивидуальный)
- письменный (тестовый контроль)
-практический (решение проблемных задач,
выполнение практических действий)
- с применением информационных
технологий
20