Document 3963760

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра педиатрии
Учебно-методический комплекс по дисциплине
педиатрия
Основная образовательная программа
060105 Медико-профилактическое дело
(квалификация «специалист»)
Утверждено на заседании
кафедры:
Протокол №____
«___» ___________ 20__ г.
Зав. кафедрой _________
Авторы-составители:
Малявская Светлана Ивановна, д.м.н., проф., зав. кафедрой педиатрии
Копалин Акиндин Клавдиевич, к.м.н., доц. кафедры педиатрии
Лебедев Андрей Викторович, к.м.н., докторант кафедры педиатрии
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. кафедрой педиатрии
д.м.н., проф. С.Л. Малявская
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
медицинской профилактики
к.м.н, доц. О.А. Анциферова
________________________
__________________________
«___»_______________2013 г.
«___»_______________2013 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине – педиатрия
По направлению подготовки - 060105 Медико-профилактическое дело
(квалификация «специалист»)
Курс – 4, 5
Вид промежуточной аттестации - зачет
Кафедра педиатрии
Трудоемкость дисциплины 135 (час.)/ 3,75 (зач.ед.)
Архангельск, 2013
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель – развитие профессиональных компетенций при подготовке
специалиста путем формирования теоретических и практических навыков
диагностики и профилактики основных заболеваний детского возраста и
осуществления контроля за гармоничным развитием ребенка, которые могут
быть использованы при организации всей работы по охране и укреплению
здоровья детей разных возрастов. Изучение профилактической и
клинической педиатрии способствует решению типовых задач деятельности
выпускников медико – профилактического факультета.
Задачи:
- познакомить студентов с основными анатомо-физиологическими
особенностями ребенка как растущего и развивающегося организма;
- научить студентов общаться со здоровым и больным ребенком и его
родителями,
- научить организации рационального режима и вскармливания;
- изучить этиологию, патогенез, место в структуре заболеваемости и
смертности, морфологическую и клиническую картину заболеваний
у детей, их классификацию, возрастные особенности заболеваний,
дифференциальный диагноз, принципы лечения основных
нозологических форм.
- научить соблюдению деонтологических норм и принципов;
- познакомить студентов с особенностями индивидуального подхода
к детям, страдающих теми или иными хроническими
заболеваниями;
- познакомить студентов с наиболее часто встречающимися
заболеваниями раннего и дошкольного детского возраста;
- познакомить с возможностями использования диагностической и
лечебной аппаратуры в педиатрии;
- обучить самостоятельной работе с учебной, научной, нормативной и
справочной литературой — ведение поиска, использование
полученной информации для решения профессиональных задач;
- сформировать умения и навыки, необходимые для деятельности
врача при проведении клинического обследования, для оценки
лабораторных и инструментальных данных, формулировки
диагноза, составления плана лечения больного ребенка и
мероприятий по профилактике и медицинской реабилитации.
- воспитание чувств гуманности, привитие биоэтических норм и
правил в деятельности врача;
- формирование навыков соблюдения техники безопасности в
исследовательских и учебных лабораториях.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению подготовки
060105 Медико-профилактическое дело
(квалификация «специалист»).
Педиатрия относится к профессиональным
дисциплинам и
ориентирует на лечебно – профилактическую работу. Детские болезни –
область клинической медицины, изучающая патологию детского возраста, а
также диагностику, профилактику и лечение детских болезней с учетом
возрастных особенностей организма ребенка. Основное внимание уделяется
изучению профилактической педиатрии, социальным факторам, влияющим
на здоровье детей, экологии семьи и общества в целом. Определяется роль
врача в создании условий для гармоничного развития детей, организации
здорового образа жизни и осуществлении системы профилактических и
противоэпидемических мероприятий, в том числе в наблюдении за
санитарным режимом детских лечебных и профилактических учреждений.
В соответствии со специальностью 060105 Медико-профилактическое
дело (квалификация «специалист») в результате вузовского обучения
выпускник должен быть подготовлен к профессиональной деятельности в
учреждениях санитарно-эпидемиологической службы, обеспечивающей
достижение совокупности конечных целей обучения конкретными видами
деятельности и умениями.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
формируемых
компетенций
ОК-№
ОК-4
ОК-7
ОК-8
ПК -№
ПК-3
Компетенции
Общекультурные компетенции
способность и готовность к деятельности в различных
сферах общественной жизни с учетом принятых в
обществе моральных и правовых норм, соблюдению
правил врачебной этики, законов и нормативных
правовых актов по работе с конфиденциальной
информацией
готовность к самостоятельной, индивидуальной работе,
способностью
к
самосовершенствованию,
саморегулированию, самореализации
владение культурой мышления, способностью к
критическому восприятию информации, логическому
анализу и синтезу
Профессиональные компетенции
Способность
в
условиях
развития
науки
и
ПК-6
ПК-12
ПК-15
ПК-16
ПК-18
ПК-19
ПК-20
ПК-21
ПК-23
изменяющейся социальной практики к переоценке
накопленного опыта, анализу своих возможностей,
приобретению
новых
знаний,
использованию
различных
форм
обучения,
информационнообразовательных технологий
способностью и готовностью к изучению и оценке
факторов среды обитания человека и реакции организма
на их воздействия, к интерпретации результатов
гигиенических исследований, пониманию стратегии
новых методов и технологий, внедряемых в
гигиеническую науку и санитарную практику, к оценке
реакции организма на воздействие факторов среды
обитания человека
способностью и готовностью к оценке состояния
фактического питания населения, к участию в
разработке комплексных программ по оптимизации и
коррекции питания различных групп населения, в том
числе с целью преодоления дефицита микронутриентов,
и для проживающих в зонах экологической нагрузки
способностью и готовностью к выявлению причинноследственных связей в системе "факторы среды
обитания человека - здоровье населения"
способностью и готовностью к формулировке, оценке и
проверке гипотез, объясняющих причину, условия и
механизм
возникновения
заболеваний,
их
распространения
способностью
и
готовностью
к
проведению
обследований и оценке физического и психического
развития, функционального состояния организма,
работоспособности и заболеваемости детей различных
возрастных групп, их распределения по группам
здоровья на основе результатов периодических
медицинских осмотров
способностью и готовностью к использованию
современной
диагностической
аппаратуры
и
проведению лабораторной, лучевой и функциональной
диагностики
способностью
и
готовностью
к
постановке
предварительного клинического диагноза
способностью и готовностью к оказанию первой
врачебной помощи при неотложных состояниях на
догоспитальном этапе, а также в экстремальных
условиях эпидемий, в очагах массового поражения
способностью и готовностью к проведению санитарно-
ПК-25
ПК-27
ПК-31
ПК-36
просветительской работы с населением по вопросам
профилактической медицины, к работе с учебной,
научной, нормативной и справочной литературой,
проведению поиска информации для решения
профессиональных задач
способностью и готовностью к реализации этических и
деонтологических аспектов врачебной деятельности в
общении
с
коллегами,
другим
медицинским
персоналом, пациентами и их родственниками
способностью и готовностью к обучению населения
правилам медицинского поведения, к проведению
гигиенических процедур, формированию навыков
здорового образа жизни
способностью
и
готовностью
к
разработке,
рекомендациям
к
использованию
и
оценке
эффективности профилактических стратегий, отдельно
или в сотрудничестве с другими специалистами для
обеспечения эффективного контроля
способностью и готовностью к научно-обоснованному
применению современных методик сбора и обработки
информации о состоянии здоровья населения,
деятельности
различных
типов
медицинских
учреждений и их подразделений, анализу информации в
целях разработки научно-обоснованных мер по
улучшению и сохранению здоровья населения
В результате изучения дисциплины студент должен
ЗНАТЬ (в соответствии с задачами дисциплины в области теории):
- Достижения отечественной и зарубежной педиатрии;
- Вопросы медицинской деонтологии;
- Структуру показателей младенческой смертности и возможности ее
снижения:
- Анатомо-физиологические особенности ребенка, закономерности роста и
развития ребенка на внутриутробном и внеутробном этапах, периоды
детского
возраста,
их
функциональные
и
морфологические
характеристики, возрастные нормы, роль наследственных, а также эндо- и
экзогенных факторов в формировании здоровья или болезни детей,
особенно обменных процессов и иммунологической защиты в детском
возрасте, основы медико-генетического консультирования, преимущества
естественного вскармливания, принципы смешанного и искусственного
вскармливания, особенности питания детей старше года.
- Вопросы ухода и вскармливания, методику и технику кормления здоровых
и больных детей раннего возраста;
- Организацию работы детской больницы и поликлиники;
- Вопросы иммунопрофилактики;
- Основные нормативные показатели физиологических функций у детей в
норме и при патологических процессах;
- Этиологию, эпидемиологию, патоморфологию, классификацию,
симптомы и синдромы основных заболеваний детского возраста;
- Методику обследования пациентов с определенной патологией;
- Принципы формулировки клинического диагноза при изучаемой
патологии;
- Основы лечения и профилактики
- Основные принципы клинической и инструментальной диагностики,
показания и противопоказания к использованию лабораторных,
инструментальных и других методов исследования;
- Алгоритм проведения лечения, принципы назначения режима,
диетотерапии при изучаемых заболеваниях;
- Показания и противопоказания к применению основных групп
лекарственных препаратов, разрешенных в педиатрии;
- Принципы организации детских лечебно-профилактических учреждений и
санаторно-противоэпидемического режима в них и в родильных домах.
- Принципы медико-профилактической работы в школах, школахинтернатах и детских дошкольных учреждениях.
УМЕТЬ:
- Собрать анамнез жизни и заболевания ребенка у матери и больных детей
старшего возраста.
- Выделить предрасполагающие факторы, фоновые заболевания, влияющие
на развитие данного заболевания.
- Собрать генеалогический анамнез, определить наследственную
предрасположенность.
- Провести оценку нервно-психического и физического развития детей.
- Провести осмотр и физикальное обследование детей различных
возрастных групп ( пальпацию, перкуссию, аускультацию).
- На основании выявленных клинико-анамнестических
данных
диагностировать болезнь.
- Правильно интерпретировать дополнительные лабораторные данные и
показатели функциональных методов исследования,
- Оценивать результаты рентгенологического исследования органов
дыхания, сердечно-сосудистой системы, желудочно-кишечного тракта,
почек и мочевыводящих путей;
- Оценивать результаты функциональных проб, применяемых для
исследования сердечно-сосудистой системы;
- Оценить данные клинических анализов мочи, крови, основные
биохимические и иммунологические показатели крови в возрастном
аспекте;
- Знать методику привития детям гигиенических и эстетических навыков,
имеющих отношение к приему пищи;
- Формулировать клинический диагноз в соответствии с современными
классификациями изучаемых заболевания;
- Провести беседу с (будущими) матерями по вопросам профилактики
заболевания.
- Дать рекомендации по организации ухода за детьми, рациональному
вскармливанию и режиму.
- Соблюдать правила врачебной этики и деонтологии, решать комплекс
задач, связанных с взаимоотношениями врача и больного;
- Уметь осуществлять психологический и речевой контакт со здоровыми и
больными детьми;
- Определять палатный режим, лечебный стол, оптимальный режим
дозирования, кратность и длительность введения лекарственного средства
при изучаемой патологии;
- Планировать индивидуально диспансерное наблюдение и медицинскую
реабилитацию больным детям;
Назначать
профилактические
мероприятия
(индивидуальные
профилактические маршруты);
- Давать рекомендации по вскармливанию и питанию здорового ребенка,
профилактике
заболеваний,
режиму
дня,
определять
противоэпидемические мероприятия (в том числе - прививки).
- Проводить первичную, вторичную и третичную профилактику
заболеваний населения (здоровых, больных, членов их семьи и
коллективов); пропагандировать здоровый образ и стиль жизни.
- Самостоятельно работать с информацией (учебной, научной, нормативной
справочной литературой и другими источниками);
- Проводить диспансерное наблюдение и медицинскую реабилитацию при
изучаемых заболеваниях.
ВЛАДЕТЬ (в соответствии с задачами дисциплины в области формирования
практических навыков):
- профессиональным алгоритмом решения практических задач диагностики,
и профилактики острых и хронических заболеваний у детей различных
возрастно-половых групп;
- медицинской этикой и деонтологией;
- навыками правильного построения своих взаимоотношений с родителями
больного ребенка;
- методикой расспроса (жалобы, история болезни, история жизни);
- методикой клинического исследования (осмотр, пальпация, перкуссия и
аускультация легких, сердца);
- навыками оценки результатов инструментальных методов исследования;
навыками
оценки
результатов
клинико-лабораторного,
микробиологического исследования мокроты, периферической крови,
желудочного содержимого, желчи, мочи, кала;
- алгоритмом проведения профилактической работы с детьми различных
возрастных групп, навыками выделения групп здоровья и риска,
диспансерного наблюдения за здоровыми и больными детьми.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3,75 зачетных единиц.
Семестр
Всего
часов
№ _8_
№ _9_
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Самостоятельная работа (всего)
Экзамен
91
49
42
26
65
14
35
12
30
44
24
20
Общая трудоемкость (час.)
135
73
62
Вид учебной работы
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ Наименование
п/п раздела
Содержание раздела
дисциплины
1
Модуль 1. Введение Организация работы детского стационара.
в предмет.
Принципы
госпитализации
и
размещения
больных.
Противоэпидемический режим. Сбор анамнеза.
Клиническое обследование ребёнка. Оценка
физического и нервно-психического развития
детей.
2
Модуль 2.
Вскармливание здорового ребенка. Преимущества
Вскармливание
естественного вскармливания. Пути сохранения
здорового ребенка.
лактации. Сроки введения прикорма у детей
Анатомопервого года жизни.
физиологические
Смешанное и искусственное вскармливание.
особенности детей.
Основные принципы. Заменители женского
молока. Питание детей старше 1 года.
Анатомо-физиологические особенности кожи,
лимфатических узлов, мышц, костей и органов
3
4
5
дыхания.
Анатомо-физиологические особенности систем
кроветворения и кровообращения, мочевыделения
и пищеварения.
Модуль 3. Фоновые Аномалии конституции, диатезы. Дефицитные
состояния в
состояния (анемия, рахит) у детей. Группы риска.
педиатрии.
Меры профилактики.
Гастроэнтерология. Функциональные расстройства пищеварительного
тракта. Белково-энергетическая недостаточность.
Модуль 4. Система Система организации “Д” наблюдения. Группы
организации
“Д” здоровья. Профилактические осмотры. Роль врача
наблюдения.
в организации здорового образа жизни.
Аллергология.
Аллергические заболевания у детей: атопический
Пульмонология.
дерматит, крапивница, отек Квинке. Бронхиальная
астма, этиология, патогенез, классификация,
клиника, диагностика, лечение. Профилактика и
диспансерное наблюдение.
Заболевания органов дыхания у детей. Острый
бронхит.
Дыхательная
недостаточность.
Профилактика и диспансерное наблюдение.
Острые и хронические пневмонии. Профилактика
и диспансерное наблюдение.
Модуль 5.
Гастродуодениты у детей. Язвенная болезнь.
Гастроэнтерология. Заболевания желчевыводящих путей.
Нефрология.
Профилактика и диспансерное наблюдение.
Эндокринология.
Заболевания почек у детей: пиелонефрит,
Кардиология
гломерулонефрит – этиология, патогенез,
классификация, клиника, диагностика, лечение.
Понятие о почечной недостаточности.
Профилактика и диспансерное наблюдение.
Заболевания сердца у детей. Врожденные пороки
сердца.
Сердечная
недостаточность.
Профилактика и диспансерное наблюдение
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№
Наименование раздела
Л
ПЗ
п/п
дисциплины
1
2
3
4
5
Модуль 1. Введение в
предмет.
Модуль 2. Вскармливание
здорового
ребенка.
Анатомо-физиологические
особенности детей.
Модуль
3.
Фоновые
состояния в педиатрии.
Гастроэнтерология.
Модуль
4.
Система
организации
“Д”
наблюдения. Аллергология.
Пульмонология.
Модуль
5.
Гастроэнтерология.
Нефрология. Кардиология
Итого:
С
4
ЛП
КПЗ СРС Все
го
часо
в
5
3
12
2
20
14
36
6
10
7
23
2
15
10
27
10
15
10
35
26
65
44
135
6. Интерактивные формы проведения занятий
№
Наименование
п/п раздела дисциплины
1.
Модуль 1. Введение в
предмет.
2.
Модуль
2.
Вскармливание
здорового
ребенка.
Анатомофизиологические
особенности детей.
3.
Модуль 3. Фоновые
состояния
в
педиатрии.
Гастроэнтерология.
4.
Модуль 4. Система
организации
“Д”
наблюдения.
Аллергология.
Пульмонология.
Интерактивные формы
Длительность
проведения занятий
(час.)
Работа в малых группах при
0,5
решении ситуационных задач
Работа в малых группах при
1
решении ситуационных задач
Работа в малых группах при
решении ситуационных задач
1
Работа в малых группах при
решении ситуационных задач
1
5.
Модуль
5.
Гастроэнтерология.
Нефрология.
Кардиология
Работа в малых группах при
решении ситуационных задач
Итого (час.)
Итого (% от аудиторных занятий)
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№
Наименование
Виды самостоятельной работы
п/п
раздела
дисциплины
1.
Модуль 1. Введение Выполнение заданий (составление
в предмет.
схем, заполнение таблиц, решение
ситуационных задач, составление
плана по теме, написание тезисов,
подготовка аннотаций статей,
рефератов, УИРС).
2.
Модуль 2.
Выполнение заданий (составление
Вскармливание
схем, заполнение таблиц, решение
здорового ребенка. ситуационных задач, составление
Анатомоплана по теме, написание тезисов,
физиологические
подготовка аннотаций статей,
особенности детей. рефератов, УИРС).
3.
Модуль 3.
Выполнение заданий (составление
Фоновые
схем, заполнение таблиц, решение
состояния в
ситуационных задач, составление
педиатрии.
плана по теме, написание тезисов,
Гастроэнтерология. подготовка аннотаций статей,
рефератов, УИРС).
4.
Модуль 4. Система Выполнение заданий (составление
организации
“Д” схем, заполнение таблиц, решение
наблюдения.
ситуационных задач, составление
Аллергология.
плана по теме, написание тезисов,
Пульмонология.
подготовка аннотаций статей,
рефератов, УИРС).
5.
Модуль 5.
Выполнение заданий (составление
Гастроэнтерология. схем, заполнение таблиц, решение
Нефрология.
ситуационных задач, составление
Кардиология
плана по теме, написание тезисов,
подготовка аннотаций статей,
рефератов, УИРС).
1
4,5
5%
Формы
контроля
Проверка
выполненных
заданий.
Проверка
выполненных
заданий.
Проверка
выполненных
заданий.
Проверка
выполненных
заданий.
Проверка
выполненных
заданий.
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные: собеседование, опрос
- письменные: проверка тестов, контрольных работ, конспектов, решение
задач
8.2. Формы промежуточной аттестации (зачета)
Этапы проведения зачета:
1 этап – тестирование по дициплине;
2 этап – проверка практических навыков;
3 этап – собеседование.
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
1. Баранов А. А. Оценка состояния здоровья детей. Новые подходы к
профилактической и оздоровительной работе в образовательных
учреждениях [Текст] : руководство для врачей / А. А. Баранов, В. Р. Кучма,
Л. М. Сухарева. - М. : ГЭОТАР МЕДИЦИНА, 2008. - 424,[7] с. - ISBN 9785-9704-0716-5 : 450 р.
2. Обреимова Н. И. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и
подростков [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб.
заведений / Н. И. Обреимова, А. С. Петрухин. - 2-е изд., испр. и доп. - М. :
Академия, 2007. - 383, [1] с.
3. Шабалов Н. П. Детские болезни : учеб. для студентов вузов: в 2 т./ Н. П.
Шабалов Т. 1. -2008. -928 с.: ил. Т. 2. -2008. -916, [12] с.: ил.
9.2. Дополнительная литература
1. Педиатрия [Текст] : нац. рук. : в 2 т. / Ассоц. мед. о-ств по качеству,
Союз педиатров России; под ред. А. А. Баранова. - М. : ГЭОТАРМедиа, 2009 - (Национальные руководства) (Приоритетные
национальные
проекты
"Здоровье")
(Национальный
проект
"Здоровье").
2. Инвалидность детского населения России [Текст] / А. А. Баранов [и
др.]. - М. : Центр развития межсектор. программ, 2008. - 240 с. : 15л. цв.
ил. - (Серия "Социальная педиатрия" Вып. 7 / ред. совет. сер. : А.А.
Баранов, пред.). - Библиогр.: с. 180-191.
3. Питание здорового ребенка [Текст] : [руководство] / Р. Р. Кильдиярова.
- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011. - 222 с. : табл. - (Библиотека врачаспециалиста. Педиатрия).
4. Основные морфофункциональные константы здорового ребенка
[Текст] : учеб. пособие для студентов по спец. 040200-педиатрия / В. И.
Макарова, В. А. Плаксин ; Сев. гос. мед. ун-т. Каф. пропедевтики
5.
6.
7.
8.
9.
детских болезней и поликлинической педиатрии. - [4-е изд., перераб. и
доп.]. - Архангельск : СГМУ, 2010. - 56,[1] с.
Схема анамнеза и объективного исследования ребенка [Текст] : метод.
разраб. для студентов 3-6 курсов педиатр. фак / В. И. Макарова, И. В.
Бабикова, В. А. Плаксин ; М-во здравоохранения и соц. обеспечения
Рос. Федерации, Сев. гос. мед. ун-т. - Архангельск : [б. и.], 2010. - 20,[1]
с.
История болезни ребенка [Текст] : учеб. пособие для студентов мед.
вузов / М-во здравоохранения и соц. развития Рос. Федерации, Всерос.
учеб.-науч.-метод. центр по непрерыв. мед. и фармац. образованию ;
под общ. ред. В. Н. Чернышова. - М. : ФГОУ "ВУНМЦ Росздрава",
2007. - 80 с.
Справочник педиатра [Текст] : справочное издание / [В.Г. Арсентьев и
др.] ; под ред. Н.П. Шабалова. - М. [и др.] : Питер, 2007. - 669 с. (Спутник врача). - Алф. указ.: с. 656-661. - Предм. указ.: с. 662-669.
Питание здорового ребенка [Текст] : [руководство] / Р. Р. Кильдиярова.
- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011. - 222 с. : табл. - (Библиотека врачаспециалиста. Педиатрия).
Пропедевтика детских болезней [Текст] : учебник для вузов / И. М.
Воронцов, А. В. Мазурин. - 3-е изд., доп. и перераб. - СПб. : Фолиант,
2009. - 1001,[3] с
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
1. Российское образование // http//www.edu.ru (Сайт
представляет
собой систему Интернет-порталов сферы образования, включая федеральные
образовательные порталы по уровням образования и предметным областям,
специализированные порталы. Законодательство. Глоссарий).
2. Медицина http//www.medicina.ru (Сайт представляет собой систему
Интернет-порталов сферы медицины, включая федеральные порталы по
разделам медицины, специализированные порталы. Законодательство.
Глоссарий).
2. Авторские лекции по педиатрии. Педиатрический факультет РГМУ /
под ред. проф. В.Д. Демина, проф. С.О. Ключникова. – 2005.
3. Сборник материалов Научно-практической Конференции педиатров
России с международным участием «Фармакотерапия и диетология в
педиатрии / Союз педиатров России. – 2011 г.
4. Система «Консультант студента».
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
10.1. Оборудованные аудитории:
- аудитории оборудованы компьютерами с мультимедийными проекторами,
настенными экранами, настенными мониторами-панелями, негатоскопами.
10.2. Аудиовизуальные, технические и компьютерные средства
обучения:
1. Аудиовизуальные - учебные фильмы
 Рахит у детей
 Сахарный
диабет.
Самоконтроль.
Значение
лабораторной
диагностики в обеспечении и поддержании компенсации сахарного
диабета
 Лапароскопические методы диагностики
 ЭКГ, Москва
 Перечень материалов с мультимедийными иллюстрациями:
Алфавит
Веторон
Q10 = Кудесан
Фрисо. Смеси.
Биовестин
Синупрет
Тонзилгон
Нурофен, ибупрофен
Мальтофер
Алекс плюс
Кандид (клотримазол)
Проспан
Макропен
Вобензим
Нестле
Кальций Д3
Називин
Небулайзерная терапия
Ликопид
Элькар
Магне-В6
Биопарокс
Эреспал
Лив.52
Неоинтестопан
Юниэнзим
Биорекс
Цыгапан
Доктор МОМ
Презентация системы «Консультант студента»
Презентация системы «Консультант врача»
 CD-диски с методическими материалами:
1. Авторские лекции по педиатрии. Педиатрический факультет РГМУ /
под ред. проф. В.Д. Демина, проф. С.О. Ключникова. – 2005.
2. Сборник материалов Научно-практической Конференции педиатров
России с международным участием «Фармакотерапия и диетология в
педиатрии / Союз педиатров России. – 2011 г.
3. Система «Консультант студента».
2. Технические
 негатоскопы,
 сфигмоманометры,
 фонендоскопы,
 спейсеры,
 ингаляторы
 пикфлоуметры.
3. Компьютерные
 компьютеры,
 мультимедийные проекторы,
 настенные мониторы-панели.
10.3. Обучающие компьютерные
практических занятиях:
1. Анемический синдром у детей.
программы,
используемые
на
10.4. Наглядные пособия:
– Студенческое портфолио;
– Аннотации к лекарственным препаратам;
– Таблицы;
– Тематические стенды;
– Банк фотографий симптомов, заболеваний;
– Учебные истории болезни;
– Рентгенограммы больных с различными заболеваниями легких,
почек, кисти рук (костный возраст), краниограммы;
– Образцы анализов (кровь, моча);
– Электрокардиограммы;
– Тестовые контроли по темам занятий;
– Учебные фильмы
– Гемограммы, миелограммы, тромбоцитограммы, коагулограммы;
– Схемы использования ингаляционных средств доставки
лекарственных препаратов, постурального дренажа;
– Пикфлоуметры, спейсеры, ингаляторы;
– Образцы смесей для детского питания и блюд прикорма и докорма
– Слайды.
10.5. Приборы и оборудование, необходимое для проведения практических
занятий и изучения методик исследования:
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наименование оборудования
Сфигмоманометры
Фонендоскопы
Пикфлоуметры
весы
Спейсер
Ингалятор
Кол-во
3
6
2
1
2
2
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Анкета-отзыв на дисциплину «педиатрия» (анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине
«педиатрия». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее
совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки
по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае
необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете
методических материалов?
качество
подготовки
предложенных
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем
активных
методов
обучения
(моделирование
процессов,
кейсы,
интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в
последующей практической деятельности?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном
плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность
Фамилия, инициалы
Подпись
Зав. кафедрой педиатрии
Малявская С.И.
Доцент кафедры педиатрии
Копалин А.К.
Докторант
кафедры Лебедев А.В.
педиатрии
Рецензент (ы):
Место работы
кафедра
педиатрии № 2
Занимаемая должность
Доцент
Фамилия,
инициалы
Зубов Л.А.
Подпись
Тематический план лекций
Учебная дисциплина – педиатрия
Направление подготовки – (квалификация «специалист»)
Семестр – 8
Курс – 4
№
лекции
1.
Тема лекции
История отечественной педиатрии. Роль Врача
гигиениста-эпидемиолога
в
оздоровлении
детского населения.
Количество
часов
2
2.
Вскармливание. Принципы
смешанного и
искусственного вскармливания. Обмен железа и
микроэлементов у детей. Дефицитные анемии.
Лечение.
2
3.
Периоды детского возраста и возрастная
патология. Критерии физического и нервнопсихического развития. Активная иммунизация.
2
4.
Рахит.
Гипервитаминоз
Д.
Рахитоподобные заболевания.
Спазмофилия.
2
5.
Аномалии конституции и обмена веществ.
Варианты
диатезов
и
их
роль
в
предрасположенности к различным заболеваниям
у детей.
2
6.
Функциональные
расстройства
пищеварительного тракта. ГЭРБ. Белковоэнергетическая недостаточность.
2
7.
Острые бронхиты.
2
ИТОГО
14
Семестр – 9
Курс – 5
№
лекции
1.
2.
Тема лекции
Побочное действие лекарственных средств.
Актуальные вопросы питания в педиатрии.
Принципы организации лечения и профилактики
в педиатрии.
Врожденные пороки сердца у детей. Сердечная
Количество
Часов
2
2
3.
4.
5.
6.
недостаточность.
Острый и хронический пиелонефрит. Острый и
хронический гломерулонефрит. Понятие о
хронической почечной недостаточности.
Гастродуодениты. Язвенная болезнь желудка и
двенадцатиперстной кишки.
Заболевания эндокринной системы у детей.
Хронические
неспецифические
заболевания
легких у детей. Роль санитарно-гигиенических
мероприятий в профилактике обострений ХНЗЛ.
Бронхиальная астма у детей.
ИТОГО
2
2
2
2
12
Всего лекций – 26 часов
Рассмотрено на заседании кафедры _________________________________
"___"_____________ 20 г.
протокол № ____________
Зав. кафедрой _______________________ профессор, д.м.н. С.И. Малявская
Тематический план практических занятий
Учебная дисциплина – педиатрия
Направление подготовки – (квалификация «специалист»)
Семестр – 8
Количество часов, отведенное на курс, цикл – 35 час.
Курс – 4
№
Тема занятия
Количество
занятия
часов
1.
Организация работы детского стационара.
5
Принципы госпитализации и размещения больных.
Противоэпидемический режим. Сбор анамнеза.
2.
Клиническое обследование ребёнка. Оценка
5
физического и нервно-психического развития
детей. Модуль № 1.
3.
Вскармливание здорового ребенка. Преимущества
5
естественного вскармливания. Пути сохранения
лактации. Сроки введения прикорма у детей
первого года жизни.
4.
Смешанное и искусственное вскармливание.
5
Основные принципы. Заменители женского молока.
Питание детей старше 1 года.
5.
Анатомо-физиологические особенности
кожи,
5
лимфатических узлов, мышц, костей и органов
дыхания.
6.
Анатомо-физиологические особенности систем
5
кроветворения и кровообращения, мочевыделения
и пищеварения. Модуль № 2.
7.
Аномалии конституции, диатезы. Дефицитные
5
состояния (анемия, рахит) у детей. Группы риска.
Меры профилактики.
ИТОГО
35
Семестр – 9
Количество часов, отведенное на курс, цикл – 30 час.
Курс – 5
№
Тема занятия
Количество
занятия
часов
1.
Система организации “Д” наблюдения. Группы
5
здоровья. Профилактические осмотры. Роль врача в
организации здорового образа жизни.
2.
Аллергические заболевания у детей: атопический
5
дерматит, крапивница, отек Квинке. Бронхиальная
астма, этиология, патогенез, классификация,
клиника, диагностика, лечение. Профилактика и
диспансерное наблюдение.
3.
Заболевания органов дыхания у детей. Острый
бронхит.
Дыхательная
недостаточность.
Профилактика и диспансерное наблюдение. Острые
и хронические пневмонии. Профилактика и
диспансерное наблюдение.
5
4.
Гастродуодениты у детей. Язвенная болезнь.
Заболевания
желчевыводящих
путей.
Профилактика и диспансерное наблюдение.
5
5.
Заболевания почек у детей: пиелонефрит,
гломерулонефрит
–
этиология,
патогенез,
классификация, клиника, диагностика, лечение.
Понятие
о
почечной
недостаточности.
Профилактика и диспансерное наблюдение.
5
6.
Заболевания сердца у детей. Врожденные пороки
сердца. Сердечная недостаточность. Профилактика
и диспансерное наблюдение.
5
ИТОГО
30
Всего практических занятий - 65 часов
Рассмотрено на заседании кафедры _________________________________
"___"_____________ 20 г.
протокол № ____________
Зав. кафедрой _______________________ профессор, д.м.н. С.И. Малявская
Приложение 2
Тематический план лекций
Учебная дисциплина – нормальная физиология
Направление подготовки – 060105 Медико–профилактическое
дело
(квалификация «специалист»)
Семестр – III, IV
Курс – II
№
лекции
Тема лекции
Количество
часов
ИТОГО
Рассмотрено на заседании
восстановительной медицины
"___"_____________ 2012 г.
протокол № ____________
кафедры
Зав. кафедрой нормальной физиологии
И восстановительной медицины
Д.м.н., проф.
нормальной
физиологии
и
________________ Совершаева С.Л.
(ФИО подпись)
Приложение 3
Тематический план практических занятий
Учебная дисциплина – нормальная физиология
Направление подготовки – 060105 Медико–профилактическое
дело
(квалификация «специалист»)
Семестр – III, IV
Количество часов, отведенное на курс, цикл –
Курс – II
№
занятия
час.
Тема занятия
Количество
часов
ИТОГО
Рассмотрено на заседании
восстановительной медицины
"___"_____________ 2012 г.
протокол № ____________
кафедры
нормальной
Зав. кафедрой нормальной физиологии
и восстановительной медицины,
д.м.н. проф.
______________
(ФИО подпись)
физиологии
и
Совершаева С.Л.
Приложение 4
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ_______________________________________
20__ г.
1. Современные подходы к проблематике дисциплины
Отмечаются современные подходы к проблематике дисциплины.
2. Образовательные технологии
Отмечаются образовательные технологии, используемые при
реализации различных видов учебной работы (технология модульнорейтингового обучения, информационные технологии, включая технологии
дистанционного обучения, технология развития критического мышления,
технология проблемного обучения, технологии организации группового
взаимодействия и др.).
2.1. Активные и интерактивные формы проведения занятий
Дается краткое описание активных и интерактивных форм проведения
занятий. Порядок описания интерактивных форм представлен в приложении
5. По желанию преподавателя описание может производиться в свободной
форме.
2.2. Организация и контроль самостоятельной работы обучающихся
Отмечаются особенности организации и контроля самостоятельной
работы обучающихся.
3. Принципы и критерии оценивания результатов обучения
Раскрываются принципы и критерии оценивания результатов обучения
(шкала оценивания (количественная и качественная), особенности
рейтинговой системы и т.д.).
Приложение 5
Порядок документального представления интерактивных форм
обучения
1. Порядок документального представления кейсов
(ситуационных задач)
1. Название кейса.
2. Наименование раздела дисциплины, в котором применяется кейс.
3. Цель использования кейса (на развитие каких компетенций он направлены)
4. Содержание кейса.
5. Методика использования кейса в учебном процессе.
6. Рекомендации для обучающихся.
2. Порядок документального представления игровых форм
1. Название игры ее вид.
2. Наименование раздела дисциплины, в котором применяется игра.
3. Цель и задачи игры.
4. Участники, возможные роли.
5. Время и место проведения.
6.Этапы проведения: подготовительный, организационных, заключительный.
7. Материалы для организации игры.
8. Позиция преподавателя.
3. Порядок документального представления проектов
1. Название проекта.
2. Наименование раздела дисциплины, в котором применяется проект.
3. Руководитель (консультант проекта)
4. Состав проектных групп и распределение ролей в них (Ф.И.О.)
5. Тип проекта.
6. Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне социума,
лечебного заведения, группы обучающихся, личностная ориентация).
6. Цель проекта.
7. Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму,
продолжительность и место работы учащихся, содержание работы, вход
этапа).
8. План выполнения проекта и отдельных его этапов.
9. Финансирование проекта.
10. Представление продуктов проекта.
4. Порядок документального представления тренинга
1. Название тренинга.
2. Наименование раздела дисциплины, в котором применяется тренинг.
3. Цель тренинга.
4. Участники тренинга.
5. Время и место проведения тренинга.
6. Этапы проведения тренинга.
7. Материалы для организации тренинга.
Приложение 6
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ_____________________________
20__ г.
1. Тема занятия, его цели и задачи
2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в
процессе изучения темы (перечень понятий).
3. Вопросы к занятию
Указывается перечень вопросов, которые студенты должны
подготовить к занятию.
4. Вопросы для самоконтроля
Приводятся вопросы, которые соответствуют целям и задачам занятия.
5. Основная и дополнительная литература к теме
В список основной литературы (не более 5 наименований) следует
включать базовые издания: учебники, учебные пособия и тексты лекций,
имеющиеся в библиотеке СГМУ в достаточном для обеспечения
учебного процесса количестве экземпляров в соответствии с нормативами
минимальной обеспеченности 0,5 экземпляра на одного студента очной
формы обучения и степени устареваемости (5-6 лет).
В список дополнительной литературы (не более 10 наименований)
включается прочая учебная, справочная и научная литература для
углубленного изучения курса, имеющаяся в библиотеке СГМУ.
В список литературы не следует включать материалы, не
опубликованные в широкой печати, а также труднодоступные и устаревшие
издания.
6.* Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
Задания для самостоятельной работы составляются по разделам и
темам, по которым не предусмотрены аудиторные занятия, либо требуется
дополнительно проработать и проанализировать рассматриваемый
преподавателем материал в объеме запланированных часов.
Задания по самостоятельной работе могут быть оформлены в виде
таблицы с указанием конкретного вида самостоятельной работы:
- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;
- проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной
литературе) и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях, к
участию в тематических дискуссиях и деловых играх;
- работа с нормативными документами и законодательной базой;
- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации,
подготовка заключения по обзору;
- выполнение контрольных работ, творческих (проектных) заданий, курсовых
работ (проектов);
- решение задач, упражнений;
- написание рефератов (эссе);
- работа с тестами и вопросами для самопроверки;
- выполнение переводов на иностранные языки/с иностранных языков;
- моделирование и/или анализ конкретных проблемных ситуаций ситуации;
- обработка статистических данных, нормативных материалов;
- анализ статистических и фактических материалов, составление выводов на
основе проведенного анализа и т.д.
Разделы и темы для
самостоятельного изучения
Виды и содержание
самостоятельной работы
Самостоятельная работа должна носить систематический характер, быть
интересной и привлекательной для студента.
Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и
учитываются при аттестации студента (зачет, экзамен). При этом проводятся:
тестирование, экспресс-опрос на семинарских и практических занятиях,
заслушивание докладов, проверка письменных работ и т.д.
* п.6 включается в методические указания если по данной теме предусмотрена
внеаудиторная самостоятельная работа для студентов.
Приложение 7
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
СРЕДСТВА ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНЦИЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ__________________
20__г.
1. Карта оценки компетенций
Коды
Наименование компетенции
формируемых
компетенций
Общекультурные компетенции
Средства
оценки
Профессиональные компетенции
2. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости
студентов:
- перечень заданий для контрольных работ;
- перечень тем курсовых работ;
- тесты;
- ситуационные задачи;
- кейсы;
- алгоритмы выполнения манипуляций;
- перечень тем рефератов, эссе, докладов;
- перечень вопросов для коллоквиумов.
3. Оценочные средства для промежуточной аттестации студентов:
- перечень зачетных и экзаменационных вопросов.
4. Материалы для проведения итоговой государственной аттестации
выпускников:
- программа ИГА;
- сборники тестовых заданий и ситуационных задач;
- темы выпускных квалификационных работ;
- методические материалы по выполнению выпускных квалификационных
работ).
5. Материалы для контроля остаточных знаний студентов (АПИМ).