Психофизиология - Башкирский институт физической культуры

Министерство спорта Российской Федерации
Башкирский институт физической культуры (филиал) УралГУФК
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
дисциплины Б1.В.ДВ.2 ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
по направлению (специальности) 49.03.01 Физическая культура
профиль Спортивная тренировка в избранном виде спорта
квалификация (степень) выпускника бакалавр
Форма обучения
очная
Уфа, 2014
I Организационно-методический раздел
1.1
Цель и задачи дисциплины
Цель рабочей учебной программы - ознакомить студентов с соответствующими
современному уровню развития науки представлениями о физиологических
механизмах, закономерностях психической деятельности и поведения человека и
сформировать у них умение использовать эти знания при анализе
психологических данных:
- освоение студентами основных положений психофизиологии – науки о
нейронных механизмах психических процессов и состояний, включая высшие
психические функции и сознания;
- ознакомление с современными методами психофизиологического исследования
и прикладными направлениями в области психофизиологии; предоставление
необходимых знания для научно - исследовательской и научно педагогической
работы;
- ознакомление студентов с основами психофизиологии как науки, с её предметом,
задачами и методами;
- ознакомление студентов с принципами переработки информации в центральной
нервной системе;
- ознакомление студентов с психофизиологическими основами сенсорных,
перцептивных, мнемических, интеллектуальных процессов, психомоторики;
- ознакомление студентов с основами прикладной психофизиологии;
- ознакомление студентов с основами дифференциальной психофизиологии.
1.2 Место дисциплины в структуре ООП
Данный курс относится к базовой части и является дисциплиной по
выбору, изучается на дневном отделении на 2 курсе в 4 семестре. До начала
изучения дисциплины или параллельно с ней необходимо изучение Б1.Б5
Психология и педагогика.
1.3. Перечень формируемых компетенций.
- способностью использовать методы и средства физической культуры
для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности
(ОК-8);
- способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в
условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9);
- способностью определять анатомо-морфологические, физиологические,
биохимические, биомеханические, психологические особенности
физкультурно-спортивной деятельности и характер ее влияния на организм
человека с учетом пола и возраста (ОПК-1);
- способностью оценивать физические способности и функциональное
состояние обучающихся, технику выполнения физических упражнений
(ОПК- 5);
- способностью использовать средства избранного вида спорта для
формирования навыков здорового образа жизни при проведении занятий
рекреационной, оздоровительной направленности с лицами различного пола и
возраста (ОПК-6);
- способностью обеспечивать в процессе профессиональной деятельности
соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм,
проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь
(ОПК-7);
- способностью применять средства и методы двигательной деятельности
для коррекции состояния обучающихся с учетом их пола и возраста,
индивидуальных особенностей (ПК-5);
- способностью использовать в процессе спортивной подготовки средства и
методы профилактики травматизма и заболеваний, организовывать
восстановительные мероприятия с учетом возраста и пола обучающихся, применять
методики спортивного массажа (ПК-12);
- способностью использовать актуальные для избранного вида спорта
технологии управления состоянием человека, включая педагогический контроль и
коррекцию (ПК-13).
1.4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, прослушавший лекционный курс по психофизиологии,
принявший активное участие в обсуждении тем на семинарских занятиях,
выполнивший пункты учебного плана,
должен знать:
- основы психофизиологии движений, познавательных процессов
индивидуальных;
- методы психофизиологического исследования: полиграфии,
электроэнцефалографии, магнитоэнцефалографии, позитронно-эмиссионной
томографии, функциональной магнитно – резонансной томографии мозга.
закономерности и механизмы формирования психических процессов, памяти,
обучения, функциональных состояний;
- о нейронных механизмах сенсорных процессов;
- механизмы организации высших психических функций;
- принципы переработки информации в ЦНС.
уметь
- использовать знания по системной психофизиологии, психофизиологии
индивидуальных различий (дифференциальной психофизиологии) для
практической профессиональной деятельности;
- анализировать психофизиологические феномены с позиций системного подхода.
владеть
- навыками работы с литературой и с Интернетом по изучаемым проблемам;
- основными методами естественно-научных исследований.
1.5. Перечень и объем активных и интерактивных учебных занятий.
Для успешного достижения планируемых результатов обучения и
формирования компетенций используются активные (метод анализа
конкретных ситуаций, дискуссионный метод, социально-психологический
тренинг) и интерактивные (круглый стол, «мозговой штурм», кейс-метод)
технологии обучения.
Лекционное занятие № 4 проводится в форме дискуссии, что позволит
выявить и обсудить различные точки зрения по наиболее актуальным
вопросам.
Практические занятия предусматривают элементы составления логических
схем. № 8, 9, 10 проводятся в интерактивных формах (дебаты, дискуссии,
круглый стол, мозговой штурм).
При организации самостоятельной работы используются следующие
образовательные технологии: подготовка докладов, работа с научнометодической литературой, включая интернет-источники.
II Содержание дисциплины
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего часов
Распределение по
семестрам
(в часах)
72
34
12
22
72
34
12
22
38
зачет
38
зачет
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия, всего
в т.ч. лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
консультации
лабораторные работы (ЛР)
другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа студента (СРС)
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
2.2 Разделы дисциплины
Раздел 1. Общие вопросы психофизиологии.
Раздел 2. Психофизиология функциональных состояний
2.3 Темы дисциплины и их краткое содержание
Тема лекции
Перечень учебных вопросов
Определение психофизиологии. Краткий очерк исторического
развития.
Проблема соотношения мозга и психики. Современные
представления о соотношении психического и
Тема 1 Предмет и
психофизиологического. Системные основы психофизиологии.
задачи
История психофизиологической проблемы и варианты ее
психофизиологии
решения. Функциональная система как физиологическая основа
поведения. Принципиальная схема центральной архитектуры
функциональной системы по П.К. Анохину.
Методы изучения работы головного мозга:
электроэнцефалография, метод вызванных потенциалов,
топографическое картирование, компьютерная томография,
нейронная активность, методы воздействия на мозг). Условия
Тема 2 Методы
регистрации и способы анализа ЭЭГ. Основные ритмы и
психофизиологии
параметры энцефалограммы. Клинический и статистический
методы изучения ЭЭГ. Магнитоэнцефалография. Измерения
локального мозгового кровотока. Томографические методы
исследования мозга. Метод магнитно-резонансной томографии.
Определение функциональных состояний (различные подходы).
Нейрофизиологические механизмы регуляции бодрствования.
Разные уровни активации. Методы диагностики функциональных
состояний.
Психофизиология сна. Виды сна (монофазный, дифазный,
Тема 3
Психофизиология полифазный, патологический, наркотический, гипнотический).
функциональных Физиологические изменения во время сна. Теории сна. Стадии
состояний
сна. Фазы сна. Медленный сон. Быстрый или парадоксальный сон.
Электроэнцефалография сна. Активирующая и инактивирующая
ретикулярная система. Информационные процессы в быстром сне.
Утомление и сон.
Психофизиология потребностей. Классификация потребностей
(биологические, социальные. идеальные). Психофизиологические
механизмы возникновения потребностей. Природа чувства
Тема 4
Психофизиология голода, жажды.
эмоциональноМотивация как фактор организации поведения и ее
потребностной
психофизиологические основы. Мотивация по Павлову И.П. и
сферы
Леонтьеву А.Н. Виды мотивации. Биологические и социальные
мотивации. Работы А.А. Ухтомского (принцип доминанты).
Физиологические теории мотивации. Индивидуальные различия в
уровне активации. Теория функциональных ситем и мотивация
(П.К.Анохин). Теория редукции драйва по К. Халлу.
Психофизиология эмоций. Морфофункциональный субстрат
эмоций. Лимбическая система. Ретикулярная формация. Кора б.п.
Теории эмоций: Дарвина, Д.Ланге, Кеннона-Барда, Линдсли,
П.К.Анохина, П.В.Симонова.
Классификация анализаторов. Модель анализатора. Рецепторы и
их виды.
Тема 5
Кодирование информации в нервной системе. Нейронные модели
Психофизиология
восприятия. Электроэнцефалографические исследования
сенсорных и
восприятия. Топографические исследования восприятия. Работа
перцептивных
А,Р.Лурии, 1973, о трех функциональных блоках головного мозга
процессов
человека.
Тема 6
Психофизиология
внимания
Тема 7
Психофизиология
памяти
Тема 8
Психофизиология
речевых
процессов
Тема 9
Психофизиология
мыслительной
деятельности
Представление об ориентировочной реакции. Физиологические
показатели ориентировочной реакции, впервые описанной
И.П.Павловым. Нервная модель стимула. Предложена
Е.Н.Соколовым, 1958. Значимость стимула. Возникновение ОР
только на биологически значимый стимул.
Нейрофизиологические механизмы внимания.
Классификация видов памяти. Модально-специфические виды
памяти, образная память, эмоциональная память, словеснологическая память. Временная организация памяти (иконическая,
кратковременная и долговременная). Механизмы запечатления.
Опыты К.Лешли. Формирование энграмм (три этапа). Системы
регуляции памяти.
Неречевые формы коммуникации и их психофизиологические
основы. Речь как система сигналов. Представление о второй
сигнальной системе. Уровни внутренней речи. Периферические
системы обеспечения речи (энергетическая система, генераторная
и резонаторная). Мозговые центры речи (центры Брока и Вернике,
речь и межполушарная ассиметрия; метод Вада). Механизмы
восприятия речи.
Функциональная система как модель мыслительной деятельности.
Эмпирические подходы к изучению мышления в
психофизиологии. Электрофизиологические корреляты
мышления. Биоэлектрическая активность мозга, ЭАК и глазные
движения. Психофизиологические аспекты принятия решения.
Принятие решения в теории П.К.Анохина. Вызванные
потенциалы и принятие решения. Детектор ошибок по
Н.П.Бехтеревой.
Функциональная асимметрия мозга и особенности мыслительной
деятельности.
Тема 10 Сознание Психофизиологический подход к определению сознания.
как
Нейрофизиологические основы сознания. Физиологические
психофизиологиче условия осознания раздражителей. Мозговые центры и сознание.
ский феномен
Сознание и межполушарная асимметрия.
Измененные состояния сознания (гипноз, кома, медитация,
молитва, сон). Информационный подход к проблеме сознания.
Сознание и информация. Сознание как эмерджентное свойство
мозга.
Строение двигательной системы. Поддержание позы и собственно
движения. Высшие двигательные центры. Классификация
Тема 11
Психофизиология движений. Автоматизированные и произвольные,
двигательной
ориентационные движения. Функциональная организация
активности
произвольного движения. Электрофизиологические корреляты
организации движения.
Общее представление о созревании. Критерии созревания
Тема 12 Основы
(функциональные критерии созревания, рефлекторные и
возрастной
локомоторные критерии). Пластичность и сензитивность ЦНС в
психофизиологии
онтогенезе
№
п/
п
1
Тема практического
занятия
Предмет и задачи
психофизиологии
2
Методы
психофизиологии
3
Психофизиология
функциональных
состояний
Перечень учебных вопросов
Прикладные области психофизиологии: клиническая;
педагогическая; социальная; эргономическая;
алкоголизма и наркомании; онтогенетическая;
психофизиология диагностики и компенсации
когнитивных нарушений; экологическая
психофизиология.
Термоэнцефалоскопия.
Электрическая активность кожи. Методы регистрации.
Происхождение и значение ЭАК. Показатели работы
сердечно-сосудистой системы. Артериальное давление.
Ритм сердца. Электрокардиограмма. Плетизмограия.
Показатели активности мышечной системы.
Электромиография.
Пневмография. Реакции глаз. Пуппелометрия.
Мигания. Движание глаз. Электроокулография.
Полиграфия. Невозможность использования в
судебной практике. Ошибки показаний.
Психофизиология стресса. Виды стресса. Условия
возникновения стресса. Этапы развития стресса.
Представление об общем адаптационном синдроме.
Физиологический и психологический стресс.
Нейронные и гуморальные механизмы стресса.
4
Психофизиология
эмоциональнопотребностной сферы
5
Психофизиология
сенсорных и
перцептивных
процессов
6
Психофизиология
внимания
7
Психофизиология
памяти
8
Психофизиология
речевых процессов
9
Психофизиология
Индивидуальная устойчивость к стрессу. Шкала
Холмса-Рея. Помощь при стрессе.
Боль и ее психофизиологические механизмы.
Компоненты боли. Виды боли. Методы избавления от
боли.
Обратная связь в регуляции функциональных
состояний. Эффекты действия симпатической и
парасимпатической нервной системы. Биологическая
обратная связь и искусственная обратная связь.
Методы изучения психофизиологических аспектов
эмоционально-потребностной сферы: электрическая
стимуляция мозга, разрушение мозга, ЭАК, реакции
СС ситемы и ЭЭГ показателей эмоций.
Морфофункциональные уровни и этапы обработки
информации. Уровень рецепторов, мозговой уровень.
Модулирующие системы мозга. Перцептивная
специализация полушарий.
Представление об ориентировочной реакции.
Физиологические показатели ориентировочной
реакции, впервые описанной И.П.Павловым. Нервная
модель стимула. Предложена Е.Н.Соколовым, 1958.
Значимость стимула. Возникновение ОР только на
биологически значимый стимул.
Нейрофизиологические механизмы внимания.
Два уровня регуляции (неспецифический и модальноспецифический). Физиологические теории памяти
Теория Д.Хебба, синаптическая теория,
реверберационная теория. Биохимические
исследования памяти (молекулы памяти и
медиаторные системы). Формы процедурной памяти:
условный рефлекс и навыки. Формы декларативной
памяти: краткосрочная и долгосрочная образная
память.
Организация речевого ответа. Контроль речевой
деятельности.
Развитие речи и специализация полушарий в
онтогенезе. Электрофизиологические корреляты
речевых процессов. Электромиограмма речевых
реакций; ЭАК; нейронные корреляты восприятия слов;
ВП.
Психофизиологический подход к интеллекту. Три
мыслительной
деятельности
аспекта интеллекта по Г. Айзенку, 1995. Морфофункциональные предпосылки интеллекта. Половые
различия и интеллектуальные функции вербальный и
невербальный интеллект.
10
Психофизиологический подход к определению
сознания. Нейрофизиологические основы сознания.
Физиологические условия осознания раздражителей.
Мозговые центры и сознание. Сознание и
Сознание
как
межполушарная асимметрия.
психофизиологический
Измененные состояния сознания (гипноз, кома,
феномен
медитация, молитва, сон). Информационный подход к
проблеме сознания. Сознание и информация. Сознание
как эмерджентное свойство мозга.
11
Психофизиология
двигательной
активности
12
Основы возрастной
психофизиологии
Комплекс потенциалов мозга, связанных с
движениями. Программирование движения. И
центральные моторные программы. Рефлекторное
кольцо. Нейронные коды моторных программ.
Основные методы возрастной психофизиологии.
Созревание головного мозга и психическое развитие.
Старение организма и психическая инволюция.
2.4 Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для
самостоятельной работы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Активирующая и инактивирующая ретикулярная формация
Стресс, его виды.
Нейрогуморальные механизмы стресса.
Нейроанатомия эмоций
Нейрогуморальные механизмы эмоций
Функциональная асимметрия мозга и эмоций
Нейронные механизмы ориентировочного рефлекса
Психофизиология адаптационных процессов
Психофизиология принятия решения
Психофизиология речи
Психофизиология мышления
Фоновая ЭЭГ
Основные виды биоэлектрической активности мозга
Практическое применение ЭЭГ
Диагностика с помощью ЭЭГ функционального состояния
Использование ЭЭГ в клинике.
Сознание как психофизиологический феномен.
Основные проблемы возрастной психофизиологии.
19. Кратковременная память
20. Эмоциональная память
21. Методы изучения живого мозга: ПЭТ-сканер, МРТ, КТ.
2.5. Вопросы к зачету по курсу «Психофизиология»
1. Определение психофизиологии как науки.
2. Психофизиологические методы исследования
3. Кодирование информации
4. Принцип обратной связи
5. Основные положения теории функциональных систем
6. Общее представление о функциональных состояниях.
7. Модель анализатора
8. Перцептивное пространство
9. Психофизиология потребностей.
10.Психофизиологические основы мотивации.
11.Психофизиология восприятия.
12.Психофизиология внимания.
13.Нейронные механизмы восприятия яркости, цвета и формы. Движений
14.Нейронные механизмы стереоскопического зрения
15.Нейронные механизмы восприятия звука (громкости, высоты)
16.Психофизиология движений
17.Нейронные механизмы построения движений
18.Долговременная память, ее нейронные механизмы
19.Психофизиология бодрствования
20.Виды сна, электроэнцефалография сна
3 Распределение часов дисциплины по темам и видам работ
3.1 Тематический план лекционных и практических занятий.
№
Наименование раздела дисциплины
1
Предмет и задачи психофизиологии
2
2
2
Методы психофизиологии
Психофизиология функциональных
состояний
Психофизиология эмоциональнопотребностной сферы
Психофизиология сенсорных и
перцептивных процессов
Психофизиология внимания
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
4
5
6
Лекции
Практические
занятия
Психофизиология памяти
Психофизиология речевых
8
процессов
Психофизиология мыслительной
9
деятельности
Сознание как психофизиологический
10
феномен
Психофизиология двигательной
11
активности
Основы возрастной
12
психофизиологии
ИТОГО
7
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
2
2
34
12
22
3.3 Тематический план лабораторных занятий (не предусмотрен)
3.4 Тематический план самостоятельной работы студентов
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины.
1
Предмет и задачи
психофизиологии
2
Методы
психофизиологии
Вопросы, выносимые на
самостоятельное изучение.
1. Прикладные области
психофизиологии: клиническая;
педагогическая; социальная;
эргономическая; алкоголизма и
наркомании; онтогенетическая;
психофизиология диагностики и
компенсации когнитивных
нарушений; экологическая
психофизиология.
1. Термоэнцефалоскопия.
2. Электрическая активность кожи.
3. Методы регистрации.
4. Происхождение и значение ЭАК.
Показатели работы сердечнососудистой системы. Артериальное
давление. Ритм сердца.
5. Электрокардиограмма.
Плетизмограия. Показатели
активности мышечной системы.
Электромиография.
Пневмография. Реакции глаз.
Колво
часо
в
4
4
3
Психофизиология
функциональных
состояний
4
Психофизиология
эмоциональнопотребностной сферы
5
Пуппелометрия. Мигания. Движание
глаз. Электроокулография.
Полиграфия. Невозможность
использования в судебной практике.
Ошибки показаний.
1. Психофизиология стресса. Виды
стресса. Условия возникновения
стресса. Этапы развития стресса.
2. Представление об общем
адаптационном синдроме.
3. Физиологический и
психологический стресс. Нейронные и
гуморальные механизмы стресса.
Индивидуальная устойчивость к
стрессу. Шкала Холмса-Рея. Помощь
при стрессе.
4. Боль и ее психофизиологические
механизмы. Компоненты боли. Виды
боли. Методы избавления от боли.
5. Обратная связь в регуляции
функциональных состояний. Эффекты
действия симпатической и
парасимпатической нервной системы.
Биологическая обратная связь и
искусственная обратная связь.
1. Методы изучения
психофизиологических аспектов
эмоционально-потребностной сферы:
электрическая стимуляция мозга,
разрушение мозга, ЭАК, реакции СС
ситемы и ЭЭГ показателей эмоций.
1. Морфофункциональные уровни и
этапы обработки информации.
2. Уровень рецепторов, мозговой
Психофизиология
уровень.
сенсорных и
3. Модулирующие системы мозга.
перцептивных процессов
4. Перцептивная специализация
полушарий.
6
Психофизиология
внимания
1. Представление об ориентировочной
реакции. Физиологические показатели
ориентировочной реакции, впервые
описанной И.П.Павловым.
2. Нервная модель стимула.
4
4
4
4
7
Психофизиология
памяти
4
1. Организация речевого ответа.
Контроль речевой деятельности.
Развитие речи и специализация
полушарий в онтогенезе.
2. Электрофизиологические
корреляты речевых процессов.
Электромиограмма речевых реакций;
ЭАК; нейронные корреляты
восприятия слов; ВП.
4
1. Психофизиологический подход к
интеллекту. Три аспекта интеллекта
по Г. Айзенку, 1995. Морфофункциональные предпосылки
интеллекта.
2. Половые различия и
интеллектуальные функции
вербальный и невербальный
интеллект.
4
1. Психофизиологический подход к
Сознание как
определению сознания.
психофизиологический 2. Нейрофизиологические основы
феномен
сознания.
3. Физиологические условия
4
8
Психофизиология
речевых процессов
9
Психофизиология
мыслительной
деятельности
10
Предложена Е.Н.Соколовым, 1958.
Значимость стимула. Возникновение
ОР только на биологически значимый
стимул.
3. Нейрофизиологические механизмы
внимания.
1. Два уровня регуляции
(неспецифический и модальноспецифический). Физиологические
теории памяти Теория Д.Хебба,
синаптическая теория,
реверберационная теория.
2. Биохимические исследования
памяти (молекулы памяти и
медиаторные системы).
3. Формы процедурной памяти:
условный рефлекс и навыки. Формы
декларативной памяти: краткосрочная
и долгосрочная образная память.
осознания раздражителей. Мозговые
центры и сознание. Сознание и
межполушарная асимметрия.
Измененные состояния сознания
(гипноз, кома, медитация, молитва,
сон).
4. Информационный подход к
проблеме сознания. Сознание и
информация. Сознание как
эмерджентное свойство мозга.
11
Психофизиология
двигательной
активности
12
Основы возрастной
психофизиологии
1. Комплекс потенциалов мозга,
связанных с движениями.
2. Программирование движения.
3. Центральные моторные программы.
Рефлекторное кольцо.
4. Нейронные коды моторных
программ.
1. Основные методы возрастной
психофизиологии.
2. Созревание головного мозга и
психическое развитие.
3. Старение организма и психическая
инволюция.
4 Формы контроля (текущего, промежуточного и итогового)
Текущий контроль:
Тема 4 – таблицы.
Тема 5 – тест.
Тема 6 – таблица.
Тема 7 – тест.
Промежуточный: тест.
Итоговый: экзамен.
4
4
5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1 Перечень рекомендуемой литературы
1.
2.
3.
4.
Основная литература
Александров Ю.И. Психофизиология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер,
2010.
Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. - М.: Аспект
Пресс, 2011.
Югова Е.А., Турова Т.Ф., Возрастная физиология и психофизиология.
Учебник для студентов учреждений высшего профессионального
образования, Academia, 2011
Лурия А. Р., Высшие корковые функции человека, Питер, 2012.
Дополнительная литература
1. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. –
Москва. Академия. 2002.
2. Сергеев Б. Ф. Парадоксы мозга, ЛКИ, 2008
3. Измайлов Ч.А., Черноризов А.М. Психофизиологические основы эмоций:
Учебное пособие для вузов, МПСИ, 2004
4. Соколов Е.Н. Восприятие и условный рефлекс. Новый взгляд, 2003
5. Проблемы психофизиологии / Под ред. Л.И. Губаревой. – Ставрополь,
2003.
6. Хомская Е.Д. Мозг и активация.-М.:МГУ, 1973.
7. Дж. Г. Николлс, А. Р. Мартин, Б. Дж. Валлас, П. А. Фукс, От нейрона к
мозгу, Едиториал УРСС, 2003
8. Джуан С., Странности нашего мозга, Рипол Классик, 2011
9. Сандра Амодт Сэм Вонг, Тайны нашего мозга, или Почему умные люди
делают глупости, Эксмо, 2009
10.Оливер Сакс, Человек, который принял жену за шляпу, АСТ, АСТ
Москва, Полиграфиздат, 2010
5.2. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ,
учебных фильмов, мультимедийных материалов и т.п.
1. http://olga-kamchatka.narod.ru/metodiki.htm
2. http://vch.narod.ru/index.html
3. http://www.poznaisebya.com/psybook/
4. http://www.koob.ru/psychodiagnostic_systems/