Document 3961842

Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Биология» для 8 класса разработана на основе Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», Федерального компонента государственного стандарта, программы основной
общеобразовательных учреждений, Биология 5-9 классы. В.С.Кучменко, Москва “Просвещение” – 2008 год, в соответствии с
Положением о рабочей программе МБОУ” Подгорновская основная общеобразовательная школа”, годовым календарным графиком и
учебным планом школы, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
общего образования.
Настоящая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в VIII классе средней общеобразовательной
школы и является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы. Настоящая программа базируется на
биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов» в VI и VII
классах соответственно.
В результате изучения предмета учащиеся должны знать:
 место человека в системе органического мира, черты сходства человека и животных – факторы антропосоциогенеза;
 основные черты древнейшего, древнего и ископаемого человека, человека современного типа, единство человеческих рас;
 науки, изучающие организм человека;
 особенности строения органов и систем, функционирования, расположения органов;
 нервно – гуморальную регуляцию деятельности организма человека;
 внутреннюю среду организма, иммунитет;
 обмен веществ и энергии;
 развитие организма человека;
 вредное влияние алкоголя, курения, наркотических вещества организм человека.
Учащиеся должны уметь:
 распознавать изученные органы и системы органов на таблицах;
 оказывать доврачебную помощь при травмах, тепловых, солнечных ударах, обморожениях, кровотечениях.
БИОЛОГИЯ
VIII класс (70 ч)
1. ЧЕЛОВЕК КАК БИОЛОГИЧЕСКИЙ ВИД ( 2часа)
Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и
человекообразных обезьян. Человек разумный.
Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.
2. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА ( 3часа)
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас
человека.
3. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ НАУКИ. НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (1 час)
Анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы, физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.
4. ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА ( 4 часа)
Клетки, ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как
основа гомеостаза.
Демонстрация схем систем органов человека.
5. НЕРВНАЯ СИСТЕМА (5 часов)
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс;
проведение нервного импульса.
Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и
ее связи с другими отделами мозга.
6. АНАЛИЗАТОРЫ ( 5 часов)
Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений
слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.
Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов.
Лабораторные работы
Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга.
Тесты, направленные на выяснение объема внимания, эффективности запоминания.
7. ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА ( 3 часа)
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
Демонстрация схем строения эндокринных желез; таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными
нарушениями функции эндокринных желез.
8. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ( 9 часов)
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелеты поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением.
Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорнодвигательной системы и их профилактика.
, Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в
регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в
правильном формировании опорно-двигательной системы.
Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.
Лабораторная работа
Определение при внешнем осмотре местоположения отдельных костей и мышц. Определение функций костей, мышц и суставов.
9. КРОВЬ И ЛИМФА ( 4 часа)
Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание
крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.
10. СИСТЕМА ОРГАНОВ КРОВООБРАЩЕНИЯ ( 4 часа)
Сердце, его строение и регуляция деятельности; большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление.
Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.
Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.
Лабораторные работы
Изучение строения клеток крови под микроскопом.
Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений. Проведение инструментальных анализов и функциональные проб. Оценка пульса, измерение
артериального давления, оценка степени тренированности испытуемого.
Основы техники и методики самомассажа. Оказание первой помощи при артериальных и венозных кровотечениях.
11. СИСТЕМА ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ( 6 часов)
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания. Строение органов дыхания. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов
эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. Заболевания органов дыхания, их предупреждение.
Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания. Лабораторные работы
Проведение функциональных дыхательных проб с задержкой дыхания до и после физической нагрузки.
Гигиеническая оценка микроклимата помещений (измерение температуры, влажности и скорости проветриваемости помещения).
Дыхательные упражнения для формирования дикции.
12. СИСТЕМА ОРГАНОВ ПИЩЕВАРЕНИЯ ( 5 часов)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов
пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Заболевания органов пищеварения, их предупреждение.
Профилактика глистных инвазий, пищевых отравлений, желудочно-кишечных заболеваний. Гигиена питания.
Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.
Лабораторные работы
Воздействие желудочного сока на белки.
Качественное определение белков, жиров и углеводов в пищевых продуктах.
13. СИСТЕМА ОРГАНОВ ВЫДЕЛЕНИЯ ( 2 часа)
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена
веществ. Болезни органов выделения, их предупреждение.
Демонстрация модели почек.
14. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ ( 3 часа)
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
15. ПОКРОВЫ ТЕЛА ( 3 часа)
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.
Профилактика и первая помощь при тепловом, солнечном ударах, обморожении, электрошоке.
Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.
Лабораторные работы
Изучение строения кожи, волос, ногтей (макро- и микроскопическое).
Приемы наложения повязок на условно пораженный участок
кожи.
16. РАЗМНОЖЕНИЕ И НАСЛЕДОВАНИЕ ПРИЗНАКОВ( 3 часа)
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Контрацепция. Венерические
заболевания. СПИД. Медицинское прогнозирование, дородовая диагностика.
Наследственность человека, наследственные заболевания, их причины и профилактика. Диагностика и лечение наследственных
заболеваний.
Демонстрация схем, отражающих нарушения хромосомного
набора человека.
17. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ( 5 часов)
Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного
труда.
18. ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (3 часа)
Элементы
обязательного
минимума
образования
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать
Человек как
биологический вид
Происхождение
человека
Общий обзор
организма человека
-место человека в системе органического мира;
- черты и сходства человека и животных,
антропосоциогенеза.
Учащиеся должны уметь
факторы
- биологические и социальные факторы и антропосоциогенеза;
- основные этапы эволюции человека, их особенности;
- отличительные признаки расы.
- клеточное строение человека, строение животной клетки,
функции частей и органоидов клетки;
- строение и значение ткани; органы и системы органов.
- выявлять особенности строения тела человека, объяснять
сущность рудиментов и атавизмов, их роль в эволюции человека;
- определять органы и системы органов человека, характеризовать
стадии эволюции человека, расы человека, отделы скелета;
- распознавать на моделях, скелете, таблицах, рисунках отделы
скелета, кости его образующие, у человека и животных.
- объяснять совершенствование человека в процессе его эволюции;
- объяснять происхождение и единство рас;
- распознавать на таблицах, рисунках расы человека, их
исторические формы.
- раскрывать особенности строения и функции отдельных частей,
органоидов клетки человека, ткани всех типов; взаимосвязь
органов и систем органов в поддержании гомеостаза организма
человека.
- называть части органоида клетки, тела человека, типы тканей,
органы и системы органов;
- распознавать на рисунках, таблицах, муляжах, микропрепаратах
части и органоиды клетки, видимые под световыми микроскопом;
типы тканей; на модели торса – основные органы.
- распознавать основные железы внутренней секреции.
- строение и роль эндокринного аппарата в организме человека;
Координация и
- основные функции эндокринных желез;
регуляция.
Гуморальная
регуляция.
Эндокринный аппарат.
- строение и функции нервной системы, ее частей, нейрона, - сравнивать строение нервной системы человека и животных;
Нервная система
Анализаторы
рефлекторной дуги, спинного и головного мозга;
- роль нервной системы в регуляции функций организма человека,
в согласованной деятельности органов и связи организма с
окружающей средой; роль вегетативной нервной системы, коры
больших полушарий, и отделов мозга.
- органы чувств человека, части зрительного, слухового
анализаторов; находить их на рисунках, таблицах, моделях;
- роль анализаторов в восприятии и анализе, раздражений
окружающей среды; их взаимосвязь с нервной системой и высшей
распознавать основные ее части;
- работать с учебником;
- осуществлять самоконтроль, проводить наблюдения.
- характеризовать гигиену органов зрения и слуха, обоняния и
вкуса;
- объяснять свойства рецепторов, воспринимать определенные
раздражения, способность частей анализаторов различать
Опора и движение
Внутренняя среда
организма
Транспорт веществ
Дыхание
Пищеварение
нервной деятельностью человека.
- основные отделы скелета и группы мышц;
- состав и свойства костей, значения опорно – двигательного
аппарата; влияние физического труда и спорта на его
формирование; роль двигательной активности в сохранении
здоровья; меры, предупреждающие нарушения осанки, развитие
плоскостопия.
- основные компоненты внутренней среды организма, значение и
строение форменных элементов крови;
- сущность понятий иммунитет, инфекционные заболевания,
значение предупредительных прививок и лечебных сывороток,
правила личной и общественной гигиены, выполнение которых
предупреждает распространение СПИДа и других инфекционных
заболеваний.
- строение органов кровообращения;
- сущность понятий пульс, кровяное давление; изменение крови в
кругах кровообращения; вредное влияние алкоголя и курения на
сердце и сосуды, их работу.
строение и функции органов дыхания, их взаимосвязь,
изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха,
гигиенические требования к его составу; меры и профилактики
заболеваний органов дыхательной системы.
- состав пищи человека и роль пищевых компонентов в
жизнедеятельности организма;
- сущность и значение питания и пищеварения, строение и
функции
органов
пищеварительной
системы,
роль
пищеварительных желез и ферментов пищеварении, сущность и
значение всасывания;
раздражения, взаимосвязь органов чувств.
- распознавать части опорно – двигательного аппарата;
- характеризовать черты приспособленности скелета человека,
связанные с прямохождением и трудовой деятельностью и
приводить примеры;
- характеризовать строение костей, типы их соединения, работу
мышц;
- оказывать первую доврачебную помощь при ушибах,
растяжениях связок, вывихах суставов, переломах;
- соблюдать правильную осанку;
- показывать на своем теле, модели, скелете основные кости
скелета;
- разъяснять процесс регуляции деятельности опорно –
двигательного аппарата, влияние нагрузки и ритма на работу
мышц, причины их утомления;
- устанавливать связь между строением частей скелета и
выполняемыми ими функциями;
- доказывать сходства млекопитающих, животных и человека;
- характеризовать торможение как результат нервной регуляции,
координирующей движение.
- распознавать на таблицах, микропрепаратах, рисунках клетки
крови; лейкоциты, эритроциты, тромбоциты;
- объяснять значение внутренней среды организма, ее компонентов,
объяснять состав крови, функции ее форменных элементов.
- распознавать на таблицах, моделях, муляжах органы
кровообращения;
- оказывать доврачебную помощь при кровотечениях;
- подсчитывать пульс, измерять артериальное давление.
- обосновывать основные гигиенические правила дыхания, вредное
воздействие курения на органы дыхания;
- раскрывать сущность понятий дыхания, жизненная емкость
легких, процесс газообмена легких и тканях;
- распознавать на таблицах органы дыхания, объяснять взаимосвязь
их строения и функции, соблюдать гигиенические требования,
оказывать первую доврачебную помощь при остановке дыхания.
- распознавать органы пищеварительной системы на таблицах,
муляжах, рисунках, объяснять взаимосвязь их строения и функции;
- обосновывать основные гигиенические правила питания
пищеварения, вредное воздействие алкоголя, курения, наркотиков
на пищеварение;
- оказывать первую доврачебную помощь при пищевых
Обмен веществ и
энергии Витамины
- роль нервно – гуморальной регуляции процессов пищеварения,
методы изучения пищеварения;
- гигиенические требования к составу пищи; меры профилактики
зубных и желудочно – кишечных заболеваний; влияние курения,
алкоголя, наркотиков на функционирование пищеварительной
системы.
- суть и значение обмена веществ и энергии;
- анатомо-физиологические
и гигиенические понятия о
пластическом и энергетическом обмене, значении питательных
веществ, витаминах и авитаминозах, нормах питания.
Выделение
- роль и значение мочевыделительной системы, особенности ее
строения.
Покровы тела
- строение кожи, ее функции; относительные постоянства
температуры тела человека; значение закаливания организма;
гигиенические требования кожи, одежды и
обуви; меры,
предупреждающие перегревание и переохлаждения организма.
- сущность процесса оплодотворения и ее значение, развитие
зародыша и плода в матке; роль половых желез в
жизнедеятельности
организма;
преимущества
полового
размножения перед бесполым; гигиенические требования к
режиму будущей матери; вредное влияние алкоголя, наркотиков,
никотина и других факторов, разрушающих на здоровье
потомство.
Особенности высшей нервной деятельности человека, ее значение
в восприятии окружающей среды, ориентацию в ней;
- значение профилактики утомления, активного отдыха, сна,
вредной влияние алкоголя, никотина и других наркотических
средств на нервную систему.
Размножение и
развитие
Высшая нервная
деятельность
отравлениях и желудочно-кишечных заболеваниях;
- соблюдать правила личной гигиены питания и зубной полости
рта.
- объяснять биологическую роль обмена веществ, витаминов,
общебиологические понятия о клеточном строении и обмене
веществ организма, связи организма со средой; развивать учебные
умения – работать с книгой, составлять таблицы;
- показывать приоритет отечественной науки в открытии
витаминов, в исследовании обмена веществ в организме человека;
- на конкретных фактах проводить разъяснительную работу о вреде
алкоголя и наркомании на организмы подростков.
- распознавать органы выделительной системы по таблицам;
- объяснять, почему заболевания почек оказывают очень серьезное
влияние на здоровье человека, необходимость соблюдения гигиены
почек; почему злоупотребление острой пищей, алкоголем
приводить к поражению почек.
- оказывать первую помощь при поражениях кожи и нарушениях
терморегуляции;
- устанавливать взаимосвязь строении и функции кожи;
- разъяснять механизмы терморегуляции и закаливания.
- использовать эмбриологические данные для доказательства
эволюции человека;
- находить черты сходства и отличия в размножении и развитии
зародыша и плода млекопитающих животных и человека.
- объяснять роль безусловных рефлексов в развитии врожденных
форм поведения, значении безусловных и условных рефлексов и
их сущность; психическую деятельность человека как функцию
мозга; понятия потребность организма, психика человека, память,
внимание, характер, личность, темперамент;
- характеризовать поведение, рефлекторную теорию поведения,
роль условного торможения.
Календарно- тематическое планирование
№ п/п
1
2
3-4
5
6
7
8
9
Тема урока
Человек как биологический
вид
( 2 часа )
Место человека в системе
органического мира
Особенности человека
Происхождение человека
( 3 часа )
Происхождение человека. Этапы
его становления.
Расы человека, их
происхождение и единство.
Краткая история развития
знаний о человеке. Науки,
изучающие организм человека
( 1 час )
История развития знаний о
человеке. Науки, изучающие
организм человека
Общий обзор организма
человека (4 часа )
Клеточное строение человека.
Лабораторная работа №1.
«Изучение клетки организма
человека»
Клеточное строение человека.
Лабораторная работа №2
«Рассмотрение под микроскопом
готовых микропрепаратов клеток
крови лягушки и человека».
Ткани и органы. Лабораторная
работа №3 «Рассмотрение
Сроки
Требования к знаниям и умениям учащихся
- знать место человека в системе органического мира; уметь
выявлять особенности строения тела человека; уметь объяснить
сущность рудиментов и атавизмов, их роль в эволюции
человека;
- знать черты и сходства человека и животных; уметь определить
органы и систему органов; уметь характеризовать стадии
развития человека;
знать
биологические
и
социальные
факторы
антропосоциогенеза и, основные этапы эволюции человека;
уметь объяснить совершенствование человека в процессе
эволюции;
- знать отличительные признаки рас; уметь объяснить
происхождение и единство рас;
- знать историю развития знаний о строении человека;
- знать строение животной клетки о структуре и функциях
частей и органоидов в клетке; уметь раскрывать особенности
строения и функции отдельных частей;
- знать строение животной клетки о структуре и функциях
частей и органоидов в клетке; уметь раскрывать особенности
строения и функции отдельных частей;
- знать строение и значение тканей; уметь называть основные
типы тканей;
Сроки
Примечание
10
11
12
13
готовых микропрепаратов ткани
человека»
Органы. Системы органов.
Организм.
Координация и регуляция.
Гуморальная регуляция.
Эндокринный аппарат
(3 часа)
Гуморальная регуляция.
Эндокринный аппарат человека,
его особенности.
Роль гормонов и обменных
процессах. Нервно – гуморальная
регуляция, ее нарушения.
Обобщение пройденных тем.
- знать строение и функции органов и системы органов; уметь
называть органы и системы органов; распознавать на рисунках,
таблицах основные органы;
- знать строение и роль эндокринного аппарата в организме
человека; уметь распознавать основные железы внутренней
секреции;
- знать основные функции эндокринных желез;
знать строение и роль эндокринного аппарата в организме
человека; уметь распознавать основные железы внутренней
секреции;
Нервная система (5 часов)
14
Нервная регуляция. Строение и
значение нервной системы.
15
Спинной мозг
16
Строение и функции головного
мозга.
Полушария большого мозга.
Лабораторная работа №4
«Изучение строения головного
мозга по моделям»
Анализаторы (5 часов)
Анализаторы, их строение и
функции. Зрительный
анализатор.
Анализаторы слуха и равновесия.
17,18
19
20
21
22
Кожно – мышечная
чувствительность. Обоняние.
Вкус.
Чувствительность анализаторов.
Взаимодействие анализаторов, их
взаимозаменяемость. Обобщение
знаний об органах чувств и
- знать строение и функции нервной системы, ее частей,
нейрона, рефлекторной дуги; уметь сравнивать строение
нервной системы человека и животных;
- знать строение и функции спинного мозга; уметь распознавать
основные ее части;
- знать строение и функции головного мозга; уметь работать с
учебником, распознавать основные части головного мозга;
- знать роль нервной системы в регуляции функции организма
человека; строение и функции полушарий большого мозга;
уметь осуществлять самоконтроль, проводить наблюдения;
- знать органы чувств человека, части зрительного анализатора;
знать роль зрительного анализатора; уметь характеризовать
гигиену органов зрения;
- знать части слухового анализатора; уметь находить их на
рисунках, таблицах;
- знать особенности кожно – мышечной чувствительности; уметь
способность частей анализаторов, различать раздражения;
- знать чувствительность анализаторов;
взаимосвязь органов чувств;
уметь объяснить
23
24
25
анализаторах.
Повторение пройденных тем.
Опора и движение (9часов)
Аппарат опоры и движения, его
функции. Скелет человека, его
значение, строение скелета.
Строение, свойства костей, типы
их соединений.
26
Скелет.
27
28
Первая помощь пери растяжении
связок, вывихах суставов,
переломах костей.
Мышцы, их строение и функции.
29
Работа мышц.
30
35
Значение физических
упражнений для формирования
аппарата опоры и движения.
Взаимосвязь строения и функций
опорно – двигательного
аппарата. Роль двигательной
активности в развитии аппарата
опоры и движения человека.
Обобщение пройденных тем.
Внутренняя среда организма
(4 часа)
Внутренняя среда организма и ее
значение
Плазма крови, ее состав.
Форменные элементы крови, их
строение и функции.
Иммунитет
36
Группы крови. Переливание
31
32
33
34
- знать содержание понятий «анализатор», уметь выделять
главное, сравнивать, формирование навыков самостоятельности
в обучении;
- знать строение и функции
особенности скелета человека;
скелета;
уметь
выявлять
- знать основные функции и особенности опорно –
двигательного аппарата, знать строение и химический состав
костей, изучить типы соединения; уметь распознавать части
опорно- двигательного аппарата;
- знать основные функции и особенности опорно –
двигательного аппарата, знать строение и химический состав
костей, изучить типы соединения; уметь распознавать части
опорно- двигательного аппарата;
- знать виды травм; уметь оказывать первую доврачебную
помощь при ушибах, в растяжениях связок, вывихах суставов,
переломах костей;
- знать строение и свойства мышечной ткани; уметь раскрыть
особенности строении и функции скелетной мышц;
- знать условия функционирования мышц; уметь устанавливать
связь между строением частей скелета и выполняемыми ими
функциями;
- знать условия формирования аппарата опоры и движения;
причины нарушения осанки; меры их предупреждения; уметь
доказывать сходства млекопитающих животных и человека;
- знать о связи между строением
24.12 и функциями скелета и мышц;
уметь различать черты сходства и различия;
- знать основные компоненты внутренней среды организма;
- знать значение и строение форменных элементов в крови, их
строение и функции; уметь распознавать на таблицах и рисунках
клетки крови;
- знать сущность понятий «иммунитет», «инфекционные
заболевания», значение прививок и лечебных сывороток; уметь
объяснить состав крови, роль прививок;
-знать о группах крови, об их отличительных признаках; уметь
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
крови. Донорство. Резус –
фактор.
Транспорт вещества
(4 часа).
Движение крови и лимфы в
организме. Органы
кровообращения.
Работа сердца. Лабораторная
работа №5 «Подсчет пульса до и
после дозированной нагрузки».
Движение крови по сосудам.
Заболевания сердечно –
сосудистой системы, их
предупреждение. Первая помощь
при кровотечениях.
Дыхание (6 часов).
Потребность организма человека
в кислороде. Строение органов
дыхания.
Строение легких. Газообмен в
легких и тканях.
Дыхательные движения.
Жизненная емкость легких.
Регуляция дыхания.
Заболевания органов дыхания, их
предупреждение. Первая помощь
при нарушении дыхания и
кровообращения.
Обобщение пройденных тем.
Пищеварение
(5 часов).
Пищевые продукты.
Питательные вещества и их
превращения в организме.
Пищеварение.
Строение и функции
пищеварительной системы.
Пищеварение в ротовой полости.
показать значение переливания крови и роль доноров в
сохранении жизни людей;
- знать строение органов кровообращения; уметь распознавать
на таблицах органы кровообращения;
- знать понятие «фазы работы сердца», «пауза», «автономия»;
- знать понятие «кровяное давление», «пульс»; знать виды
кровотечений, уметь оказывать первую помощь при
повреждении сосудов;
- знать понятие «кровяное давление», «пульс»; знать виды
кровотечений, уметь оказывать первую помощь при
повреждении сосудов;
- знать строение и функции органов дыхания, уметь раскрывать
сущность понятий «дыхание», распознавать на таблице органов
дыхания;
- знать строение и функции легких; уметь раскрывать сущность
понятий жизненная емкость легких, газообмен в легких и
тканях;
- знать механизм вдоха и выдоха; уметь объяснить понятие
«жизненная емкость легких»;
- знать процесс регуляции дыхательных движений; уметь
объяснить взаимосвязь строение и функции;
- знать возможные заболевания и нарушения органов дыхания,
правила дыхания; уметь обосновать гигиенические правила
дыхания;
- знать возможные заболевания и нарушения органов дыхания,
правила дыхания; уметь обосновать гигиенические правила
дыхания;
- знать состав пищи человека и роль пищевых компонентов в
жизнедеятельности человека;
- знать функции и строение пищеварительной системы; уметь
определять по таблице органы системы;
49
Лабораторная работа №6
«Действие слюны на крахмал».
Пищеварение в желудке.
52
Пищеварение в кишечнике.
Всасывание питательных
веществ.
Гигиена питания. Профилактика
желудочно – кишечных
заболеваний.
Обмен веществ и энергии.
Витамины
(3 часа).
Обмен веществ и энергии.
53
Витамины.
54
Обобщение пройденных тем.
Выделение (2 часа).
Выделение. Строение и работа
почек.
50
51
55
56
57
58
59
Заболевания почек, их
предупреждение.
Покровы тела (3 часа).
Строение и функции кожи.
Гигиена кожи.
Роль кожи в терморегуляции
организма.
Закаливание организма. Гигиена
одежды и обуви.
60
Размножение и развитие
( 3 часа).
Половая система человека.
61
Возрастные процессы.
62
Обобщение пройденных тем.
Высшая нервная деятельность
- знать особенности строения желудка, свойства ферментов
желудочного сока;
- знать этапы пищеварения в кишечнике; роль печени,
поджелудочной железы; уметь обосновать правила гигиены
питания и пищеварения;
- знать правила личной гигиены и режим питания; уметь их
физиологически обосновать; умет оказывать первую помощь
при заболеваниях пищеварительной системы;
- знать сущность понятий «пластический и энергетический
обмен»; уметь объяснить биологическую роль обмена веществ;
- знать значение витаминов, нормы питания; уметь работать с
книгой, составлять таблицы;
- знать роль и значение мочевыделительной системы,
особенности ее строения; уметь распознавать органы
выделительной системы по таблицам;
- знать влияние заболеваний почек на здоровье человека; уметь
раскрывать роль гигиены питания, питьевого и солевого режима;
- знать строение кожи, ее функции; уметь устанавливать
взаимосвязь строении и функции кожи;
- знать роль кожи терморегуляции организма; уметь разъяснить
механизмы терморегуляции;
знать
значение
закаливания
организма;
меры
предупреждающие перегрев и переохлаждение; уметь оказывать
первую помощь при нарушении терморегуляции;
- знать особенности полового размножения; сущность
оплодотворения, строение половой системы; уметь находить
черты сходства и отличия в размножении млекопитающих
животных и человека;
- знать особенности роста и развития ребенка; периоды
формирования
организма;
уметь
использовать
эмбриологические данные для доказательства эволюции
человек;
63
64
(5 часов).
Поведение человека. Рефлекс –
основа нервной деятельности, его
виды, роль в приспособлении к
условиям жизни.
Торможение, его виды и
значение.
67
Биологические ритмы. Сон, его
значение. Гигиена сна.
Особенности высшей нервной
деятельности человека.
Познавательные процессы.
Типы нервной деятельности.
68
69
70
Обобщение.
Повторение пройденных тем.
Итоговое занятие.
65
66
- знать рефлекторные теорию поведения; уметь объяснить роль
рефлексов;
- знать роль и физиологическую природу различных видов
торможения;
уметь
объяснить
взаимосвязь
процессов
возбуждения и торможения;
Знать физиологическую сущность сна и сновидений, умет
показывать необходимость выполнения правил гигиены сна;
- знать особенности высшей нервной деятельности человека;
значение речи; память, ее виды; уметь показывать роль
рассудочной деятельности в развитии мышления и сознания;
- знать характеристику и типы нервной деятельности; сущность
понятий «темперамент», «характер», «личность»; уметь
определить тип высшей нервной деятельности;
Учебно- методическое обеспечение
Учебник – Биология 8 класс, Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. – 2002 год, Москва “Дрофа”,(Казан “Мэгариф”)
УМК – 1. Методическое пособие к учебнику. Н.Б. Реньева, Н.И. Сонин – 2002 год, Москва, “Дрофа” .
2. Биология 7-8. Тесты, М.В. Оданович – 2007 год, Волгоград, “Учитель” .