Давление. Учусь сопротивляться давлению

«Давление. Учусь сопротивляться давлению».
Теория
Под словом давление понимается принуждение, насилие над чьей-нибудь волей или
убеждениями. Интуитивно люди чувствуют, когда на них давят, и сопротивляются
давлению. То, насколько сопротивление давлению успешно, зависит от конкретного
человека. Поэтому у детей следует формировать навык сопротивления давлению.
Говоря с детьми о давлении, важно подчеркнуть несколько моментов. Давление может
принимать разные формы. Например, оно может осуществляться в виде
доброжелательных уговоров, увещеваний, льстивых предложений, а не только грубого
физического насилия, шантажа или угроз.
Давление может оказываться на детей воспитывающими их взрослыми. Хотя формально
давление в этом случае остается таковым, родители и учителя обычно не желают ребенку
зла. При наличии любви или уважительного отношения к личности ребенка они избегают
грубого давления. Желательно, чтобы дети поняли разницу в давлении, исходящем от
разных по степени близости и ответственности за них людей. Дети с низкой самооценкой
обычно с большим трудом сопротивляются давлению. Поэтому воспитание
самоуважения, уверенности в себе и своих правах является необходимым дополнением
формирования у детей навыков сопротивления давлению.
В целом, хотя давлению необходимо сопротивляться, в каждой конкретной ситуации
детям следует принять во внимание то, в какой форме оно оказывается и кто его
оказывает.
Задание 1
Предложите ученикам в парах следующую игру. Один ученик сжимает кулак, а другой
пытается его разжать. Затем они меняются ролями.
Проследите за тем, чтобы дети играли всерьез, а не возились, не поссорились и не нанесли
друг другу травм. Если вы не уверены в том, что в классе хорошая психологическая
атмосфера и дети не только знают друг друга, но и дружат, то не проводите это
упражнение.
Задайте вопросы:
1. Как вы себя чувствовали, когда сосед/ка по парте пытался/ась разжать ваш кулак?
2. Как вы себя чувствовали, когда вам надо было разжать кулак соседа/ соседки?
Выслушайте ответы. Обратите внимание на упоминания о неприятных чувствах во время
игры. Подведите учеников к мысли о том, что давление нередко сопровождается
неприятными чувствами.
Задание 2
Попросите учеников привести примеры ситуаций, когда:
(1) ученика просят (убеждают) сделать что-то такое, чего он делать не хочет;
(2) от ученика требуют (заставляют) сделать что-то такое, чего он сделать не может;
(3) ученику угрожают.
Выслушайте все примеры. Скажите ученикам, что каждый человек может оказаться в
ситуациях, подобных перечисленным. Определите эти ситуации как ситуации давления.
Приведите определение давления из словаря.
Словарь
Давление – это когда тебя заставляют сделать что-то такое, чего ты не хочешь.
Скажите, что давление проявляется по-разному.
Предложите посмотреть ролевую игру с целью выявить и записать все виды давления,
которые будут показаны. Объясните смысл ролевой игры.
Ученик в центре круга не хочет петь, но одноклассники сговорились заставить его.
Раздайте карточки с репликами нескольким ученикам. Пригласите их выйти к доске и
образовать круг. Ученик, стоящий в центре круга, будет объектом давления группы
сверстников. В центр круга поставьте ученика, который в состоянии уверенно
сопротивляться давлению. Члены группы, используя фразы на карточках, будут стараться
заставить его спеть. Класс будет следить за игрой и фиксировать методы давления (или
слова, которыми группа заставляет стоящего в центре спеть).
Примеры карточек:
1. Спой, пожалуйста. У тебя такой красивый голос, лучше, чем у Аллы Пугачевой. (лесть)
2. Спой, пожалуйста. Учительница пения говорила, что у тебя самый красивый голос в
школе. (ссылка на авторитет)
3. Спой! А если не споешь, я тебе не дам послушать новую кассету. (угроза)
4. Спой, пожалуйста. У меня болит голова, а от твоего пения боль сразу пройдет. Если ты
не споешь, мне станет совсем плохо. (чувство вины)
5. Спой! Если не споешь, я расскажу учительнице, что ты наделал. (шантаж)
6. Спой, будь другом! Ты же знаешь, как мне нравится твое пение. (дружеское давление)
7. Если ты споешь, я подарю тебе игру, о которой ты давно мечтаешь. (обещание награды)
Попросите детей перечислить способы давления, которые использовала группа. Если дети
затрудняются использовать незнакомые слова: шантаж, угроза, лесть, авторитет, – то
попросите просто привести фразы, произнесенные участниками ролевой игры. Спросите у
ученика, который сопротивлялся давлению группы: (1) трудно ли ему было отказываться,
(2) в каком случае труднее всего. Прокомментируйте ответы и обобщите результаты
обсуждения.
Обратите внимание учеников на то, что важно уметь разбираться в давлении, чтобы
самостоятельно принимать решения, не наносящие ущерба здоровью.
Задание 3
Вставьте в предложения недостающие слова. Объясните свой выбор.
1. Давление одного человека на другого – это когда один человек _____________
другого сделать что-то, чего тот не хочет.
 Использует
 Побуждает
 Заставляет
2. У каждого человека есть ____________________ отстаивать свое мнение.
 Мнение
 Обязанность
 Право
3. Необходимо __________________ давлению.
 Поддаваться
 Противостоять
 Сопротивляться
4. Чтобы успешно сопротивляться давлению, надо самостоятельно ______________,
как поступать в каждом случае.
 Решить
 Поступать
 Сделать
5. В ситуациях давления, опасных для здоровья, необходимо _______________
 Убегать
 Говорить «нет»
 Соглашаться
Выводы: Убеждение может быть одним из проявлений давления.
Не следует слепо верить настойчивым уговорам.
Задание 4
Спросите учеников, как следует вести себя в ситуации давления (неагрессивно настаивать
на своем, сказать “нет”, уйти и др.). Выслушайте все ответы. Запишите их на доске.
Обобщите ответ на вопрос, сказав, что, сопротивляясь давлению, не следует грубить или
вести себя агрессивно. Это может привести к еще большему давлению. Сдержанность и
твердость, наоборот, не только помогают настоять на своем, но и вызывают уважение.
Предложите прочитать способы сопротивления давлению.
КАК СОПРОТИВЛЯТЬСЯ ДАВЛЕНИЮ
Давление может быть разным:
Лесть, угроза, попытка вызвать чувство вины, ссылка на дружеские отношения.
Способы сопротивления давлению:
1. Отказ без объяснений. Например: «Я не могу дать тебе велосипед».
2. Отказать и объяснить причину отказа: «Я не могу дать тебе книгу, потому что я
уже обещала её другому человеку».
3. Отказать и объяснить, что понимаешь причину просьбы: «Я знаю, что ты
действительно боишься зубного врача. Но пойти с тобой не могу».
4. Отказать и честно объяснить свое отношение к такой просьбе: «Мне не нравиться,
когда списывают. Списывать нечестно».
Выводы
1. Давление на человека могут оказывать по-разному.
2. Необходимо сопротивляться давлению.
3. Чтобы успешно сопротивляться давлению, надо самостоятельно решить, как
поступать в каждом случае.
Задание 5
Предложите детям прочитать слова «убеждать» и «доверие» из словаря.
Словарь
Доверие – уверенность, или вера в то, что тебе говорят правду.
Убеждать – уговаривать, заставлять поверить.
Задайте вопросы:
1. Является ли убеждение одним из видов давления? Почему?
2. Был ли в вашей жизни случай, когда вас убеждали сделать что-то, чего вы не хотели?
3. Доверяли ли вы человеку, который вас убеждал? Почему?
4. Что случилось после?
5. Могли ли вы отказаться?
Выслушайте все ответы. Подведите детей к мысли о том, что не следует слепо доверять
незнакомым и мало знакомым людям, пытающимся вас в чем-то убедить.
Задайте дополнительные вопросы, чтобы удостовериться, что дети понимают разницу
между доверием родителям или учителю и незнакомым людям во дворе, на улице, в
магазине.
Задание 6
Раздайте группам карточки с написанными на них опасными ситуациями.
Ситуация 1. Вы идете через спортивную школьную площадку и видите ученика, у
которого что-то похожее на приступ астмы.
Ситуация 2. Вы играете у вас дома с другом/подругой. Мама ушла в магазин и придет
только через полчаса. Друг/подруга говорит, что у него/нее страшно разболелась голова.
Ситуация 3. После уроков вы идете домой из школы и видите лежащего на краю тротуара
человека. От него пахнет алкоголем.
Ситуация 4. Вы вместе с группой подростков играете во дворе. Вдруг один из них
вытащил из кармана коробочку с каким-то белым порошком и предлагает вам
попробовать его. Все остальные подростки подбадривают его и дразнят вас.
Ситуация 5. В субботу вы нашли во дворе валяющийся на земле использованный шприц.
Ситуация 6. Кто-то из подростков постарше вас, живущий в вашем подъезде, предлагает
вам попробовать покурить что-то, свернутое, как сигарета. По его словам, это вам очень
понравится.
Ситуация 7. Около аптеки вы нашли упаковку каких-то таблеток. Друзья советуют вам
попробовать их.
Ситуация 8. Вам очень хочется пить в жаркий летний день. Вы видите оставленную кемто на скамейке наполовину пустую бутылку кока-колы. Хозяина бутылки не видно.
Дайте задание: Прочитай ситуации и реши, чего не следует делать и что следует делать в
каждой из них.
Выслушайте все ответы, обсудите.
В завершение предложите детям в парах прорепетировать отказ от настойчивых
предложений. Один ученик должен предложить что-то, а другой – ответить: «Нет,
спасибо!», «Нет, я не хочу» или просто «Нет». По ходу выполнения задания ученики в
парах поменяются ролями.
Пусть по окончании игры ученики расскажут о примененных ими вариантах отказа,
сравнят их эффективность.
Вывод: Вести себя можно по-разному. Подумай и поступай ответственно.
Задание 7
Спросите детей: Всегда ли надо сопротивляться давлению? Когда это особенно важно?
Выслушайте разные мнения. Предложите в группах по четыре обсудить ситуации, когда
дети имеют право не следовать словам (командам, просьбам, советам, уговорам)
окружающих (в том числе взрослых) и не поддаваться давлению. Выслушайте результаты
обсуждения давления в каждой группе. Запишите наиболее удачные ответы на
заготовленном плакате.
Подведите к мысли о том, что следует научиться сопротивляться давлению, особенно в
ситуации, связанной с риском для здоровья. Подчеркните, что сопротивляться давлению
часто трудно. Поэтому в ситуациях давления следует подумать и определить для себя:
(1) Можно ли доверять тому, кто пытается повлиять на твои решения и поступки?
(2) Совпадает ли то, что от тебя хотят, с тем, что хочешь ты?
(3) Каковы возможные последствия того, чего от тебя хотят?