Карточки анализа и самоанализа

Карточка анализа
проведения опытов и экспериментов
по экологическому воспитанию детей
В _____________________________ группе МБДОУ д/с 37
Тема ______________________________________________________________
«_____» _________________ 20__г.
Воспитатель ____________________
№ п/п
Критерии анализа
1
Как дети владеют обследовательскими
действиями при выполнении разных
заданий?
2
Содержание
и
обобщенность
экологических представлений, которыми
владеют дети.
3
Как отражается в речи опыт (название
обследовательских действий, названия
качеств и свойств предметов, понимание
указаний взрослого)?
Как понимает и принимает ребенок задачу,
приемы выполнения.
4
5
Как ребенок начал выполнять задание.
6
Какие речевые
деятельность?
реакции
Уровни оценок
высокий средний низкий
сопровождали
Рекомендации:__________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Карточка анализа
подготовки к новому учебному году
В _____________________________ группе МБДОУ д/с № 37
«_____» _________________ 200__г.
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Воспитатель ____________________
Критерии анализа
Оформление документации.
Картотека по познавательному развитию, по
формированию элементарных математических
представлений, по экспериментированию, по
экологическому воспитанию
Уголок природы, оснащение, сообразность
возрасту.
Уголок ИЗО, доступность, оснащение,
эстетическое оформление.
Уровни оценок
высокий средний низкий
Уголок физической культуры: использование
нетрадиционного оборудования.
Уголок познавательного развития (книги)
Театрализованная деятельность.
Музыкальный уголок (соответствие возрасту,
использование нетрадиционных инструментов)
Оформление уголка для родителей. Папок
передвижек для родителей.
Эстетическое оформление стенда детских
работ.
Организация опытнической деятельности.
Маркировка постельных принадлежностей,
шкафчиков, полотенечниц.
Организация зоны для ручного труда, коробок
с природным и бросовым материалом.
Схема рассаживания (маркировка столов и
стульев)
Рекомендации:__________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Карточка анализа
профессионального мастерства воспитателя в организации
детской игры
В _____________________________ группе МБДОУ д/с № 37
«_____» _________________ 20__г.
Воспитатель ______________________
№
п/п
Критерии оценки работы воспитателя
Уровень оценки
в
с
н
1 Умение вовремя включиться в игру, взять на себя инициативу
2 Умение пояснять детям — партнерам по игре – свои игровые
действия
3 Умение занять позицию «играющего партнера»
4 Умение незаметно выйти из игры, предоставив инициативу
детям
5 Умение передавать детям новые способы построения игры: ранний возраст - действия с предметами-заместителями;
- младший возраст - цепочка ролевых диалогов;
- старший возраст - игра-придумывание, творческое
комбинирование разнообразных событий
6 Умение принять вовремя предложения детей в процессе игры
7 Умение ввести новый персонаж (новую роль)
8 Предварительная работа с детьми (беседы, организация
наблюдений, чтение художественной литературы)
9 Использование обучающих игр для формирования у детей
способов перевода реального опыта в игровой, условный план
10 Умение своевременно изменить игровую среду
11 Общение с детьми во время игры
12 Положительные моменты ______________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
13 Выводы,
рекомендации_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__________________________
Карточка анализа
сенсорного развития детей
В _____________________________ группе детского сада №37
«_____» _________________ 2011__г.
Воспитатель _____________________
№ п/п
Критерии анализа
1
Как дети владеют обследовательскими
действиями при выполнении разных
заданий?
2
Содержание и обобщенность сенсорных
представлений, которыми владеют дети.
3
Как отражается в речи сенсорный опыт
(название обследовательских действий,
названия качеств и свойств предметов,
понимание указаний взрослого)?
Как понимает и принимает ребенок задачу
(собрать башенку, учитывая убывающую
величину)?
4
5
Как ребенок начал
выполнять задание:
оценивает ли зрительную величину колец и
сразу
выбирает
по
убывающей:
раскладывает ли кольца в порядке
убывания величины, сравнивает ли их путем
накладывания, сравнивает ли их попарно,
нанизывает ли кольца беспорядочно?
6
Какие речевые
деятельность?
реакции
Уровни оценок
высокий
средний
низкий
сопровождали
Рекомендации:___________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Карточка анализа
способов развития театрализованной деятельности детей
В _____________________________ группе детского сада №37
«_____» _________________ 2011__г.
Воспитатель __________________________
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Критерии анализа
Правильно ли воспитатель понимает свою роль в
руководстве театрализованной деятельностью?
Насколько полно использует ТД в целях
всестороннего развития детей?
Как учитывается воспитателем уровень развития
театрализованной деятельности?
Полно ли раскрыты в содержании деятельности те
или иные события или явления, каков характер
ролевых и товарищеских отношений между детьми,
доиграли ли дети до конца?
Уровни оценок
высокий средний
низкий
Достаточно ли воспитатель обогащает детей
знаниями о том явлении, которое они отражают в
игре? (Беседы с детьми.)
Поощряет исполнительское творчество детей
(исполнение различенных ролей в спектаклях,
постановках, выразительное чтение на занятиях).
Обсуждается ли с детьми прошедшая постановка?
Формируется ли у них оценочное отношение к
выполнению ролей.
Достаточно ли хорошо оснащена театрализованная
деятельность необходимым материалом?
Развивают ли у детей в соответствии с их
индивидуальными особенностями способность
свободно и раскрепощено держаться перед
публикой.
Знакомят ли детей с различными видами
кукольных
театров:
би-ба-бо,
настольным,
теневым, пальчиковым.
Создание
условий
для
совместной
театрализованной деятельности детей и взрослых.
Рекомендации
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Карточка анализа
организации наблюдений в природе
В _____________________________ группе детского сада №37
«_____» _________________ 2011г.
№
п/п
Воспитатель ________________________
Критерии анализа
1
Форма организации наблюдений
(коллективная, подгрупповая,
индивидуальная)
2
Приемы активизации детей
3
Отношение детей к наблюдениям
4
Фиксация детских наблюдений
5
Речь воспитателя, эмоциональность,
экологическая грамотность
6
Планирование наблюдений
Уровни оценки
высокий
средний
низкий
Рекомендации:___________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Карта анализа занятия
В _____________________________ группе детского сада №37
«_____» _________________ 2011г.
Воспитатель ________________________
Уровень оценки
Критерии оценки работы воспитателя на занятии
в
с
н
Умение творчески использовать готовые конспекты занятий,
составить конспект в соответствии с поставленными целями
Подбор материала для занятия
Предварительная работа с детьми (беседы, организация
наблюдений, дидактические игры, чтение художественной
литературы)
Удовлетворение двигательной активности детей (организация
динамических пауз, физкультминуток, смена деятельности детей
в течение занятия)
Соблюдение санитарно-гигиенических требований на занятии.
Использование разнообразных форм организации детей на
занятии. Оправданность выбранных форм
Приемы привлечения и сосредоточения внимания детей.
Приемы активизации мышления детей
Умение регулировать поведение детей в процессе занятия,
сохранять интерес детей
Индивидуальная работа с детьми
Оценка работы на занятии (детьми, воспитателем)
Поведение детей на занятии - проявление инициативы сохранение интереса на протяжении занятия
Проявление творчества детей во время занятия
Усвоение детьми программного содержания
Положительные моменты ________________________________________________
______________________________________________________________________
Выводы,рекомендации_________________________________________________
_______________
Карточка анализа
В _____________________________ группе детского сада №37
«_____» _________________ 2011г.
№
п/п
1
2
3
4
Воспитатель ________________________
Критерии анализа
Участок
и
его
оборудование:
создание
развивающей среды, в соответствии с сезоном.
Выносной
материал
для
организации
разнообразной деятельности:
- безопасность,
- эстетика оформления,
- количество игрового материала,
- условия для разнообразных игр.
Организация прогулки:
- длительность,
- выполнение режима двигательной активности.
Продумана ли расстановка детей?
5
Учитываются ли индивидуальные особенности
детей, их желания?
6
Организация разнообразной детской деятельности:
- тематика и содержание игр,
- подвижные игры,
- игры-соревнования.
7
Организация
трудовых
поручений,
их
целесообразность.
Наблюдения в природе, методы и приемы,
используемые педагогом.
8
9
Игровые интересы у детей:
- ведущие интересы,
- уровень объединения детей (на основе
использования общего материала, на основе
личного интереса к содержанию игры, на основе
личных интересов)
10
Индивидуальная работа с детьми: методы,
приемы.
Сформированность навыков самообслуживания:
умение заканчивать игру и складывать игрушки
11
Уровни оценок
высокий средний низкий
Рекомендации:___________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________