Горшкалева Т.Л

Аннотация урока
Автор: Горшкалева Татьяна Леонидовна учитель экономики
Место работы: Муниципальное образовательное учреждение Болтинская средняя
общеобразовательная школа
Адрес: Россия, Ярославская область, Рыбинский район, п. Судоверфь
Учебный предмет: экономика
Название учебного пособия и образовательной программы с указанием авторов:
 Федеральный компонент Государственного Стандарта Министерства образования
РФ, составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.: Дрофа, 2004г.;
 Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Экономика» в
условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего
образованиям;
 Примерная программа среднего (полного) общего образования по экономике
(базовый уровень);
 Авторская программа – Л.Б. Азимов, МГУ - Программа для 9, 10 классов
общеобразовательных школ (одно-двухгодичное обучение) «Введение в
экономику» (учебник Автономова)
Образовательный тип: Базовый курс, 34 часа (1 час в неделю)
Класс : 10
Тема урока: «Рыночное равновесие. Механизм установления равновесной цены»
Место урока в содержании Федерального Компонента Государственного Стандарта
общего образования: данная тема изучается в разделе «Рынок» и является третьим
уроком в изучении данного раздела
Тип урока – комбинированный
Цель урока: раскрыть суть механизма установления рыночного равновесия, определить
сущность понятия «механизм цен», научиться находить равновесную цену и равновесный
объем товара разными способами, выделять сектора дефицита и избытка товара
Задачи урока:
 Образовательная: Освоение учащимися знаний о механизме установлении рыночного
равновесия; овладение учащимися умениями описывать действия рынка и выделять
источники дисбаланса рыночного равновесия.
 Развивающая: Научить учащихся через решение практических задач умениям
определения рыночного равновесия разными способами; освоить типичные
экономические ситуации через обучающие моделирующие ситуации реальной жизни
 Воспитательная: Способствовать формированию коммуникативной культуры;
освоение способов познавательной, практической деятельности, необходимых для
участия в экономической жизни общества и государства;
УМК:
 Автономов В.С. Введение в экономику: Учебник для 10-11 кл.-М.:Вита-пресс,2005.256.
 Киреев А.П. Универсальная рабочая тетрадь по экономике для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений- М.: Вита-пресс, 2010 год.
 Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике: Пособие для преподавателя Кн1.
Задачник по микроэкономике с решениями – М.: Вита-Пресс, 2001. – 592с.
Литература для учителя:
1) Автономов В.С. Введение в экономику: Учебник для 10-11 кл.-М.:Витапресс,2005.-256.
2) Иванов С.И. и др.Основы экономической теории: Учебник для 10-11кл. Книга 1.м.:Вита-пресс, 2004.-336с.
3) Киреев А.П. Универсальная рабочая тетрадь по экономике для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений- М.: Вита-пресс, 2010 год.
4) Киреев А.П. Экономика: учебник для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений (базовый уровень)- М.: Вита-пресс, 2010 год.
5) Липсиц И.В. Экономика .Базовый курс: Учебник для 10,11 классов – М.: ВитаПресс, 2006.-272с.
6) Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике: Пособие для преподавателя Кн1.
Задачник по микроэкономике с решениями – М.: Вита-Пресс, 2001. – 592с.
Используемые Интернет источники: Вопросы для тестового контроля из демоверсий
КИМ ЕГЭ 2002-2010 г.г. http://www.ege.edu.ru/
Дидактический материал: тест на проверку знаний по теме: «Спрос и предложение»,
презентация учителя «Равновесие рынка», распечатка для учащихся с условием задач,
задача для домашней работы, задания для интерактивной доски
Средства Microsoft Office или другое ПО, с помощью которых создан дидактический
материал: Microsoft Office PowerPoint., программа тестовой оболочки MyTest X,
программное обеспечение для интерактивной доски
Пояснения к ресурсам дидактического материала: Анимация на слайдах, для поэтапного
введения новой информации учащимся
Возможности использования дидактического материала:
 педагогом на уроке : -на II этапе «Проверка знаний и умений учащихся» - тест в
оболочке MyTesХ , составленный учителем на основе выборки вопросов ДЕМО
версий экзамена ЕГЭ по обществознанию раздела экономика,
- на III иIV этапах - учительская презентация, карточки для
решения задач,
- на V этапе – задания для интерактивной доски,
- на VI этапе - карточка для домашнего задания,
 учащимися: учительская презентация, карточка домашней задачи и тест в программе
MyTesХ для дальнейшей подготовки к ЕГЭ по обществознанию
Программное обеспечение урока:
программа тестовой оболочки MyTest X (Справка о тестовой программе доступна по адресу
http://mytest.klyaksa.net/wiki/), программа Microsoft Office PowerPoint 2003
Материальное обеспечение урока: компьютер и проектор, локальная сеть
Методы обучения, используемые на данном уроке: словесные (вводная беседа,
фронтальная
беседа,
учебная
дискуссия);
репродуктивные
(объяснительноиллюстративный), наглядные методы (иллюстрация, демонстрация); модельноэвристические, гностические методы (организация и осуществление мыслительных
операций, практические методы (упражнения, тесты)
Технологическая карта конструирования урока
с использованием средств ИКТ
Предмет, класс
Экономика, 10 класс
Тема урока,
№ урока по теме
Тема «Рынок»
Урок «Рыночное равновесие. Механизм установления
равновесной цены»
Актуальность использо- Возможность наглядно проиллюстрировать изучаемый
вания средств ИКТ
материал,
показать
графическое
представление
рыночного равновесия, практическое закрепление
изученного материала с помощью решения задач в
мультимедийной форме
Цель
раскрыть суть механизма установления рыночного равновесия, определить
сущность понятия «механизм цен», научиться находить равновесную цену и
равновесный объем товара разными способами, выделять сектора дефицита и
избытка товара
Задачи
урока
образовательная
развивающая
Освоение учащимися знаний
о механизме установлении
рыночного равновесия;
овладение учащимися
умениями описывать
действия рынка и выделять
источники дисбаланса
рыночного равновесия.
Научить учащихся через
решение практических
задач умениям
определения рыночного
равновесия разными
способами; освоить
типичные экономические
ситуации через
обучающие
моделирующие ситуации
реальной жизни
воспитательная
Способствовать
формированию
коммуникативной
культуры; освоение
способов
познавательной,
практической
деятельности,
необходимых для
участия в
экономической
жизни общества и
государства
1. Программа тестовой оболочки MyTest
2. Учительская презентация
3. Программа PowerPoint
Вид используемых на уроке
средств ИКТ
Необходимое аппаратное и
программное обеспечение
(локальная сеть, выход в
Интернет, компьютер,
программные средства)
1.Компьютер, проектор, локальная сеть.
2. Программы: PowerPoint, тестовая оболочка
MyTest
Структура урока
Задачи
I.Организационный момент
Проверка готовности учащихся уроку. Настрой их к работе.
Длительность
1 мин
этапа
Основной вид деятельности
со средствами ИКТ
Форма организации
деятельности учащихся
Функции и основные виды
деятельности преподавателя
на данном этапе
Промежуточный контроль
Приветствие учителя
Проверка наличия принадлежностей к уроку,
положительный
эмоциональный
настрой
учащихся.
Постановка
цели
учебнопознавательной деятельности
Готовность класса к уроку
II. Проверка знаний и умений учащихся
Задачи
Проверка знаний по прошедшим темам
Длительность этапа
5 мин
Основной вид деятельности со
тест
в программе MyTest
средствами ИКТ
(приложение № 1)
Форма организации деятельности
учащихся
Функции и основные виды
деятельности преподавателя на
данном этапе
«Спрос»
1)работа за компьютерами ( 5-6 чел)
2)устный опрос по прошедшей теме( 1-2 чел)
1)контроль за прохождением теста учащимися
(компьютеры
заранее
настроены
на
прохождение теста);
2) беседа с учащимися
Промежуточный контроль
Проверка знаний и умений по
ранее
изученному материалу. Выставить оценки за
работу
III. Изучение нового материала на основе проверки домашнего задания
Задачи
Обеспечить восприятие, осмысление, первичное запоминание
знаний. Изучение новых экономических понятий темы: рыночное
равновесие, равновесная цена, равновесный объем, дефицит товара,
излишки (избыток) товара, механизм цен
Длительность этапа
8 мин
Основной вид деятельности со
Презентация учителя(приложение № 2)
средствами ИКТ
Форма организации деятельности
1)Беседа с учителем.
учащихся
2)Просмотр учительской презентации слайды
1,2,3,4,5
Функции и основные виды
Объявление темы и цели урока. Проверка
деятельности преподавателя на
решения домашней задачи. Выход на новый
данном этапе
материал
Этап первичного закрепления
Умения читать графическое представление
знаний
практических задач по экономике? Связь
экономических
графических
единиц
с
жизненной ситуацией.
Промежуточный контроль
Решение учащимися экономических задач,
фронтальная беседа по итогам решения
домашней задачи. (приложение № 3)
Вывод по
новым понятиям и терминам
теоретического материала
IV. Изучение нового материала
Задачи
Научить учащихся через решение практических задач умениям
определять рыночное равновесие разными способами; освоить
типичные экономические ситуации через обучающие
моделирующие ситуации реальной жизни
Длительность этапа
20 мин
Основной вид деятельности со
Презентация учителя
средствами ИКТ
Форма организации деятельности
учащихся
1)Беседа с учителем.
2)Просмотр учительской презентации слайды:
6,7+анимация, 8+ анимация, 9,10,11+ анимация,
12+ анимация, 13, 14+ анимация, 15 +анимация,
16, 17.
3)Решение
экономических
задач
с
последующей совместной проверкой
Функции и основные виды
Беседа с обучающимися, объяснение нового
деятельности преподавателя на
материала, корректирует работу учащихся,
данном этапе
контролирует выполнения задания в целом
Промежуточный контроль
Фронтальная беседа по пониманию нового
материала
V. Закрепление нового материала
Задачи
Закрепить материал через обучающие моделирующие ситуации
реальной жизни
Длительность этапа
10
Основной вид деятельности со
средствами ИКТ
Форма организации деятельности
учащихся
Функции и основные виды
деятельности преподавателя на
данном этапе
Презентация учителя слайд 18
(если класс сильный можно еще успеть
применить закрепляющие задания 1 и 2
с
использованием
интерактивной
доски
–
(приложение № 4). )
Учащиеся делятся на группы, внимательно
читают задание на карточках и готовят ответ
Корректирует работу учащихся, контролирует
выполнения задания в целом, совместное
обсуждение ответов учащихся
Итоговый контроль
Длительность этапа
Подведение итогов, выставление оценок за
урок
VI. Домашнее задание
1 мин
Основной вид деятельности со
средствами ИКТ
Форма организации деятельности
учащихся
Функции и основные виды
деятельности преподавателя на
данном этапе
Итого длительность урока
Презентация учителя слайд 19
Внимательно
выслушивают
инструктаж
выполнения домашнего задания (приложение
№ 5), записывают в дневник
Дает инструктаж выполнения домашнего
задания
45 мин
Конспект урока
«Рыночное равновесие. Механизм установления равновесной цены»
Цель урока: раскрыть суть механизма установления рыночного равновесия, определить
сущность понятия «механизм цен», научиться находить равновесную цену и равновесный
объем товара разными способами, выделять сектора дефицита и избытка товара
Задачи урока:
 Образовательная: Освоение учащимися знаний о механизме установлении рыночного
равновесия; овладение учащимися умениями описывать действия рынка и выделять
источники дисбаланса рыночного равновесия.
 Развивающая: Научить учащихся через решение практических задач умениям
определения рыночного равновесия разными способами; освоить типичные
экономические ситуации через обучающие моделирующие ситуации реальной жизни
 Воспитательная: Способствовать формированию коммуникативной культуры;
освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;
Основные понятия темы: спрос, предложение, рынок, товар, цена, механизм цен,
рыночное равновесие, равновесная цена, равновесный объем, дефицит товара, излишки
(избыток) товара, покупатель, производитель
Х О Д У Р О К А:
На прошлом уроке обучающимся задана экономическая задача, в
которой они отработают умения построения графиков спроса и
предложения, главное условие – графики должны быть изображены на
одной плоскости. (приложение № 1)
1. Организационный момент урока
Тестовая
2.Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой
теме с помощью программы MyTest X(приложение № 1)
оболочка
Проверка проходит в двух направлениях, и учитель может опросить
MyTest X
больше учащихся, тем самым проверить готовность класса к
восприятию нового материала.
1 направление: задание с самопроверкой на компьютерах (5-6 чел)
2 направление: устный опрос по прошедшей теме (1-2 человек)
3. Изучение нового материала на основе проверки домашнего
задания
Учитель: На прошлых уроках мы выяснили мотивы, которыми
руководствуются на рынке продавцы и покупатели, они совершенно
различны. Но чтобы остались довольны и те и другие, им надо
договориться и заключить между собой сделку купли-продажи товара.
- Какое главное условие такой сделки?
Учащиеся: (величина цены, по которой продавцы готовы обменять товар на деньги, а
покупатели – оплатить покупку желаемого товара)
Учитель: Поскольку на рынке поиск обоюдоприемлемой цены играет
важную роль, то именно сегодня на уроке мы и будем выяснять
закономерности рождения рыночной цены. Тема урока «Рыночное Слайд 1
равновесие. Механизм рыночного ценообразования».
(прилож № 2)
Наша с вами цель: определить сущность понятия «механизм цен»,
разобрать, какая бывает ситуация на рынке при формировании равновесной
цены и научиться описывать действия рынка на конкретных примерах
Учитель: Чтобы легче было понять, механизм рыночного ценообразования,
начнем сразу с конкретного примера, воспользовавшись решением и
данными вашей домашней задачей. Все ли справились с домашней
задачей? (Из опыта работы знаю, что такое задание у учащихся не вызывает
трудностей) Дома, по шкалам спроса и предложения, вы строили кривые
спроса и предложения на одной плоскости. Что у вас получилось?
Учащиеся: (они пересеклись?)
Учитель:- Как можно объяснить получившуюся ситуацию, что кривые
спроса и предложения на одной плоскости пересеклись на примере
жизненной ситуации?
Учащиеся: (да, т.к в жизни продавцы встречаются с покупателями на рынке и, как
правило, взаимодействуют друг с другом)
Учитель:- Что является самым сложным моментом при заключении
любой сделки купли-продажи?
Учащиеся: (установлении цены)
Учитель: Посмотрите на анимационный слайд. Какой можно
сделать вывод?
Слайд 2
Учитель (резюмируя мнения обучающихся) На рынке покупателя
интересует не столько конъюнктура рынка как таковая, но прежде
всего, сможет ли он найти продавца, который согласится продать
нужный ему товар по цене, которая устроит покупателя. Другими
словами, и продавец, и покупатель, чтобы заключить сделку куплипродажи, должны договориться о цене на данный товар. И возникает
равновесие рынка, когда большинство покупателей и продавцов
сходятся в цене, по которой следует покупать и продавать данный Слайд 3
товар, и того количества товара, которое одни готовы купить, а
другие готовы продать. Следовательно, рыночное равновесие
характеризуют два показателя:
Равновесное количество-это равенство величины спроса и величины
предложения, и равновесная цена – цена, такого уровня, при котором Слайд 4
предложение соответствует спросу. Условно принято их обозначать
Qe-равновесное количество и соответственно Рe- равновесная цена.
Учитель: Обратим внимание теперь на вашу домашнюю задачу. На
графике цена равновесия находиться в точке пересечения кривых спроса и
предложения, пусть это будет точка А.
- Посмотрите внимательно на график и определите, какова будет
равновесная цена и равновесное количество товара?
Учащиеся: (Равновесная цена – 16 рублей, равновесный объем товара – 7 шт).
Учитель: Такой момент называется рыночное равновесие – т.е.
ситуация на рынке, при которой объем спроса равен объему предложения,
записать это можно так: Qd=Qs
Учитель:- Как называется цена, при которой объем спроса равен
объему предложения называется? – (Учащиеся: Равновесная цена)
Слайд 5
-Как называется то количество товара, при котором объем
спроса равен объему предложения?
(Учащиеся: равновесное количество товаров)
Экономисты выделяют три способа определения равновесной цены
1 способ: графический – он заключается в определении точки
пересечения кривых спроса и предложения, как у вас в домашней Слайд 6
задаче на графике, рыночное равновесие в точке А.
2 способ: табличный – он заключается в сопоставлении шкалы
спроса и шкалы предложения. Обратите внимание
на таблицу Слайд 7+ аним.
домашней задачи, что вы заметили?(мнения ребят )
Учитель: На одной из строк одинаковое количество товара при одной
цене – это и будет равновесие рынка. И способ это называется
табличный, заметьте, не нужно строить график, просто анализируя Слайд 8+ аним.
данные таблицы легко можно определить равновесную цену и
равновесное количество товара.
Пример: Определите равновесную цену и равновесное количество
товара.
Р, руб
Qd кг
Qs кг
1,0
210
10
1,5
180
30
2,0
140
55
2,5
80
80
3,0
40
100
3,5
30
130
4,0
20
160
Следующий способ нахождения рыночного равновесия - :
аналитический заключается он в математическом вычислении
значений Рe и Qe
Решим следующую задачу: Допустим, функция спроса задана
уравнением Qd=2800 – 6Р, а функция предложения Qs= 3Р – 800
Определить точку равновесия. Вспомните условия рыночного
равновесия Qd=Qs и решите задачу. (учащиеся пробуют самостоятельно
решить задачу)
Решение:
Так как точка равновесия – это точка, при которой спрос
уравновешивает предложение (Qd=Qs), следовательно, уравняем эти
функции:
2800 – 6Р =3Р – 800 и решаем как математическое уравнение
2800+800=6Р+3Р
3600=9Р
Р=400
Зная, что Qd=Qs, подставим Р в любую функцию:
Qs= 3Р – 800
Q= 3 400 – 800
Q = 400
Ответ: Ре= 400 ед. и Qe=400 ед.
Учитель: - Что такое рыночное равновесие?
- Может ли быть рыночное равновесие постоянным,
стабильным? Докажите свою точку зрения.
- Что может повлиять на изменение равновесной
ситуации? (избыточное предложение или избыточный спрос)
- К чему может привести избыточный спрос?
( к дефициту товара)
- К чему привести избыточное предложение товара?
(перепроизводству или излишкам, избыткам товара)
Учитель: Мы выделили еще два новых понятия рынка -
дефицит и
избыток. Попробуйте сформулировать определения к данным Слайд 9
терминам. (Необходимо вместе с учащимися сформулировать
определения этих экономических единиц.)
 Дефицит товаров – ситуация на рынке, при которой объем спроса
превышает объем предложения
 Избыток товаров – ситуация на рынке, при которой объем
предложения превышает объем спроса.
Учитель: Дефицит товара
или излишки можно найти тремя
способами:
Слайд 10
- аналитическим
- табличным
- графическим
Например: Для закрепления порядка определения дефицита или
избытка
товаров
табличным
путем
заполним
таблицу
недостающими данными. (приложение № 3)
Слайд 11+
Р,
Qs,
Избыт.
Избыт.
Объем
аним.
Qd,
Выручка
т. р./кг
тыс. кг
Спрос
предлож.
продаж
тыс. кг
TR
(дефицит)
(излишки)
Q
1,0
210
10
?
?
?
?
1,5
180
30
?
?
?
?
2,0
140
55
?
?
?
?
2,5
80
80
?
?
?
?
3,0
40
100
?
?
?
?
3,5
30
130
?
?
?
?
4,0
20
160
?
?
?
?
При заполнении таблицы необходимо обратить на следующие
моменты: как правильно определяется объем продаж;
как
рассчитывается выручка от продаж.
Вывод по таблице:
1. Назовите равновесную цену и равновесный объем товара.
2. В каком диапазоне цены будет дефицит товара ( от 1 т.руб до
2,0 т.руб)
3. В каком диапазоне цены будут излишки товара ( от 3,0 т.руб
до 4,0т. руб)
Слайд
4. Назовите самое наибольшее количество излишек товаров и 12+аним.
при какой цене ( 4т. руб, 140 тыс. кг)
Ответ:
Р,
т. р./кг
Qd,
тыс. кг
Qs,
тыс. кг
Избыт.
Спрос
Избыт.
предлож.
(дефицит)
(излишки)
1,0
210
10
200
1,5
180
30
2,0
140
55
Объем
продаж
выручка
-
10
10
150
-
30
45
85
-
55
110
2,5
80
80
0
0
80
200
3,0
40
100
-
60
40
120
3,5
30
130
-
100
30
115
4,0
20
160
-
140
20
80
Второй способ определения дефицита и избытка - аналитический
-Разберем пример аналитического нахождения дефицита или
избытка товаров. Вернемся к задаче, которую решали в начале
Слайд 13
урока.
Допустим, что сложилась некая ситуация на рынке и установилась
цена
А) в 300 ден. ед. Решение: При Р = 300 ; Qd = 2800 – 6·300 =
2800 – 1800 = 1000
Qs = 3·300 – 800 = 900 – 800 = 100
Следовательно:
1000

100
=
Qd

Слайд
14+аним.
Qs
Если объем спроса превышает объем предложения, это означает, что
при Р = 300 мы имеем дефицит товаров в 900 единиц
Б)в 420 ден.ед Решение: При Р = 420; Qd = 2800 – 6·420 =
2800
–
2520
=
Qs
=
3·420
–
800
=
1260
–
800
=
460  280 = Qs  Qd Если объем предложения превышает
280
460
объем
спроса, это означает, что имеем избыток товаров в 180 единиц
- Последний способ нахождения дефицита или избытка товаров –
графический, внимание на слайд: Вся нижняя область,
заштрихованная желтым цветом, показывает на графике область Сладй15
дефицита товаров, а синим – избыток товаров
+аним.
Таким образом, мы с вами разобрали различные способы
изображения дефицита и избытка товара.
Учитель: Каковы основные признаки избытка и дефицита?
(мнения учащихся)
(Подводя итог мнений учащихся, учитель: Избыточное предложение
означает рост товарных запасов и появление «очередей»
предпринимателей, предлагающие товарные услуги. В такой
ситуации продавцы должны снизить цену, чтобы сбыть излишек
предложения. Следовательно, цена будет иметь тенденцию к
падению, как только возникает избыточное предложение. Основным
признаком дефицита является сокращение товарных запасов им
появление очередей покупателей в отраслях, не имеющих товарных
запасов. Дефицит окажет влияние на цену и покупатели начнут
менять свои планы. В результате роста цены величина спроса будет
снижаться.)
Учитель: Можно ли управлять формированием рыночного
равновесия? Обоснуйте свою точку зрения.
(мнения учащихся)
Учитель: Рынок автоматически реагирует на перепроизводство или
дефицит товара. Это называется рыночным механизмом- т.е
автоматическим достижением баланса спроса и предложения,
равновесных цен и количества товара.
Анализируя механизм
рыночного согласования интересов продавцов и покупателей, еще в
18 веке великий экономист Адам Смит писал в своих работах: « Слайд 16
Каждый человек мыслит лишь о собственной выгоде, но
НЕВИДИМАЯ РУКА, которая его направляет, как и во многом другом
приведет его к результату, о котором он сам и не помышлял»
Учитель: Что же это за «невидимая рука», которая позволяет
рыночной экономической системе координировать деятельность
сотен миллионов людей и добиваться результатов лучших, чем
при планово-командной системе? (мнения учащихся)
Учитель:
Эти термином со времен Адама Смита экономисты
называют МЕХАНИЗМ ЦЕН, который в рыночной экономике играет
центральную роль. Именно цены служат для всех продавцов и Слайд17
покупателей главным источником информации о положении дел на
рынке, о соотношении предложения товаров и спроса на них.
Поэтому рынок, на котором система цен формируется свободно – по
результатам торга между продавцами и покупателями, - постоянно
заставляет всех участников действовать так, чтобы возникло
состояние равновесия. Данный механизм цен подсказывает ответы на
основные вопросы экономики – что, как, для кого, сколько и когда
производить. Свободное установление цен на основе только
соотношения спроса и предложения критически важная черта
рыночного механизма.
Рынок в состоянии равновесия – лучший из возможных компромиссов
между интересами продавцов и покупателей.
3.Закрепление:
Работа по группам (приложение № 3)
Ребятам предлагается стать исследовательским центром, изучающих Слайд 18
конъюнктуру рынка. Вам предстоит оценить изменения, которые
произойдут на ряде рынков. Выявить тип фактора, характер его влияния на
спрос или предложения, изменения его равновесной цены и равновесного
количества.
Первая группа:
Задача №1 Эпидемия болезни «черный стручок» поразила африканские
плантации какао- бобов, которые являются основным сырьем для
производства шоколада. Что происходит на рынке какао, шоколада,
карамели, маринованных огурцов?
Вторая группа:
Задача №2. Предположим, что в стране была начата активная
антиникотиновая кампания и, многие люди решили бросить курить. В
качестве средства. помогающего бросить курить избрали специальный сорт
резинки. Что происходит на рынке табачных изделий, жевательной
резинки, пепельниц, и зажигалок?
Третья группа:
Задача №3. В городе Чистом построен новый завод по производству
стиральных машин, полностью автоматизирующих процесс стирки. Что
происходит на рынке стиральных машин, услуг прачечных, стирального
порошка, туалетного мыла?
В заключение работы совместное обсуждение результатов работы:
1. К какому фактору относятся условия, изложенные в задании (первая
задача изменение цен на товар; вторая задача –изменения вкуса
потребителей; третья задача –рост числа производителей товара)
2. Влияют ли эти изменения на спрос или предложения?(да).
3. Как изменяются рыночные цены и равновесные количества на каждом
рынке.
(если класс сильный можно применить закрепляющие задания 1 и 2 с Интерактивная
доска
использованием интерактивной доски. Презентацию – (прилож. 4)
перевести во флипчарт и работать с доской, вызвав ученика в к
доске. По заданию № 1: нужно перенести термины к
соответствующим определениям. По заданию 2: необходимо
выполнить задания на полях, используя функции интерактивной
доски ,а так же комментируя свои ответы)
Оценки за работу на уроке: (с комментариями учителя)
Слайд 19
4. Домашнее задание: (приложение № 5)
1) Учебник В.С.Автономов «Введение в экономику» стр. 38-41 на стр. 41 в.
3 устно + конспект в тетради, выучить основные определения решение
задачи, подготовка к проверочной работе по тема: «Спрос и предложение»
2) Домашние задачи:
Задача №1
Даны функция рыночного спроса Qd= 12-Р и функция рыночного
предложения Qs= -6+2Р. Вычислите аналитическим способом
равновесный объем и равновесную цену товара
Задача №2
В графах таблицы приведены некоторые данные спроса и
предложения некоторого товара. Ваша задача заключается в том,
чтобы заполнить таблицу полностью
Цена
(Р)
руб
Величина
спроса (D)
шт.
10
11
1800
Величина
предложения (S)
шт.
Избыточный
спрос
(дефицит)
Избыточное
предложение
(излишки)
13
14
Выручка
TR
2000
1250
1100
Объем
продаж
(Q шт)
600
900
450
7200
11700
0
400
700
Ответы к задаче 1: Р=6 руб, Q= 6 руб
К задаче 2:
Цена
(Р)
руб
Величина
спроса (D)
шт.
Величина
предложения (S)
шт.
10
11
1800
1700
1100
900
700
200
450
600
900
1100
13
14
Избыточный
спрос
(дефицит)
1600
1250
500
0
0
Избыточное
предложение
(излишки)
0
0
0
0
400
Объем
продаж
(Q шт)
200
450
600
900
700
Выручка
TR
2000
4950
7200
11700
9800
Расчеты например по строке №1
Цена
(Р)
руб
Величина
спроса (D)
шт.
Величина
предложения (S)
шт.
10
1800
2000:10
Избыточный
спрос
(дефицит)
1800-200
Избыточное
предложение
(излишки)
0
Объем
продаж
(Q шт)
Выручка
TR
200
2000
(Объем
продаж
равен
величине
предложе
ния)