Document 3952881

Усольцева Л.П.,
учитель биологии, химии
МАОУ СОШ с. Полозаозерье
Технологическая карта урока по теме:
«Транспорт веществ в организме многоклеточных животных».
1
Тема урока
Цель
Форма
интеграции
Задачи урока.
Образовательные
Развивающие
Воспитывающие
2
Планируемые
результаты
обучения
3
Личная
значимость
изучаемого
материала
Оборудование
4.
4
План и
содержание
урока
Транспорт веществ в организме многоклеточных животных
Изучение транспорта веществ в организме многоклеточных животных
Информационные технологии
Изучить функции и состав крови, виды и строение кровеносной
системы, строение сердца, закрепить знания о составе крови при
работе с микропрепаратами.
Развивать познавательный интерес к биологии; продолжить развивать
навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа
своей работы, и умения пользоваться микроскопом.
продолжить формирование умения работать в парах и находить
согласованные решения; воспитание культуры поведения на уроке.
Знать особенности переноса веществ в организме многоклеточных
животных. Уметь работать с текстом, составление схем, таблиц. Уметь
работать с микроскопом, рассматривать и зарисовывать
микропрепараты.
Формирование чувства успеха за создание продукта проекта,
презентация его классу.
ПК с программой Macromedia Flash, ЦОР «Транспорт веществ в
организме многоклеточных животных» (авторский продукт)
1. Орг.момент –/1мин/
2. Подготовка к работе на уроке – Выявление проблемы. /6 мин/
Что видите на фото? Что будет с человеком или другим
организмом, если не остановить кровь? Почему он погибнет?
Что вы можете сказать о крови? Почему она так важна?
Вы видите различных животных. Будет ли у них одинаковая
кровеносная система?
Проблемы: 1. Зачем нужна кровь? Что в составе крови
обеспечивает
её значимость? 2. Одинаковая ли у разных животных
кровеносная система?
Темы проектов: 1. Состав и функции крови. 2. Виды и строение
кровеносной системы.
3. Изучение нового материала. Работа над проектом /25 мин/
Работа с учебником (Учебник по биологии 6 кл. Сонин Н.И.
«Живой организм», с.76, 1 абзац «Состав крови», с. 76, 1 абзац
«Функции крови», с.76, абзац (4 последние строки), 2 абзац
«Виды кровеносных систем», с.76, 3 абзац «Строение
кровеносной системы», с.76, 4 абзац «Строение кровеносной
системы»).
Анализ текста /2 мин/, составление продукта проекта (схем,
рисунков, таблиц) /5 мин/. Защита проекта /13+5 мин/
4. Первичная проверка ЗУН – тест(5 мин)
Выбрать верные утверждения.
1 вариант. 1. У насекомых кровеносная система незамкнутая.
2. Красные кровяные клетки выполняют защитную функцию.
Усольцева Л.П.,
учитель биологии, химии
5.
6.
7.
8.
5
6
7
8
9
10
11
Методы и
приемы
обучения
Формы
организации
учебной
деятельности
Приемы
деятельности
учителя
Познавательные
задания и
вопросы
Организация
деятельности
учащихся
Развитие умений
учащихся
Основные
понятия и
МАОУ СОШ с. Полозаозерье
3. Из вен кровь собирается в желудочки.
4. Вены - это сосуды, несущие кровь к сердцу.
5. Кровь выполняет дыхательную функцию.
6. У человека сердце четырехкамерное.
2 вариант. 1. Белые кровяные клетки переносят кислород.
2. Из предсердий кровь поступает в желудочки.
3. Капилляры – это мельчайшие сосуды.
4. У птиц замкнутая кровеносная система.
5. Плазма крови - жидкость красного цвета.
6. У рыб двухкамерное сердце.
(ответы: 1в. 1456, 2в. 2346)
Закрепление ЗУН /10 мин/
Лабораторная работа № 19«Состав крови лягушки и человека».
Работа с микроскопом, рассматривание микропрепаратов.
1. Рассмотрите препарат крови человека. Найдите красные и
белые клетки крови. Зарисуйте и подпишите.
2. Рассмотрите препарат крови лягушки при этом же
увеличении. Найдите красные и белые клетки крови.
Зарисуйте и подпишите.
3. Чем отличаются красные клетки крови человека и лягушки?
Чья кровь переносит больше кислорода?
Д/з: с. 76, записи в тетради
Оценки за тест, за л/р, за создание и защиту продукта.
Рефлексия: Хорошо ли мы работали на уроке? А что значит,
хорошо работать на уроке? Что помогло понять вам тему урока?
Что помогло вам сегодня на уроке?
Лабораторная работа (исследовательский метод), метод проектов
Индивидуальная, коллективная
Выбор видов деятельности учащихся и их организация, подведение
итогов
Индивидуальные: проработать текст.
Лабораторная работа № 19. «Состав крови лягушки и человека». Работа
с микроскопом, рассматривание микропрепаратов
Первичное усвоение знаний (тест)
Групповые: составление продукта проекта (схема, рисунок, таблица).
Защита проекта.
Работая индивидуально, учащиеся прорабатывают текст, выполняют
лабораторную работу, задания на ПК. Работая коллективно, составляют
схемы, выступают со схемами, выслушивают, изучают всю тему.
Вести познавательную деятельность при индивидуальной работе,
использовать имеющиеся знания при выполнении лабораторной
работы, при работе на ПК
Кровь, плазма, клетки крови (белые, красные), гемоглобин,
кровеносная система (замкнутая и незамкнутая), гемолимфа, сердце,
Усольцева Л.П.,
12
13
14
термины урока
Источники
информации
Домашнее
задание
Оценки за урок
учитель биологии, химии
МАОУ СОШ с. Полозаозерье
артерии, вены, капилляры, предсердия, желудочки.
Учебник по биологии 6 кл. «Живой организм», Сонин Н.И. , продукты
проектов
Учебник по биологии 6 кл. «Живой организм», Сонин Н.И. с. 76, листы с
продуктами проектов.
За л/р, тест, создание и презентация продукта.