МЕТОДИКА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЧЕСТВА РЕЧИ СОВРЕМЕННОГО ТЕЛЕВЕДУЩЕГО СПЕЦСЕМИНАРА

ПРОГРАММА СПЕЦСЕМИНАРА
Наименование дисциплины (модуля)
МЕТОДИКА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЧЕСТВА
РЕЧИ СОВРЕМЕННОГО ТЕЛЕВЕДУЩЕГО
___________________________________________________________________________
Рекомендуется для направления подготовки 031300 «Журналистика»
Бакалавры
1.1 Аннотация дисциплины
Спецсеминар «Методика совершенствования качества речи современного
телеведущего» предлагает начинающим журналистам, ориентированным на работу с
устной речью, изучить методику правильной постановки органов речи при
воспроизведении звуков, особенности своего речевого аппарата и на основе полученных
знаний скорректировать некоторые анатомические особенности своего речевого аппарата,
затрудняющие правильное воспроизведение звучащей речи. На спецсеминаре проводится
аналитическая работа собственной и чужой звучащей речи.
1.2 Цели освоения дисциплины/модуля
Целью освоения спецсеминара «Методика совершенствования качества речи
современного телеведущего» является подготовка работников телевидения, сознающих
социальную значимость своей профессии, обладающих высокой мотивацией исполнения
профессиональных обязанностей и ответственным отношением к делу, обладающих
необходимыми навыками грамотной звучащей речи, что способствует творческой
реализации в широкой сфере профессиональной деятельности журналиста.
1.3 Задачи освоения дисциплины
Для реализации поставленной цели спецсеминар призван решить ряд задач,
основывающихся на инструментальных компетенциях:
1. Познакомить студентов с современными ресурсами коррекции индивидуальной
речи.
2. Научить справляться с индивидуальными особенностями, затрудняющими
воспроизведение текстов.
3. Применить на практике знания студентов о фонетической норме воспроизведения
русских звуков.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Данный спецсеминар относится к вариативной части Профессионального цикла ООП
по направлению «Журналистика».
В рамках данного спецсеминара со студентами проводится тренинг с целью улучшения
качества индивидуальной речи. Изучаются основы дыхательной и артикуляционной
гимнастики, строение речевого аппарата человека, а также индивидуальные особенности
речевых аппаратов людей, которые могут затруднять речь. Проводится постановка
правильного воспроизведения звуков и звукосочетаний русской речи.
Содержание спецкурса базируется на общих представлениях о структуре языка,
полученных студентами при изучении курса «Современный русский (и родной) язык»,
входящего в базовую часть Профессионального цикла ООП по направлению
«Журналистика». Освоение данной дисциплины необходимо для дальнейшего изучения
дисциплин профильного модуля, также входящих в базовую часть Профессионального
цикла ООП по направлению «Журналистика».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения спецсеминара направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурные (ОК)
- умение ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);
- способность к осмысливанию своего профессионального опыта (ОК-8);
и инструментальные:
- свободное владение нормами и средствами выразительности русского (и родного–
национального) языка, письменной и устной речью в процессе личностной и
профессиональной коммуникации, при подготовке журналистских материалов (ОК-17);
б) профессиональные (ПК):
* общепрофессиональные:
- знание фонетических, лексических, грамматических, семантических, стилистических
норм современного русского языка в целом и особенностей их применения в практике
современных СМИ, в частности телевидения (ПК-30);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
Знать:
- отличительные особенности составления устных текстов (средства речевой
выразительности);
- специфику корректировки устных текстов с визуальным рядом (телевизионная речь);
- типологию речевых ошибок, характерных для устной речи.
Уметь:
- редактировать печатный текст, аудио-, видео- или интернет-материал, приводить его в
соответствие с нормами, стандартами, форматами, стилями, технологическими
требованиями, принятыми в СМИ разных типов (ПК-42)
- анализировать результаты собственной работы (профессиональная рефлексия) (ПК-47)
Владеть:
- навыком снятия мышечного зажима;
- навыком понижения тона голоса;
- навыком правильной редукции гласных;
- навыком правильного произнесения звуков русского языка;
- навыками преодоления индивидуальных особенностей речи (с отклонением от
фонетической нормы);
- навыком грамотного построения и редактирования текста с учетом особенностей
звучащей речи (работа над ошибками).
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Особенности современной
телевизионной речи»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу 36 часов (16 семинара
и 20 часов самостоятельной работы студента).
4.1. Структура дисциплины (модуля)
1
2
Введение
Предмет и
VI
задачи курса
Дефектологические 1. Работа над
VI
проблемы детей и
редукцией
взрослых:
гласных.
источники и пути
решения.
2. Трудности в
воспроизведении
свистящих и
шипящих.
Неделя семестра
Тема раздела
Семестр
Раздел
№ Дисциплины
п/п
1
2-9
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в
часах)
Семинар
2
Семинар
16
Самост.
раб.
10
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Фронтальный
опрос.
Самостоятельная
работа: особенности
моего речевого
аппарата.
3. Работа над
согласными [л] и
[р].
4. Трудности
воспроизведения
губно-губных и
губно-зубных
согласных.
4. Трудности
воспроизведения
звуков [ч] и [ц].
5. Отработка
сочетаний
согласных
звуков (сч, сш,
стн, лнц и пр.).
3
Озвучивание
текста для
телеэфира.
1. Правила
редактирования
текстов для
озвучивания.
2. Проблемы
озвучивания
текста (работа
над понижением
тона голоса,
тембром и
VI
1016
Семинар
14
Самост.
раб.
6
Редактирование
текстов для
озвучивания.
Чтение
неподготовленного
текста.
обертонами…)
3. Тренинг на
преодоление
индивидуальных
речевых
особенностей,
затрудняющих
воспроизведение
текста.
4.2. Содержание разделов дисциплины (модуля)
№
п/п
1
2
Раздел
дисциплины
Введение
Тема раздела
Предмет и задачи курса.
Дефектологические 1. Работа над редукцией
проблемы детей и
гласных.
взрослых:
источники и пути
решения.
2. Трудности в
воспроизведении
свистящих и шипящих.
Содержание темы
Обзор литературы по курсу и знакомство с
вспомогательными интернет-ресурсами и
технологиями. Обобщение основных
теоретических принципов работы над
звучащей речью, изученные в рамках
спецкурса «Особенности современной
телевизионной речи».
Редукция гласных.
1.1. Постановка произношения
редуцированных гласных звуков после
твёрдых согласных.
1.2. Постановка произношения
редуцированных гласных звуков после
мягких согласных.
Постановка согласных.
2. Постановка произношения с/з, ш/ж, ш’.
3. Работа над согласными
[л] и [р].
3. Постановка произношения твердых и
мягких звуков р, л.
4. Трудности
воспроизведения губногубных и губно-зубных
согласных.
4. Постановка произношения твердых и
мягких звуков б/п, в/ф.
4. Трудности
воспроизведения звуков
[ч] и [ц].
4. Индивидуальная коррекция произношения
звуков ч, ц.
5. Отработка сочетаний
согласных звуков (сч, сш,
стн, лнц и пр.).
5. Отработка сочетаний согласных (сш/зш,
сч/зч, ж/ч, зж/сж, жж, тьс/тс, тс/дс, чн,
чт, гк, гч, тч/дч).
3
Озвучивание
текста для
телеэфира
1. Правила
редактирования текстов
для озвучивания.
1. Работа с текстом. Лингвисты о понятии
благозвучия в письменном тексте и в
звучащей речи. Проверка текста на звучание.
Устранение артикуляционно и акустически
неблагозвучных элементов текста.
2. Проблемы озвучивания
текста (работа над
понижением тона голоса,
тембром и обертонами…)
2. Тренинг по темам: «Индивидуальность
звучания высокого и низкого голосовых
регистров. Перестройка звучания голоса в
низкий регистр. Проблемы звукозаписи».
3. Тренинг на
преодоление
индивидуальных речевых
особенностей,
затрудняющих
воспроизведение текста.
3. Отработка навыка быстрого переключения
зон артикуляции. Работа по преодолению
индивидуальных проблем речи.
5. Рекомендуемые образовательные технологии
Кроме традиционных форм проведения спецсеминара, заявленные в данной программе
темы осваиваются с процессе подготовки обучающих теле- и радиоэфиров. На занятиях
анализируются предоставленные студентами записи их индивидуального опыта
озвучивания текстов. Проводятся психологические тренинги, ориентированные на снятие
мышечных зажимов.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины.
а) темы для самостоятельной работы студента
1. Работа над редукцией гласных.
2. Работа по корректировке произнесения согласных звуков в потоке речи.
3. Работа над произнесением сочетаний согласных.
4. Изучение индивидуальных особенностей речевого аппарата.
5. Проведение ежедневного индивидуального артикуляционного тренинга.
б) вопросы для проведения промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация по спецкурсу не предусмотрена.
в) вопросы для итоговой аттестации (курсовая работа - исследовательский проект)
Учитывая специфику данного семинара, его практическую направленность, курсовые
проекты, помимо теоретической части, включают в себя творческую часть, состоящую из
аудио- или видеозаписи звучащей речи студента с подробным анализом данного опыта, а
также методическую часть, содержащую указание на то, какими упражнениями
необходимо заниматься для преодоления выявленных недостатков речи в эфире.
Примерные темы данных курсовых проектов:
1. Звучащая речь в новостной программе: аналитический аспект.
2. Особенности звучащей речи в развлекательной программе.
3. Работа над темпом речи в новостных программах.
4. Специфика звучания голоса в реальной и эфирной речи.
5.Особенности интонационного рисунка текста в аналитических программах.
6. Озвучивание: проблемы и работа журналиста над собой.
7. Ведущий и тележурналист: сравнительный аспект речевого поведения.
8. Психологический тренинг перед выходом в эфир: речевой аспект.
9. Ошибки в эфире: способы быстрого преодоления «мышечных зажимов».
10. «Трудные места» в звучащем тексте: артикуляционный тренинг.
.
г) темы и формы контрольных работ
Контрольные работы по спецсеминару не предусмотрены.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
а) основная литература:
Брызгунова Е.А. Эмоционально-стилистические различия русской звучащей речи. – М.: Изд-во
МГУ, 1984.
Зарва М.В. Современный русский язык: Орфоэпия: Пособие для студентов-заочников ф-тов и
отделений журналистики гос. ун-тов. – М., 1977.
Петрова А.Н. Искусство речи. – М., 2008.
Щетинин М.Н. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. – М., 2000.
б) дополнительная литература:
Бруссер А.М., Оссовская М.П. Глаголим. Ру. Аудиовидео уроки по технике речи. –М., 2007.
Бруссер А.М. Основы дикции (практикум).- М., 2007.
Вансовская Л.И. Практикум по технике речи: Фонационный тренинг: Учеб. пособие – СПб., 2001.
Вербовая Н.П., Головина О.М., Урнова В.В. Искусство речи. – М.: Искусство, 1977.
Гаймакова Б.Д., Макарова С.К., Новикова В.И., Оссовская М.П. Мастерство эфирного
выступления: Учеб. пособие / Б.Д. Гаймакова, С.К. Макарова, В.И. Новикова, М.П. Оссовская. –
М., 2004. – Гл. 4–7. – (Сер. Телевизионный мастер-класс).
Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание. – М., 1975.
Козлянинова И.П. Произношение и дикция. – М., 1977.
Козлянинова И.П., Чарели Э.М. Речевой голос и его воспитание: Учеб. пособие. – М., 1985.
Леонарди Е.И. Дикция и орфоэпия. Сборник упражнений по сценической речи. – М.,Просвещение,
1967.
Линклэйтер К. Освобождение голоса. Пер. с англ. – М., 1993.
Ляшенко Б.П. Хочу к микрофону/ Под ред. Г.А.Шевелева. – М., 2007.
Макарова С.К. Техника речи: Учеб. пособие для дикторов телевидения и радиовещания. – М.,
1995.
Мастерство устной речи /Под ред. Голубкова/. – М.: Просвещение, 1965.
Моргунов Б.Г. Законы звучащей речи. – М.: Советская Россия, 1986.
Оссовская М.П. Уроки орфоэпии (практическая орфоэпия).-М., 2007.
Пекерская Е.М. Вокальный букварь.- М., 1996.
Петрова А.Н. Искусство речи. – М., 2008.
Почикаева Н.М. Искусство речи. Пособие для училищ искусств и культуры. – М., Ростов/Д., 2005.
Саричева Е.Ф. Сценическая речь. – М., 1955.
Светана С.В. Телевизионная речь. – М., 1976.
Солганик Г.Я. Стилистика текста. – М., 1997.
Солганик Г.Я. Синтаксическая стилистика. – М., 1973.
Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. М.Н. Кожиной. – М., 2004.
Титова А.А. Дикция и орфоэпия: Метод. разработка по курсу “Сценическая речь” для студентов
заочн. отделения актёрского ф-та. – М., 1981.
Толстова Н.А. Беседы о дикторском мастерстве. – М., 1963.
Юссон Р. Певческий голос. – М., 1974.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Типовое – предназначенное для работы с текстами.
www.gramota.ru,
портал «Русский язык»
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Теле- и аудиозаписывающие устройства. Ресурсы телевизионной студии факультета
журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова.
Спецсеминар преподается на практических занятиях. Эффективно использование в
качестве обучающего материала текстовых материалов радио и ТВ, а также диктофонные
записи речи обучающихся. В качестве части курсового проекта предлагается анализ
собственной речи по подготовленной видеозаписи (возможно диктофонной).
Программа составлена в соответствии с требованиями ОС МГУ с учетом рекомендаций и
ПООП ФГОС по направлению и профилю подготовки 031300 «Журналистика».
Разработчики (в том числе из вузовского сообщества и представителей
работодателей):
кафедра стилистики русского языка
факультета журналистики
МГУ имени М.В.Ломоносова
доцент
(место работы)
(занимаемая должность)
_Л. Т._КАСПЕРОВА
(инициалы, фамилия)
Эксперты (представители работодателей):
кафедра стилистики русского языка
факультета журналистики
профессор,
МГУ имени М. В. Ломоносова
заведующий кафедрой
(место работы)
(занимаемая должность)
Г. Я. СОЛГАНИК
(инициалы, фамилия)
кафедра стилистики русского языка
факультета журналистики
профессор,
МГУ имени М. В. Ломоносова
(место работы)
(занимаемая должность)
Н.И. КЛУШИНА
(инициалы, фамилия)
Программа одобрена на заседании УМК кафедры стилистики русского языка МГУ имени
М.В. Ломоносова, согласована с УМК кафедры телевидения и радиовещания МГУ имени
М.В. Ломоносова.